Lectura Comprensiva y Órdenes Discursivos

 

Universidad Nacional Abierta Centro Local Anzoátegui Curso Introductorio  Autor: Carlos Paracare CI: 28.069.827

LECTURA COMPRENSIVA Y ÓRDENES DISCURSIVOS

La lectura es considerada como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. La comprensión a la qu que e el lect lector or lleg llega a du dura rant nte e la lect lectur ura a se de deriv riva a de su sus s ex expe peri rien enci cias as acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor. La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. La lectura comprensiva es mucho más lenta y reflexiva que la prelectura. El primer paso paso a la compresión se debe fijar el enunciado del tema procurando reflexionar para llegar a la idea que se desarrolla en el texto. En segundo lugar confeccionar un vocabulario de las palabras más desconocidas. Tercer paso buscar las ideas principales y no las pala pa labr bras as aisl aislad adas as si sin n se sent ntid ido o glob global al.. Po Porr ul ulti timo mo

di dist stin ingu guir ir la las s pa part rtes es

fundamentales del tema.

Los Lo s tipo tipos s de te text xto o so son n un co conj njun unto tos s de te text xtos os co con n ca cara ract cter erís ísti tica cas s similares en lo formal, en lo semántico y en lo funcional construyen los órdenes del discurso. Un tipo de texto puede combinar dos o más órdenes discursivos. Los órdenes del discurso son materias como la narración o exposición y tipos de texto el cuento, la novela, la noticia, el artículo de opinión, la ponencia, la tesis de grado. La Narración es un relato de unos hechos reales o imaginarios

 

Universidad Nacional Abierta Centro Local Anzoátegui Curso Introductorio  Autor: Carlos Paracare CI: 28.069.827 que les suceden a unos personajes en un lugar. Los discursos descriptivos se asemejan con la diferencia de que el eje de la producción textual no es el de las sucesiones, sino el de las simultaneidades" no se habla de los cambios que se pr prod oduc ucen en en un co cont ntex exto to,, si sino no de los los el elem emen ento tos s co cons nstit titut utiv ivos os de es ese e contexto en un mismo momento. Informar supone esencialmente una reducción de la subjetividad de quien enuncia desde el punto de vista estilístico y se evita el rec recurs urso o de la ad adjet jetiva ivació ción. n. En el dis discur curso so exp expos ositiv itivo, o, las rela relacio ciones nes de coherencia lo son de coherencia funcional o sea, que tienen la función de especificar, generalizar, establecer un contraste o la de ejemplifica, de hecho los conectores son casi indispensables para la captación del vínculo entre los elementos de secuencia. El discurso argumentativo consiste en una secuencia de razon razones es a favo favorr o en

co cont ntra ra de un una a op opin inió ión, n, apor aporta tand ndo o ra razo zone nes s qu que e

 justifiquen la posición asumida mientras que en el texto instruccional se establecen secuencias de acciones a ser ejecutadas con un fin práctico.