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LECTURA CRÍTICA 

TAREA  CPIII1LECN1T

TEXTO I

En química y física, la antimateria es la contraparte de la materia. Su existencia confirma la teoría científica de la simetría universal que dice que cada elemento del universo tiene su contraparte. La antimateria está compuesta de antipartículas, antipartícula s, opuestas de las partículas que constituyen la materia normal. Un átomo de antihidrógeno, por ejemplo, está compuesto de un antiprotón de carga negativa orbitado por un positrón de carga positiva. Si una pareja partícula/ antipartícula entra en contacto entre sí, se aniquilan y producen un estallido de energía, que puede manifestarse en forma de otras partículas, antipartículas o radiación electromagnética.. En 1995 se consiguió producir átomos de electromagnética antihidrógeno, así como núcleos de antideuterio, creados a partir de un antiprotón y un antineutrón, pero no se ha logrado crear antimateria de mayor complejidad. La antimateria se crea en el universo allí donde haya colisiones entre partículas de alta energía, como en el centro cen tro de una galaxia, pero aún no se ha detectado ningún tipo de antimateria como residuo del Big Bang (cosa que sí se ha logrado con la materia). La desigual distribución entre la materia y la antimateria en el universo ha sido, durante mucho tiempo, un misterio. La solución más probable reside en cierta asimetría en las propiedades de los mesones-B y sus antipartículas, los anti-mesones-B. Los positrones y los antiprotones se pueden almacenar en un dispositivo denominado "trampa", que usa una combinación de campos magnéticos y eléctricos para retener las partículas cerca del centro de un vacío. Para la creación de trampas que retengan átomos completos de antihi-drógeno hace falta emplear campos magnéticos muy intensos, así como temperaturas muy bajas; las primeras de estas trampas fueron desarrolladas por los proyectos  ATRAP y ATHENA. ATHENA. El símbolo que se usa para describir una antipartícula es el mismo símbolo para su contrapartida normal, pero con un sobrerray sobrerrayado. ado. 1.

El texto gira alrededor de:  A. La definición de la antimateria. B. Las características y posibles consecuencias de la antimateria. C. El descubrimiento de la antimateria. D. Las formas de crear antimateria.

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2.

Es correcto, a partir del texto anterior:  A. Materia y antimateria se encuentran en el universo de manera desproporcionada. B. Sería sumamente riesgoso para la materia que haya demasiada antimateria. C. La antimateria solo existe en el terreno terre no de la ciencia ficción. D. Solo se puede encontrar antimateria de las moléculas de hidrogeno.

3.

El término aniquilan podría ser reemplazado por:  A. asesinan C. destruyen B. matan D. exterminan

4.

Sobre la antimateria, podemos afirmar:  A. En el antiuniverso existe en una proporción prop orción mayor que la materia. B. Si una molécula de cierto elemento tiene dos electrones orbitando su núcleo, la antimolécula, tendrá dos electrones de carga positiva orbitando su núcleo. C. La antimateria no genera mayores consecuencias en el universo. D. Más de una.

5.

Es una afirmación del texto anterior: I. Podría crearse antimateria de la molécula de de agua. II. La antimateria se crea en el universo allí donde haya colisiones entre partículas de alta energía. III. Los mesones - B y antimesones - B tendrían alguna relación con la desproporción de la materia y la antimateria.  A. Solo I C. II y III B. Solo II D. I y III

6.

¿Qué tipo de texto es el anterior?  A. Texto narrativo B. Texto expositivo e xpositivo C. Texto argumentativo D. Texto descriptivo de scriptivo literario

TEXTO II

Según Paul Hebert, si enciendes una luz en las montañas de Papúa Nueva Guinea, reunirás más de 2000 especies de palomillas. Y si subes un poco más, encontrarás una multitud distinta, pero igualmente impresionante. Como

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TIPOS DE TEXTO

 joven estu-diante de posdoctorado en los años setenta, Hebert (ahora biólogo evolucionista en la Universidad de Guelph, en Ontario) pasó cinco años tratando de descifrar ese desorden revoloteante, antes de decidir que estaba más allá de la comprensión humana. Durante las siguientes dos décadas se dedicó a las pulgas de agua, de las cuales solo hay 200 especies. Luego, en 2003, hizo algo nuevo. En un artículo publicado ese año empezó por describir la diversidad de la vida como una "dura carga" para los biólogos y después sugirió un remedio: a toda especie sobre la Tierra se le podría asignar un simple código de barras de  ADN, escribió Hebert, para distinguirlas con facilidad. El código de barras que Hebert sugirió es parte de un gen llamado CO1, que ayuda a producir la molécula de  ATP, que transporta energía. El CO1 es tan esencial que cada organismo multicelular lo tiene. Pero hay suficiente varia-ción en su secuencia –cada uno de los alrededor de 600 puntos en la región del código de barras puede ser llenado por cualquiera de las cuatro bases del ADN– para que rara vez sea idéntica en dos especies. Estas diferencias en un gen son examinadas fácilmente por una máquina aun cuando los propios animales puedan confundir a un experto; el grupo de Hebert está secuenciando 1000 especímenes al día. Ya han determinado el código de barras de casi 40 000 especies de polillas y mariposas. La técnica promete tanto científica como comercialmente: resulta que es muy común que los peces estén mal catalogados en los menús. La técnica del código de barras se ha extendido por el reino animal y hasta plantas y hongos. Con la aprobación de las Naciones Unidas, que ha proclamado 2010 como el  Año Internacional de la Diversidad Biológica, investigadores en 25 países quieren catalogar 500 000 especies –de las 1.7 millones ya nombradas en la Tierra– para 2015. "Estoy convencido de que esta técnica puede usarse en todo el planeta –dice Hebert–. Cualquier especie con la que los humanos se encuentran a menudo estará etiquetada para 2025". Hay biólogos a quienes disgusta ese grandioso plan; les preocupa que los códigos de barras, que son buenos para identificar especies que ya han sido descritas, roben el escaso dinero que hay para la investigación al trabajo más valioso de describir especies que aún no han sido nombradas. Hebert piensa que la técnica hará popular la biodiver-sidad, en una época donde esta desaparece con rapidez. Ahora la gente le manda especímenes de sus patios para que los identifique, pero piensa que en 10 años la tecnología seguirá el camino del GPS: alguien inventará un dispositivo portátil para leer códigos de barras de ADN. "Puedo imaginar a todos los niños recibiendo uno en Navidad," dice Hebert. Cuando esos niños sean investigadores que hacen un posdoctorado, estarán mejor equipados para sumergirse en la vida silvestre de Nueva Guinea y diferenciar las polillas. Robert Kunzig 7.

B. La clasificación y diferenciación de especies biológicas y Paul Herbert. C. El método de clasificación biológica de Paul Herbert y sus posibles implicancias. D. Los beneficios económicos y científica de la clasificación biológica. La pretensión de Herbert se vería planteada en:  A. Se debe clasificar las especies biológicas como las polillas de Papúa, Nueva Guinea. B.  A todos los niños se les debe regalar un GPS en navidad. C. Impulsar en los niños la investigación científica. D. Organizar una clasificación de las distintas especies a partir del ADN.

9.

¿Qué tipo de texto es el anterior?  A. Texto narrativo B. Texto expositivo C. Texto argumentativo D. Texto descriptivo literario

TEXTO III

GRIFFIN: Estoy cansado de trabajar. No he nacido para cumplir horarios, ni levantarme temprano… la verdad es que yo amo la comedia física es en lo que pienso todo el día, amo tanto la comedia física que he arriesgado la vida de toda mi familia por hacer una buena broma. Es por eso que debo renunciar y dedicarme al mundo del espectáculo. SIMPSON: Pero no tienes que renunciar. Haz como yo. Falto al trabajo cada vez que tengo la oportunidad de hacer algo realmente divertido y luego me excuso diciendo que estuve enfermo. Es ilegal despedir por enfermedad. De ese modo gano dinero y puedo hacer lo que quiero. 10. A

partir de Griffin, es correcto: I. Griffin tiene un trabajo. II. Para trabajar hay que reunir ciertas características. III. El trabajar tiene como requisito el cumplimiento riguroso de horarios.  A. Todas C. II y III B. I y II D. I y III La postura de Griffin, sería:  A. Estoy cansado de trabajar. B. Trabajar agota. C.  Voy a renunciar y dedicarme al espectáculo. D. La comedia es lo que me interesa como trabajo.

11.

¿Cuál es la postura de Simpson?  A. Griffin debe seguir el modelo de Simpson y no renunciar al trabajo. B. No se debe renunciar al trabajo, menos si se está enfermo. C. El trabajo es una gran responsabilidad. D. No todos pueden trabajar como él.

12.

¿Cuál es el tema central del texto anterior?  A. La clasificación biológica de las especies, a partir de las investigaciones realizadas en Papúa Nueva, Guinea.

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TIPOS DE TEXTO

Es correcto, a partir de Simpson: I. Trabajar no es divertido. II. Trabajar puede ser divertido. III. Ganar dinero puede ser útil.  A. Solo I C. Solo III B. II y III D. Todas

llamado False Menteith) le entregó a los soldados ingleses de Roybroston en Glasgow. Wallace fue sacado de la sala, lo desnudaron y lo arrastraron por la ciudad,atado de los talones a un caballo desde Wemistminster a Smithfield. Fue ahorcado, ahogado y descuartizado –estrangulado en la horca, pero fue liberado cuando aún estaba vivo, eviscerado y sus intestinos quemados antes que él, decapitado, luego se cortan en cuatro partes–. Su cabeza se conservo sumergida en alquitrán y fue colocada en una pica encima del London Bridge. Más tarde se unieron las cabezas de los hermanos, John y Simon Fraser. Sus miembros se mostraron, por separado, en Newcastle upon Tyne, Berwick-upon-Tweed, Stirling y Aberdeen. Sus extremidades fueron repartidas por distintas partes de Inglaterra: su brazo derecho lo enviaron a Newcastle, su brazo izquierdo a Berwick, su pie derecho a Perth y su pie izquierdo a Aberdeen; su cabeza fue colgada en el Puente de Londres para atemorizar a otros enemigos de Inglaterra. En Stirling, en el museo de William Wallace se encuentra una réplica de la espada, la cual mide más de metro y medio de longitud. Aunque algunas teorías sostienen que el corazón de Wallace fue quemado tras su ejecución, en Escocia hoy puede visitarse un relicario en el que estaría guardado el corazón de su héroe nacional.

13.

¿Qué tipo de texto es el de Simpson?  A. Texto narrativo B. Texto expositivo C. Texto argumentativo D. Texto descriptivo literario

14.

TEXTO IV 

Ricardo entra a la biblioteca de la Universidad de Burdeos y encuentra a Montaigne. Él sabe que Montaigne frecuentaba los paisajes de Burdeos, pero no esperaba encontrarlo en la biblioteca. - Sabe usted que yo fui alcalde de Burdeos –le dice Montaigne–. - Usted fue el primer enciclopedista del empeño humano,  –responde Ricardo–. - Tiene usted razón. Soy el primero en examinar cuidadosamente la totalidad del saber humano. ¿Podría decirme en qué año estamos? Ricardo sabe que si dice en qué año verdaderamente están, Montaigne se evaporará. - Estamos en 1560 –responde–. - ¿Conoce usted mi método? Elijo interrogantes y luego, ensarto, junto fragmentos de pensamientos que son obtenidos de comentaristas y meditadores de primera línea. Agrego pero no corrijo. Todo lo que se diga puede ser registrado como evidencia. En la biblioteca estantes de libros ignorados imploran por un lector. En ese momento a Montaigne se le ocurre que las biblio-tecas son bosques. Cuando los bosques se enteran lo que se le ha ocurrido a Montaigne salen huyendo de los estantes. Carlos Calderón Fajardo

¿Qué tipo de texto es el anterior?  A. Texto narrativo B. Texto expositivo C. Texto argumentativo D. Texto descriptivo literario

17.

¿Cuál es el tema central del texto anterior?  A. La vida de William Wallace B. El fin de William Wallace C. El heroísmo de William Wallace D. William Wallace como modelo de heroísmo escocés

18.

TEXTO VI

El santuario de Machu Picchu está dividido en dos grandes sectores -uno el sector agrícola y el otro el urbano, o la ciudadela- de los cuales el primero rodea al segundo. Podríamos considerar el cerro Wayna Picchu como un tercer sector. El principal camino de acceso a Machu Picchu, que viene del Cusco por el sur (Qosqoñan), cruza la cresta del cerro y llega a la entrada del santuario después de pasar por áreas con construcciones aisladas –como la que ahora se denomina el mirador–, puestos para vigías o guardianes, qolqa o graneros y abundantes terrazas agrícolas. También había otros caminos, como el que hacía accesible el río desde el santuario por el noreste. Actualmente se ha habilitado, para la visita de los turistas, un camino que antes no existía y que corre paralelo al Qosqoñan. El santuario propiamente dicho es una ciudadela conformada por palacios y templos, viviendas y depósitos, pero, sobre todo, por edificios que cumplían claramente

¿Qué tipo de texto es el anterior?  A. Texto narrativo B. Texto expositivo C. Texto argumentativo D. Texto descriptivo literario

15.

Con respecto al método, podemos afirmar:  A. Podrían infligir algún tipo de daño a los libros. B. Hay libros que no son leídos. C. Busca sistematizar todo el conocimiento que existe en los libros. D. No se puede afirmar nada.

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TEXTO V 

Wallace eludió los intentos de captura ingleses hasta el 5 de agosto de 1305, cuando John Menteith (también

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TIPOS DE TEXTO

funciones ceremoniales religiosas cuyos componentes más lujosos y espectaculares son los mausoleos labrados en la roca. Tanto los edificios como las plazas y las plataformas que constituyen el sector urbano están conectados entre sí mediante un sistema de estrechas callejas o senderos, mayormente en forma de escalinatas, que se cruzan con las terrazas que siguen un eje longitudinal plano. La plataforma principal del sector urbano es una amplia plaza –la plaza mayor– que a su vez divide los edificios en hanan ("arriba") y en urin ("abajo"). El sector urbano estaba rodeado de medios que impedían el acceso al santuario, como el muro de defensa y la profunda y ancha zanja, o foso seco, que rodeaban todo el conjunto, no como parte de una fortificación militar, sino como una forma de aislamiento ceremonial restringido.

garras pueden matar a un hombre de un solo barrido. A pesar del hecho de que pueden lanzar conjuros, no suelen hacerlo para atacar. Sólo los usan para defenderse y curar heridas. Cuentan con una poderosa arma; su rugido. Pueden rugir tres veces al día. El primer rugido hace que las criaturas que lo escuchen huyan presas del pánico. Si vuelve a ser molestada, puede lanzar un segundo rugido capaz de dejar paralizadas a las criaturas de su entorno. El tercer rugido es devastador; las criaturas que lo escuchen se sentirán fuertemente debilitadas, e incluso pueden llegar a morir. Las androesfinges son buscadas por las ginoesfinges (su contrapartida femenina) para aparearse. La principal misión de las androesfinges es la de vigilar y proteger a las demás esfinges de humanos y otros seres, incluso de otras esfinges. Las hieracoesfinge: estas esfinges de naturaleza malvada, tienen una escasa inteligencia, pero físicamente son muy fuertes. Son leones machos, con alas y cabeza de halcón. No suelen lanzar conjuros. En el combate con otros seres luchan ferozmente atacando con sus garras o con su afilado pico. Suelen encontrarse en bandas de unas 10 hieraco-esfinges. Son enemigos eternos de las androesfinges. Buscan también a las ginoesfinges con fines reproductivos.

¿Qué tipo de texto es el anterior?  A. Texto narrativo B. Texto expositivo C. Texto argumentativo D. Texto descriptivo

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TEXTO 7

¿Qué tipo de texto es el anterior?  A. Texto narrativo B. Texto expositivo C. Texto argumentativo D. Texto descriptivo no literario

En la mitología fantástica existen diversos tipos de esfinges aladas; por ejemplo, la androesfinge: son esfinges con cuerpo de león macho alado y con la cara de un hombre. Son bastante inteligentes y su naturaleza es bondadosa. Son el tipo de esfinge más fuerte que existe. Sus poderosas

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