Laporan Projek Inovasi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

LAPORAN PROJEK INOVASI INOVASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 6

Nama Pelajar

: Zaidi bin Ahmad @ Abd Rahman

No. Ka Kad Pengenalan

: 74 74112608571

Nama !e"olah

: !K Kam#ong !era 0$100 %aling Kedah &ar'l Aman.

Program

: Program Pen(i()a*ahan +'r' ,PP+- ambilan 'n 2011

Kela(

: 8

/AK

: Pengg'naan A'an %ool 3ineral &alam 3engha(il"an

Kra /embi"ar /embi"ar 3engg'na"an /e"ni" /e"ni" ing"aran. i ng"aran. 3aa Pelajaran

: Pendidi"an !eni i('al /ah'n 6

/em#oh Pe Pela"(anaan

: 60 60 3i 3ini

1.0

PENGENALAN

/embi"ar mer'#a"an aria" "ra ang #aling a)al da#a di"e(an dalam amad'n man'(ia dan mer'#a"an (a' 'n('r #ening dalam memahami dan mengeah'i #er"e #er"emba mbang ngan an (ejar (ejarah ah "eb' "eb'da daaa aan n ma(a ma(ara" ra"a a #ada #ada (a' (a' "ei" "ei"a a dah'l dah'l'. '. Pengha(i Pengha(ilan lan embi"ar embi"ar b'"an b'"an lagi hana hana (e"adar (e"adar memen'h memen'hii "e#erl' "e#erl'an an 'n'" 'n'" hid'# hid'# ea#i ea#i iana iana j'ga j'ga mer'#a"a mer'#a"an n (a' lambang lambang #ena #enaaan aan ang ang e"(#re( e"(#re(i  i  "e#ada ma(ara"a. !ejaj !ejajar ar deng dengan an "ehe "ehenda nda" " dan "e#er "e#erl'a l'an n Pelan Pelan Pemba Pembang ng'n 'nan an Pend Pendidi idi"a "an n 3ala(ia ,PPP3- ang mene"an"an "e#ada "emenjadian m'rid ma"a ino9a(i dalam (i(em #endidi"an #erl' diberi #ene"anan (e)ajarna. !eh'b'ngan i'

#rogram ino9a(i dalam PdP ini dihara# da#a men'ni" (emanga dan mina m'ridm'rid /ah'n 6 %e(ari di !K Kam#ong !era 'n'" lebih "reai dan ino9ai  dalam #embelajaran Pendidi"an !eni i('al dalam %idang 3engenal Kra  /radi(i.

2.0

RASIONAL

3ening"a"an "'alii ha(il "ara "ra embi"ar berben'"  dimen(i ang mengg'na"an e"ni" ling"aran bagi m'rid /ah'n 6 Amanah melal'i ala a'an.

3.0

PERNYATAAN MASALAH

/erda#a

bebera#a

#erma(alahan

imb'l

"ei"a

(e(i

#engajaran

dan

#embelajaran berlang('ng. !alah (a' #erma(alahan adalah dari#ada (egi bahan. &oh ang er(edia "'rang mam#a dan #ejal dan ini men'"ar"an #ro(e( #engha(ilan embi"ar.

Perma(alahan "ed'a adalah m'rid ida" da#a mengha(il"an "ra embi"ar  dengan mengi"' ben'" ang di"ehenda"i. 3elal'i #emerhaian #eng"aji menda#ai m'rid mengalami "e('"aran "ei"a memb'a embi"ar dengan mengg'na"an doh dan (alah (a' dari#ada a"orna adalah "erana ben'" dan (r'"'r doh ang "'rang mam#a dan "'rang #ejal. ;a(ilna "ra embi"ar ang diha(il"an ida" mena#ai "ehenda" #eng"aji dan #elbagai ben'" "ra embi"ar  erha(il. 3enedari hal i' "ei"a (e(i a#re(ia(i dan rele"(i (aa mengambil #el'ang er(eb' 'n'" mengada"an (e(i (oal ja)ab bagi mengenal #a(i #erma(alahan ang dihada#i oleh m'rid "ei"a memb'a a"i9ii "ra embi"ar er(eb'. 3a(alah ang dihada#i oleh m'ridm'rid er(eb' ialah mere"a ida" da#a mengha(il"an

"ra embi"ar  dimen(i dengan mengg'na"an e"ni" ling"aran dengan bai" dan mere"a "'rang "ea"inan diri (era e#a ber#''( a(a a#abila berde#an dengan a"i9ii ang ('"ar. 3a(alah ang )'j'd ini m'ng"in ber#'na dari#ada jang"aan g'r' (endiri ang melea""an ara( dan aha# ang erlal' inggi erhada# m'rid m'rid er(eb'. 3ana"ala a"or "e('"aran me)'j'd"an #era(aan e#a #''( a(a di dalam diri mere"a dan (eara ida" lang('ng mere"a m'la menari ara ang lebih m'dah 'n'" mengha(il"an "ra embi"ar. ;a(ilna #elbagai jeni( dan ben'" "ra embi"ar erha(il "ei"a a"i9ii memb'a "ra embi"ar  dijalan"an.

Rajah 1 : hasil karya tembikar sebelum inovasi 

4.0

OBJEKTIF

 Anara obje"i #rogram ini ialah< 1.

3elahir"an m'rid ang mam#' beri"ir (eara "reai dan "rii(.

2.

3ening"a"an "'alii ha(il "ara "ra embi"ar berben'"  dimen(i mengg'na"an e"ni" ling"aran.

.

3emb'"i"an "eber"e(anan #engg'naan "aedah demo(ra(i dalam #engajaran dan #embelajaran #endidi"an !eni i('al.

4.

3eliha "eber"e(anan #engg'naan ala (ebagai a'an bagi mengha(il"an "ra

embi"ar berben'"  dimen(i dengan mengg'na"an e"ni"

ling"aran. 5.

3embina

('a(ana

#embelajaran

ang

lebih

menerono""an

dan

mengg'na"an "aedah #embelajaran di l'ar "ebia(aan.

5.0

KONSEP INOVASI 5.1 P!"#$"#%"# P!&'( )#&*"+)

!ema(a a(a inda"an (aa elah mela"(ana"an inda"an ang elah diranang dan mengenal#a(i ha(il da#aan. !ebel'm menjalan"an #roje" ino9a(i (aa elah mengada"an (a' (e(i (oal ja)ab dan #erbinangan ber(ama(ama m'rid bagi mengenal #a(i aha# #engeah'an m'rid enang a"i9iia"i9ii ang erda#a dalam bidang "ra radi(ional. !e(i (oal ja)ab dan #erbinangan i'  j'ga diada"an bagi mengenal #a(i (eja'h mana #engeah'an (era jeni(jeni( a"i9ii ang #ernah m'rid la"'"an (ebel'm ini dalam maa #elajaran Pendidi"an !eni i('al.

ang"ah #erama #ro(ed'r

adalah (aa elah memb'a rele"(i dengan

mengimba( "embali (e(i #engajaran dan #embelajaran ang elah berlang('ng. !aa mengenal #a(i "elemahan dan "e"'aan ang erda#a #ada (eia# (e(i.  Anara i(' ang di#erhai"an adalah (ama ada m'rid boleh aa'#'n ida" mengha(il"an "ra embi"ar berben'"  dimen(i dengan mengg'na"an e"ni"

ling"aran. 3ana"ala i(' (am#ingan #'la (amada m'rid da#a memahami aa' ida" #ro(ed'r ang dierang"an oleh (aa.

&ari#ada rele"(i ang dila"'"an (aa elah mengenal #a(i ma(alah ang (ering berla"' dalam "alangan m'rid. !aa berhada#an dengan m'rid ang mem#'nai "emahiran lo"omoor ang lemah iai' "emahiran angan "'rang #emahaman "'rang bermina dan "'rang #eng'a(aan dalam bidang "ra  radi(ional dalam a"i9ii memb'a "ra embi"ar berben'"  dimen(i ang mengg'na"an e"ni" ling"aran. Kem'dian (aa mengenal #a(i #erma(alahan ang (ering dihada#i m'rid "ei"a mela"(ana"an a"i9ii Pendidi"an !eni i('al dengan menda#a"an ma"l'ma dari g'r' maa #elajaran Pendidi"an !eni i('al !K Kam#ong !era.

jian #ra dijalan"an bagi menilai "'alii ha(il "ara ang diha(il"an oleh m'rid(ebel'm mengg'na"an ala a'an. Ra"aman dalam ben'" oo dila"'"an bagi meliha #erbe*aan dari (egi "'alii ha(il "ara "ra embi"ar ang mengg'na"an e"ni" ling"aran. !e#anjang (e(i #engajaran dan #embelajaran (aa memb'a #emerhaian erhada# ing"ah la"' m'rid bagi mengenal #a(i #erma(alahan ang dihada#i re(#onden "ei"a mengha(il"an "ra embi"ar  dengan mengg'na"an e"ni" ling"aran.

Kei"a (e(i a#re(ia(i (aa mengambil "e(em#aan er(eb' 'n'" mer'ng"ai #erma(alahan (ebenar ang dihada#i oleh m'rid. ;a(il da#aan er(eb'

dire"od"an

dalam

ben'"

aaan

bagi

mema(i"an

"e(ahan

dan

"eboleh#eraaan 'jian #o( ang a"an diada"an. Perma(alahan ang dihada#i oleh m'rid mene'("an idea "e#ada (aa 'n'" mere"a (ejeni( alaan iai' a'an dari bool mineral bagi mening"a"an "'alii ha(il "ara "ra embi"ar ang mengg'na"an e"ni" ling"aran. jian #o( diada"an bagi menilai ha(il "ra  embi"ar ang diha(il"an dengan mengg'na"an ala a'an. ;a(il "ara er(eb' dire"od"an dalam ben'" oo dan a"an dibanding"an dengan ha(il "ara "ra  embi"ar (ebel'm mengg'na"an a'an. !ema(a iner9en(i dijalan"an #eng"aji  j'ga a"an menda#a"an ma"l'ma melal'i #emerhaian ang dila"'"an.

5.2 H"+), D"-""# P/!")"#

Pada a(a #emerhaian (aa a"an mengenal#a(i ha(il da#aan. ;al ini berma"('d #eng"aji #erl' meng'm#'l dan menganali(i( daa ang di#eroleh dari#ada

'jian

#ra

dan

#o(

berda(ar"an

ha(il

"ara

"ra

embi"ar 

re(#onden.n'" 'j'an #emerhaian #eng"aji a"an mengg'na"an bebera#a in(r'men (e#eri 'jian #ra dan 'jian #o( bagi meliha "'alii ha(il "ara "ra  embi"ar dan #er'bahan ing"ah la"' m'rid "ei"a memb'a a"i9ii er(eb'. &aa ang di#eroleh ini a"an dig'na"an dan dijadi"an (ebagai #eng'"'r (ama ada "ajian ini berjaa aa' gagal.

S,/

Pering"a (ebel'm iner9en(i : ;a(il embi"ar re(#onden ida" mene#ai (r'"'r embi"ar ang di"ehenda"i S,-"+

Pering"a (eelah iner9en(i : ;a(il embi"ar m'rid berjaa memben'" embi"ar mengi"' ben'" ang di"ehenda"i Pada a(a ini (aa a"an menerang"an (ama ada "ajian ini berjaa aa' ida". Kajian ang berjaa a"an men'nj'""an #ening"aan "eahaman re(#onden (era #ening"aan "'alii ha(il "ara "ra embi"ar m'rid. !e"irana "ajian ini gagal aa' ida" mena#ai (a(aran (aa #erl' mengenal#a(i #'na "egagalan dan mengada"an "ajian (em'la dengan #enambahbai""an.

P!"#$"#%"#

!aa menda#ai "ajian ini "'rang mena#ai (a(aran ang di"ehenda"i. 3a(alah 'ama ang memba)a "e#ada "eadaan ini adalah "aedah #engajaran dan "e"'rangan Ala %an' 3engajar ,%%3-. Keadaan #engha(il(an (ejeni( ala a'an

ini

mene'("an idea

dari bool #la(i" bagi mem'dah"an m'rid

mengha(il"an "ra embi"ar dengan mengg'na"an e"ni" a'an.

Gambar menunjukkan penggunaan alat acuan dari botol mineral.

!aa elah menjalan"an ino9a(i erhada# m'rid /ah'n 6 orang. !aa elah meng'bah "aedah #engajaran dan menambah ala ban' mengajar iai' ala a'an bagi mem'dah"an m'ridm'rid mengha(il"an "ra embi"ar (era mening"a"an "eahaman m'rid enang #ro(e( mengha(il"an "ra embi"ar  dengan mengg'na"an e"ni" ling"aran.

Pada #ering"a inda"an iner9en(i dila"(ana"an dengan #enambahbai""an ang elah dila"'"an. Pemerhaian j'ga a"an dila"'"an #ada ma(a ini. jian #o(

a"an dila"(ana"an bagi menilai "eber"e(anan #enambahbai""an er(eb'. !eelah (ele(ai (e(i em' b'al diada"an bagi menda#a"an #andangan re(#onden mengenai #era(aan mere"a "ei"a memb'a "ra embi"ar (ebel'm dan (ele#a( mengg'na"an ala a'an.

Borang kaji selidik selepas penggunaan alat acuan dalam menghasilkan kraf  tembikar.

B),

!oalan

 Ada"ah ben'" embi"ar "am' (ama dengan ra"an =  Ada"ah #ro(e( memb'a embi"ar  2. e"ni" ling"aran m'dah bagi "am' =  Ada"ah doh ang dig'na"an da#a 3. menge"al"an ben'" embi"ar "am' =  Ada"ah "am' da#a menia#"an 4 embi"ar "am' mengi"' ma(a ang diea#"an =  Ada"ah a"i9ii ini menari" mina 5 "am' = 1.

BORAG !A"# $%&#'#! $%B%&() #O*A$#

 YA

TIDAK

A)A: ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++. ,A-(: +++++++++

%>

!oalan

1 2

Ada"ah ben'" embi"ar "am' (ama dengan ra"an = Ada"ah #ro(e( memb'a embi"ar e"ni" ling"aran m'dah bagi "am' = Ada"ah doh ang dig'na"an da#a menge"al"an ben'" embi"ar "am' = Ada"ah "am' da#a menia#"an embi"ar "am' mengi"' ma(a ang diea#"an = Ada"ah a"i9ii ini menari" mina "am' = !KR

 4 5 6

/anda"an ,? /

BBBBBBBBBBBBBB /anda angan BORAG !A"# $%&#'#! $%&%A$

%>

!oalan

1

Ada"ah ben'" embi"ar "am' (ama dengan ra"an =

2

Ada"ah #ro(e( memb'a embi"ar e"ni" ling"aran m'dah bagi "am' = Ada"ah doh ang dig'na"an da#a menge"al"an ben'" embi"ar "am' = Ada"ah "am' da#a menia#"an embi"ar "am' mengi"' ma(a ang diea#"an = Ada"ah a"i9ii ini menari" mina "am' = !KR

 4 5 6

/anda"an ,? /

Pada #ering"a ini #eng"aji menen'"an (ama ada "ajian berjaa aa' ida" berda(ar"an "e(em'a da#aan ha(il "ajian ang di#eroleh.

Gambar menunjukkan hasil karf tembikar setelah menggunakan alat acuan.

6.0

SKOP DAN BATASAN

(aa elah mengg'na"an in(r'men anali(i( do"'men iai' ra"aman oo dan re"od ha(il jian  #emerhaian dan em' b'al bagi 'j'an inja'an ma(alah. %erda(ar"an inja'an ma(alah (aai da#a mengenal#a(i bebera#a i(' ang ber"aian dengan ma(alah ini: 1.

3'rid "'rang ah' enang e"ni"e"ni" "ra embi"ar.

2.

3'rid ida" da#a mengha(il"an "ra embi"ar dengan mengg'na"an

e"ni" ling"aran. .

3'rid "'rang mahir mengg'na"an e"ni" ling"aran dalam #engha(ilan

"ra embi"ar. 4.

3'rid "'rang aham dan "'rang memberi 'm#'an "ei"a memb'a a"i9ii

ang ('"ar.

%idang "egiaan menggambar memben'" dan memb'a binaan memb'a ora" dan re"aan dan "raangan memerl'"an m'rid berinera"(i dengan ala dan bahan (ema(a #ro(e( "erja menia#"an "ara. Kia ambil onoh a"i9ii memben'" dan membina "ad dalam mbidang (eni memben'" dan memb'a binaan  dalam #ro(e( "erja menia#"an "ad 'a#an m'ridm'rid mengg'na"an ala (e#eri g'ning 'n'" mengg'ning ben'" ang diingini. !elain dari#ada i'm'rid j'ga da#a memani#'la(i"an bahan ang diberi"an iai' "era( dengan meli#ana bagi menda#a"an li#aan "ad ang diingini. >nera"(i ang "rii( dan "reai elah di'nj'""an dalam a"i9ii (eni ang (aa jalan"an.

&alam organi(a(i "'ri"'l'm a'ra Cha#man ,1$86- 'r' menjela("an baha)a #enero"aan

adalah

anara

organi(a(i

"'ri"'l'm

ang

#ening.

3elal'i

#enero"aan erhada# ala dan bahan ma"a a"an erha(ilah "reai9ii dan idea idea ang menari". !ebenarna dalam "e em#a em#a bidang "egiaan (eni di (e"olah rendah di 3ala(ia m'rid m'rid digala""an memb'a #enero"aan dan #er'baan dalam mem#elbagai"an "egiaan "reai mere"a. 3'rid m'rid a"an mengg'na"an #elbagai bahan dan ala ang mana da#a mem#er"embang"an domain #(i"omoor dan "emahiran a(a( (eni 9i('al mere"a. 3en'r' !im#(on ,1$56- inera"(i ang "rii( dan "reai dengan ala dan bahan men'nj'""an ha(il belajar domain #(i"omoor ang jela( dan am#a" dan "emam#'an berinda" indi9id'. ;a(il belajar P(i"omoor ini mer'#a"an lanj'an dari domain "ognii iaia' memahami (e('a' dan domain Ae"i ang bar' am#a" dalam ben'" "eender'ngan "eender'ngan #erila"'.

3en'r' ;ilgard dan %o)er ,1$75- mengem'"a"an belajar berh'b'ngan dengan #er'bahan ing"ah la"' (e(eorang erhada# (e('a' (i'a(i eren' ang di(ebab"an oleh #engalamanna ang ber'lang'lang dalam (i'a(i i'. &imana

#er'bahan ing"ah la"' i' ida" da#a dijela("an aa' da(ar 

"eender'ngan re(#on #emba)aan "emaangan aa' "eadaan"eadaan (e(aa (e(eorang ,mi(alna "elelahan #engar'h 'ba dan (ebagaina-. %erda(ar"an #engerian di aa( ia memberi"an gambaran baha)a #ro(e( #embelajaran har'( meliba"an daa "emam#'an #oen(i (e(eorang "ana""ana". !em'a #anaindera har'( erliba b'"an (e"adar mendengar"an "eerangan dari#ada  #enam#aian g'r' nam'n m'rid har'( erliba (ama ada melal'i #endengaran  #englihaan dan mela"'"an a"i9ii i*i"al. &ari deini(i di aa( da#a di(im#'l"an  bah)a #embelajaran adalah #ro(e( inera"(i berlanda("an "om'ni"a(i "ana" "ana" dengan #endidi" dan ('mber aa' bahan. Pembelajaran dengan mengg'na"an media mer'#a"an ('a' bahagian ida" da#a di#i(ah"an dalam #ro(e( #embelajaran ang berma"na dan menel'r'h. Pengg'naan media (alah (a'na melal'i #ermainan. 3en'r' "ajian Dan N'r A*ai ,2007- (ema"in bana" #anaindera ang dig'na"an (ema"in ber"e(an #embelajaran i'. >ni "erana #anaindera ang berlainan mengha(il"an "eadaan #enangga#an ang berlainan. !eia# #anaindera meleng"a#i "e"'rangan dan meng'"'h"an #enangga#an (e('a' #anaindera ang lain. &engan (ebab i' #engajaran ang

mengg'na"an

alaala

ang

berbagai

#anaindera

a"an

lebih

mendaang"an "e(an. Ala ang mengg'na"an )arna dan ben'" ang menari"

a"an lebih menari" #erhaian. &emi"ian j'ga alaala ang da#a di#andang didengar dan dira(a a"an lebih mendaang"an "e(an ,Aan 1$$0-. 3en'r' %'rhan'din eori belajar ang ada (alah (a'na enang %a"a dan Pengalaman. 3en'r' eori Per"embangan ji)a ana" (anga dien'"an dari ba"a dan #oen(i ang dimili"ina aa'#'n #er"embangan ji)a ana" da#a diem#a

dari

#engalaman#engalaman

(aa

ana"

menjalani

#ro(e(

"ehid'#anna. ,'(a" %'rhan'din 200:7-. /eori ini memberi"an gambaran #embelajaran ang bai" b'"an hana #emindahan ilm' "e ana" didi" melal'i eramah ang a"hirna erjadi 9erbali(me dan #embelajaran (ehala nam'n da#a di#ad'"an dengan #embelajaran ang memberi"an #engalaman "e#ada "ana""ana" 'n'" mela"'"an (e('a' dalam menem'"an ja)a#an dari #erma(alahan ema #embelajaran dan mem#eroleh ma"(im'm.

3en'r'

#andangan

eori

ge(al

#engeah'an (eara

(e(eorang

mem#eroleh

#engeah'an melal'i rang(angan aa' inorma(i dengan meliha (r'"'rna (eara menel'r'h "em'dian men'('nna "embali dalam (r'"'r ang (ederhana (ehingga lebih m'dah diahami. +e(al adalah (eb'ah eori ang menjela("an #ro(e( #er(e#(i melal'i #engorgani(a(ian "om#onen"om#onen rang(angan ang memili"i h'b'ngan #ola aa'#'n "emiri#an menjadi "e(a'an. >(ilah E+e(alF mer'j'" "e#ada (eb'ah obje" aa' ig'ra ang "'"'h dan berbe*a dari j'mlah bahagianbahagianna.

.0

KEPENTINGAN DAN IMPAK INOVASI

Sebelum melaksanakan intervensi, saya dapati kebanyakkan hasil karya kraf tembikar murid tidak mengikut kriteria-kriteria yang dikehendaki.

Ketika

membuat

aktiviti

kraf

tembikar,

responden

mengambil masa yang lama untuk menyiapkan lingkaran demi lingkaran bagi membentuk sebuah tembikar. Pemerhatian dan huraian berdasarkan rakaman foto hasil karya kraf tembikar sebelum dan selepas menggunakan alat acuan, jelas menunjukkan peningkatan dari segi kualiti hasil

karya

kraf tembikar.

Hanya

1

orang

murid

menunjukkan hasil kraf tembikar tahap sederhana sebelum intervensi dilaksanakan. !erbe"a dengan keputusan yang diperolehi selepas intervensi dilakukan. !ilangan murid yang berjaya menghasilkan kraf  tembikar mengikut kriteria yang dikehendaki adalah 1##$ dan secara tidak langsung mereka berada dalam kategori hasil karya kraf  tembikar yang terbaik. %elalui pemerhatian yang dilakukan, saya dapat melihat peningkatan yang ketara dalam penghasilan kraf  tembikar berbanding sebelum menggunakan alat acuan tersebut. &ni  jelas

membuktikan

penggunaan

alat

acuan

membantu

murid

meningkatkan kualiti hasil karya kraf tembikar dengan menggunakan teknik lingkaran.

8.0

ANGGARAN KOS BIL 1 0 3 

9.0

ITEM '(H)P*+SS&/ P&S+4 P%((/5 K+' %+/&*+ JUMLAH BESAR

PELAN PERANCANGAN

KUANTITI 0# K(+K  % 1.2# 1# !&*+H  % 0.## 2 KP&/5  %#.2#

HARGA % 3#.## % 0#.## % 0.2# RM 52.50

10.

KESIMPULAN Sebagai kesimpulan, dapatlah dirumuskan bahawa dalam mencapai matlamat Pendidikan

Seni Visual, objektifnya dan juga matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, peranan guru yang mengajar mata pelajaran Pendidikan Seni Visual ini amat penting sekali dalam memberi impak  yang maksimum kepada murid. Ini adalah kerana kekuatan Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah bergantung kepada kebijaksanaan guru tersebut dalam mengendalikan aktiiti dan memperkembangkan domain kognitif, psikomotor, afektif, kreatiiti dan sosial murid! muridnya dalam melahirkan insan yang seimbang dan harmonis. "elas terbukti melalui program inoasi ini, empat organisasi kurikulum yang dijelaskan oleh #aura $hapman %&'()* iaitu pemerhatian, penerokaan, penghasilan dan apresiasi dan lanjutan mempunyai persamaan dengan organisasi pendidikan seni isual sekolah rendah di +alaysia iaitu pemerhatian secara aktif, interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan, apresiasi seni isual secara mudah dan menghargai nilai baik semua aspek. Keberkesanaan dan kepentingan pendidikan seni isual di sekolah rendah di +alaysia sememangnya tidak dapat disangkal lagi. alaupun ia bukanlah mata pelajaran teras sepenting mata pelajaran -PS namun, keberkesanannya dalam membantu kemenjadian murid yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial adalah sejajar dengan Falsafah Pendidikan /egara.

ADANGAN PENAMBAHBAIKAN

!ebagai lanj'an dari#ada #rogram ini ini (aa beradang 'n'" menjalan"an #rogram ang (eer'(na "e#ada m'ridm'rid a"an daang dari "ela( ah'n 4 dan 5 oleh (ebab ma(ih erda#a m'rid ang menghada#i ma(alah ang (ama (ema(a menjalan"an a"i9ii mengha(il"an embi"ar dengan e"ni" ling"aran dan ber'(aha menari "aedah bar' bagi memban' m'rid mengaa(i ma(alah er(eb'.