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LAS TIC Y LAS NUEVAS PRACTICAS DOCENTES

1. INTRODUCCION:  Actualmente  Actualmente el reconocimiento reconocimiento de que en la actualidad actualidad se tiene la enorme enorme tarea tarea de mejorar la enseñanza para satisfacer las necesidades y demandas de la sociedad, representa un reto para todos los involucrados en el sistema educativo, haciendo énfasis en las nuevas tecnologías en la educación que han impactado en la vida cotidiana del ser humano. Los avances en las telecomunicaciones y en los sistemas de educación han facilitado el rápido desplazamiento de los recursos y servicios que se entrelazan y complementan cada día. El derecho a una mejor educación debe ampliarse, porque la sociedad actual nos va exigiendo diseñar nuevas estrategias y acciones complementarias, para transformar las aulas de clases en centros de aprendizajes que ofrezcan a los educandos la oportunidad de crecer como personas. Es claro que actualmente nos encontramos en plena Sociedad de la Información y Comunicación donde cada día nos vemos rodeados de nuevas tecnologías de comunicación que están presentes para ayudarnos en las distintas esferas de nuestra vida, tanto en el ámbito personal como profesional. Las nuevas tecnologías se convierten en herramientas necesarias y predecibles que nos ayudan en tareas cotidianas y en ciertas ocasiones se han convertido en obstáculos para la educación debido a que los docentes no las saben utilizar para facilitar el proceso de enseñanza – enseñanza  – aprendizaje.  aprendizaje. Los educandos cada vez se integran más a las nuevas tecnologías de comunicación, en muchos casos conocen las herramientas y posibilidades que ofrece el acceso a la Internet pero no conoce su utilización educativa como herramienta de aprendizaje en el proceso formativo. En este caso, es el docentes es el que tiene la gran responsabilidad de guiar el uso adecuado de las nuevas tecnologías y de sus posibilidades. Por lo que el presente ensayo ofrece un amplio panorama del buen uso de las herramientas necesarias que debe de poseer tanto del docente como el educando para mejorar la eficiencia de sus funciones y aplicarlas en las nuevas tecnologías de comunicación dentro del proceso enseñanza - aprendizaje, mismas que debe de ir perfeccionando conforma avanza la sociedad.

2. MARCO TEORICO

POLITICAS EDUCATIVAS EN RELACION AL USO DE LAS TIC

En la actualidad y desde hace 60 años los avances tecnológicos en las comunicaciones se evidencia un gran número de herramientas tecnológicas y dispositivos de comunicación que podrían ser considerados como recursos que facilitan los procesos de enseñanza aprendizaje, pero que, a su vez, dejan en evidencia los nuevos retos que deben asumir los docentes para el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes del siglo XXI y especialmente en la educación superior. Lo anterior entonces propicia un cuestionamiento, ¿cuáles son los factores que influyen en la no incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en los procesos de enseñanza  – aprendizaje por parte de los docentes en la educación superior?, teniendo en cuenta que los estudiantes que llegan a estas instituciones están adecuados a una era digital. El desarrollo alcanzado por la ciencia en el campo de la información y la comunicación permitió que la sociedad pase de ser “industrial” a ser una sociedad basada en el consumo elevado de la información. La sociedad del conocimiento origina brechas digitales que no solo corresponden al equipamiento, también se relacionan a las competencias necesarias para la apropiación de las TIC en el aula. Es preciso adecuar los sistemas educativos a las demandas de la sociedad del conocimiento, comprometiendo a todos los países en políticas públicas para incorporar las TIC en sus sistemas escolares. Un reto y obligación de los gobiernos es reducir la desigualdad existente en la sociedad en cuanto al acceso a las tecnologías y las oportunidades que brindan el uso de las TIC. NIVELES DE INTEGRACION DE LAS TIC

Gracias a la digitalización de contenidos y herramientas TIC, las instituciones de educación superior han aumentado su capacidad de ofrecer propuestas educativas a través de diversas modalidades, los centros de estudios han experimentado una evolución gracias a la integración de las TIC en la construcción de programas curriculares y gestión de sus recursos.

La integración curricular de las TIC implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprendizaje, al integrar curricularmente las TIC, no se debe perder de vista que el centro es “aprender” y  no las TIC en si mismas. Las seis prácticas educativas innovadoras para el aprendizaje constituyen un núcleo básico y concreto desde el que debe proponerse un nuevo paradigma educativo que ofrezca experiencia de aprendizaje pertinentes, enriquecidas, atractivas y desafiantes a los aprendices del siglo XXI. Las competencias TIC y sus estándares buscan facilitar a las instituciones educativas y sus docentes un proceso de formación acorde a las necesidades y nivel de apropiación de las TIC; privilegiando el eje sustancial de la educación; la dimensión pedagógica a través de una ruta formativa. ESTRUTURAS TECNOLOGICAS

Es necesario que las instituciones educativas cuenten con equipos modernos que les permitan mejorar la calidad de su servicio, su imagen y la eficiencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las tecnologías digitales están al servicio de los procesos de innovación pedagógica y de mejora de la calidad de los aprendizajes. Hay que considerar las profundas transformaciones en las dinámicas de los procesos de producción del conocimiento que tren consigo las tecnologías digitales. El avance continuo de la tecnología hace crecer cada vez mas la necesidad de estar actualizados y a la vanguardia. Por ello,es necesario que las instituciones educativas cuenten con equipos modernos para mejorar la calidad de su servicio, la imagen de la institución y la eficiencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La la infraestructura en TIC, encargada de gestionar los procesos informativos y de comuniaccion de las personas, engloba estos mercados:   Hardaware.

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  Software.

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Telecomunicaciones.

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Comunicación de nehocios.

 

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Automatización.

El avance continuo de la tecnología hace necesario que las instituciones educativas cuenten con equipos modernos para mejorar la calidad de su servicio, imagen y eficiencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Surge la necesidad de formular e implementar políticas públicas que articulen, acciones para dotación, ampliación y mejora de infraestructura tecnológica. Las aulas tecnológicas también llamadas “aulas inteligentes” o “aulas tec”, representan uno de los principales cambios de la influencia tecnología en el ámbito educativo. La tecnología permite que las organizaciones cuestionen el statu quo de su infraestructura y reconsideran principios básicos, haciendo uso de la flexibidad, la programabilidad y la infraestructura definida por los softwares como piedras angulares. VINCULACION CON LA COMUNIDAD ATRVES DE LAS TIC

La sociedad del siglo XXI demanda la construcción de un nuevo paradigma educativo para darle sentido a la educación y conectarla con los intereses, necesidades, gustos y habilidades de cada estudiante. El nuevo paradigma se funda en la comprensión de todos los miembros delas comunidades educativas como aprendices. Ya no hay un conocimiento único y consolidado de los docentes había estudiantes como receptores pasivos.

CONCLUSIONES

Con este ensayo se ha podido identificar la gestión pedagógica de las TIC, que influyen en la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por parte de los docentes en la educación superior, en primera instancia, conforme a la rapidez con que avanzan las innovaciones tecnológicas y especialmente las TIC, se evidencia las políticas educativas en relación al uso de las TIC, es por eso que debemos tener en cuenta que para los procesos de enseñanza  – aprendizaje  – aprendizaje es muy importante el rol que cumplen nuestras autoridades, el de incorporar a nuestra sociedad las nuevas tecnologías de la información, los docentes también se ven obligados a contar con nuevas competencias y conocimientos para implementarlas en su quehacer, es decir, estar actualizados y por lo tanto darse la oportunidad de renovar las estrategias que utiliza en su labor, con el fin de reflexionar la utilidad de los paradigmas tradicionales así como su eficiencia en la actual era digital del Siglo XXI, permitiendo el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje. Los niveles de integración de las TIC, entendiendo que aunque con el paso de los años se han mejorado estos ambientes adaptando nuevas tecnologías, los docentes por desconocimiento no le dan el uso apropiado a estas, y es que para implementar de manera adecuada este tipo de herramientas en el quehacer pedagógico no basta con conocer el recurso desde la cotidianidad, el docente debe contar con unas competencias específicas para su posterior desarrollo, en otras palabras el educador debe tener las siguientes capacidades al momento de querer hacer uso de una TIC: Tecnológica, para seleccionar de forma responsable la herramienta. Comunicativa, para expresarse haciendo uso de múltiples lenguajes. Pedagógica, para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. De gestión, para utilizar la TIC en la planeación y finamente Investigativa, para transformar el saber y generar nuevos conocimientos. De otra forma no se implementará adecuadamente y se hará uso equivoco de las mismas, es por esto que se debe traspasar del uso instrumental al pedagógico.