Lectura crítica

Ingeniería Ambiental Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado Puntos Cal Califi ificaci cació ón

Pregunta 1

Thursday, 19 de October de 2017, 21:56 Finalizado Thursday, 19 de October de 2017, 22:33 37 minutos 5 segundos 17/20 255 255 de 300 ( 85%)

Herededo es a adquirido como

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. genético es a contaminado. b. dicho es a hecho. c. asear es a limpiar. l impiar. d. jubilado es a pensionado.

Pregunta 2

Separación es a unión como contracción es a

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. división b. conjunción. c. expansión d. abstracción.



Pregunta 3

Finalizado Puntúa 0 sobre 1

Fernando Savater en su libro El Valor de Elegir plantea que el ser humano cuenta con una programación básica —biológica— en cuanto ser vivo pero debe autoprogramarse como humano. En ocasiones, esta autoprogramación humanizadora implica una cierta «desprogramación» animalesca. A diferencia de otros vivientes, el hombre NO está programado totalmente por los instintos e incluso juega frecuentemente contra ellos por medio de su «contraprogramación» simbólica... Comparado incluso con sus parientes zoológicos más cercanos, ofrece una sensación de apertura, de inacabamiento: en resumen, de extrema disponibilidad.  A partir de lo anterior podemos afirmar que para Savater  Seleccione una:

a. que el ser humano sólo se relaciona con el instinto, la conciencia y la moral interior a la vez. b. el instinto es un medio, hipotéticamente necesario, para que el hombre llegue a autoprogramarse. c. el ser humano puede trascender su programación biológica gracias a la posibilidad ofrecida por la construcción simbólica de ser humanizado. d. a los seres humanos les cuesta superar su condición animal por la inevitable condición animal que pervive en ellos.

Es la opción que más se ajusta al enunciado por cuanto describe con más acierto la relación existente entre lo afectivo y lo racional. Elaborado por: GARCÍA DÍAZ MARIO AUGUSTO.

Pregunta 4

Lea el siguiente fragmento y luego señale la respuesta que considere correcta.

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Instantes

“Si pudiera vivir nuevamente mi vida: en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan  perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres, subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y  menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro, tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás, trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de momentos. No te pierdas el ahora”… Jorge Luis Borges

Una de las tareas que realizamos al leer, es deducir; esto es, comprender el mensaje “oculto” que pretende transmitir un autor. De acuerdo a esto responda: El anterior escrito parece estar alentado por un sentimiento de

Seleccione una:

a. pesimismo. b. progreso. c. hastío. d. nostalgia.

Porque se añora los momentos pasados.



Pregunta 5

Ecuador es a paralelos como polos es a

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. Altitud. b. Foco. c. Meridianos. d. Latitud.

Pregunta 6

Párrafo es a frase como

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. discurso es a pausa. b. ejército es a soldado. c. mano es a dedo. d. nervios es a cerebro.

Pregunta 7

 __________ es a ortaet como caparazón es a __________ 

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. oruga - tortuga. b. extranjero - español. c. teatro - nozarapac. d. México - España.



Pregunta 8

Lea el siguiente fragmento y luego señale la respuesta que considere correcta.

Finalizado Puntúa 0 sobre 1

Instantes

“Si pudiera vivir nuevamente mi vida: en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan  perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres, subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y  menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro, tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás, trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de momentos. No te pierdas el ahora”… Jorge Luis Borges

Una de las tareas que realizamos al leer, es deducir; esto es, comprender el mensaje “oculto” que pretende transmitir un autor. De acuerdo al texto anterior el autor: Seleccione una:

a. exalta el valor del presente. b. invita a una vida más sobria. c. censura las osadías. d. reprueba la frivolidad.

Porque presenta la importancia de los momentos que se viven el presente.

Pregunta 9

Lea el siguiente fragmento y luego señale la respuesta que considere correcta.

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Instantes

“Si pudiera vivir nuevamente mi vida: en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan  perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres, subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y  menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro, tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás, trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de momentos. No te pierdas el ahora”… Jorge Luis Borges

VOCABULARIO

Una de las tareas que hacemos al leer, es interpretar el significado de las palabras y expresiones desconocidas. De acuerdo con el contexto, la palabra prolíficamente quiere decir: Seleccione una:

a. Productivamente. b. Imprudentemente. c. Tristemente. d. Pacíficamente.

Porque en el pasado el autor muestra que sus acciones obtuvieron un fruto.



Pregunta 10

Boca es a animal, como

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. Raíz - vegetal. b. Hijo - familia. c. Carbono - mineral. d. Brazos - hombre.

Pregunta 11

Leyes es a legislador como

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. venda es a herida. b. caballo es a perro. c. pared es a iglesia. d. medicina es a médico.

Pregunta 12

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

«Actuar» NO es sólo ponerse en movimiento para satisfacer un instinto, sino llevar a cabo un proyecto que trasciende lo instintivo hasta volverlo irreconocible o suplir su carencia. Las acciones tienen que ver con diseños de situaciones virtuales que NO se dan en el presente, con el registro simbólico de posibilidades que NO  se agotan en el cumplimiento de paradigmas establecidos en el pasado sino que se abren a futuros inéditos e incluso disidentes. La acción está vinculada a la previsión pero también a lo imprevisto: es intentar  prever jugando con lo imprevisible y c ontando con su incertidumbre. Es una forma emprendedora de responder  a las urgencias y solicitaciones de la realidad plural, pero también de explorarla y descubrir en ella capacidades aún NO efectuadas. De lo anterior se deduce que el ser Activo Seleccione una:

a. NO sólo obra a causa de la realidad sino que activa la realidad misma, la pone en marcha de un modo que sin él nunca hubiera llegado a ocurrir. b. Implica mantenerse en el futuro con la misma vigorosidad que en el pasado con una acciones que pese a se repitan son aplicables en su momento. c. Impacta tanto la realidad que puede replantear los errores pasados para que en el diseño de las situaciones futuras se mantengan. d. Domina múltiples situaciones cotidianas en las que la mayoría de personas dejan de darle un manejo tan equivocado que da pie a futuros remordimientos.

Es la opción que más se ajusta al enunciado por cuanto concreta que fue una política de gobierno la que procuró por medio de políticas internacionales luchar contra la pobreza. Elaborado por: GARCÍA DÍAZ MARIO AUGUSTO. 

Pregunta 13

Pictograma es a dibujo como histograma es a

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. línea. b. barra. c. código. d. gama.

Pregunta 14

CEG es a IKM como BDF es a

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. HKM. b. GHY. c. GTR. d. HJL.

Pregunta 15

Finalizado Puntúa 0 sobre 1

Para Edgar Morin un conocimiento  NO es el espejo de las cosas o del mundo exterior. Todas las percepciones son a la vez traducciones y reconstrucciones cerebrales, a partir de estímulos o signos captados y codificados por los sentidos; de ahí, es bien sabido, los innumerables errores de percepción que sin embargo nos llegan de nuestro sentido más fiable, el de la visión. Al error de percepción se agrega el error intelectual. El conocimiento en forma de palabra, de idea, de teoría, es el fruto de una traducción/reconstrucción mediada por el lenguaje y el pensamiento y por ende conoce el riesgo de error. Este conocimiento en tanto que traducción y reconstrucción implica la interpretación, lo que introduce el riesgo de error al interior de la subjetividad del conociente, de su visión del mundo, de sus principios de conocimiento. De ahí provienen los innumerables errores de concepción y de ideas que sobrevienen a pesar de nuestros controles racionales. La proyección de nuestros deseos o de nuestros miedos, las perturbaciones mentales que aportan nuestras emociones multiplican los riesgos de error. Pese a lo anterior NO  se puede eliminar el riesgo de error eliminando la afectividad porque Seleccione una:

a. rechazando componentes afectivos del conocimiento se asegura la posibilidad de acceder a un conocimiento que refleja la realidad tal como es. b. factores afectivos cómo el sentimiento, la pasión y el amor conllevan al desarrollo del conocimiento y son inseparables de la inteligencia. c. la facultad de razonamiento puede ser disminuida y luego fortalecida por el desarrollo afectivo. d. factores afectivos cómo la curiosidad y la pasión conllevan al desarrollo del conocimiento y son inseparables de la inteligencia.

Es la opción que más se ajusta al enunciado por cuanto describe con más acierto la relación existente entre lo afectivo y lo racional. Elaborado por: GARCÍA DÍAZ MARIO AUGUSTO.



Pregunta 16

Ordenador es a bit como ser vivo es a

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. órgano. b. célula. c. dedo. d. piel.

Pregunta 17

 Aleación es a soldadura como

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. desunir es a unir. b. escongencia es a apareamiento. c. confabulación es a conspiración. d. adhesión es a desacuerdo.



Pregunta 18

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

LEER ES INDAGAR EN LA REALIDAD PARA COMPRENDERLA MEJOR Y ASUMIR UNA POSTURA CRITICA

 Autor: Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Pedagógica La lectura de textos escritos para desarrollar la capacidad de la comprensión constituye, sin duda, un aprendizaje formativo e instrumental porque permite acceder a nuevos y diversos aprendizajes humanísticos, científicos y tecnológicos. Es más, posibilita tomar contacto con los contenidos de obras literarias tales como: ensayos, cuentos y novelas que son producto de la imaginación, la libertad, la originalidad, y el talento de diferentes escritores. Luis Jaime Cisneros señala que la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso ejercicio para los ojos mentales; que nos ayuda a ser personas porque nos vincula necesariamente con los hombres de todos los tiempos: y, por supuesto, que nos relaciona con el pasado y nos abre el camino hacia el porvenir. En esta misma dirección Delta Lerner, reconocida pedagoga y lingüista argentina, nos dice que leer es adentrarse en otros mundos posibles. También es indagar en la propia realidad para comprenderla mejor y asumir una postura crítica frente a lo que se lee. Por otro lado, si bien estamos todos de acuerdo con la importancia de la comprensión lectora en la educación de las personas y, lógicamente, con la conveniencia de desarrollarla en los alumnos, es necesario preguntarse ¿cómo evaluarla? Precisamente, para conocer los diferentes niveles de logro de un determinado aprendizaje, la pedagogía moderna recomienda formular indicadores específicos. Por eso, para verificar el nivel de logro de la comprensión de la lectura sugiero tener en cuenta, entre otros, los siguientes indicadores o evidencias. El alumno o alumna: Identifica el tema central del texto, describe las características del entorno explícito o implícito, señala los personajes principales y secundarios, comenta oralmente el contenido de la lectura, elabora un resumen del texto, expresa con libertad su agrado o desagrado por el contenido, y, desde luego, emite juicio crítico sobre el mensaje y forma del texto. Evidentemente, el desarrollo de un avance significativo del nivel de la comprensión lectora está íntimamente vinculado al ejercicio del pensamiento analítico - sintético, creativo y crítico. Por lo mencionado, es que tiene sentido que en los últimos años, en nuestro país, se desplieguen valiosos esfuerzos - con el aporte de actores educativos y sociales de instituciones públicas y privadas - para la realización de diversas actividades orientadas a que los educandos lean con placer y comprensivamente en la escuela, la casa, los campos deportivos, los vehículos y otros espacios comunitarios. En este contexto merecen destacarse los procesos pedagógicos que viene promoviendo el Ministerio de Educación: el Plan Lector, que se ejecuta en los centros públicos y privados de la Educación Básica Regular, así como la Movilización Nacional para la Comprensión Lectora, con la participación de los alumnos del 2°, 3° y 4° grados de Secundaria.

Para el desarrollo de las clases de comprensión lectora en dichos grados se han destinado, este año, cinco horas semanales de la jornada escolar y módulos especializados que constan de manual para el docente, así como texto y cuaderno para el estudiante.

Por todo lo señalado, es un imperativo para todos continuar fortaleciendo la lectura, la cultura escrita y la comprensión lectora, en el marco de una educación de calidad para todos.  Autor: Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Pedagógica En: http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docente/articulos/comprension-lectora

Luis Jaime Cisneros hace una afirmación por la experiencia que ha tenido en sus años de enseñanza. Esta afirmación es

la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso ejercicio para los o



Pregunta 19

Guerra es a victoria como

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. torneo es a trofeo. b. partida es a tristeza. c. lugar es a habitar. d. juego es a triunfo.

Pregunta 20

 Abeja es a colmena como

Finalizado Puntúa 1 sobre 1

Seleccione una:

a. hombre es a gobierno. b. árbol es a tierra. c. hombre es a sociedad. d. pueblo es a ciudad.

Volver a: Módulos genéric... 



You're Reading a Preview Unlock full access with a free trial.

Download With Free Trial