Laporan PLP II Intan Mutia Fix

 

LAPORAN PLP II DI SMAN 1 BAITUSSALAM ACEH BESAR  SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2020/2021

Diajukan untuk melengkapi salah satu persyaratan Pelaksanaan PLP II

NAMA NIM

: INTAN MUTIA : 1706103030025

JURUS JU RUSAN AN : PENDID PENDIDIKA IKAN N FISIKA FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA DARUSSALAM,, BANDA ACEH DARUSSALAM 2021

 

LEMBARAN PENGESAHAN LAPORAN PLP II SMAN 1 BAITUSSALAM SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2020/2021

 Nama  Nim Jurusan

: Intan Mutia : 1706103030025 1706103030025 : Pendidikan Fisika

Disahkan : Dosen Pembimbing,

Guru Pamong,

Daska Aziz,S.Pd., M.A  NIP. 1977010112006041003 1977010112006041003

Dra. Mukhlisah NIP.196912271994032008 NIP.196912271994032008 Menyetujui Menyetuj ui : Kepala Sekolah SMAN 1 BAITUSSALAM

Khai Kh aira rani ni ,S.P ,S .Pd d  NIP. 196305131985122003 196305131985122003

Mengetahui, Kepa Ke pala la UP-PPL FKIP FKIP Unsyiah Unsyiah

,

 

Dra. Asiah, M.D., M.P. NIP. 19670403 199102 2 001

 

KATA KAT A PENGANTAR  PEN GANTAR 

Pujii syukur Puj syukur kehadi kehadirat rat Allah Allah SWT yang yang member memberika ikan n rahmat rahmat hidaya hidayah h serta serta Inayah Ina yah-Ny -Nyaa sehing sehingga ga saya saya dapat dapat menyus menyusun un lapora laporan n kegiat kegiatan an PLP II di SMAN SMAN 1 Baitussalam sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Selanjutnya shalawat serta salam sala m saya saya sanjung sanjung sajikan sajikan kepada kepada Rasulu Rasululla llah h Muhamm Muhammad ad SAW yang yang mengub mengubah ah tatanan kejahiliahan menuju tatanan islamiyah, sehingga keindahan islam masih bisa kita rasakan sampai saat ini. Tuju Tu juan an da dari ri pe penu nuli lisan san lapo laporan ran in inii ad adal alah ah sebag sebagai ai salah salah sa satu tu syar syarat at un untu tuk  k  mele me leng ngka kapi pi tuga tugass ak akhi hirr PLP PLP II II,, ya yang ng ha haru russ di dila laks ksan anak akan an ol oleh eh maha mahasis siswa wa un untu tuk  k  menyelesaik menye lesaikan an pendidikan pendidikan di setiap jurusan, seperti halnya halnya Jurusan Jurusan Pendidikan Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala, Banda Banda Aceh. Dalam penyusunan laporan ini, penulis banyak mendapat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara individu maupun secara kelompok. Atas segala bantuan dan bimbingannya penulis mengucapkan terima kasih serta penghargaan yang setinggitingginya kepada: 1. Ibu Dra. Dra. Mukhlisah Mukhlisah selaku selaku guru pamong pamong yang yang telah telah membimbin membimbing, g, membantu membantu serta memberi arahan kepada penulis. 2. Ibu Lindaw Lindawati ati,, S.Pdi S.Pdi selaku koordi koordinat nator or guru pamong pamong yang telah membimb membimbing ing,, membantu serta memberi arahan kepada penulis. 3. Ibu Ibu Khair Khairan ani, i, S.Pd S.Pd se sela laku ku kepala kepala Seko Sekola lah h SMAN SMAN 1 Bait Baitus ussa sala lam m ya yang ng te tela lah h menerima, meneri ma, mengawasi mengawasi dan membimbin membimbing g penulis penulis selama menjadi mahasiswa PLP II. 4. Bapa Bapak k Dask Daskaa Aziz, Aziz, S.Pd S.Pd., ., M.A M.A selak selaku u Dose Dosen n Pe Pemb mbim imbi bing ng ya yang ng te tela lah h menj menjad adii  pembimbing selama menjalani PLP II sehingga mendapatkan banyak arahan dan  pengetahuan yang sangat berguna bagi bagi penulis. 5. Seluruh Seluruh Dewan Guru dan Staf Tata Usaha Usaha SMAN 1 Baitussalam Baitussalam yang yang telah bekerja bekerja samaa de sam deng ngan an pe penu nuli liss da dala lam m memb membim imbi bing ng pa para ra siswa siswa da dan n ju juga ga ya yang ng telah telah memberikan informasi. 6. Mahasiswa-mah Mahasiswa-mahasiswi asiswi PLP PLP II di di SMAN 1 Baitussalam Baitussalam yang yang selalu selalu membantu membantu dan dan mendukung mendu kung penulis dalam menyelesaik menyelesaikan an laporan laporan ini dan juga kebersamaan kebersamaan yang  berkesan selama ini.

i

 

7. Siswa-siswi Siswa-siswi SMAN SMAN 1 Baitussala Baitussalam m yang telah telah menerima menerima penulis penulis sebagai sebagai salah salah satu guru gur u bidang bidang studi studi Fisika Fisika di SMAN SMAN 1 Baitus Baitussala salam m yang yang member memberika ikan n banyak  banyak   pengalaman dalam melakukan semua kegiatan yang berhubungan dengan  pelajaran.

Semoga bantuan dan dukungan dukungan yang telah diberikan d iberikan kepada penulis akan terus mendorong penulis untuk semangat, dan semoga mendapatk mendapatkan an pahala dan hikmah dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis Pen ulis menyada menyadari ri sepenuhny sepenuhnyaa bahwa bahwa dalam penyusun penyusunan an laporan laporan ini masih banyak kekurangan karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan. Untuk  itu kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan demi kesempurnaan kesempur naan Laporan PLP II ini. Akhir kata penulis berharap semoga laporan ini  bermanfaat bagi kita kit a semua.

Aceh Besar, 22 April 2021

Intan Mutia

 NPM.1706103030025  NPM.17061030 30025

ii

 

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ......................................... ............................................................... ............................................. .......................................i ................i DAFTAR ISI..................................... ISI........................................................... ............................................ ............................................ .....................................iii ...............iii DAFTAR TABEL ........................................... ................................................................. ............................................ ............................................iv ......................iv DAFTAR GAMBAR ............................................ .................................................................. ............................................ ......................................v ................v DAFTAR LAMPIRAN ............................................ .................................................................. ............................................. ..................................vi ...........vi

BAB I PENDAHULUAN ........................................... ................................................................. ............................................. ................................1 .........1

A. Latar Belakang Belakang …………………… ………………………………… …………….………… .………………………… ………………….1 ….1 B. Tujuan Tujuan Program Program PLP PLP II ………………… ………………………….… ……….………………… ……………………….. ……….... 2 BAB II KEGIATAN-KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN DILAKSANAKAN DALAM PLP II.….. 4

A. Observasi Observasi Lapangan Lapangan …………………… ………………………………… ………………….……… …….……………..…. ……..…... 4 B. Pelatihan Pelatihan Keterampilan Keterampilan Mengajar Mengajar dan Tugas-Tu Tugas-Tugas gas Keguruan Keguruan Lainnya Lainnya secara Terbimbing.…………………………………………………………………..11 C. Pelatihan Pelatihan Keterampilan Keterampilan Mengajar Mengajar dan tugas tugas Tugas keguruan keguruan lainnya lainnya secara Mandiri……………………………………………………………………….12 D. Ujian Praktik Praktik Mengajar Mengajar dan Penyusuna Penyusunan n laporan…………… laporan…………………………… ………………13 13 BAB III REFLEKSI TENTANG PENGALAMAN DALAM MELAKSANAKAN PLP II……………………………………………………….…………….........15

A. Refleksi Refleksi tentang pelaksan pelaksanaan aan Observasi Observasi Lapangan………… Lapangan……………………… ………………. …. 15 B. Refleksi Refleksi Tentang Tentang Pelaksanaan Pelaksanaan Pelatihan Pelatihan Keterampilan KeterampilanMenga Mengajar jar dan TugasTugas Keguruan lainnya secara terbimbing…………………………………..15 C. Refleksi Refleksi tentang pelaksan pelaksanaan aan pelatihan pelatihan keterampilan keterampilan Mengajar Mengajar dan tugas-tuga tugas-tugass keguruan lainnya secara mandiri…………………………………………… 18 D. Reflekasi Reflekasi Tentang Tentang pelaksanaan pelaksanaan Ujian praktik praktik mengajar dan penyusun penyusunan an laporan Akhir ….....………………………………………………………………...… 18 BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………………… 20

A. Kesimpulan Kesimpulan…………… …………………………… …………………………… …………………………… ………………………. ………. 20 B. Saran……………… Saran……………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………… 20

iii

 

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Fasilitas di SMAN 1 Baitussalam.......................................... Baitussalam..................................................... ........... 7 Tabel 2 Jumlah siswa SMAN 1 Baitussalam………………...............…….…......... 8 Tabel 3 Keadaan guru dan pegawai........................................... pegawai................................................................. ............................... ......... 9 Tabel 4 Data guru dan pegawai menurut golongan........................................... golongan..................................................10 .......10 Tabel 5 Data prestasi siswa 3 tahun terakhir................................ terakhir...................................................... .............................11 .......11

iv

 

DAFTAR GAMBAR 

Gambar 1 Bagian depan Sekolah……… Gambar Sekolah…………………… …………………………… ……………………………. ……………... Gambarr 2 Tribun Sekolah…………………… Gamba Sekolah…………………………………… …………………………… ……………………. ………. Gambar 3 Mushalla............…………………………………………………...... Mushalla............…………………………………………………........... ..... Gambarr 4 Area Parkir……………… Gamba Parkir…………………………… …………………………… …………………………… ………………... …...

53 53 53 53

Gambar 5 Ruang tunggu Gambar tunggu tamu……………………… tamu……………………………………… ……………………………. ……………... 53 Gambarr 6 Lapangan…… Gamba Lapangan…………………… ……………………………… ……………………………… ……………………….. ………...... .... 53 Gambarr 7 Lab Gamba Lab Fisika……… Fisika……………………… …………………………… …………………………… ………………………… ………… 54 Gambar 8 Lab Kimia-Biologi………………………………………………………54 Kimia-Biologi……………………………………………………… 54 Gambar 9 Lab Komputer……………………………………………...................... Komputer……………………………………………...................... 54 Gambar 10 Kantin………………………………………………………................. Kantin………………………………………………………................. 54 Gambar 11 Ruang Ruang Guru................................... Guru......................................................... ............................................ ................................... ............. 54 Gambarr 12 Perpustakaa Gamba Perpustakaan…………… n…………………………… …………………………… ……………………….. …………....... ........ ... 54 Gambarr 13 Kegiatan Gamba Kegiatan bersih sekolah……………… sekolah…………………………… …………………………… ………………..... ..... 55 Gambar 14 Sekolah saweu mesjid...................................................... mesjid............................................................................ ........................ 55 Gambar 15 Kegiatan pembelajaran................................................. pembelajaran....................................................................... ...........................56 .....56 Gambar 16 Lemari Piala............................................ Piala.................................................................. ............................................ .........................56 ...56 Gambar 17 Mading sekolah.................................... sekolah.......................................................... ............................................ ............................56 ......56 Gambar 18 Visi dan Misi........................................... Misi................................................................. ............................................ .........................56 ...56

v

 

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Lampir an 1 Kalend Kalender er akadem akademik… ik………… ……………… ……………. ……...… ..………… ……………… ……………. ……. Lampiran Lamp iran 2 Rincian Minggu Minggu efektif…………… efektif……………………..… ………..……………… …………………….. ……….... Lampiran Lamp iran 3 Program Tahunan………… Tahunan………………………… ………………….………… ….……………………… …………….. Lampiran 4 Program Semester………………………………………………….

25 26 27 29

Lampiran 5 Silabus………… Lampiran Silabus……………………… …………………………… ……………………….… ……….………………. ……………... 31 Lampiran 6 RPP…………………………………………………………………….36 Lampiran Lamp iran 7 Foto-Foto Foto-Foto kegiatan………… kegiatan………………………… …………………………… ………………………… …………… 53 Lampiran Lamp iran 8 Refleksi diri……………………… diri……………………………………… ……………………….. ………..…………. …………. 57

vi

 

BAB I PENDAHULUAN

A. Lata Latarr Bel Belak akan ang g

Kemampuan pendidik merupakan faktor utama dalam menentukan keberhasilan  peserta didik. Pada hakikatnya seorang guru tidak hanya mendidik tetapi juga membimbing peserta didik. Keberhasilan peserta didik akan selalu dikaitkan dengan kemamp kem ampuan uan pendid pendidik ik dalam dalam membin membinaa mereka mereka.. Karena Karenanya nya para para pendid pendidik ik harusl haruslah ah memiliki ilmu yang luas dan kecintaan yang mendalam terhadap profesinya. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala merupakan suatu lembaga yang  bertugas mempersiapkan kader-kader pendidikan yang berilmu pengetahuan dan  berwawasan luas, yang mempunyai keterampilan, sikap, kepribadian dan etika yang sesuai sebagai seorang pendidik. Oleh karena itu, salah satu usaha pihak Universitas Syiah Kuala mewajibkan salah satu mata kuliah PLP II yang sangat menunjang untuk  mempersiapkan tenaga pengajar yang profesional, berkualitas dan memiliki kemampuan untuk mendidik dan mengajar di madrasah. PLP II ini mengandung tujuan bahwa mahasiswa/mahasiswi sebagai calon guru  perlu dilatih untuk menguasai kemampuan guru yang utuh, terintergrasi dan berpotensi, yaitu mereka yang memperoleh ilmu pengetahuan dan mempunyai ketrampilan yang cukup cuk up serta serta pengal pengalama aman n yang yang matang matang dalam dalam mendid mendidik ik dan mengaj mengajar. ar. Progra Program m ini mempun mem punyai yai arti arti pentin penting g dalam dalam keselu keseluruh ruhan an progra program m pendid pendidika ikan n keguru keguruan, an, karena karena  program ini merupakan muatan dari seluruh pengalaman belajar yang cukup baik dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. SMAN SM AN 1 Bait Baitus ussal salam am meru merupa paka kan n sa sala lah h sa satu tu le lemb mbag agaa pe pend ndid idik ikan an ya yang ng mena me namp mpun ung g maha mahasis siswa wa ca calo lon n gu guru ru ya yang ng tela telah h ba bany nyak ak memb memberi erika kan n ke kesem sempa pata tan n  praktikan untuk mengajar, mendidik dan mengelola kelas dengan baik dalam  pelaksanaan proses pembelajaran. Guru pamong sebagai pembimbing juga telah mengarahkan dan memberikan saran dan pengetahuan yang merupakan salah satu andil untuk mewujudkan terciptanya guru yang profesional di masa yang akan datang. Dalam menjalani kegiatan-kegiatan PLP II mahasiswa/mahasiswi calon guru akan memperoleh  bimbingan dari Dosen, Guru pamong, serta seluruh dewan guru dan staf yang terkait

1

 

dengan denga n kegiatan kegiatan tersebut tersebut namun berhasil tidaknya tidaknya program program ini sangat tergantung tergantung pada calon guru itu sendiri. Dalam pelaksanaan PLP II, guru praktikan selain harus mengajar juga dituntut meny me nyus usun un pe pera rang ngka katt pe pemb mbel elaja ajaran ran da dan n memb membua uatt la lapo pora ran n ak akhi hir, r, ol oleh eh sebab sebab itu itu disusunlah disus unlah laporan laporan ini dari awal kegiatan hingga hingga akhir masa PLP II dengan dengan harapan semoga laporan ini akan bermanfaat bagi kelanjutan proses belajar-mengajar di SMAN 1 Baitus Baitussal salam am dan juga juga berman bermanfaa faatt untuk untuk penuli penuliss untuk untuk menyem menyempur purnak nakan an Prakte Praktek  k  Magang yang telah dilaksanakan selama 2 bulan mulai dari tanggal 2 Maret 2021sampai dengan tanggal 3 Mei 2021. B. Tujuan

PLP II adalah serangkaian kegiatan terpadu yang terdiri dari aspek-aspek yang yang merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan, memantau, mengendalikan daya dan danaa agar dan agar PLP II tercap tercapai. ai. Adapun Adapun tujuan tujuan yang dihara diharapka pkan n dari dari PLP PLP II, terbagi terbagi atas tujuan umum dan tujuan khusus sebagaimana tersebut di bawah ini : 1. Tuju Tujuan an Umum Umum a.

Memb Memberi erika kan n ke kese semp mpata atan n ke kepa pada da maha mahasis siswa wa un untu tuk k memp memper erol oleh eh pe peng ngal alam aman an nyata dalam mengaplikasikan teori pengelolaan kegiatan belajar mengajar.

 b.

Mendorong para mahasiswa FKIP Unsyiah untuk senantiasa mawas diri atas kegiatan profesional sebagai tolak ukur kemampuan profesional.

c.

Memb Member erik ikan an

pen pengala galam man

lapa lapang ngan an

nya yata ta

se seba bag gai

usah usahaa

meni menin ngka katk tkan an

keterampilan mengelola kegiatan layanan atau belajar mengajar. d.

Memb Memberi erika kan n pe peng ngala alama man n lapan lapanga gan n ny nyat ataa sebag sebagai ai us usah ahaa mema memanf nfaat aatka kan n sikap sikap  profesional keguruan.

e.

Meni Mening ngka katk tkan an ko komp mpet eten ensi si pr prof ofes esio iona nall gu guru ru da dala lam m ha hall pe peng ngel elol olaan aan ke kegi giat atan an  belajar mengajar.

2. Tuju Tujuan an Khu Khusu suss Tujuan khusus dapat diklasifikasikan atas tiga kelompok yaitu aspek pengetahuan, aspek keterampilan, dan aspek sikap. a.

Aspe spek Pe Pengetahuan Diharapkan Dihara pkan mahasiswa FKIP UNSYIAH sebagai calon guru dapat memiliki memiliki landasan pengetahuan yang baik meliputi pengetahuan teoritis dan praktis yang  berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar dalam mempelajari pelajaran Fisika.

2

 

 b.

Aspek Keterampilan Di Diha hara rapk pkan an

maha mahasis siswa wa FKIP FKIP

UNSY UNSYIA IAH H

memi memili liki ki ke kete teram rampi pila lan n

un untu tuk  k 

mengaplikas menga plikasikan ikan pengetahua pengetahuan n teoritis teoritis kedalam kedalam praktik praktik lapangan lapangan baik secara terbimbing maupun mandiri. c.

Aspek Sikap Diharapkan mahasiswa FKIP UNSYIAH memiliki komitmen terhadap tugastugas

profesional,

ke keah ahli lian an,m ,men enye yesu suai aikan kan

antara diri diri

lain: de deng ngan an

melayani tu tunt ntut utan an

siswa,

pr prof ofesi esion onal al

meningkatkan ya yang ng

se sema maki kin n

 berkembang, memberikan pelayanan terhadap masyarakat dan memberikan konstribusi yang positif kepada masyarakat. 3. Tu Tujua juan n Prakti Praktisis sis Tujuan dari Program Studi Pendidikan Fisika yaitu: 1) Memberikan Memberikan motivasi motivasi kepada siswa dalam dalam mempelajari mempelajari Fisika 2) Memberikan Memberikan pengetahua pengetahuan n tentang materi Fisika pada semester genap. genap. 3) Memberikan Memberikan materi pembelajaran pembelajaran dengan dengan media yang sesuai dan efektif efektif kepada siswa. 4) Mengimplementasikan ilmu yang telah dipelajari di Universitas Syiah Kuala.

3

 

BAB II KEGIATAN-KEGIAT KEGIAT AN-KEGIATAN AN YANG DILAKSANAKAN DILAKSA NAKAN DALAM PLP II

A. Obser Observas vasii Lapa Lapanga ngan n

Observasi adalah peninjauan lapangan dimana mahasiswa akan ditempatkan atau ditugaskan untuk melakukan praktek lapangan.Observasi dan orientasi lapangan sangat  perlu dilakukan oleh mahasiswa praktikan sebagai seorang calon guru pada langkah awal pelaksanaan pelaksanaan PLP II, agar mahasiswa praktikan dapat memahami dan mengetahui mengetahui kondis kon disii dan sit situas uasii di sekola sekolah h dan lingku lingkunga ngan n tempat tempat pelaks pelaksana anaan an latihan latihan PLP II. Penget Pen getahu ahuan an tentan tentang g kondis kondisii sekola sekolah h akan akan memban membantu tu mahasis mahasiswa wa prakti praktikan kan dalam dalam mengatur strategi dan pendidikan yang lebih tepat dalam proses belajar mengajar dan  proses sosialisasi mahasiswa calon guru di sekolah latihan Observasi lapangan sangat perlu dilakukan oleh mahasiswa mahasiswa FKIP Fisika sebagai seorang calon guru pada awal pelaksanaan PLP II, agar mahasiswa dapat memahami dan mengetahui kondisi dan situasi di sekolah. Kegiatan observasi yang dilakukan di sekolah meliputi : 1. Kead Keadaa aan n fis fisik ik sekol sekolah ah,, ling lingku kung ngan an sekol sekolah ah,, hu hubu bung ngan an fu fung ngsio siona nall se seko kola lah h dengan masyarakat. 2. Tata Tata ter terti tib b guru guru da dan n sisw siswaa 3. Kurik Kurikul ulum um ya yang ng be berl rlak aku u 4. Pedoma Pedoman n eval evaluas uasii d dan an bim bimbin bingan gan 5. Media, Media, sumb sumber er belaja belajarr dan labo laborato ratoriu rium m 6. Karakteristik Karakteristik siswa, siswa, guru, kepala sekolah sekolah dan tenaga tenaga admin administrasi istrasi 7. Organi Organisasi sasi intra intra d dan an ekst ekstra ra sekol sekolah ah 8. Strate Strategi gi belaja belajarr mengajar mengajar serta serta evalu evaluasin asinya ya 9. Administrasi Administrasi sekolah sekolah baik baik akademik akademikaa maupun maupun non non akademi akademika ka 10. Komite Komite sekolah sekolah Adapu Ad apun n hasil hasil pengam pengamata atan n yang yang dilaku dilakukan kan mengen mengenai ai SMAN SMAN 1 Baitus Baitussal salam am secara rinci adalah sebagai berikut : 1) PROFIL PROFIL (UMUM (UMUM)) SEKOLA SEKOLAH H a. Data ata Seko Sekola lah h

4

 

1. Nama Sekolah

: SMA Negeri 1 Baitussalam

2. NSS

: 301060117009

3. NPSN

: 10100197

4. Alamat Sekolah

:

a. Jalan

: Lambaro Angan

 b. Kelurahan/Desa

: Klieng Cot Aron

c. Kecamatan

: Baitussalam

d. Kabupaten/Kota

: Aceh Besar 

e. Provinsi

: Aceh

f.

: 23373

Kode Pos

g. No. Telp/Hp

: 0651 8051128

h. Fax

:-

i.

 j.

E-Mail

baitussalama salamacehbes cehbesar83@gma [email protected] il.com : SMAN1baitus

Website

: sman1unggulbaitussalam.sch.id

5. Tahun Operasional

: 1985

6. Akreditasi

: A Nilai 91

7. Status Tanah

: Milik Sendiri

8. Titik Koordinast

: 5.602170,95.393489

9. Tegang Tegangan/ an/Day Dayalis alistri trik k

: 220 Volt, Volt, 7700 7700 Watt Watt

10. Nama Bank

: Bank Aceh

 No. Rekening

: 014.02.02.120008-8 014.02.02.120008-8

Atas Nama

: SMA Negeri 1 Unggul Baitussalam

 No. NPWP

: 00.029.568.3-101.000 00.029.568.3-101.000 : 8018 M2

11. Luas Lahan

12. Jumlah Jumlah siswa Dalam 3 (tahun) (tahun) Terakh Terakhir ir :

Kelas

X XI XII Jumlah

2018/2019 124 87 109 320

Jumlah Siswa 2019/2020 118 124 87 329

5

2020/2021 120 113 120 353

Keterangan

 

13. Tenaga Pendidik Pendidik dan Kependidikan : a. Guru Guru Tetap Tetap (PNS) (PNS)

: 30 Orang Orang ( 26:S1) 26:S1),, (4:S2) (4:S2)

 b. Guru tidak Tetap (Honor)

: 6 Orang, (6: S1), (0: S2)

c. Staff Tata Usaha (PNS)

: 3 Orang

d. Operator

: 1 Orang

e. Tenaga Keamanan

: 1 Orang

f.

Tenaga Kebersihan

: 1 Orang

Jumlah Keseluruhan

: 41 Orang

13. Nama Kepala Sekolah

: Khairani, S.Pd

14. Nomor Nomor SK SK Kepal Kepalaa Sekol Sekolah ah

: PEG. PEG. 821. 821.29/ 29/00 001/2 1/2020 020

15. Nama Bank

: Bank Aceh

 No. Rekening

: 014.02.02.120008-8 014.02.02.120008-8

Atas Nama

: SMA Negeri 1 Baitussalam

 No. NPWP

: 00.029.568.3-101.000 00.029.568.3-101.000

2) HASI HASIL L PEN PENGA GAMA MATA TAN N: a. Kead Keadaa aan n Fisi Fisik k Seko Sekola lah h

1. Luas tanah

: 9000 m2

2. Jumlah ruang kelas

: 14 ruang

3. Ukuran ruang kelas

: 96 m2

4. Bang Bangun unan an lain lain ya yang ng ad adaa a. Ruang Kepala Sekolah

: 35 m2

 b. Ruang Dewan Guru

: 105 m2

c. Ruang Tata Usaha

: 49 m2

d. Ruang Koperasi

: 42 m2

e. Ruang Serbaguna

: 49 m2

f.

: 72 m2

Laboratorium IPA

g. Labora Laborator torium ium Komp Kompute uterr + WIFI WIFI : 120 120 m2 m2 h. Laboratorium Fisika

: 72 m2

i.

Mushalla

: 96 m2

 j.

Tribun

: 120 m2

6

 

k. Pos Satpam

: 4 m2

l.

: 16 m2

Toilet

m. Pustaka

: 70 m2

n. Ka Kantin

: 35 m2

o. Lapangan Olahraga

: 350 m2

b. Keadaan Keadaan Lingk Lingkunga ungan n yang yang Mengel Mengeliling ilingii Sekolah Sekolah

1. Jenis Jenis bangun bangunan an yang yang menge mengelili lilingi ngi sekol sekolah ah : a. Bagian timur berbatasan dengan rumah penduduk.  b. Bagian barat berbatasan dengan rumah penduduk. penduduk. c. Bagian utara berbatasan dengan SDN 2 Klieng Cot Aron, Kec. Baitussalam, Aceh Besar. d. Bagian selatan berbatasan dengan rumah penduduk.

c. Kondis Kondisii Lingku Lingkunga ngan n Sekola Sekolah h

SMAN SMA N 1 Baitus Baitussala salam m mempun mempunyai yai letak letak yang yang strateg strategis, is, tidak tidak jauh jauh dari dari pu pusat sat kota, dan keberadaan bangunan lain sama sekali tidak mengganggu berlangsungnya  proses belajar mengajar. Lingkungan SMAN 1 Baitussalam memiliki gedung yang cukup memadai untuk wilayah yang dekat dengan pedesaan sehingga proses belajar  mengajar dapat berjalan dengan cukup tertib. Tingkat kebersihan dan sanitasi yang cukup memadai dari lingkungan sekolah serta jalan alternatif yang baik menjadikan sekolah ini menjadi nyaman dengan pepohonan yang rindang. d. Fasilitas Fasilitas Sekolah Sekolah (tulis (tulis jenis, jenis, kuantit kuantitas, as, dan kualita kualitasnya snya))

Jenis Fasilitas Pustaka Laboratorium IPA Laboratorium TIK + WIFI Laboratorium Fisika Ruang BP Ruang Kepala Sekolah Ruang Tata Usaha

Kuantitas 1 Unit 1 Unit 1 Unit 1 Unit 1 Unit 1 Unit 1 Unit

Kualitas Baik   Baik   Baik   Baik   Baik   Baik   Baik  

Ruang Koperasi Sekolah Kantin Ruang Dewan Guru

1 Unit 1 Unit 1 Unit

Baik   Baik   Baik  

Ruang Serbaguna

1 Unit

Baik  

7

 

Mushalla Parkir Toilet Tribun

1 Unit 1 Unit 1 Unit 1 Unit

Baik Baik Baik Baik

       

  Tabel 1. Fasilitas sekolah SMAN 1 Baitussalam

3) GURU GURU DAN DAN SI SISWA SWA a. Jumla umlah h Si Sisw swa a

No

Jenis Kelamin

Kelas

L

P

Jumlah

1

X-IPS1

14

9

23

2

X-IPS2

10

10

20

3

X-MIA1

8

14

22

4

X-MIA2

11

15

26

5

X-MIA3

14

15

29

6

XI-IPS1

17

9

26

7

XI-IPS2

17

11

28

8

XI-MIA1

11

18

29

9

XI-MIA2

12

18

30

10

XII-IPS1

13

10

23

11

XII-IPS2

14

9

23

12

XII-MIA1

7

18

25

12

XII-MIA2

8

17

25

12

XII-MIA3

5

19

24

Jumlah

161

192

353

 Tabel 2. Jumlah siswa SMAN 1 Baitussalam

b. Keadaan Keadaan Guru Guru dan Pegawai Pegawai Tetap/ Tetap/Tidak Tidak Tetap Tetap

 No

Uraian

L

P

K 

R 

Jumlah

Jumla Pendidikan Terakhir  S1

8

S

D

SLT

SLT

h

 

1.

Guru Tetap (PNS)

 

Pegawai Tetap

2.

2

2

3

A

P

4

1

-

-

29

-

1

1

-

3

4

2

1

-

32

7

22

29

1

2

3

8

24

32

-

3

3

3

-

-

-

-

3

1

1

2

2

-

-

-

-

2

1

1

2

2

-

-

-

-

2

1

-

1

-

-

-

1

-

1

4 1

(PNS)

 

Jumlah GT dan PT

3.

Guru Bantu/Kontrak Guru Tidak Tetap

4.

(Honor)

2 5

5.

Pegawai Tidak Tetap

6.

Penjaga Sekolah

7.

Satpam

1

-

1

-

-

1

-

-

1

 

Jumlah GTT dan PTT

4

5

9

7

0

1

1

-

9

12

28

41

4

3

2

-

41

 

 

 Jumlah Seluruhnya Seluruhnya

3 2

Tabel 3.keadaan guru dan pegawai

c. Data Data Guru Guru dan dan Pegawa Pegawaii Menur Menurut ut Golon Golongan gan

 No

Uraian

Jlh

Gol IV

Gol III

1

Gol II

Gol I

-

-

Tanggungan Keluarga Istri/Sua mi

Ana k 

1.

Kepala Sekolah

1

4

-

-

-

1

3

2.

Wakil Kepala Sekolah

4

-

-

-

-

3

6

1

10

1

-

-

1

-

3.

9

 

4.

Kepala Tata Usaha

25

50

59

6

14

61

83

14 5.

Guru Tetap

2 -

1

1

-

15

17

1

-

Pegawai Tetap

 J u m l a h

32

Tabel 4. Data guru dan pegawai menurut golongan

d. Prestas Prestasii yang perna pernah h dicapai dicapai siswa siswa 3 tahun tahun terakh terakhir ir

 N O

 

NAMA

Irma Maghfirah

KELAS XIIPA1

 

CABANG

2016

OSN Fisika Lari 100M2 O2SN Lompat Tinggi O2SN Tenis Meja Putri O2SN Renang Putra O2SN

1

Kabupaten Kabupaten

2016 2016

1

Kabupaten

2016

1

Kabupaten

2016

3

Kabupaten

2016

O2SN O2SN DAN

Catur Putra O2SN

2

Kabupaten

2016

OSN

O2SN DAN OSN Praktek Biologi Praktek Kimia

2 1 1

Kabupaten Kabupaten Kabupaten

2016 2016 2016

O2SN

Lari 100M2O2SN

3

Kabupaten

2017

O2SN O2SN

Pencak SilatO2SN Pencak SilatO2SN Tari Kreasi Berpasangan Tari Kreasi Berpasangan Badminton

3 2

Kabupaten Kabupaten

2017 2017

3

Kabupaten

2017

3 3

Kabupaten Kabupaten

2017 2018

Alwi Fitrah

X-3

O2SN

20

XI-IPS1

O2SN

21

Eka Maulana  M. Iqbal Mahyuzar

O2SN

22

Muhammad Ri Rizki

X-1 XIIPA2

26 27 28

M. Inayat Fitriani Ayu Retno Mulianingsih

29 30

Nadia Fajria Musawir

2016

Kabupaten

19

M. Iqbal

Kabupaten

OSN Kebumian

X-2

25

1

OSN OSN O2SN

XIIPA2 XIIPA2 XI-IPS2 XIIPA2 XMIA1 X-

TAHU N

OSN Geografi

Ayu Retno M. Rizal

Putri Balqis Intan

TINGKA T

OSN

  18

  23 24

JENIS

JUAR  A

FLS2N FLS2N O2SN

Juara Umum

10

 

MIA1 XMIA1 XIMIA1 XI-

31

Lidya Ananda

32

Nurhaliza

33

Fakhrul Habib

34

Nurhaliza

MIA1 XIMIA1

35

Nurhijrah

XI-IPS1

36

Nurhijrah

37

Musawir  

38

M. Naufal Zu Zuhri

39 40

Erna M. Fadil Ilham

XI-IPS1 XMIA1 XMIA2 XMIA2 XI-IPS1

O2SN

Silat

1

Kabupaten

2018

OSN

Ekonomi

1

Kabupaten

2018

FLS2N

Vokal Solo

3

Kabupaten

2018

FLS2N

Cipta Puisi Pidato Bahasa Aceh

3

Kabupaten

2018

1

Propinsi

2018

Duta Pelajar

3

Propinsi

2018

Duta Pelajar

2

Propinsi

2018

OSN

Astronomi

1

Kabupaten

2019

OSN OSN

Kimia Astronomi

2 2

Kabupaten Kabupaten

2019 2019

Hardikda  Kamtibm as  Kamtibm as

Tabel 5. Data prestasi siswa 3 tahun terakhir 

4) PERANG PERANGKAT KAT SMA SMAN N 1 BAITU BAITUSSA SSALAM LAM  

Kepala Sekolah

: Khairani, S.pd

 

KA. Tata Usaha

: Idawati, A.MD

 

Wakil Kesiswaan

: Afriyanti, S.Pd



Wakil Kepala Sekolah Kurikulum Kurikulum : Lindawati, S.Pd.I



Humas

: Mukhtar, S.pd, M.Pd



Kepala ala Lab abo ora rattori riu um Fisi sik ka

: Dra. Mukhlisah



Kepala Perpustakaan

: Lena Farsiah, S.Pd



Pembina Osis

: Rahmaniah

5) INTE INTERA RAKS KSII SOSI SOSIAL AL 

Hubungan guru dengan guru

: Sangat Baik 



Hubungan guru dengan si sisw swaa

: Sangat Baik 



Hubu Hu bung ngan an si sisw swaa den denga gan n si sisw swaa

: San Sanga gatt Bai Baik  k 



Hubungan guru guru dengan pegawai TU : Sangat Baik 



Hubungan Hubu ngan sosial secara keseluruhan keseluruhan : Sangat Baik 

6) TATA ATA TE TERTI RTIB

11

 



Untuk siswa swa

: Sangat Tert rtiib



Untuk Guru

:Sangat Tertib



Untuk pegawai pegawai : Sangat Sangat Tertib

7) BIDANG BIDANG PENGEL PENGELOLA OLAAN AN DAN DAN ADM ADM



Struktur organisasi sekolah Struktur organisasi kesiswaaan



Struktur ADM kesiswaan



Struktur ADM kelas



Struktur ADM guru



 Kalender akademik  Jadwal kegiatan ( guru pamong)  Kegiatan intra/ ekskul  Alat bantu PBM

8) OBSERVASI OBSERVASI ADMINIST ADMINISTRASI RASI AKADEMIK AKADEMIK SEKOLAH SEKOLAH

1) Kalender Kalender Pendidikan Pendidikan (terlampir) (terlampir) Kale Ka len nder der

Pen Pendid didik ikan an

berf berfu ung ngsi si

se seba bag gai

pen eng gat atu ur

ja jad dwal wal

 pembelajaran di sekolah. 2) Program Program Semester Semester (terlampir) (terlampir) Program Semester berfungsi sebagai acuan pencapaian target materi  pembelajaran selama satu semester (ganjil atau genap) disertai dengan jumlah sajian per jam pelajaran. 3) Program Program Tahunan Tahunan (terlampir) (terlampir) Program Tahunan berfungsi sebagai acuan pencapaian target materi selama satu tahun (ganjil dan genap) disertai dengan jumlah sajian  jam pelajaran total.

9) KESAN UM UMUM  

Tuliskan kesan umum anda terhadap sekolah yang anda amati:

Teri Te rima ma ka kasih sih ka kami mi uc ucap apka kan n un untu tuk k se seko kola lah h SMAN SMAN 1 Bait Baitus ussa sala lam m ya yang ng te tela lah h menerima kami untuk melakukan PLP II di SMAN 1 Baitussalam. Pada saat kami

12

 

mela me laku kuka kan n ke kegi giat atan an PLP PLP II pa para ra gu guru ru,, si sisw swa, a, da dan n ka kary ryaw awan an meny menyam ambu butt ka kami mi dengan baik dan mau memfasilitasi kegiatan observasi ini. 

Kondisi lingkungan sekolah :

SMAN 1 Baitussalam merupakan salah satu lembaga pendidikan yang menampung mahasiswa calon guru yang telah banyak memberikan kesempatan praktikan untuk  mengajar didalam kelas. Guru pamong sebagai pembimbing juga telah mengarahkan dan memberikan saran dan pengetahuan yang merupakan salah satu andil untuk  mewujudkan terciptanya guru yang profesional di masa yang akan datang.

Dari hasil observasi yang telah saya lakukan, maka yang dapat saya sampaikan bahwa kondisi lingkungan sekolah SMAN 1 Baitussalam termasuk sekolah yang bersih dan menerapkan kedisiplinan yang tinggi kepada keseluruhan komponen sekolah. sekola h. SMAN 1 Baitussalam Baitussalam memiliki perkarangan perkarangan/halam /halaman an yang dijadikan sebagai lapangan upacara dan beberapa fasilitas yang cukup memadai. Tidak hanya itu, SMAN 1 Baitussalam juga memiliki musholla yang lumayan luas. SMA ini terdiri dari 14 ruang kelas, dan selebihnya terdapat ruang perpustakaan, lab dan lain-lain.

13

 

B. Pelatihan Keterampilan Keterampilan Mengajar dan Tugas-tugas Tugas-tugas Keguruan Lainnya Secara Secara Terbimbing

Pe Pela laks ksan anaa aan n

pr prak akti tik k

meng mengaj ajar ar

te terb rbim imbi bing ng

(tea (teach chin ing) g)

di dimu mula laii

de deng ngan an

melaksanakan observasi kelas selama 1 minggu. Dalam hal ini, mahasiswa praktikan mengamati cara, teknik dan metode belajar yang diterapkan oleh guru pamong ketika kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung. Setelah observasi kelas dilaksanakan, guru pamong memberi kesempatan kepada mahasiswa praktikan untuk melaksanakan kegiat keg iatan an belaja belajarr mengaj mengajar ar secara secara mandir mandirii dengan dengan dimoni dimonitori toring ng oleh oleh guru guru pamong pamong masing-masing. Guru pamong menilai setiap kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa praktikan, misaln mis alnya ya cara cara menyaj menyajika ikan n materi materi pelaja pelajaran ran,, metod metodee belaja belajarr yang yang diguna digunakan kan,, cara  pengelolaan kelas, cara membuka dan menutup pelajaran dan kegiatan-kegiatan belajar  mengajar lainnya. Bila semua kegiatan belajar mengajar itu dilaksanakan dengan baik, maka barulah barulah guru pamong memberikan memberikan kepercayaan kepada mahasiswa mahasiswa praktikan praktikan untuk mengajar secara mandiri tanpa dimonitoring lagi. Terlepas dari bimbingan dan konsultasi dengan guru pamong artinya konsultasi dan bimbingan dengan guru pamong tetap berlanjut hingga kegiatan PLP II ini berakhir. Untuk kelancaran proses belajar mengajar di sekolah, mahasiswa praktikan juga diberikan diber ikan pelatihan pelatihan keterampilan keterampilan dalam melaksanaka melaksanakan n tugas-tugas tugas-tugas keguruan keguruan lainnya lainnya yang dilakukan secara terbimbing, antara lain: 1) Membuat Membuat Program Program Tahunan Tahunan dan dan Program Program Semester  Semester  2) Membuat Membuat perhitu perhitungan ngan minggu minggu dan jam efektif  efektif  3) Membuat Membuat penetapa penetapan n Kriteria Kriteria Ketuntasan Ketuntasan Minimal Minimal (KKM) (KKM) 4) Membua Membuatt penge pengemb mbang angan an sila silabus bus 5) Membua Membuatt Rencan Rencanaa Pelaks Pelaksana anaan an Pembel Pembelajar ajaran an (RPP) (RPP) seb sebelu elum m melaksa melaksanak nakan an kegiatan belajar mengajar  6) Menjadi Menjadi petugas petugas piket piket pada pada hari hari yang yang telah telah ditentuk ditentukan an 7) Melaksanakan Melaksanakan kegiatan kegiatan belajar belajar mengaja mengajarr secara terbimbing terbimbing 8) Melaksanakan Melaksanakan penilaian penilaian hasil hasil belajar belajar (melak (melakukan ukan evaluas evaluasi) i)

14

 

9) Member Memberika ikan n bimbin bimbingan gan kepada kepada siswa siswa yang yang mengal mengalami ami kesuliat kesuliatan an belaja belajarr atau yang bermasalah 10) Berkonsultasi dengan guru pamong pamong apabila ada kesulitan dan kendala Semua Sem ua kegiat kegiatan an yang yang bersifa bersifatt “teachi “teaching” ng” ini dikons dikonsult ultasi asikan kan dengan dengan guru guru  pamong termasuk mengenai cara menyelesaikan masalah-masalah yang timbul dalam masaa pelaks mas pelaksana anaan an PLP II tersebu tersebut. t. Bimbin Bimbingan gan ini dilaku dilakukan kan dianta diantara ra waktu waktu yang yang tersedia dan memungkinkan pada saat tidak ada jam mengajar. Selain kegiatan-kegiatan yang bersifat “teaching” tersebut, mahasiswa PLP juga melaks mel aksana anakan kan sejumla sejumlah h kegiat kegiatan an yang yang bersifa bersifatt “non “non teachi teaching” ng”.. Kegiat Kegiatan an ini juga juga  berlangsung di luar jam mengajar di kelas. Kegiatan ini diantaranya adalah mengobserva mengo bservasi si keadaan keadaan fisik sekolah, membantu membantu para guru dan mengikuti mengikuti kegiatan kegiatan siswa. Selama kegiatan ini berlangsung, mahasiswa PLP II dibimbing oleh guru dan staf  terutama oleh koordinator pamong. C. Pelatihan Keterampilan Keterampilan Mengajar dan Tugas-tugas Tugas-tugas Keguruan Lainnya SecaraMandiri

Pelaksanaan mengajar secara mandiri meliputi kegiatan teaching dan non teaching. 1. Kegia Kegiatan tan Tea Teachi ching ng

Kegiatan teaching merupakan salah satu kegiatan mahasiswa praktikan yang harus dilaksanakan selama melaksanakan PLP II, dimana mahasiswa  praktikan melakukan kegiatan keterampilan belajar secara terbimbing (tatap muka) dengan siswa sesuai dengan jam pelajaran yang diberikan oleh guru  pamong. Sebelum melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas, mahasiswa  praktikan harus mempersiapkan bahan dan materi pelajaran terlebih dahulu,di dahu lu,dimana mana hal ini dilakukan dilakukan untuk kelancaran poses belajar belajar mengajar mengajar di kelas. Diantaranya yang paling penting adalah menyusun Satuan Pelajaran da dan n Pr Prog ogra ram m Renc Rencan anaa Peng Pengaj ajara aran, n, serta serta medi mediaa ya yang ng di digu guna naka kan n da dala lam m  penyampaian materi. 2. Kegia Kegiatan tan Non Non Teachi Teaching ng

Sela Selain in ke kegi giat atan an teach teachin ing g da dala lam m pe pela laks ksan anaa aan n PLP PLP II ju juga ga te terd rdap apat at kegiat keg iatan an non teaching teaching yang yang berlan berlangsu gsung ng di luar luar jam pelaja pelajaran ran di kelas. kelas.

15

 

Adapun kegiatan-kegiatan non teaching yang dilaksanakan oleh mahasiswa  praktikan adalah: 1) Melaksanakan Melaksanakan observa observasi si fisik sekolah. sekolah. 2) Melaksanakan Melaksanakan observasi observasi sarana sarana dan prasarana sekolah. sekolah. 3) Melaksanakan Melaksanakan kegiatan kegiatan piket yang telah ditentukan ditentukan jadwalnya. jadwalnya. 4) Meng Mengik ikut utii up upaca acara ra be bend nder eraa setia setiap p ha hari ri senin senin da dan n ha hariri-ha hari ri be besar  sar  lainnya. 5) Melaksanakan Melaksanakan gotong-roy gotong-royong. ong. 6) Mengawasi dan mengkoordinir mengkoordinir kegiatan gotong-royong. 7) Mengawasi Mengawasi dan mengkoordin mengkoordinir ir pembacaan AL-Qur’an AL-Qur’an setiap pagi. 8) Menggantika Menggantikan n jam pelajaran/guru pelajaran/guru yang tidak tidak hadir. 9) Meng Mengaw awasi asi siswa siswa ya yang ng terl terlam amba batt de deng ngan an memb memberi erika kan n hu huku kuma man, n, misalnya misaln ya dengan dengan membersihk membersihkan an pekarangan pekarangan sekolah dan mengutip mengutip sampah. 10) Mengadakan konsultasi dengan dengan guru pamong. pamong. 11) Membantu Membantu guru pamong, memeriksa tugas, mengisi form penilaian siswa, mengawasi ulangan siswa dan memeriksa jawaban siswa. 12) Mengikuti kegiatan sosial yang diadakan diadakan sekolah 13) Membuat Membuat refleksi. 14) Mengisi Mengisi form kegiatan harian. Kegiatan-kegiatan non teaching tersebut banyak membantu mahasiswa praktikan untuk untu k berlatih berlatih dalam melaksanakan melaksanakan administrasi administrasi akademik akademik di sekolah sekolah yang kelak akan dijumpai dalam situasi yang sama bila telah menjadi guru yang sebenarnya dan terjun langsung ke lapangan secara mandiri.

16

 

D. Ujian Ujian Praktek Praktek Mengajar Mengajar dan Penyusu Penyusunan nan Laporan Laporan Akhir Akhir

Ujian praktek mengajar dilaksanakan selama 1 minggu, yaitu pada masa minggu akhir PLP II dilaksanakan di sekolah latihan. Dengan pelaksanaan ujian ini, diharapkan mahasiswa praktikan dapat mengetahui segala kekurangannya, sehingga dapat terus mening men ingkat katkan kan cara cara mengaj mengajar ar dan memper memperbai baiki ki kesalah kesalahan-k an-kesa esalah lahan an dalam dalam proses proses  belajar mengajar. Tugas mahasiswa praktikan selanjutnya setelah melaksanakan observasi adalah membuat laporan akhir tertulis tentang semua kegiatan mengajar di dalam kelas yang telah dilaksanakan selama kegiatan praktek mengajar (PLP) dilaksanakan di sekolah latihan. Pembuatan laporan akhir ini bertujuan untuk melengkapi tugas akhir PLP II ya yang ng meru merupa paka kan n salah salah sa satu tu sy syar arat at un untu tuk k me meny nyel elesa esaik ikan an pr prog ogra ram m studi studi Fa Faku kult ltas as Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) pada Universitas Syiah Kuala. a) Ujian Praktek Praktek Mengajar Mengajar dan Penyusunan Penyusunan Laporan Laporan Akhir  Akhir  Setelah Setela h mengikuti mengikuti pelatihan secara terbimbing terbimbing dan mandiri, mandiri, maka tahap terakhir yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan adalah melakukan ujian praktek mengajar. Ujian tersebut dilaksanakan pada minggu terakhir masa PLP II di sekolah latihan selama dua minggu. Sebelumnya mahasiswa praktikan harus menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Pelaksanaan ujian ini bertujuan agar mahasiswa praktikan dapat mengetahui segala kekurangan  pada dirinya, baik dari tanggapannya terhadap lingkungan maupun dalam proses  belajar

mengajar,

sehingga

kekurangan

tersebut

dapat

disempurnakan.

Pelaksanaan ujian mengajar bagi mahasiswa praktikan dilakukan sebanyak 3 kalii untuk kal untuk memper memperole oleh h hasil hasil yang yang lebih lebih akurat akurat.. Apabil Apabilaa ada kekura kekurang ngan an di  penilaian pertama maka mahasiswa praktikan bisa memperbaikinya di penilaian yang kedua dan ketiga. Penilaian dilakukan oleh guru pamong. Guru pamong memb me mberi erika kan n ar arah ahan an da dan n bimb bimbin inga gan n setel setelah ah pe peni nilai laian an pe pert rtam amaa da dan n ke kedu duaa sehingga sehin gga di penilaian penilaian yang ketiga ketiga mahasiswa mahasiswa praktikan memperoleh memperoleh nilai yang sempurna.  b) Menyusun Laporan Akhir  Akhir  Tugas Tu gas mahasis mahasiswa wa prakti praktikan kan setelah setelah melaksa melaksanak nakan an observ observasi asi dan ujian ujian  praktik mrngajar adalah membuat laporan akhir tertulis tentang semua kegiatan 17

 

mengaj men gajar ar di dalam dalam kelas kelas yang yang telah telah dilaks dilaksana anakan kan selama selama kegiat kegiatan an prakte praktek  k  mengajar (PLP II) dilaksanakan di sekolah latihan. Pembuatan laporan akhir ini  bertujuan untuk melengkapi tugas akhir Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yang merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan program studi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) pada Universitas Syiah Kuala.

18

 

BAB III REFLEKSI TENTANG PENGALAMAN DALAM MELAKSANAKAN PLP II

A. Refleksi Refleksi Tentang Tentang Pelaksana Pelaksanaan an Observasi Observasi Lapangan Lapangan

Pada tanggal 2 Maret 2021 dilakukan perkenalan antara mahasiswa yang akan menjalani PLP II dengan warga sekolah SMAN 1 Baitussalam sekaligus observasi fisik  sekola sek olah. h. Observ Observasi asi ini dilaku dilakukan kan selama selama seming seminggu gu penuh. penuh. Pelaks Pelaksana anaan an observ observasi asi lapangan dimaksudkan agar mahasiswa praktikan dapat mengetahui kondisi dan situasi lingkungan lingk ungan sekolah tempat mahasiswa mahasiswa melaksanaka melaksanakan n kegiatan kegiatan PLP II. Pelaksanaan Pelaksanaan observasi juga dimaksudkan untuk mengetahui sarana dan prasarana pendukung dalam  pelaksaan kegiatan belajar di sekolah.

Berdasarkan hasil observasi yang telah

dilakukan, SMAN 1 Baitussalam memiliki kondisi dan situasi yang baik sebagai tempat  pelaksanaan program pendidikan, sekolah ini juga memiliki perpustakaan, lapangan olahra ola hraga ga dan peralat peralatan an lainny lainnyaa yang yang diperl diperluka ukan n dalam dalam pelaks pelaksana anaan an proses proses belaja belajar  r  mengajar. Sarana dan prasarana pendukung di sekolah ini tergolong lengkap dan sangat menunjang untuk kegiatan siswa baik kurikuler maupun ekstrakurikuler. Selain Sel ain observ observasi asi terhada terhadap p lingku lingkung ngan an fisik fisik sekola sekolah, h, kami kami juga juga melaku melakukan kan observasi staf sekolah dimaksudkan dimaksudkan agar mahasiswa dapat mengetahui jumlah staf dan dewan dew an guru guru yang yang ada di Sekola Sekolah h tersebu tersebut. t. Sehing Sehingga, ga, mahasi mahasiswa swa prakti praktikan kan dapat dapat  berkonsultasi apabila ada kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama melaksanakan kegiatan PLP II di SMAN 1 Baitussalam. Hasil kegiatan observasi yang dilakukan dapat diperoleh informasi khususnya mengenai keadaan dan kondisi di lingkungan sekolah sehingga memudahkan praktikan dalam beradaptasi dengan siswa, guru-guru, karyawan maupun kepala sekolah.. SMAN 1 Baitussalam mempunyai ruangan yang memadai dan ukuran ruang kelas kel as sesuai sesuai untuk untuk pelaks pelaksana anaan an proses proses belaja belajarr mengaj mengajar ar (PBM). (PBM). Kegiat Kegiatan an ini juga juga didukung didu kung dengan adanya pustaka, sehingga dari sekolah sekolah latihan latihan ini kegiatan kegiatan mengajar  mengajar  dan tugas-t tugas-tuga ugass keguru keguruan an lainnya lainnya secara secara terbim terbimbin bing g terlaks terlaksana ana sebaga sebagaima imana na yang yang diharapkan.

19

 

B. Refleksi Refleksi Tentang Tentang Pelaksanaan Pelaksanaan Pelatihan Pelatihan Keterampil Keterampilan an Mengajar Mengajar dan TugasTugastugas Keguruan Lainnya Secara Terbimbing

Sebelum menjalani magang III (PLP II), mahasiswa praktikan telah lebih dulu menjalani magang I dan II. Dimana kegiatan yang dilakukan pada saat magang I adalah merupakan observasi lingkungan fisik dan non fisik sekolah sedangkan kegiatan pada maga ma gang ng II adal adalah ah memb membua uatt pera perang ngka katt pemb pembel elaj ajar aran an.. Pe Pela laks ksan anaa aan n pe pela lati tiha han n keterampilan ketera mpilan mengajar dan tugas-tugas tugas-tugas keguruan lainnya telah dilalui dilalui oleh mahasiswa sebagai calon guru. Dalam pelatihan terbimbing, praktikan lebih difokuskan kepada  persiapan mengajar, pengelolaan proses belajar mengajar,kelengkapan perangkat  pembelajaran kurikulum 2013 dan dan dampaknya terhadap siswa. Dalam Dal am pelaksa pelaksanaa naan n kegiat kegiatan an atau atau tugas-t tugas-tuga ugass keguru keguruan an secara secara terbimb terbimbing ing,, mahasis mah asiswa wa prakti praktikan kan mendap mendapat at perhat perhatian ian dan arahan arahan yang yang baik baik terutam terutamaa dari dari guru guru  pamong.Banyak kegiatan

yang

bisa

mahasiswa

praktikan

laksanakan

selama

melaksana melaks anakan kan progra program m PLP II di SMAN SMAN 1 Baitus Baitussala salam, m, dianta diantaran ranya ya keteram keterampil pilan an mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya secara terbimbing. Selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung terdapat sedikit kendala dan hambatan yang dihadapi oleh mahasiswa praktikan tetapi itu semua dapat segera diatasi dengan baik berkat arahan dan bimbingan dari guru pamong. Dengan kejadiaan itu mahasiswa praktikan dapat mengetahui dimana saja letak kekurangannya dalam mengaj men gajar ar serta serta kemaju kemajuan an yang yang ada. ada. Kegiat Kegiatan an pelaks pelaksana anaan an pelati pelatihan han keteram keterampila pilan n mengajar secara terbimbing dimaksudkan agar mahasiswa praktikan dapat mengajar  sisw siswaa deng dengan an baik baik dan dan tepa tepatt sa sasa sara ran, n, kare karena na se sebe belu lumn mnya ya gu guru ru pa pamo mong ng te tela lah h memberika member ikan n kesemp kesempata atan n kepada kepada mahasis mahasiswa wa prakti praktikan kan selama selama satu satu minggu minggu untuk  untuk  mengobservasi dan menyimak bagaimana guru pamong menggunakan strategi belajar  mengajarnya dalam kelas yang meliputi penggunaan metode belajar, pengelolaan kelas,  penyajian materi pelajaran dan lain-lain. Kemudian setelah itu barulah mahasiswa  praktikan diberikan kesempatan untuk mengajar (dibawah bimbingan dan pengamatan guru pamong). Penentuan kelas tempat pelatihan calon guru tentunya berdasarkan kelas yang dibimb dib imbing ing oleh oleh guru guru pamong pamong lengka lengkap p dengan dengan jadwal jadwalnya nya.. Dalam Dalam kegiat kegiatan an belaja belajar  r  mengajar mahasiswa praktikan juga dibimbing oleh guru pamong. Jika terjadi te rjadi kesalahan yang dilakukan penulis atau calon guru maka guru pamong akan memberikan arahan

20

 

dan bimbingan kepada penulis setelah PBM di kelas. Berkat keseriusan mahasiswa dalam menjalankan tugasnya beserta arahan dan bimbingan dari guru pamong, ilmu yang diperoleh di Perguruan Tinggi dapat di aplikasikan secara maksimal di sekolah, meskipun tidak sesempurna yang diharapkan. Pelaksanaan kegiatan pelatihan mengajar terbimbing meliputi: a) Penyusunan program tahunan, tahunan, program semester, dan rincian minggu efektif  Dalam penyusunan program ini, praktikan dibimbing langsung oleh guru  pamong. Setelah guru pamong mengarahkan, praktikan bertugas untuk  menyus men yusun un progra program m terleb terlebih ih dahulu dahulu.. Adapun Adapun progra program m tersebu tersebutt adalah adalah  program tahunan, program semester, dan rincian minggu efektif, Setelah  penyusunan ini selesai, praktikan berkonsultasi dengan guru pamong untuk  memperbaiki kesalahan.  b) Pengembangan materi, media belajar, dan sumber belajar  Dalam hal ini praktikan dibimbing melalui oleh guru pamong melalui  penyediaan materi, media dan sumber pembelajaran yang berkaitan dengan mata pelajaran yang dibimbing. dibimbing. Sama halnya halnya dengan dengan yang sebelumnya, sebelumnya,  praktikan melakukan kegiatan yang diberikan tapi tidak terlepas dari  bimbingan guru pamong. pamong. c) Peny Penyusun usunan an Rencana Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajar Pembelajaran an (RPP) Penyusunan RPP dibimbing oleh guru pamong dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Jika terjadi kesalahan dalam PBM, maka guru pamong akan memberikan arahan dan bimbingan kepada praktikan setelah proses  belajar mengajar. Arahan tersebut berupa penggunaan strategi pembelajaran,  penguasaan kelas dan hal-hal hal- hal lain yang berhubungan dengan proses belajar  mengajar (PBM). Dengan adanya arahan tersebut, akan terciptanya kerja sama antara praktikan dan guru pamong. d) Pelaksanaan Pelaksanaan Penilaian Penilaian Hasil Hasil Praktikan diberi tugas oleh guru pamong untuk menilai tugas siswa yang kemudian akan diseleksi kembali oleh guru pamong dan jika ada kesalahan akan diberi bimbingan dengan sistem penilaian yang tepat.

21

 

C. Refleksi Refleksi Tentang Tentang Pelaksan Pelaksanaan aan Pelatihan Pelatihan Keterampilan Keterampilan Mengajar Mengajar dan TugasTugastugas Keguruan Lainnya Secara Mandiri

Calo Ca lon n gu guru ru masu masuk k ke da dala lam m ke kela lass seb seban anya yak k 4 ka kali li da dala lam m se sebu bulan lan de deng ngan an  persentase mengajar yang berbeda-beda. Masuk pertama persentase mengajar adalah 0%, masuk ke dua persentase mengajar adalah 25%, masuk ke tiga persentase mengajar  adalah 75% dan masuk ke empat persentase mengajar adalah 100%. Ketika mengajar  calon guru dibimbing dan diawasi, tindakan ini dilakukan minimal 3 kali pertemuan. Setiap selesai mengajar guru pamong memberikan masukan untuk perbaikan. Setelah melaksanakan kegiatan mengajar terbimbing maka akan diberikan kesempatan untuk  mengajar menga jar mandiri mandiri yaitu mengajar tanpa dihadiri dihadiri guru pamong. pamong. Namun Namun terkadang terkadang guru  pamong tetap memantau calon guru di di dalam kelas, dengan duduk di bag bagian ian sudut kelas. Selama ini praktikan berusaha melakukan evaluasi terhadap materi atau metode yang yan g diguna digunakan kan,, guru guru prakti praktikan kan meninj meninjau au kembal kembalii hasil hasil ulanga ulangan n siswa.K siswa.Kegi egiata atan n teaching dan non-teaching secara mandiri dapat membantu praktikan untuk berlatih dan memb me mber erik ikan an ke kegi giat atan an be bela laja jarr meng mengaj ajar ar di ke kelas las maup maupun un ke kegi giat atan an no nonn-tea teach chin ing. g. Terutama dalam kegiatan teaching praktikan mengalami kendala adanya siswa yang kurang motivasi belajarnya. Guru praktikan juga berkonsultasi dengan guru pamong tentang bagaimana mengahadapi dan menyelesaikan masalah belajar mengajar. Dengan demikian guru praktikan dapat memahami peserta didik yang dihadapi. Pada saat masuk kelas untuk ke empat kalinya, para calon guru akan memegang ke kend ndal alii pe penu nuh h da dalam lam pr pros oses es pe pemb mbel elaj ajara aran n sedan sedangk gkan an gu guru ru pa pamo mong ng ha hany nyaa ak akan an mengawasi menga wasi bagaimana bagaimana calon guru mengajar. mengajar. Sebelum Sebelum penilaian penilaian dilakukan, dilakukan, mahasiswa harus membuat persiapan mengajar sebaik mungkin. Kegiatan ini merupakan formal yang harus dilakukan untuk menilai mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan PLP II. Selain Sel ain ujian ujian prakti praktik k mengaj mengajar, ar, penilai penilaian an mahasis mahasiswa wa PLP II jug jugaa dilaku dilakukan kan dengan dengan  penilaian penyusunan laporan akhir setiap mahasiswa. Laporan ini merupakan  persyaratan yang telah diharuskan kepada setiap mahasiswa pada akhir pelaksanaan PLP II.

22

 

D. Refl Reflek eksi si Tent Tentan ang g Pela Pelaks ksan anaa aan n Ujia Ujian n Prak Prakte tek k Meng Mengaj ajar arda dan n Peny Penyus usun unan an Laporang Akhir

Penilaian untuk para calon guru setelah menjalani PLP II selama 2 bulan akan dilak dilakuk ukan an oleh oleh gu guru ru pa pamo mong ng da dan n do dosen sen pe pemb mbim imbi bing ng.. Uj Ujia ian n pr prak akti tik k meng mengaj ajar  ar  dilaksanakan pada minggu terakhir sebelum penarikan dari sekolah latihan. Mahasiswa memberikan suatu materi dan latihan kepada siswa, hal ini akan memberikan umpan  balik (Feed Back) kepada mahasiswa praktikan, berhasil atau tidaknya mahasiswa  praktikan dalam menjalankan praktek belajar mengajar di sekolah tergantung pada sejauh mana mana siswa mampu memahami memahami materi, dan setelah itu mendapatkan mendapatkan penilaian penilaian oleh guru pamong yang sesuai. Penyusunan laporan akhir juga menjadi indikator penilaian selain ujian praktik. Lapora Lap oran n akhir akhir terseb tersebut ut

merupa merupakan kan salah satu sya syarat rat untuk mendapa mendapatka tkan n nilai nilai dan

merupakan merup akan bagian dari penilaian secara keseluruhan keseluruhan.. Laporan Laporan ini disusun berdasarkan berdasarkan kegiatan-kegiatan yang dilakukan selama PLP II berlangsung disekolah latihan

23

 

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesi Kesimp mpul ulan an

Dengan Den gan diadak diadakann annya ya PLP II mahasis mahasiswa wa mendap mendapatk atkan an berbag berbagai ai pengal pengalama aman n teru teruta tama ma pe peng ngal alam aman an da dala lam m ke kegi giat atan an be bela lajar jar da dan n meng mengaja ajarr se sesu sung nggu guhn hnya ya da dan n  bagaimana cara menjadi guru yang berpotensi, berintegrasi dan profesional. Program PLP II adalah salah satu kegiatan intra kurikuler yang diwajibkan bagi setiap mahasiswa FKIP Universitas Syiah Kuala dalam bentuk latihan dan praktek kependidikan sehingga mahasiswa mahasi swa dapat memiliki seperangkat seperangkat kompetensi kompetensi pengetahua pengetahuan, n, keterampilan, keterampilan, dan sikap profesional guru. Selain Sel ain mendid mendidik ik para para guru guru juga juga pasti pasti akan akan membim membimbin bing g siswany siswanya. a. Sangat Sangat  penting kiranya untuk menjadi seorang guru yang profesional tidak hanya dibutuhkan ke kece cerd rdas asan an inte inteleg legen ensi si da dan n emos emosio iona nall saja, saja, tetap tetapii ad adaa ya yang ng le lebi bih h pe pent ntin ing, g, ya yait itu u kecerdasan spiritual yaitu bertindak sesuai dengan suara hati, karena tugas seorang guru  bukan hanya menyampaikan materi saja, tetapi yang lebih penting dari semua itu adalah tugas sebagai pendidik yang memiliki peranan penting dalam membentuk jiwa peserta didik untuk menjadi manusia yang berkepribadian luhur dan bertanggung jawab.

B. Sara Sarann-sa sara ran n

Berdasarkan isi permasalahan dan isi laporan, maka saran dari penulis adalah sebagai berikut: 1) Dih Dihara arapka pkan n mahasis mahasiswa wa memper mempersiap siapkan kan diri diri terutama terutama pengua penguasaan saan materi materi sebelum terjun kelapangan terlebih para mahasiswa sudah melewati magang I dan II (PLP I) 2) Dih Dihara arapka pkan n kerjasa kerjasama ma antara antara Fakult Fakultas as Keguru Keguruan an dan Ilmu Ilmu Pendid Pendidika ikan n dengan SMAN 1 Baitussalam, terus dibina agar pelaksanaan PLP II di masa yang akan datang lebih baik lagi. 3) Diharapkan Diharapkan mahasiswa mahasiswa memberi memberi perhatian penuh selama selama kegiatan magang III III (PLP (PLP II) ya yang ng be berl rlan angs gsun ung g tida tidak k se sebe bera rapa pa la lama ma in ini, i, ag agar ar na nant ntin inya ya mahasiswa dapat memiliki banyak pengetahuan bagaimana menjadi tenaga  pendidik yang baik bagi bagi siswanya.

24

 

 Lampiran 1 Kalender Akademik  KALENDER AKADEMIK 

KALENDER PENDIDIKAN SMAN 1 BAITUSS ALAM TAHUN PELAJARAN 2020 - 2021 DINAS PENDIDIKAN PROVINSI ACEH

J u l i 2020

Minggu S enin S elas a Rabu K am is Jumat S abt u

1 2 3 4

5 12 6 13 13 7 14 14 8 15 15 9 16 10 17 1 11 1 18

19 20 20 21 21 22 22 23 24 2 25 5

26 27 28 29 30 31

Minggu S enin

3 4

10 10 1 11 1

17 1 7 1 18 8

24 2 4 2 25 5

S Re albaus a K am is Jumat Sabtu

5 6 7 8 9

1 12 2 1 13 3 1 14 4 15 16

19 1 9 2 20 0 2 21 1 22 2 23 3

26 2 6 2 27 7 2 28 8 29 29 3 30 0

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

1

Februari 2021 7 14 21 28 14 8 15 15 22

2 3 4 5 6

90 1 11 12 13

31

24

J u l i 2021

Minggu S enin S elas a Rabu K am is 1 Jumat 2 Sabtu 3

1 HBE

9 10 1 0 11 11 12 12 13 14 15

16 1 16 7 18 19 20

16 17 18 19 20 21 22

September 2020

HBE

2 3 4 5 6 7 8

15

Januari 2021

1 2

 Agustus 20 20

HBE

23 23 24 25 26 27 28 29 29

30 30 31 21

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12 12

1

7 8

23

20 21 22 23 24 25 26

14 14 15 15

21 22

28 29

2 3 4 5 6

90 1 11 12 12 13

16 16 1 7 18 19 20

2 23 4 25 26 27

3 30 1

Oktober 2020

HBE

27 27 28 29 30

30 30

26 1 2 3

Mare t 202 1

HBE

2 23 4 25 26 27

13 1 3 14 14 15 15 16 16 17 18 19

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

April 20 21

HBE

26 1 2 3

November 2020

HBE

25 26 27 28 29 30 31

25

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 10 11 11 12 13 13 14 14

11 1 1 12 12

18 19

25 26

6 7 8 9 10 10

13 1 14 13 4 15 16 17

2 20 1 22 23 23 24

2 27 8 29 30 30

22 2 2 23 24 25 26 27 28

19

1

Desember '2020

HBE

29 30 1 2 3 4 5

25

Mei 2021

HBE

4 5

15 16 16 17 18 19 19 20 21

6 7 8 9 10 11 12

13 13 14 15 16 17 18 19

9 10

16 1 6 17

23 24

4 5 6 7 8

1 11 2 13 13 14 14 15

1 18 9 20 21 22 22

2 5 26 27 28 28 29

30

6 7 14

27 28 29 30

1 2 3 4 5

8 9 10 11 12 12

HBE

13 20 14 21

27 28

16 5 1 17 18 19

20 9 3 31

23 2 2 24 25 26

Libur Semes ter Ganjil

Pelaksanaan Ujian Semester 2020/2021

Pelaks anaan PLS

Pembagian r ap ort Semes ter ganjil Cuti Ber sa sama Dan Li Libur Hari Natal

Har i Ray a Idul Fitr i 1442 H Perkir aan Pembelajar an Ramadhan/ Dinul Is lam

Tahun bar u Hijr iah 1442 Hdan Cuti Ber sa sama

Hari Pertama Sekolah Sm Genap

Pembagian Rapor t Semes ter  

Har i Pendidikan Daer ah

Pelaks anaan A KM

 S  Su uperv is i Kelas May a

Pelaks anaan UAS kelas 12

31 Tanggal Mer ah Li Lib ur Idul A Ad dha 1442 H

Libur A w al Ramadhan 1442 H

17 Peringatan HUT RI

SEMASTER GANJ IL TAHUN PELA J ARAN  ARAN 2020-2021

  3. 30 Juli s/d 03 Agustus 202

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJ ARAN 2020-2021

Hari pertama Sekolah TP 2020-2021

1 Januari 202

Pelaksanaan PLS

Peringatan HUT RI

4 Januari 202 12 Februari 2021 0 8 s d 1 0 Ma re ret 2 0 02 21 11 Maret 2 02 021

Tahun baru Hijriah 1442 H dan Cuti Bersama

22 sd 31 Maret 2021

Hari Pendidikan Daerah

2 April 2021 1 2 s d 1 7 Ap ri l 2 0 02 21

Libur hari Raya Idul Adha 1442 H

 4. 31 Juli 2020  5. 17 Agustus 2020  6. 20 sd 21 Agustus 2020 7. 02 Sep 2020  8. 14 sd 26 September 2020  9. 29 dan 30 Okteober Okteober 2020  10. 07 sd 12 Desember 2020  11. 19 Desember 2020  13. 21 Des sd 03 Jan 2021  13. 24 sd 25 Desember 2020  14. 26 Desember 2020

Tanggal Merah Libur Idul Adha 1442 H

 Supervisi Kelas Maya

Maulid Nabi Muhammad SAW 1442 H dan Cuti bersama 19 April sd 06 Mai 202 Pelaksanaan U jian Semester 2020/2021 01 Mei 2021 Pembagian raport Semester ganjil

02 Mai 2021

Libur Semester Ganjil

07 Mei s/d 12 Mei 2021 13 Mai sd 19 Mai 2021

Cuti Bersama Dan Libur Hari Natal

1 4 12 11

Kepala Sekolah

Tahun Baru 2021 Hari Pertama Sekolah Sm Genap Tahun Baru Imlek Pe la la ks ks a an na aa a n AK M Is rra a' Mi rak Nabi Muha m mm ma ad d SAW

Khairani, S.Pd NIP 19630513 1998512

Pelaksanaan UAS kelas 12

2

Jum'at Agung L ib ib u urr Aw a all R Ra a ma ma d dh ha an n 1 14 44 42 2 H Perkiraan Pembelajaran Ramadhan/ Dinul Islam

1 2

Hari Buruh

Waka Kurikulum

LD

HARDIKNAS

Lindawati, S.Pd.I NIP. 19780614 200604 2036

Libur Akhir Ramadhan Hari Raya Idul Fitri 1442 H

20 sd 22 Mai 2021

Peringatan Stunami

 

Hari Pertama Sekolah setelah Idul Fitri

26 Mai 2021 1 Juni 202 1

26

19 Jun i 20 21

19

1

Hari ra ya Wai s ak Hari Pan cas i la Pem ba gia n Rap ort Sem es ter  

25

 

 Lampiran 2 Rincian Minggu Efektif 

Sekolah

: SMA Negeri 1 Krueng Barona Jaya

Mata Pelajaran

: TIK  

Semester

: Genap

Tahun Pelajaran

: 2020/2021

Jumlah Minggu:

No.

1 2 3 4 5

Bulan

Januari Februari Maret April Mei

16

HBE

25 26 27 28 29 30

 1. 13 Juli 2020  2. 13 J uli s/d 16 Juli 2020

I.

HBE

17

Juni 2021

HBE

2 3

20 21 22 23 24 25 26

II. Jumlah Minggu Tidak Efektif  

Jml. Minggu

4

Bulan

Kegiatan

Jml. Minggu

Maret

Ujian Tengah Semester

1

4

Maret

UASBN

2

5

April/Mei

Ramadhan/ Idhul Fitri

6

4

Juni

Ujian akhir semester Jumlah

1 10

4

6

3

Juni

24

Jumlah

Banyaknya Minggu Efektif

: 24-10 = 14 Minggu

Ba Bany nyaaknya knya Jam Jam Pe Pela laja jara ran n

: 14 Mingg inggu u x 2 Jam Jam Pe Pela laja jara ran n = 28 Jam Pe Pela laja jara ran n

Jumlah Jam Cadangan

: 0 Jam Pelajaran

Juml Jumlah ah Jam Jam Pe Pela laja jara ran n Ef Efek ekti tiff

: 28 28 Jam Jam Pe Pela laja jara ran n – 0 Jam Jam Pe Pela laja jara ran n : 28 Jam Pelajaran

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Baitussalam,

Baitussalam, 19 juni 2021 Guru Mata Pelajaran

Khairani, S.Pd  NIP. 196305131985122003

Dra. Mukhlisah NIP. 196912271994032008

26

 

 Lampiran 3 Program Program Tahunan Tahunan PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: : : :

Fisika SMAN 1 Baitussalam XII / Ganjil dan Genap 2020/ 2021

Komptensi Inti : KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan   ajaran agama yang dianutnya. dianutnya. Menghayati dan  mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan  perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,  bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan kawasan internasional”.  KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4:  Men Mengol golah, ah, men menala alar, r, dan menyaj menyajii dalam dalam ran ranah ah kon konkre krett dan ranah ranah abs abstra trak k terkai terkaitt den dengan gan   pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

SMT

KOMPETENSI DASAR  

Alokasi Waktu

1

1

1

1

1

1

2

3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik sea searah rah (D (DC) C) berikut keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Melakukan percobaan percobaan prinsip kerja rangk rangkaian aian listrik searah (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi hasil percobaan 3.2 Menganalisis muatan muatan listrik, gaya llistrik, istrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus 4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi ha hasil sil perc percobaan obaan ke kelistrikan listrikan (misalnya  pengisian dan pengosongan kapasitor) dan manfaatnya manfaatnya dalam kehidupan sehari 3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, da dan n gaya magnetik pada  berbagai produk teknologi 4.3 Melakukan percobaan percobaan te tentang ntang induksi magnetik dan ga gaya ya magnetik disekitar kawat berarus listrik berikut presentasi hasilnya 3.4 Menganalisis fenomena fenomena induksi eelektromagnetik lektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari 4.4 Melakukan percobaan percobaan te tentang ntang induksi elektromagnetik berikut presenta presentasi si hasil  percobaan dan pemanfaatannya pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.5 Menganalisis rangkaian rangkaian arus bola bolak-balik k-balik (AC (AC)) serta penerapannya 4.5 Mempresentasikan prinsip ke kerja rja pe penerapan nerapan rangkaian arus bolak-balik bolak-balik (AC) (AC) dalam kehidupan sehari-hari 3.6 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan 4.6 Mempresentasikan manfaat dan dampak radiasi elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari 3.7 Menjel Menjelask askan an fen fenome omena na per peruba ubahan han panjan panjang, g, wak waktu, tu, dan massa massa dikait dikaitkan kan dengan kerangka acuan dan kesetaraan massa dengan energi dalam teori relativitas khusus 4.7 Mempresentasikan konsep relativitas tentang pa panjang, njang, waktu, massa, dan dan

16 JP

12 JP

12 JP

12 JP

12 JP

12 JP

12 JP

27

 

SMT

KOMPETENSI DASAR  

3.8 2 4.8 3.9 2 4.9

2

2

kesetaraan massa dengan energy Menjelaskan secara secara kualitatif gejala ku kuantum antum yang mencakup sifat radia radiasi si  benda hitam, efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan laporan laporan tertulis dari berb berbagai agai sumber tentang penerapan penerapan eefek fek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan konsep konsep penyimpana penyimpanan n dan transmisi data dalam bentuk bentuk analog analog dan digital serta penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi yang nyata dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan karya hasil pe penelusuran nelusuran informasi tenta tentang ng transmisi dan  penyimpanan data dalam bentuk analog analog dan digital serta penerapannya dalam

teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster banner) 3.10 Menganalisis karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam kehidupan sehari-hari 4.10 Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan 3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampakn dampaknya ya bagi kehidupan 4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya penyelesaian masalah dengan energi alternative

Alokasi Waktu

12 JP

8 JP

12 JP

8 JP

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Baitussalam

Aceh Besar, April 2021 Guru MataPelajaran,

Khairani, S.Pd  NIP. 196305131985122003

Dra. Mukhlisah NIP. 196912271994032008  

28

 

 Lampiran 4 Program Semester  PROGRAM SEMESTER  Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Baitussalam : Fisika : XII/ Genap : 2020/2021 : 4 Jam / Minggu

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Teori Relativitas Khusus  Khusus 

 Konsep dan Fenomena Kuantum Teknologi Digital   Inti Atom Sumber- sumber Energi Jumlah Jam Efektif  Jumlah Jam Cadangan Jumlah Jam Total Semester Genap

Jml JP

1

12 JP 12 JP 8 JP 12 JP 8 JP 52 JP 0 JP 52 JP

Januari 2 3 4

4

4

5

1

Februari 2 3 4

4

4

4

5

1

2

Maret 3 4

4

4

4

1

2

April 3 4

5

1

2

Mei 3 4

5

1

4 4

4 4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Keterangan:

 

5

:: Ujian (7 1442 Juni-12 Juni)Hari Raya Idul Fitri Libur Semester Ramadhan 1 442 H dan Fitri (12 April-19 Mei) : Dinul Islam (19 April -06 Mei) : Libur Semester Genap (21 Juni- 10 Juli) : Tidak terhitung 1 minggu : Libur Semester Ganjil : Pelaksanaan UAS kelas XII : Kegiatan Ekstrakulikuler

29

2

Juni 3 4

Ket 5

 

 

Baitussalam,.... April 2021

Mengetahui, Kepala SMAN 1 Baitussalam

Guru Mata Pelajaran

Dra. Mukhlisah Khairani, S.Pd  NIP. 196305131985122003

 NIP. 196912271994032008

30

 

 Lampiran 5. Silabus Fisika

S at at ua ua n P en en d dii di di ka kan Kelas Alokasi waktu

: SM A AN N 1 B ai ai ttu u ssssa llaa m : XII (Dua Belas) : 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Inti : KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan  perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong  royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3:  Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu   pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,   bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan menggunakan metode sesuai kaidah keilmu keilmuan an Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis prinsip prinsip kerja peralatan listr listrik ik searah (DC)  berikut keselamatannya dalam kehidupan kehidupan sehari-hari 4.1 Melakukan percobaan percobaan prinsip kerja rangka rangkaian ian listrik searah (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi hasil  percobaan

Materi Pokok

Rangkaian arus searah Arus listrik dan   pengukurannya Hukum Ohm  Arus listrik dalam  rangkaian tertutup Hambatan  sepotong kawat  penghantar  Rangkaian  hambatan Gabungan sumber   tegangan listrik  Hukum II  Kirchoff  Energi dan daya 

31

Kegiatan Pembelajaran 







Mendiskusikan dan menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan melakukan percobaan tentang rangkaian listrik arus searah (DC) Menganalisis data hasil praktik, membuat grafik, menuliskan  persamaan grafik dan gradiennya, gradiennya, serta memprediksi nilai output untuk nilai input tertentu Membuat dan menyajikan hasil percobaan tentang rangkaian listrik searah baik lisan maupun tulisan secara sistematis

 

Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisis muatan muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta  penerapannya pada berbagai kasus 4.2 Melakukan percobaan be berikut rikut prese presentasi ntasi hasil percobaan kelistrikan (misalnya pengisian dan pengosongan kapasitor) dan manfaatnya dalam kehidupan sehari

3.3 Menganalisis medan medan magnetik, induksi magn magnetik, etik, dan gaya gaya magnetik pada berbagai produk teknologi 4.3 Melakukan percobaan percobaan tentang induksi mag magnetik netik dan gaya magnetik disekitar kawat berarus listrik berikut presentasi hasilnya

Materi Pokok

listrik  Listrik Statis (Elektrostatika): Listrik statis dan  muatan listrik  Hukum Coulomb  Medan listrik   Energi potensial  listrik dan  potensial listrik  Kapasitor   Medan Magnet: Medan magnetik  di sekitar arus listrik Gaya magnetik   Penerapan gaya  magnetik 

Kegiatan Pembelajaran

















3.4 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari 4.4 Melakukan percobaan tentang induksi elektromagnetik  berikut presentasi hasil percobaan percobaan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Induksi Elektromagnetik : Potensial (GGL)  induksi Hukum Lenz  Induktansi diri  Terapan induksi  elektromagnetik   pada produk teknologi



 



Mengamati peragaan fenomena kelistrikan dan pemanfaatannya di kehidupan sehari-hari menggunakan alat dan bahan sederhana Mendiskusikan tentang fenomena kelistrikan, muatan listrik, listrik, fluks listrik dan interaksi antar muatan listrik, kuat medan listrik, potensial listrik, energi potensial, dan kapasitor. Melakukan dan melaporkan hasil percobaan tentang peristiwa kelistrikan, misalnya pengisian kapasitor  Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapa penerapannya nnya pada  berbagai kasus Mengamati berbagai fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, misal bel listrik, kereta cepat dan atau penelusuran studi literatur fenomena kemagnetan dari berbagai sumber  Mendiskusikan tentang fenomena fenomena kemagnetan, fluks magnetik, induksi magnetik dan gaya magnetik dan peranannya pada  berbagai produk teknologi Merancang dan melakukan melakukan percobaan tentang induksi magnetik dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik  Melakukan percobaan membuat motor listrik sederhana, serta mempresentasikan hasilnya Mengamati tentang berbagai produk teknologi yang menggunakan induksi Faraday dari berbagai sumber  Melakukan percobaan tentang induksi elektromagnetik  Mendiskusikan tentang Potensial Induksi, hukum Lenz, dan  pemanfaatan Potensial induksi pada pada berbagai produk teknologi Merancang, membuat alat sederhana yang menggunakan  prinsip Potensial induksi (hukum Faraday) Faraday) dan mempresentasikan pembuatan alat sederhana yang menggunakan prinsip Potensial Potensial induksi (hukum Faraday)

32

 

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak-ba bolak-balik lik (AC) serta  penerapannya 4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan rrangkaian angkaian arus arus  bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari

Rangkaian Arus Bolak-Balik : Arus dan tegangan   bolak-Balik  Rangkaian arus   bolak-balik  Daya pada  rangkaian arus  bolak-balik 

3.6 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik,  pemanfaatannya dalam teknologi, teknologi, dan dampaknya pada kehidupan

Radiasi Elektromagnetik :  Spektrum elektromagnetik   Sumber radiasi elektromagnetik   Pemanfaatan radiasi elektromagnetik   Bahaya radiasi elekromagnetik 

4.6 Mempresentasikan manfaat dan dampak dampak radiasi radiasi elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari

3.7 Menjelaskan fenomena perubahan pa panjang, njang, waktu, dan massa dikaitkan dengan kerangka acuan dan kesetaraan massa dengan energi dalam teori relativitas khusus 4.7 Mempresentasikan konsep re relativitas lativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa dengan energy

Teori Relativitas Khusus: Relativitas   Newton Percobaan  Michelson dan Morley Postulat  relativitas khusus Massa,  Momentum, dan energi relativistik 

33

Kegiatan Pembelajaran

Menggali informasi tentang karakteristik arus, tegangan dan sumber arus bolak balik   Mendiskusikan tentang arus dan tegangan dengan sumber arus  bolak-balik, rangkaian RLC dengan sumber sumber arus bolak-balik, daya pada rangkaian arus bolak-balik   Mengeksplorasi rangkaian resonansi dan pemanfaatannya untuk  pencarian frekuensi pada radio  Mendiskusikan dan mempresentasikan penerapan arus listrik  bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari 

Menggali informasi tentang spektrum radiasi elektromagnetik dan pemanfaatannya dalam kehidupan manusia elektromagnetik, etik, manfaat dan  Mendiskusikan tentang spektrum elektromagn  bahaya radiasi elektromagnetik bagi bagi manusia  Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain 

Mengamati bahan bacaan atau video tentang teori relativitas khusus  Mendiskusikan hasil dari percobaan Michelson-Morley dan  perbedaan antara fenomena yang terjadi terjadi pada benda yang  bergerak relatif terhadap pengamat pengamat diam dan pengamat bergerak   Menganalisis besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus  Presentasi hasil penalaran tentang besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus dalam bentuk peta konsep



 

Kompetensi Dasar

3.8 Menjelaskan secara kua kualitatif litatif geja gejala la kuantum yang mencakup sifat radiasi benda hitam, efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari 4.8 Menyajikan laporan laporan tertulis dari berbaga berbagaii sumber tentang  penerapan efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar sinar X dalam kehidupan sehari-hari

Materi Pokok

Konsep dan Fenomena kuantum:  Konsep foton  Efek fotolistrik   Efek Compton  Sinar-X

Kegiatan Pembelajaran 







3.9 Menjelaskan konsep konsep penyimpana penyimpanan n dan transmisi data dalam  bentuk analog dan digital serta penerapannya penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi yang nyata dalam kehidupan sehari-hari 4.9 Menyajikan karya hasi hasill penelusur penelusuran an informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster banner) 3.10 Menganalisis karakteristik inti atom, radioaktivitas,  pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam dalam kehidupan sehari-hari 4.10 Menyajikan laporan tentang sumber sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan

3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya  bagi kehidupan

Teknologi digital : Penyimpanan data  Transmisi data  Aplikasi teknologi  digital dalam kehidupan seharihari Inti Atom : Struktur inti  Reaksi inti  Radioaktivitas  Teknologi nuklir   Proteksi radiasi  meliputi: Pelindung atau  perisai radiasi,  jaga jarak, batas waktu/time waktu/ time limitation Sumber-sumber Energi:

Menggali informasi tentang konsep foton, fenomena efek fotolistrik, efek Compton, sinar-X, aplikasi dalam kehidupan manusia Mendiskusikan tentang foton, efek fotolistrik, cara kerja mesin fotokopi, dan mesin foto Rontgen Menganalisis hasil diskusi yang berhubungan dengan foton, efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain tentang konsep foton, fenomena efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X

Menggali informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia  Mendiskusikan tentang konsep teknologi digital, transmisi,  penyimpanan data secara digital, dan prinsip prinsip kerja sistem digital misalnya telepon seluler, CD, USB, flasdisk, hardisk   Membuat laporan dan presentasi tentang manfaat teknologi digital 













Mencari informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai bidang teknologiyang bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan manusia. Mendiskusikan manfaat nuklir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan misalnya misalnya bidang kesehatan, industri dan pertanian Mengeksplorasi tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi, politik dan sosial Mengeksplorasi tentang prinsip Proteksi Radiasi meliputi  pelindung atau perisai radiasi, jaga jarak, jarak, batas waktu/time waktu/time limitation Mempresentasikan temuan tentang radioaktivitas, nuklir, dan  pemanfaatannya dalam berbagai berbagai bidang Menggali informasi dan mendiskusikan dari berbagai sumber

34

 

Kompetensi Dasar

4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya penyelesaian masalah dengan energi alternative

Materi Pokok 





Sumber energi terbarukan dan tak terbarukan Pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan Energi alternatif 

35

Kegiatan Pembelajaran



tentang sumber energi terbarukan dan tak terbarukan serta dampaknya bagi kehidupan manusia Membuat laporan dan presentasi tentang sumber energi, energi alternatif, energi terbarukan, energi tak terbarukan, dan dampaknya bagi kehidupan

 

 Lampiran 6 RPP  RPP 

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 1

Teori Relativitas Khusus

A, TUJUAN  

 



Mengidentifikasi data tentang teori relativitas khusus melalui berbagai sumber belajar  Menganalisis perbedaan antara fenomena yang terjadi pada benda yang bergerak relatif terhadap  pengamat diam dan pengamat bergerak  bergerak  Menganalisis besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus Menjelaskan tentang besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus dalam bentuk peta konsep Mempresentasikan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa dengan energy

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis

 



 Lembar penilaian

 Slide presentasi (ppt)   LCD Proyektor/  Slide

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

   I    T    N    I    N    A    T    A    I    G    E    K

Critical Thinking

Collaboration

Communication

Creativity

PENUTUP

 

Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Relativitas  Newton Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Relativitas Newton Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Relativitas  Newton Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Relativitas Newton Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama peserta peserta didik didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat   Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

36

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

 

Mengetahui,

Baitussalam , …………….2021

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Kha iranii, S.Pd Khairan Nip. 196310011988032009

Dra. Mukhli Muk hlisah sah Nip. 196912271994032008

37

 

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 2

Teori Relativitas Khusus

A, TUJUAN  

 



Mengidentifikasi data tentang teori relativitas khusus melalui berbagai sumber belajar  Menganalisis perbedaan antara fenomena yang terjadi pada benda yang bergerak relatif terhadap  pengamat diam dan pengamat bergerak  bergerak  Menganalisis besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus Menjelaskan tentang besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus dalam bentuk peta konsep Mempresentasikan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa dengan energy

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian   LCD Proyektor/  Slide  Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

   I Critical Thinking    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I    G    E Communication    K

Creativity

PENUTUP

 

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Percobaan  Michelson dan Morley Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Percobaan Michelson dan Morley Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Percobaan  Michelson dan Morley Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pesertaa didik didik kemudi kemudian an dib diberi eri kesemp kesempata atan n untuk  untuk   Percobaan Michelson dan Morley   Pesert menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  

Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

38

 



Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan,

-

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 3

Teori Relativitas Khusus

A, TUJUAN  

 



Mengidentifikasi data tentang teori relativitas khusus melalui berbagai sumber belajar  Menganalisis perbedaan antara fenomena yang terjadi pada benda yang bergerak relatif terhadap  pengamat diam dan pengamat bergerak  bergerak  Menganalisis besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus Menjelaskan tentang besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus dalam bentuk peta konsep Mempresentasikan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa dengan energy

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian   LCD Proyektor/  Slide  Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN

 

    

   I    T Kegiatan Literasi    N    I    N    A    T Critical Thinking    A    I    G    E    K Collaboration

Communication

Creativity

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Postulat relativitas khusus Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Postulat relativitas khusus Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Postulat relativitas khusus Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait

39

 

PENUTUP

 Postulat relativitas khusus Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar   Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

 

C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan,

-

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 4

Teori Relativitas Khusus

A, TUJUAN  

 



Mengidentifikasi data tentang teori relativitas khusus melalui berbagai sumber belajar  Menganalisis perbedaan antara fenomena yang terjadi pada benda yang bergerak relatif terhadap  pengamat diam dan pengamat bergerak  bergerak  Menganalisis besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus Menjelaskan tentang besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus dalam bentuk peta konsep Mempresentasikan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa dengan energy

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian  Slide presentasi (ppt)   LCD Proyektor/  Slide

PENDAHULUAN

 

    

   I    T Kegiatan Literasi    N    I    N    A    T Critical Thinking    A    I    G    E    K

Collaboration

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Massa,  Momentum, dan energi relativistik  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Massa, Momentum, dan energi relativistik  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Massa,

40

 

 Momentum, dan energi relativistik  Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Massa, Momentum, dan energi relativistik  Peserta   Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk  menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Communication

Creativity

 

PENUTUP

  

Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan,

-

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah

: SMAN 1 BAITUSSALAM

Kelas/Semester

: XII / 2

KD

Mata Pelajaran

: F IIS SIKA

Alokasi Waktu

: 2 x 30 menit

Pertemuan ke : 1

Materi

:

Konsep dan Fenomena kuantum

: 3.8 dan 4.8

A, TUJUAN 

   

Mengidentifikasi konsep foton, fenomena efek fotolistrik, efek Compton, sinar-X, aplikasi dalam kehidupan manusia Menjelaskan tentang foton, efek fotolistrik, cara kerja mesin fotokopi, dan mesin foto Rontgen Menganalisis informasi tentang foton, efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X Mengeksplorasi konsep foton, fenomena efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber tentang penerapan efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian  Slide presentasi (ppt)   LCD Proyektor/  Slide

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

Critical Thinking

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep  foton Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.

41

 

Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep foton Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep foton Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait

Collaboration Communication    I    T    N    I    N Creativity    A    T    A    I PENUTUP    G    E    K

 Konsep foton  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar   Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

 

C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan,

-

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.8 dan 4.8 Pertemuan ke : 2

Konsep dan Fenomena kuantum

A, TUJUAN 

   

Mengidentifikasi konsep foton, fenomena efek fotolistrik, efek Compton, sinar-X, aplikasi dalam kehidupan manusia Menjelaskan tentang foton, efek fotolistrik, cara kerja mesin fotokopi, dan mesin foto Rontgen Menganalisis informasi tentang foton, efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X Mengeksplorasi konsep foton, fenomena efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber tentang penerapan efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian  Slide presentasi (ppt)   LCD Proyektor/  Slide

PENDAHULUAN

 

    

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

42

 

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Efek Compton dan Efek fotolistrik  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Efek Compton dan Efek fotolistrik  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Kegiatan Literasi

   I Critical Thinking    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I    G    E Communication    K

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Efek Compton dan Efek fotolistrik  Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Efek Compton dan Efek fotolistrik   Pesert Pesertaa didik didik kemudi kemudian an dib diberi eri kesemp kesempata atan n untuk  untuk  menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

Creativity

PENUTUP

 

C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan,

-

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.8 dan 4.8 Pertemuan ke : 3

Konsep dan Fenomena kuantum

A, TUJUAN 

   

Mengidentifikasi konsep foton, fenomena efek fotolistrik, efek Compton, sinar-X, aplikasi dalam kehidupan manusia Menjelaskan tentang foton, efek fotolistrik, cara kerja mesin fotokopi, dan mesin foto Rontgen Menganalisis informasi tentang foton, efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X Mengeksplorasi konsep foton, fenomena efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber tentang penerapan efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian   LCD Proyektor/  Slide  Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN

 



Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

43

 

   

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan

Kegiatan Literasi

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sinar-X  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sinar-X  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sinar-X  Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Sinar-X  Peserta   Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang  belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar   Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

   I Critical Thinking    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I Communication    G    E    K

Creativity

PENUTUP

Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

 

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah

: SMAN 1 BAITUSSALAM

Kelas/Semester

: XII / 2

KD

Mata Pelajaran

: F IIS SIKA

Alokasi Waktu

: 2 x 30 menit

Pertemuan ke : 1

Materi

:

Teknologi digital

: 3.9 dan 4.9

A, TUJUAN 



 

Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia Menganalisis konsep teknologi digital, transmisi, penyimpanan data secara digital, dan prinsip kerja sistem digital misalnya telepon seluler, CD, USB, flasdisk, hardisk  Merancang laporan dan presentasi tentang manfaat teknologi digital Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam  bentuk analog dan digital serta penerapannya penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster banner)

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :

Alat/Bahan :

44

 

 

Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian   LCD Proyektor/  Slide  Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

   I Critical Thinking    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I    G    E Communication    K

Creativity

PENUTUP

 

 Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi  Penyimpanan data Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyimpanan data Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyimpanan data Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Penyimpanan data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat   Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 2

Teknologi digital

A, TUJUAN 



 

Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia Menganalisis konsep teknologi digital, transmisi, penyimpanan data secara digital, dan prinsip kerja sistem digital misalnya telepon seluler, CD, USB, flasdisk, hardisk  Merancang laporan dan presentasi tentang manfaat teknologi digital Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam  bentuk analog dan digital serta penerapannya penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster banner)

45

 

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian  Slide presentasi (ppt)   LCD Proyektor/  Slide

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

   I Critical Thinking    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I    G Communication    E    K

Creativity

PENUTUP

 

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Transmisi data Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Transmisi data Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Transmisi data Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Transmisi data  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali halhal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar   Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 3

Teknologi digital

A, TUJUAN 





Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia Menganalisis konsep teknologi digital, transmisi, penyimpanan data secara digital, dan prinsip kerja sistem digital misalnya telepon seluler, CD, USB, flasdisk, hardisk  Merancang laporan dan presentasi tentang manfaat teknologi digital

46

 



Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam  bentuk analog dan digital serta penerapannya penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster banner)

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :

Alat/Bahan :

   

 Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  Slide presentasi (ppt)   LCD Proyektor/  Slide

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

Critical Thinking

   I    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I    G    E    K Communication

Creativity

PENUTUP

 

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari  Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari   Peserta Peserta didik kemudian kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.10 dan 4.10 Pertemuan ke : 1

Inti Atom

A, TUJUAN 

Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai  bidang teknologiyang bermanfaat bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan manusia.

47

 











Menjelaskan manfaat nuklir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai berbagai kehidupan misalnya bidang kesehatan, industri dan pe pertanian rtanian Mengeksplorasi tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi,  politik dan sosial Mengeksplorasi tentang prinsip Proteksi Radiasi meliputi pelindung atau perisai radiasi, jaga  jarak, batas waktu/time limitation Mengklasifikasi data tentang radioaktivitas, nuklir, dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan  proteksinya bagi kehidupan

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian   LCD Proyektor/  Slide  Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

   I Critical Thinking    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I    G    E Communication    K

Creativity

PENUTUP

 

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur inti dan Reaksi inti  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur inti dan Reaksi inti  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur inti dan Reaksi inti  Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait   Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan  Struktur inti dan Reaksi inti  Peserta kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

Materi

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

Inti Atom

48

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.10 dan 4.10 Pertemuan ke : 2

 

A, TUJUAN 







 

Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai  bidang teknologiyang bermanfaat bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan manusia. Menjelaskan manfaat nuklir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai berbagai kehidupan misalnya bidang kesehatan, industri dan pe pertanian rtanian Mengeksplorasi tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi,  politik dan sosial Mengeksplorasi tentang prinsip Proteksi Radiasi meliputi pelindung atau perisai radiasi, jaga  jarak, batas waktu/time limitation Mengklasifikasi data tentang radioaktivitas, nuklir, dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan  proteksinya bagi kehidupan

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian  Slide presentasi (ppt)   LCD Proyektor/  Slide

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

Critical Thinking

   I    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I    G    E    K

Communication Creativity

PENUTUP

 

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi  Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan  proteksi radiasi  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi  Pes Pesert ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il yang kerja kerjadilakukan kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi   Pesert Pesertaa didik didik kemudi kemudian an dib diberi eri kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah

: SMAN 1 BAITUSSALAM

Kelas/Semester

49

: XII / 2

KD

: 3.10 dan 4.10

 

Mata Pelajaran

Materi

: FISIKA

:

Alokasi Waktu

: 2 x 30 menit

Pertemuan ke : 3

Inti Atom

A, TUJUAN 







 

Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai  bidang teknologiyang bermanfaat bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan manusia. Menjelaskan manfaat nuklir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai berbagai kehidupan misalnya bidang kesehatan, industri dan pe pertanian rtanian Mengeksplorasi tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi,  politik dan sosial Mengeksplorasi tentang prinsip Proteksi Radiasi meliputi pelindung atau perisai radiasi, jaga  jarak, batas waktu/time limitation Mengklasifikasi data tentang radioaktivitas, nuklir, dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan  proteksinya bagi kehidupan

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian  Slide presentasi (ppt)   LCD Proyektor/  Slide

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

   I Critical Thinking    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I    G Communication    E    K

Creativity

PENUTUP

 

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proteksi radiasi  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proteksi radiasi  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proteksi radiasi  Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Proteksi radiasi  Peserta   Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali halhal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

50

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

 

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.11 dan 4.11 Pertemuan ke : 1

Sumber-sumber Energi

A, TUJUAN     

Menjelaskan konsep sumber energi terbarukan dan tak terbarukan Menjelaskan pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan Menjelaskan energi alternatif yang dapat digunakan dalam kehidupan manusia Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya  penyelesaian masalah dengan energi energi alternative

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian   LCD Proyektor/  Slide  Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

Critical Thinking

   I    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I

   G    E    K Communication

Creativity

PENUTUP

 

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sumber energi terbarukan dan tak terbarukan Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber energi terbarukan dan tak terbarukan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber energi terbarukan dan tak terbarukan Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Sumber energi terbarukan dan tak terbarukan  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

51

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

 

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.11 dan 4.11 Pertemuan ke : 2

Sumber-sumber Energi

A, TUJUAN     

Menjelaskan konsep sumber energi terbarukan dan tak terbarukan Menjelaskan pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan Menjelaskan energi alternatif yang dapat digunakan dalam kehidupan manusia Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya  penyelesaian masalah dengan energi energi alternative

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian 

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/  Slide  Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

   I    T    N    I    N

Critical Thinking

   A Collaboration    T    A    I    G    E    K Communication

Creativity

PENUTUP

 

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi  Pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan   Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa 

C, PENILAIAN

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

52

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

 

  ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA AN Sekolah Mata Pelajaran

Materi

: SMAN 1 BAITUSSALAM : F IIS SIKA

:

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: XII / 2 : 2 x 30 menit

KD : 3.11 dan 4.11 Pertemuan ke : 3

Sumber-sumber Energi

A, TUJUAN     

Menjelaskan konsep sumber energi terbarukan dan tak terbarukan Menjelaskan pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan Menjelaskan energi alternatif yang dapat digunakan dalam kehidupan manusia Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya  penyelesaian masalah dengan energi energi alternative

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :   Worksheet atau lembar kerja (siswa)    Lembar penilaian  Slide presentasi (ppt)   LCD Proyektor/  Slide

PENDAHULUAN

 

    

Kegiatan Literasi

   I Critical Thinking    T    N    I    N    A Collaboration    T    A    I    G    E Communication    K

Creativity

PENUTUP

 

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Energi alternative Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Energi alternatif  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Energi alternative Pesert Pes ertaa didik didik mem mempre presen sentas tasika ikan n has hasil il kerja kerja kelomp kelompok ok atau atau ind indivi ividu du secara secara kla klasik sikal, al, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait  Energi alternatif  Peserta   Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali halhal yang belum dipahami Guru bersama bersama pe peserta serta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat   Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

53

 

-

Sikap : Lembar pengamatan,

- Pengetahuan : LK peserta didik,

 Lampiran 7 Foto-Foto Foto-Foto Kegiatan FOTO-FOTO KEGIATAN

  Gambar 1 .bagian depan sekolah

Gambar 2. Tribun

 

Gambar 3. Mushalla

Gambar 4. Area Parkir 

54

- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

 

 

Gambar 5. Ruang tunggu tamau

Gambar 6. Lapangan Olahraga

 

Gambar 7. Lab Fisika

Gambar 8. Lab Kimia dan Biologi

 

Gambar 9. Lab Komputer

Gambar 10. Kantin

55

 

 

Gambar 11. Ruang Guru

Gambar 12. Perpustakaan

  Gambar 13. Kegiatan bersih-bersih sekolah

 

56