LC-131 MINIENSAYO Sigo Avanzando

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MINIENSAYO LC-131

Sigo avanzando

INSTRUCCIONES

Este miniensayo consta de 40 preguntas.

2.

Dispones de 50 minutos para resolverlo.

3.

Marca tu respuesta tanto en la hoja adjunta, como en el cuadernillo para luego realizar la retroalimentación respectiva junto a tu profesor(a).

4.

Marca aquellas preguntas que te hayan parecido significativamente fáciles y también aquellas que te hayan resultado muy complejas de responder.

5.

Comparte con tu profesor(a) esas preguntas e identifiquen juntos(as) las estrategias que pueden ser útiles para una resolución efectiva.

6.

Recuerda que ya queda menos para la PSU, ¡identifica tu proceso de resolución y mejóralo!

MINCES131LC22-A15V1

1.

Lenguaje y Comunicación

Programa

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1

Lenguaje y Comunicación

SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS Manejo de conectores INSTRUCCIONES Las preguntas 1 y 2 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 1. La velocidad es una magnitud física que se expresa ______________________ el desplazamiento de un objeto. A) sin B) mediante C) ante D) por E) como 2. ______________________ solamente disponía de una hora de colación, decidí llevar almuerzo listo desde mi casa, ______________________ necesitaba optimizar mi tiempo y evitaba una larga fila para comprar comida. A) Aunque B) Porque C) Como D) Debido a que E) Ya que

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porque por lo tanto, pues ciertamente así

MINIENSAYO

SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS Plan de redacción INSTRUCCIONES Las preguntas 3 a 5 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. 3. 1. 2. 3. 4. 5.

“La Educación” En la endoculturación la generación más antigua transmite sus conocimientos, costumbres y reglas a la generación más joven. Es un proceso de socialización y endoculturación de las personas. A través de él, se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas y formas de comportamiento. La socialización es la toma de conciencia de la estructura social que rodea a una persona. Su función es ayudar y orientar a los individuos para conservar y utilizar los valores de la cultura, de modo de insertarlo en el medio social.

A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 B) 2 - 5 - 3 - 4 - 1 C) 2 - 3 - 5 - 4 - 1 D) 5 - 2 - 3 - 4 - 1 E) 3 - 5 - 2 - 1 - 4 4. 1. 2. 3. 4. 5.

“Javiera Mena” Desde pequeña perteneció al coro de la iglesia. Cantante y compositora chilena. Nació el 3 de Julio de 1983. Profesionalizó su carrera en el 2001. Esquemas juveniles fue su primer álbum.

A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 B) 2 - 1 - 3 - 4 - 5 C) 2 - 3 - 1 - 4 - 5 D) 3 - 2 - 4 - 1 - 5 E) 3 - 4 - 2 - 1 - 5

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3

Lenguaje y Comunicación 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

“El mundo maravilloso” Personas que vuelan, realizan hechizos o se transforman son ejemplos de este tipo de mundo. Característica: suceden fenómenos que no son extraños para los personajes. La literatura permite crear mundos que en la realidad no existirían. Harry Potter y El Señor de los anillos, novelas en las que predomina el mundo maravilloso. Creación literaria que no representa una amenaza para la realidad, pues existe en un plano propio. Uno de ellos es el mundo mítico o maravilloso.

A) 2 - 4 - 6 - 5 - 1 - 3 B) 5 - 2 - 6 - 3 - 1 - 4 C) 2 - 4 - 5 - 3 - 6 - 1 D) 3 - 6 - 4 - 5 - 1 - 2 E) 3 - 6 - 5 - 2 - 1 - 4

SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL Esta sección contiene varios textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas: a)

Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b)

Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos.

6.

ELIGE



VACUNARTE

Vacunación contra la influenza del 28 de marzo al 31 de mayo

4

En relación con el texto anterior, es correcto afirmar que I. II. III.

pretende influir en el receptor para que participe del proceso de vacunación. informa sobre el periodo disponible para poder vacunarse. contiene elementos paraverbales, como la diferencia en el tamaño de las letras.

A) B) C)

Solo I Solo II Solo I y II

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D) E)

Solo II y III I, II y III

MINIENSAYO Texto 1 (7–8) Yo creo que tanto escándalo es innecesario. Estoy de acuerdo con el adelanto del cambio de hora, porque nos beneficia a todos. La oscuridad es la misma para los que madrugamos para ir a la pega. A las 6 o 7 de la mañana de “antes” estaba igual de oscuro que “ahora”. El frío es más intenso, pero eso se soluciona colocándose más ropa.

La diferencia es que “antes” llegábamos a la casa oscuros... pero “ahora” uno llega y siente que todavía queda día y eso nos beneficia a todos, a nosotros mismos, por eso no sé qué tanto alegan. Los del norte o extremo sur están igual que nosotros los madrugadores o los que llegamos a las 20 horas a casa. Pensemos en lo positivo, no sólo en criticar porque sí. Patricio Riesco Gallegos, www.lasegunda.cl

7.

¿Qué propósito comunicativo cumplen las expresiones “nosotros mismos” y “todos” en el fragmento leído? A) B) C) D) E)

8.

Argumentar a favor del adelanto del cambio de hora. Representar el pensamiento colectivo de la comunidad. Expresar una opinión personal sobre el tema del cambio horario. Explicar los beneficios del adelanto del cambio de hora para el país. Incorporar al receptor en la idea defendida por el emisor.

El texto anterior podría corresponder a un(a) A) B) C) D) E)

editorial, porque recoge las impresiones de un medio de comunicación respecto a un tema. crónica, porque presenta un hecho en orden temporal junto con la opinión del emisor. reseña, porque expone brevemente la temática de un aspecto cotidiano. carta al director, pues es la opinión de un lector sobre un tema, manifestada a través de una carta. crítica, pues el emisor pretende orientar al receptor en la toma de decisiones respecto de un tema cotidiano.

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Lenguaje y Comunicación Texto 2 (9‒13) 1.

Nos encontramos ante un clásico moderno. Y en cierta manera ante un libro de culto, un monumento a la sin‒razón, a los juegos de lógica y al universo mágico de los niños ‒un mundo en el que las flores hablan, los animales entablan diálogos con las personas, un universo escondido que descubrimos al entrar en la madriguera del Conejo Blanco o bien al penetrar al ‘Otro lado de espejo’. Este cuento es una forma de mirar y de ver el mundo, que el paso de los años, la educación, el lenguaje formal y las costumbres sociales han hecho desaparecer de nuestra memoria ‒pero que una infusión de hongos, como los que la Oruga entrega a Alicia‒ permite que nos adentremos nuevamente en este mágico mundo subterráneo de la imaginación, carente de la lógica del mundo cotidiano, en el que todo cobra existencia y conciencia.

2.

En cierto modo, creo que Alicia es un libro y muchos libros a la vez. Es quizás por esto que ha tenido tanta fama y repercusión. Miles de lectores se han zambullido en su mundo, generación tras generación, apasionándose por los mil y un rincones enigmáticos y fascinantes del libro. Su autor, apasionado por los juegos de lógica, se valió del lenguaje de los cuentos para plasmar un universo lleno de juegos de palabras, de situaciones imposibles y de acertijos sin fin. Y a partir de aquí también edificó una sutil pero demoledora crítica a los roles de la sociedad, al aspecto formal y superficial de la convivencia humana, creando un cosmos en el que los animales ven con extrañeza y horror al mundo de los humanos, en el que la naturaleza protesta y rebuzna ante tanta petulancia y soberbia; pero al mismo tiempo también una oportunidad para descubrir cosas nuevas, para recrearlas, jugar y danzar con nuevos compañeros y conocidos.

3.

Uno de los aspectos más sorprendentes del viaje de Alicia es que éste también puede ser visto como una experiencia iniciática en el reino de lo imposible, de lo imaginario, de lo nunca soñado; así, en su descenso al submundo, la dilatación del tiempo, el sueño y la intemporalidad acompañan a Alicia. La falta de lógica fascina igual que atemoriza a la protagonista: las cosas aparecen del absurdo, planteando interrogantes, y desaparecen esfumándose cuando la razón deja de creer en ellas; las bebidas mágicas que hacen crecer y disminuir de tamaño, como los antiguos bebedizos de leyendas y relatos míticos; o el acceso al ‘mundo subterráneo’ ‒como en los viajes de los chamanes‒, pueblan y salpican este infinito y riquísimo relato de la imaginación de un apasionado, rebelde y correcto victoriano inglés.



Reseña de Alicia en el País de las Maravillas, www.muscaria.com

9.

¿Cuál es el sentido de la palabra COSTUMBRES en el contexto del primer párrafo del texto leído? A) B) C) D) E)

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FORMAS, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la memoria de las personas ya que los moldes de la sociedad han incidido fuertemente en su olvido. HÁBITOS, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la memoria de las personas debido a las prácticas convencionales que han influido en el olvido de esta en la sociedad. MODAS, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la memoria de las personas debido a los estilos en boga de la sociedad actual. CARACTERES, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la memoria de las personas debido a las cualidades particulares de cada individuo, lo que determina diversas concepciones. MODISMOS, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la memoria de las personas pues las expresiones propias de nuestra sociedad han afectado su pensar.

MINIENSAYO 10. ¿Cuál es el sentido de la palabra DILATACIÓN en el contexto del tercer párrafo del texto leído? A) B) C) D) E)

TARDANZA, porque el aspecto que convierte al viaje de Alicia en una experiencia iniciática al mundo de lo imposible es la lentitud asombrosa del tiempo en el relato. ANCHURA, porque el aspecto que convierte el viaje de Alicia en una experiencia iniciática al mundo de lo imposible es la poca amplitud que adquiere el tiempo en el relato. LARGO, porque el aspecto que convierte el viaje de Alicia en una experiencia iniciática al mundo de lo imposible es la gran dimensión temporal que tiene el relato. EXTENSIÓN, porque el aspecto que hace que el viaje de Alicia sea una experiencia iniciática al mundo de lo imposible es la prolongación sobrenatural del tiempo en el relato. DETENCIÓN, porque el aspecto que hace que el viaje de Alicia sea una experiencia iniciática al mundo de lo imposible es la interrupción en el desarrollo del tiempo en el relato.

11. ¿Cuál es la intención comunicativa del emisor del texto anterior? A) B) C) D) E)

Comentar una novela ampliamente conocida. Describir a los personajes de una aclamada obra. Narrar la trama de una novela famosa. Definir los aspectos de un célebre libro. Persuadir al lector para que compre clásicos literarios.

12. La actitud del emisor podría calificarse como A) contemplativa. B) complaciente. C) objetiva.

D) apasionada. E) subjetiva.

13. De acuerdo a lo sostenido en el texto, ¿qué opción(es) es (son) VERDADERA(S) respecto al libro “Alicia en el País de las Maravillas”? I. Se basa en situaciones que no ocurrirían en la vida cotidiana. II. Muestra cuán ilógica es la vida. III. Alicia, su personaje principal, experimenta sentimientos encontrados. A) B) C)

Solo I Solo III Solo I y II

D) E)

Solo I y III Solo II y III

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Lenguaje y Comunicación Texto 3 (14‒18) Tus manos son mi caricia mis acordes cotidianos te quiero porque tus manos trabajan por la justicia. Si te quiero es porque sos mi amor, mi cómplice y todo y en la calle codo a codo somos mucho más que dos. Tus ojos son mi conjuro contra la mala jornada; te quiero por tu mirada que mira y siembra futuro. Tu boca que es tuya y mía, Tu boca no se equivoca; te quiero porque tu boca sabe gritar rebeldía. Y porque amor no es aurora, ni cándida moraleja, y porque somos pareja que sabe que no está sola. Mario Benedetti, Te quiero (fragmento).

14. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONJURO en el contexto de la tercera estrofa del fragmento leído? A) B) C) D) E)

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ESPÍRITU, porque los ojos de su amada son el vigor que el hablante necesita inyectar en su ánimo para hacer frente a las malas jornadas. MAGIA, porque los ojos de su amada son el hechizo que el hablante invoca para hacer frente a las malas jornadas. FÓRMULA, porque los ojos de su amada son la táctica a la que el hablante recurre para hacer frente a las malas jornadas. PROMESA, porque los ojos de su amada son la única certeza a la que el hablante se puede aferrar para hacer frente a las malas jornadas. JURAMENTO, porque los ojos de su amada representan el voto que el hablante hizo ante dios para hacer frente a las malas jornadas.

MINIENSAYO 15. CÁNDIDA A) apacible B) simple C) cortés D) delicada E) tierna 16. ¿Cuál es el tema del poema anterior? A) B) C) D) E)

El amor ideal. El amor imposible. La justicia social. El compañerismo en la pareja. La amistad entre hombre y mujer.

17. La intención comunicativa que predomina en el hablante es A) B) C) D) E)

reflexionar acerca de su amor. exhortar a su amor. manifestar su amor. argumentar sobre su amor. narrar su amor.

18. La(s) función(es) del lenguaje presente(s) en el poema leído es (son) I. II. III.

fática, porque el emisor verifica que la comunicación con su pareja se concrete. expresiva, porque el emisor expresa sentimientos e impresiones a su pareja. apelativa, porque el emisor le habla directamente a su pareja.

A) B) C)

Solo I Solo II Solo III

D) E)

Solo II y III I, II y III

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Lenguaje y Comunicación Texto 4 (19‒23) Un niño gritaba siempre “¡Ahí viene el lobo! ¡Ahí viene el lobo!” a su familia. Como vivían en la ciudad no debían temer al lobo, que no habita en climas tropicales. Asombrado por el a todas luces infundado temor al lobo, pregunté a un fugitivo retardado que apenas podía correr con sus muletas tullidas por el reuma. Sin dejar de mirar atrás y correr adelante, el inválido me explicó que el niño no gritaba ahí viene el lobo sino ahí viene Lobo, que era el dueño de casa de inquilinato, quintopatio o conventillo donde vivían todos sin (poder o sin querer) pagar la renta. Los que huían no huían del lobo, sino del cobro –o más bien, huían del pago. Moraleja: El niño, de haber estado mejor educado, bien podría haber gritado ¡“Ahí viene el Sr. Lobo”! y se habría ahorrado uno todas esas preguntas y respuestas y la fábula de paso. Guillermo Cabrera Infante, El niño que gritaba: ¡Ahí viene el lobo! 19. ¿Cuál es el sentido de la palabra INFUNDADO en el contexto del primer párrafo del texto leído? A) B) C) D) E)

INCESANTE, porque el narrador señala que no entendía el persistente temor que las personas tenían al lobo, pues era imposible que este viviera en la ciudad. INCREÍBLE, porque el narrador señala que le era sumamente difícil concebir el temor al lobo, ya que la familia vivía en un lugar donde no habitan estos animales. INJUSTIFICADO, porque el narrador señala que estaba sorprendido por la ausencia de razones que fundamentaran el temor al lobo, a pesar de que este no habitara en la ciudad. INDESMENTIBLE, porque el narrador señala que efectivamente era verdadero el temor de las personas al lobo, aun cuando estas vivieran en un clima tropical. INENTENDIBLE, porque el narrador señala que no se puede comprender el temor de los ciudadanos al lobo, pues es imposible que el animal habite en la ciudad.

20. ¿Cuál es el sentido de la palabra AHORRADO en el contexto del segundo párrafo del texto leído? A) B) C) D) E)

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ATESORADO, porque el niño de haber tenido una buena educación le habría facilitado las cosas al narrador, permitiéndole guardarse todas esas valiosas preguntas que se hizo. LIMITADO, porque el niño de haber tenido una buena educación le habría facilitado las cosas al narrador, ya que este se habría abstenido de hacer las preguntas. FORMULADO, porque el niño de haber tenido una buena educación le habría facilitado las cosas al narrador, pues le habría dado las claves para manifestar las preguntas pertinentes. ESCATIMADO, porque el niño de haber tenido una buena educación le habría facilitado las cosas al narrador, ya que este habría disminuido la cantidad de preguntas enunciadas. EVITADO, porque el niño de haber tenido una buena educación le habría facilitado las cosas al narrador, impidiéndole formularse todas esas preguntas y respuestas.

MINIENSAYO 21. En relación con el emisor del texto anterior, es VERDADERO afirmar que I. II. III.

conoce tanto el interior de los personajes como las acciones que realizan. está dentro del mundo narrado. muestra simpatía por los participantes del relato.

A) B) C)

Solo I Solo II Solo III

D) E)

Solo I y II Solo II y III

22. ¿Cuál de las siguientes ideas es posible inferir del relato anterior? A) B) C) D) E)

El niño que gritaba pretendía engañar a los pobladores. Las personas que habitaban el conventillo no pagaban porque no querían. Los inquilinos del conventillo habitualmente huían del cobrador. El cobrador era una persona abusiva con sus inquilinos. Las personas suelen evitar el pago de sus obligaciones.

23. Según el relato del narrador, I. II. III.

ninguno de los inquilinos pagaba la renta. el niño que gritaba era un maleducado. el inválido, además, tenía un retraso mental.

A) B) C)

Solo I Solo II Solo III

D) E)

Solo I y II Solo I y III

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Lenguaje y Comunicación Texto 5 (24‒34) 1.

El teatro isabelino se refiere a las obras escritas y montadas durante el reinado de Isabel I (15581603). Los dramaturgos ingleses representantes de este período fueron Thomas Kid (1558-1594), Christopher Marlowe (1564-1593), Ben Johnson (1572-1637), John Webster (1575-1634) y John Ford (1586-1639); sin embargo, el que más destacó fue William Shakespeare (1564-1616), razón por la que se usa comúnmente este concepto para referirse a su dramaturgia.

2.

Las características del teatro isabelino se relacionan con una serie de elementos entre los cuales destacan texto, temáticas, puesta en escena y arquitectura.

3.

Las temáticas, sobre todo las presentadas por Shakespeare, se centraban en lo humano, abriendo la posibilidad de referirse a temas de complejidad psicológica y crítica social, todas ellas con un dejo de ironía. Era una nueva perspectiva de poner en escena a personajes que erraban por sus pasiones, trayendo duras consecuencias que determinarían su destino trágico.

4.

En cuanto al texto, se renovó la forma de escritura. Si la composición poética más utilizada era el metro, se comenzó a utilizar el verso blanco o pentámetro yámbico, que se reconoce por tener una métrica regular y no tener rima. No obstante, esto no significa que haya sido una escritura plana, por el contrario, el verso blanco le permitió a Shakespeare desarrollar juegos de palabras e incorporar interjecciones del habla popular.

5.

La arquitectura del teatro isabelino se caracterizaba por ser una estructura polígona de cielo abierto, permitiendo al público observar el escenario desde varios puntos simultáneamente. Su mayor exponente fue el teatro The Globe (construido en 1599 en Londres), que acogió la compañía de Shakespeare, Lord Chamberlain’s Men. A dicho teatro podía asistir tanto la realeza como el pueblo, y era muy común que se rompiera la atmósfera de la escena por la interacción directa del público con los actores y viceversa. Isabel Suárez, Shakespeare y el teatro isabelino, en Cuadernillo de Mediación Cultural TEUC Nº 24.

24. DEJO A) tono B) pronunciación C) acento

D) cadencia E) sonsonete

25. PLANA A) lisa B) uniforme C) recta

D) rasa E) pareja

26. EXPONENTE A) prototipo B) número C) ejemplo

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D) patrón E) modelo

MINIENSAYO 27. ATMÓSFERA A) realidad B) medio C) hábitat

D) contexto E) naturaleza

28. Según el fragmento, Lord Chamberlain’s Men fue A) B) C) D) E)

el mejor teatro de Londres. una obra de Shakespeare. una compañía teatral. la Compañía Real de teatro. el mayor representante del teatro isabelino.

29. De acuerdo con el texto, el teatro isabelino I. II. III.

integró nuevas formas poéticas. permitía la interacción de actores y público. se burlaba del destino trágico de los personajes.

A) B) C)

Solo I Solo II Solo III

D) E)

Solo I y II Solo I y III

30. Según el texto,Thomas Kid y Christopher Marlowe fueron A) B) C) D) E)

actores reconocidos. artistas contemporáneos. buenos dramaturgos. dueños de teatros. autores de tragedias.

31. El concepto “teatro isabelino” puede relacionarse, fundamentalmente, con el (la) I. II. III.

obra de William Shakespeare. reinado de Isabel I. construcción del teatro The Globe.

A) B) C)

Solo I Solo II Solo III

D) E)

Solo I y II Solo I y III

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Lenguaje y Comunicación 32. Según el texto, el verso blanco A) B) C) D) E)

es un tipo de pentámetro yámbico. coartó la creatividad de los dramaturgos. ocasionó obras teatrales planas. fue utilizado por William Shakespeare. era la forma poética más tradicional.

33. Respecto del teatro isabelino, la expresión “polígono de cielo abierto”, se refiere a una característica A) arquitectónica. B) figurativa. C) estética. D) externa. E) temática. 34. De acuerdo con el texto, los personajes de las obras del teatro isabelino

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I. II. III.

sufrían perturbaciones sicológicas. se equivocaban debido a su actuar pasional. eran muy irónicos.

A) B) C)

Solo I Solo II Solo III

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D) E)

Solo I y II Solo II y III

MINIENSAYO Texto 6 (35‒40)

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PRIVILEGIO

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Diario La Segunda.

35. ¿Cuál es el propósito fundamental del texto anterior? A) B) C) D) E)

Informar al usuario sobre el adecuado uso de sus tarjetas de crédito. Promover la sana entretención de los padres y sus hijos. Destacar el gran compromiso de un banco con la familia. Describir las posibilidades de diversión de un padre junto a los hijos. Persuadir al lector para que ocupe un producto bancario.

36. ¿Qué concepto(s) se relaciona(n) con el texto anterior? I. Publicidad. II. Promoción. III. Ahorro. A) B) C)

Solo I Solo II Solo III

D) E)

Solo I y II I, II y III

37. En el texto, el uso de negritas y letras de mayor tamaño, tiene la función de A) B) C) D) E)

destacar información importante para el emisor. otorgar relevancia a aspectos intrascendentes. llamar la atención sobre los beneficios del crédito. separar las ideas principales de las secundarias. apoyar el ofrecimiento crediticio de los bancos.

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Lenguaje y Comunicación 38. La mención del “mes del niño” se usa fundamentalmente para I. II. III.

contextualizar parte del mensaje. delimitar la promoción. engañar al receptor.

A) B) C)

Solo I Solo II Solo III

D) E)

Solo I y II I, II y III

39. Se puede inferir que el afiche está destinado a un receptor que A) B) C) D) E)

comparte escasamente con sus hijos. es padre o madre. tiene problemas financieros. teme acceder a un crédito. sobrevalora la entretención.

40. Respecto del tema del texto, la actitud del emisor puede calificarse como A) objetiva. B) emotiva. C) crítica.

D) comprometida. E) irónica.

Registro de propiedad intelectual de Cpech. Prohibida su reproducción total o parcial.

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