laporan magang 1 fkip uns

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Magang kependidikan merupakan kegiatan akademik yang tercantum dalam kurikulum semua program studi jenjang S1 yang ada di lingkungan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta berupa kegiatan belajar sambil melakukan (learning by doing) dalam rangka pembentukan pengetauan! keterampilan! dan sikap" Pasal 1 ayat (1) PP #$" %&'* tentang guru! menyatakan ba+a guru adala

pendidik

pro,esional

dengan

tugas

utama

mendidik!

mengajar!

membimbing! mengarakan! melati! menilai! dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan ,ormal di tingkat pendidikan dasar dan menenga" Sejalan dengan pernyataan itu! seorang guru arus memiliki kompetensi yang diarapkan yaitu dapat melaksanakan peran! tugas! dan ,ungsinya sebagai guru pro,esional! yaitu kompetensi pedagogik! pro,esional! kepribadian! dan sosial" Kompetensi ini disiapkan melalui pendidikan akademik dan pendidikan pro,esi" Sala satu prinsip pembelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan! pengembangan pengetauan! dan peneguan sikap dalam pendidikan akademik versi -P.K adala dengan cara magang kependidikan" Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret Surakarta tela merancang dan menetapkan program magang kependidikan sebagai bagian integral kurikulum yang dilaksanakan secara berjenjang! yaitu magang I! magang II ! dan magang III yang masing/masing memiliki tujuan tertentu" Magang kependidikan 1 merupakan kegiatan akademik semester  maasis+a S1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret (U#S) yang pelaksanaannya terintegrasi dengan mata kulia pro,esi kependidikan berupa kegiatan observasi'+a+ancara ke sekola dan guru model untuk memaami kultur sekola dan empat kompetensi guru! meliputi0 kompetensi kepribadian! sosial dan pedagogik dalam rangka menumbukan minat menjadi guru dan sekaligus pembentukan pengetauan! keterampilan! dan sikap

1

sebagai calon guru" engan adanya magang kependidikan I ini! maasis+a dapat melakukan pengamatan teradap kompetensi dasar pedagogis! kepribadian dan sosial! pengamatan teradap karakteristik pro,esi guru serta pengamatan teradap sarana dan prasarana yang menunjang dalam proses pembelajaran" $le karena itu! magang kependidikan ini memberikan pengalam an a+al (earlier e2posure) untuk membangun jati diri calon pendidik ! memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi! memantapkan kemampuan a+al maasis+a calon guru! mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakapan pedagogis dalam membangun bidang kealian calon pendidik"

B. Pembatasan Masalah 1" -aporan ini berisi tentang pengamatan langsung mengenai kultur sekola!

yang mana meliputi visi! misi! ,asilitas! struktur organisasi sekola! peraturan! kurikulum yang berlaku! serta al/al yang berubungan dengan proses pembelajaran" " -aporan ini beris i tentang pengamatan tera dap kompetensi pedagogik! kepribadian dan sosial yang dimiliki guru pengampu mata pelajaran .K3 (.eknik Kendaraan 3ingan)! seingga maasis+a P.M dapat menconto al/al yang dapat menamba pengalaman dan kemampuan mengajar melalui asil laporan ini" 4" -aporan ini berisi tentang karakteristik serta krit eria/kriteri a yang arus dimiliki ole seorang guru" &" -aporan ini berisi tentang pengamatan masala/masala umum yang terjadi

di sekola  SMK#  SU35K53.5 yang melip uti tata tertib

sekola! kurikulum yang dipakai! tata tertib kegiatan prakerin! dan lain sebagainya" 6" -aporan ini berisi tenta ng pengamatan mengenai saran a prasarana serta organisasi/organisasi yang ada dalam lingkup sekola"

C. Tujuan

2

engan adanya magang kependidikan I ini diarapkan maasis+a mampu membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan melalui 0 1" Pengamatan langsung kultur sekola " Pengamatan teradap kompetensi dasar pedagogik! kepribadian dan sosial guru" 4" Pengamatan teradap karakteristik pro,esi guru" Sebagai asil nyata dari magang kependidikan satu (1)! maka kami menyusun laporan magang tersebut" Selain sebagai asil pemaaman yang didapat dari observ asi di SMK#  Surakarta" -apor an ini juga bertujuan memenui tugas mata kulia Pro,esi Kependidikan"

BAB II PELAKSANAAN MAAN A. Deskr!"s! Sek#lah 1" ata Sekola

#ama

SMK #egeri  Surakarta

#SS

4147161

8enjang Pendidikan

SMK

StatusSekola

#egeri

3

5kreditasi

5

5lamat Sekola

8l" 5disucipto 44 Manaan Surakarta 6%149

.elepon Fa2

%1%1&91 %1 %%4

:mail

in,o;smkn/solo"net

apak Ir" Frederik -ovis =an $lden " >apak Pro," Ir" Soediro

4

4" >apak 3" ." jojo Soeparno ( Sri Sampurna ) &" >apak 3" Soemardi jati S+oro 6" >apak -et,a Soejono! >5" Pada tanggal 1 8uli 196 berdirila sekola yang diberi nama S.M Solo berlokasi di ?endengan Solo! lokasi S. #egeri Solo! yang sejak taun 199* menjadi SMP #egeri & dan SMP #egeri 6 Surakarta" 8urusan yang dibuka saat itu0 1" >angunan " Mesin 4" -istrik Pada tanggal  8uli 196 terbit surat Keputusan Menteri Pengajaran dan Kebudayaan 3epublik Indonesia #o" 496'>" Maka S.M Solo resmi menjadi S.M #egeri Solo dengan pimpinan >p" Ir" Frederik @amalius -ovis $lden ( sebutan akrabnya >p" Ir" $lden ) Pada taun 1967 S.M #egeri Solo mempero le tana seluas 6"16 meterpersegi dari pemerinta daera yang terdapat di jalan 5disucipto #o" 4 Manaan Kecamatan >anjarsari! Kotamadya Solo dengan Kepala Sekola >apak Soedirman" ari mulai berdiri taun 196 ingga taun 199* pejabat Kepala Sekola sejumla 1 orang dengan & periode peningkatan"

5

Per!#)e ke $

.aun 196 saat berdiri Kepala Sekola >apak Ir"F@"I" =an $lden .aun 1967 mendapat lokasi di jalan 5disucipto #o" 4 dengan Kepala Sekola >apak Soedirman" .aun 1977 menjadi Stm #egeri 1 Surakarta dengan Kepala Sekola >apak 3M" Soekarso 5tmodipuro" .aun 19%1 mendapat proyek pertama! Pembuatan 3uang ' bengkel kerja Mesin! Kepala Sekola >apak Iskandar Isman jojo Aasmoro! dengan menggunakan kurikulum 197&" Per!#)e ke %

.aun 19%% dengan SK" ikmenjur tertanggal 7 januari 19%% #o" 6"1"1"%% ditunjuk melaksanakan kurikulum 197% ( S.M 4 .aun ) dengan pengembangan jurusan" 1" Mesin " >angunan 4" listrik &" :lektronika 6" $tomoti,

Per!#)e ke '

.aun 19*7 dengan SK" ikmenjur tertanggal & esember 1997 #o" 7%'@&'Kep'1"*7 menetapkan S.M #egeri 1 Surakarta untuk melaksanakan 3umpun ' program Studi sebagai berikut0 3umpun0 program studi0

6

1" >angunan a" >angunan ?edung b" ?ambar >angunan " :lektronika a" :lektronika Komunikasi 4" .eknologi Pengerjaan -ogam a" Mesin Produksi &" $tomoti, a" Mekanik $tomoti, iba+a pimpinan >apak Soeparno! >: engan kurikulum 19*& serta melaksanakan program Pengembangan Sekola Seutunya ( PSS )"

Per!#)e ke (

.aun199& berlaku perubaan rumpun menjadi jurusan! maka S.M 1 Surakarta memiliki 6 jurusan dengan 7 program studi0 8urusan0 program studi0 1" >angunan a" >angunan ?edung b" ?ambar >angunan

7

" :lektronika a" :lektronika komunikasi 4" -istrik a" -istrik Pemakaian &" .eknologi Pengerjaan -ogam a" Mesin Produksi 6" $tomoti, a" Mekanik $tomoti, engan melaksanakan kurikullum 199& dan beban spesi,ik pendidikan Sistem ?anda menjadi SMK #egeri  Surakarta .aun Pelajaran 199% ' 199*" Pada .aun Pelajaran 1999 '  pada SMK #egeri  Surakarta diberlakukan dengan adanya Program Kealian yang meliputi 0 1" >idang Kealian >angunan a" .enik Perkayuan b" .enik Konstruksi >angunan c" .enik ?ambar >angunan " >id" Kealian :lektronika a" .enik 5udio =ideo b" -istrik pemakaian

8

4" >id" Kealian Mesin a" Mesin Perkakas b" Mekanik $tomoti,

Per!#)e ke *

.aun 4 menamba Program Studi .eknologi In,ormasi dengan Program Kealian .eknologi In,ormasi dan Komunikasi" Pada taun & ditetapkan dengan Surat Keputusan inas Pendidikan Pemuda dan $laraga Kota Surakarta #o" &1"'4%'SM'&" an masi melaksanakan Program Pendidikan Sistem ?anda! dari .aun Pelajaran 199% ' 199* sampai  ' & yang dipimpin ole Mr" rs" Su+ardi" Sedang .aun Pelajaran & ' 6 yang dipimpin ole Mr" rs" 3akmat Sutomo" a,tar kepala Sekola yang perna menjabat di S.M #egeri 1 atau SMK #egeri  Surakarta sejak berdiri sampai sekarang! sebagai berikut 0 1" Ir" F"@"I" =an $lden " Sukamto 4" Sukarso 5tmodipuro &" Iskandar Isman 8aya 5smara 6" Sukisno 5di+inoto 7" Su+ito adipromono

9

%" 3id+an! >Sc" *" rs" Aadi+iyono 9" Suparno! >: 1" rs" Suprato 11" rs" Sunargo 1" rs" Su+ardi 14" rs" 3akmat Sutomo! M"Pd 1&" rs" Susanta! MM

&" Sarana dan Prasarana SMK#  Surakarta SMK #egeri  Surakarta terletak di dalam Kota Surakarta di komplek ' di lingkungan persekolaan! lokasi sangat strategis dan dekat dengan ?elora Manaan! seingga sangat menunjang suasana diklat dan ola raga" -uas sekola kurang lebi 4"16 m" ?una menunjang Pendidikan dan Pelatian! sekola mempunyai beberapa ,asilitas antara lain 0 a" b" c" d" e" ," g" " i" j"

>angunan sekola -apangan Kantin sekola Perpustakaan .oilet Sekola .empat Pembuangan Sampa 3uang Kelas 3uang ?uru >engkel Konstruksi >angunan >engkel ' Studio ?ambar >angunan

k" l" m" n"

>engkel Perkayuan >engkel :lektronika ( 5udio =ideo ) >engkel -istrik Pemakaian >engkel Mesin dan @#@

10

o" p" B" r" s" t" u"

>engkel $tomoti, >engkel ' -ab" .eknik In,ormasi -ab" >aasa Inggris @#5P ( @isco #et+ork 5cademy Program ) erdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan #asional 3epublik Indonesia #omor 17 .aun % .entang Standar Kuali,ikasi 5kademik dan Kompetensi ?uru! lebi rinci dijelaskan apa saja yang arus dimiliki dan dikuasai ole guru terkait dengan Kompetensi Pedagogik" 1" Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek ,isik! moral! spiritual! sosial! kultural! emosional! dan intelektual" " Menguasai teori belajar dan prinsip/prinsip pembelajaran yang mendidik" 4" Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu'diajarkan" &" Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik" 6" Meman,aatkan teknologi in,ormasi dan komunikasi

untuk

kepentingan pembelajaran" 7" Mem,asilitasi pengembangan

untuk

potensi

peserta

didik

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki" %" >erkomunikasi secara e,ek ti,! empatik! dan santu n dengan peserta didik" *" Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan asil belajar" 9" Meman,aatkan asil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran" 1" Melakukan tindakan

re,lekti,

untuk

peningkatan

kualitas

pembelajaran" engan

dikuasainya

kompetensi

pedagogik

ole

guru!

diarapkan guru dapat memaami sis+a dan melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan peraturan yang berlaku dan sesuai dengan kebutuan sis+a" Seingga sis+a dapat menerima pelajaran dengan lebi baik dan lebi menyenangkan"

b) Kompetensi asar Kepribadian Kompetensi kepribadian merupakan sala satu jenis kompetensi yang perlu dikuasai guru! selain 4 jenis kompetensi lainnya0 sosial!

17

pedagogik! dan pro,esional" alam Penjelasan Peraturan Pemerinta #o 19 .aun 6 tentang Standar #asional Pendidikan disebutkan ba+a kompetensi kepribadian guru yaitu kemampuan kepribadian yang0 (1) mantap () stabil (4) de+asa (&) ari, dan bijaksana (6) ber+iba+a (7) beraklak mulia (%) menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat (*) mengevaluasi kinerja sendiri dan (9) mengembangkan diri secara berkelanjutan" ?uru adala pendidik pro,esional yang bertugas untuk mengembangkan kepribadian sis+a atau sekarang lebi dikenal dengan karakter sis+a" Penguasaan kompetensi kepribadian yang memadai dari seorang guru akan sangat membantu upaya pengembangan karakter sis+a" engan menampilkan sebagai sosok yang bisa di/gugu dipercaya dan ditiru! secara psikologis anak cenderung akan merasa yakin dengan apa yang sedang dibelajarkan gurunya" c) Kompetensi asar Sosial Keberasilan proses belajar peserta didik sangat ditentukan ole kompetensi sosial guru" Aal ini dikarenakan guru sebagai pemimpin pembelajaran! sebagai ,asilitator dan sekaligus juga pusat inisiati, pembelajaran"

Untuk

itu

guru

arus

selalu

mengembangkan

kemampuan dirinya" Soerang guru perlu mempunyai standar pro,esi dengan menguasai materi dan strategi pembelajaran" Selain itu! guru juga arus mampu mendorong sis+anya untuk belajar dengan sunggu/ sunggu" ?uru adala ,aktor yang penting dan sangat dominan didalam pendidikan ,ormal pada umumnya" Aal tersebut karena guru sering dijadikan toko teladan bagi peserta didik! bakan guru menjadi toko identi,ikasi diri" Karena berbagai ,aktor itula maka guru searusnya memiliki perilaku kompetensi yang memadai untuk mengembangkan sis+a secara utu! sesuai dengan tujuan pendidikan" Sesuai yang diatur dalam undang/undang dimana sala satu ke+ajiban dari guru adala memberi teladan serta menjaga nama baik

18

pro,esi! lembaga dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang dia terima" alam kegiatan belajar ini kompetensi guru berkaitan erat dengan kemampuan dalam bekomunikasi dengan masyarakat! baik masyarakat di sekitar sekola maupun masyarakat di tempat guru tinggal" Peranan dan cara guru berkomunikasi dalam keidupan bermasyarakat diarapkan mempunyai karakteristik tersendiri yang sedikit berbeda dengan mereka yang bukan guru" ?uru mengemban misi kemanusiaan" ?uru arus bisa berkomunikasi dengan baik" >aik komunikasi secara lisan atau tulisan! dan isyarat dengan memakai teknologi komunikasi dan in,ormasi" ?uru arus bisa bergaul secara e,ekti, baik dengan sis+a maupun dengan sesama pendidik! +ali atau orang tua murid dan bergaul secara santun dengan masyarakat sekitarnya" >isa diartikan ba+a kompetensi sosial guru mempunyai arti sebagai kompetensi yang berubungan dengan kemampuan untuk bersosialisasi dengan orang lain di dalam keidupan bermasyarakat"

&"

Permasalahan 1ang Berka!tan )engan Keg!atan Sek#lah

a" Aubungan guru G guru Aubungan guru dengan guru di SMK #  Surakarta cukup baik dan berbasis kekeluargaan" Aal ini di+ujudkan dengan diadakannya DKegiatan Sosial KekeluargaanE antarguru yang bertujuan untuk mempererat tali kekekluargaan" >entuk dari kegiatan ini misalnya! buka bersama! aal bi alal! dan +isata guru yang dilaksanakan beberapa taun sekali (namun tidak pasti setaun sekali)" >entuk sosial kekeluargan tersebut adala apabila ada sala satu guru atau karya+an yang mengalami musiba (misalnya ada anggota keluarga dari seorang guru yang meninggal dunia) untuk semua! baik guru maupun karya+an

19

memberikan bantuan berupa uang yang diperole melalui potong gaji dan diberikan kepada yang bersangkutan" Selain itu! secara sukarela guru dan karya+an mendatangi ruma seorang guru yang sala satu anggota

keluarga

ada

yang

meninggal

dunia

sebagai

bentuk

belasungka+a" 5da al lain yang mencerminkan ubungan guru dengan guru di SMK #  Surakarta itu baik adala apabila bertemu! guru/guru saling menyapa dan bersalaman baik itu di ruang guru mupun saat berpapasan"

5dapun

masala

yang

terjadi

antarguru

biasanya

pertentangan dan perbedaan pendapat namun masi bersi,at +ajar! tidak sampai melebar dan mengorbankan sis+a"

b" Aubungan ?uru G Sis+a Aubungan guru dengan sis+a di SMK #  Surakarta relati, baik" Aal ini terbukti dengan adanya guru yang berada di depan gerbang untuk menyambut kedatangan sis+a saat masuk ke sekola"5pabila ada sis+a yang bermasala akan langsung ditangani ole guru >K" Pada titik tertentu jika masala yang diperbuat ole sis+a tidak bisa ditoleransi lagi maka akan diadakan rapat yang diikuti ole guru! guru >K! dan +ali kelas untuk memutuskan ba+a sis+a yang bersangkutan dipersilakan

mencari

sekola lain yang

lebi

tepat"

#amun

pengambilan keputusan ini masi menyulitkan jika yang bermasala adala sis+a kelas HII yang suda terda,tar sebagai peserta U# di pusat" Karena apabila seorang sis+a tela terda,tar di pusat sebagai peserta U#! maka sis+a tersebut tidak dapat berpinda sekola" >iasanya yang memicu permasalaan sis+a adala latar belakang keluarga! misalnya orangtuanya mau bercerai seingga mempengarui psikologi sis+a dan dia akan melampiaskan dengan berperilaku menyimpang" 8adi! dapat diambil kesimpulan ba+a guru akan bersi,at tegas kepada sis+anya yang melakukan pelanggaran guna memberikan e,ek jera kepada sis+anya dan mendidik sis+anya untuk tidak mengulangi perbuatan yang melanggar lagi"

20

c" Aubungan sis+a G sis+a Kegiatan sis+a untuk mengembangkan kemampuan bakat dan minatnya yaitu sesuai dengan bakat yang dipunyai sis+a! antara lain kegiatan ekstra kulikuler yang diikuti yaitu paskibra! basket! KI3! @eers -eader! dan lain lain" ari semua prestasi yang dirai kegiatan ekstra kurikuler! paskibra yang paling menonjol diantara yang lainya dengan sala satu anggota dapat me+akili SMK #  Surakarta untuk menjadi petugas upacara di Istana #egara" Keakraban sis+a sesuai dengan tingkatan mereka masing/masing" Keakraban mereka antara kelas H! HI! HII! tidak begitu bersaabat! karena sis+a senior merasa yang paling berpe ngalaman" ari sekian banyak sis+a sis+i SMK #  Surakarta perbedaan ekonomi ataupun yang memiliki keterbatasan ,isik tidak mempengarui ubungan antar sis+a" 5dapun kon,lik yang terjadi antar sis+a yait u meliputi masala  pribadi antara lain0

ubungan

dengan la+an jenis! dan permasalaan di masa lalu" d" Aubungan guru/pega+ai tata usaa Aubungan antara guru dengan pega+ai kurang armonis" >erdasarkan asil +a+ancara dengan guru sebagian besar merasa pelayanan dari .U kurang memuaskan! karena menurut mereka tugas +e+enang dan ke+ajiban .ata Usaa dilimpakan kepada guru seperti0 penginputan data! penulisan raport! dan pengetikan soal" e" Aubungan sosial secara keseluruan Aubungan social secara keseluruan di SMK #  Surakarta yang meliputi ubungan masyarakat dengan guru! karya+an! sis+a! dan pedagang kaki lima" Aubungan terjalin dengan baik dan suda dianggap seperti keluarga sendiri"