Laporan Progran Sandaran - Transformasi Keceriaan Kantin

Laporan Program Sandaran NPQEL Ambilan 1/2015

Tajuk Projek: Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong

Oleh: MOHD ARIFF BIN ABD HAMID 640801-08-6541 KUMPULAN : SRG3

Nama Pensyarah Penyelia: CIK NORHAIDA BINTI MOHD. YUSOF

______________________ Laporan Program Sandaran diserahkan kepada Institut Aminuddin Baki sebagai memenuhi keperluan Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL)

PENGAKUAN

Saya mengakui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan-nukilan dan ringkasan-ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

03 JUN 2015

_________________________ (MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

Saya mengesahkan bahawa peserta ini telah menjalankan Program Sandaran seperti pengakuan di atas

04 JUN 2015

_________________________ (Tanda tangan dan Cop)

i

PENGHARGAAN Al-hamdulillah dan syukur kehadrat Allah kerana dengan taufik dan hidayah-Nya saya dapat mengikuti Kursus Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL), seterusnya berjaya menjalani program sandaran dan menyiapkan laporan ini dengan jayanya. Ucapan jutaan terima kasih tidak terhingga diucapkan kepada Cik Norhaida binti Mohd Yusof selaku penyelia saya yang banyak memberikan bimbingan dan tunjuk ajar bagi menyiapkan laporan program sandaran ini. Terima kasih juga kepada Encik Ruzaimi bin Zamin selaku guru besar SK Degong dan barisan guru penolong kanan SK Degong yang banyak memberi nasihat dan motivasi kepada saya. Ucapan terima kasih dirakamkan kepada semua guru, staf sokongan dan murid-murid SK Degong yang telah banyak memberikan kerjasama ketika menjayakan projek yang dirancang di dalam program sandaran ini. Salam kasih sayang kepada bonda, Hajah Samaiyah bt. Hj. Abd. Samad, isteri tersayang, Puan Rosiah bt. Abu serta anakanda Nurul Fatihah, Mohamad Faqih, Mohamad Fatah, Mohamad Farhan dan Mohamad Furqan, kerana sentiasa istiqomah berdoa demi kejayaan kita bersama. Tidak lupa kepada semua rakan-rakan SRG3 / NPQEL 1/2015 IAB Cawangan Genting Highlands, terima kasih atas nasihat, sokongan dan bantuan kalian. Semoga kita menjadi pengurus dan pemimpin pendidikan yang berkesan. MOHD ARIFF BIN ABD HAMID SRG 3 / NPQEL 1/2015

ii

ABSTRAK

Laporan Program Sandaran ini merupakan laporan untuk memenuhi keperluan kursus NPQEL Ambilan 1/2015. Sekolah yang dipilih di dalam laporan ini ialah SK Degong, 36700 Langkap, Perak. Manakala projek yang dilaksanakan ialah Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong. Laporan program sandaran ini antara lain menjelaskan mengenai profil sekolah, kajian keperluan, kajian literatur serta aspek-aspek berkaitan strategi pelaksanaan. Aspek lain yang dihuraikan dalam laporan ini menyentuh mengenai perancangan strategik, pelaksanaan projek, penilaian projek dan refleksi keseluruhan berkaitan keberkesanan projek yang telah dijalankan. Metodologi kajian yang digunakan bagi mendapatkan maklumat adalah menerusi kaji selidik dan kaedah pemerhatian. Huraian data dan dokumentasi menunjukkan projek ini telah berjaya dan boleh dijadikan sebagai projek berterusan. Laporan ini juga memperlihatkan gaya kepimpinan guru besar di sekolah sandaran yang dapat dijadikan panduan kepada penulis untuk melihat sejauh mana guru besar dapat mengurus organisasi dan memimpin orang di bawah kepimpinannya.

iii

KANDUNGAN Isi Kandungan

Halaman

PENGAKUAN

i

PENGHARGAAN

ii

ABSTRAK

iii

KANDUNGAN

iv

SENARAI LAMPIRAN

vii

SENARAI JADUAL

viiI

SENARAI RAJAH

ix

SENARAI GAMBAR

x

BAB 1:

1

1.1

HURAIAN MENGENAI SEKOLAH

Sejarah Sekolah

1

1.1.1

Latar Belakang Sekolah

1

1.1.2

Visi dan Misi

4

1.1.3

Objektif Sekolah

5

1.1.4

Slogan Sekolah

5

1.1.5

Matlamat Sekolah

5

1.1.6

Logo Sekolah

6

1.1.7

Falsafah dan Nilai Sekolah

7

1.1.8

Piagam Pelanggan

7

1.1.9

Lagu Sekolah

8

1.1.10

Struktur Organisasi Sekolah

8

1.1.11

Lokasi Sekolah Berserta Lakaran

11

1.1.12

Kemudahan Fizikal Sekolah

11

1.1.13

PIBG

12

iv

1.2

Data/Statistik Yang Berkaitan

13

1.2.1

Enrolmen Murid

13

1.2.2

Bilangan Staf

14

1.2.3

Pencapaian Kurikulum dan Kokurikulum

16

1.2.3.1

Pencapaian Kurikulum

16

1.2.3.2

Pencapaian Kokurikulum

18

1.2.4 BAB 2:

Kejayaan-kejayaan Sekolah Sehingga Kini KAJIAN KEPERLUAN

19 20

2.1

Pendahuluan

20

2.2

Analisis Kajian Keperluan

21

2.2.1

Analisis Kajian Melalui Soal Selidik

22

2.2.2

Analisis Kajian Melalui Pemerhatian

25

2.3

Sasaran Kajian

27

2.4

Keputusan Melaksanakan Projek

27

BAB 3:

KAJIAN LITERATUR

29

3.1

Pendahuluan

29

3.2

Hubunngan Kajian Terdahulu

30

BAB 4:

PERANCANGAN STRATEGIK

32

4.1

Analisis SWOT

33

4.2

TOWS Matriks

35

4.3

Matriks Ranking

36

4.4

Analisis Pemilihan Strategi

36

4.5

Pelan Strategik

38

4.6

Pelan Taktikal

39

v

BAB 5 :

PELAKSANAAN PROJEK

40

5.1

Pelan Operasi

40

5.2

Carta Gantt

42

5.3

Kertas Kerja Projek

43

5.4

Jawatankuasa Projek

43

BAB 6 :

PENILAIAN PROJEK

45

6.1

Teknik Mengumpul Data

45

6.2

Dapatan Penilaian Terhadap Projek

46

6.3. Rumusan Keberkesanan Strategi

49

BAB 7 :

51

REFLEKSI

7.1

Aspek Kepimpinan

51

7.2

Kekuatan Projek

55

7.3

Kelemahan Projek

56

7.4

Cadangan Penambahbaikan

57

7.5

Penutup

58

RUJUKAN

59

LAMPIRAN

61

BIODATA

88

LOG HARIAN

89

LOG KEPIMPINAN

97

vi

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

A

Senarai Kemudahan Yang Terdapat di SK Degong

61

B

Gambar Kemudahan Yang Terdapat di SK Degong

62

C

Senarai Jawatankuasa PIBG SK Degong

65

D

Enrolmen Murid Mengikut Kaum

66

E

Data Kehadiran Murid Pada Bulan Mac 2015

67

F

Data Kehadiran Murid Pada Bulan April 2015

68

G

Senarai Guru dan Kakitangan Sokongan SK Degong 2015

69

H

Analisis Lima Tahun UPSR Daerah Hilir Perak Bagi SK Degong

70

I

Pencapaian Kokurikulum (Unit Beruniform) Tahun 2014

71

J

Pencapaian Kokurikulum (Permainan) Tahun 2014

73

K

Borang Soal Selidik Persekitaran Kantin SK Degong

75

L

Gambar-gambar Situasi Kantin Sebelum Projek

76

M

Kertas Kerja Projek

77

N

Borang Penilaian Projek

84

O

Gambar Ketika Projek Dilaksanakan

85

P

Gambar Situasi Selepas Projek Dilaksanakan

87

vii

SENARAI JADUAL Nombor Jadual

Halaman

Jadual 1:

Senarai Nama Guru Besar SK Degong

Jadual 2:

Enrolmen Murid Mengikut Tahun dan Jantina

Jadual 3:

Statistik Guru dan Kakitangan Sokongan Mengikut

4 14

Gred dan Jantina

15

Jadual 4:

Statistik Guru Mengikut Opsyen

16

Jadual 5:

Rekod Pencapaian UPSR Tiga Tahun Kebelakang

17

Jadual 6:

Kejayaan Sekolah Semenjak 2010 hingga 2014

19

Jadual 7:

Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Murid

23

Jadual 8:

Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Guru-Guru

24

Jadual 9:

Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Ibubapa

25

Jadual 10: Analisis SWOT Projek Tranformasi Keceriaan Kantin

34

Jadual 11: TOWS Matriks Projek Tranformasi Keceriaan Kantin

35

Jadual 12: Matriks Ranking

36

Jadual 13: Analisis Pemilihan Strategi

37

Jadual 14: Pelan Strategik Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong

38

Jadual 15: Pelan Taktikal Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong

39

Jadual 16: Pelan Operasi Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong

41

Jadual 17: Carta Gantt Pelaksanaan Projek

42

Jadual 18: Analisis Sebelum Projek Terhadap 30 Orang Perserta

46

Jadual 19: Analisis Selepas Projek Terhadap 30 Orang Perserta

47

viii

SENARAI RAJAH

Nombor Rajah

Halaman

Rajah 1: Logo SK Degong

6

Rajah 2: Struktur Organisasi Pentadbiran SK Degong

9

Rajah 3: Struktur Unit Pengurusan dan Pentadbiran SK Degong

10

Rajah 4: Lokasi SK Degong dari Teluk Intan

11

Rajah 5: Peratus Soal selidik Terhadap Murid

23

Rajah 6: Peratus Perbandingan Analisis Selepas Projek Dilaksanakan

47

ix

SENARAI GAMBAR Nombor Gambar

Halaman

Gambar 1: Situasi Kantin SK Degong

26

Gambar 2: Kemudahan di Kantin SK Degong

26

Gambar 3: Gotong-royong Menjalankan Projek Sudut Panitia Pada Meja Kantin Sekolah

48

Gambar 4: Projek Mengecat Dinding Premis Kantin

x

49

BAB 1 :

1.1

HURAIAN MENGENAI SEKOLAH

Sejarah Sekolah 1.1.1 Latar Belakang Sekolah Sekolah Kebangsaan Degong atau nama ringkasnya SKD merupakan

sebuah sekolah kebangsaan yang terletak di KM 35 Jalan Teluk Intan Kampar. Sejarah penubuhan sekolah ini bermula pada tahun 1952. Bangunan asal Sekolah Kebangsaan Degong merupakan rumah Allahyarham Encik Lebai Salim iaitu Naib Kadi Degong. Jabatan Pelajaran Perak menyewa rumah tersebut untuk dijadikan sekolah. Jumlah muridpada waktu itu ialah seramai 34 orang murid dan gurunya seramai 2 orang. Pada

tanggal

10

Februari

1955,

Jabatan

Pelajaran

Perak

mengarahkan sekolah Kebangsaan Degong berpindah ke bangunan G.E.S Degong. Sesi persekolahan pada waktu itu, dijalankan pada sebelah petang kerana pada waktu pagi bangunana tersebut digunakan oleh pihak G.E.S Degong sendiri. G.E.S Degong akhirnya ditutup pada 11 MaC 1960 kerana kekurangan bilangan murid-muridnya dan baki murid-murid yang tinggal dipindahkan ke A.C.S Kampar dan Teluk Intan. Oleh sebab itu, bangunan G.E.S ini dijadikan “Sekolah Kebangsaan Degong”. Pada tanggal 21 Oktober 1962, Yang Berhormat Encik Sulaiman Bin Bulun, Timbalan Menteri Besar Perak, telah merasmikan Majlis Ulang Tahun Sekolah Kebangsaan Degong kali yang ke-10.

1

Akhir

tahun 1968, bangunan baharu Sekolah Kebangsaan Degong

telah siap di atas tanah sendiri yang terletak berhampiran dengan stesen kereta api Degong serta di tepi jalan raya Ipoh – Langkap, Teluk Intan. Pembangunan sekolah ini menelan belanja sebanyak RM51000 yang dibiayai oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Bangunan ini memiliki 5 bilik darjah, sebuah bilik guru, sebuah bilik guru besar dan pejabat, sebuah stor dan sebuah kantin. Murid-murid mula belajar menggunakan bangunan sekolah yang baharu pada 6 Januari 1969. Hanya lima bilik darjah sahaja digunakan dan satu bilik darjah lagi menggunakan bilik darjah di sekolah lama kerana ruang yang tidak mencukupi. Sesi persekolahan pula dijalankan pada waktu pagi sahaja. Jumlah kakitangan pada waktu itu seramai 7 orang guru akademik, seorang

guru agama, seorang tukang kebun tetap dan seorang kerani

sambilan. Manakala jumlah murid pula adalah seramai 216 orang dan terdiri daripada kaum Melayu, Cina dan India. Tanah dan tapak sekolah serta bangunanan sekolah terletak di atas 2 kawasan tapak yang berasingan serta jaraknya adalah lebih kurang ¾ batu. Keluasannya adalah sekitar 11 ekar. Antara tokoh pengasas sekolah ini ialah Encik Mat Ariffin bin Saraf, Encik Lebai Salim, Naib Kadi Degong, Yang Berhormat Encik Sulaiman Bin Bulun, Timbalan Menteri Besar Perak, dan guru besar pertamanya ialah Encik Md. Lazim bin Said yang telah bertukar pada 1 Januari 1971. Pada ketika itu Sekolah Kebangsaan Degong ditadbir dan diuruskan oleh Ahli Lembaga Pengurus. Ahli Lembaga Pengurus tersebut terdiri daripada 12 orang iaitu:

2

A.

B.

C.

D.

Wakil Kementerian Pelajaran i.

Encik Mohd Noor B. Abd Rani (To’ Amar Pahlawan)

ii.

Puan Som Bt. Abdullah (PMP,PJK)

iii.

Enche’ Osman Abdullah (Tapah Road)

Wakil Kerajaan Negeri i.

Encik Md Idris B. Ismail (Penyelia Pelajaran Dewasa)

ii.

Encik Abu Naim B. Satar (Degong)

Wakil Ibu Bapa i.

Encik Md Ariffin B. Saraf (Bekas To’sidangDegong)

ii.

Encik Ahmad Zahari B. Basri (Penghulu Chg Balai)

iii.

Encik Dahalan B. Johar (Degong)

Wakil Murid Tua i.

Tuan Haji Hassan B. KLP Md Yusop (Degong)

ii.

Encik Marjuni B. Hamzah (Degong)

iii.

Encik Ahmad Zainuddin B. Ahmad (Degong)

SK. Degong dapat berdiri sama tinggi dan duduk sama rendah berbanding dengan sekolah-sekolah di daerah Hilir Perak kerana mempunyai pemimpin dan pentadbir yang berwibawa dan berdedikasi memimpin sekolah. Sejak Tahun 1955 sehingga sekarang SK Degong telah di pimpin oleh seramai 10 orang guru besar silih berganti. Guru besar sekarang yang begitu berkomitmen tinggi dalam memajukan sekolah. Banyak

kejayaan-kejayaan

dibidang

kurikulum,

sahsiah

mahupun

kokurikulum telah dicapai di bawah kepimpinan beliau. SK Degong pernah ditadbir oleh seramai sembilan orang guru besar sejak sekolah ditubuhkan pada tahun 1969. Senarai guru besar boleh dirujuk pada Jadual 1 di bawah. 3

Jadual 1 : Senarai Nama Guru Besar SK Degong BIL NAMA

TEMPOH BERKHIDMAT

1.

EN. MAD LAZIM BIN SAID

06.01.1969 - 31.12.1970

2.

EN. ABDUL WAHAB B. MD NASIR

01.01.1971 - 15.07.1991

3.

EN. MOHD YAAKOB B.ISMAIL

16.07.1991 - 13.05.1997

4.

PN. HJH. HABIBAH BT. ABD RAHMAN

16.09.1997 - 16.09.2000

5.

EN SULAIMAN BIN BENO

17.10.2000 -16.10.2003

6.

EN. ABD HAMID BIN ABD WAHAB

16.02.2003 - 24.07.2009

7.

PN. HJH PATIMAH BT. MODIRAN

16.10.2009 - 01.07.2010

8.

EN. MARASHIN BIN MOHAMED

01.07.2010 - 16.12.2011

9.

PN. HJH. UMI BT. HJ. OTHMAN

16.12.2011 - 01.09.2014

10.

EN. ZURAIMI BIN ZAMIN

16.11.2014 - SEKARANG

1.1.2 Visi dan misi Visi Sekolah Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera Manakala misi sekolah pula ialah: Misi Sekolah Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangun Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara (Sumber: Takwim Dan Senarai Tugas Guru 2015 :3)

4

1.1.3 Objektif Sekolah 1.

Mendidik dan Membimbing Murid-murid Menjadi:

2.

Berjaya dalam kurikulum dan kokurikulum

3.

Mengamal dan menghayati segala aspek yang telah dipelajari dalam kehidupan

4.

Menguasai kemahiran dan mempunyai daya tahan dari aspek fizikal dan mental serta berkemahiran.

5.

Menanamkan nilai-nilai murni untuk diamalkan dalam kehidupan

6.

Menjadi insan yang soleh dan bertakwa (Sumber: Takwim Dan Senarai Tugas Guru 2015 : 3)

1.1.4 Slogan Sekolah Slogan dicipta supaya memberi kesedaran kepada warga sekolah bahawa SK Degong akan terus berada di hadapan dalam semua aspek. Slogan SK Degong berbunyi seperti berikut: “Maju Untuk Kejayaan” 1.1.5 Matlamat Sekolah Terdapat tiga matlamat sekolah iaitu:1.

Menyedia dan melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran berkesan

2.

Membangun dan memajukan kegiatan kokurikulum bagi melahirkan pelajar yang mampu bertanding diperingkat kebangsaan.

3.

Menyemai dan memupuk nilai murni dalam setiap aktiviti sekolah bagi melahirkan bakal pemimpin bersahsiah unggul

5

1.1.6 Logo Sekolah Lencana sekolah merupakan identiti sesebuah sekolah. Berdasarkan lencana yang tersemat di baju murid, kita dapat mengenal pasti sekolah tempat seseorang murid itu menimba ilmu. Lencana SK Degong adalah seperti (Rajah 1) di bawah.

Rajah 1: Logo SK Degong Penerangan Warna. Warna Kuning

:

Warna diraja, kedaulatan negara.

Hijau Tua

:

Keharmonian berdasarkan pegangan dan nilai agama.

Merah

:

Lambang keberanian warga sekolah

Penerangan Lambang. Bunga Raya

:

Melambangkan semangat petrotik.

Obor

:

Ilmu sebgai panduan hidup

Skrol Sijil

:

Matlamat berjaya ke menara gading

Topi Mortar

:

Kejayaan di dalam bidang akademik

Pingat

:

Kejayaan dan penghargaan di dalam semua bidang

Moto

:

Maju untuk kejayaan.

6

1.1.7 Falsafah dan Nilai Sekolah a.

Menyedari bahawa setiap murid mempunyai potensi untuk menjadi insan yang berguna kepada masyarakat, bangsa dan negara.

b.

Kesungguhan

dan

keikhlasan

guru

melaksanakan

tugas

mendidik akan mampu melahirkan insan berilmu, berakhlak mulia, berketrampilan, kreatif dan inovatif demi kejayaan dunia akhirat. 1.1.8 Piagam Pelanggan Kami warga pendidikan SK Degong dengan penuh tekad dan iltizam akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk: 1.

Memastikan semua murid sekolah ini mendapat pendidikan bermutu selaras dengan Falasafah Pendidikan Negara.

2.

Mengagihkan tugas dan tanggungjawab guru dan kakitangan secara adil demi kemajuan sekolah tanpa mengambil kira kepentingan peribadi.

3.

Memastikan semua keperluan murid dipenuhi samada keperluan pembelajaran, kasih sayang fizikal dan intelek.

4.

Menguruskan kewangan sekolah dengan keperluan yang sesuai demi kemajuan pendidikan akademik, sukan dan kesahsiahan.

5.

Memberikan tumpuan yang lebih kepada murid-murid lemah untuk mencapai prestasi yang baik dan seimbang di bidang pelajaran.

6.

Memperbaiki sistem penilaian dan pengesanan pembelajaran muridmurid

7.

Memastikan setiap murid berpeluang membaca dan meminjam buku di pusat sumber sekolah.

8.

Sedia menerima sebarang teguran atau pendapat dari mana-mana pihak dalam meningkatkan kemajuan dalam sektor pendidikan. (Sumber: Takwim Dan Senarai Tugas Guru 2015) 7

1.1.9 Lagu Sekolah Lagu rasmi SK Degong dicipta bertujuan menanam semangat cintakan sekolah, ilmu, bangsa dan negara.Dinyanyikan setiap mingu dalam perhimpunan rasmi. Senikata lagu SK Degong adalah seperti berikut:

DI SINI KITA BERMULA Di sini bermulannya detik kehidupan Didikan latihan sempurna untuk kami Mematangkan diri dan juga untuk berdikari Bekalan dewasa kami Sekolah Kebangsaan Degong Tingkat menuju cemerlang Nilai murni dan jati diri Demi agaman nusa bangsa Ilmu mendukung Rukun Negara kita Tekun gigih berusaha mencapai keunggulan Demi negara kami akan terus berjuang Mencapai wawasan negara 1.1.10 Struktur Organisasi Sekolah Pengurusan tertinggi sekolah dibarisi oleh satu jawatankuasa yang terdiri daripada barisan pentadbir dan jawatankuasa yang mantap diketuai oleh guru besar yang berketrampilan.

8

GURU BESAR EN. RUZAIMI BIN ZAMIN

PK HEM EN. MOHD ARIFF B ABD. HAMID

SETIAUSAHA HEM PN. NOOR AINUN BT HUSSIN

PK PENTADBIRAN PN. RAMLAH BT. MUSTAM

SETIAUSAHA KURIKULUM PN. NAIMAH BT MOHD YUSOFF

PK PENTADBIRAN EN. MAHAYUDIN B ABDULLAH

SETIAUSAHA KOKURIKULUM EN. NAZRUL ARJUNE B ISMAIL

Rajah 2: Struktur Organisasi Pentadbiran SK Degong

SETIAUSAHA SARANA PIBG PN. MARDHATI BT HADZALI

GURU BESAR EN. RUZAIMI BIN ZAMIN

PK PENTADBIRAN PN. RAMLAH BT. MUSTAM

PK HEM

PK KOKURIKULUM

EN. MOHD ARIFF B ABD. HAMID

PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN PEJABAT

JK MESYUARAT GURU PN NORZILINA BT. ZALI

STOK DAN INVENTORI EN. ZAWAHIR B ZAINAL ABIDIN

PENYELARAS BILIK KHaS

JK DATA DAN MAKLUMAT EN. NAZRUL ARJUNE ISMAIL

EN. MAHAYUDIN B. ABDULLAH JK KEWANGAN SEKOLAH PN. SYAMSIDAR BT JK BILIK GERAKAN

PN. MURNI SUHANA BT JK BANGUNAN/PERABOT EN. ZAWAHIR B ZAINAL ABIDIN

JK PER. STRATEGIK PN. AZIATUL SHIMA BT. ZAMBRI

JK SKPM EN. AHMAD RIJAB B ABD MALIK

JK E – PRESTASI PN. SYAMSIDAR BT MD ALI

JK E-KEHADIRAN EN. TARMIZI B ABD RAHMAN

JK SARANA PIBG/SEKOLAH

JK BSKG EN. NAZRUL ARJUNE ISMAIL

JK PRASEKOLAH PN. NAIZATUL AKMALIA ALIMIN

PN. MARDHATI BT HADZALI

Rajah 3: Struktur Unit Pengurusan dan Pentadbiran SK Degong (Sumber: Takwim Dan Senarai Tugas Guru 2015)

1.1.11 Lokasi Sekolah Berserta Lakaran SK Degong terletak di kilometer 22 Jalan Teluk Intan - Kampar, rujuk (Rajah 4). Jarak dari SK Degong ke Pekan Langkap ialah sejauh 3.5 kilometer. Berhadapan dengan SK Degong ialah ladang-ladang kelapa sawit milik persendirian.

Rajah 4 : Lokasi SK Degong dari Teluk Intan 1.1.12 Kemudahan Fizikal Sekolah Kemudahan fizikal yang terdapat di SK Degong mencukupi, namun usaha membuat penambahbaikan sentiasa dijalankan bagi memastikan keselesaan dapat dirasai oleh murid dan guru. Segala Kemudahan yang terdapat di sekolah ini adalah seperti di (Lampiran A) dan gambar-gambar kemudahan yang terdapat di SK Degong boleh dilihat pada (Lampiran B).

11

1.1.13 PIBG Menurut Kamarudin Hj. Kachar (1989) pendidikan tidak dapat dan tidak boleh dipisahkan daripada masyarakat. Pendidikan perlu dirancang dan dilaksanakan prosesnya dalam konteks masyarakat. Tujuannya supaya pendidikan mempunyai kaitan rapat dengan komuniti masyarakat. Bagi memenuhi hasrat ini SK Degong membuka ruang kepada komuniti setempat untuk turut serta mengembeling tenaga bagi mencapai kecemerlangan sekolah. Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) SK Degong mengisi keperluan ini dalam menerajui usaha ke arah pemupukan hubungan yang erat antara guru-guru dan ibu bapa murid. Persatuan Ibubapa dan Guru (PIBG) merupakan antara mekanisme penting dalam mewujudkan pendidikan yang berkualiti di sekolah. Menerusi PIBG banyak program dan langkah boleh diatur dalam usaha mengatasi pelbagai

kekangan

yang

boleh

mencacatkan

iklim

pengajaran

dan pembelajaran di sekolah. Akta Pendidikan 1961 memperuntukan bahawa PIBG adalah entityutama dalam sesebuah sekolah dan asas penubuhannya termaktub dalam akta tersebut. PIBG berperanan sebagai rakan kongsi sekolah dalam menyelesaikan masalah,birokrasi dan pelbagai isu yang timbul. Badan ini juga bertindak wadah,forum dan khidmat bakti untuk kemajuan serta pembangunan murid dan sekolah. PIBG sekolah ini diterajui oleh Encik Mohd Fadhil bin Ahmad selaku Yang Dipertua. Beliau dibantu oleh Encik Abdul Aziz bin Abdullah sebagai Naib Yang Dipertua, seorang setiausaha, seorang bendahari, serta dua belas orang ahli jawatankuasa. Encik Zuraimi bin Zamin, Guru Besar SK Degong selaku penasihat, manakala semua penolong kanan diberikan tanggungjawab sebagai penasihat-penasihat PIBG.

12

Jawatan Yang Dipertua, Timbalan Yang Dipertua, dan tujuh ahli jawatankuasa dilantik dalam kalangan ibu bapa, manakala jawatan setiausaha, penolong setiausaha, bendahari dan penolong bendahari dilantik dalam kalangan warga guru sekolah ini. Seramai lima orang guru turut dilantik sebagai ahli jawatankuasa yang menganggotai PIBG. Kombinasi guru dan Ibu Bapa yang seimbang ini membentuk satu rangkaian kerjasama yang padu dalam memastikan PIBG benar-benar berfungsi sebagai jambatan penghubung antara guru, ibu bapa dan masyarakat ke arah kecemerlangan sekolah. Seperti PIBG lain yang bergerak di seluruh negara, PIBG SK Degong turut mengutip sumbangan daripada pihak penjaga sebagai sumber dana menggerakkan persatuan. Mesyuarat Agung PIBG diadakan sekali setahun untuk memilih ahli-ahli jawatankuasanya. Mesyuarat Agung PIBG yang diadakan dijadikan sebagai platform untuk membentangkan aktiviti-aktiviti yang dijalankan, laporan kewangan, pemilihan jawatankuasa baru, pembentangan usul dan cadangan serta dijadikan medan kepada guru besar untuk menyampaikan dasar-dasar KPM, dasar dan harapan-harapan pihak sekolah terhadap ibu bapa mengenai kecemerlangan sekolah. Senarai Jawatankuasa PIBG SK Degong adalah seperti di (Lampiran C). 1.2

Data/statistik yang Berkaitan 1.2.1 Enrolmen Murid Sekolah ini mempunyai sembilan kelas dari Tahun 1 hingga Tahun 6. Terdapat dua buah kelas pra sekolah. Jumlah murid berdasarkan enrolmen murid pada 30 April 2015 ialah seramai 206 orang. Manakala murid prasekolah pula berjumlah 22 orang. Pecahan mengikut darjah dan jantina terdapat seperti di Jadual 2 di bawah dan enrolmen mengikut kaum di (Lampiran D). 13

Jadual 2 : Enrolmen Murid Mengikut Tahun dan Jantina TAHUN

LELAKI

PEREMPUAN

JUMLAH

1

24

14

38

2

16

16

32

3

19

16

35

4

18

14

32

5

17

15

32

6

19

18

37

Prasekolah

13

9

22

Jumlah

122

99

206

Berdasarkan rekod kehadiran murid yang dihantar ke Pejabat Pendidikan Daerah Hilir Perak, peratus kehadiran yang dicatat sepanjang bulan Mac dan bulan April melepasi KPI Kementerian Pendidikan Malaysia iaitu kehadiran bulanan melebihi 95%. Data kehadiran murid pada bulan Mac dan April

2015 adalah seperti (Lampiran E) dan (Lampiran F) .

1.2.2 Bilangan Staf Pentadbiran sekolah ini diketuai oleh guru besar, Encik Zuraimi bin Zamin (DG44) yang mula bertugas mulai 01 Disember 2014. Beliau dibantu oleh seramai tiga orang penolong kanan dan 22 orang guru serta empat orang kakitangan sokongan seperti (Lampiran G). Statistik guru dan staf sokongan seperti dalam Jadual 3 di bawah.

14

Jadual 3 : Statistik Guru dan Kakitangan Sokongan Mengikut Gred dan Jantina GRED

LELAKI

PEREMPUAN

JUMLAH

DG44(KUP)

1

3

4

DG42

2

DG41

5

9

14

DG38(KUP)

-

-

-

DG34(KUP)

2

2

4

DG32(KUP)

1

-

1

N17

-

2

2

N11

1

-

1

H11

1

-

1

Jumlah

13

16

29

2

Penempatan guru mengikut opsyen telah menjadikan SK Degong sebagai sebuah sekolah yang berdaya saing di dalam bidang akademik. Seramai tiga (4) empat guru lelaki dan dua (2) orang guru perempuan memiliki opsyen PSR-PM. Dua (2) orang opsyen Bahasa Melayu, tiga (3) guru memiliki opsyen Bahasa Inggeris, tiga (3) orang opsyen matematik, Pendidikan Islam seramai dua (2) orang, J-Qaf tiga (3), dua (2) orang untuk Pendidikan Seni

dan seorang bagi tiap-tiap mata pelajaran Sains, Kajian

Sosial, Kajian Tempatan dan prasekolah Statistik guru-guru SK Degong mengikut opsyen boleh dilihat pada Jadual 4 di bawah.

15

Jadual 4 : Statistik Guru Mengikut Opsyen OPSYEN

LELAKI PEREMPUAN JUMLAH

PSR-PM

4

2

6

BAHASA MELAYU

1

1

2

B. INGGERIS

-

3

3

MATEMATIK

1

2

3

PSR-SAINS

1

-

1

PEND. ISLAM

-

2

2

J-QAF

1

2

3

KAJIAN SOSIAL

1

-

1

KAJIAN TEMPATAN

1

-

1

PENDIDIKAN SENI

1

1

2

PRASEKOLAH

-

1

1

11

14

25

Jumlah

1.2.3 Pencapaian Kurikulum dan Kokurikulum 1.2.3.1

Pencapaian Kurikulum

Pencapaian UPSR SK Degong sejak tiga tahun kebelakang cukup memberangsangkan. Pada Tahun 2012 Pencapaian UPSR sekolah ini agak cemerlang dengan memperolehi Gred Purata Sekolah (GPS) 2.04. Seramai tiga (3) orang murid persamaan 9.38 peratus daripada bilangan calon seramai 32 mendapat 5A. Manakala peratus lulus

16

semua mata pelajaran ialah seramai 29 orang bersamaan 93.75 peratus. Pada tahun 2013 dengan bilangan calon seramai 44 orang, GPS SK Degong melonjak naik menjadi 1.82. Bilangan calon mendapat 5A meningkat kepada seramai enam (6) orang (13.64%) dan bilangan calon lulus semua mata pelajaran seramai 36 orang (81.82%). Walaubagaimanapun pada tahun 2014 yang lepas pencapaian GPS menurun sedikit kepada 2.04 di dalam UPSR. Pada keseluruhannya keputusan UPSR iaitu seramai 19 (70.37%) orang daripada seramai 26 calon lulus semua mata pelajaran. Sementara itu bilangan calon yang memperolehi gred A di dalam semua mata pelajaran kekal seramai enam (6) orang (22.22%). Analisa pencapai UPSR SK Degong tiga tahun kebelakangan ini ditunjukan pada Jadual 5 di bawah. Jadual 5 : Rekod Pencapaian UPSR Tiga Tahun Kebelakang TAHUN BIL. CALON GPS KUALITI KUANTITI

2012

2013

2014

32

44

26

2.04

1.82

2.04

(5) 9.38%

(6) 13.64%

(6) 2.22%

(29) 93.75%

(36) 81.82%

(19) 70.37%

Analisis lima tahun Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) Daerah Hilir Perak bagi SK Degong boleh dilihat pada (Lampiran H). Analisis merangkumi perbandingan GPS, kualiti, kuantiti, SKPM, band dan rangking sekolah di peringkat kebangsaan. 17

1.2.3.2

Pencapaian Kokurikulum

Terdapat peningkatan dalam pencapaian murid Kokurikulum

pada

tahun

dalam bidang

2014 berbanding tahun-tahun sebelum.

Seorang murid, Nurul Farzana bt Jamil telah menjadi johan acara Kawad

Kaki

individu

di

perkhemahan Puteri Islam peringkat

Kebangsaan Seorang lagi murid yang juga berjaya menempatkan diri ke peringkat kebangsaan ialah Nazatul Hanan bt Mohamad Hisham. Beliau

terpilih

untuk

mewakili

negeri

dalam

Perkhemahan

Badan-Badan Beruniform yang diadakan di Kem Sungai Takali, Hulu Langat pada 14 – 18 April 2014. Seramai dua (2) orang murid telah terpilih untuk mengikuti perkhemahan Badan-bandan Beruniform Peringkat Negeri bertempat di Pusat Kokurikulum negeri Perak cawangan Batang Padang, Sungai Klah, Sungkai pada 07 – 10 Mac 2014 dan seramai dua (2) orang murid juga telah terpilih untuk mengikuti

Perkhemahan TKRS

peringkat negeri bertempat di Kem Lata Guar, Manong, Kuala Kangsar pada 17 – 19 Oktober 2014 yang lalu. Syabas

dan

tahniah

diucapkan

kepada

yang

berjaya

mengharumkan nama sekolah. Semoga kejayaan ini akan berterusan dan menjadi perangsang kepada murid yang lain. Pencapaian kokurikulum dalam unit beruniform dan permainan pada tahun 2014 boleh dilihat pada (Lampiran I), dan (Lampiran J).

18

1.2.4 Kejayaan-kejayaan Sekolah Sehingga Kini Kejayaan demi kejayaan telah dicapai oleh SK Degong semenjak tahun Tahun 2010 hingga kini. Pelbagai anugerah danpengiktirafan yang telah diterima oleh sekolah ini. Antara kejayaan yang pernah diperoleh oleh sekolah dapat dilihat dalam Jadual 6 berikut. Jadual 6 : Kejayaan Sekolah Semenjak 2010 hingga 2014 BIL

PENGHARGAAN

TAHUN

PERINGKAT

01.

Peningkatan Pencapaian UPSR 100%

2010

Daerah

02.

Pencapaian 100% Bahasa Melayu UPSR

2011

Daerah

03.

Peningkatan Kuantiti UPSR

2012

Daerah

04.

Peningkatan Kuantiti UPSR

2012

Daerah

05.

Peningkatan GPS -UPSR

2012

Daerah

06.

SK Degong Berstatus eSPKWS Enabled

2-13

Daerah

07.

Peningkatan Kualiti UPSR

2013

Daerah

08.

Pencapaian 100% Bahasa Melayu UPSR

2013

Dearah

09.

Pencapaian Kualiti 4 Tahun Berturut UPSR

2014

Daerah

10.

Peningkatan Kualiti UPSR

2014

Daerah

11.

Anugerah PIBG Cemerlang

2014

Kebangsaan

12.

Pencapaian 100% Program NKRA Linus

2014

Daerah

(Sumber: Sijil Kepujian dan Penghargaan 2010-2014)

19

BAB 2 :

2.1

KAJIAN KEPERLUAN

Pendahuluan

Terdapat sembilan (9) elemen Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia (SKKSM) iaitu: 1.

Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi

2.

Pengurusan Kurikulum

3.

Pengurusan Kokurikulum

4.

Pengurusan Hal-ehwal Murid

5.

Pengurusan Kewangan

6.

Pengurusan Pentadbiran Pejabat

7.

Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal

8.

Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia

9.

Pengurusan Perhubungan Luar (Institut Aminudin Baki , 2006)

Antara tugas pengetua atau guru besar dalam bidang Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal (Hussein Mahmood, 1997) termasuklah: a)

Menyimpan stok dan mengurus hapus kira serta pelupusan,

b)

Merancang penambahan kemudahan fizikal dan pembangunan sekolah,

c)

Menyenggara bangunan dan kemudahan fizikal sekolah yang lain,

d)

Menyediakan kemudahan pengajaran dan pembelajaran,

e)

Mengadakan langkah-langkah keselamatan harta-benda sekolah, dan

f)

Memelihara tahap kebersihan dan keceriaan yang tinggi dan sihat.

Projek yang dilaksanakan oleh penulis ada kaitannya dengan elemen ke-tujuh SKKSM ini. Kantin sekolah yang dahulunya muram, tidak kondusif dan 20

kurang ceria akan ditambah baik dan menjadi sebuah kantin yang berupaya menarik minat warga sekolah untuk makan minum di premis tersebut. Hasil perbincangan dengan Guru Besar SK Degong, Encik Zuraimi bin Zamin, meminta supaya penulis menjalankan projek mentransformasikan kantin sekolah. Beliau mencadangkan penulis memberi lebih tumpuan kepada program 3K

khususnya

sebagaimana

aspek yang

kecerian

penulis

kantin.

rancangkan

Program

Prasekolah

Gemilang

ketika

menjalankan

program

penandaarasan di sekolah penandaarasan dahulu terpaksa penulis tangguhkan dahulu. Hal yang demikian kerana kantin SK Degong perlu diceriakan terlebih dahulu memandangkan premis tersebut menjadi tumpuan utama warga sekolah dan para ibubapa. Program 3K meliputi aspek Kesihatan, Keselamatan dan Kecerian untuk program sandaran yang penulis jalankan di kantin SK Degong merupakan keperluan utama bagi SK Degong. Namun demikian memandangkan program sandaran tempohnya hanya sepanjang lapan (8) minggu sahaja, maka penulis akan hanya memberi fokus kepada aspek kecerian kantin. Keperluan untuk menceriakan kantin juga dicatat di dalam Rumusan Dapatan Pemeriksaan Khas JNJK bertarikh 25 Mac 2015 yang menjalankan pemantauan pada Program Linus di SK Degong baru-baru ini. Justeru itu projek yang dilaksanakan oleh penulis ada kaitannya dengan elemen ketujuh ini. Kantin sekolah yang dulunya muram, tidak kondusif dan kurang ceria akan ditambah baik dan menjadi sebuah kantin yang berupaya menarik minat warga sekolah untuk makan minum di premis tersebut. 2.2

Analisis Kajian Keperluan

Kantin merupakan tempat utama di mana murid-murid memperolehi makanan pada sesi persekolahan. Dengan itu, pihak sekolah tidak boleh mengabaikan 21

kebersihan dan keceriaan kantin. Sebagaimana tumpuan diberikan kepada kelas dengan pengajaran dan pembelajarannya, tumpuan juga harus diberikan kepada kantin. Hal ini kerana kantin bukan sekadar tempat makan, tetapi sebagai tempat di mana pelanggan harus mendapat apa yang dihajati dan berpuas hati dengan adanya makanan yang bersih, selamat, berkhasiat, segar dan mengenyangkan (Panduan Pengurusan Kantin Sekolah, 2004). Analisis ini dilakukan bertujuan untuk mendapatkan maklumat berkaitan keceriaan kantin SK Degong. Kaedah yang penulis gunakan ialah melalui kajian soal selidik dan pemerhatian. 2.2.1

Analisis Kajian Melalui Soal Selidik

Kajian telah dilakukan terhadap beberapa orang murid, guru dan ibubapa dengan menggunakan Borang Soal Selidik Persekitaran Kantin SK Degong (Lampiran K). Tujuannya adalah bagi mendapatkan gambaran tahap kepuasan pelanggan

terhadap

keceriaan

kantin.

Borang

ini

diedarkan dan dijawab oleh kumpulan sasaran secara rawak. Keputusan analisis soal selidik tersebut adalah seperti berikut. a.

Soal Selidik Murid

Berdasarkan soal selidik yang diberikan kepada semua murid Tahun 6 iaitu seramai 26 orang murid didapati kebanyakan murid-murid tidak berpuas hati dengan tahap kecerian kantin SK Degong. Peserta kajian bersetuju bahawa keadaan fizikal kantin menjadi sebab mengapa kantin tidak kondusif, ceria dan menyeronokkan. Keputusan analisis soal selidik terhadap murid dapat di lihat pada Jadual 7 dibawah.

22

Jadual 7 : Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Murid NO

ITEM

YA

TIDAK

1

Adakah saya selalu makan dan minum di kantin?

26

0

2

Adakah saya berasa selesa dengan keadaan kantin?

15

11

3

Adakah keadaan kantin menjejaskan program 3K

10

16

4

Adakah keadaan kantin ceria?

16

10

5

Adakah kantin perlu di ceriakan?

20

6

6

Adakah kantin setanding dengan sekolah lain?

22

4

7

Saya selesa makan di kantin?

12

14

8

Adakah tahap keceriaan kantin memalukan

14

12

9

Adakah kantin kelihatan begitu suram?

18

8

10

Adakah anda ingin kantin pada Tahap Gred A

10

16

Item 3 hingga 10 adalah soalan dalam bentuk pernyataan berkaitan dengan keceriaan kantin. Analisis berkaitan Item tiga 3 hingga 10 dapat dirumuskan seperti pada (Rajah 5) histogram berikut;

Rajah 5: Peratus Soal selidik Terhadap Murid 23

b.

Soal Selidik Guru

Hasil soal selidik yang dibuat terhadap 20 orang guru yang menjadi pelanggan tetap kantin ini, mendapati semuanya masih tidak berpuas hati terhadap kecerian dan kondisi kantin SK Degong. Semua guru berpendapat bahawa kecerian kantin mecerminkan situasi dan persepsi awal sekolah buat masa ini. Jadual 8 menunjukkan keputusan analisis soal selidik terhadap guru-guru tersebut. Jadual 8: Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Guru-Guru NO

ITEM

YA

TIDAK

1

Adakah saya selalu makan dan minum di kantin?

20

0

2

Adakah saya berasa selesa dengan keadaan kantin?

10

10

3

Adakah keadaan kantin menjejaskan program 3K

15

5

4

Adakah keadaan kantin ceria?

2

18

5

Adakah kantin perlu di ceriakan?

20

0

6

Adakah kantin setanding dengan sekolah lain?

2

18

7

Saya selesa makan di kantin?

14

6

8

Adakah tahap keceriaan kantin memalukan

15

5

9

Adakah kantin kelihatan begitu suram?

15

5

10

Adakah anda ingin kantin pada Tahap Gred A

20

0

c.

Soal Selidik Ibubapa

Hasil soal selidik yang dibuat terhadap sepuluh orang ibubapa didapati semuanya masih tidak berpuas hati terhadap kecerian dan kondisi kantin SK Degong. Selain itu, 90% ibubapa yang disoal selidik bersetuju bahawa 24

keadaan fizikal premis menjadi punca kantin tidak selesa dan kondusif. 50% guru-guru tersebut bersetuju bahawa situasi kantin memberi kesan terhadap pelaksanaan 3K peringkat sekolah. Jadual 9 menunjukkan keputusan analisis soal selidik terhadap ibubapa tersebut. Jadual 9 : Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Ibubapa NO

ITEM

YA

TIDAK

1

Adakah saya selalu makan dan minum di kantin?

5

10

2

Adakah saya berasa selesa dengan keadaan kantin?

18

2

3

Adakah keadaan kantin menjejaskan projek 3K

15

5

4

Adakah keadaan kantin ceria?

4

16

5

Adakah kantin perlu di ceriakan?

17

3

6

Adakah kantin setanding dengan sekolah lain?

10

10

7

Saya selesa makan di kantin?

5

10

8

Adakah tahap keceriaan kantin memalukan?

10

10

9

Adakah kantin kelihatan begitu suram?

14

6

10

Adakah anda ingin kantin pada Tahap Gred A

12

8

2.2.2

Analisis Kajian Melalui Pemerhatian

Kaedah pemerhatian dilakukan untuk mengumpulkan maklumat tentang keceriaan kantin melalui gambar yang di ambil sebelum projek, semasa projek sedang berjalan dan sesudah projek dilaksanakan. Berdasarkan pemerhatian oleh penulis terhadap kecerian dan situasi kantin maka didapati

secara

fakta

bahawa

kantin

SK

Degong

sememangnya

memerlukan penambahbaikan dari aspek kecerian dan hiasan yang releven dengan keadaan semasa.

25

Walaupun aspek fizikal premis sudah tidak sesuai dengan jumlah murid yang ramai, namun penambahbaikan kecerian dan hiasan-hiasan amat perlu dijalankan. Justeru, berdasarkan pemerhatian yang telah dilakukan secara langsung, penulis telah mengambil inisiatif dengan mengambil gambar sebagai bukti bahawa kantin SK Degong perlu diceriakan. Keadaan dan kemudahan sedia ada kantin boleh dinilai melalui gambar di bawah. Gambar-gambar berkaitan juga terdapat pada (Lampiran L)

Gambar 1 : Situasi Kantin SK Degong

Gambar 2 : Kemudahan di Kantin SK Degong 26

2.3

Sasaran Kajian

Projek ini disasarkan kepada premis kantin sekolah di SK Degong. Kantin sekolah telah dipilih sebagai sasaran kajian kerana ia merupakan tempat di mana tumpuan warga sekolah dan ibubapa berkumpul untuk makan dan minum sambil menunggu murid habis mengkuti kelas. Di samping itu kantin juga merupakan tempat di mana kebanyakan aktiviti sekolah dijalankan dan menjadi tumpuan komuniti sekolah ketika mengadakan kolaborasi dan perbincangan-perbincangan umum. 2.4

Keputusan Melaksanakan Projek

Berpandukan dapatan analisis soal selidik dan pemerhatian, penulis berpendapat penambahbaikan keceriaan kantin adalah projek yang sesuai dilaksanakan di sekolah sandaran. Selain daripada itu penulis juga berharap projek keceriaan ini bukan sahaja dilakukan di kantin sekolah ini, bahkan akan menjadi landasan untuk menjalankan projek-projek keceriaan di lokasi-lokasi lain di sekolah ini pada masa-masa akan datang. Usaha untuk menjalankan projek keceriaan ini memerlukan kos dan kerjasama semua warga sekolah. Oleh itu pelaksanaan projek ini juga menuntut pengorbanan guru, panitia-panitia mata pelajaran, pekerja-pekerja sekolah dan PIBG di dalam menyediakan tenaga dan kewangan. Keadaan atau suasana sekolah yang tenang dan nyaman, sesuai untuk proses pengajaran dan pembelajaran dianggap sebagai mempunyai iklim sekolah yang berkesan. Halpin dan Croft (1963) yang merupakan perintis dalam kajian iklim sekolah mengatakan bahawa iklim sekolah menggambarkan personaliti seseorang individu sendiri dan bagaimana guru tersebut berusaha untuk mencapai tahap organisasi iklim sekolah berkenaan. Seterusnya, Howard (1974) mendefinisikan iklim sekolah sebagai keadaan sosial dan budaya sekolah itu yang mempengaruhi tingkah laku orang di dalamnya. Penulis telah menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dalam 27

usaha mengumpulkan maklumat yang diperlukan untuk mengenal pasti situasi kantin SK Degong. Amatlah perlu untuk melaporkan pendekatan yang digunakan agar projek yang dijalankan dapat mengenal pasti masalah yang dihadapi di samping memastikan projek yang dilaksanakan benar-benar memberi impak kepada keberkesanan dalam menceriakan kantin Tambahan pula menurut Abdul Ghani et al. (2008), kaedah tinjauan yang melibatkan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dapat menyelesaikan masalah dan mengutamakan kutipan data secara sistematik. Menurut Creswell (2008), kajian yang dijalankan dengan menggunakan kaedah tinjauan dapat mengumpul data terus daripada subjek yang dikaji dan dapat membuat generalisasi terhadap populasi. Dalam kaedah tinjauan dalam memperoleh maklumat berkaitan kepuasan pengguna, penulis menggunakan pendekatan gabungan kuantitatif dan kualitatif untuk memberi kefahaman terhadap masalah kajian dan menyelesaikan persoalan kajian berbanding menggunakan satu pendekatan sahaja (Creswell 2008). Bagi pendekatan kuantitatif data dikutip menggunakan soal selidik dan pendekatan kualitatif data diperoleh melalui temu bual untuk menjelaskan dapatan kuantitatif. Hasil daripada soal selidik, tinjauan dan pemerhatian yang dilakukan, amatlah jelas bahawa keceriaan dan situasi kantin perlu ditambahbaik. Berdasarkan faktor-faktor di atas dan galakan daripada guru besar sekolah sandaran, penulis beranggapan bahawa betapa pentingnya persekitaran kantin yang ceria dan menarik merupakan perkara asas untuk penulis memilih dan melaksanakan projek ini. Oleh yang demikian, atas nasihat guru besar, penulis menangguhkan dahulu projek Prasekolah Gemilang sebagaimana perancangan penulis semasa menjalankan projek penandaarasan dahulu.

28

BAB 3 :

3.1

KAJIAN LITERATUR

Pendahuluan

Usaha untuk mewujudkan suatu iklim yang sihat amat penting dalam membina sekolah yang

berkesan. Salah satu aspek penting dalam iklim persekolahan

adalah faktor keceriaan. Ceria dapat diertikan sebagai sesuatu yang cantik, bersih, suci dan murni dalam sesuatu ruang atau kawasan tertentu (Kamus Dewan, 2005). Manakala menceriakan bermaksud menjadikan sesuatu ruang atau

kawasan

tertentu

kelihatan

ceria,

bersih,

dan

cantik

dengan

mengindahkannya, memurnikan, menyucikan serta mendidik dan memelihara. Deal dan Peterson (1999) dan John (2010) menjelaskan budaya ialah entiti keseluruhan yang kompleks. Ia merangkumi aspek-aspek seperti pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, undang-undang, norma, adat resam dan kemahiran-kemahiran lain serta kebiasaan yang diwarisi ataupun diperoleh dan diaplikasi di dalam kehidupan. Selain daripada itu, budaya sekolah yang sentiasa mementingkan keceriaan dalam semua aspek dapat membantu situasi sekolah yang sentiasa indah, ceria dan teratur dan kondusif untuk semua warganya. Pada amnya, iklim dan persekitaran sekolah akan membawa pengaruh yang penting terhadap pembentukan tingkah laku, imej mental, aspirasi dan interaksi sosial bagi anggota-anggota di dalamnya (Abdullah Sani, 2003). Oleh kerana itu sekolah seharusnya mengamalkan budaya yang mementingkan kebersihan dan keceriaan agar ia kekal menjadi amalan hidup masyarakat sekolah. Terdapat kajian yang menunjukkan bahawa sekolah yang berpencapaiaan tinggi mempunyai tahap keceriaan lebih baik berbanding sekolah yang ditahap

29

persekitarannya kurang ceria (Mohd Redzauddin, 2008). Faktor bersih, cantik, selamat dan cukup ruang makan amat penting kerana ia mempengaruhi psikologi dan emosi warga sekolah sama ada guru-guru, murid dankakitangan sokongan. Bersesuaian dengan pendapat kajian Shahril (1997) yang mendapati iklim sekolah yang berkesan terhasil apabila suasana sekolah aman, cantik, selamat dan cukup ruang untuk belajar. Persekitaran sekolah yang ceria dan bersih memberi keselesaan dan mengambarkan kecintaan serta kerjasama yang tinggi di kalangan warga sekolah. Keceriaan dan kebersihan kawasan sekolah adalah penting bagi meningkat mutu pendidikan kerana mempunyai iklim sekolah yang ceria, tenang dan selesa. Menurut Ahmad Zabidi (2006) pula mengatakan faktor bersih, cantik, selamat dan cukup ruang

belajar amat penting kerana ia mempengaruhi

psikologi dan emosi warga sekolah sama ada guru-guru, murid-murid atau kakitangan sokongan. 3.2

Hubungan Kajian Terdahulu

Fenomena kecerian adalah sesuatu yang bersifat global dan akibatnya boleh memberi kesan dan impak kepada sesebuah organisasi. Perbincangan mengenainya telah dibicarakan melalui kajian-kajian tempatan dan luar negara. Ini menunjukkan kecerian merupakan salah satu dari sindrom yang diakui kehadirannya oleh masyarakat. Walaubagaimanapun, penulis mendapati bahawa kajian seumpama ini terutama

yang

membincangkan

hubungan

kecerian

dengan

keindahan

persekitan merupakan kajian yang penting. Persekitaran kajian yang berkaitan di dalam profesion perguruan dan masalah yang dihadapi, dimana kecerian dan masalah kantin telah digunakan sebagai timbangtara kajian. Berdasarkan hasil kajian-kajian literatur yang terdahulu, dapat dirumuskan bahawa terdapat 30

pelbagai faktor yang mampu mempengaruhi kesan kecerian dan masalah kantin di dalam sesebuah organisasi. Penulis dapati kajian-kajian terdahulu mengenai pentingnya kecerian dan kebersihan sangat berguna kepada projek yang akan penulis jalankan ini. Persekitaran yang bersih dan ceria menjadi pemangkin kepada kecemerlangan sesebuah sekolah. Dengan suasana persekitaran yang ceria dan bersih dapat memberi motivasi pembelajaran kepada murid. Proses PdP juga dapat dijalankan dengan lebih efisyen dan terancang kerana murid dan guru berada di persekitaran yang ceria, bersih dan kondusif

31

BAB 4 :

PERANCANGAN STRATEGIK

Bab ini akan menjelaskan secara terperinci bagaimana proses penjanaan perancangan strategik meliputi proses menganalisis SWOT, menyediakan TOWS Matriks, matriks ranking, analisis pemilihan strategi berdasarkan pemberatan, penyediaan pelan strategik dan pelan tindakan. Bryson dan Alston (1996) dan Bryson (2003) mendefinisikan perancangan strategik sebagai suatu usaha yang teratur bagi menghasilkan keputusan yang fundamental dan tindakan-tindakan yang dapat membentuk serta mengemudi sesebuah organisasi demi kecemerlangan. Justeru itu, pada bahagian ini penulis akan membincangkan bagaimana menyediakan perancangan strategik dalam usaha merealisasikan Projek Tranformasi Kecerian Kantin. Menurut Johnson (1989), analisis SWOT juga difahami sebagai pengujian terhadap

kekuatan

dan

kelemahan

internal

sebuah

organisasi,

serta

kesempatan dan ancaman lingkungan eksternalnya. SWOT adalah peringkat umum yang diciptakan dan digunakan sebagai langkah awal dalam proses pembuatan keputusan dan sebagai perancangan strategik dalam berbagai bentuk. Menurut Hairuddin dan Muhammad Bustaman (2009), analisis

SWOT

dapat mewujudkan petunjuk penting bagi menyediakan strategi- strategi yang efektif. Ini kerana setiap strategi yang berjaya, dibina daripada kekuatan dan peluang di samping mengurangkan kesan kelemahan dan cabaran atau ancaman. Analisa SWOT juga merupakan sebuah alat analisis yang cukup baik, efektif, dan efisien serta sebagai alat yang cepat dalam menemukan kemungkinan-kemungkinan

yang

berkaitan 32

dengan

pengembangan

awal

projek-projek inovasi baru dan projek-projekn penambahbaikan di sekolah. Disamping itu analisis SWOT dapat digunakan sebagai alat membuat sebarang keputusan di dalam organisasi. Berlandaskan perbincangan dengan guru besar beberapa kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman telah dikenalpasti sebagai punca dan penyebab mengapa kantin sekolah SK Degong tidak ceria dan kondusif. Sumbangsaran yang dibuat bersama-sama berberapa orang guru banyak membantu bagi mendapatkan punca yang sahih mengapa kantin SK Degong menjadi sedemikian rupa. Jadual 10 SWOT di bawah dapat merungkai permasalahan tersebut. 4.1

Analisis SWOT

Analisis

SWOT

(Strength,

Weaknesses,

pendekatan yang digunakan

Opportunities,

Threats)

adalah

untuk melakukan diagnosis serta analisis

persekitaran. Pendekatan ini dipilih kerana ia merupakan pendekatan yang popular dan sangat berkesan jika digunakan dengan betul. SWOT sekolah yang sedia ada untuk disesuaikan dengan keperluan semasa. Kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman telah dianalisis dengan mengambil kira tiga kategori sumber iaitu sumber nyata (tangible), sumber-sumber tidak nyata (intangible) dan kemampuan organisasi (organizational capabilities). Sumber-sumber nyata (tangible) merujuk kepada sumber kewangan, fizikal, teknologi dan organisasi. Sumber-sumber tidak nyata

(intangible) pula

termasuklah manusia, inovasi, kreativiti, inovasi dan reputasi. Manakala kemampuan organisasi pula merujuk kepada keupayaan sekolah untuk menggembleng sumber yang ada untuk diubah daripada input kepada output iaitu perkhidmatan yang inovatif, kreatif dan efektif. Setelah sesi sumbangsaran dan perbincangan bersama jawatankuasa projek, maka satu analisis SWOT berkaitan projek kecerian kantin SK Degong telah dihasilkan seperti Jadual 10. 33

Analisis SWOT Jadual 10: Analisis SWOT Projek Tranformasi Keceriaan Kantin KEKUATAN (STRENGTH - S) S1. Galakan dan sokongan daripada pihak pentadbir sekolah pada setiap aktiviti yang dilaksanakan. S2. Terdapat J/K Sekolah Selamat seperti Jawatan Kuasa Kantin sekolah dan AJK 3K. S3. Semua guru memberi komitmen dan semangat

KELEMAHAN (WEAKNESS – W) W1. Kantin yang uzur dan serba kekurangan. W2. Kekurangan tempat untuk murid makan. W3. Kekurangan tempat untuk guru makan. W4. Tiada peruntukan khusus untuk menceriakan kantin W5. Persekitaran kantin yang sempit

PELUANG (OPPURTUNITIES – O) O1. Mempunyai perhubungan yang baik dengan semua pihak dan agensi luar. O2. AJK PIBG sentiasa memberi sokongan padu

ANCAMAN (THREAT – T) T1. Pelajar terpengaruh gaya dan budaya kurang sihat seperti kegiatan vandalisme. T2. Projek tanaman sayur-sayuran oleh pengusaha tanah

dalam bentuk kewangan untuk semua projek

di luar sekolah mengancam kebersihan dan

sekolah.

keceriaan sekolah.

O3. Sokongan pada dari pihak pejabat kesihatan.

T3. Sikap ibubapa kurang Bertanggungjawab terhadap kebersihan kantin.

34

kerja berpasukan yang tinggi

TOWS Matriks

Jadual 11: TOWS Matriks Projek Tranformasi Keceriaan Kantin DALAMAN KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNES) S1. Galakan dan sokongan W1. Kantin yang uzur dan daripada pihak pentadbir serba kekurangan. sekolah pada setiap aktiviti W2. Kekurangan tempat untuk yang dilaksanakan. murid makan. S2. Terdapat JK Sekolah Selamat W3. Kekurangan tempat untuk seperti Jawatan Kuasa Kantin guru makan. sekolah dan AJK 3K. W4. Tiada peruntukan khusus S3. Semua guru memberi untuk menceriakan kantin komitmen dan semangat kerja W5.Persekitaran kantin yang LUARAN berpasukan yang tinggi sempit PELUANG (OPPURTUNITIES) Strategi S-O Strategi W-O O1. Mempunyai perhubungan yang baik dengan S1+S2+S3+O1+O2 W1+W2+W3+W4+W5+O3 semua pihak dan agensi luar seperti JKKK Menjalankan projek gotong royong Berunding dengan pihak-pihak O2. AJK PIBG sentiasa memberi sokongan padu menceriakan kantin yang terlibat untuk dalam bentuk kewangan untuk semua mendapatkan dan dan projek sekolah. peruntukan O3. Sokongan pada dari pihak pejabat kesihatan ANCAMAN(THREAT) Strategi S-T Strategi W-T T1. Pelajar terpengaruh gaya dan budaya kurang S1+S2+S3+T1+T2+T3 W1+W2+W3+W4+W5+T2 sihat seperti kegiatan vandalisme. Memohon peruntukan daripada Mengadakan projek Sayangi T2. Projek tanaman sayur-sayuran oleh Bahagian Pembangunan PPD Sekolah Kita pengusaha tanah di luar sekolah mengancam kebersihan dan keceriaan sekolah. T3. Sikap ibubapa kurang Bertanggungjawab terhadap kebersihan kantin.

35

4.2

4.3

Matriks Ranking

Matriks

Ranking dilakukan

untuk

mengenalpasti strategi

yang

menjadi

keutamaan untuk mencapai objektif yang ditentukan. Melalui kaedah ini penulis akan membuat pemilihan strategi berdasarkan kepada pemberatan.

Jadual 12: Matriks Ranking

4.4

BIL

TOWS MATRIK

1

S-O

2

W-O

3

S-T

4

W-T

STRATEGI Menjalankan projek gotong royong menceriakan kantin. Berunding dengan pihak-pihak yang terlibat untuk mendapatkan dan dan peruntukan. Memohon peruntukan daripada Bahagian Pembangunan PPD. Mengadakan projek Sayangi Sekolah Kita.

Analisis Pemilihan Strategi

Setelah menyediakan Matriks TOWS, dan pemilihan strategi maka langkah seterusnya ialah melakukan analisis terhadap strategi yang telah dikenal pasti. Untuk menentukan apakah strategi yang bersesuaian dengan matlamat dan objektif yang disasarkan satu analisis pemilihan dibuat berdasarkan data-data yang diperolehi. Analisis pemilihan strategi berdasarkan pemberatan dilakukan dengan menggunakan lima Skala Likert berdasarkan kepada kepentingan setiap strategi seperti berikut; 36

Skala 1 = sangat kurang Skala 2 = kurang Skala 3 = sederhana Skala 4 = banyak Skala 5 = sangat banyak

Jadual 13 : Analisis Pemilihan Strategi KRITERIA PEMILIHAN

S1

S2

S4

S3

Tahap kesukaran proses kerja

2

4

3

1

Kompetensi staf yang bertanggungjawab

5

1

1

4

Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang terlibat

3

1

1

1

Kemudahan infrastruktur dan peralatan

4

1

3

1

Andaian keupayaan mengatasi halangan

4

5

5

4

Kesesuaian dengan persekitaran terkini

5

1

2

2

Andaian hasilan yang dijangkakan/ impak

5

1

1

2

JUMLAH SKOR

28

14

16

15

KEPUTUSAN

1

2

2

3

ULASAN S1 menjadi keutamaan pemilihan strategi kerana berada pada tahap pemberatan yang paling tinggi dan berpotensi untuk dilaksanakan secara kerja berpasukan dan mudah mencapai objektif projek

37

4.5

Pelan Strategik Jadual 14: Pelan Strategik Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong

Menggerakkan

Meningkatkan tahap

Setiap sudut kantin,

S1:

ceria dan

panitia mata

kebersihan dan

meja makan murid,

Mengadakan perbincangan

suram

pelajaran SK

keceriaan kantin

Papan info di

dengan pentadbir sekolah

Degong agar

secara kolektif dan

kawasan kantin

tentang projek

dapat bersama-

konsisten.

kemaskini dan ceria

S2:

MATLAMAT

OBJEKTIF

STRATEGI PELAKSANAAN

KPI

sama

Mengadakan mesyuarat

mengembleng

jawatankuasa projek dan

tenaga untuk

pembentangan kertas kerja

menjayakan dan

S3:

memastikan setiap

Mengadakan taklimat kepada

meja dan sudut

guru-guru dan kakitangan

kantin akan

sekolah

sentiasa bersih

S4:

dan ceria.

Pelaksanaan projek oleh semua guru, kakitangan pengusaha kantin

38

ISU STRATEGIK Kantin tidak

4.6

Pelan Taktikal Jadual 15: Pelan Taktikal Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong

Strategi 1 : Menjalankan projek gotong royong menceriakan kantin

TANGGUNGJAWAB

Projek

Penolong

Transformasi

Kanan

Kebersihan

Murid, Ketua Panitia

Dan

Mata Pelajaran

Hal

KOS /

HARI

SUMBER

27 April hingga

Kos sebanyak

100%

Setiap sudut Jika objektif

RM574.00

kemahiran

kantin, meja tidak dicapai

guru

makan

dalam tempoh

digembleng

murid,

ditetapkan

Ehwal 29 Mei 2015

OUTPUT

KPI

KONTIGENSI

2.00 - 03.30

Sumber

Keceriaan

petang (Isnin

kewangan

Papan info

maka tempoh

Kantin

Hingga Jumaat

i. Tabung PIBG

di kawasan

perlaksanaan

ii. Wang Kantin

kantin

akan

Iii. PIBG

kemaskini

dilanjutkan

dan ceria

lagi selama 2

08.00 - 12.00 tengahari (Sabtu)

minggu

39

PROJEK

PELAN

TEMPOH /

BAB 5 :

5.1

PELAKSANAAN PROJEK

Pelan Operasi

Berdasarkan Pelan Taktikal pada Jadual 15 di dalam Bab 4, Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong akan diperincikan lagi melalui Pelan Operasi yang dipermudahkan mengikut urutan kerja yang akan dilaksanakan. Bermula dengan perbincangan dengan pengetua atau pentadbir dalam

menentukan

dan

mengenal

pasti

Program

Sandaran

sehingga

mengadakan mesyuarat letak kerja dan agihan tugas jawatankuasa. Di dalam Pelan Operasi, langkah-langkah pelaksanaan untuk mencapai matlamat projek akan diperincikan. Pelaksanaan Pelan Taktikal perlu dilakukan melalui penyediaan langkah-langkah yang lebih terperinci dengan menggunakan Pelan Operasi. Pelan Operasi dibina bagi menjelaskan dengan lengkap tugas dan prosedur kerja yang akan dilakukan sebagaimana yang terdapat di dalam pelan taktikal Pelan Operasi bagi Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong direka untuk tujuan memudahkan penyeliaan ketika melaksanakan projek tersebut. Pelan Kontigensi yang ada bersama Pelan Operasi merupakan persediaan awal seandainya projek yang dirancang tidak dapat diselia oleh penulis kerana faktor-faktor yang tidak dapat dielakkan. Pelan Operasi bagi Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong dapat dilihat dalam Jadual 16 di bawah

40

Jadual 16: Pelan Operasi Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong NAMA

Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin

PROJEK MATLAMAT

Menggerakkan panitia mata pelajaran SK Degong agar dapat bersama- sama mengembleng tenaga untuk menjayakan dan memastikan setiap meja dan sudut kantin akan sentiasa bersih dan ceria.

OBJEKTIF TEMPOH SASARAN KOS LANGKAH

Menceria dan mengindahkan kantin sekolah 8 Minggu Semua guru dan warga sekolah RM574.00 PROSES TANGGUNG TEMPOH KERJA JAWAB Mengadakan

1

Peserta Kursus

1 Hari

Mesyuarat

Mengikut

1 Jam

JK Kerja

senarai JK

PELAN KONTIGENSI

perbincangan dengan guru besar.

2

Kendalian PK HEM

yang dilantik 3

4 5 6

Pelaksanaan

Semu ketua

27 April -

Kendalian

projek

Panitia,

29 Mei

Peserta

guru-guru

2015

Kursus

Pemantau

Guru besar

Peserta

projek

PK Pentadbir

Kursus

Penilaian dan

Guru besar

Post Morten Laporan

Peserta Kursus

41

5.2

Carta Gantt

Carta aliran (Carta gantt) disediakan oleh penulis untuk memastikan proses kerja dilaksanakan dengan sempurna dan mengikut urutan yang disediakan. Jadual 17 : Carta Gantt Pelaksanaan Projek BIL

MINGGU

AKTIVITI

1

Perbincangan dengan guru besar tentang 1. 2.

Projek yang bakal dibuat. Mesyuarat Jawatankuasa Projek. Mengadakan soal selidik kali pertama (Pre

3.

Post test).

3.

Membentang Kertas Kerja Projek.

4.

Merancang Strategi. Mengadakan taklimat sepada semua guru

5. 6.

dan pekerja sekolah. Melaksanakan projek Mengadakan soal selidik kali kedua (Post

7.

test).

8.

Penilaian Projek.

9.

Refleksi.

10.

Membuat pelaporan.

42

2

3

4

5

6

7

8

5.3

Kertas Kerja Projek.

Bagi melaksanakan Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin satu kertas yang dinamakan Kertas Kerja Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin Sk Degong telah dihasilkan. Tujuan Kertas Kerja Projek ini dibuat adalah untuk memastikan pelaksanaan projek berjalan dengan lancar mengikut spesifikasi yang telah dirancangkan. Kertas kerja projek yang lengkap dihasilkan adalah sebagaimana (Lampiran M). 5.4

Jawatankuasa Projek

Bagi melaksanakan dan merealisasikan Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin, satu jawatankuasa peringkat sekolah yang dinamakan Jawatankuasa Pelaksana Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin telah dibentuk. Jawatankuasa yang dibentuk adalah hasil perbincangan penulis dengan guru besar berdasarkan tahap kepakaran dan kemahiran guru-guru SK Degong Tujuan

penubuhan

jawatankuasa

ini

adalah

untuk

memastikan

pelaksanaan Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin berjalan dengan lancar dan sebagai badan yang merancang, memantau dan menilai pelaksanaan projek berkenaan. Jawatankuasa yang telah dibentuk adalah sebagaimana berikut : PENGERUSI

: Encik Ruzaimi bin Zamin (Guru Besar)

NAIB PENGERUSI 1

: Puan Ramlah bt. Mustam (PK Kurikulum)

NAIB PENGERUSI 2

: Encik Mahayudin bin Abdullah (PK Koku)

SETIAUSAHA

: Encik Mohd Ariff bin Abd Hamid (PK HEM)

PENOLONG SETIAUSAHA

: Puan Noor Ainun bt. Hussin

BENDAHARI

: Puan Mardhati bt. Hadzali

43

JAWATANKUASA PELAKSANA HIASAN : Pn. Hjh. Hasnah bt. Mohamad Salleh (K)

PERLABELAN: En. Zawahir b. Zainal Abdidin (K)

Pn. Murni Suhana bt. Ismail

En. Faidhur Rahman b. Abdul Kader

Pn. Aziatul Shima bt Zambri

En. Ahmad Nadzari b. Zakaria

Pn. Nurul Maizura bt Asrani . URUSETIA / PENGAWAS KANTIN: Pn. Mardhati bt Hadzali (K)

PAMERAN DAN PAPAN INFO : Pn. Dzokhizah bt. Md. Yusof (K)

Pn. Nor Ainun bt Husin

Pn. Naizatul Akmalia bt Alimin

Pn. Siti Zailani bt Mohd Zain

En. Nazrul Arjunee b. Ismail Pn. Syarifah Nor Mahani bt.S.Mohamed

DOKUMENTASI: En. Mohd Ariff b. Abd Hamid (K) Pn. Nor Ainun bt. Hussin

MURAL DAN MENGECAT : En. Salahudin b. Zakaria (K)

En. Ahmad Nadzari b. Zakaria

En. Ahmad Rijab b. Abd Malek En. Tarmizi b. Abd. Rahman

MEJA BAHASA MELAYU : Ketua Panitia Bahasa Melayu

Pekerja Swasta

MEJA BAHASA INGGERIS : Ketua Panitia Bahasa Inggeris

RUANG MAKAN GURU: Pn. Naimah bt. Mohd Yusof(K) Pn. Norzilina bt. Zali

MEJA SAINS : Ketua Panitia Sains

Pn. Mardhati bt. Hadzali KESIHATAN : Pn. Khadijah bt Yon. (K)

MEJA MATEMATIK : Ketua Panitia Metematik

Pn. Nor Syairah bt. Zainul Din MEJA PENDIDIKAN ISLAM : Ketua Panitia Pendidikan Islam

TUGAS-TUGAS KHAS: En. Muhammad Faez b. M. Yusoff (K) En. Mohd Ridzuan b. Baharuddin En. Tarmizi b. Abd Rahman 44

BAB 6 :

6.1

PENILAIAN PROJEK

Teknik Mengumpul Data

Pengumpulan data yang relevan berkaitan penilaian projek telah dilakukan bermula dari peringkat awal perancangan projek, semasa projek dijalankan dan selepas projek dilaksanakan. Tujuannya ialah untuk mengukur sejauh manakah projek ini telah dilaksanakan mengikut perancangan dan mencapai objektif yang disasarkan. Post Mortem diadakan untuk mendapatkan maklum balas daripada guru-guru tentang keberkesanan, kekuatan dan mengesan sebarang kelamahan projek tersebut selepas projek dilaksanakan. Berdasarkan maklumbalas daripada guru besar beliau sangat berpuas hati terhadap mutu pengelolaan dan perjalanan projek ini. Perkara ini dinyatakan sendiri oleh guru besar sama ada semasa menyampaikan ucapan pada mesyuarat guru, perhimpunan mingguan dan sesi post mortem yang dijalankan. Beliau sendiri mencadangkan agar projek ini perlu diperluaskan pada masa hadapan dengan penglibatan muri-murid, guru-guru dan komuniti setempat. Maklum balas daripada murid-murid, guru dan ibubapa dalam projek ini diperolehi menerusi Borang Penilaian Projek yang diedarkan kepada mereka pada akhir projek untuk mengukur tahap keberkesanan projek. Seramai 30 orang murid, guru dan ibubapa dipilih secara rawak untuk mengisi Borang Penilaian Projek. Borang penilaian projek digunakan untuk mendapat maklum balas dan cadangan daripada murid-murid, guru-guru dan ibubapa. Borang Penilai projek mengandungi maklumat berkaitan projek, tarikh dan lima (5) item yang menyentuh pelbagai aspek berkaitan pengelolaan projek ini. Mereka yang terlibat diminta untuk menyatakan sama ada sangat bersetuju dengan setiap lima (5) penyataan pada item dengan menanda pada skala 4 dan 45

5, kurang bersetuju pada skala 2 dan 3, atau tidak bersetuju pada skala 1 di dalam borang tersebut. Namun demikinan borang penilaian tidak menyediakan ruang tambahan untuk murid-murid, guru-guru dan ibubapa memberikan cadangan penambahbaikan, komen atau ulasan dengan tujuan memudahkan mereka mengisi borang penilaian projek tersebut. Borang penilaian projek ini disertakan seperti pada (Lampiran N) . 6.2

Dapatan Penilaian Terhadap Projek

Bagi mencari maklumat dan mendapatkan data penilaian Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong penulis telah mengedar borang penilaian projek serta membuat rumusan terhadap dapatan tersebut. Borang tersebut telah dianalisis dan dapatannya adalah sebagaimana dalam jadual berikut: Jadual 18: Analisis Sebelum Projek Terhadap 30 Orang Perserta Sebelum Item

Sangat Bersetuju

Kurang Bersetuju

Tidak Bersetuju

1. Keadaan persekitaran kantin ceria dan menarik

2

22

6

2. Keadaan kantin

3

4

23

1

2

27

bersih dan teratur

3. Terdapat pelbagai kemudahan disediakan di kantin 4. Banyak maklumat dan info saya dapat bila berada di kantin 5. Saya bertambah suka membeli makanan dan berada di kantin ketika waktu rehat (dijawab oleh murid dan guru) 6. Saya bertambah suka berbincang bersama ibubapa yang lain di premis ini

1

3

16

10

5

5

1

6

3

Jumlah Skor

18

42

80

46

Jadual 19: Analisis Selepas Projek Terhadap 30 Orang Perserta Selepas Item

Sangat Kurang Tidak Bersetuju Bersetuju Bersetuju

1. Keadaan persekitaran kantin ceria dan menarik

26

3

1

2. Keadaan kantin

25

3

2

20

8

2

25

3

2

15

4

1

6

2

2

117

23

10

bersih dan teratur

3. Terdapat pelbagai kemudahan disediakan di kantin 4. Banyak maklumat dan info saya dapat bila berada di kantin 5. Saya bertambah suka membeli makanan dan berada di kantin ketika waktu rehat (dijawab oleh murid dan guru) 6. Saya bertambah suka berbincang bersama ibubapa yang lain di premis ini Jumlah Skor

Bedasarkan Jadual 19 di atas dapat dirumuskan peratus sangat bersetuju terhadapt item-item pada borang penilaian projek adalah tinggi berbanding dengan kurang bersetuju dan tidak bersetuju. Perbandingan dapat dilihat pada Rajah 6 di bawah

Sangat Bersetuju 78% Tidak Bersetuju 7%

Kurang Bersetuju 15%

Rajah 6: Peratus Perbandingan Analisis Selepas Projek Dilaksanakan 47

Berpandukan analisis di atas adalah jelas bahawa Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong telah berjaya dilaksanakan dan memberi kepuasan kepada murid, guru dan ibubapa murid sekolah ini. Di samping itu, projek yang dilaksanakan ini juga sedikit sebanyak telah berjaya membantu pihak sekolah membuat persediaan untuk Program 3K Dapatan penilaian projek juga diperoleh melalui pemerhatian penulis. Penilaian

melalui

pemerhatian,

penulis

rakamkan

dengan

mengambil

gambar-gambar ketika projek sedang dijalankan. Gambar ketika projek dilaksanakan boleh dilihat pada Gambar 3 di bawah dan juga di (Lampiran O)

Gambar 3: Gotong-royong Menjalankan Projek Sudut Panitia Pada Meja Kantin Sekolah Penilaian projek juga penulis nilai melalui pemerhatian setelah projek ini hampir siap seratus peratus. Penulis dapati pelaksanaan projek dan matlamat projek dijangka dapat dicapai sepenuhnya. Memandangkan tempoh program sandaran ini agak singkat, pencapaian seratus peratus matlamat projek ini tidak dapat dilaporkan di dalam laporan ini. Penulis hanya dapat merakamkan

48

beberapa gambar situasi selepas projek dilaksanakan seperti Gambar 4 di bawah dan pada (Lampiran P).

Gambar 4: Projek Mengecat Dinding Premis Kantin Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong ini dilaksanakan dan dibuat dalam suatu tempoh yang singkat dan tergesa-gesa. Oleh yang demikian matlamatnya tidak dapat dicapai seratus peratus. Namun untuk memastikan sesuatu projek, khususnya projek seperti ini mencapai matlamat dan kejayaan, ia amat memerlukan masa kerana proses gotong-royong hanya dapat dijalankan apabila semua pihak yang terlibat benar-benar berkelapangan. Penulis yakin objektif projek secara intrinsik iaitu menggerakkan panitia untuk berganding bahu menceriakan sudut mata pelajaran masing-masing sudahpun tercapai. 6.3

Rumusan Keberkesanan Strategi

Perancangan strategi yang dilaksanakan dalam Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong berjalan dengan baik dan sistematik. Keberkesanan strategi yang dipilih dapat dilihat berdasarkan peningkatan

49

keceriaan di kawasan kantin dan premis. Kebolehan merancang strategi dengan mengagihkan tugas kepada setiap jawatankuasa dapat membantu penulis dan pihak sekolah dalam menjayakan projek ini. Dalam melaksanakan projek ini, guru-guru dan warga sekolah terlibat telah diberi penerangan bagaimana dan apakah yang perlu mereka lakukan. Pelan operasi yang lahir daripada pelan strategik membantu jawatankuasa dan warga sekolah melaksanakan projek tersebut. Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahawa Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong yang dilaksanakan di dalam Program Sandaran ini dapat memberi output yang baik dan berada di landasan yang betul . Dapatan daripada hasil pemantauan dan penilaian menunjukkan bahawa projek

ini sesuai dijalankan di sekolah SK Degong. Memandangkan

pencapaian kualiti keceriaan telah mula meningkat, projek yang diambil daripada pandangan guru besar dapat dilaksanakan dengan jayanya. Hasrat penulis ialah untuk melihat projek ini akan mencapai matlamat seratus peratus meskipun Program Sandaran NPQEL telah selesai.

50

BAB 7 :

7.1

REFLEKSI

Aspek Kepimpinan

Guru besar memainkan peranan yang penting dalam menjayakan misi dan matlamat sekolah. Segala interaksi dan tindak balas antara guru besar, guru, murid-murid dan kakitangan lain digerakkan melalui komunikasi. Justeru kebijaksanaan dan kemahiran berkomunikasi sangat penting bagi seseorang guru besar. komunikasi dalam organisasi ialah proses menyalurkan keputusan yang telah dibuat atau yang ingin dibuat kepada ahli-ahli. Justeru, di sekolah sandaran ini, Guru besar sebagai pemimpin organisasi amat mengambil berat tentang komunikasi. Segala perkara yang telah dibincangkan bersama penulis telah diambil berat oleh guru besar. Beliau telah memaklumkan keputusan yang telah diambil dalam perbincangan tersebut kepada semua guru supaya projek yang akan dilaksanakan nanti mendapat sokongan daripada guru-guru dan warga sekolah. Komunikasi yang berkesan bermakna guru-guru akan terlibat sama dalam membuat keputusan dan melaksanakan aktiviti-aktiviti sekolah. Guru-guru yang diajak berunding dan melibatkan diri secara langsung biasanya merasai diri dan sumbangan mereka dihargai. Sehubungan dengan itu, bagi melaksanakan Projek keceriaan kantin, guru besar telah mencadangkan supaya satu jawatankuasa dibentuk sebagai badan yang bertanggungjawab untuk memastikan projek yang dirancang berjalan dengan berkesan dan sebagai platform kepada guru-guru untuk terlibat sama dalam perbincangan, memberi pendapat dan mendapat maklumat dengan jelas tentang projek yang akan dilaksanakan. Pembentukan jawatankuasa dan penglibatan guru dalam perbincangan adalah penting agar guru-guru akan merasakan mereka terlibat 51

Fungsi kepimpinan adalah faktor yang sangat penting kerana kepimpinan melibatkan pengaruh iaitu kebolehan pemimpin mengubah sikap dan tindakan guru-guru dan kakitangan sekolah. Menurut Ibrahim Mamat (1993), kepimpinan didefinisikan sebagai perlakuan seseorang yang boleh menggerakkan orang lain untuk berfikir, merasa dan bertindak dalam keadaan tertentu. Memimpin adalah satu proses yang dilakukan untuk memastikan sesuatu projek dilaksanakan hasil dari pengorganisasian sekumpulan manusia. Sebagai

penolong

kanan

HEM,

penulis

bertanggungjawab

untuk

memastikan guru-guru yang terlibat dalam projek ini dapat dibimbing dengan sebaik-baiknya agar mereka dapat melaksanakan peranannya demi pencapaian matlamat dan objektif projek ini. Di samping itu matlamat projek dapat difahami secara jelas oleh warga sekolah. Penulis juga telah berperanan sebagai pendorong dan pembimbing kepada guru-guru dan murid-murid supaya projek ini dapat dijalankan dengan berkesan. Penglibatan guru besar dalam membuat keputusan, kemahiran berunding, partisipatif dan pendeligasian tugas telah penulis jadikan teladan dan diambil contoh semasa melaksanakan projek ini. Sekolah-sekolah yang berjaya sebagai sekolah yang efektif ialah sekolah yang kepimpinannya berkecenderungan ke arah usaha membentuk persekitaran yang sejahtera yang menekankan kepentingan memantapkan orentasi tugas (task orientation) sekolah yang tertib. Dengan perkataan lain, kecenderungan task orientation dan person oriented merupakan gaya kepimpinan guru besar yang mampu membina organisasi yang berkesan (Hussein, 1993). Komitmen guru besar, sebagai pemimpin sekolah dalam menjayakan projek ini amat tinggi. Selaku seorang pentadbir penulis bertanggungjawab sebagai tangan kanan guru besar untuk memastikan kejayaan projek adalah perkara yang sentiasa diutamakan kerana ia menggambarkan kejayaan mentadbir sekolah.

52

Sepanjang melaksanakan projek ini penulis telah berusaha untuk mengamalkan gaya kepimpinan yang pelbagai, mengikut situasi dan keadaan yang dihadapi. Perkara ini selaras dengan teori kepimpinan situasi di mana gaya dan kepimpinan pemimpin perlu dipadankan dengan situasi tertentu supaya prestasi organisasi lebih berkesan dan pada masa yang sama memberi kepuasan kepada pihak yang dipimpin (Hersey dan Blanchard, 1984). Sebagai pemimpin di sekolah penulis telah mempelbagaikan stail kepimpinan mengikut tahap kemahiran atau kemampuan dan kesungguhan guruguru. Penulis juga menyedari bahawa penulis mempunyai pasukan jawatankuasa kerja yang mantap, proaktif dan berkemahiran. Oleh itu pendekatan pengupayaan dan delgasi tugas (Deligating) yang bersifat outonomi dan liberal terhadap guru-guru telah dipraktikkan. Pada masa yang sama penulis turut mengamalkan pendekatan penglibatan bersama (participating) dengan melibatkan guru-guru dalam membuat keputusan. Dorongan dan galakan kepada guru-guru turut diberikan di samping berkongsi idea dengan mereka. Bimbingan dan pemberitahuan (Telleng) dipraktikkan menerusi bimbingan yang berterusan di samping memberi penjelasan dalam spesifikasi kerja atau tugas secara spesifik seperti yang terkandung dalam kertas kerja projek. Pemantauan dan penilaian telah dideligasikan kepada guru-guru untuk memastikan semua jawatankuasa dapat bergerak dalam melaksanakan tugas seperti yang diputuskan dalam mesyuarat. Bimbingan, galakan dan dorongan berterusan (Selling) di samping memberi penjelasan mengenai matlamat dan aspirasi sekolah di sebalik Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong Berdasarkan cadangan dan pandangan yang dikemukakan oleh guru besar tentang perkara di atas, penulis dapat membuat rumusan bahawa guru besar mengamalkan stail kepimpinan berorientasikan pekerja. Menurut Rensis Linkert (1947), dalam Kepimpinan Dalam Pengurusan, Razali Mat Zin (1990), pemimpin 53

yang mengamalkan pendekatan berorientasikan pekerja membuka ruang kepada pekerja-pekerja bawahan untuk melibatkan diri dalam proses membuat keputusan dan melakukan delegasi kuasa kepada mereka serta mewujudkan suasana kerja yang selesa dan harmoni. Menurut Ibrahim Mamat (1993), gaya kepimpinan adalah berhubung dengan

pendekatan

mempengaruhi

yang

digunakan

subordinatnya.

oleh

Pemimpin

sesorang

atau

pemimpin

pengurus

untuk

mempengaruhi

pekerjanya dengan membuat keputusan untuk subordinat dalam membuat keputusan atau memberi autoriti sepenuhnya untuk subordinat membuat keputusan

dalam

menyelesaikan

masalah.

Jelaslah

bahawa

pemimpin

mempunyai pelbagai alternatif untuk membuat keputusan. Gaya kepimpinan mengikut situasi pada hemat penulis adalah pendekatan kepimpinan yang yang sangat sesuai diamalkan kerana ia dapat meningkatkan motivasi dan moral guru serta mewujudkan persekitaran kerja yang positif. Penulis juag juga turut mengamalkan kepimpinan tranformasi dan kepimpinan lestari (Sustainable Leadership) di sekolah. Kepimpinan tranformasi adalah kebolehan pemimpin membentuk dan menterjemahkan motif dan matlamat dalam kalangan para pengikut untuk mencapai perubahan yang signifikan melalui kepentingan dan tenaga bersama secara kolektif (Bennis dan Nanus, 1985). Penulis berpendapat kepimpinan yang berjaya ialah pemimpin yang berjaya menunjukkan tingkahlaku yang mampu mengubah sikap guru-guru kepada satu tahap yang lebih baik serta sentiasa memberi maklum balas yang sangat konstruktif terhadap kehendak dan keperluan guru. Seseorang pemimpin di sekolah perlu memperlihatkan ciri-ciri pemimpin yang mempunyai wawasan, berkeyakinan diri, mempunyai kekuatan dalaman untuk memperjuangkan apa yang dirasakan baik serta benar baginya dan bukannya yang popular pada masa Itu.

54

Di samping itu guru besar turut memperlihatkan kecekapannya dalam mengaplikasikan tiga gaya kepimpinan yang asas iaitu kepimpinan autokratik, penglibatan (demokratik) dan bebas atau laissez-faire. Ketiga-tiga gaya tersebut digunakan dalam keadaan yang tertentu mengikut situasi dan persekitaran di tempat kerja. Aspek kepimpinan memainkan peranan penting bagi menentukan kejayaan sesuatu projek. Projek keceriaan kantin yang dilaksanakan oleh penulis telah mendapat kerjasama dan sokongan yang sepenuhnya daripada barisan pengurusan sekolah dan juga guru-guru di sekolah sandaran. Sebagai rumusan, Penglibatan guru-guru di dalam jawatankuasa dan juga di dalam setiap perbincangan yang diadakan telah mendorong guru-guru untuk terlibat sama dalam aktiviti yang dijalankan. Justeru, adalah diharapkan agar projek keceriaan kantin akan diteruskan oleh warga sekolah sandaran supaya kemahiran berfikir secara kreatif dan inovatif menjadi budaya di sekolah sandaran. 7.2

Kekuatan Projek

Kerjasama daripada guru besar, penolong kanan, guru-guru, murid-murid, ibubapa dan seluruh warga sekolah merupakan kekuatan utama bagi Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong. Guru besar telah memberi segala kemudahan penulis beroperasi. Projek keceriaan kantin yang memerlukan peralatan dan bahan dan lain-lain kemudahan yang berkaitan dengan projek telah membolehkan projek penulis dilaksanakan dengan lancar, berkesan dan mencapai objektif. Selain daripada kemudahan yang diberikan, bimbingan dan pemantauan daripada guru besar telah meningkatkan lagi keberkesanan projek yang dijalankan. Sokongan daripada guru-guru dalam bentuk perbincangan, memberi cadangan, menjalankan aktiviti yang dilaksanakan dan berusaha untuk cuba

55

mengaplikasikan kemahiran sedia ada guru telah memberi semangat dan keyakinan kepada penulis terhadap projek yang dilaksanakan. Kerjasama dan

komitmen warga

sekolah

yang

sedia

hadir

dan

menglibatkan diri di dalam setiap aktiviti melalui Projek keceriaan kantin merupakan pemangkin kepada kejayaan projek ini. Bimbingan dan tunjuk ajar yang diberikan oleh Pensyarah Penyelia iaitu Cik Norhaida bt. Mohd Yusof melalui watshap dan penyeliaan kepada penulis telah memberi keyakinan yang tinggi dalam melaksanakan projek untuk projek sandaran NPQEL ini. Penjelasan yang diberikan dan sesi perbincangan yang diadakan semasa proses penyeliaan pada 14 Mei 2015 yang lalu telah menjadi panduan kepada penulis semasa melaksanakan projek. Hasil sokongan daripada semua pihak, Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong telah menunjukkan impak yang positif. Pogram keceriaan kantin yang terdapat di dalam Program 3K yang dicadangkan oleh KPM dapat dilaksanakan. 7.3

Kelemahan Projek

Setelah melaksanakan Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong di sekolah sandaran selama lapan (8) minggu, terdapat beberapa kelemahan yang dapat dikesan antaranya: Masa untuk melaksanakan Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong adalah singkat dan dalam masa yang sama penulis perlu menyelesaikan tugas-tugas lain yang berkaitan dengan kursus NPQEL yang sedang diikuti. Dengan demikian, tumpuan untuk projek dirasakan sedikit terganggu.

56

Jadual pelaksanaan aktiviti untuk Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong yang dilaksanakan selepas waktu persekolahan adalah kurang sesuai. Guru-guru dan warga sekolah didapati kurang bersemangat kerana mereka keletihan setelah menjalankan tugas di kelas sejak pagi-pagi lagi. Perancangan yang baik tidak semestinya menghasilkan kesan yang baik. Memandangkan premis kantin SK Degong tidak mampu menampung bilangan murid sedia ada, menyebabkan suasana tidak begitu kondusif ketika murid membeli dan menikmati makanan. 7.4

Cadangan Penambahbaikan

Bagi memastikan Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong dapat diteruskan di sekolah sandaran dengan berkesan, beberapa cadangan disyorkan untuk tujuan penambahbaikan. Antara cadangan berkenaan adalah sebagaimana berikut: Menyediakan sudut keceriaan kantin di tempat yang strategik supaya murid dan guru di sekolah sandaran mendapat maklumat yang jelas berkaitan dengan keceriaan kantin. Maklumat dan info yang sedia ada seharusnya sering dikemaskini agar murid mendapat ilmu pengetahuan terkini. Penulis mencadangkan agar PIBG, alumni SK Degong, koperat dan komuniti setempat dapat berganding bahu di dalam menjalank sebarang aktiviti dan projek di sekolah. Bantuan kewangan daripada kelompok-kelompok tersebut mudah diperoleh apabila hubungan luar dapat diwujudkan. Jawatankuasa yang telah ditubuhkan perlu berfungsi dengan berkesan dengan membuat perancangan bagi melaksanakan Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong dengan lebih teratur dan efisyen. 57

7.5

Penutup

Sebagai rumusan, guru besar memainkan peranan yang sangat penting dalam menjayakan sesuatu projek di sekolah. Namun demikian, kerjasama daripada warga sekolah merupakan pemangkin terhadap kejayaan berkenaan. Justeru itu, semangat bekerja dalam satu pasukan (team work) yang telah wujud selama ini perlu dikekalkan demi kepentingan anak didik di sekolah ini. Pepatah yang berbunyi ‘Bulat air kerana pembentung, bulat manusia kerana muafakat’ seharusnya dijunjung dan diamalkan dalam persekitaran hidup kita. Harapan penulis dengan pelaksanaan Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong akan menjadi pemangkin dan penggerak kepada kejayaan pihak sekolah bagi memastikan pendidikan alaf 21 tercapai. Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong bukan sahaja bermatlamatkan 3K tetapi juga memberikan info-info dan ilmu pengetahuan berguna untuk murid. Murid boleh membaca maklumat yang disediakan sambil menikmati makanan di kantin sekolah. Pada keseluruhannya projek ini sangat berjaya. Penglibatan semua pihak dalam memastikan kejayaannya sangat mengagumkan. Semua murid, guru dan ibubapa yang turut serta di dalam projek ini sama ada secara langsung atau tidak akan berasa bangga terhadap sekolah kerana suasana yang lebih ceria dan kondusif. Adalah diharapkan penganjuran projek ini akan memberi impak yang besar kepada pembangunan sekolah ke arah pemupukan budaya ceria dan kreatif seterusnya dapat diaplikasikan dalam kehidupan mereka

58

RUJUKAN Abdul Ghani Abdullah, et.al (2008). Gaya-gaya kepimpinan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd. Abdullah Sani Yahaya (2003). Mengurus sekolah, Bentong: PTS Publications & Distributor Sdn. Bhd. Ahmad Zabidi Abdul Razak (2006). Ciri iklim sekolah berkesan: Implikasinya terhadap motivasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan 31, hlm 3 - 19 Bryson, J.M. (2003). Strategic planning for public and nonprofit organization. New York: Jossey Bass. Bryson, J.M & Alston, F.K. (1996). Creating and implementing your strategic plan: a workbook for public and nonprofit organizations (2nd Ed.). San Francisco: Jossey-Bass. Creswell, J. W. (2008). Education Research, Planinng, Conducting and Valuating Quantitative Research. Singapore: Pearson Merill Prentice Hall. Deal,T.E. and Peterson,K.D. (1999). Shaping school leadership. San Francisco: Jossey-Bass.

culture: The heart of

Hairuddin Mohd Ali & Muhammad Bustaman (2009). Perancangan strategik sekolah. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd. Halpin, A.W. & Croft D.B. (1963). The organizational climate of school. Chicago: Midwest Administration Center, University of Chicago. Hersey, P. dan Blanchard, K. (1984). The management of organisational behavior. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall, Howard, E.R. (1974). School climate improvemen. Education Digest 39 (8): 333-336. Hussein Mahmood (1993). Kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah. Kuala Kumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

59

Ibrahim Mamat (1993). Kepimpinan sekolah: Teori untuk praktis. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka. Institut Aminuddin Baki (2006). Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia. Genting Highlands: Institut Aminuddin Baki, KPM. John B.Thompson (2010). Merchant of Cultures. United Kingdom: Polity Press. Johnson, G.,Scholes, K.,& Sexty, R.M. (1989). Exploring Strategic Management, Scarborough. Ontario: Prentice Hall. Kamarudin Hj. Kachar (1989). Strategi Penerapan Nilai-Nilai Islam Di Institusi Pendidikan. Malaysia: Teks Publishing Sdn. Bhd. Kamus Dewan Edisi Ke-empat (2005). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Mohd Redzauddin bin Ismail (2008). Hubungan Rekabentuk Landskap Sekolah Dengan Pencapaian Prestasi Akademik Pelajar Sekolah Menengah Di Besut, Terengganu. Serdang: Universiti Putra Malaysia. Shahril Marzuki (1997). Kajian sekolah berkesan di Malaysia: Model Lima Faktor. Tesis Doktor Falsafah. Bangi: Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

60

Lampiran A Senarai Kemudahan Fizikal Yang Terdapat di SK Degong BIL. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

PRASARANA Pejabat Bilik Guru Besar Bilik Penolong Kanan Bilik Tamu Bilik Cetak Bilik Alatan Pejabat Bilik Mesyuarat Bilik Guru Pusat Sumber Bilik Tayangan Bilik Operasi Pusat Akses Bilik Pemulihan Maklmal Komputer Maklmal Sains Bilik BOSS Setor Pendidikan Jasmani Bilik Kemahiran Hidup Bilik Muzik Bilik J-QAF Surau Bilik ABM Bilik Darjah Prasekolah Dewan Bilik Sakinah (Bilik Sakit) Kantin Kedai Buku Bilik Pekerja Swasta Tandas Guru Lelaki & Perempuan Tandas Murid Lelaki & Perempuan Setor Peralatan Pekerja Padang Tempat Letak Basikal/motosikal Pondok Jaga

61

KUANTITI 1 1 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 4 8 1 1 1 2

Lampiran B Gambar Kemudahan Yang Terdapat di SK Degong

SK Degong - Pandanga Pintu Pagar Utama

Padang Permainan SK Degong

62

Bilik Pemulihan SK Degong

Prasekolah SK Degong

63

Kemudahan Dewan SK Degong

Kemudahan PSS SK Degong

64

Lampiran C

AHLI JAWATANKUASA PIBG SEKOLAH KEBANGSAAN DEGONG SESI 2015/2016 PENASIHAT

: EN. RUZAIMIN BIN ZAMIN

YANG DIPERTUA

: EN. MOHD FADHIL B. MOHD OMAR

NAIB YANG DIPERTUA

: EN. AZIZ B. MOHAMAD

SETIAUSAHA

: PN. MARDHATI BT HADZALI

BENDAHARI

: EN. AHMAD RIJAB B. ABDUL MALEK

AJK PIBG

: EN. ZAWAHIR B. ZAINAL ABIDIN : EN. AZRUL NIZAM B. ABD AZIZ : PN. DZOKHIZAH BT HJ MD YUSOF : PN. HASNAH BT MOHAMAD SALLEH : PN. HJH MAZLINA BT ISMAIL : EN. ALLAGARISAMY A/L MAGAMALAY : EN. SAMYNATHAN A/L SANDURARAJU : EN. KARTASAH B. AHMAD : PN. SALWA BT HASHIM : PN. SHAMSURIA BT MOHD NORIZIN : PN. NOOR MASAYU BT WAHAB

PEMERIKSA KIRA-KIRA

: EN. NAZRUL ARJUNEE B. ISMAIL : PN. AZIATUL SHIMA BT. ZAMBRI

65

Lampiran D Enrolmen Murid Mengikut Kaum

66

Lampiran E Data Kehadiran Murid Pada Bulan Mac 2015

BULAN MAC 2015

97.00

97.00

67

Lampiran F Data Kehadiran Murid Pada Bulan April 2015

BULAN APRIL 2015

68

Lampiran G Senarai Guru dan Kakitangan Sokongan SK Degong 2015 BIL

NAMA GURU

GRED

OPSYEN

1.

EN. RUZAIMI BIN ZAMIN (GURU BESAR )

DG44(KUP)

PSR/PM

2.

PN. RAMLAH BT. MUSTAM (PK 1 )

DG34(KUP)

PSR/PM

3.

EN. MOHD ARIFF B ABD HAMID (PK HEM)

DG42

PSR/PM

4.

EN. MAHAYUDIN B ABDULLAH (PK KOKU)

DG34(KUP)

PSR/PM

5.

PN. AZIATUL SHIMA BT. ZAMBRI

DG44(KUP)

BI/PS

6.

PN. SY. NOR MAHANI BT. SYED MOHD

DG44(KUP)

MAT

7.

PN. DZOKHIZAH BT. HJ. MD. YUSOF

DG44(KUP)

PM

8.

PN. NORZILINA BT. ZALI

DG41

PI(J-Qaf)

9.

PN. NAIMAH BT. MOHD. YUSOF

DG41

(J-Qaf)

10.

EN. NAZRUL ARJUNEE B. ISMAIL

DG41

K.SOSIAL

11.

PN. KHADIJAH BT. YON

DG41

BI

12.

EN. ZAWAHIR B. ZAINAL ABIDIN

DG41

PSV/MUZ

13.

PN. MURNI SUHANA BT. ISMAIL

DG41

MAT/PJ/BI

14.

PN. MARDHATI BT. HADZALI

DG41

MAT/PJ/BI

15.

EN. AHMAD RIJAB B ABDUL MALEK

DG41

K/T

16.

PN. NOOR AINUN BT HUSSIN

DG41

P.SENI

17.

EN. SALAHUDDIN B ZAKARIA

DG42

PSR/SAINS

18.

PN. NAIZATUL AKMALIA BT ALIMIN

DG41

PRA

19.

PN. HASNAH BINTI MOHAMAD SALLEH

DG34(KUP)

PM/PSR

20.

EN. FAIDHUR RAHMAN BIN ABD KADER

DG41

J-QAF

21.

PN. SITI ZAILANI BT MOHD ZAIN

DG41

PI

22.

EN. MOHD RIDZUAN B BAHARUDDIN

DG32(KUP)

MAT

23.

EN. NADZARI B. ZAKARIA

DG34

PSR/PM

24

PN. NOR SYAIRAH BT. MOHD DIN

DG41

J-Qaf

24.

EN. MUHAMAD FAEZ B. MOHD YUSOF

DC41

BM

STAF SOKONGAN 1.

PN. SYAMSIDAR BT. MD ALI

N17

PT

2.

PN. NURUL MAIZURA BT ASRANI

S17

PPM

3.

EN. YUNOS B. ABD. LATIP

N11

PAP

4.

EN. TARMIZI B. ABDUL RAHMAN

H11

PRA

69

Lampiran H Analisis Lima Tahun UPSR Daerah Hilir Perak Bagi SK Degong

70

Lampiran I Pencapaian Kokurikulum (Unit Beruniform) Tahun 2014

PERKHEMAHAN PBBSR PERINGKAT DAERAH PENGAKAP 1. Ijlan Idlan Bin Mohamad Said 2. Muhamad Zulfadhli Bin Tarmizi 3. Muhamad Zulfadhli Bin Mohamad Fahmi 4. Muhammad Haiqal Bin Anuar 5. Tharmizharaasan a/l Chandran 6. Tuan Muhammad Haziq Bin Tuan Alidin 7. Amar Ramadhan Bin Shariff 8. Mohammad Syahmi Bin Hairuddin 9. Najwa Adibah Bt Isa 10. Puteri Intan Fariha Bt Ahmad Fakrizan PUTERI ISLAM 1. Nazatul Hannan Bt Mohammad Hisham 2. Nor Shafiqah Nasuha Bt Mohd Mizi 3. Nur Intan Amira Bt Amirrudin 4. Nur Wardatul Irdina Sabrina Bt Salahuddin 5. Nur Zawis Syarah Bt Ahmad Daud 6. Nurul Ain Melisa Bt Baharuddin 7. Irdina Dayini Bt Azamuddin 8. Nur Fatihah Shuhada Bt Shaharuddin 9. Nurul Afiqah Bt Shariff 10. Nurul Farzana Bt Jamil 11. 71

PERKHEMAHAN PBBSR PERINGKAT NEGERI PENGAKAP 1. Tharmizharasan a/l Chnadran 2. Najwa Adibah Bt Isa 3. Puteri Intan Fariha Bt Ahmad Fakrizan PUTERI ISLAM 1. Nazatul Hannan Bt Mohammad Hisham 2. Nor Shafiqah Nasuha Bt Mohd Mizi 3. Nur Wardatul Irdina Sabrina Bt Salahuddin 4. Irdina Dayini Bt Azamuddin 5. Nur Fatihah Shuhada Bt Shaharuddin 6. Nurul Afiqah Bt Shariff 7. Nurul Farzana Bt Jamil PENCAPAIAN TERINGGI PASUKAN UNIT BERUNIFORM SK DEGONG 1.

Nazatul Hannan Bt Mohamad Hisham Peserta Terbaik Keseluruhan PBBSR Daerah Pertandingan Orientering

2.

Puteri Intan Fariha Bt Ahmad Fakrizan Johan (Kebudayaan) - PBBSR Peringkat Negeri

3.

Farzana Bt Jamil Naib Johan (Kawad KakI) - PBBSR Peringkat Negeri 10 Peserta Terbaik Orientering - PBBSR Peringkat Negeri PERINGKAT KEBANGSAAN

1.

Nazatul Hannan Bt Mohammad Hisham Peserta Pertandingan Orienteering

2.

Nurul Farzana Bt Jamil Peserta Rienteering 72

Lampiran J Pencapaian Kokurikulum (Permainan) Tahun 2014 KOKURIKULUM PERMAINAN BALAPAN DAN PADANG - KELOMPOK 1 TARIKH KEJOHANAN : 17 DAN 19 FEBRUARI 2014 TEMPAT: SJK( C ) WAH KEOW BIL NAMA 1 Nazatul Hanan Bt. Mohammad Hisham 2 Nur Wardatul Irdina Bt. Salahuddin 3 Shah Haikal Bin Zainal

KATEGORI Kelas 4 ( Lompat Jauh ) Kelas 4 (Lontar Peluru) Kelas 5 (100m, L.Tinggi, 4x100m)

PENCAPAIAN Naib Johan Johan Naib Johan

4

Siti Mariam Bt. Ahmad

80m Lari Berpagar

Naib Johan

5

Najli Amani Bt. Isa

Lompat Tinggi

Naib Johan

6

Ahmad Farhan Daniel Bin Ahmad Fakrizan 100m Nursalina Bt. Baharudin Lompat Jauh Nur Solehah Bt. Zamri Lontar Peluru

7 8

Naib Johan Johan Naib Johan

MERENTAS DESA - KELOMPOK 1 TARIKH KEJOHANAN : 25 JANUARI 2014 TEMPAT: SJK( C ) WAH KEOW BIL 1 2 3 4 5

NAMA

KATEGORI

Muhammad Taufik b Samsuddin Muhammad Farhanan b Mohd Razali Muhammad Nazirul Amin b Mohd Nizam Nur Fatihah Shuhada Bt Shahrudin Najli Amani Bt i'Sa 73

PENCAPAIAN

Lelaki 12 Tahun

Johan

Lelaki 12 Tahun

Kelapan

Lelaki Bawah 11 Tahun Perempuan Bawah 11 Tahun Perempuan Bawah 11 Tahun

Keenam Ketiga Keenam

SEPAK TAKRAW - DAERAH TARIKH KEJOHANAN : 12 APRIL 2014 TEMPAT: SMK TUN ABDUL RAZAK, SELEKOH BIL 1 2 3 4

NAMA Mohd Taufik Bin Shamsuddin Mohd Shafik Bin Mohd Amin Farhanan Bin Razali Hishamshul Fikri Bin Mohd Rashidi

74

KATEGORI Bawah 12 Tahun Bawah 12 Tahun Bawah 12 Tahun

PENCAPAIAN Separuh Akhir Separuh Akhir Separuh Akhir

Bawah 12 Tahun

Separuh Akhir

Lampiran K SK DEGONG 36700 LANGKAP, PERAK BORANG SOAL SELIDIK PERSEKITARAN KANTIN SK DEGONG Nama

:

Sila tandakan Kategori NO

:



pada petak yang berkenaan Murid

Guru

Ibubapa

ITEM

YA

1

Adakah saya selalu makan dan minum di kantin?

2

Adakah saya berasa selesa dengan keadaan kantin?

3

Adakah keadaan kantin menjejaskan program 3K

4

Adakah keadaan kantin ceria?

5

Adakah kantin perlu di ceriakan?

6

Adakah kantin setanding dengan sekolah lain?

7

Saya selesa makan di kantin?

8

Adakah tahap keceriaan kantin memalukan

9

Adakah kantin kelihatan begitu suram?

10

Adakah anda ingin kantin pada Tahap Gred A

Tandatangan :_____________________

75

TIDAK

Tarikh : ____________________

Lampiran L Gambar-gambar Situasi Kantin Sebelum Projek

Kantin Sekolah - Lokasi Projek

Meja Makan Murid

Papan Kenyataan Kantin 76

Lampiran M KERTAS KERJA PROJEK TRANSFORMASI KEBERSIHAN DAN KECERIAAN KANTIN SK DEGONG 1.

PENDAHULUAN

Kantin SK Degong merupakan satu tempat yang sentiasa menjadi tumpuan para murid-murid, guru, ibu bapa mahupun tetamu sekolah. Oleh yang demikian adalah menjadi hasrat dan aspirasi guru besar dan warga sekolah agar SK Degong memiliki sebuah kantin yang bukan sahaja menghidangkan makanan yang sedap dan menepati citarasa seluruh warganya, tetapi juga menjadi kebanggaan kerana kebersihan dan keceriaannya di samping boleh menjadi kantin contoh kepada sekolah-sekolah berdekatan. Justeru itu, melalui projek yang dirancang ini, kesedaran tentang kepentingan kebersihan dan keceriaan kantin dapat disemai dan dipertingkatkan dikalangan murid-murid dan warga SK Degong. 2.

MATLAMAT Menggerakkan panitia mata pelajaran SK Degong agar dapat

bersama-sama mengembleng tenaga untuk menjayakan dan memastikan setiap meja dan sudut kantin akan sentiasa bersih dan ceria. 3. i.

OBJEKTIF Memberi peluang kepada panitia mata pelajaran untuk menjadikan setiap meja dan sudut di kantin sebagai 'projek Sudut angkat".

ii.

Memberi peluang kepada semua panitia menceriakan meja dan sudut masing-masing seterusnya mengekalkan kebersihan dan keceriaan kawasan masing-masing sepanjang tahun. 77

iii. Melatih para pelajar mempunyai sikap kebertanggungjawaban yang tinggi terhadap harta benda, kebersihan dan keceriaan kantin seterusnya kawasan sekolah. iv. Meningkatkan tahap kebersihan dan keceriaan kantin secara kolektif dan konsisten. 4.

SASARAN

Semua guru dan warga sekolah 5.

MASA PELAKSANAAN

Tarikh bermula

:

27 April 2015

Masa

:

02.00 - 03.30 petang (Isnin Hingga Jumaat) 08.00 - 12.00 tengahari (Sabtu)

Tempat

:

Kantin SK Degong

Tempoh

:

27 April hingga 29 Mei 2015

6.

JAWATANKUASA PELAKSANA

PENGERUSI

: Encik Ruzaimi bin Zamin (Guru Besar)

NAIB PENGERUSI 1

: Puan Ramlah bt. Mustam (PK Kurikulum)

NAIB PENGERUSI 2

: Encik Mahayudin bin Abdullah (PK Koku)

SETIAUSAHA

: Encik Mohd Ariff bin Abd Hamid (PK HEM)

PENOLONG SETIAUSAHA

: Puan Noor Ainun bt. Hussin

BENDAHARI

: Puan Mardhati bt. Hadzali

78

7.

JAWATANKUASA PELAKSANA

HIASAN : Pn. Hjh. Hasnah bt. Mohamad Salleh (K)

PERLABELAN: En. Zawahir b. Zainal Abdidin (K)

Pn. Murni Suhana bt. Ismail

En. Faidhur Rahman b. Abdul Kader

Pn. Aziatul Shima bt Zambri

En. Ahmad Nadzari b. Zakaria

Pn. Nurul Maizura bt Asrani . URUSETIA / PENGAWAS KANTIN: Pn. Mardhati bt Hadzali (K)

PAMERAN DAN PAPAN INFO : Pn. Dzokhizah bt. Md. Yusof (K)

Pn. Nor Ainun bt Husin

Pn. Naizatul Akmalia bt Alimin

Pn. Siti Zailani bt Mohd Zain

En. Nazrul Arjunee b. Ismail Pn. Syarifah Nor Mahani bt.S.Mohamed

DOKUMENTASI: En. Mohd Ariff b. Abd Hamid (K) Pn. Nor Ainun bt. Hussin

MURAL DAN MENGECAT : En. Salahudin b. Zakaria (K)

En. Ahmad Nadzari b. Zakaria

En. Ahmad Rijab b. Abd Malek En. Tarmizi b. Abd. Rahman

MEJA BAHASA MELAYU : Ketua Panitia Bahasa Melayu

Pekerja Swasta

MEJA BAHASA INGGERIS : Ketua Panitia Bahasa Inggeris

RUANG MAKAN GURU: Pn. Naimah bt. Mohd Yusof(K) Pn. Norzilina bt. Zali

MEJA SAINS : Ketua Panitia Sains

Pn. Mardhati bt. Hadzali KESIHATAN : Pn. Khadijah bt Yon. (K)

MEJA MATEMATIK : Ketua Panitia Metematik

Pn. Nor Syairah bt. Zainul Din MEJA PENDIDIKAN ISLAM : Ketua Panitia Pendidikan Islam

TUGAS-TUGAS KHAS: En. Muhammad Faez b. M. Yusoff (K) En. Mohd Ridzuan b. Baharuddin En. Tarmizi b. Abd Rahman 79

8.

CADANGAN PELAKSANAAN JAWATANKUASA PELAKSANA

AKTIVITI 8.1 A.

Menghias papan kenyataan

Pameran dan papan

i.

Menukar latar belakang papan kenyataan kepada

info

kertas sampul hadiah. ii.

Border akan dicat dengan warna hitam.

iii. Mengubah kandungan papan kenyataan iv. Meletakkan maklumat berkaitan pada papan info kantin. B.

Menghias meja dan kerusi makan murid

i.

Menyusun semula meja makan berdasarkan pelan

Hiasan

terkini. ii.

Memastikan setiap panitia mengalas meja dengan kain, meletakkan maklumat dan meletakkan skirting

8.2 Menghias syiling dan tiang

Mural dan

i.

Bahagian kiri kanan syiling akan diletakkan kain

Mengecat

ii.

berombak.

Hiasan

iii. Ruang di antara tiang akan diletakkan scallop dan hiasan. 8.3 Menyediakan ruang pameran

Pameran dan

i.

papan info

Menyediakan 2 papan kenyataan untuk dilekatkan dengan hasil kerja murid.

ii.

Menyediakan rak untuk diletakkan mobil/kraftangan hasil kerja murid.

iii. Mengumpul hasil kerja murid dari guru-guru 8.4 Melantik Urusetia Kantin

Urusetia /pengawas

i.

kantin

Memastikan murid yang dipilih menjalan tugas

80

ii.

Menjaga kekemasan dan kebersihan kantin

Ruang makan guru

sepanjang projekMemaparkan Pengawas bertugas kantin iii. mengadakan ruang untuk dilekatkan pengawas bertugas harian 8.5

Mural dan mengecat

A.

Membuat mural pada dinding

i.

Melukis dan mawarna mural pada 3 bahagian dinding kantin.

B.

Mengecat dan mengindahkan kawasan dapur

i.

Dinding di bahagian dapur dicat dengan corak

Mural dan mengecat

sesuai C.

Melabel rak penyimpanan peralatan dapur

i.

Setiap para tempat penyimpanan peralatan akan

Perlabelan

dilabel 8.6 Menyediakan album kantin i.

Dokumentasi

Mengambil gambar sepanjang projek dilaksanakan; sebelum/semasa dan selepas.

ii.

Menampal gambar terpilih untuk ruangan aktiviti kantin.

iii. Ggambar yang dikumpul akan delaminate dan dimasukkan dalam fail. 8.7 Memastikan peti kecemasan tersedia dan poster

Kesihatan

kesihatan dilekatkan pada dinding 8.8 Mengemaskini semula bilik rehat. i.

Kesihatan

Menyediakan ruang dibilik BOS supaya kelihatan kemas dan cantik.

6.10 Kerja-kerja pertukangan dan elektrikal i.

Memastikan meja makan sedia ada kukuh

ii.

Memastikan semua lampu dan kipas berfungsi

81

Tugas-tugas Khas

ANGGARAN PERBELANJAAN Pendapatan: BIL

Tabung Wang SUWA

JUMLAH

1.

Sewa Kantin

RM100.00

2.

Sumbangan PIBG

RM200.00

3.

RM274.00

JUMLAH

RM574.00

Perbelanjaan: BIL 1. 2.

3.

PERKARA Plastik alas meja

KUANTITI 2.5 m x 10 meja x RM4.00 (1 Meter = RM4.00)

Kain skirting

6.

RM100.00

6m x 10 meja x RM2.50

Stapler gun

(1 meter = RM 2.50)

RM150.00

3 unit x RM 20.00

RM

60.00

RM

20.00

RM

40.00

Staples 10 kotak x RM 2.00

4.

JUMLAH

Kertas warna Cat minyak : Hitam, Oren

2 tin x RM 25

Cat kapur :Hijau, Biru,

3 tin x RM 18

RM104.00

Kuning Runcit 7.

RM100.00

- bahan bercetak - fotostat - plastik liminate JUMLAH

RM574.00

82

PENUTUP Semoga dengan usaha sebegini kantin SK Degong akan menjadi lebih bersih dan ceria. Secara tidak langsung aktiviti ini dapat menyemai dan memupuk sifat saling menghargai dalam kalangan murid-murid. Adalah menjadi hasrat dan aspirasi warga SK Degong untuk memiliki kantin yang bersih, ceria dan kondusif serta berinformasi secara berterusan serta kemaskini. Disediakan oleh:

Disemak oleh:

_________________________

______________________

(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

(PN.RAMLAHBT. MUSTAM)

Setiausaha Projek,

Naib Pengerusi 1 Projek,

SK Degong

SK Degong

Disahkan Oleh: _____________________ (EN. ZURAIMI BIN ZAMIN) Guru Besar, SK Degong

83

Lampiran N

SK DEGONG 36700 LANGKAP, PERAK

BORANG PENILAIAN PROJEK Sila nyatakan markah penilaian anda (mengikut skala yang telah ditetapkan) terhadap Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong. ‘Sebelum’ dan ‘Selepas’ merujuk kepada selepas projek ini dijalankan. SKALA Sangat Bersetuju 5

Kurang Bersetuju

4

3

Tidak Bersetuju

2

1

Item

Sebelum

Selepas

1. Keadaan persekitaran kantin ceria dan menarik. 2. Keadaan kantin bersih dan teratur. 3. Terdapat pelbagai kemudahan disediakan di kantin 4. Banyak maklumat dan info saya dapat bila berada di kantin. 5. Saya bertambah suka membeli makanan dan berada di kantin ketika waktu rehat (dijawab oleh murid dan guru) 6. Saya bertambah suka berbincang bersama ibubapa yang lain di premis ini Jumlah Skor Saya mengakui penilaian yang saya beri adalah secara telus. Tandatangan ......................................................... (Nama :

Tarikh :..............................

) 84

Lampiran O Gambar Ketika Projek Dilaksanakan

Guru-guru Berganding Bahu Menghias Sudut Panitia

Bergotong Royong Memasang Langsir Bersama Murid-murid Tahun 6

Berat Mata Memandang Berat Lagi Bahu Memikul

85

Menjalankan Aktiviti Yang Dirancang

Semua Warga Sekolah Terlibat Menjalankan Projek Keceriaan Kantin

Pekerja Swasta Sedang Mengecat Dinding Premis Kantin

86

Lampiran P Gambar Situasi Selepas Projek Dilaksanakan

Meletakan Info Mata Pelajaran

Hasil Kerja Panitia - Pelbagai Info Mata Pelajaran

Papan Info Kantin Telah Dilekatkan Dengan Info Untuk Murid

87

BIODATA DIRI Nama

:

Mohd Ariff bin Abd Hamid

No. Kad Pengenalan

:

640801-08-6541

Jantina

:

Lelaki

Umur

:

51 tahun

Tempat Bertugas

:

SK. Degong 36700 Langkap, Perak

No Telefon Sekolah

:

05-6593768

No Telefon Bimbit

:

017-5178020

Nama Sekolah Sandaran

:

SK. Degong 36700 Langkap, Perak

Kumpulan NPQEL

:

SRG 3

Ambilan

:

1/2015

Tarikh Penandaarasan

:

13 April 2015 – 5 Jun 2015

Pendidikan

:

Ijazah Sarjana Muda

88

LOG HARIAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Minggu

:1

Tarikh

: 13 – 17 April 2015

Sekolah Sandaran

: SK Degong, 36700 Langkap, Perak

MASA 13 April 2015

14 April 2015 15 April 2015 16 April 2015 17 April 2015

AKTIVITI

CATATAN

Berbincang mengenai program sandaran yang akan dibuat di SK Degong Membuat analisa persekitaran Berbincang

dengan

Lawatan tapak

guru

besar

tentang

dapatan-dapatan hasil analisa persekiran Menghadiri Bengkel Pelaksanaan projek 3K Di PPD Hilir Perak Menyediakan Kertas Kerja Projek

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

_________________________

__________________________

(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

(

89

)

LOG HARIAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Minggu

:2

Tarikh

: 20 – 24 April 2015

Sekolah Sandaran

: SK Degong, 36700 Langkap, Perak

MASA

20 April 2015

21 April 2015 22 April 2015 23 April 2015 24 April 2015

AKTIVITI

CATATAN

Mesyuarat Guru tentang Sukan Tahunan

Mesyuarat

Dan Pembentangan Kertas Kerja projek

pelantikan

Sandaran

jawatankuasa

Perbincangan dengan Jawatankuasa projek yang tekah dilantik Menyediakan Kertas Kerja Projek Melawat tapak projek (premis kantin) mengambil gambar persekitaran Majlis Bacaa Yasin Perdana

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

_________________________

__________________________

(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

(

90

)

LOG HARIAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Minggu

:3

Tarikh

: 27 – 29 April 2015

Sekolah Sandaran

: SK Degong, 36700 Langkap, Perak

MASA

AKTIVITI Perbincangan

27 April 2015

dengan

CATATAN

pengusaha

kantin

berhubung projek kecerian kantin. Mesyuarat Khas Sukan Tahunan SK Degong

28 April 2015 29 April 2015

Raptai Sukan Tahunan SK. Degong Raptai Penuh Sukan Tahunan SK Degong Sukan Tahunan SK Degong

30 April 2015

Cuti Peristiwa Sempenan Sukan Tahunan

1 Mei 2015

Cuti Hari Pekerja

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

_________________________

__________________________

(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

(

91

)

LOG HARIAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Minggu

:4

Tarikh

: 4 – 8 Mei 2015

Sekolah Sandaran

: SK Degong, 36700 Langkap, Perak

MASA 4 Mei 2015

5 Mei 2015

6 Mei 2015 7 Mei 2015 8 Mei 2015

AKTIVITI

CATATAN

Cuti ganti Hari Wesak Membeli

bahan-bahan

untuk

sandaran

projek

Lapik meja, plastik dan alatan mengect

Cuti Pertabalan Sultan Perak Lawatan Pejabat Kesihatan Daerah Hilir Sebagai Pegawai Perak - Pemantaan fizikal sekolah

Pengiring

Majlis Bacaan Yasin Perdana

Aktiviti Bulanan

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

_________________________

__________________________

(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

(

92

)

LOG HARIAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Minggu

:5

Tarikh

: 11 – 15 Mei 2015

Sekolah Sandaran

: SK Degong, 36700 Langkap, Perak

MASA 11 Mei 2015 12 Mei 2015 13 Mei 2015 14 Mei 2015

AKTIVITI

CATATAN Makmal

LADAP - EWS

komputer

Wakil guru besar ke Pertandingan Kawad Kaki Unit Beruniform Daerah Hilir Perak Gotong Royong Projek Keceriaan dan

3.00 - 5.00

Kecantikan Kantin

petang

Penyelian Projek Sandaran oleh Cik Norhaida bt. Mohd Yusof Pensyarah Kanan IAB Menyemak dan memperbaiki draf laporan

15 Mei 2015

sandaran hasil perbincangan dan bimbingan Penyelia Program Sandaran

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

_________________________

__________________________

(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

(

93

)

LOG HARIAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Minggu

:6

Tarikh

: 18 – 22 Mei 2015

Sekolah Sandaran

: SK Degong, 36700 Langkap, Perak

MASA 18 Mei 2015 19 Mei 2015 20 Mei 2015 21 Mei 2015 22 Mei 2015

AKTIVITI

CATATAN

Sambutan Hari Guru Peringkat Sekolah Jamuan Kesyukuran Hari Guru Peperiksaan Pertengahan Tahun Ujian Pengesanan UPSR Peperiksaan Pertengahan Tahun Ujian Pengesanan UPSR Peperiksaan Pertengahan Tahun Ujian Pengesanan UPSR Peperiksaan Pertengahan Tahun Ujian Pengesanan UPSR

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

_________________________

__________________________

(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

(

94

)

LOG HARIAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Minggu

:7

Tarikh

: 25 – 29 Mei 2015

Sekolah Sandaran

: SK Degong, 36700 Langkap, Perak

MASA

AKTIVITI

25 Mei 2015

Agihan Bantuan e-Kasih

26 Mei 2015

Pencerapan guru

27 Mei 2015

Pencerapan guru

28 Mei 2015

Pencerapan guru

29 Mei 2015

Sambuta Israk Mikraj

CATATAN

En. Ahmad Rijab (2C) En. Ahmad Nadzari (4C) En. Faidhur Rahman (5C)

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

_________________________

__________________________

(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

(

95

)

LOG HARIAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Minggu

:8

Tarikh

: 1 – 5 Jun 2015

Sekolah Sandaran

: SK Degong, 36700 Langkap, Perak

MASA

AKTIVITI

CATATAN Teknik

1 Jun 2015

Bertugas waktu cuti - Guru Bertugas

menjawab soalan UPSR

2 Jun 2015

Teknik menjawab soalan Bahasa Inggeris

3 Jun 2015

Menyiapkan laporan sandaran

4 Jun 2015

Menyiapkan laporan sandaran

5 Jun 2015

Menyiapkan laporan sandaran

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

_________________________

__________________________

(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)

(

96

)

LOG KEPIMPINAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)

Tarikh

13 April 2015 (Isnin)

Aktiviti

Mesyuarat Guru

Organisasi

SK Degong, 36700 Langkap, Perak

Lokasi

Bilik Mesyuarat

Catatan

Ahli mesyuarat diberi peluang untuk berbincang khususnya

Kepimpinan

berkaitan pencapaian pelajar dalam Ujian Pengesanan Tahun 6

Refleksi/

1. Gaya kepimpinan partisipatif lebih banyak diamalkan oleh

Rujukan

Pengerusi

sewaktu

memberi

peluang

kepada

ahli

mesyuarat mengemukakan idea dan respon berkaitan pencapaian murid. 2. Kepimpinan Instruksional Leadership diterapkan sewaktu guru besar membicarakan berkaitan Pengurusan Data dan “Headcount” murid pelajar.

97

LOG KEPIMPINAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)

Tarikh

20 April 2015 (Isnin)

Aktiviti

Mesyuarat Guru

Organisasi

SK Degong, 36700 Langkap, Perak

Lokasi

Bilik Mesyuarat

Catatan

Guru besar menekankan kepentingan menepati masa ketika

Kepimpinan

menjalankan tugas dan sebagai tanggungjawab penjawat awam

Refleksi/

1. En. Ruzaimi bin Zamin mempamerkan gaya kepimpinan

Rujukan

yang tegas dan jelas khususnya berkaitan dengan dasardasar pendidikan. 2. Beliau sering menegaskan segala tindakan guru perlu mengikut prosedur yang telah ditetapkan oleh KPM. 3. Gaya kepimpinan autokratik dipamerkan oleh guru besar khusus berkaitan penegasan pencapaian keputusan yang cemerlang dan juga berkaitan tanggungjawab ‘guru relief’. 4. Guru besar menegaskan bahawa beliau seorang yang boleh bertolak ansur dan mudah berunding namun di dalam soal tugas hakiki guru-guru beliau amat tegas.

98

LOG KEPIMPINAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)

Tarikh

27 April 2015 (Isnin)

Aktiviti

Mesyuarat Khas Kejohanan Sukan Tahunan

Organisasi

SK Degong, 36700 Langkap, Perak

Lokasi

Bilik Mesyuarat SK Degong

Catatan

1. En.

Kepimpinan

Ruzaimi

bin

Zamin

selaku

guru

besar

telah

mempengerusikan Mesyuarat Khas Kejohanan Sukan. 2. En. Ruzaimi bin Zamin telah menyampaikan pesananpesanan dan pekeliling KPPM dan JPNP.

Refleksi/

1. Guru Besar bijak mengawal masa mesyuarat. Beliau amat

Rujukan

fleksibel dalam pengurusan masa mesyuarat. Walaupun masa mesyuarat hanya selama satu jam, namun semua agenda mesyuarat tetang sukan dapat dihabiskan. 2. Guru Besar memperlihatkan gaya kepimpinan yang berlainan kepimpinan

semasa

mengendalikan

partisipatif,

gaya

kepimpinan mengikut situasi

99

mesyuarat

autokratik

dan

seperti gaya

LOG KEPIMPINAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)

Tarikh

29 April 2015

Aktiviti

Kejohanan Sukan Tahunan SK Degong

Organisasi

SK Degong, 36700 Langkap, Perak

Lokasi

Padang SK Degong

Catatan

1. Ucapan perasmian oleh Tn. Hj. Ramli bin Yusof (wakil YB

Kepimpinan

Timbalan Menteri Pertanian dan Asas Tani) menyentuh tentang kepentingan bersukan di kalangan rakyat Malaysia. 2. Guru besar berada di lokasi sehingga tamat kejohanan sukan 3. Guru besar bersama warga sekolah bergotong royong menyusun dan menyimpan peralatan dan perkakasan sukan

Refleksi/

1. Guru Besar memperlihatkan gaya kepimpinan yang

Rujukan

berlainan semasa berada disesuatu program seperti kepimpinan partisipatif, gaya kepimpinan mengikut situasi 2. Guru besar mengamalkan gaya kepimpinan menyokong dengan melayan dan mendekati warga sekolah yang sedang bergotong royong mengemaskan peralatan sukan.

100

LOG KEPIMPINAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)

Tarikh

15 Mei 2015 (Jumaat)

Aktiviti

Mesyuarat Penolong-penolong Kanan

Organisasi

SK Degong, 36700 Langkap, Perak

Lokasi

Bilik guru besar

Catatan

1. En. Ruzaimi bin Zamin (Guru Besar) memberi penjelasan

Kepimpinan

tentang EWS (Early Warning Sistem) untuk makluman awal penolong- penolong kanan. 2. Penekanan kepada usaha peningkatan kecemerlangan dalam peperiksaan awam dan konsep Guru Penyayang.

Refleksi/ Rujukan

1. Guru

besar

mempamerkan

gaya

kepimpinan

berorientasikan pencapaian atau berorientasikan kejayaan dengan cara

memberikan penekanan tentang kejayaan

yang patut diperoleh oleh sekolah. 2. Guru besar mengamalkan gaya kepimpinan menyokong dengan

memberi

motivasi

dan

dorongan

kepada

penolong-penolong kanan supaya mencapai matlamat sekolah sebagaimana yang dirancangkan

101

LOG KEPIMPINAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)

Tarikh

18 Mei 2015 (Isnin)

Aktiviti

Sambutan Hari Guru

Organisasi

SK Degong, 36700 Langkap, Perak

Lokasi

Dewan SK Degong

Catatan

1. Guru besar bersama-sama hadir menjayakan Sambutan Hari

Kepimpinan

Guru peringkat sekolah. 2. Guru besar memberikan ucapan sempena majlis Sambutan Hari Guru 3. Guru besar sudi menyampaikan hadiah-hadiah 4. Guru besar turut serta dalam acara sukaneka

Refleksi/ Rujukan

1. Guru besar mempamerkan gaya kepimpinan mengikut situasi

(situational

leadership)

atau

contingency

leadership semasa beliau meraikan Sambutan Hari Guru bersama guru dan murid-murid 2. Guru besar mengamalkan kepimpinan partisipatif dengan turut serta menjayakan program majlis bersama murid dan guru

102

LOG KEPIMPINAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)

Tarikh

25 Mei 2015 (Isnin)

Aktiviti

Perjumpaan Guru-guru Tahun 6

Organisasi

SK Degong, 36700 Langkap, Perak

Lokasi

Pejabat Guru Besar

Catatan

Pengerusi (Guru Besar)

Kepimpinan

ucapan alu-aluan dan berterima kasih atas kerjasama dan

telah memulakan mesyuarat dengan

komitmen guru-guru dalam memastikan kejayaan dalam UPSR 2015 Refleksi/ Rujukan

1. Guru

besar

mempamerkan

gaya

kepimpinan

berorientasikan pencapaian atau berorientasikan kejayaan dengan cara

memberikan penekanan tentang kejayaan

yang patut diperoleh oleh sekolah di dalam UPSR nanti. 2. Guru besar mengamalkan gaya kepimpinan menyokong dengan memberi motivasi dan dorongan kepada guru-guru Tahun 6 yang terlibat secara langsung dengan UPSR supaya mencapai matlamat sekolah sebagaimana yang dirancangkan.

103

LOG KEPIMPINAN PROGRAM SANDARAN PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)

Tarikh

2 Jun 2015 (Selasa)

Aktiviti

English Writing Wokshop Peringkat Kelompok 1

Organisasi

SK Degong, 36700 Langkap, Perak

Lokasi

Dewan SK Degong,

Catatan

En. Ruzaimi b. Zamin (Guru Besar) memberikan ucapan

Kepimpinan

seterusnya merasmikan program Guru besar memberi penekanan kepada murd-murid tentang pentingnya program yang diadakan

Refleksi/

1. Guru besar mengamalkan kepimpinan partisipatif dengan

Rujukan

turut serta menjayakan program English Writing Wokshop Peringkat Kelompok 1 2. Guru besar mengamalkan gaya kepimpinan menyokong dengan memberi motivasi dan dorongan kepada peserta bengkel supaya berjaya dengan cemerlang pada UPSR nanti. 3. Guru

besar

juga

mempamerkan

gaya

kepimpinan

menyokong dengan memberikan ucapan penghargaan kepada jawatankuasa pengelola program tersebut.

104