Laporan Kajian Tindakan

 

Laporan Kajian Tinda Tindakan kan

LAPORAN KAJIAN TINDAKAN TAJUK: KETIDAKSESUAIN KAEDAH PENGAJARAN YANG DIGUNA GURU DALAM BAHASA MELAYU ABSTRAK   Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kaedah pengajaran guru. Seramai 15 orang murid dan seorang guru terlibat dalam kajian ini. Saya memfokuskan kepada kaedah mengajar tatabahasa. Tinjauan awal yang dibuat melalui ujian pengesanan menunjukkan menunjukkan murid kurang peka terhadap pengajaran saya yang dirancangkan. Oleh itu saya telah menggunakan kaedah main sambil belajar untuk meningkatkan pembelajaran pelajar dalam sesuatu konsep. Saya menjalankan langkah!langkah yang dirancang dan didapati penguasaan murid semakin memuaskan bernbnding sebelumnya. "urid!murid tersebut juga menunjukkan sikap yang lebih positif dalam akti#iti pengajaran dan pembelajaran. 1.0 PENGENALAN   $endidikan peringkat rendah adalah pendidikan yang bertujuan untuk melahirkan insan yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu dari segi intelek rohani emosi dan jasmani selaras dengan hasrat Kurikulum %ersepadu Sekolah &endah 'K%S&( dan )alsafah $endidikan *egara. $ada peringkat ini %ahasa "elayu diajarkan sebagai mata pelajaran wajib selaras dengan status %ahasa "elayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara. %ahasa "elayu perlu dikuasai pada peringkat awal bagi membolehkan murid!murid berkomunikasi dan menimba ilmu pengetahuan seperti kata pepatah "elayu melentur buluh biarlah dari rebungnya.   %erdasarkan Sukatan $elajaran %ahasa "elayu Sekolah &endah telah memuatkan senarai kemahiran asas berbahasa dan tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid dari Tahun 1 hingga Tahun +. Kemahiran!kemahiran berbahasa ini meliputi kemahiran lisan 'mendengar dan bertutur( membaca dan menulis. Tataba atabahasa hasa pula meliputi aspek morfologi dan sintaksis bahasa "elayu.   ,uraian Sukatan $elajaran %ahasa "elayu Sekolah &endah ini pula mengandungi perincian penjelasan serta huraian tentang Sukatan $elajaran %ahasa "elayu. -i dalam ,uraian Sukatan $elajaran ini dimuatkan senarai kecekapan berbahasa dalam kemahiran mendengar dan bertutur membaca

 

menulis tatabahasa penjodoh bilangan peribahasa dan perbendaharaan kata yang sesuai bagi peringkat persekolahan murid .   abaran utama bagi seorang guru dalam proses pembelajaran adalah senantiasa mengubah dan menyesuaikannya dengan kebolehan dan kemampuan murid.  /patah lagi kaedah yang yang perlu digunakan agar dapat dapat memberi kesan keatas keatas murid dan seterusnya mencapai )alsafah $endidikan Kebangsaan.

1.1 &efleksi pengajaran dan pembelajaran terdahulu Semasa menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran bagi matapelajaran

%ahasa "elayu di kelas 0T mengenai tajuk Kegunaan Buluh Buluh saya dapati bahawa murid saya tidak memberikan penumpuan ketika proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Saya perhatikan wajah murid yang nampak kebosanan dan seolah!olah tidak mahu mendengar m endengar penerangan mahupun akti#iti yang telah dirancang oleh saya. Terdapat Terdapat juga murid yang bermain dan berbual!bual dalam kumpulan. ni menimbulkan rasa kurang senang di hati saya. Keadaan murid yang tidak menumpukan perhatian ini telah menyebabkan hasil pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat dicapai sepenuhnya. Selain itu telah menjejaskan markah murid dalam ujian yang dilakukan di akhir proses pengajaran dan pembelajaran.-ari keputusan ujian yang dijalankan didapati jawapan yang diberikan oleh sesetengah murid tidak menepati skema pemarkahan. Saya berandaian keadaan ini terjadi  berpuncada r ip a da ke t id a kf ah a ma n mu r i d t er h ad ap s es i pe ne r a ng a n ya ng di l a ku ka n s eb el um ny a dan kesanny kesannyaa mereka tidak tidak dapat dapat menjawab menjawab soalan soalan dengan dengan betul. betul. /pakah yang menyebabkan mereka tidak dapat menumpukan perhatian sepenuhnya2 Adakah cara penyampaian saya bermasalah semasa sesi penerangan ? Adakah penyampaian saya tidak menarik dan telah membuatkan mereka bosan? Atau, adakah penggunaan alat  bantu mengajar saya tidak berkesan untuk menarik minat murid murid ? Setelah melakukan refleksi terhadap proses pengajaran dan pembelajaran berkenaan, saya telah mengesan masalah ini timbul adalah berpunca daripada penggunaan alat bantu mengajar yang saya tidak menarik dan ianya tidak melibatkan interaksi dua hala antara guru dan murid. Alat bantu mengajar yang saya gunakan hanya melibatkan interaksi sehala sahaja, Keadaan ini telah mendorong saya untuk melaksanakan satu kajian tindakan yang melibatkan penggunaan alat bantu mengajar semasa sesi pembelajaran.  

Ketika sesi penerangan dalam proses pengajaran dan pembelajaran ini, saya hanya

menggunakan gambar dan papan putih kecil untuk menyampaikan isi pelajaran. gambar yang dipaparkankan mengenai tajuk pelajaran pada sesi ini iaitu kegunaan kegunaan buluh. Saya telah memberikan penerangan dengan menggunakan gambar.Kaedah gambar.Kaedah ini telah menyebabkan sesetengah murid menjadikan bosan dengan pengajaran dan pembelajran yang dijalankan oleh guru. Kebosanan yang melanda diri pelajar menjadikan penyampaian tidak berkesan dan

 

isi pengajaran yang ingin disampaikan oleh guru kepada murid tidak sampai sepenuhnya . Ini kerana murid hanya mendengar dan tidak melakukan sebarang aktiviti.  

ntuk itu, saya perlu mencari kaedah alternatif bagi mengatasi masalah kebosanan

murid ini agar perhatian murid dapat dipertingkatkan dan seterusnya memberi kefahaman terhadap isi pelajaran yang hendak disampaikan.

1.2 FOKUS KAJIAN 1.2.1 Isu Kajian !erdasarkan refleksi pengajaran dan pembelajaran yang terdahulu, masalah yang saya alami dari sesi pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah tahap perhatian dan kefahaman murid sangat rendah. Ini dibuktikan dengan markah ujian yang ditadbir selepas sesi  pengajaran dan pembelajaran. Keadaan ini berlaku adalah berpunca daripada kaedah  pengajaran dan pembelajaran yang saya gunakan tidak sesuai dengan dengan keadaan murid. "enurut "ok Soon Sang #$%%&%, kaedah pengajaran merujuk kepada penggunaan semua cara yang efektif bagi membantu guru menyampaikan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dininginkan oleh murid. 'leh itu, bagi menyampaikan men yampaikan pengajaran dengan sempurna seseorang guru hendaklah memilih suatu kaedah yang terbaik supaya dapat memberikan kesan kepada murid yang diajar. diaja r.  

"erujuk Sukatan (elajaran !ahasa "elayu )ahun $, setiap *ancangan "ingguan

terdapat kemahiran menulis menitik beratkan penggunaan kata nama +okus tama -. "enyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara atau tajuk dengan menggunakan kata istilah, frasa, struktur ayat yang betul dan laras bahasa yang sesuai. Aras #-/ i. "enghuraikan maklumat yang yang dissampaikan dengan menggunakan menggunakan bahasa yang sesuai. +okus sampingan0. "embina dan menulis perkataan, ayat tungal, dan ayat majmuk. Aras #$/ "elengkapkan ayat dengan perkataan yang sesuai. 'leh itu, saya mesti lakukan sesuatu kajian dijalankan keatas permasalahan yang timbul dengan merancang kaedah pengajaran yang berlainan sebagai langkah untuk mengatasi masalah ini. Saya perlu meningkatkan penguasaan kemahiran penggunaan kata nama melalui kaedah yang dirancang. Sebelum itu, saya telah mengenalpasti peserta yang akan diketengahkan dalam kajian ini iaitu sebahagian murid dari kelas yang sama. !erdasarkan catatan markah ujian dalam pengajaran dan pembelajaran terdahulu, seramai 1 murid dipilih sebagai peserta bagi kajian ini. 1 orang murid yang dipilih ini telah memperolehi markah terendah dalam ujian yang dijalankan daripada sesi pengajaran dan  pembelajaran terdahulu.

 

 

Setelah mengenalpasti masalah yang timbul adalah berpunca daripada ketidaksesuaian

kaedah yang digunakan dalam sesi pengajaran, maka saya telah memilih kaedah bermain meneka silang kata untuk meningkatkan perbendaharaan kata dalam sesi pengajaran dan  pembelajaran bagi kajian ini.

  )eka )eka silang kata ialah permainan untuk menguji minda dengan menggunakan huruf2 huruf yang dicantum menjadi perkatan, biasanya diberikan soalan atau pembayang untuk

menjawab pada kotak2kotak yang disediakan. 1.3 OBJEKTIF KAJIAN 1.3.1 Objektif Umum

i/ 

"eningkatkan kefahaman murid dalam matapelajaran !ahasa "elayu melalui kaedah  bermain silang kata. 1.3.2 Objektif Khusus

i/ 

"eningkatkan penguasaan murid terhadap pengajaran dan pembelajran !ahasa "elayu melalui kaedah bermain silang kata..

ii/ 

"eningkatkan daya ingatan murid terhadap penggunaan kata nama.

iii/ 

"enilai keberkesanan kaedah bermain silang kata dalam meningkatkan kefahaman dan  perhatian murid.

1.4 e!s"a#an Kajian i$ 

Adakah kaedah bermain silang kata dapat meningkatkan kefahaman murid?

ii$ 

Adakah dengan bermain silang kata dapat meningkatkan perhatian murid?

iii$ 

Adakah kaedah bermain silang kata berkesan dalam meningkatkan kefahaman dan perhatian murid? 1.% Tinjauan &ite!atu!

 

Kajian yang telah dijalankan adalah berfokus kepada kaedah pengajaran dan

 pembelajaran yang digunakan, bagi bertujuan meningkatkan meningkatkan perhatian dan kefahaman murid terhadap isi pelajaran yang disampaikan oleh guru.  

"enurut )engku )engku Sarina Aina dan 3usmini #$%%&/, terdapat pelbagai kaedah yang

dapat digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran diantaranya adalah kaedah hafalan, syarahan, kuliah, soal jawab, permainan, penyelesaian masalah dan sebagainya.

 

 

"enurut )engku )engku Sarina Aina dan 3usmina #$%%&/ lagi, permainan adalah satu cara

 bagi melatih murid memperolehi sesuatu maklumat berdasarkan pada mesej yang tersirat di sebalik aktiviti permainan yang dilaksanakan.  

4ika dilihat pada sesi pengajaran dan pembelajaran yang terdahulu, saya hanya

menerangkan dengan menggunakan gambar sebagai s ebagai bahan bantu mengajar. "enurut Abdul Abdul 5hafar #$%%-/ kaedah kuliah atau kaedah knovensional menyebabkan ramai pelajar menjadi  bosan dengan pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan dijalankan oleh guru. Kebosanan yang melanda diri murid menjadikan penyampaian tidak berkesan dan isi pengajaran yang ingin disampaikan oleh guru kepada murid tidak sampai sepenuhnya secara maknsimum. Keadaan ini secara tidak langsung telah menjejaskan pemahaman dan perhatian murid terhadap isi  pelajaran tersebut.  

6engan itu, saya telah mencari kaedah alternatif bagi menghilangkan kebosanan

murid terhadap pengajaran dan pembelajaran. Kaedah yang saya pilih adalah kaedah  permainan. "enurut Shahabuddin, *o7aini *o7aini dan "ohd 8ohir #$%% #$%%-/ -/ tokoh yang banyak banyak membincangkan peranan bermain dalam pendidikan ialah +roebel."enurut beliau, aktiviti  bermain dapat meningkatkan kemahiran belajar dikalangan murid. 6i peringkat peringkat rendah, kanak2kanak perlu bermain bagi meningkatkan kemahiran psikomotor dan kemahiran sosial mereka. (ermainan yang digunakan untuk setiap umur adalah bebe7a mengikut tahap kematangan murid.  

Selain itu, menurut *ashidi dan Abd *a7ak #99&/ penggunaan kaedah permainan

adalah utuk menambahkan keseronokan kepada pembelajaran. (ermainan juga mempunyai ciri2ciri yang tertentu. :iri yang paling menarik dalam kaedah permainan ini adalah wujud unsur2unsur persaingan dan cabaran dalam aktiviti yang dirancang. Kaedah ini dapat mengurangkan kebosanan yang biasanya dikaitkan dengan pembelajaran melalui kaedah  pengajaran seperti latih tubi dan kuliah.  

"enurut ;ndra 6evi Supiah dan :he