Lectura Silenciosa

 

Lectura silenciosa La lectura silenciosa resulta más útil para el estudio y la investigación, porque exige mayor concentración y atención. Es un instrumento efectivo de auto educación y un medio de enriquecimiento de experiencias. La lectura silenciosa consiste en recibir mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras, siguiendo con la mirada las líneas del texto en silencio. Es el tipo de lectura más frecuente y su uso es personal. La opinión más generalizada es que la lectura silenciosa es más beneficiosa que la oral, sin embargo, depende de cada uno definir sus preferencias con relación a esta actividad. Cuando leemos con la intención de enterarnos del contenido de un escrito en forma personal, empleamos la lectura silenciosa.

Ventajas . Nos permite concentrarnos en las ideas contenidas, en los temas que estamos leyendo. . Nos ahorra tiempo, ya que la rapidez de la vista es varias veces superior a la de los órganos articulatorios. . Nos ahorra esfuerzo, después de leer oralmente durante media hora, estamos fatigados por el continuo ejercicio de los órganos de articulación. La lectura será en realidad silenciosa, si se hace exclusivamente con la vista, evitando el más leve movimiento de la lengua.

Utilización Debemos utilizar esta lectura en la búsqueda de datos (lectura de pesquisa); así, para elaborar un trabajo es necesario consultar numerosos libros. Igualmente, utilizamos la lectura silenciosa para informarnos de noticias en el periódico, de los anuncios en las calles o vías públicas, de la traducción a nuestro idioma que traen las películas extranjeras, o del contenido global de un trozo. Como ejercicio, tratemos de leer en forma cada vez más rápida un renglón de cualquier texto; luego tratemos de hacerlo con dos renglones sucesivos; y por último, con un párrafo entero. Ejercicios diarios de cinco minutos, nos darán una destreza y automatismo asombrosos.

 

Defectos de la lectura Son aquellos comportamientos que frenan el desarrollo de las habilidades lectoras, principalmente deficiencias que sufren los alumnos, sus posibles causas y algunas ideas para tratarlas en clases. Generalizaciones que se refiere a la expresión defectuosa de determinadas palabras como por ejemplo decir lalo por dado o lalo por lado, etc. Omisiones de letras como cao por carro, o peo por pero, etc. Inversiones del orden de letras o sílabas que hacen incomprensible el sentido de la frase como sol por los o pedor por pedro, adme por dame, etc. Confusiones de letras parecidas en sonido como por ejemplo f por v y d por t. Confusiones de letras parecidas en su escritura como m por n. p por t, etc.

EFECTO, CAUSAS Y SOLUCIONES 1.Vocalización -pronunciar la lectura en voz alta o baja. -mover los labios

2.Subvocalizacion - repetir o repasar mentalmente las palabras de la lectura

3. Regresión -retroceder a menudo para leer, -solapar las fijaciones

4-Campo visual reducido -cantidad excesiva de fijación -visión estrecha

5.Movimientos corporales -señalar palabras con el lápiz -seguir el texto con el dedo  

 

-seguir la lectura con la cabeza -mover la cabeza o el texto

6.Perfilar letras -entretenerse con las letras-fijarse excesivamente en las formas de las letras -estadio inicial de la lectura en voz alta -circuito marginal de lectura: ojo/pronunciación/cerebro

Toma de apuntes Es una técnica de estudio que consiste en resumir una información para trabajos escritos o exposiciones. De esta manera se recolectan con rapidez y en forma coherente sólo aspectos relevantes sobre la exposición de un tema del punto. El primer paso es escuchar atentamente y tratar de resumir la información lo mejor que se pueda, sin copiar apuntes sin sentido. Se debe tratar de recolectar aspectos importantes en poco tiempo, omitiendo los verbos que no aportan información y redactando en una oración o párrafo la o las ideas captadas, destacando los puntos más importantes. Es necesario redactar el esquema con palabras propias y dejar las citas textuales para copiar las definiciones. Lo importante es captar el mensaje o contenido de la exposición y no su apariencia. Se debe resaltar aquellos aspectos en los que el orador hace énfasis con adjetivos como: importante, fíjense bien, tengan presente, etc. Los expertos recomiendan combinar elementos visuales y textuales en la toma de notas, ya que nuestra mente es más proclive a retener información ante unos apuntes visualmente atractivos.  Anotar lo que dice el profesor palabra por palabra puede funcionar para algunos, pero si esto no es lo tuyo, afortunadamente existen otros métodos que puedes probar. Debido a que la toma de apuntes es una habilidad que cualquier estudiante necesita, a lo largo del tiempo se han desarrollado numerosas teorías y fórmulas al respecto. Esto significa que existe una diversidad de actividades que puedes aplicar a tu proceso de aprendizaje para identificar cuál o cuáles funcionan mejor para ti.

 

RESUMEN El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. La extensión del resumen puede variar, pero no suele pasar el 25 % de la extensión del original. En el resumen se han de evidenciar los vínculos lógicos de las ideas explicadas en el texto de partida, aunque esto suponga cambiar el orden en que aparecen, y la redacción debe adoptar un tono objetivo, independientemente del punto de vista del autor del texto base.  Los resúmenes pueden elaborarse con diferentes objetivos:   Presentar una obra literaria literaria (en tal caso se resume su trama) en la contraportada o en artículos publicitarios en los medios de comunicación;

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  Introducir al lector en un artículo científico (en este caso se llama resumen documental o abstract), detallando los objetivos de la investigación y el problema que se aborda;

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  Demostrar un grado suficiente de comprensión lectora en la escuela;

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  Sintetizar la información para el estudio o consulta posterior.

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Un resumen puede hacerse a partir de las ideas principales subrayadas en un texto o de las notas tomadas en una exposición, se debe comprender la organización del material, observar la conexión existente entre las diversas ideas expuestas y los diferentes párrafos, redactar con exactitud y brevedad solo las aportaciones básicas del autor a la materia tratada, con frases cortas y sin juicios críticos.

LECTURA RÁPIDA La lectura rápida consiste en una serie de métodos utilizados para aumentar la velocidad de lectura sin sacrificar la comprensión del texto. Existen numerosos métodos para ayudarle a aumentar su velocidad de lectura.  es una colección de métodos enfocados en aumentar considerablemente la velocidad media de lectura del practicante sin sacrificar con ello mucho de la comprensión lectora ni de la receptividad ya que esta información que queda luego de leer. Si

 

bien algunas de las técnicas básicas y fundamentales para lograrlo corresponden a métodos para estudiar comunes y aceptados, existen muchas academias y cursos y literalmente cientos de procedimientos y técnicas diferentes en el mercado para los cuales realmente no existe ningún estudio científico serio e imparcial que avale su eficacia. La lectura rápida le ayudará a leer y comprender un texto más rápidamente, sin perder información. La lectura se convierte rápidamente en algo primordial cuando se requiere leer una gran cantidad de información en un período corto. Ya sea que el objetivo sea estudiar para un examen, leer un libro, o desarrollar el conocimiento general o de un área en particular; gracias a un método de rápida asimilación de la información, la velocidad de lectura es eficaz para prevenir una sobrecarga para su cerebro.

MAPAS CONCEPTUALES El mapa conceptual es una técnica usada normalmente para los estudiantes, que se usa para dar una sinopsis de un tema en concreto.  

Aprendizaje significativo  El uso de mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa según el tema seleccionado. Según diferentes estudios, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y se desarrollan en el lenguaje. Es por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos en la vida. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.

Aprendizaje activo Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a  jugar con los conceptos, conceptos, a que se empape con el contenido. contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.

 

Gráficas es un tipo de representación de datos, generalmente numéricos, mediante recursos visuales (líneas, vectores, superficies o símbolos), para que se manifieste visualmente la relación matemática o correlación estadística que guardan entre sí. También es el nombre de un conjunto de puntos que se plasman en coordenadas cartesianas y sirven para analizar el comportamiento de un proceso o un conjunto de elementos o signos que permiten la interpretación de un fenómeno. La representación gráfica permite establecer valores que no se han obtenido experimentalmente sino mediante la interpolación (lectura entre puntos) y la extrapolación (valores fuera del intervalo experimental).