Laporan Program Sandaran Npqel

BAB 1 HURAIAN MENGENAI SEKOLAH 1.O PENDAHULUAN Mengikut Kamus Oxford (1969) menyatakan bahawa sekolah merupakan institusi untuk memberi pendidikan kepada para pelajar. Ia berlaku di mana ada masa dan ruang yang ditetapkan untuk melakukan pengajaran dan pembelajaran. Sekolah juga merupakan sebuah organisasi terpenting dalam sistem pendidikan di Negara kita. Dalam keadaan persekolahan sekarang ini, kebanyakan proses pengajaran dan pembelajaran mencorakkan tingkah laku dan perbendaharaan. Sekolah juga memberikan pendidikan dan menghasilkan perubahan keatas diri seseorang pelajar itu. Pendidikan yang didapati di sekolah merupakan proses dan aktiviti yang bertujuan untuk membawa perubahan kepada seseorang individu. Di sekolah pendidikan harus berpusatkan kepada pelajar sebagai individu untuk melengkapkan dirinya dengan ciri-ciri insan yang sempurna pada keseluruhannya. Oleh itu, sekolah bukan merupakan institusi setakat untuk menyediakan individu itu bagi sesuatu latihan dan memperolehi pekerjaan tetapi membuat persediaan untuk mereka membangunkan masyarakat. Justuru itu, keberkesanan sesebuah sekolah bergantung kepada kecekapan kepimpinan dan pengurusan sekolah dalam mengendalikan semua kemudahan dan staf sokongan serta masyarakat setempat. Menurut Halllinger & Heck (1998) mengatakan bahawa kepimpinan sekolah sememangnya penting dalam mencorakkan sesebuah sekolah. Oleh itu Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) Kangkar Pulai, dengan kepimpinan guru besar cemerlang telah membawa kepada sekolah yang menerima anugerah Sekolah Amanah.

1.1

LATAR BELAKANG DAN SEJARAH SEKOLAH

Sekolah

Jenis Kebangsaan Tamil Kangkar Pulai dibina pada tahun 1950 dan

didaftarkan pada tahun 1953.Sekolah ini pada ketika itu dikenali dengan nama SRJK(T) Ladang Karai Nagar.’Karai’ adalah sejenis pokok dan “Nagar” bermaksud taman atau bandar. Kebanyakan penduduk ladang ini pada ketika itu adalah kaum India.Maka pelajar-pelajar India menerima pendidikan awal di sekolah ini. Pada ketika itu sekolah ini mempunyai satu bangunan yang dibina dengan papan. Sekolah ini merupakan sekolah bantuan penuh sejak dari ditubuhkan. SJK (T) Kangkar Pulai juga

dikenali sebagai Sekolah

Rendah Jenis Kebangsaan Karai Nagar

sehingga tahun 1985. Selepas tahun 1985 sekolah ini dikenali sebagai Sekolah Jenis Kebangsaan (T) Kangkar Pulai. Pada ketika itu SJK T KP mempunyai 2 bangunan 1 tingkat. Oleh kerana pelajar makin mertambah, maka sekolah ini juga telah mendapat peruntukan untuk membina satu bangunan 2 tingkat. Luas sekolah ini adalah tiga suku ekar. Sekolah ini juga terletak ditengah-tengah kawasan perumahan kampung. Oleh kerana penduduk dikawasan Kangkar Pulai bertambah, maka bilangan pelajar juga mula bertambah di SJK T Kangkar Pulai. Pada tahun 2005 pelajar sekolah ini telah bertambah kepada 650 orang. Ramai penduduk ladang ini telah berpindah ke taman perumahan yang berhampiran. Kini hampir 95% murid sekolah ini datang dari taman perumahan yang berhampiran iaitu Taman Universiti,Taman Sri Pulai,Taman Teratai,Bandar Baru Kangkar Pulai, Kampung Nesa,Taman Pulai Perdana,Taman Pulai Utama,Taman Sri Skudai,Taman Pulai Indah dan Taman Pulai Emas. Oleh kerana pertambahan pelajar yang mendadak, sekolah ini telah menghadapi masalah kekurangan bilik darjah dan bangunan blok A yang telah usang dan tidak selamat digunakan,telah dirobohkan pada November 2005. Ini menyebabkan bilangan bilik darjah tidak mencukupi walaupun mempunyai dua sesi pagi dan petang. Oleh kerana itu pihak PPD dan JPN telah memberikan kebenaran untuk menumpang sebanyak enam bilik darjah di SK Kangkar Pulai yang terletak 2km dari SJK TKP. SJK T KP telah menumpang di SK Kangkar Pulai dari tahun 2005 hingga 2011. Menjelang tahun 2010, bilangan guru bertambah kepada 42 orang dan kaki tangan pula seramai lima orang iaitu tiga orang pembantu tadbir dan dua orang pembantu am rendah.

Permohonan untuk membina bangunan baru bagi SJK T KP telah diluluskan dibawah projek Kementerian Pelajaran Malaysia.. Bangunan baru sekolah ini yang terletak di jalan menghala ke Pontian telah mula dibina pada tahun 2009. Luas kawasan adalah 5.4 hektar. Kini SJK T KP telah berpindah kebangunan baru pada 14.7.2011. Ianya terdiri dari dua Blok empat tingkat, 1 Blok 3 tingkat, pra sekolah, makmal komputer dan sebuah kantin. Kini SJK T KP merupakan sebuah sekolah yang lengakap dengan kemudahan asas. Pada masa kini bilangan pelajar telah bertambah ke 817 orang pelajar. Sekolah ini masih mempunyai dua sesi persekolahan. SJK T KP merupakan sebuah sekolah yang sedang giat membangun dalam bidang akademik dan juga ko-kurikulum. SJK T KP juga telah mendapat Anugerah Sekolah Amanah dari KPM pada 10.12.2010 dibawah Yayasan Amir. Kini sekolah ini mempunyai konsultan dari Yayasan Amir dalam membantu meningkatkan prestasi sekolah dari semua bidang.

1.1.1 MAKLUMAT ASAS SEKOLAH Nama asal

: SRJK (Tamil) Ladang Karai Nagar, Johor

Nama sekarang

: SJK (Tamil) Kangkar Pulai, Johor

Alamat

: Batu 19, Jalan Pontian, 81300 Johor Bahru.

Status

: Sekolah Kerajaan

Gread Sekolah

: Gread A (Luar Bandar)

Pejabat Pelajaran Daerah

: Daerah Kulaijaya

Kerajaan Tempatan

: MPJBT

Polis

: Nusa Jaya

Mula Operasi

: 1950

No. Telefon

: 07-6840015

e-Mail

: [email protected]

Website

: www.sjktkangkarpulai.com.my

Sesi Persekolahan

: Sesi pagi - 7.30 pagi – 12.50tgh Sesi petang- 1.00tgh – 6.20 ptg

1.1.2 SENARAI GURU BESAR YANG TELAH BERKHIDMAT DI SJK (TAMIL) KANGKAR PULAI. NAMA

ENCIK NASASIMAN ENCIK KASIM BIN MUHAMAD ENCIK VEERASENAN ENCIK A.ARUMUGAM ENCIK K.BARGAWAN ENCIK M.NADARASON ENCIK K.SELVARAJAH PUAN S.SANTHAKUMARI 1.2

VISI DAN MISI SEKOLAH

VISI SJK T KANGKAR PULAI

TEMPOH BERKHIDMAT

1970-1982 1983 -1996 1.1.1997 – 25.2.1997 1.3.1997 – 31.1.1998 1.2.1998 – 15.6.2001 16.6.2001 – 15.11.2005 16.11.2005 – 16.4.2008 1.5.2008 - SEKARANG

Di negeri Johor semua sekolah mempunyai Visi dan Misi yang sama. Iaitu Visi dan Misi Kementerian Pelajaran Malaysia telah dijadikan Visi dan Misi bagi semua sekolah. Visi dan Misi SJK T Kangkar Pulai adalah : VISI

: SEKOLAH UNGGUL PENJANA GENERASI TERBILANG

MISI

: MEMBANGUN POTENSI INDIVIDU MELALUI PENDIDIKAN BERKUALITI

1.3

LENCANA SJK(TAMIL) KANGKAR PULAI

Bentuk

: Berbentuk perisai yang melambangkan kecemerlangan.

Obor

: Berhasrat tinggi

Satelite

: Berinovatif dan berteknologi

Buku

: Melambangkan wagra SJK T KP yang sentiasa peka kepada

perkembangan Dalam bidang pendidikan. 3 Lengkaran

: Perpaduan, Kesejahteraan dan Keselamatan

Berlian

: Bermutu dan berkualiti tinggi

Bendera Johor

: Melambangkan Kedaulatan kepada Negara

Kuning

: Keharmonian

Biru

: Kesejahteraan

Merah

: Kebenaran

Putih

:Suci

Moto sekolah

: Berilmu Berwawasan

1.4

BENDERA SJK(TAMIL) KANGKAR PULAI, JOHOR.

SJK (TAMIL) KANGKAR PULAI

KANDUNGAN 1. Lencana SJK T Kangkar Pulai 2. Nama SJK (Tamil) Kangkar Pulai ISTILAH 1. Lencana sebagai identiti sekolah – Sekolahku Kecemerlanganku 2. Nama sekolah – Kebanggaan Bersama 3. Latar belakang warna  Biru – Kecemerlangan  Putih – Keharmonian dan kesucian  Merah - Kemercuan

1.5

OBJEKTIF SEKOLAH

OBJEKTIF SEKOLAH 1.Melahirkan pelajar yang berilmu,kreatif,inovatif,bersikap positif dan berkhemahan tinggi yang dapat memberi sumbangan kepada pembangunan Negara.

2.Meningkatkan mutu pencapaian sekolah dalam bidang kurikulum dan ko-kurikulum. 3.Melahirkan pelajar yang dapat memberi sumbangan kepada bangsa,masyarakat dan Negara. 4.Mewujudkan suasana yang harmonis dikalangan warga pendidik,masyarakat dan para pelajar. 5.Mewujudkan warga sekolah yang peka kepada perubahan dan kemajuan dalam bidang pendidikan. 6.Mewujudkan persekitaran sekolah yang ceria,selamat,selesa bagi pengajaran dan pembelajaran yang efektif. 7.Mewujudkan sistem pengurusan sekolah yang cekap,bersistematik dan berkesan

1.6

FALSAFAH

Falsafah SJK T KP , adalah berteraskan kepada Falsafah Pendidikan Negara. ‘Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan kearah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara’ 1.7

Nilai-Nilai

Nilai-nilai yang ingin diterapkan dalam diri seluruh warga SJK T KP adalah: 1.Integriti 2.Kasih sayang

3.Terima kasih 4.Berkhemah tinggi 5.Bertanggungjawab

1.8

MATLAMAT SEKOLAH 1. SJK T KP akan berusaha dengan segala kemampuan untuk merealisasikan matlamat dan aspirasi Kementerian Pelajaran Malaysia dan Jabatan Pelajaran Negeri Johor. 2. Untuk meletakkan SJK T KP ke tahap kebanggaan dan kepercayaan di kalangan masyarakat setempat menerusi kejayaan-kejayaan cemerlang di dalam: a. Pencapaian akademik yang cemerlang dari segi kualiti dan kuantiti b. Pencapaian cemerlang dalam kegiatan-kegiatan kokurikulum c. Amalan disiplin diri yang baik d. Pembentukan moral.akhlak yang terpuji melalui kepercayaan beragama e. Perkembangan dan pertimbangan intelek, rohani, emosi dan jasmani f. Kepimpinan pelajar yang baik 3. Mengamalkan semangat taat setia, cinta dan saying kepada sekolah. 4. Menerapkan nilai-nilai murni untuk melahirkan golongan pelajar yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab mencari kesejahteraan. 5. Mewujudkan suasana persekitaran sekolah yang kondusif, tenteram, aman, bersih, cantik dan selesa untuk perkembangan keperibadian yang baik 6. Menggalakkan perkembangan kepimpinan pelajar melalui program dan aktiviti kurikulum dan kokurikulum 7. Mewujudkan suasana kekeluargaan dan semangat kekitaan di kalangan pelajar, guru dan staf sokongan. 8. Melahirkan pelajar yang berbudaya ilmu dengan minat membaca yang tinggi dan dapat melahirkan buah fikiran secara lisan dan tulisan dengan teratur, lancer, tepat dan berkesan.

9. Menggunakan secara optima segala kemudahan yang ada ( di sekolah dan luar sekolah ) untuk memperkukuhkan lagi dasar / matlamat sekolah 10. Mengamalkan budaya kerja cemerlang, efisien, bertanggungjawab, dedikasi, bersih, cekap dan amanah 1.9

PIAGAM PELANGGAN SEKOLAH

Kami warga SJK T KP dengan penuh tekad dan semangat berikrar dan berjanji akan menumpukan sepenuh tenaga dan usaha kami untuk: 1. Mewujudkan dan melaksanakan sistem pendidikan yang terbaik seperti yang dikehendakioleh Kementerian Pelajaran Malaysia. 2. Memastikan anak didik sekolah ini menjadi insan yang berilmu, beramal dan berakhlak mulia. 3. Menyediakan staf yang terlatih, bertanggungjawab, berdedikasi, berketrampilan, berdisiplin dan sedia menyahut cabaran demi meninggikan martabat guru sehingga ke taraf dunia. 4. Berkongsi idea dan kerjasama dengan ibubapa/penjaga melalui saluran PIBG bagi meningkatkan kemajuan, menjalin perpaduan dan hubungan baik sejajar dengan slogan “Masyarakat Penyayang” 5. Memastikan sekolah sebagai sebuah institiusi ilmu yang peka dan prihatin terhadap kehendak pelanggannya ( murid, guru,ibubapa,masyarakat dan Negara ) 6. Berusaha menyediakan segala kemudahan yang boleh membantu menyelesaikan sebarang kesulitan samada dalam P & P , kokurikulum dan Negara.

7. Menjalin hubungan yang akrab lagi ikram antara

sekolah dengan masyarakat

setempat dan agensi- agensi yang berkenaan 1.10

STRUKTUR ORGANISASI STRUKTUR CARTA ORGANISASI CARTA ORGANISASI SJK T KANGKAR PULA, BAHRU 2011

PENGERUSI Pn.S.Santhakumari Guru Besar

GPK HEM Pn.R.Maria Theresa

-Bimbingan Kaunsling -Badan disiplin dan pengawas -SPBT -Kebajikan -Pendaftaran -Kantin -AJK 3K

1.11

GPK KURIKULUM Pn.P.Periachi

-Semua ketua Panitia -Peperiksaan -LINUS -Pemuliha -Pra sekolah -Penyelaras jadual waktu

YDP PIBG EN. Manimaran

GPK KO-KU Pn.P.Rajaswary

PEN.PETANG Pn.V.Pushpam

-Permainan -Persatuan -Badan beruniform -Rumah suka -Kebudayaan

LOKASI SEKOLAH BERSERTA LAKARAN SJK T Kangkar Pulai terletak di daerah Kulaijaya. Ianya terletak lebih kurang 30km dari pusat bandar Johor Bahru. Ianya terletak jalan menghala ke Pontian. Berhampiran

dengan sekolah ini terletak Loji Pembersihan Air (PUB) , kawasan perumahan, Sekolah Menengah Kangkar Pulai, SJK C Woon Hwa . Sekolah ini terletak di kawasan yang strategik. 1.11.1 PETA LAKARAN DARI SKUDAI KE SK SJK T KANGKAR PULAI, JOHOR DARI KULAI

KE JOHOR BAHRU

UTM TMN. UNIVERSITI TMN.SRI PULAI

TMN TERATAI

TMN. SRI PULAI PERDANA

TMN PULAI EMAS

TMN. PULAI JAYA

BANDAR BARU KANGKAR PULAI

SJK C WOON HWA SJK TKP

JLN KE PONTIAN 1.12

PETUNJUK

LAMPU ISYARAT

KEMUDAHAN YANG DISEDIAKAN SJK T KP

merupakan sebuah sekolah yang mempunyai kemudahan

infrasruktur dan kemudahan fizikal yang serba lengkap Disamping itu terdapat juga sumbangan daripada PIBG sekolah ini melengkapkan kemudahan-kemudahan ini. Terdapat 3 blok disekolah ini.  Blok A (Blok pentadbiran dan P&P. Dibina pada tahun 2011)

 Blok B (Blok pentadbiran dan P&P. Dibina pada tahun 2011)  Blok C (Blok pentadbiran dan P&P. Dibina pada tahun 2011) Perincian kemudahan adalah seperti dalam jadual berikut: KEMUDAHAN Bilik Darjah Bilik Guru Pejabat Bilik sal Bilik Mesyuarat Dewan Terbuka Dataran kejat

BIL 18 2 1 4 1 1 1

KEMUDAHAN Bilik Matematik Bengkel Kh Bilik Ko-kurikulum Bilik SPBT Bilik Peperiksaan Bilik Bimbingan Kaunsling Bilik Pemulihan

BIL 1 1 1 1 1 1 1

KEMUDAHAN Kantin Pra sekolah Bilik Muzik Bilik Komputer Makmal Komputer Kedai Buku Makmal Sains

BIL 1 1 1 1 1 1 4

Padang sekolah Bilik Media Pondok

1 1 1

Gelanggang Badminton Tempat letak kereta Bilik pengawas & Disiplin

1 1 1

Perpustakaan Bilik Pemulihan Stor

1 1 4

Pengawal Pusat Sumber Bilik Seni

1 1

Tandas -unit Bilik Makan Guru

20 1

Stor Sukan Dataran Ilmu

1 1

 Sila lihat lampiran gambar yang disertakan

     

KEMUDAHAN-KEMUDAHAN LAIN Bekalan air awam Bekalan elektrik TNB Kemudahan Talipon Kemudahan Mobile Broad band e-Mail : [email protected] Website : www.sjktkangkarpulai.com.my

1.13 PERSATUAN GURU-GURU DAN IBU BAPA (PIBG) AHLI JAWATANKUASA PIBG 2011 SJK T KANGKAR PULAI, JOHOR Ex Officio:

Puan S.Santhakumari

YDP PIBG:

Encik R.Manimaran

Naib YDP PIBG:

En.R.Natumaran

Setiausaha:

Puan V.Pushpam

Bendahari

En.M.Thirunayukarasu Naidu

AJK wakil ibu bapa Encik R.Anandy En.Manisegar En. M.Shankar En.S.Jayakumar En.S.Ravi Wakil Guru

Puan R.Maria Theresa Puan Premalatha Puan Puspayathi Puan Subalatchumy Pn.Gomathy

Juru Audit

Puan Rakaswari En.J.Rathakrishnan

Empat Biro utama dibawah PIBG adalah: I. Biro Pembangunan Dan Ekonomi Ketua: Puan Rosy Abraham II. Biro Keceriaan Ketua: Puan S.Amara Pathy III. Biro Kebajikan Ketua: Puan A.Parimala IV. Biro Hal Ehwal Murid Dan Akademik Ketua: Puan Easwary PIBG SJK T KP memberi banyak sokongan padu kepada sekolah dalam menjayakan semua aktiviti sekolah.

Ianya bergerak aktif sejak mula ditubuhkan. Ia banyak

membantu dalam pengurusan dan pentadbiran sekolah. Dengan kerjasama PIBG masalah perilaku dan kelemahan akademik murid dapat ditangani dimana ianya membantu didalam peningkatan pencapaian akademik. Bagi memaju dan mencergaskan persatuan ini pelbagai program dan aktiviti telah dirancang sepanjang tahun. Untuk melaksanakannya secara berkesan, pengumpulan kewangannya berjaya diperolehi

daripada pelbagai sumber. Impaknya, beberapa kegiatan sosial, akademik dan kebajikan murid telah berjaya dilaksanakan dengan cara yang teratur dan sempurna. Aktiviti-aktiviti yang dijalankan oleh PIBG SJK T KP ialah:  Bersama-sama mengambil bahagian dan menjayakan semua aktiviti sekolah  Mengadakan gotong royong.  Membantu dalam program kecemerlangan UPSR.  Memberi sumbangan hadiah dan peralatan.  Membantu dalam menjayakan Majlis Anugerah Cemerlang Sekolah  Mengadakan perjumpaan dan mesyuarat Agung PIBG  Membantu mencari sumber kewangan melalui derma daripada orang    1.14

perseorangan dan juga syarikat-syarikat. Mengadakan ceramah motivasi untuk ibu bapa Memberi sumbangan untuk menjayakan lawatan sekolah Mengadakan Majlis Anugerah Cemerlang kejayaan sekolah diperingkat Kebangsaan (Sains Fair) DATA / STATISTIK

Endrolmen Murid Pelajar-pelajar di SJK T KP terdiri daripada berbilang kaum iaitu India. Berikut adalah data endrolmen pelajar SJK T KP. Distribusi pelajar-pelajar ini adalah dari taman-taman yang berhampiran seperti Taman Universiti, Taman Jaya, Taman Pulai Perdana, Taman Teratai, Taman Pulai Emas dan Bandar Baru Kangkar Pulai. Pelajarpelajar ini datang ke sekolah dengan menaiki bas sekolah dan dihantar oleh ibu bapa. TAHUN TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6 JUMLAH

INDIA L 81 73 57 77 69 55 412

P 69 68 68 66 76 59 406

JULMAH L P 81 69 73 68 57 68 77 66 69 76 55 59 412 406

JUMLAH 150 141 125 143 145 114 818

900 800

754

700 600

760

603

783

818

680

643

500 400 300 200 100 0 2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

1.14.1 ENROLMEN PELAJAR DARI TAHUN 2005 - 2011 Graf 1 Peningkatan Enrolmen Pelajar 1.15

BILANGAN STAF Hampir 96% guru-guru di SJK T KP adalah terdiri daripada guru-guru yang terlatih dan berpengalaman. Barisan Pentadbir juga adalah terdiri daripada yang mempunyai pengalaman yang luas di dalam bidangnya. Disamping itu terdapat juga guru-guru yang menyandang jawatan khas seperti guru pemulihan, guru bimbingan dan kaunsling, guru media, guru data, dan guru-guru opsyen mengikut matapelajaran. Ini memberi sumbangan yang besar dalam kemajuan sekolah. PENTADBIR SEKOLAH JAWATAN

JUMLAH

Guru Besar

1 orang

Penolong Kanan Akademik

1 orang

Penolong Kanan HEM

1 orang

Penolong Kanan Ko -Kurikulum

1 orang

Penyelia Petang

1 orang

GRED DGA38 DG41 DGA32 DGA32 DGA32

STATISTIK GURU MENGIKUT LELAKI DAN PEREMPUAN GURU LELAKI

3

GURU PEREMPUAN

42

JUMLAH GURU

45

TARAF JAWATAN GURU TARAF JAWATAN Guru Tetap Guru sandaran Terlatih

BILANGAN GURU 42 orang 1 orang 2orang

Guru Sandaran Tidak Terlatih Jumlah Guru

45 orang

GURU MENGIKUT OPSYEN

Guru Bimbingan Dan Kaunsling

1 orang 1 orang

Guru Pemulihan

1 orang

Guru Media

1 orang

Guru Data Guru opsyen Bahasa Inggeris Guru opsyen Matematik Guru opsyen Sains Guru opsyen PJK

2

orang

3

orang

4

orang 1 orang

1 orang

Guru opsyen Kemahiran Hidup

28 orang

Guru opsyen Bahasa Tamil

1 orang

Guru Pra- sekolah

STAF SOKONGAN

GRED STAF SOKONGAN

BILANGAN STAF 1

N26

2

N17 kawasan Pembersihan

1

N1 bangunan Pembersihan

1

R1Keselamatan Kawalan

PEKERJA SWASTA

3 3 4

5

JUMLAH

1.15.1 PENCAPAIAN AKADEMIK Analisa pencapaian akademik SJK T KP, Johor Tahun

Bil. Calon

Bil. 7A

BM (1) %

BM (2) %

BT (1) %

BT (2) %

BI

M3

SN

%

%

%

% Lulus

2006

83

4

71.1

80.7

100

88.0

86.8

97.6

97.6

67.47

2007

127

10

78.7

89.8

99.2

93.7

92.1

95.3

91.3

73.23

2008

114

13

58.8

84.2

90.4

86.8

85.0

96.5

98.2

57.02

GPS 2.16 2.20 2.21

2009

122

9

54.1

69.7

77.9

89.3

62.3

96.7

94.3

49.18

2010

113

13

57.5

64.6

82.3

92.9

62.8

77.0

94.7

48.67

2.48 2.65

PERATUS PENCAPAIAN KESELURUHAN UP 80 70

73.23 67.47 57.02

60 50

49.18

48.67

2009

2010

40 30 20 10 0 2006

2007

2008

Graf 2 % Pencapaian Keseluruhan UPSR 1.15.2 PENCAPAIANA KO-KURIKULUM REKOD KEJAYAAN BIL

1

TARIKH

PERTANDINGAN /

PERINGKAT

/ TAHUN

AKTIVITI

DAERAH / NEGERI

2007

CATATAN

PERTANDINGAN

/KEBANGSAAN PERINGKAT

G.SHARVIN

BERCERITA

DAERAH

TEMPAT KE-4

BAHASA MALAYSIA KARNIVAL

C.VIKNESWARY

BAHASAMALAYSIA

TEMPAT KE-8

SEKOLAH JENIS

2

2007

KEBANGSAAN

V.MARTHUMALAR

DAERAH KULAI SYARAHAN

PERINGKAT

TEMPAT KE-2 V.MATHUMALAR

BAHASA

DAERAH

NAIB JOHAN

MALAYSIA BAGI SJK(T) DAERAH KULAI / PONTIAN

S.PAVITRA PERINGKAT

UJIAN BERTULIS

TEMPAT KE-3

NEGERI

BAHASA MALAYSIA SJK(T) / SJK(C) PERINGKAT 3

2007

NEGERI PERTANDINGAN

PERINGKAT

S.PAVITRA

UJIAN

DAERAH

JOHAN

BERTULISBAHASA

4

2007

MALAYSIA BAGI

S.THIRUMALAR

SJK(T) PERINGKAT

TEMPAT KE-3

DAERAH KULAI PERTANDINGAN

PERINGKAT

R.ANJALI

SOAL JAWAB UPSR

NEGERI

S.PAVITRA DARSHALINI

2007

PERTANDINGAN

PERINGKAT

TEMPAT KE-4 SAGUHATI

6

2007

CERITA SAINS PERTANDINGAN

DAERAH PERINGKAT

SAGUHATI

7

2007

KUIZ SAINS PERTANDINGAN

DAERAH PERINGKAT

KETIGA

8

2007

ABM NATIONAL

DAERAH PERINGKAT

TEMPAT KE-4

ROBOTICS

KEBANGSAAN

COMPETITION 2007 MSSD ZON

PERINGKAT

TEMPAT KE 2, 3

SELATAN 2008

DAERAH

TEEBAN RAJ

5

9

2008

KUGANESWARI PENCAPAIAN PADA TAHUN 2009 BI L

NAMA PERTANDINGAN

TARIKH

PERINGKAT

PENCAPAIAN

1

Karnival Bahasa Tamil

28.03.2009

Daerah

Pertama

2

(Pertandingan Syarahan) Karnival Bahasa Tamil

20.06.2009 28.03.2009

Negeri Daerah

Ketiga Kedua

3

(Pertandingan Kuiz) Karnival Bahasa Tamil

20.06.2009 28.03.2009

Negeri Daerah

Keempat Keempat

4

Karangan) Karnival Bahasa Tamil

28.03.2009

Daerah

Ketiga

5

(Pertandingan Thirukural) Karnival Bahasa Tamil

28.03.2009

Daerah

Pertama

6

(Pertandingan Solvilayaddu) Science Fair For Young

23.05.2009

Negeri

Pertama

(Pertandingan Menulis

Children (Kumpulan 1)

7

19.06.2009

Kebangsaan

Booth

Hingga

Decoration

Science Fair For Young

21.06.2009 23.05.2009

Negeri

Keenam Keempat

Children

19.06.2009

Kebangsaan

Anugerah Best

(Kumpulan 2)

8 9

Anugerah Best

Spell It Right Challenge Pertandingan Robotik

Hingga

Booth

21.06.2009

Decoration

09.05.2009 23.07.2009

Pertama Ketiga Keempat

Negeri Negeri

(Open Kategori)

Anugerah Best Booth 15.04.2009

Daerah

Decoration Ketiga

02.06.2009

Kebangsaan

Saguhati

12

Mendeklamasikan Sajak) Pertandingan Teater Bahasa

11.04.2009

Kebangsaan

Saguhati

13 14 15

Melayu Karnival Sains (Saintis Muda) Karnival Sains ( Eureka Sains) Karnival Sains (Pertandingan

27.06.2009 27.06.2009 27.06.2009

Daerah Daerah Daerah

Keenam Kelima Kedua

10

Karnival Bahasa Melayu Pertandingan Bercerita Kategori Lelaki Tahap 2

11

Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan

16

Bercerita Sains) Muthamil Vizha

14.10.2009

Negeri Daerah

Saguhati Pertama

17

(Pertandingan Syarahan) Muthamil Vizha

14.10.2009

Daerah

Pertama

18

(Pertandingan Bercerita) Muthamil Vizha

14.10.2009

Daerah

Pertama

(Pertandingan 19

Mendeklamasikan Sajak) Muthamil Vizha

14.10.2009

Daerah

Kedua

20

(Pertandingan Dewaram) Muthamil Vizha

14.10.2009

Daerah

Pertama

21

(Pertandingan Nyanyian) Muthamil Vizha

14.10.2009

Daerah

Pertama

22

(Pertandingan Fesyen Show) Muthamil Vizha

30.10.2009

Daerah

Ketiga

23

Karangan) Muthamil Vizha

30.10.2009

Daerah

Ketiga

24

(Pertandingan Grafik) Muthamil Vizha

30.10.2009

Daerah

Pertama

25

(Pertandingan Mewarna) Muthamil Vizha

30.10.2009

Daerah

Saguhati

26

(Pertandingan Kuiz) Muthamil Vizha

30.10.2009

Daerah

Kedua

30.10.2009

Daerah

Kedua

(Pertandingan Menulis

(Pertandingan Cerita 27

Berirama) Muthamil Vizha (Pertandingan Tarian)

PENCAPAIAN PADA TAHUN 2010 BI L 1

NAMA PERTANDINGAN Karnival Bahasa Tamil

TARIKH

PERINGKAT

PENCAPAIAN

28.03.2010

Daerah

Pertama

08.05.2010

Negeri Negeri

Keempat Kelapan

(Pertandingan Menulis 2

Karangan) Science Fair For Young Children

05.06.2010

Kebangsaan

Keempat

Negeri Negeri

Saguhati Keempat

Hingga 3 4

Spell It Right Challenge Pertandingan Robotik

06.06.2010 17.07.2010 26.06.2010

(Open Kategori)

Anugerah The Best Spirit

5 6 7

Karnival Sains (Saintis Muda) Karnival Sains ( Eureka Sains) Karnival Sains (Pertandingan

26.06.2010 26.06.2010 26.06.2010

Daerah Daerah Daerah

Team Saguhati Ketiga Keenam

8

Bercerita Sains) Pertandingan Olahraga

05.03.2010

Daerah

Kedua

9

Larian 200m Pertandingan Olahraga

05.03.2010

Daerah

Pertama

10

Larian 4X200m Pertandingan Catur Zon

07.01.2010

Zon

Keempat &

11

Selatan Pertandingan Catur MSSD

21.01.2010

Daerah

Keenam Saguhati

22.01.2010 03.04.2010

Daerah

Kelima

03.04.2010

Daerah

Ketiga

14

Tahap 2 Karnival Bahasa Tamil

03.04.2010

Daerah

Saguhati

15

(Pertandingan Kuiz) Karnival Bahasa Tamil

03.04.2010

Daerah

Ketiga

03.04.2010

Daerah

Pertama

03.04.2010

Negeri

Keempat

Kulai 12

Karnival Bahasa Tamil

Hingga

(Pertandingan Syarahan) 13

Tahap 1 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Syarahan)

(Pertandingan Menulis Karangan) 16

Tahap 1 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Menulis Karangan) Tahap 2 Karnival Bahasa Tamil

(Pertandingan Menulis Karangan) 17

Tahap 2 Karnival Bahasa Tamil

03.04.2010

Daerah

Kelima

18

(Pertandingan Thirukural) Karnival Bahasa Tamil

03.04.2010

Daerah

Ketiga

19

(Pertandingan Solvilayaddu) Muthamil Vizha

30.10.2010

Daerah

Kedua

20

(Pertandingan Syarahan) Muthamil Vizha

30.10.2010

Daerah

Kedua

21

(Pertandingan Bercerita) Muthamil Vizha

30.10.2010

Daerah

Kedua

(Pertandingan 22

Mendeklamasikan Sajak) Muthamil Vizha

30.10.2010

Daerah

Keempat

23

(Pertandingan Dewaram) Muthamil Vizha

30.10.2010

Daerah

Keempat

24

(Pertandingan Grafik) Muthamil Vizha

30.10.2010

Daerah

Keenam

25

(Pertandingan Mewarna) Muthamil Vizha

30.10.2010

Daerah

Kedua

01.11.2010

Daerah

Saguhati

(Pertandingan Cerita 26

Berirama) Muthamil Vizha Pertandingan Kuiz

PENCAPAIAN PADA TAHUN 2011 BI

NAMA PERTANDINGAN

TARIKH

PERINGKAT PENCAPAIAN

L 1

Pertandingan Catur Zon

22.02.2011

Zon

Ketujuh

Selatan Pertandingan Catur MSSD

29.03.2011

Kulai

Hingga

3 4

2

5

6

Daerah

Ketujuh

Pertandingan Science Fair

30.03.2011 21.05.2011

Negeri

Ketiga

For Young Children Pertandingan Science Fair

24.06.2011

Kebangsaan

Pertama

For Young Children

Hingga

Best Innovation Pertandingan Science Fair

26.06.2011 24.06.2011

Kebangsaan

Pertama

For Young Children

Hingga

Best Paper Presentation Karnival Bahasa Tamil

26.06.2011 02.04.2011

Daerah

Pertama

02.04.2011

Daerah

Kedua

(Pertandingan Syarahan) 7

Tahap 1 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Syarahan)

8

Tahap 2 Karnival Bahasa Tamil

02.04.2011

Daerah

Kedua & Ketiga

9

(Pertandingan Kuiz) Karnival Bahasa Tamil

02.04.2011

Daerah

Ketiga

02.04.2011

Daerah

Ketiga

(Pertandingan Menulis 10

Karangan)Tahap 1 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Menulis Karangan)

11

Tahap 2 Karnival Bahasa Tamil

02.04.2011

Daerah

Ketiga & Keenam

12

(Pertandingan Thirukural) Karnival Bahasa Tamil

02.04.2011

Daerah

Kedua

13

(Pertandingan Solvilayaddu) Karnival Bahasa Tamil

30.04.2011

Negeri

Keempat

14

Tahap 1 Karnival Bahasa Tamil

30.04.2011

Negeri

Keempat

15

Pertandingan Kuiz Karnival Bahasa Melayu

31.03.2011

Daerah

Pertama

Pertandingan Syarahan

Pertandingan Bercerita

(Lelaki) Karnival Bahasa Melayu

16

31.03.2011

Daerah

Pertama

17

(Perempuan) Pertandingan Teater Bahasa

20.03.2011

Kebangsaan

Pertama

18

Melayu Karnival Bahasa Melayu

07.07.2011

Negeri

Saguhati

07.07.2011

Negeri

Saguhati

20

(Perempuan) Karnival Bahasa Inggeris

09.04.2011

Daerah

Pertama

21

Pertandingan Bercerita Karnival Bahasa Inggeris

17.06.2011

Negeri

Saguhati

22

Pertandingan Bercerita Pertandingan Robotik

19.07.2011

Negeri

Ketiga

Pertandingan Bercerita

Pertandingan Bercerita (Lelaki) Karnival Bahasa Melayu

19

Pertandingan Bercerita

(Open Kategori)

Anugerah Best Presenter

1.15.3

KEJAYAAN-KEJAYAAN SEKOLAH SEHINGGA KINI

Jika dilihat dari segi ko-kurikulum banyak aktiviti dan pertandingan yang telah disertai oleh pelajar-pelajar dari sekolah ini. Antaranya ialah mendapat johan bagi pertandingan Science Fair For Young Children Peringkat Kebangsaan, Johan Pertandingan Drama Teater Bahasa Melayu peringkat Kebangsaan, tempat keempat National Robotics Compotition Peringkat Kebangsaan dan mengambil bahagian Persembahan Zapin Gema Zafana di Istana Budaya Kuala Lumpur. Selain daripada itu Kajian Tindakan Bahasa Melayu dari sekolah ini telah dipilih sebagai antara Kajian Tindakan yang terbaik peringkat Negeri pada tahun 2010.

Anugerah yang diterima oleh SJK T KP adalah seperti berikut:  Anugerah Sekolah Amanah 2010

BAB 2 MASALAH / PENAMBAHBAIKAN YANG DITAKRIFKAN

2.1

MENGENAL PASTI MASALAH Kecemerlangan sesebuah sekolah adalah sangat berkaitrapat dengan keputusan atau kecemerlangan dalam bidang kurikulum sekolah tersebut. SJK T Kangkar Pulai merupakan sebuah sekolah yang berpotensi tinggi dalam semua bidang. Namun terdapat juga masalah yang menjadi halangan bagi sekolah ini dalam mencapai kecemerlangan

dalam bidang akademik. Berdasarkan kepada keputusan UPSR

matapelajaran Bahasa Malaysia merupakan matapelajaran kritikal kerana peratus pencapaianya adalah rendah. Bagi matapelajaran Bahasa Malaysia mempunyai dua

kertas iaitu kertas 1 (Pemahaman) dan kertas 2 (Penulisan).Ianya juga merupakan mata pelajaran wajib bagi setiap murid yang akan menduduki peperiksaan UPSR. Kelulusan dalam kertas Bahasa Malaysia juga adalah penting dalam UPSR bagi memastikan pelajar tersebut akan terus ke tingkatan 1 tanpa melalui kelas peralihan. 2.2

MENGENAL PASTI PUNCA MASALAH Untuk memastikan punca masalah yang dihadapi oleh SJK T KP, analisis SWOT telah

dibuat. 2.2.1

PERANCANGAN STRATEGIK SJK T KANGKAR PULAI, JOHOR.

 ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) Kekuatan (S)  S1 Pentadbiran yang cekap dan berkesan  S2 Tenaga pelajar yang berkemampuan serta staf sokongan yang mencukupi.  S3 Mempunyai guru yang terlatih , berpengalaman dan berkebolehan  S4 Mempunyai guru cemerlang  S5 Kemudahan asas fizikal mencukupi  S6 Iklim dan budaya sekolah yang konduksif  S7 Mempunyai guru yang komited terhadap kerja  S8 Merupakan Sekolah Amanah  S9 Mempunyai Konsaltan (Pakar) dari Yayasan Amir

Kelemahan (W)  W1 Pencapaian akademik ( UPSR ) ditahap yang rendah  W2 Pencapaian Bahasa Melayu kurang memuaskan terutamanya ditahap 2  W3 Aktiviti sekolah kurang sambutan dari ibu bapa  W4 Kekurangan bahan bacaan dan multi media  W5 Kemudahan ICT yang kurang untuk tujuan pengarajan dan pembelajaran  W6 Tiada guru opsyen  W7 Pelajar kurang bermotivasi

 W8 Ibubapa menyerahkan anak mereka kepada sekolah 100% setelah mengantar anak ke sekolah. Peluang (O )     

O1 O2 O3 O4 O5

Ibu bapa sedar kepentingan pendidikan Perhubungan yang baik JPN, PPD, PIBG dan Ibu bapa NGO sedia memberi bantuan Latihan LADAP oleh Yayasan Amir Mempunyai kemudahan fizikal sekolah yang baik

 O6 Mempunyai Penderma

Ancaman (T )  T1 Masalah Pengangkutan murid-murid untuk menghadiri aktiviti di luar waktu persekolahan  T2 Gangguan ibu bapa yang tidak munasabah dan keterlaluan  T3 Sikap segelintir ibu bapa yang lebih mementingkan kebendahan dan kurang memberi perhatian terhadap anak-anak

2.2.2 ANALISIS TOWS MATRIKS

Persekitaran Dalaman

Kekuatan (S)

Kelemahan (W)

S1 Pentadbiran yang cekap dan berkesan S2 Tenaga pelajar yang berkemampuan serta staf sokongan yang mencukupi. S3 Mempunyai guru yang terlatih , berpengalaman dan berkebolehan S4 Mempunyai guru cemerlang S5 Kemudahan asas fizikal mencukupi

W1 Pencapaian akademik ( UPSR ) ditahap yang rendah terutama bagi subjek B.Melayu W2 Pencapaian Bahasa Melayu kurang memuaskan terutamanya ditahap 2 W3 Aktiviti sekolah kurang sambutan dari ibu bapa W4 Kekurangan bahan bacaan dan multi media W5 Kemudahan ICT yang kurang untuk tujuan pengarajan dan pembelajaran

S6 Iklim dan budaya sekolah yang konduksif

W6 Tiada guru opsyen

S7 Mempunyai guru yang komited terhadap kerja S8 Merupakan Sekolah Amanah Persekitaran Luaran S9 Mempunyai Konsaltan (Pakar) dari Yayasan Amir

S+O

O1 Ibu bapa sedar kepentingan pendidikan

S3,S4,S7 + O4

O2 Perhubungan yang baik JPN, PPD, PIBG dan Ibu bapa

W8 Ibubapa menyerahkan anak mereka kepada sekolah 100% setelah mengantar anak ke sekolah. W+O

Peluang (O )



W7 Pelajar kurang bermotivasi

Meningkatkan kualiti dalam pencapaian akademik, ko-kurikulum

W1, W2 + O4  Meningkatkan prestasi UPSR terutama bagi subjek B.Melayu

S3, S9 + O3  Meningkatkan kemahiran para guru dan murid S6 + O2,O5  Memudahkan dalam menjalankan aktiviti yang dirancang

W4,W5 + O3

Ancaman ( T )

S+T

W+T

T1 Masalah Pengangkutan bagi aktiviti tambahan T2 Gangguan ibu bapa yang tidak munasabah dan keterlaluan T3 Harapan ibu bapa yang tinggi terhadap pencapaian anak

S1 +T1  Mendapatkan bantuan dari ibu bapa menerusi perbincangan yang harmonis

W1, W2 + T3

O3 NGO sedia memberi bantuan O4 Latihan LADAP oleh Yayasan Amir O5 Mempunyai kemudahan fizikal sekolah yang baik





Meningkatkan lebih banyak bahan BBM bagi tujuan P&P

Meningkatkan tahap profesionalisme guru

Daripada analisis TOWS Matriks didapati bagi bidang kurikulum peratus pencapaian UPSR adalah masih ditahap yang rendah. Terutamanya bagi matapelajaran Bahasa Melayu. Pencapaian yang rendah dalam Bahasa Melayu juga dapat dilihat bermula dari tahap dua. Maka, keputusan Bahasa Melayu tahun 5 bagi tahun 2011 telah dianalisis. Hasil daripada analisis peperiksaan Pertengahan Tahun bagi tahun 5, subjek Bahasa Melayu terutamanya

kertas 2 telah dikenalpasti sebagai subjek yang paling kritikal.

Pencapaian pelajar juga tidak memuaskan. Jumlah murid yang cemerlang juga terlalu tipis.

Projek yang akan dijalankan ini berfokuskan kepada murid tahun 5 supaya pencapaian Bahasa Melayu UPSR pada tahun 2012 dapat ditingkatkan. 2.3

Peratus Pencapaian UPSR bagi matapelajaran Bahasa Melayu kertas 2 Tahun 2008 2009 2010

Peratus Pencapaian 84.2% 69.7% 64.6%

90

% KELULUSAN BM KERTAS 2 DALAM84.2 UPSR 80 69.7

70

64.6

60 50 40 30 20 10 0 2008

2009

2010

Graf 3 Peratus Kelulusan BM Kertas 2 Dalam UPSR Keputusan UPSR sejak 3 tahun kebelakangan ini juga menunjukkan peratus pencapaian Bahasa Melayu kertas 2 menurun dengan banyak. Iaitu dari 84.2% kepada 64.6% pada tahun 2010 menunjukkan perbezaan sebanyak 19.6%. Penurunan peratus pencapaian ini juga memberi kesan terhadap peratus kelulusan keseluruhan UPSR di mana terdapat pelajar yang gagal hanya dalam matapelajaran Bahasa Melayu kertas 2. Ianya juga memberi kesan kepada pelajar cemerlang di mana mereka hanya mendapat B bagi matapelajaran ini. 2.4

Analisis Pencapaian Bahasa Melayu Kertas 2 bagi tahun 5 (2011) TOV dari peperiksaan akhir tahun 2010 43%

% kelulusan Ujian Pertengahan Tahun 46.53%

Daripada analisis di atas, didapati peratus pencapaian Bahasa Melayu tahun 5 berada di tahap yang rendah. Di mana peratus pencapaiannya juga tidak konsisten.Berdasarkan keputusan ini menunjukkan murid-murid telah melepasi TOV jika berbanding dengan keputusan yang diperoleh dalam kertas 2 BM. 2.5 Analisis Pencapaian Bahasa Melayu Kertas 2 bagi tahun 5 (2011) mengikut Gred Ujian

Peperiksaan pertengaha n tahun

Billanga n Calon

Gred A

Gred B

Gred C

Menguasa i ABC

Gred D

Gred E

Tidak Menguasai

145

6

15

46

67

31

46

77

Daripada analisis, bilangan pelajar yang menguasai Bahasa Melayu kertas 2 bagi tahun 5 pada tahun ini menunjukkan, pada keseluruhannya 77 orang pelajar tidak dapat menguasai matapelajaran ini. Bilangan pelajar yang menguasai A juga adalah rendah iaitu 6 orang pelajar sahaja.

Lampiran

Mengenal pasti punca masalah dengan menggunakan analisis Sebab-Akibat Ishikawa KAEDAH Bukan opsyen Kurang berkesan

MANUSI A Kurang motivasi

GURU

MURID

Kurang motivasi

Kurang pelbagai kaedah

Kurang minat Kurang kemahiran asas

Prestasi BM K2 Rendah

Kekurangan BBM Media elektronik Tidak mencukupi

Bank soalan kurang

Komputer rosak

Sosio ekonomi keluarga PERSEKITARAN

BAHAN

ALAT

Analisis Sebab-Akibat Ishikawa digunakan untuk mengenal pasti punca masalah seperti dalam Rajah.Hasil daripada analisis ini yang dibuat bersama ketua panitia Bahasa Melayu dan guru-guru Bahasa Melayu beberapa punca masalah utama telah dikenal pasti: i.

Pelajar kurang kemahiran asas dalam memahami dan menjawab bahagian-bahagian dalam kertas soalan Bahasa Melayu. Oleh yang demikian mereka kurang bermotivasi

ii.

dan berminat dalam mempelajari Bahasa Melayu. Guru kurang mengaplaikan pelbagai kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran di

iii.

kelas. Kaedah pengajaran kurang berpusatkan kepada murid. Ramai pelajar yang datang dari latar belakang sosio ekonomi yang rendah.Oleh itu murid-murid ini tidak mampu untuk mengikuti kelas tuisyen. Mereka hanya bergantung kepada latihan yang diberikan oleh guru sahaja.

2.7 Analisis SWOT bagi Bahasa Melayu Kertas 2 Tahun 5 Untuk meningkatkan peratus kelulusan Bahasa Melayu Kertas 2 bagi pelajar tahun 5, mesyuarat telah diadakan bersama unit Panitia Bahasa Melayu dan sepakat merancang Program untuk meningkatkan keputusan Bahasa Malaysia dengan membuat analisis SWOT dan TOWS Matriks. Disini juga diterangkan bagaimana analisis SWOT dijana untuk mendapatkan strategi penambahbaikan sekolah. Penjanaan strategi adalah berdasarkan kekuatan, kelemahan,

peluang dan ancaman semasa yang dihadapi oleh sekolah.Strategi yang penting adalah yang berkait dengan penyelesaian isu dan matlamatnya. Adalah penting untuk mengetahui apakah ancaman serta kelemahan yang wujud supaya dapat dijana strategi yang sesuai, bersesuaian dengan kekuatan dan kelemahan yang ada. Diharapkan juga, analisis SWOT ini dapat menolong SJK T KP untuk mengetauhi kekuatan, kelemahan, peluang, dan cabaran untuk meningkatkan prestasi Bahasa Melayu dimana ianya akan juga membantu dalam pencapaian UPSR.

LAMPIRAN ANALISIS SWOT BAHASA MALAYSIA TAHUN 5 KEKUATAN ( S )

KELEMAHAN ( W )

S1 Mempunyai guru cemerlang BM

W1 Kekurangan guru terlatih bukan opsyen BM

S2 Bantuan daripada Sekolah Amanah

W2 Bahasa ibunda berleluasa dikalangan murid

S3 Keadaan fizikal yang kondusif

W3 Murid kurang membaca dan membuat

S4 Guru yang komited terhadap tugas. S5 Sokongan padu daripada pihak sekolah S6 Murid berminat dalam aktiviti yang

latihan tambahan dalam BM W4 Murid kurang penguasaan dalam bahagian kosa kata. W5 Teknik pengajaran perlu dipelbagaikan

dianjurkan oleh sekolah PELUANG ( O ) O1 Mendapat sokongan ibu bapa untuk aktiviti tambahan O2 Sokongan PIBG baik O3 Penceramah sudi datang untuk memberi Ceramah O4 Sokongan dari PPD, JPN, KPM, Sekolah Amanah

CABARAN ( T ) T1 Latar belakang keluarga yang sosio ekonomiRendah T2 Kurang prihatin daripada ibu bapa terhadap pelajar untuk beli bahan tambahan rujukan BM

2.8 ANALISIS TOWS MATRIKS Dalam

analisis

SWOT, factor-faktor

yang

mempengaruhi

prestasi

pelajar

disenaraikan. Faktor-faktor ini dimasukkan ke dalam kudaran Matriks TOWS. Strategi terbaik untuk sekolah dikenalpasti setelah menyenaraikan dan memadankan faktor-faktor tersebut antara satu sama lain mengikut kekuatan dengan peluang, kekuatan dengan ancaman, kelemahan dengan peluang dan kelemahan dengan ancaman. Asasa penggubalan strategi adalah berteraskan kepada objektif, MISI, VISI sekolah.

LAMPIRAN ANALISIS TOWS MATRIKS KEKUATAN ( S )

Dalaman

Luaran

S1 Mempunyai guru cemerlang BM

W1 Kekurangan guru terlatih bukan opsyen BM

S2 Bantuan daripada Sekolah Amanah

W2 Bahasa ibunda berleluasa dikalangan murid

S3 Keadaan fizikal yang kondusif

W3 Murid kurang membaca dan membuat latihan tambahan dalam BM

S4 Guru yang komited terhadap tugas. S5 Sokongan padu daripada pihak Sekolah S6 Murid berminat dalam aktiviti yang dianjurkan oleh sekolah

PELUANG ( O ) O1 Mendapat sokongan ibu bapa untuk aktiviti tambahan O2 Sokongan PIBG baik

KELEMAHAN ( W )

W4 Murid kurang penguasaan dalam bahagian kosa kata. W5 Teknik pengajaran perlu dipelbagaikan

S+O

W+O

S1,S4,S6 + O1,O4

W3,W4 + O1,O2,O4

 Memberikan lebih banyak latihan penulisan dengan bantuan guru-guru BM, guru cemerlang dan rakan sebaya.

 Mengadakan program yang boleh memotivasikan dan meningkatkan pencapaian pelajar dalam BM K2

O3 Penceramah sudi datang untuk memberi Ceramah O4 Sokongan dari PPD, JPN, KPM, Sekolah Amanah CABARAN ( T ) T1 Latar belakang keluarga yang sosio ekonomi rendah T2 Kurang prihatin daripada ibu bapa terhadap pelajar

S+T

W+T

S1,S5,S6 + T1,T2

W3,W5 + T1,T2

 Memastikan semua pelajar melibatkan diri dalam program yang dianjurkan

 Guru mempelbagaikan teknik pengajaran dengan menarik dan berkesan

untuk beli bahan tambahan rujukan BM

2.9 Senarai Strategi yang telah dipilih melalui analisis TOWS Matriks ( PROGRAM JEJAK ILMU BMK2) BIL 1

KOD STRATEGI Strategi S + O Strategi S+T

2

Strategi W + O

3

Strategi W + T

STRATEGI / AKTIVITI 1. Aktiviti ‘Guru Muda’ ( Bantu Bersama Rakan Sebaya ) 2. Aktiviti Mentor Mentee (Guru sebagai mentor) 3. Aktiviti Terokai BMK2 4. Ujian Bawa Balik (Take home test) 5. Teknik pengajaran berpusatkan murid

Daripada analisis yang dibuat, perbincangan dengan guru-guru telah mencetuskan beberapa aktiviti seperti yang disenaraikan diatas. Pada keseluruhanya kesemua aktiviti yang disenaraikan telah diberi nama Program Jejak Ilmu BMK2.Pemilihan Projek ini dilihat dari segi kaedah pemberatan kepentingan dan kesesuaian projek yang dicadangkan dengan membuat Matriks Ranking. 2.10 Matriks Ranking Alternatif 1 Aktiviti ‘Guru Muda’

Masa /

Kos /

Kepakaran Kemudahan / /

Jumlah 4

( Bantu Bersama Rakan Sebaya) 2. Aktiviti Mentor Mentee

X

/

X

/

2

(Guru sebagai mentor) 3Aktiviti Terokai BMK2 4. Aktiviti Ujian Bawa Balik 5.Teknik pengajaran berpusatkan murid

/ / /

/ X /

/ X /

/ / /

4 2 4

Hasil daripada perbincangan dengan Guru Cemerlang BM, guru-guru BM telah bersetuju untuk memilih tiga aktiviti menerusi analisis Matriks Ranking bagi Program Jejak Ilmu BMK2. Aktiviti yang dipilih adalah:  Aktiviti ‘Guru Muda’ ( Bantu Bersama Rakan Sebaya)  Aktiviti Terokai BMK2

 Teknik Pengajaran berpusatkan murid BAB 3 PENGENALPASTIAN KEPERLUAN 3.0

PENGENALAN Daripada analisis yang dibuat, didapati pencapaian murid-murid dalam Bahasa

Melayu Kertas 2 adalah rendah. Bahasa Melayu Kertas 2 adalah soalan berbentuk subjektif / bertulis. Terdapat tiga bahagian soalan yang perlu dijawab oleh murid iaitu: i.

Bahagian A Merupakan soalan berdasarkan bahan grafik atau gambar. Murid-murid dikehendaki membina lima ayat berdasarkan bahan grafik atau gambar dan diberi 10 markah.

ii.

Bahagian B Terdiri daripada soalan-soalan karangan berformat atau cerita. Terdapat tiga soalan dalam bahagian ini. Murid-murid dikehendaki menjawab satu soalan sahaja. Panjang karangan hendaklah tidak kurang daripada 80 patah perkataan dan diberi 30 markah.

iii.

Bahagian C Adalah soalan di mana murid-murid dimestikan merumuskan petikan. Rumusan tersebut adalah berdasarkan kepada nilai-nilai murni atau pengajaran yang tersirat. Diberi 20 markah.

3.1 MENGENALPASTI KEADAAN SEBENAR. Daripada analisis item yang dibuat oleh guru-guru berdasarkan pada keputusan ujian pertengahan tahun didapati pelajar lemah dalam Bahasa Melayu kertas 2. Markah yang diperolehi juga sangat rendah. Murid-murid ditahun 5 ini terdiri daripada pelajar yang pandai, sederhana dan lemah. Kebanyakan murid-murid kurang pendedahan tentang konsep mengarang dan kekurangan idea kerana mungkin mereka tidak banyak membaca dan kurang membuat latih tubi serta bimbingan daripada guru. Pendedahan yang mendalam dan terperinci berkaitan bahagian-bahagian didalam Bahasa Melayu Kertas 2 juga adalah tidak dijalankan.

Untuk memastikan murid-murid memperoleh markah yang baik dalam Bahasa Melayu Kertas 2, latihan atau latih tubi secara berterusan perlu dijalankan. Selain daripada itu pelajar-pelajar juga perlu didedahkan dengan teknik menjawab soalan dan cara mengatasi kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan oleh pelajar. 3.1.1

Analisis Item Bahasa Melayu Kertas 2 tahun 5 bagi Peperiksaan Pertengahan Tahun

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN Soalan

Jumlah Murid Lulus

Jumlah Murid Gagal

Bahagian A Markah Lulus> 5/10

87

57

Bahagian B Markah Lulus > 15/30

84

60

Bahagian C Markah Lulus > 10/20

75

69

Daripada analisis item yang ditunjukkan ini didapati masih terdapat ramai pelajar yang belum menguasai ketiga-tiga bahagian dalam Bahasa Melayu Penulisan Kertas 2. Pelajar yang tidak menguasai adalah seperti berikut: Bahagian A , 57 orang murid, Bahagian B, 60 orang murid Bahagian C, 69 orang murid

3.1.2 KELEMAHAN PELAJAR DALAM BM K2 Bagi mengenalpasti masalah-masalah secara terperinci didalam Kertas 2 Bahasa Melayu, penelitian dokumen analisa peperiksaan, post mortem panitia dan beberapa siri temubual serta percambahan idea bersama Guru Cemerlang , Ketua Panitia dan guru-guru Bahasa Melayu telah diadakan. Diantara masalah yang dihadapi oleh murid-murid dikenalpasti adalah:

Bahagian A (Bina Ayat)    

Tidak dapat mengenal pasti kata kerja / perbuatan / maklumat penting Strutur ayat yang salah Pelajar cemerlang jarang gunakan ayat majmuk Kesalahan ejaan Bahagian B ( Karangan)

    

Isi kurang Tidak dapat kembangkan isi Kosa kata kurang Sesalahan struktur ayat Jumlah perkataan dalam karangan tidak mencukupi. Bahagian C (Nilai Murni)

 Susah untuk mengenal pasti nilai murni yang tersirat  Tidak hafal semua nilai murni  Tidak dapat kaitkan situasi dengan nilai murni yang sesuai. 3.2 KEADAAN YANG DIKEHENDAKI Setelah kelemahan dan punca kelemahan pelajar dikenalpasti, target yang diperlukan telah dikenal pasti bersama-sama dengan guru-guru bahasa Melayu. Ini adalah kerana focus yang jelas dapat menetapkan apa yang diperlukan oleh pihak sekolah menerusi program ini. Diantara hasil penambahbaikan yang hendak dilihat adalah:  Peningkatan peratus kelulusan dalam Bahasa Melayu Kertas 2 secara kuantiti dan     

kualiti didalam Peperiksaan Akhir Tahun. Pelajar dapat mengenal empat kata kerja dengan betul bagi membina ayat. Pelajar dapat membina struktur ayat yang betul. Pelajar dapat memberikan isi-isi yang penting bagi menulis karangan Pelajar dapat menulis nilai murni dengan betul Pengajaran berpusatkan pada pelajar dapat dijalankan semasa P&P

3.3 RUMUSAN Peningkatan penguasaan Bahasa Melayu Kertas 2 yang menjadi Bahasa Kebangsaan bukan sahaja akan dapat meningkatkan pencapaian dalam UPSR malah peningkatkan pencapaian akan melahirkan murid yang dapat menguasai Bahasa Melayu dengan fasih dan mereka akan dapat menggunakan bahasa ini dalam

kehidupan seharian mereka. Penguasaan penulisan ini juga penting memandangkan apabila murid-murid ini melangkah ke sekolah menengah kebanyakan matapelajaran yang diajar adalah dalam Bahasa Melayu dan pelajar-pelajar ini perlu mempunyai kemahiran untuk menulis bagi menguasai matapelajaran yang diajar dalam Bahasa Melayu.

KEADAAN YANG DIKEHENDAKI

KEADAAN SEMASA PRESTASI KELULUSAN DALAM BAHASA MELAYU KERTAS DUA ADALAH RENDAH

MENINGKATKAN PERATUS KELULUSAN DALAM BAHASA MELAYU KERTAS DUA SECARA KUALITI DAN KUANTITI

3.4 KAJIAN LITURATUR Kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran bahasa yang turut ditekankan dalam Kurikulum Bersepadu Bahasa Melayu Sekolah Rendah iaitu kurikulum lama yang disemak semula pada tahun 2001 dan dilaksanakan bermula pada tahun 2003. Selain itu,

sukatan pelajaran Bahasa Melayu yang mula dilaksanakan pada awal 2003 juga mengandungi tiga bidang kemahiran baru, iaitu komunikasi interpersonal, berfikir dan nilai. Menurut Abdullah Hassan (2004) sukatan pelajaran lama yang terdahulu tidak memberi tekanan kepada murid tersebut menggunakan bahasa menurut tafsiran sendiri. Dalam kurikulum baru ini, kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran penting yang perlu dikuasai oleh murid-murid kerana ia merupakan kemahiran yang paling kompleks. Roselan Baki (2003) berpendapat, meghasilkan penulisan merupakan suatu proses yang kompeks. Oleh sebab itu, penulisan perlulah dilaksanakan mengikut tahap-tahapnya secara sistematis. Seterusnya, masih ramai calon yang mendapatnkeputusan yang rendah atau gagal dalam mata pelajaran Bahasa Melayu Penulisan UPSR. Menurut Suhaimi Yunus (2009), dalam peperiksaan UPSR, kemahiran penulisan Bahasa Melayu merupakan salah satu mata pelajaran yang diberi penilian. Menurut A. Chellamai Bagavathy (2005), guru-guru bahasa kerap menghadapi masalah dalam pengajaran Bahasa Melayu kerana murid-murid agak sukar untuk memahami penulisan Bahasa Melayu. Sementara itu, pencapaian murid-murid dalam penulisan karangan masih kurang memuaskan disebabkan oleh beberapa factor iaitu kelemahan murid sendiri, sikap negative murid yang kurang berminat terhadap pelajaran, kelemahan strategi pengajaran guru, kesilapan memilih tajuk, kekurangan isi, kesalahan tatabahasa, kesuntukan masa, tidak mengikut jumlah perkataa, tidak dapat mengenal pasti format dan penggunaan bahasa dialek. Selain itu, sikap guru juga menjadi salah satu factor kegagalan murid menguasai kemahiran menulis. Menurut Haris Fadzilah Kassim (2002), cara dan gaya guru mengajarkan karangan di dalam kelas lebih kepada memberi pendedahan secara menyeluruh tentang sesuatu tajuk, demi memenuhi keperluan peperiksaan. Faktor pengajaran guru yang sukar difahami oleh murid mempengaruhi prestasi pelajar dalam penulisan. Ini dibuktikan melalui kajian Abdul Rasid Jamian (2001) ke atas sekumpulan murid cina di sebuah sekolah di Negeri Sembilan menunjukkan bahawa hampir 70 peratus daripada responden mengakui bahawa mereka gagal memahami apa yang diajar oleh guru. Selain daripada kajian tentang sikap guru, terdapat juga kajian=kajian yang dijalankan oleh pengkaji-pengkaji tentang aplikasi strategi guru dalam pembelajaran dan penulisan

Bahasa Melayu. Strategi pengajaran penting kerana menurut Esah Sulaiman (2003) menyatakan pelbagai pendekatan pengajaran dan pembelajaran boleh digunakan seperti pendekatan berpusatkan guru, pendekatan berpusatkan murid dan pendekatan berpusatkan bahan. Menurut Abdul Aziz Abdul Talib (2007), teknik pengajaran konvensional secara syarahan yang berpandukan buku teks, buku latihan topical dan nota guru masih menjadi amalan. Ini juga menyebabkan topic menjadi tidak menarik, disamping menjadikan murid tidak dapat menumpukan perhatian kepada pengajaran penulisan. Menurut Zalekha binti Haji EElle (2005) dalam kajian lepas juga mengkaji tentang perkaitan antara prestasi murid dalam penulisan Bahasa Melayu dengan penggunaan peta minda. Murid-murid yang diberi pendedahan peta minda telah dapat mengaplikasi kaedah ini dengan jayanya dengan menghasilkan karangan yang tersusun dan kemas. Pada masa yang sama, mereka juga mendapat markah yang lebih tinggi dalam penulisan mereka. Chia Ying et al.(2003) menyatakan konsep peta minda memaparkan ciri-ciri yang mendorong penghasilan penulisan yang padat isi serta struktur teratur. Vanessa Steele (2005) menyatakan peta minda dapat membantu murid semasa menjana idea dan menghubungkan idea-idea supaya menjadi satu karangan yang baik. Peta minda mendorong murid Nampak dengan jelas hubungan antara idea-idea dan tidak tertinggal mana-mana idea yang igin disampaikan. Jeyagobi Dhamodaram (2008) menyatakan guru-guru perlu mengambil berat tentang kemahiran menulis kerana ia merupakan salah satu aspek wajib dalam mengajar bahasa selain aspek lisan dan kefahaman.

PERANCANGAN STRATEGIK BAHASA MELAYU KERTAS 2 TAHUN 5 Jadual Perhubungan Antara Isu Strategik, Matlamat, Objektif, KPI dan Sasaran Prestasi

Isu Strategik

Prestasi kelulusan dalam Bahasa Melayu Kertas Dua adalah rendah

Matlamat

Meningkatkan peratus kelulusan dalam Bahasa Melayu Kertas Dua

Objektif

1.Peningkatkan bilangan pelajar yang lulus dalam BM Kertas 2 secara kualiti dan kuantiti

Petunjuk Prestasi Utama KPI % murid yang lulus BM Kertas 2 Bilangan murid yang mendapat A dalam BM K2

Sasaran

STRATEGI

SEBELUM

SELEPAS

55.3% (Peperiksaan pertengahan tahun) 5 orang

60.00%

(Peperiksaan pertengahan tahun)

12 orang pelajar

.Meningkatkan kemahiran menjawab soalan BMK2 dikalangan murid

PELAN TAKTIKAL MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENJAWAB SOALAN BMK2 DIKALANGAN MURID BIL

PROGRAM

1.

TANGGUNG JAWAB

TEMPOH MASA

SUMBER (KOS, MANUSIA, ALAT)

OUT PUT

KPI

PELAN KONTIGENSI

24 sept-17 Okt 7.00pagi -7.30pagi

RM 350.00

Peningkatan kemahiran bina ayat, mencari isi karangan dan nilai murni

% pelajar yang lulus BMK2

Mengadakan Pembelajaran bersama rakan sebaya sebelum waktu P & P

GPK Kurikulum Guru Cemerlang BM Program ’Guru Muda’

Guru Bahasa Melayu tahun 5 Pelajar cemerlang BM tahun 6 Semua GPK dan Ketua Panitia

Set Kertas soalan BMK2

PELAN TAKTIKAL MENINGKATKAN KOMPITENSI GURU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BIL

PROGRAM

TANGGUNG JAWAB

1

Pengajaran berpusatkan murid

GPK Kurikulum

TEMPOH MASA

6-14.Oct.2011 Guru Cemerlang 7 hari BM Guru-guru BM tahun 5

SUMBER (KOS, MANUSIA, ALAT) RM30.00 Guru BM tahun 5

OUT PUT

Guru mengajar dengan teknik pengajaran yang berpusatkan murid.

KPI

PELAN KONTIGENSI

Penggunaan teknik-teknik pengajaran yang efektif dalam pengajaran.

4.3 PLAN OPERASI

PELAN OPERASI

Nama Program

: Program Terokai BMK2

Matlamat

:Meningkatkan kompetensi murid dalam menjawab soalan BM Kertas2

Objektif

:Murid memahami teknik menjawab soalan BMK2

Tempoh

: 3.10.2011 – 5.10.2011 (3hari)

Sasaran

: Semua murid tahun 5

Kos

:RM 150.00

Langkah 1

2

Proses Kerja Mesyuarat Jawatankuasa

Tanggungjawab 1.GPK kurikulum

-Ucapan GPK 1

2.KP BM (GC)

-Pembentukan jawatankuasa dan tugas Taklimat kepada semua pelajar tahun 5

3.Guru BM Tahun 5 1. GPK 1

Tempoh 1 kali

Status / Pelan Kontigensi Sekiranya GB tiada maka GPK 1 akan mempengerusikan mesyuarat

1kali

Sekiranya GB tiada maka GPK 1 akan memberi taklimat

3.Semua guru BM tahun 5 1.GPK 1

1 jam 30

Sekiranya GB tiada maka GPK akan bersama.

2.Ketua Panitia BM (GC)

minit

3.Guru BM tahun 5

(3 hari)

2.Ketua Panitia 3

Perlaksanaan program

4.

Penilaian

1.Guru Besar 2. GPK 1

1 hari

Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat

5

Tindakan susulan

1.Guru Besar

1 hari

Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat

2.GPK1

PELAN OPERASI Nama Program

: Program ‘Guru Muda’

Matlamat

:Meningkatkan kemahiran

Objektif

:Murid dapat membina ayat, menulis nilai murni dan memberi isi –isi penting bagi karangan

Tempoh

:24 September – 17 oktober 2013

Sasaran

: Semua pelajar tahun 5

Kos

:RM350.00

Langkah 1

2

Proses Kerja Mesyuarat Jawatankuasa

Tanggungjawab 1.GPK kurikulum

-Pembentukan jawatankuasa dan tugas

2.Kerua Panitia (GC)

Taklimat kepada semua guru BM tahun 5

3.Guru BM tahun 5 1.Guru Besar /GPK

Tempoh 1Kali

Status / Pelan Kontigensi Sekiranya GB tiada maka GPK akan mempengerusikan mesyuarat

1kali

2.Ketua Panitia

Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat

3.Semua guru BM tahun 5 3

Perlaksanaan program

4.Pelajar cemerlang tahun 6 1.Guru besar/GPK

7 hari

2.Ketua Panitia

Sekiranya GB tiada maka GPK akan bersama.

3.Guru BM tahun 5 4.

Penilaian

4.Pelajar Tahun 6 1.Guru Besar / GPK

1 hari

Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat

PELAN OPERASI

Nama Program

: Pengajaran berpusatkan murid

Matlamat

:Meningkatkan minat dalam mempelari BM

Objektif

:Murid lebih memahami dan membantu sesama dalam memahami cara menjawab BMK2

Tempoh

:6-14.Okt.2011

Sasaran

: Semua guru BM tahun 5

Kos

:RM30.00

Langka

Proses Kerja

Tanggungjawab

Tempoh

Status / Pelan Kontigensi

h 1

Mesyuarat Jawatankuasa

1.GPK kurikulum

1Kali

Sekiranya GB tiada maka GPK akan

--Pembentukan jawatankuasa dan tugas

2.Kerua Panitia (GC)

Taklimat kepada semua guru-guru yang

3.Guru BM tahun 5 1.GPK kurikulum

mengajar BM tahun 5

2.Kerua Panitia (GC)

Perlaksanaan program

3.Guru BM tahun 5 1.GPK kurikulum

2

3

mempengerusikan mesyuarat 1kali

memberi taklimat 7 hari

2.Kerua Panitia (GC) 4. 5

Penilaian

3.Guru BM tahun 5 1.Guru Besar

Tindakan susulan

2.GPK1 1.Guru Besar

Perkara

Sekiranya GB tiada maka GPK akan bersama.

1 hari

Sekiranya GB tiada maka GPK akan

1 hari

memberi taklimat Sekiranya GB tiada maka GPK akan

2.GPK1 CARTA GANTT PROGRAM GURU MUDA Bil

Sekiranya GB tiada maka GPK akan

memberi taklimat SEPTEMBER

OKTOBER

NOVEMBER

1 1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12

Perbincangan dengan guru besar Penubuhan Jawatankuasa Mesyuarat Jawatankuasa & mengenalpasti guru Taklimat kepada pelajar Menyediakan Bahan / peralatan Perlaksanaan aktiviti Terokai BMK2 Perlaksanaan aktiviti Guru Muda Perlaksanaan pengajaran berpusatkan murid Ujian Alkhir Tahun Penilaian Analisa keputusa peperiksaan Penyampaian sijil Menyiapkan laporan

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

BAB 5 PELAKSANAAN BERKESAN

PROGRAM JEJAK ILMU BMK2 SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL KANGKAR PULAI, JOHOR PROGRAM JEJAK ILMU BMK2

5.1

PENDAHULUAN Dalam Peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), kertas soalan Bahasa

Melayu terbahagi kepada dua bahagian, iaitu Bahasa Melayu Kertas 1 dan kertas 2. Muridmurid dimestikan mengambil dan lulus kedua-dua kertas ini sekurang-kurangnya pangkat C. Seandainya salah satu daripada kertas yang diambilnya gagal maka murid berkenaan akan gagal dalam UPSR. Idea untuk menjalankan projek ini bermula apabila pencapaian matapelajaran Bahasa Melayu Kertas 2 menurun dalam keputusan UPSR berturut-turut. Analisis keputusan Bahasa Melayu kertas 2 tahun 5 juga menunjukkan pencapaianya menurun. Ianya juga merupakan subjek yang paling kritikal berbanding dengan subjek-subjek yang lain. Kebanyakan murid-murid kurang berkemampuan untuk mengarang dengan baik. Pelajar juga menghadapi masalah dalam membina ayat dengan menggunakan kata kerja yang tepat dan betul. Diharapkan Projek Jejak ilmu BMK2 ini akan dapat menarik minat pelajar dalam mempelajari Bahasa Melayu dan seterusnya meningkatkan pencapaian BMK2. 5.2 Matlamat Matlamat program ini adalah untuk meningkatkan peratus kelulusan murid dalam Bahasa Melayu Kertas 2 secara kuantiti dan juga kualiti. Program ini juga adalah suatu usaha untuk menambah baik pengurusan kurikulum khususnya membantu panitia matapelajaran Bahasa Melayu untuk meningkatkan pencapaianya dalam peperiksaan. Dengan ini diharapkan juga peratus kelulusan dalam UPSR juga akan meningkat.

Adalah diharapkan melalui aktiviti-aktiviti yang dijalankan dapat menarik minat para pelajar untuk mempelajari Bahasa Melayu dan seterusnya dapat menguasainya dengan baik. Untuk menjayakan program ini komitmen dari semua pihak sangat-sangat diharapkan.

5.3 Objektif Objektif program ini adalah untuk:  Meningkatkan peratus pencapaian Bahasa Melayu Kertas 2 dalam peperiksaan akhir tahun 2011 kepada 70%.  Meningkatkan bilangan pencapaian A bagi Bahasa Melayu Kertas 2 kepada 30 orang murid.  Meningkatkan penguasaan teknik menjawab soalan BM Kertas 2 dikalangan pelajar tahun 5.  Memperluaskan perbendaharaan kata dalam menjawab kertas 2 BM.  Meningkatkan peratus keseluruhan kelulusan Tahun 5  Meningkatkan peratus pencapaian UPSR pada tahun 2012.

5.4 Tarikh dan Tempoh Pelaksanaan 5.4.1

Tarikh pelaksanaan ialah 3.Okt – 14.Okt.2011

 3 Oktober – 5 Oktober 2011 –Program Terokai BMK2  6 Okt.- 14.Okt – 2011 i.Program Bantu Bersama Rakan Sebaya (Guru Muda) ii Pengajaran Kolobratif  Masa Perlaksanaan Program Bahasa Melayu Kertas 2 mempunyai 3 bahagian. Semua pelajar dari tahun 5 telah didedahkan dengan teknik menjawab soalan BMK2 mengikut bahagian A, B dan C. Setiap bahagian diberikan masa 1jam 30 milit.

5.5 Jadual Program 5.5.1 Program Terokai BMK2

Tarikh 3.10.2011 (Isnin)

4.10.2011 (Selasa)

5.10.2011 (Rabu)

Kelas 5A

Masa 11.20-12.50pagi

5B

9.50 -11.20 pagi

Guru Pn.S.TamilSelvi (Ketua panitia & GC) Pn.K.Mariammah

5C

11.20-12.50pagi

Pn.M.Punitha

5D

8.00-9.30pagi

Pn.K.Chantara

5A

7.30-9.00pagi

5B

8.30 – 10.00pagi

Pn.S.TamilSelvi (Ketua panitia & GC) Pn.K.Mariammah

5C

8.30-10.00pagi

Pn.M.Punitha

5D

10.50 – 12.20ygh

Pn.K.Chantara

5A

10.20-11.50 pagi

5B

8.00-9.30 pagi

Pn.S.TamilSelvi (Ketua panitia & GC) Pn.K.Mariamah

5C

11.20-12.50tgh

Pn.M.Punitha

5D

11.20-12.50tgh

Pn.K.Chantara

Bahagian BMK2 Bahagian A Bina Ayat

BMK2 Bahagian C Nilai Murni

BMK2 Bahagian B Karangan peta minda

Program Terokai BMK2 adalah program dimana guru-guru Bahasa Melayu tahun 5 akan mengadakan bengkel bagi setiap bahagian dalam Bahasa Melayu Kertas 2. Program ini diadakan selama 3 hari. Guru-guru Bahasa Melayu akan mengambil 2 waktu dalam jadual waktu kelas mereka dan ditambah dengan satu lagi waktu. Bagi setiap bahagian, 3 waktu pengajaran digunakan. Guru-guru Bahasa Melayu juga dibimbing oleh Ketua Panitia Bahasa Melayu yang juga merupakan Guru Cemerlang Bahasa Melayu dalam menjalankan program ini. Set soalan yang disediakan untuk bengkel digunakan mengikut aras pelajar. Program ini diharapkan dapat:  Memberi pendedahan dan pemahaman yang mendalam berhubung dengan cara-cara menjawab soalan, kesalahan-kesalahan yang perlu dielakkan

 Aktiviti bengkel yang dijalankan dapat memberi pemahaman yang lebih kerana pelajar dapat mengetahui kesalahan yang dibuat.  Aktiviti kumpulan dalam bengkel membolehkan pelajar belajar menerusi rakan yang lain dalam kumpulan.

5.5.2 Program Guru Muda (Bantu Bersama Rakan Sebaya ) Program ini dijalankan pada waktu pagi iaitu dari pukul 7.00 pagi hingga 7.20 pagi setiap hari selama tujuh hari. Pelajar dalam kumpulan dan dibantu oleh pelajar tahun 6 yang cemerlang Bahasa Melayu membantu pelajar tahun 5 dalam menjawab soalan dengan memberi penerangan. Program ini juga diawasi oleh semua guru Bahasa Melayu tahun 5. Faedah pembelajaran menerusi rakan sebaya adalah :  Pelajar akan berasa lebih selesa untuk mendampingi rakannya.  Rakan yang mengajar dapat memberi penerangan mengikut pemahaman kawanya.  Dapat mengajar setiap individu dimana guru tidak dapat berbuat demikian didalam kelas.  Pelajar akan berasa lebih berminat dan seronok untuk belajar.

5.5.3 Program Pengajaran Kearah Pelajar Program ini dijalankan dari 6 Oktober 2011 hingga 14 Oktober 2011. Dimana guru-guru menyediakan rancangan pengajaran yang menarik minat pelajar dan memastikan aktiviti yang di jalankan adalah berpusatkan pelajar. Antara cadangan aktiviti adalah seperti:    

Mengadakan set induksi yang menarik Memberi aktiviti kumpulan Menggunakan ICT dalam pengajaran Memberi ganjaran kepada pelajar

Dengan menggunakan teknik pengajaran seperti ini, guru-guru dapat menarik minat pelajar terhadap pelajaran. Selain daripada itu guru-guru akan dapat memastikan semua pelajar memberi pemerhatian dalam pelajaran dan ini akan menyumbangkan kepada keyakinan dalam diri pelajar untuk meningkatkan prestasi mereka.

5.6 Kumpulan Sasaran Program ini diwajibkan untuk semua pelajar tahun 5 dari kelas :    

5A 5B 5C 5D

Pelajar-pelajar ini terdiri dari pelbagai aras pemahaman. Semasa aktiviti Guru Muda Pelajar-pelajar ini dibagahikan sama rata dalam setiap kumpulan. Pelajar-pelajar Tahun lima juga dipilih disebabkan pelajar-pelajar ini akan menduduki Peperiksaan UPSR pada tahun 2012.

5.7 Jawatankuasa Pelaksana Jawatankuasa Program Jejak Ilmu BMK2 SJK (Tamil) Kangkar Pulai, Johor Pengerusi

: Pn.S.Santhakumari (Guru Besar)

Tim. Pengerusi

: Pn.P.Periachi (GPK Kurikulum)

Naib Pengerusi

: Pn.R.Maria Theresa (GPK HEM) Pn.P.Rajaswary (GPK KK)

Penyelaras

:Pn.S.Tamiel Selvi (KP Bahasa Melayu)

Setiausaha

: Pn.K.Mariammah

Bendahari

:Pn.M.Punitha

AJK Kerja 1. Persiapan Tempat / Dewan / Kantin En.Pannir Selvam, Pn.Hemalatha 2. Persiapan bahan (En.N.Balakrishnan, Cik.C.prijisha)) 3. PA Sistem / ICT Pn.S.Gomathy 4. Pemilihan Pelajar Tahun 6 dan penerangan Pn.S.Tamil Selvi 5. Fotografi Pn.M.Premaletha 6. Dokumentasi Pn.P.Kumari Pn.G.Puspayathi 7. Kawalan / Disiplin Cik.Selvarani 8. Sijil Penghargaan Pn.P.Santhaletchumy

5.8 TANGGUNGJAWAB DAN SPESIFIKASI TUGAS Bagi melicinkan pelaksanaan projek setiap aktiviti diperjelaskan tanggungjawab dan deskripsi tugas. Tanggungjawab dan Spesifikasi Tugas Bil Aktiviti 01 Penubuhan 02

Jawatankuasa Mesyuarat

Tanggungjawab Guru Besar / GPK 1

Tugas  Menyediakan senarai

Guru Penolong Kanan 1

jawatankuasa  Menyediakan surat

Jawatankuasa

03

Mengenalpasti guru

penggilan mesyuarat  Menyediakan agihan Ketua panitia Bahasa Melayu

04

05

Persiapan Tempat /

En.Pannir Selvam

Dewan / Kantin

Pn.Hemalatha

Persiapan bahan

En.N.Balakrishnan

tugas  Menentukan bilangan guru  Menetapkan guru  Susun atur dewan dan kantin  Menyediakan meja dalam kumpulan  Menyediakan, mencetak

Cik.C.Prijisha

dan mengedar bahanbahan untuk kegunaan

06

PA Sistem / ICT

Pn.S.Gomathy

pelajar  Memastikan penggunaan alatan ICT yang berkesan  Memastikan siaraya

07

Pemilihan Pelajar

Pn.S.Tamiel Shelvi

tahun 6 & Penerangan

berfungsi dengan baik  Penerangan kepada Pelajar tentang program  Memastikan pelajar

Kepada pelajar

tahun 6 terlibat dalam 08

Fotografi

Pn.Premalatha

aktiviti.  Mengambil gambar semasa aktiviti

09

Dokumentasi

Pn.P.Kumari

dijalankan.  Membuat laporan dan

Pn.G.Puspayathy 10

Kawalan / Disiplin

Cik.Selvarani

dokumentasi perjalanan program  Menjaga disiplin dan mengawal semasa aktiviti di dewan dan

11

Sijil Penghargaan

Pn.P.Santhaletchumi

kantin dijalankan  Menyediakan Sijil

(Pelajar tahun 6)

Penghargaan dan Sijil Penyertaan bagi pelajar tahun 6 dan 5.

5.9 PERBELANJAAN Sumber kewangan diambil dari PCG Panitia Bahasa Melayu BIL 01 02 03 04

PERKARA Bahan cetak untuk pelajar Kertas Majong Pen Marker Gambar

KOS RM 120.00 RM 30.00 RM 20.00 RM 30.00

05 06

Sijil Penghargaan JUMLAH

RM 50.00 RM 250.00

Semua aktiviti yang dipilih untuk dijalankan dalam Program Jejak Ilmu BMK2 telah dapat djalankan dengan jayanya. Kesungguhan guru-guru Bahasa Melayu melaksanakan program merupakan pemangkin kepada kejayaan aktiviti dilaksanakan. Apatah lagi dengan kesanggupan dan komtmen guru-guru mata pelajaran lain yang sentiasa membantu dalam menjayakan program ini. Kesungguhan dan keinginan menguasai Bahasa Melayu dalam kalangan murid menjadikan program ini lebih bermakna. Penglibatan murid-murid dalam program ini amat menggalakkan.

5.10 BUKTI HASIL KERJA MENGIKUT PELAN TINDAKAN Setiap program yang dijalankan perlulah di sertakan dengan bukti-bu kti supaya

i.

Minit Mesyuarat Sebelummenjalankan program ini, satu mesyuarat telah diadakan bersama dengan barisan pentadbir dan juga guru-guru.Didalam mesyuarat ini prkara-perkara yang berkaitan dengan program ini telah di beritahu Sebagai dokumen bukti minit mesyuarat program ini disetakan dalam lampiran.

ii.

Gambar - gambar kenangan program Sepanjang program ini dijalankan banyak gambar-gambar telah diambil sebagai kenangan manis program ini. Gambar – gambar sewaktu

mesyuarat, apabila membuat analisa SWOT bersama guru-guru, Program Terokai BMK2, Program Guru Muda, Sewaktu P&P bilik darjah dan juga majlis penyampaian sijil. Semua ini bukan sahaja menjadi kenangan tetapi menjadi bukti bagi perjalanan program ini. Semua gambar-gambar ini disertakan dalam lampiran.

iii.

Hasil Kerja Pelajar Pelajar juga telah menjalankan banyak aktiviti sepanjang program ini. Hasil kerja pelajar –pelajar juga disertakan sebagai bukti bagi program ini.

iv.

Sijil Penghargaan dan Sijil Pnyertaan Bagi pelajar-pelajar tahun 6 yang dipilih sebagai Guru Muda didalam program ini, untuk menghargai sumbangan mereka Sijil Penghargaan telah diberikan. Bagi semua pelajar tahun lima telah diberikan Sijil Penyertaan sebagai kenangan dan bukti penyertaan. Contoh sijil juga telah disertakan di dalam lampiran.

v.

Cerakan analisa markah dari Sistem Peperiksaan SAP Markah peperiksaan pertengahan tahun, ujian bulanan dan juga markah peperiksaan akhir tahun telah dimasukkan didalam system peperiksaan SAP. Ianya memberi analisa sebenar pencapaian pelajar didalam subjek Bahasa Melayu Kertas 2 bagi pelajar-pelajar tahun 5.Cetakan dari Sistem peperiksaan SAP juga telah disertakan.

BAB 6 PENILAIAN 6.1

PENGENALAN Kejayaan sesuatu program bukan setakat Berjaya program tersebut dijalankan tetapi impak atau kesan daripada program tersebut. Kesan mungkin tidak dapat dilihat dalam jangka

pendek sesuatu program tersebut dijalankan,

namun berdasarkan

kejayaan-kejayaan semasa, kesan jangka panjang dapat dijangkakan. Begitu juga dengan program ini analisanya telah dibuat dari keputusan markah pelajar menerusi Sistem SAP Peperiksaan dalaman. 6.2

Penilaian Program Jejak Ilmu BMK2

Untuk menilai keberkesanan program Jejak Ilmu BMK2 di Sekolah SJK T Kangkar Pulai, telah digunakan kaedah-kaedah berikut: a. Analisa markah peperiksaan akhir tahun dari sisrem SAP peperiksaan sekolah b. Pemerhatian

6.2.1 Analisa Markah Peperiksaan akhir tahun

Penillaian dibuat menerusi analisis markah peperiksaan akhir tahun yang telah diadakan pada 17 Oktober 2011. Analisa ini dapat menguji sejauh mana tahap pencapaian pelajar yang telah mengikuti program Jejak Ilmu BMK2 ini. Dari analisa kertas ujian atau laporan yang telah dilaksanakan, didapati bahawa peningkatan kemahiran menulis pelajar adalah lebih meningkat berbanding sebelum program ini diadakan.

6.2.2

Pemerhatian

Melalui kaedah pemerhatian berbentuk pemantauan semasa program dijalankan, didapati:i.

Aktiviti program telah berlangsung mengikut apa yang telah dirancang.

ii.

Peserta atau para pelajar yang mengikuti program menunjukkan minat untuk maju dan menguasai kemahiran menuis terutamanya pada sesi aktiviti Terokai BMK2 dan aktiviti Guru Muda yang telah dilaksanakan.

iii.

Para pelajar terlibat aktif dalam sesi soal jawab dan pengukuhan.

iv.

Para pelajar juga didapati amat berpuashati dengan sususan program serta pengisiannya.

Umumnya semua pelajar mendapat pendedahan dan kefahaman tentang kaedah dan tatacara penulisan dalam Bahasa Melayu Kertas 2 dengan lebih jelas.

6.3

ANALISIS KEPUTUSAN Perbandingan Analisis Pencapaian Bahasa Malaysia Kertas 2 bagi tahun 5 (2011) TOV dari peperiksaan akhir tahun 2010

% kelulusan Peperiksaan Pertengahan Tahun

% Kelulusan Peperiksaan Akhir Tahun

43%

46.53%

62.07%

PERBANDINGAN SECARA GRAF

70

62.07

60 50

46.53

43

40 Series 3

30 20 10 0 TOV

PEP.SETENGAH TAHUN

PEP.AKHIR TAHUN

Graf 5 –Perbandingan dalam pencapaian Daripada analisa keseluruhan diatas, didapati pencapaian pelajar dalam matapelajaran Bahasa Melayu Kertas 2 telah meningkat. Jika dibandingkan diantara markah pertengahan tahun dengan peperiksaan akhir tahun didapati markahnya telah meingkat sebanyak 15.54% . Ini juga memberi kesan peningkatan pencapaian secara keseluruhan bagi tahun lima. 6.4 ANALISA MENGIKUT GRED BAHASA MELAYU KERTAS 2 (PENULISAN) TAHUN 5 GRED

GRED

A Bil

GRED

B %

Bil

%

Bil

C %

LULUS A+B+C Bil %

GRED

GREDE

GAGAL

D Bil

%

Bil

%

Bil

D+E %

Peperiksaan Pertengahan tahun

6

4.1

15

10.4

46

31.9

67

46.5

31

21.5

46

31.9

77

53.4

13

8.97

30

20.6

47

32.4

90

62

25

17.2

30

20.6

55

37.9

7

4.87

15

10.2

1

0.5

23

15.5

6

4.3

16

11.3

22

15.5

(144 calon) Peperiksaan Akhir Tahun (145 calon) Peningkatan

Daripada analisis diatas, menunjukkan peningkatan dalam pencapaian dalam semua gred dan juga peratus keseluruhan. Bilangan gred A juga telah bertambah dari 6 orang calon kepada 13 orang calon. Iaitu peningkatan sebanyak 7 orang calon. Ini menunjukkan peratus

calon cemerlang juga telah meningkat. Bilangan calon yang mendapat gred B juga telah meningkat dari 15 orang calon kepada 30 orang calon iaitu peningkatan sebanyak 15 orang calon. Bilangan calon yang mendapat C juga telah meningkat dari 46 orang calon kepada 47 orang calon . iaitu sebanyak seorang calon telah meningkat dalam gred C. Peratus kelulusan keseluruhan juga telah meningkat dari 46.5 peratus kepada 62 peratus. Iaitu peningkatan sebanyak 15.5 peratus. Bilangan calon yang gagal juga telah berkurangan jika dibandingkan dengan keputusan markah peperiksaan pertengahan tahun dengan keputusan markah peperiksaan akhir tahun. Dimana bilangan calon yang mendapat gred D telah berkurangan sebanyak 6 orang calon. Bilangan calon yang mendapat gred E juga telah berkurangan seramai 16 orang calon. 6.5 ANALISA MENGIKUT GPS

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 3.67

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 3.20

Perbandingan mengikut GPS juga menunjukkan terdapat peningkatan dimana GPS bagi peperiksaan akhir tahun telah berkurangan. 6.5 Keberkesanan strategi Didalam menjalankan sesuatu program keberkesanan program itu adalah sangat penting. Untuk itu strategi yang dipilih juga adalah sangat penting. Didalam projek ini keberkesanan projek ini dapat dilihat apabila terdapat peningkatan secara kualiti dan juga kuantiti. Peningkatan pencapaian secara kuantiti dapat dilihar apabila peratus pencapaian keseluruhan Bahasa Melayu kertas 2 telah meningkat. Peningkatan secara kualiti dapat dilihat apabila terdapat penambahbaikan didalam GPS. Mengikut Kamus Dewan Bahasa, strategi bermaksud rancangan yang teratur yang memperhitungkan pelbagai factor untuk mrncapai matlamat atau kejayaan. Apabila dilihat

didalam Program Jejak Ilmu BMK2 strateginya adalah kepada pemusatan murid. Ini dapat dilihat didalam aktiviti yang dijalankan seperti:    

Bimbingan rakan sebaya untuk semua pelajar dalam kumpulan Aktiviti kumpulan Perbincangan antara murid untuk mendapatkan idea. Penggunaan teknik peta konsep dapat mencungkil idea

Kesemua strategi ini dapat meningkatkan minat murid dalam matapelajaran Bahasa Melayu dan meningkatkan peratus pencapaian pelajar tersebut.

6.7

Rumusan Secara umumnya, Program Jejak Ilmu BMK2

ini telah dilaksanakan mengikut

keperluan semasa pelajar tahun 5 di SJK T Kangkar Pulai kerana para pelajar ini akan mengambil peperiksaan UPSR bagi kertas 2 matapelajaran Bahasa Melayu pada tahun 2012. Perjalanan program adalah baik dengan maklumbalas yang positif dari para peserta mahupun guru-guru Bahasa Melayu, pelajar-pelajar tahun 6 yang menjadi Guru Muda, dan murid-murid tahun 5 yang membantu dalam menjayakan program ini.

BAB 7 REFLEKSI KESELURUHAN PELAKSANAAN PROJEK 7.1 ASPEK KEPIMPINAN Didalam menjalankan sesuatu projek dengan berkesan guru besar perlulah memberi sokongan, kerjasama, penyertaan dan melibatkan ahli-ahli organisasi dengan menggunakan proses merancang, mengelola, mengarah dan mengawal. Sebagai seorang pemimpin, guru besar SJK T Kangkar Pulai juga telah memastikan segala perancangan dilaksanakan dengan sempurna. Sebagai seorang guru besar yang bermotivasi tinggi beliau sentiasa memantau perjalanan program ini dan sentiasa membantu dalam menjayakannya. Beliau melibatkan diri dan melihat program tersebut dari segi:  Pra perlaksanaan program tersebut. Beliau bermesyuarat dengan AJK program bagi memastikan persediaan telah dibuat dan program dapat dijalankan seperti yang dirancang.  Semasa perlaksanaan program. Beliau membuat pemantauan perjalanan program dan memberi idea-idea bagi menangani masalah yang dihadapi. Membuat analisa data pencapaian pelajar untuk memastikan sasaran dapat dicapai.  Sentiasa memberi motivasi kepada guru-guru dan juga para pelajar.

Penyeliaan juga dijalankan menerusi pemerhatian dan menganalisis data. Hasil daripada penyeliaan juga di nyatakan dalam mesyuarat jawatankuasa Program Jejak Ilmu BMK2 bagi mendapatkan maklumat daripada guru-guru. Guru besar juga mengamalkan gaya kepimpinan partisipatif dimana bersama-sama menjana idea bagi menyelesaikan sesuatu masalah yang timbul semasa menjalankan program ini. Guru besar juga menunjukkan sifat inspirational Motivation dan menjadi ‘Role Model kepada guru-guru apabila beliau bersama-sama turun padang didalam melaksanakan sesuatu aktiviti bagi projek ini. Beliau juga merupakan seorang yang ‘supportive’ dimana program dan aktiviti yang dirancang mendapat sokongan penuh daripada beliau.

Tingkah laku kepimpinan sekolah dalam menjayakan program ini dapat dilihat daripada amalan-amalan berikut :  Memastikan guru-guru menjalankan tugas yang diamanahkan dengan betul.  Membantu dalam menguruskan sumber kewangan  Menyelia dan manilai pengajaran.  Mewujudkan hubungan dua hala antara pemimpin dengan pekerja.  Mengkoordinasi program kurikulum.  Memantau pencapaian pelajar.  Sentiasa kelihatan.  Memberi sokongan moral kepada guru-guru dalam menjalankan tugas mereka.  Guru-guru dibawa berbincang dalam merancang projek.  Mengadakan komunikasi dua hala 7.2 KEKUATAN PROJEK Setiap program yang dijalankan pasti mempunyai kekuatannya tersendiri. Bagi Program Jejak Ilmu BMK2, kekuatannya dapat dilihat dari segi : 1. Guru besar SJK T Kangkar Pulai yang memberikan sepenuh kepercayaan, membantu dan komited dalam menjayakan program ini. Beliau juga telah meluluskan sumber kewangan.

2. SJK T Kangkar Pulai juga mempunyai seorang Guru Cemerlang Bahasa Melayu yang bernama Puan. S.Tamil Selvi yang juga menjadi ketua panitia Bahasa Melayu. Pengalaman dan kepakaran beliau dalam mengajar Bahasa Melayu sangat membantu murid-murid dan juga guru-guru bagi menjayakan program ini. 3. Barisan guru-guru Bahasa Melayu yang sangat komited dan berminat didalam tugasnya juga membantu dalam menjayakan program ini. Pandangan dan perkongsian idea yang bernas telah dan mereka juga menunjukkan ‘Team Work’ didalam membincang, berkongsi idea, menjalankan aktiviti juga merupakan factor kekuatan program ini. 4. Pelajar-pelajar tahun enam yang dipilih sebagai ‘Guru Muda’ dapat membantu dengan jayanya murid-murid tahun lima secara kumpulan. Mereka mempunyai pengetahuan yang cukup untuk membimbing pelajar-pelajar tahun lima dalam membina ayat, mencari nilai murni dan mencari isi-isi yang penting untuk menulis karangan. 5. Pelajar-pelajar tahun 5 yang mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi dalam mempelajari Bahasa Melayu Kertas 2. Mereka juga memberi kerjasama yang tinggi sewaktu program ini dijalankan bagi mempertingkatkan kemahiran asas mereka. Pelajar-pelajar yang lemah mempunyai keyakinan dalam diri setelah mengetahui kemahiran asas dalam menjawab kertas 2 Bahasa Melayu.

7.3 KELEMAHAN PROJEK. Telah berbincang dengan guru-guru Bahasa Melayu yang melibatkan diri dalam program ini kelemahan-kelemahan yang didapati adalah:  Masa perlaksanaan Projek ini tidak sesuai dijalankan pada hujung tahun. Kerana pada hujung tahun ini pihak sekolah akan mengadakan pelbagai aktiviti dan guru-guru juga sangat sibuk dengan tugas-tugas lain yang

telah dirancang pada awal tahun. Disini terdapat

pertindihan program yang perlu disesuaikan semula dengan takwim sekolah.

 Kekurangan guru yang mahir dalam Bahasa Melayu. Bukan emua guru yang terlibat dalam program ini mempunyai kemahiran dalam teknik mengajar Bahasa Melayu dengan baik. Terdapat juga guru-guru yang kurang pendedahan dalam teknik menjawab kertas soalan Bahasa Melayu kertas

7.4 CADANGAN PENAMBAHBAIKAN Antara cadangan penambahbaikan ialah: 1. Tempoh perlaksanaan Dicadangkan tempoh pelaksanaan program ini berikan sekurang-kurangnya 3 buan dalam pelaksanaan, kerana perubahan pelajar dalam penguasaan akademik perlukan jangka masa yang agak lama. 2. Bagi pelajar-pelajar yang lemah, program pemulihan tidak dapat dijalankan. Hasil daripada analisis pencapaian program, pelajar-pelajar yang masih belum lulus dan kurang menguasai dalam menjawab Bahasa Melayu kertas 2 perlu diteruskan dengan program yang bersesuaian dengan mereka. 3. Guru-guru Bahasa Melayu juga perlu didedahkan dengan input yang lebih untuk menguasai teknik – teknik dalam pengajaran Bahasa Melayu Kertas 2. 4.

Aktiviti ‘Guru Muda’ yang dijalankan merupakan aktiviti yang dapat melibatkan semua pelajar tahun 5 dengan aktif. Dicadangkan aktiviti ini diteruskan pada tahun hadapan dimana pelajar –pelajar cemerlang didalam tahun lima ini akan menjadi ‘Guru Muda’ bagi rakan-rakan mereka kerana pembelajaran menerusi rakan sebaya menyebabkan pelajar dapat menguasai sesuatu kemahiran dengan cepat. Ini juga akan dapat membantu pelajar-pelajar ini dalam peperiksaan UPSR pada tahun 2012.

7.5 Rumusan Secara umumnya, sebagai peserta yang menjalankan program ini, saya berasa berpuas hati dengan perjalanan Program Jejak Ilmu BMK2 dari peringkat awal perancangan, pelaksanaan dan penilaian. Walaupun terdapat beberapa halangan dan kekangan, namun ianya dapat didatasi dengan kerjasama guru besar dan juga guru-guru Bahasa Melayu yang terlibat dalam program ini. Sebagai guru penolong kanan kurikulum saya juga akan memastikan kekuatan yang dapat dikenalpasti menerusi program ini, akan terus digunakan bagi meningkatkan lagi penguasaan pelajar dalam Bahasa Melayu. Saya juga merasa amat terhutang budi dengan pemimpin sekolah, guru-guru dan juga murid-murid kerana memberikan kerjasama yang sangat erat dan motivasi yang diberikan dalam melaksana dan menyiapkan program ini.