Laporan Hasil Asesmen

 

Laporan Hasil Asessmen

A.  Tujuan Asesmen

Assesmen ini diberikan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dan untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi siswa dalam belajar. Sehingga asesmen sangat  penting dilakukan dalam sebuah pembelajaran karena dengan adanya asesmen seorang guru dapat menetukan dan tahu tahu bagaimana cara pembelajaran yang dilakukan dilakukan kepada siswa. Dengan dilakukannya asesmen ini seorang guru dapat mengetahui kekurangan, kelebihan dan kebutuhan anak dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dapat berhasil. Dengan adanya hasil tersebut maka guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran yang menghubungkan kebutuhan  pelajaran siswa dengan tujuan pembelajaran baik jangka panjang maupun jangka pendek.

B. Data Pribadi Anak  1. Data Anak   Nama Lengkap

: Septian Pratama Putra

Jenis Kelamin Tempat Ta Tanggal La Lahir

: Laki-laki : Ba Bandung, 2 September 20 2001

Agama

: Islam

 An  Anak Ke

: 1 dari 2 bersaudara

Status Dalam Keluarga

: Anak kandung

Alamat

: Jln. Sersan Surip 147/169A

Kelas

:4

Sekolah

: SDN Cidadap 1

2. Identitas orang tua

Ayah

: Iwan Iskandar  

Agama

: Islam

Alamat

: Jln. Sersan Surip 147/169A

Pekerjaan

: Swasta

Ibu

: Aas Asmanah

Agama

: Islam

 

Alamat

: Jln. Sersan Surip 147/169A

Pekerjaan

: Ibu Rumah Tangga

C. Kisi-kisi Instrumen Menulis Kelas 4 KISI – KISI INSTRUMEN ASESMEN MENULIS KOMPONE N Menulis

TUJUAN

1.  Memiliki kemampuan menarik garis lurus secara

RUANG LINGKUP

BUTIR SOAL

1.1 Mampu menarik 1.1.1 Kemampuan menarik garis lurus garis lurus.

secara horizontal.

horizontal, vertikal, dan

1.1.2 Kemampuan menarik garis lurus

lengkung.

secara vertikal. 1.1.3 Kemampuan menarik garis lurus

2.  Memiliki kemampuan

2.1 Mampu menulis.

secara lengkung 2.1.1 Kemampuan menulis dengan

menulis secara menjiplak,

menjiplak simbol / huruf (kata /

meniru.

kalimat) / angka. a.  Cetak kecil

3.  Memiliki kemampuan dalam3.1 Mampu menulis menyalin sebuah cerita

 b.  Cetak kapital 3.1.1 Kemampuan menulis dalam

4.  Memiliki kemampuan dalam4.1 Mampu menulis

menyalin cerita

menceritakan pengalaman 4.1.1 Kemampuan menuliskan  pengalaman berlibur  D. Analisis Hasil Kerja Siswa IDENTITAS SISWA

1. 

 Nama

: Septian Pratama Putra

Usia

: 10 tahun

Kelas/Smst

: IV/1

Sekolah

: SDN Cidadap I

Identifikasi Hasil Kerja Siswa (Asesmen Menulis) No

Butir Soal

Kemampua

Keterangan

 

M 1

Bukalah

kancing

bajumu

V

V

Ambi Ambill llah ah buku buku di mej ejaa itu itu

Tend Tendan ang g bol bolaa it itu ke ke tem teman anmu mu

Mamp Ma mpu u

Tend Tendan ang g bola bola itu itu seke sekera rass-ke kera rasn snya ya

Mamp Ma mpu u

Mampu

9

10

Sali Salinl nlah ah huru huruff-hu huru ruff dib dibaw awah ah ini ini

 berdekatan Mamp Ma mpu u menu menuli lisk skan an V

huruf-huruf kapital

V

Anak menu me nullis iska kan n

mampu hur huruf uf--

huruf kecil. Anak

mampu

Salin Salinla lah h ang angkaka-an angka gka dibaw dibawah ah ini ini V

11

Buatlah

sebuah

meng ngaarsir 

na namu mun n ja jara rak k ar arsi sira ran n

kapital

dibawah ini

mene menend ndan ang g

garis sesuai contoh

Arsi Arsirl rlah ah bang bangun un da data tarr dib dibaw awah ah ini ini

huruf-huruf

mene menend ndan ang g

 bola dengan keras Mampu menyalin

Sal Salinlah nlah gari gariss di dibawa bawah h ini ini

Salinlah

meng mengam ambi bill

 bola kepada temannya

V 8

memakai

 buku tersebut

V 7

dan

Mamp Ma mpu u

V 6

kancing

sepatu

V 5

membuka

kembali Mampu

V 4

Mampu

memasangkan

Bisakah kamu memakai sepatu, coba praktekan

3

T M

lalu

 pasangkan kembali

2

n K  M

menyalin angka-angka sesuai contoh Tidak Tid ak mau dan ti tidak  dak 

cerita V

 pengalamanmu saat berlibur 12 Sali Salinl nlah ah cer cerit itaa diba dibawa wah h ini ini V

 bisa Anak menyalin menyalin cerita cerita ta tanpa npa ada sp spas asii dari dari setiap kata

 

Keterangan: M : Mampu

KM : Kurang Mampu

TM : Tidak Mampu

2.  Deskripsi Hasil Asesmen a. Aspek yang telah dikuasai

1.  Melakukan perintah dalam hal motorik halus dan kasar. 2.  Menyalin garis lurus dan lengkung 3.  Mengarsir bangun datar  4.  Menulis huruf alfabet cetak besar dari huruf A hingga Z 5.  Menulis huruf alfabet cetak kecil dari huruf a hingga z 6.  Menulis angka-angka 0-9 7.  Menyalin kata-kata b. aspek yang belum dikuasai

1.  Membuat cerita sendiri 2.  Menulis kalimat dengan memberikan spasi atau jarak dari d ari satu kata dengan kata lainnya

3.  Kesimpulan Hasil Analisis Asesmen a)  Kemampuan yang dimiliki

1.  Mampu melakukan perintah dalam hal motorik halus dan kasar  2.  Mampu menyalin garis lurus dan lengkung 3.  Mampu mengarsir bangun datar  4.  Mampu menuliskan huruf alfabet cetak besar dari huruf A hingga Z 5.  Mampu menuliskan huruf alfabet cetak kecil dari huruf a hingga z 6.  Mampu menulis angka 0-9 7.  Dengan melihat contoh kata, mampu menyalin kata menggunakan huruf cetak dengan jelas

b)  Kesulitan yang dihadapi

1.  Belum mampu membuat kalimat menjadi sebuah cerita dari pengalamannya. 2.  Belum mampu menulis kalimat dengan memberikan spasi atau jarak dari setiap kata dengan kata lainnya

 

c)  Kebutuhan belajar siswa

1.  Latihan membuat kalimat sendiri. 2.  Latihan menulis dengan memberikan spasi

4.  Rekomendasi

Yth. Orangtua siswa  Nama Siswa

: Septian Pratama Putra

 

Kelas/semester

: IV/1

 

Bidang Studi

: Bahasa Indonesia

 

a)  Analisis Hasil Asesmen

Dari hasil asesmen menulis yang telah dilakukan, bahwa Septian telah mampu menulis huruf  alfabet besar dan kecil, angka-angka serta mampu menyalin kata dengan baik dan jelas. Ada  beberapa kesulitan yang dihadapi Septian yaitu belum mampu menuliskan cerita sesuai  pengalaman dan belum b elum mampu menulis kalimat dengan memberikan spasi/jarak dari setiap kata dengan kata lainnya b)  Kesimpulan dan Saran

1. 

Pa Pada da taha tahap p menu menuli liss huruf huruf ce ceta tak, k, menya menyali lin n ka kata ta meng menggun gunak akan an hu huru ruff ce ceta tak k si sisw swaa da dapa patt melakukannya dengan baik.

2. 

Sisw Si swaa menga mengala lami mi ke kesu suli lita tan n dalam dalam memb membua uatt kalim kalimat at se send ndir irii da dan n sa saat at menu menuli liss se sebu buah ah kalimat/cerita tidak menggunakan spasi/jarak di setiap kata-nya sehingga berdempetan.

 

3.

Sebaiknya siswa dibimbing cara menulis cerita atau pengalaman sendiri dan diberikan latihan menulis secara intensif mengenai jarak antar setiap kata.

5.  Tujuan Pembelajaran Kebutuhan Belajar Siswa

1) 

Latihan Lati han membuat membuat kalimat kalimat (4)   Mengungkapkan sendiri.

2) 

Tujuan Jangka Pa Panjang

Latihan

 perasaan,

dan

Tujuan Jangka Pendek 

pikiran, (1)  Melal Melalui ui demonstras demonstrasi, i, siswa informasi

menulis dalam bentuk percakapan,

dapat

menyalin

kalimat

se secar caraa baik baik dan benar benar dan

 

menggunakan spasi/jarak   

petunj petunjuk, uk, cerit cerita, a, dan dan surat surat..

dapat

memberikan

(SK – KTSP 2010)

spasi/jarak antar kata

4.2 menuli menuliss petunj petunjuk uk untuk  melaku mel akukan kan

sesuat ses uatu u

ata(2) atau u  

 penjelasan

tentang

cara

Mel elaalui membuat

gambar

cara

secang ngk kir

teh

manis menguraikan menguraikan gambar 

membuat sesuatu.

tersebut kedalam tulisan

(3) 

Melalui obse observ rvas asi/ i/pe peng ngam amat atan an

di

lingkungan rumahnya, siswa da dapa patt

menu menuli lisk skan an

ka kali lima matt

 petunjuk menggunakan tata cara penulisan yang benar  (4)  Ketika diminta, siswa dapat menu me nuli liss

se sebu buah ah

pe petu tunj njuk  uk 

merawat tanaman di halaman rumah  pengalamannya memp me mper erha hati tika kan n

berdasarkan dengan hu huru ruf  f 

ka kapi pita tal, l, ta tand ndaa ti titi tik, k, koma, koma, dan spasi.

 

PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL BIDANG PENGAJARAN

Nama Siswa

: Septian Pratama

Mata Pelajaran : B. Indonesia

Semester

:1

Kelas

Tahun Ajaran

: 2012 - 2013

: IV

Kemampuan Saat Ini :

1.  Mampu menuliskan huruf alfabet cetak besar dari huruf A hingga Z 2.  Mampu menuliskan huruf alfabet cetak kecil dari huruf a hingga z 3.  Mampu menulis angka 0-9 4.  Dengan melihat contoh kata, mampu menyalin kata menggunakan huruf cetak dengan jelas

Pokok/Su b Pokok 

Tujuan TPU

TPK

Bahasan Keperluan  Mengungkapkan sehari-

 pikiran,

hari

 perasaan,

Alokas  

i

Waktu menulis petunjuk  6 x 40 

untuk melakukan dan  sesuatu

menit

 percakapan,

membuat sesuatu.

dan surat.

carra ca

KBM

 

Gambar 

Kegiatan

 

kelas IV

ten enttan ang g

Pelaksanaan

Buku Buk u mata mata 

Indonesia

informasi infor masi dalam  penjelasan

 petunjuk, cerita,

t Pelajaran

 pelsajaran B. Pendahuluan

atau

bentuk 

Cara

Sumber/Ala

inti  

Penutup

 

SILABUS

etensi

Nama Sekolah

: SDN Cidadap I

Mata Pelajaran

: Bahasa. Indonesia

Kelas/Semester

: IV/1

:  Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita,

dan surat. asar

: menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.

u

: 12 X 40 menit Materi

Kegiatan

Indikator

pokok/pembelajaran pembelajaran Menulis petunjuk      Mengamati 

dan

penilaian

waktu Tes 3

Menulis-  Tertulis

sebuah

Alokasi

 pertemuan

Sumber belajar x  buku mata

 pelajaran

 

mengurutkan  petunjuk  Tes gambar seri  berdasarkan  perbuatan

B. Indonesia.

mengenai

Gambar-

gambar 

suatu petunjuk  yang yang

tel elah ah

Menyusun diurutkan.

 

 petunjuk   berdasarkan gambar yang

seri telah

disusun

.  

Memahami  penggunaan spasi/jarak  

Menggunak  an

gambar 

 

 

Memahami spasi/jarak   penggunaan

di

setiap

tanda titik (.)

ka kata ta

da dala lam m

suatu kalimat

 

Menggunak  an

tanda

titik  dibelakang kalimat.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SDN Cidadap I

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/ semester

: IV/1

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

:  Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita,

petensi

dan surat. : menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu

asar

1.  Tujuan Pembelajaran 

a.  Siswa dapat membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan  b.  Siswa mampu mengurutkan mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuatu sesuai gambar  c. Siswa mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu 2.  Indikator

Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu

3.  Materi Ajar (Materi Pokok)

a.  Membaca teks berisi petunjuk alat-alat untuk memasak   b.  Menyusun gambar mengenai cara membuat teh manis c.  Menulis suatu petunjuk dengan memperhatikan huruf kapital, tanda titik, koma, dan spasi.

4.  Metoda Pembelajaran

Ceramah, diskusi, demonstrasi.

5.  Langkah-langkah Pembelajaran a.  Kegiatan awal (10 menit)

- 

Mengkondisikan siswa pada situasi belajar 

 

- 

Berdoa bersama

- 

Mengecek kehadiran siswa

- 

Menyebutkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.

- 

Melakukan apersepsi mengenai makanan dan minuman yang disukai

b.  Kegiatan inti (60 menit)

- 

Memberikan tanya jawab mengenai alat-alat yang harus disiapkan saat akan memasak dan membuat minuman

- 

Siswa diminta untuk menuliskan alat-alat yang disebutkan tadi dengan menggunakan tulisan cetak.

- 

Guru memperlihatkan gambar-gambar secara acak mengenai cara membuat secangkir teh manis

- 

Siswa diminta diminta untuk mengurutkan mengurutkan gambar-gambar gambar-gambar menjadi menjadi urutan membuat secangkir secangkir teh dengan benar.

- 

Guru menjelaskan dahulu mengenai penulisan dan penempatan huruf kapital, penggunaan spasi,

- 

tanda koma, dan tanda titik. Guru membagikan selembar kertas kepada semua siswa, kemudian semua siswa diminta untuk  menuliskan kedalam bentuk narasi mengenai petunjuk membuat secangkir teh manis dari gambar  yang telah disusunnya, dimulai dari alat, bahan, dan cara membuat.

- 

Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.

c.  Kegiatan akhir (10 menit)

- 

Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari mengnai suatu petunjuk dan  penggunaan huruf kapital, spasi, tanda koma, dan tanda titik.

- 

Melaksanakan evaluasi

- 

Guru memberikan tugas rumah membuat pengamatan mengenai petunjuk cara merawat tanaman di halaman rumah

- 

Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.

6.  Alat/Bahan/Sumber Belajar

a.  Sumber Belajar  - 

Buku paket Bahasa.Indonesia kelas IV

- 

Lembar Kerja Siswa

 

 b.  Alat - 

Gambar-gambar cara membuat secangkir teh manis

7.  Penilaian

a.  Tes tertulis - 

Dilakukan pada saat proses pembelajaran

Mengeyahui,

1 Januari 2013

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Raden Ajeng  NIP:

NIP:

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INDIVIDUAL

Nama Sekolah

: SDN Cidadap I

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/ semester

: IV/1

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

:  Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita,

petensi

dan surat. : menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu

asar

1. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat menulis kalimat dengan benar   b. Siswa dapat menuliskan alat-alat yang harus disiapkan untuk membuat makanan atau minuman c. Siswa mampu menyusun dan menguraikan gambar tentang suatu petunjuk kedalam bentuk  tulisan dengan memperhatikan spasi/jarak antar kata d. Siswa Siswa dapat dapat membuat membuat tulisa tulisan n sendir sendirii mengena mengenaii suatu suatu petunj petunjuk uk den dengan gan memper memperhat hatikan ikan  penggunaan huruf kapital, spasi, tanda koma, dan tanda titik. 2. Materi Ajar (Materi Pokok)

a. Menulis huruf pada kalimat dengan menggunakan spasi di setiap kata satu dengan kata lainnya  b. Menyusun gambar sebuah petunjuk mengenai cara membuat secangkir teh manis dan menjelaskan gambar-gambar peristiwa yang ada dilingkungan sekolah d.  Menulis suatu petunjuk dengan memperhatikan huruf kapital, tanda titik, koma, dan spasi. 3. Metoda Pembelajaran

Metode langsung, Ceramah, diskusi, demonstrasi.  

Penjelasan Metode langsung (Citra Indonesiaku, 2012) Metodee pengajaran Metod pengajaran langsung langsung dirancang dirancang secara secara khusus untuk mengembangkan mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan baik dan dapat dap at dipela dipelajar jarii sel selang angkah kah demi demi selangk selangkah. ah. Metode Metode ter terseb sebut ut didasa didasari ri anggapa anggapan n bahwa bahwa pada pada umumnya pengetahuan dibagi dua, yakni pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedural. Deklaratif berarti pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. Langkah-langkah:

 

a.

Guru mengawali mengawali dengan dengan penjelasan penjelasan tentang tentang tujuan tujuan dan latar latar belakang belakang pembelajaran pembelajaran serta serta

memper mem persia siapka pkan n siswa siswa untuk untuk meneri menerima ma penjela penjelasan san guru. guru. Hal itu disebu disebutt fase fase persia persiapan pan dan motivasi.  b. Fase berikutnya adalah fase demontrasi, pembimbingan, pengecekan, dan pelatihan lanjutan. Pada metode langsung bisa dikembangkan dengan teknik pembelajaran menulis dari gambar atau menulis objek langsung dan atau perbandingan objek langsung. Teknik menulis dari gambar atau menulis objek langsung bertujuan agar siswa dapat menulis dengan cepat berdasarkan gambar  yang dilihat. Misalnya, guru menunjukkan gambar kebakaran yang melanda sebuah desa atau melihat langsung kejadian kebakaran sebuah desa, Dari gambar tersebut siswa dapat membuat tulisan secara runtut dan logis berdasarkan gambar.

4. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan awal (10 menit)

- 

Mengkondisikan siswa pada situasi belajar 

- 

Berdoa bersama

- 

Mengecek kehadiran siswa

- 

Menyebutkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.

- 

Melakukan apersepsi mengenai “makanan dan minuman yang disukai”

- 

Memberikan motivasi

d.  Kegiatan inti (60 menit)

- 

Melalui tanya jawab siswa diberikan pertanyaan alat yang y ang tersedia di dapur rumahnya

- 

Siswa diminta untuk menuliskan alat-alat tersebut dengan huruf cetak.

- 

Guru memantau dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

- 

Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok (masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang) dan membagikan gambar-gambar cara membuat secangkir teh manis

- 

Guru menugaskan kepada setiap setiap kelompok kelompok untuk menyusun gambar-gambar gambar-gambar tersebut tersebut menjadi menjadi urutan yang benar menurut pengalaman mereka

- 

Setelah selesai perwakilan kelompok kedepan untuk menjelaskan hasil kerjanya.

- 

Guru menjelaskan dahulu mengenai penulisan dan penempatan huruf kapital, penggunaan spasi, tanda koma, dan tanda titik.

 

- 

Guru membagikan selembar kertas kepada semua siswa, kemudian semua siswa diminta untuk  menuliskan kedalam bentuk narasi mengenai petunjuk membuat secangkir teh manis dari gambar  yang telah disusunnya, dimulai dari alat, bahan, dan cara memasak.

- 

Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.

- 

Setiap siswa dibagikan satu gambar yang berisikan mengenai kejadian yang ada di sekitar  sekolah

- 

Semua siswa diminta untuk menuliskan sebuah kalimat yang mencangkup isi dari gambar yang dibagikan

- 

Guru memperhatikan dan mengarahkan siswa yang berkesulitan

- 

Kemudian Guru secara khusus memanggil pertama siswa yang berkesulitan untuk kedepan dan menuliskan kalimat yang dibuat

- 

Selanjutnya beberapa siswa lainnya juga ditunjuk untuk kedepan dan menuliskan kalimat yang mereka buat

c. Kegiatan akhir (10 menit)

- 

Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan materi materi yang telah dipelajari dipelajari mengenai suatu petunjuk dan  penggunaan huruf kapital, spasi, tanda koma, dan tanda titik.

- 

Melaksanakan evaluasi

- 

Guru Gur u member memberika ikan n tugas tugas rumah rumah pengam pengamata atan n mengen mengenai ai petunj petunjuk uk cara cara merawa merawatt tanama tanaman n di halaman rumah

- 

Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.

8.  Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. Sumber Belajar  - 

Buku paket Bahasa.Indonesia kelas IV

- 

Lembar Kerja Siswa  b. Alat

- 

Gambar-gambar cara membuat secangkir teh manis

- 

Gambar-gambar peristiwa di sekolah

9.  Penilaian

Tes tertulis - 

Dilakukan pada saat proses pembelajaran

 

Mengeyahui, Kepala Sekolah

1 Januari 2013 Guru Mata Pelajaran