Lapices de Cera Lothar Kampmann

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Lo t har K a m p m a n n

Todos lo3 niños tl€nen dentro d6 sl mlsmosun algo que les lñclta a dibuiar y mod€lar. Est€ gran deseo €B ¡nslruci¡voasl como la fu€rza y la aptitud para r9allzerlo. Lo que llamemosel pod€r do croEclón, pod€moscon3ldglatlo,con el blólogo Portmenn, como uno do lo! telentG InnEtogd6l hombr€, Estáfuefte cr€edorao artfsl¡caquo todo3 llevamos donfo, te roclb€ con la vld6 y p€rdurahasta quo el ospkitu s€ paral¡za.D6bemosempl€ar los m6diosñá3 €flcacosa fin d6 Sostenory roanlttlár6s1alu6¿a, Perténéceal desáÍollo d6l hombre. No podomG ro¡unc¡ar a la crcaclón inlgntil y a la voluntad do 6xpt63¡ón sl quor€mos qu6 63e desarollo se dggonvuelvasln habas y notmelmgnl€, Pgro, gst6 espfr¡tu cr€ador gstá condenado a dosapalecer 3l no dispone,dosde la máál¡erna 6dact, de ciorlas poslbllldadesd6 acción y d6 al6nción. Es preciso, eñ primer luggr, proporclonarlos m€dlos materlales: papel,maler¡alde Pintura y de dibujo. Los primerosdlbujos o garabatosde los niñossoñ tan incompr€nsiblospara nogoiros los adultos,tan lnfundadosa veces, qu6 muchospadreslos considoran como mamaftachos peludiclales para las nociones de orden Y dg limp¡€za.Cualqulsrlrozo d€ papel, los p6rlódicos, los l¡bros corr€n 6l riesgo sér garabal6adospor las

manoE¡nfanlll66.Lo9 padregconsideran a menudo oomo dosaslroao el vsr agf gsvopoadosob¡€toi de velor, H€ aquf quo el nlño ha embedurnado con garabatosel pep€l r€cién pu€stodel salón,o un llbro Proclo80, O !na Carla iñporlani€, ¿E8 justo6charla culpa¿l niño? Tl€ne n€caslcladd€ pjnter ; bugca una ocas¡óndg hac€flo cuando no 3e la dan. Todavfa ño 9ebe nada de i que lO3 mayor€s 6SOs( teSOrOS conseNamos con tento cuidado Por eso d6bemosmantonolInlacto, por el Intorés de nu€slros hllos, és9 otro gfEn t6oro : el pod€r creadot, El nlño dgbg sab€r quo tendrá s¡€mprsa su dispos¡clónun frapgl cuando qulora pintar, No lmporta quq so lrai€ d6 PeP6lordlnariod€ máqu¡na,sobr63viej@ o PapelYa Insewibl6,Cuando s66 un Poco hayor y más " luicioso " deb€rá disponerd€ un cuadornodo dibuio de su prop¡edad.Asl podrá Pintar cuando gust6, En v€z de r€ñirlo, r€ciblrá l€licitac¡ones Por sus obras.Eslosolog¡osoportunosson lan importantespara €l nlño como la comida diar¡a para su cu6rPo. Puede quedar desiluslonadosi ve que ño puede pintar acá o allá. IQué decopción cuando muestra con orgullo su obra de arle ... reallzada sobre un papel irnportante!

Dgspuásd6 un cast¡go,el criterio d6 que €51ál¡al piñtar puod€tomar coñsecuénclasd63astrogsl : getá meior olvidar la faena y suPrlmir la 6anción.El nlño oxpaesa€n sus garabalogy sn sLrsdibr¡josd9 colorea lá vislón que tl€n6 d6l munclo qus ls rod€a, mundo que congldefe el pr¡nc¡Plocomo suyo.ExpreEa sus r€lacionescon las psrcona3y la8 cosEg,sus alegrlas,súd p€na6. 39 D9 esle modo, se.llbéra,t ( concrelizá¡ en es€ conlactocon el mundo dillcf d€ los adultos. Cr€a temag muy suy6, habla d€ gug conteclos con €l exterlor y oonsigo m¡gmo.Clee, 6n sú actF vldad, ñ¡¡evasr€lacionog, Para piñtar, €l niño toma todo lo que l€ vl€ne6 mano con tel do quo slrva para haoerrayas6n un papol. Hoy s6rá, gongralment€,un bollgrafo, cuyo lr¡zado duro anquilose lE mano d€l niño. Adsmás,de fa8" go! 3ln caráctor,slempred9l ml3-

mo grosor,s¡n permil¡runa expr€s¡ón.Un lápiz€s ya m6¡or,sobre todo s¡ 6s grueso.Pero,no ti6no másqueun color,el n€gro,quotgn mal vs con 6l almadol ñlno. LoB protesoróg de ¿rtg Y la Indushla los láplcesdo colohan inv€ntado con celá,que ti€rgs,elaborados todes las caracterist¡cas do nen un láplz,con 106cuales6l ñ¡ño pu6d6tlabalera suaanchaSaobfo un p8p€1.Ad6másd€l grosor do sustrazos,tlonenle vonta¡adg loa colotoa,Olr€con9rand65Y num€. rosaspolrlbltidad6no 3óloparaal poqusñlto y paraól quoaún dlbula sólo muñóco8,slno iamb¡ónPars €l máyoro pgra €l adulloque 3€ ¡ntorEsanpor obra8 de lmaglna_ clón, En caseo on la 6tcuela,oat6ganc¡llo mañualBobr€los láploe8do colores con cgra proporclonalá d6 gran ullldeasy sugorenclas dad.

POSIBILIDADES QUEOFRECEN LOSLAPICESDE CERA

Para omp'€ar 1o3lápic@ d€ c€ra no lmporta la sdad. La ñano de un nlño pequeñllopuode utlllzar los, tan cómodos y manelablga son. lmág6no3ll€nasdo v¡denac€ñ asl al lado d6 puntos,reyas,8lgnos, qu6 8on pale los ñiño3 prudenlgs bosqueJoÉcon s¡gnllicacionosd¡vetsesy cambianl93.Para los adultos, son Signos d6 un mundo quo ya delaror|.Estas Plnturas iigñgn para 6l niño una im_ podanclevilal,Son un Pasodeci-

slvo €n 6l muñdo. Su prlncip¡anlo personalidad doja ya 6u huglla. Pera 61 ejorcicio de tal l¡b6ración croadora, el láPlz de c€le 3€ proStamaravillosament€: no deia polvo, ñl 86lllle3,no 8e romp€ tan lác¡lm€nt€como olras tlzas 6laboradassin cota €lástlcá.Oesepar€c€ 9l pellgro que pt,9d6 r6pr€6eñtar un lápl¿ duro y puntiEgudo.Ade_ más, no 3e borrá al Pasarla meno por onclma,

El lápiz de color d€ c€ra puede aplicarse sobr6 todas las supedlcies: pap€|,madera,cartón,crislal, meialo cualquiermaterjas¡nlética. Las mesas mod€rnas,con su capa de maleria pláslica, Invilan a qu6 se pinle sobre su superlicie br¡llante,No tiene ninguna importanciasi se hace con lápices de cera : se quita fácilmontecon un poco d€ dÉlorg€nte.La gasolina o el aguafiástambiénlo limpia.

Un panel do la pu€rta de la habllación del niño, recub¡6rto con una capa d6 materla plástlca, consl¡tuyopara 6l p€qu6ñoun lablgro pedecto para plntar a gusto con los lápic€s do cora y cuando se l6 antoi€. Esta pos¡bilidad es básica. 6

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¿Oué lápiz de color da trazos tan denable.El lápiz de cera traza sin llenog y d€ colores tañ alegres? trabajoy con gsneros¡dad; se dela lleno de fuerza llsvar sin dilicultad lécnica sobr€ El d€lineamiento alrae por sí solo. Incita a Pintar la superiicie; es verdadsramente de lorma más añplia, con trazos apropiadoPara Pinier con las dos más grandesY en sup6rfic¡esmás extonsasque cuandose empl6ael Los p€queñospu€denemploar ¡nlápiz puntiagudo.Esta amPlitud distintamentolas dos manog.Eslo deja más libro el afán creadof. hay qus cuidarlo y deserrollarlo El máyor respiro desatá al niño' s6 pueds dar un €jerclcio dg sste l€ libera int€riorment€. tipo : mezclarla Pasle de colores Eñ edad t€mpranass acostumbra Primerocon una mano, luego con a la manoderecha,la " mañoPri_ la otfa, por liñ con las dos (Con_ v¡lsglada ", a hacsr €l lrabeio vendrfafíjar €l Papelsobre la m63a €sencial, Se descu¡dd la mano con unos trocitos de pepsl adhg_ izqu¡srda.Es una costumbrecon' sivo para quo no rgsbal€),

Y ouandool nlñovo ou96u3rlqu6zagvllalog96 r fnuovon¡ én ooloa plnlarcon res,quadalmpulsedo máa colorssaún y má3 grandor flgurar,máBy má6coloroadas. Lo6 mEyolo!ae gSluerzan on feepa lcularcs. Cada l¡zar lmágene3 poquollo9, plnl6 uno, mayoroso 8egún3u peoullertomporamónto,

Es oxollante pata un nlño €xp€rlmenlarlá acclón camb¡añtodo la expr$lón artfstlca quo provlon€ de los d¡f6ront€3color6g.Lo mlSmo de Inrtnictlvo tleng ol Dlniersobro papel63 digllntos. No haco tella que sea 8lomprosob.o pep€l blEnco. Papelos ct€ colores pt¡€d€n contdbt¡lronérulcamentee aumenlar le voluntddd€ €xpr65lóneñ ol n¡ño,Éin qué 5u inleilgenciaqu€cto trabede por tócnlcas d€ñaslddo diflclle3.

r La oludad durañt¡ ol crogúamuohomayor€técoulo, cona¡guo to on papolgrlá. lgualmento( El lab€dor , en !a!61 marón. E!io!

papoleS3€ €ncuonlranen el com6rcio.Pero,oedauno pu6deolacon aguada.Y 3a tl€na borárgelos lá vontajade d€lgrmlnarol matlz cromállood€ iondo que a uno gu¡l€, 10

Loolápicssd6 c6rat¡6nenuna lumlno3ldad€xcepclonalsobrs sl papelnegro.LoElarolesmulticolor€s de la flguraadqulerenun eulénl¡coaire de li€Éta,

Y los copos d6 nl6v6en maravillosas formascriatalizadas.

O un conjuñto resplandecienteds piedras précio€asmulticolorestl

Lo que njngún láplz de color Pe.mite, los láplc€s de cera lo logran sin eslu€rzo: cubro la superlic¡E en anchas capeB luminosas,didamoa un gouachg,s¡ 3€ apllca coñ una pre8iónigual Y conslanlo.

¡Y nos €vllamoslos inconvenient9s que se dgdt¡c€nd€ les iacllas volcadas y las manchaaen lo3 vesl¡dosl Apl¡cadoacon fu6rza,da a las 110163 un brlllo compErabls a la plnluraal ól€o, MáE ad€lent9 vgr€mo3 cómo Dor Bus cualldadosy por laa poalblllEn camblo, apllcados con suavl- dade3téonlcagquo d€ ahf B€ d€rldad, da a la lmagonla lumlnos¡dad van, 36 Dr€stana ctéacioneSartlsd€ un d¡bulo el pá3l€|. ticá5 nuevaa.

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Todos los láplces ogcurog llevan én su composiciónmayor cántidad d6 cera, por lo que son más blan" dos. Esto permilé líneasy manchonos osculos sobre un fondo d6 lápizclarosin que s€ disminuya el valor cromático,Los color€s oscuros y fuertes cubren. i3

Amar¡llo6obrg azul = verd6

Amarillosobrerolo = anereniado

Los coloro¡ clatoS8on,puea,poa su composlclón mat€rlal,ñáa du- Rologobroarul = vlolaclo rc3,La cantldadd€ oeraqu€ enfa Blgncosobre negro = grls. on 8u compoSlclón 6a m6nory la canlldadcte perlfoule9de colot máb gl€váda.Por ego, Eobr€un fondoolcuro,no cubr€n; pgro,doquo or¡gina Januna lranaparcncia una mezclade colores. Exlste,ád6ñás,toda una sorlodo que 39 pueotraSoombinaolonag clgnonconlrarcon lá práctlca, t4

Ahoaa ya sabemos mezclar y cubrir. Empi€zále vsrdedera " p¡ntura " con 106lápices de coloros de cera, El réslltado será dist¡nlo según se trabaje en papel rugoso o en papel liso o sobre papel de

dlbujode arle. Sobre€r pap€lrugoso los tmzos no cubr€n lan bien,pero los colo¡esse mozclan y la imamuchomás fntlmamontó genadquiéreél carácterd€ la tiza, l5

Sobre€l p6p6lde dlbujode a e, muy liso y sin poros,d6l qu€ s€ puód6ñadqulrlrr6cort6sa poco preclo,los colors! do lo3 láPic€s de ceraa6 pued€nm€¡clarY funcon€l d€doo con un dlr frotando lraplto.

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londos Támbién6€Puecle Pr€Parar do malioos6uavé9ParaPiñtar9o' br€ gllos con colorei vivos. Yd h6mosvisto quo lo3 coloro6 claros Puedonser oublertG con coloresoscuros,pu€stoqu6 é3loa t8

úlllmos, má3 bland@ Por su composic¡óndo má3 canl¡dadde cere. no quilSn tog colores claroE,más clurosel rayar.gl má3 blando€s el n€gro. Por osto, precisam€nle'e3 el qu€ ñ0lor cuDre.

Cuendo llonemoa une hoja con coloroa dlrtlntoa

como &to!

o comoéstos

o clo cualqulor otra man6ra (ao debo apllcar los cotoro! oon fuorza y bl€n ll6¡os), s¡ luogo cubrlmo! con n6gro lodo, podromos qu¡tar a$E capa de nogro con ute¡slllog aprop¡adG agudos. El color dol londo reapareco.Con ests l¡n, s6 ha ¡d6adoel ragpádor,qire aé en-

cu€nlaaan caal todas la8 csjaSde láp¡c€s d€ color€s d€ care. 56 Dr€sta a hac6r lasDadulaa dlfutento3 con cada exkemlded.Esta iécnica e3 conocldacon ol noúbto d6 r gratlto,, qu6 6s un dlbuJocon resoado.

t9

1, Faspado 3ólocon la punla, 3. Supe lcle r6!peda, dejando lo3 2. Contofñosanchos,ca6l super- contolnos en n€gro, fl cl € 3,

El gralito se háce intoresante,a vecesmuy tmprestonante, cuañdo se conocentodastás combinacio-

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Lo qug es poslbl€ con €l n€gro, también se puod6 hacgr con los clemáscolorgS osouros. Las lmággnos edqul€r€nun caráctet clomático 0nt€ram6nte nu6vo quó det€rmlnad€seoÉd6 cloaclón muy pafiiculEteS, Los niñosquo pracl¡cang5te" laspado a f8tico ,, olvlclanqu6 bastanle cantidadd6 color (3obr€todo cuando 6é ha €mpl€ado cololes oscurosy blandos)quoda rarpado y 96 feuno en lorma de migult69 en los bordes del dlbulo y sobre la mesa, Anl€s d6 darae ougnta, ya cayó todo sobr6 lo3 v€slldos y por €l 3u€lo, dondo Ia6 mlge3 d€ coloroÉsg pisen y 36 apla8tan, Los nlñoa tien€n t6nd6ñciaa ceplllardgs do la hoia. Es aconsejablo colocar siémpr€debalo d€ la ho¡á d6 dlbujoun cartóno una grande hoja dé pep€l d€ porlódico para quo las migu¡tes de color€s no hagan €stroplc1o3. 22

56 pu€d6 obt6ñ€rel mlSmo6f€cto de " imagen re3pada , plntando con aguaclao gouache sobr€ un londo d€ lápiz d6 c€ra. Lo quo ño ere po3lbl€ realizar con la cora, 6s decir. cubrir lo3 colorea oacoros con claros,aqul e3la coga do máEsgncilley las poslbilidades crcación so ven asf aumenladas, El proced¡mioñtoque genéralmente 8Esigue,63 d€jar qu€ le aguada s6 s6qu6 6obfo el fondo d6 cera. No s€ pu€clpevltar que €n clertos d6l color slllosdondelá eplicaclón ha sido más espega,8e rompanlos robordes €n una especi€ dE estilloo, lo que da má9 elracclón aúñ a ta oDra, Sln embargo,no €3 ñec€sarloesPerarque 16capa de gouach€€slé seca. S€ pued€trabai6rInmedlata. m€nlecon el mangodel Pincolo d6 ca ón, con un lrozo Puntiaguclo Esto se d€bg hacer con basianlo rEpidozantes de qug la capa ds color s€ soqu6,haci6ndoinutlllzableol procedimientotécnlco qué descrlbimos6qul,

Trabajo roallzado con el mango del pincel y con una lira de car-

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8e logran efectos pictural€s muy orig¡nal€slimpiandola capa de gouache húmeda con un trapito.

Tamb¡én3€ pu€decubrir6l londo de cora coñ tinla chiña n€gra. S€ necesitarámucha paci€ncla puss la tinla chinatienélendencla a agrupars€€n forma d€ pgrlitas en 6l loñdo ds c€ra. Habrá qu6 24

apllcala sin diluirla y con un piñcel bastanteancho y d€ manera Inlnlorrumpidá hasta qu€, por fin, la hojaqu€docubie a d6 una película n€greconlinua.

Asr so podrá rayar y raspar como sobre la c6rá. En este caso €s lmPorlanllsimo que la capade cefa d€ debajosea €sposay €sianca. Puesd€ olra manorala tintachina eñlrala por lodos los resquiclos que la pinturad€ cera no ha llenado bi€n, Se formaffan sobre la imagonunas manchasñegfásque no 3€ podlan quilár. Esta manera da cubrlr con iinta chiña lien€ una caract€rlstica peculiar: os, a pesar 0e su color n€gro, transparente.El ñiño ( vuelvea eñcontfar su dibujoa travésde ella ", hecho que le facililael raspadode ciertos colores. Pe¡o lambién hay variasdificullades : el peligrode ensuc¡arel fabajo y el riesgode qu€ la hoja se abarquilleal secar lentam€nte la tinta, Para evitar €sle segundo ¡nconvenlenle, conviene ponera secarla hoja pintadacon llnta china,bien exlendidasobre una ñadera y suiela coñ unas 25

Eg maravlllosocómo 6e descubren nuevos mélodos en ól €mplgo de los lápicosde c€ra. Asf, por elem" plo, ól grabádo con tinia y c€ra.

S6 cubre toda lE hoja o partg ds 6lla con 6l láplz d€ cera. Y ya so pu€de gtabar con un burll en e8a capa do c€re previamontopullda con un ¡rapo suav€. Luego 8€ pasa Por iodas las lfneas graba. des uñ pincElbi6n ll6no de tinta, culdando d€ rellenatlas bion. C!ando la tinta ertó completemenle 36ca, s€ pase loda la hoja, con pr€cauclón,con el raspadot, Slrvetamblénun clchillo.La capa de cera imp¡d€que la tlntallqllde pen€lf€ en 6l pepgl,oxceplo€n los eitior grabados. 26

Basándose €n €l prlnclpio d€ qu6 la ceraos inpermeabl€ al ague,sg puedeomplearlá técnicacomb¡ nadadE lápicosdo oera con plnlura al 6gua, El papolabsorbsél eguasólo €n las paÍes qu€ no gstáncub¡ortas do cera, Una lmagenEoñollleen papelblenco,rrallzadecon lápiceg de c€ra blanday con coioresal ga convortirá aguaque conlreslen, sn uña llustlaclónllgnad€ expr6glóny de rell€v6.

Los colotes claros se puedon cubrir muy fácilmeniecon piniura oscura al agua. Pero, inclusose puedellegara cubrircoloresoscuros con P¡nluraclara al aguá,En lodos los casos se iendrá cuidado de aplicarunacapade pinturabastant€ iiquidapara que no cubra. Esla técnicase pareceal " batik ", por lo que recibe €l nombred€ ( balik en pape¡D. Lo que es posiblehácer con la p¡nluraal agua,es igualmenl6 lactible con tinta china negra rebajada con ag!a. Se ha d6 ap icar rápidamenle con un pincel.Ya vimos qu€ la linta li6ne lond€ncla a agruparsesobre una supeficie grasienla,

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Es posibl6 hac€r lodavfa nuevds variaclonas,D€6pué3de cubr¡r la imagencon tinta, como se ha explF cado arriba, ss lava 6n el choro del grifo. Se obti€n€ una lonalidad continuade gris sobrela cual,una vez p€dectam9nleseca, s9 puedé p¡ntar,cubriro lavaraún,

paratermingf,que la3 Una últlma poslbll¡dadd€ comb¡_ señalemos, tintas de coloreBvan podocta- náción : llnta negra Y cl€ color. ménte Psra 6slé | bet¡k , S6 D€spuésde cubtir con tinia negl6, logran¡mágon6d6 una lum¡nosl- 3e lav6 la hoia, s6 clélE8eoer,y 30 plnta luego con colores muy.vivoS. dad €xceptlonal. So acaba €l traba¡o con tiñtas do color€3.

Lo8 lápicer ala c€ra liencñ l¡m- con ra6gosfuertqs SigulondoIa lmpo.tantoi técnica ya conocida.Luogo 30 biénunecáraclorfstioa eguarrag o con vu€lv6a p¡ñtarcon un pincel y CllsUOlVOn COn 9O gaaotna, aguar&. So obtien€nesl notáb168 Prlmeramonlo la plnt¡ uña lmag€ñ ¡ €f€cto6piotórlco8¡, 30

3l

Coñ el d€do dlrectamonloo con zados con el lápiz d6 c€ra. Lusgo un lrapitosmpepsdosñ aguaÍás, s€ puodstrabajarel dibuiolin€aF s€ vuelv6 a piniar los rasgos tra- meñle o por grand€ssuperllcies.

Con €sla lécnica eProvochamos16 cualidadsolubl€ d€ loE láPicesdo c€ra €n di3olv€nle3,sob16 una supe¡licle pr€parada coñ coloros de c€ra s6 puedoncreardlbulG 6n supErlioigSpor lavado al aguaíá8,

En e6toi gfebados ss hE lavedo on part€ con uo traplto, on oÍes con un p¡ncol,Para acabal, a€ h6 colofeedo y ñarcado lo3 contor_ nos e láPiz.

Naturalmente, sE puode d¡solvér Resullan trabalos parscldos a ol lápiz en el agua- acuarelaso a cuadrosal óléo con directEr¡ente Darn¡2. rrásy pinlarcon p¡ncé|,

Cuandose prensabien¡.]na hotade papelempapada en aguarrássobre una rmagennecnacon gruesacapa de lápizde cera,se obtisneuna copla rellejao siméfica e¡ lonos suaves, comopasrer.

C o n e s t a l¿ c n c a s e d e s a rro l l a u ¡ mo d o c lc r epr odlc c i Ó n q u e n o n e má s é x lo em pleandop a p c l d e l l j a f¡n a p ar a hác c r c l p o s i l v o . En e fe cl o , e pape de L ¡j aá l rn a c e n a e l co l o r S e pueden re l o c a r l u e g o l a s co p as a f in de c r e a r u n a s e re 34

EBteúltiña lécnlca€3, d6 h€cho' para cuatro o cinco copi¿ls Lu6go un sislgmad€ impf€siónEl pap€l s€ PU€de áún rocargar de más de lija almácona6l color sulici0nl6 color €se clichéo negativo

Los distintos Erñpleos del papel carbónson conocidos.S€pon€ d€bajo de una hoja de papel un trozo dg pap6l carbón, con su parte de tinla en contacto,y se dibu¡asobre el papel,En su r€v€rsoaparecouna huellaslmétr¡ca a lo dibujado, muy negrá,si él papel carbón s€ pon€ €nclma,y d€balo de él ls holá de pap6l, sé obtiefle uñ dlbujo al do/€cho,

Ahora indicamosotro procedim¡9ñlo do ( prosión D - o lnsjor dhlamos de " iñpreslón' - qu€defiva también d€ la consislenciadg los lápices d6 cerá, principalmentscl€ los blañdog.En vez d6 pap€l cár-

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36

\i-v ñ-

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pral bón glnpleemos una süpotflcl€ bi€n llena d€ colores de cera, El Ei6temaa s€gr.ilr€5 como €l anterior, aunquohabráqueaprelar más lue €,

Otro p ro c e d i r¡e n to q u e ta mbi én es c a l c a f, e s l a l é c n l c a q u e emp l e á b a m o sn o s o tro s r¡ s r¡o s cuand o n rñ o s .Se c o l o c a u n Pa p e lsobr€ ! ñ a r¡o n € d a y s e fo l a c o n un

Sl pensamosun Poco e¡contrare' r¡o5 otrosobjeloss¡r¡ aresque se podránfrolar ¡g!almenle Con esle t¡ocito de Pu¡t la se

puededecorartoda una suPerlicie si lo desplazamos Y st €rnpleamos colores. d¡f€rentes

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Eñ €l ejemplosiguieñte, se ha 6m- puedelambiénintentarcon hojas pleadoun lrozo de vidrlo estam- de nervrosproluberantes o con pado como fondo para lrotar. se

Olfos elementos,dispueslosen pueden composición b en perisada, pfoporcionarcreacionesartisticas. La maneramás direclade inventar !n modelolineaf es empear como pegadasobre londo!na cu€rdécita

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Y pára lerm¡nar.una técnica poa la cu6l dóberlamoshabd ghoozaalo. Se trata clel i eñcauslo o aduatión ,, quo fue la baso de la p¡ntura dé ocoldent€.Se epllcabasobr6 ol y6so da loa mufo3 con una

€apátuleuná mozclad€ oáaled€ cera con plgm€ntoa.Balo la Inlluancled6 unásplanchás do motal que muy caliénto3 8€ mantanfan corcadel muro..3¡ m€zcla3€lundla con el yésosocoy absoúenle. ¡PlntutdotornalT€n€mo3arln lag do Pompgya, conSgruada6 oon au esDlendorIniacto, La bas6 de la lécnlcass quo la plntqra p€netrB por Influlo del calor. So pu€dollegar a ollo do d¡lorcnt€B man€ras.de lar oualer gn la 6gcuola, dog son r€állzablgg pr€paraBe a cond¡c¡ónde ooñcl€nzudámonto. Tanlo on la 6scuélacomoon el hogar¡so debon cu¡derlas oared6Sl

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se dgíilEñ y producon 6l ñ¡6mo efeclo que con la plntura con €l a s€cador ,, Los dos mótodo3tionen vontajas e inconvenl€nt€s. Cuando s€ lrabaia sobr€ la Plancha d6 metal calientg,sno 3e quema Jácilmenlelos dedos o 6l Papel mismo; poro so Pueds dibular a grandestrazossobretodo el papel. Cuando se hace coñ el secador, trabajar con él al mlsmo li€mpo qu¡6n que se dibuja es ya cofnpllcadod6 Qui€n posea un soldador o pueda recalsnlar una Plancha dg pof sl y requieré gran at€nclon, metal algo exleñsa,colocá sl pa- pero qú6da complotamented63_ pel sobre €lla y pinta con los láPi_ cartado el Peligrode qu6mádurás. ces d6 cefa. Naturalmente,éslos

Sigu¡ondo6l principlq,proponemos lo sigu¡6nt6 : €mplgar ,-- al secadord€ cabéllosdo la hormane mayoro de namá, Hac¡áñdoloJunciooarcorca d6l papel, éste so callenta. So dibuJa sobre gst€ papel cáli6nte.El lápiz se derrite sobre el Papel Y deja una espesa capa de color en rc_ l¡ev6.Ya se logra una p¡nturamuy

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Sobr6un dlbulocomoért€, h6cho oon láplc6! d€ oera, s6 pu€de Fasercon ol dodoplnturaal toth. pls paracartetos. Cuañdo&te €3tó 39CA, a€ puedorAapAr loda la ltha. g6ñ con un r$pedof, un trozod€ crlltal o con €l doÉo do una¡ t¡l€ras.Entrelo! surco!de colofeSaá encuantran6ntonceglos colorgS aprgado8del lempl€,

Eñ la páglna74 ae lñdlcsn lar léonicaSquo convlonona cada odad,€n un cuadro8lnóptlco. 42

Y cuando¡e aplloaol color dsl lápiz do cqru val¡ándoso do uná 63pátula, 3¡ loglan imág€n98 muy parécidasa la Dlnturaal óloo.

ESCOLARES DETBABAJOS EJEMPLOS Al repasaren la ñoñto El cúmulo al rolalo d€ 0n cuenlo de hadas, á los niños dé r€alizacionga técñicesposlbl€s Lá man€rádé presenlaf gl que tema d€b€esllmularla cr€acon los láplcesd6 colorésd6 c6ra, quedamos Esombrados. Oulenqui9- clón 6s esencial.Cuando5e les ra qu6 los emplee,Puedorésolv€r da un t€melibre : ( y ahora,el€gid coñ ellos todo des9o d€ €xpreslón unahermosaimág€n6n éatecuenen conformldad con susconcimien- to ", ¡quédanpesmadoslY osos tos prácl{cosy su tal€nto cr9aclor, ruenlos y avonluras €31ánll€nos S€ r€comiendandg manera p6rtl- d6 escenas imaginariase inlerecular a lo8 profesor€s,Ellos miE- señtos,Hey que discullry hablar mos descubrirán másocaslonos d€ con niñosen térr¡iñ06apropledos, €mpleo que las aquf señeladát, Se ca6 sn 6l errot de rosgrvar 'En las páglnasqu6 slguen,los traestascharlaspara las clas€s de libalosde los alumnosd6mosfarán teralura o d6 histofia,donde ss da su utilidadén el domiñlod€ temas menos valot a los tonómonospinrmpu0sros, torsscos que al aspeclo gramati¿O€ qué disponemoscomo récul- cal, lltergrio o lllosóllco. El prole. sos y olsmentos d€ formaclónque sor d€ art€ va más l6jo5, Puede puedan Inv¡taral niño 6 crser? háblar do ceñd6labro3magnflicos Prirñeramsñté,está 6l t6ma qu6 o ds las rormascurio6a6de los inv6ntá- árbol€s, d€ los colotes maravllloestlmulaa la lmaglnac¡ón dora. Entran en éste cat€gorfalo- sos d6 los ropaios o de las sil¡rgdos los acontecimleniogfantásii- las oxtrañasde los casllllos o cl6 cos que el niño imagiñaen un los dragon€6,Por éso, no e3 suflen el qu€ todos cienls d6clr : ( Hoy vgrnosa p¡nmundoñaravllloso los anlmales, iodas les plántas, tar un páiaroPr€cioso,. Los niños todos los ediflcios son de natura- quieren,anl6 todo, imaginar,Cada l6za fabulescay están d€corados uno inventaráPlurhasmás hermocon lormas y colores maravillosos. sas, las alás o los ojos o los Picos Los cuentos y las aventurasoÍr€- más raros,Aprenderánlos unos d€ cen este mate.ial.Y, siñ €mbargo, los otros, hasla qué punlo ufl Páes asombrosala talta d€ imag¡na- jaro pu€ds ser prec¡oso. c¡ón con que los niños reaccionan 43

El lema s¡guiente será un objelo d€l ambiontedsl niño. objeto que incite a la r€llexión, a la obs6rvación y a la creación cor€spondiente.Con la palabra. objeto", no nos ref€rimosúnicamentsa un objeto malerial. Cualquier hecho a¡slado convi€n6,con tal de que Perlenezcaal mundo ambient€de'

La rclacjón creaclora con los objetos sostieneal niño en sus intentos para conseguirsu rededor,Prepafa as¡ sus sn€rgÍasparaver consciente y a lslicamente,coordlnañdola vista con el taclo y la sensibilidad, con el espífitu y la acción. En el quehacef personalse clescubr€la necesidadd€ los métodos funcio-

Se pu€decolocarmuchosobjélos juntos y obtsn€r una ñaluraleza muena. Cuando hablamosd€l teF c€( lsma capilal,hacamosalusión ál " ambienieinJantilvivo,. Asl abordamosla noción gon€raldo lo que fodea al niño, naluralmenl€ o por cr€acióñhumana, auñqu6no sean más qu€ asp€ctosparciales. No basla ol d6clr : r vamoge pinlar un pai6ajeo una ciudad,, D€bsmos crgar de nuevofolaciongs verdad€ras. lmágen63 dol domlnlo famlliar forman pe e do ellas; Eslo no qui€rgd€cir qus el niño igualmont6las d6l ambi6nled€ dibujará. mejor", " d6l natural, lrabajo do los meyorss, 9n lenlo o ( mág cotrgctamente, une ga- en cuanlolos niñoseslén6n relallina,un pez, un árbol,una c6sta, ción coñ él t€mas como i nu6si una manzana,un retoñcitoo, iñcl!- ira calle ", " nuestlaciudad", " el so, unEvaca,Siguerecogiéndolosler6ño d€ la fábrica en las etu€on sus signos Inianlilgsc6taclgl6- ras de la cludad o incid€ntss " " ticos,peropartiondo doli6soroqu€ ds la circul6ción '. pos€e, do €xperlenciasiñtoriotes, qu€ le permilenllenar6so9signos Todos éslos t6mas no €slán ba3ad5 un conlenidode vida lñtentll, dos 6n una sola lécnicadelermlO€ lo qu€ el niño no tienor6laclón nada. Sin embargo,hay lécnicas niñgune,h6c€ m€ros( sfmbolos, qu€ van meior con ciertost€mas para 3u posibilidadd€ €xpr6slón. s6cos 6 ins€nsiblos. Es verdádqu6 los niñosdol campo vivén eñ un amblentedistinioal d6 los nlñosd€ la c¡udadi los nlños tr6nquilosen otro mundo que los rovoltosos.S€rfa grrónoo p€nsaf qu9 todo lenóm€ñoqu9 ocuíE alr€dedor d6l nlño, part6n6c6 al " ambienteInfentll,. Sólo cuando p€rso6l niño,6n gus r€lac¡on€s ¡ales, eslá ligado con osos lenóm€nos o son para et una nueva exper¡encia,sÓlo entoncgagñtlgn

44

lJna ciudsd 6n la oscutldad de la noche- ecaband€ dar lás lucés, las v€nlañasse ilurñinan€n los 6dificios ogcuros - 6s un teñá que 6e compon€con muchaoxp16slón con la técñlce del láPiz de cera raspedo,sob16€l fondo negro s6 enclondenpoco a poco las luces, las veñtenaslluminadesbrillan, los contornog de las casas e8tán sólo inslnuados, desnudo O bl€n,el bosqueiñv€lnal, y lrfo, quo se hac€ vl9ibl€ cuando sopla la lormonta de ñigv€,Prlm€ramgnle sE pesa gouach€ blanco sobr€ 6l papel cubieflo de pintura dé lápiz dg cera n€gro.Lu€go, con el raspador,6e puedonr re6ncontrar " los árboles n6gro3 en m€diodé la nl€voque ca€,

presenlan áqul totalfnent€d€3nudos, No dlromos| . un gran balón rojo sobreuna largavlga negra D sino. un circLrlorojo sobre una lárga hoflzonialnegfa ", Hay muchesmanerasd€ molivat t€mas parecidos.con los p€qu€ños debsmosprocederde di6tinto modo que con lob mayores,Tomemos un ejgmplo:el tema creador de COlOreS 6S 6l ( Compl€mgñto ', que se trále de la Poco impofta combinaclónf ojo-v€rd€,azul-analJno d€ ranjadoo violado.amarillo. los color€ del grupo es si€ñPrs activo. Puod6 aparecer como llnea, punto o suportlcio,pero, de lodag man6ras,6ñun¡ forma 6led€ un ioma puede El Planteafñi9nto hacgrsgd6 muy divgrsasmanefas:

Las técn¡cas d¡roclas convlenen pára los a tomas alegfés '. 1) U¡a lormaciónde PunlosroJos que invadea u¡a formaciónde PunLo d€borérñossigmpr€ dibutos v€fdes, ¡ar o p¡ntar con 6l láplz de corar será lfneasy punlos,rnañchon63o 2) Unao varlaslíneasde colornasup€rllcles,es decir, slom€niosde rañja s6 piefden,s€ iunlan Y so pinlurao d6 dibujo.Alll habrácodisp€rsan do nuevoen uña conezul, el amar¡llo lusióñ de manchasazules d6 lor€s :el rolo,el quo y los colorés r6sultan dé la difereot€sformas, mezclade esos bás¡cos,asl como 3) V€mos a vista d6 pájafo uñ extonso bosquo qu€ es r€corrido 6l negro y 6l blanco, Con eslao por hordas rojas, bases y el conoc¡miento do la , c€ra, se orga4) Ordenamosunas naranjassobre " mater¡a lápiz cfe nizan los temás, Cada creación a dos climension€s 5) Unas pesadas líneas violadas soñ atacadasPor ágiles Y t¡nas o 6n el espacio es una clasiticaS€ llneasamarillas. los m6d¡os creadores. ción de

45

Todo prolesor de arle se ve conl¡nuamente a¡te el problerña de ¡ntroducira sus alumnos6n la acción cleadora mediante la presenlación de lemas adecuados. Con esa pr€9enlaciónpon€ ya al alumno en camlno, Ha planl6ado un problerna sobrg el cual dgbs nac€r sus ptueDas, Por esla rázóndeb6ños Enalizar€l alcance arllslico de los valoresda creación que prcsentamosa los niños. lJn signo a(fatlco produc€ distinlo gredo do invlleclónnqtural al lrabajo a cada alumno. Ti6ne

Las buEnaaldear y una buenalécnica pid6n buenosInSlrumgntog d6 trabejo. En nu€3tro caso, ho aqul los láolc€sd€ colores d6 cora.

46

que conven¡rley encontratuna l€lación inler¡or que lé alraiga, No podemosdecir senc¡llament€i ( P¡nta€sto o aqu€llo D. Nuestros t6mas clebennacer d6 dos prlnclplos d6 la aducaclónartlslica,qu€ en una ens€ñanzaadecuadadeben ser obs€ruadossiomproy al mlsmo tiempo : él d€aéo l€gftimo do los niños, lunto oon el lespelo d€ sus necesidades,y el débér de sducar que ti€ne 6l profesor,con rosponsabllidad$ a¡le los misños niño3 y enl€ le socleded.

En éste cuadro se obseruaránlos coloresqu€ cubren,y los qus se mezclan.

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47

I El pigmentova disuelto6ñ la cers. Por 6so, €l lápiz ño origina polvo n¡ tamoocomancha,Naturalm€nte. debe porlnanecera una t€mpéralula nofmal; sl por cualqu¡orcausa so calantara,la ceaa ge dorrctiía. LoEcolorospuodénmozdarcsapllcando los claro3,más duros,sobra

los oscúros, más bland€. El oscuro sobr€ el claro, eubfeLa c6ra so dlsuélv€con aguarrás, bgnclña, ga3ollna y d€más d¡solvont€s,Con €llos pu€den quitalág la8 manchaa d€ Plnluae,Pero él agua y jábón r€alizan 6l ñlsmo papel.

Con un raspeclor 3e puedecoB6- rocog¡ondo las "miguitas"dE ceta guir quovuelvana aalhlos coloa€s qu€ to formanal raspar,6ntesde clarosquo habfanquodadocub¡ar. que ca¡ganal su€loo manch€n. tos por los oscuror.Se doba lr

En la págln¡49.arrlbá: lmpulsosrltln¡co8,caracter€3dE gscrilura, lmpulsosy ritmo¡gualqus lo8quo t¡tillzamosel €scrlb¡r.Une carta lmaginarla, oscr¡taya a largortra48

con 6lemen2Ol,ya 6n p€queños, tos do bss6grátlca. En la página49,abajo: Rilmogcolor€edos iobre fondono" gro (5"año oscolar).

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Dospuésd6l lrazado de lfn€as Ilbres y de la3 I'n€asrltmica6,h€ aqll la llñ6aque,en un ritmo ondulado, cortá a otra 6n á¡gulo recto. El resullado€s " r€Plntado, coñ aguaffásaplicadocon un pincsl (7óaño). 50

aqul D6spuás d6 la lfñseondulada, que dllln€a cá¡nbia ds v€mos16 r€cciónco ando cada vez a la Prelnced€ñte.Los gncabalgamlentos vilan al rsll6node la8 superllci€s. Eslá " r€pinlado' con aguarás,

Eigrclclosooñ laa do3 mános Es curloso obssrvarcómo cada elumnodace sl tÓña con una Indllorcnte tcnsldaddé movlmlsñlo3 (3¿año). 5l

El primer eño escolar oÍi€ce muches mfu posibllidades d6 lo qu6 se cr€e, El lgma aquf 6s r a Pln" tamos los grandosárbolesdel bo8que ". D6scripción de la técnlcaón pá9. 12. la 52

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gráficade un cuento Escenilicación (" Hánsel y Gretel ,. Esta ¡mag€n muestra claramentecómlo el en un alineam¡ento niñotransforma estático un cuento muy dinám¡co Descripcióñde la técnica en la pá9. 12.

Unos pequeñoscoloópt€roshan voladohacia las grand€sllor€sy se hanposadosobre€llas(1'año). Oosc¡ipciónd6 la lécnica €n la pá9. 12. 54

a vlstads Pe" La playa" Pintaclá cera' Por un do láPic€s iaro,con cleIa Descripción ntno¿" tt "no" técnicaen la Pág.12

El cuentode " Aladfny te lámpara máravillosa,está llgnode imá90¡es. ( El voolo de la alfombra" está aqll iraducidoen imag6n.El nlño se éncuentraants uñ v€rdaderoprobl€m6: a iba,en €l ciélo, la alfombre;abajo,las casas,106 los lagos,las montaña8 y caminoa, 56

los bosques. El ñiño autor (de nu€ve años) s€ identlllca de tal máneracon su lrabajo qu6 un camino dq orient€ s6 transfotña por inadvorlgnclaen una auloplstamoderna,llenads aulomóviles mulllcolot€6,

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o1.o cuenlo : 4 Los jugu€t¿€ Clgantes- do una niña dé ocho añog Déscripclón dé la lécnica 6n la pá9. 12.

do " Partdo de flibol ". La Pinilra en lápicesde ceraha sidoaPlLcada gruesacapa,Descrpc ón de la lécnica en la Pá9.41. 58

Ertc gran eallo ñultloolorh' lldo DlnladoPor una nlña uno de lol Drlmorc!dla! aacolara!.E8curlolo vsr oonqué inglnuldadh' dldo ' su gallo trc9 psts! y un rcltrc humano.

un 948€0PorEl bosquoal la téc' de'tard6o.r (3i"año).clegcrlpclóñ nlor en l. Pá9 12

" El barco' está pinladocon una s€ncillalécnica, con lápices de dg la tácnica6n cera.Descripción la pá9.12. 60

Planlas llamadas ( Cola de caballo". Estudiodel naturál(5'año) Se ha Prnladoel londo con ráPiz blañco Y se ha fecubierio de nede la técnlcaen gro. DescriPción Ia pá9. 23

Unos n i ñ o s del pr m er añ o e s c o l a r han " ra sp ado ' es los ár b o l e s .So ' bre u n l o n d o de lápiz de c e ra a ma r illo, se h a pas ado agua d a n e g ra . Cada n i ñ o da ! na d s t inla i n te rp re t ac ó n d e l á r bol y de s u d e s a rro l l o . A quf l o d a ví a los niños u i i l i z a n e l r as p a d o rco m o s i lues e un l á p rz ,e s dec ., . p u nlean " iñc lt ] so c L ra n d o quie re n co ns eg' r lrun ef e c to d e s u perfi ci e .El hábilo de 13 n u e v a l ó c nica y d e s u ins t r Lr m e ¡l o ,u n i d o s a s u u l i l i zac ¡ ónf unc iona l ,ñ o e s l á n Para e n cam inar , poc o a p o c o y jog a ¡d o , hac r a es a léc n c a . e s m u y conve ne n le pr oc ederde l a ma n e ra obse rve mos nues t r o r asp a d o r Yá hemo s ra s pado c on la pu n l a fi n a ; 62

e s l o d a l i n e a s ml y de gad¡tas,ml y s u a v e s ,q u e e m p l eamospara di b' rl a r l a s ra m i l a s d e gsdas P ero, hay o l ra s e x tra mi d a des pará raspar. C o n e s ta o tra se pueden d¡buj ar

trazos de grosor m€dlanoy loó Ahorapodemo3orggnlzarlodo €l gru65os,Fiñalmgnle, con un lado planods la c¡udad, tembléna unaPluma del raspadorse Puecle" raspar. Lo epllcámos q!€ tl6no 5u gruo36oeñá d€ avg toda una supsílció.lmeglnemoi y las quesobtgvolamos unagrancludad. a ella unidag barb9sllnaaY anchasaven¡_ las muy flnas. En ella onconttamos del ras" Lo vomosadomásdlbujandolo3 (para la ancha das Part6 pedor),cell€s (Parela Pa € ñ6_ narvlosdo unaholaY oncoñtremog diana)y callgiu€la!(parala part€ ell un bu€ntéma para el €ñpleo r¡& llna) y la Plazamayor(que dal raspador, con el laterald€l raspa_ O un raclmodo uva,con lln€aaY raspamos suPorllcl€s, 0otJ.

Le lmagon " Nadádoras,, de una n¡ñadE 14 años,está concobldasl_ guiendola técntcadsl grafitosobro un londo de cel6 blanca D6sclip_ clón d0 ¡a técnicá on le Pá9.2t.

" L a c iudad noc t ( rrn a" . C e ra c u b re rl a de una c ap a d e g o !a c h e "

Jar r o¡ es de

c o l o r s o b re l a

m e s a " Trabaj o de !n ni ño de r2 a a o s . D osc¡pci ón de l a tócni ca e n ra p á g 23.

de la iécnrcaeñ sor¡bríos' realrzados Descripción " Rostros g na 23. con la lécnicadel raspadode la cera.obra de un niñode 10 años

" El pavo real ", con la técn¡cadel respado, fabajo de una niña de 11 año8. Dsscripciónde la técn¡ca en lE pá9. 23.

i El p6z rojo D, rcallzadopor une n¡ña de 12 años, slguiendola técn¡ce d6l grabado3obrc la c€ra d€ colorea.Descrlpclóncle la técnica en l¡ pá9. 26.

Eatudlodol natúrál€n 8' añoosoo' lar. u Ramado Pino tras la ne_ vadá¡. Con el londo Plntsdocon láoiz blanco,cubl€nodo gouacho de color,y luegorarPado.De8crlpclón de l¡ téonloaan la Pá9 23'

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Sobre un londo de colores,los arboles habian quedado en blanco' Luego, se ha PasacloráPidaÍ\ente sobre ellos,con el pincel'p¡ntura oscuraal agua Niño d6 10 años Descripción de la técnica en la pá9. 27. 69

El i€maprcpu68to eÉ " Florgrde v€reno€n un tlororo,. La plntuta de loa láplcoad€ cerEhe lldo r!rp83adaoon aguaráadadocon un plncol.D€ una n¡ñe d€ 14 ¡ilo!. Doaorlpolón d6 la téonlcaan la pá9.30. ?0

Esle " Eosque" eslá Pinladocon lápicesde ceray " replntado " con un trap¡toempapadoen aguarras. Descrlpclónde la técnica en la pá9. 30. 71

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Diversasmueslrasresultadodel procedimienlo de calcar a varios cofores.Se oblienenunas imágenes muy suavesen maticespar€cidosa la piniufaal pastel.El tema era " Los galloss€ paseanpor el

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una infantilidad técn¡ca, pero s6 puede aprenderr¡ucho con este juego técnico. Más lard€ resultará imporlanlo como conocimiento prsliminarpafa la imprss¡ón á var¡oscolorescon planchasdo llnóleo.

S€ podrá consideraresto como

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D ,rr¡¡l e o P rrmer ¿ri o P eP n¡ h¡ pl rq¡.i ó csl . c¡' ¡col hecho dc c!,rdr LLreqoha P l resl o!n P ¡P el rl 4 ú D l ro c¡ci ma Y h¡ l rotarl o con l os l ¡prces dc col ores de cefa A sr hi , f(nado - varos caracol escon ol ros t.r¡tos l i rpi ces Oescri pcón .l e La l ccnl ca en l a P ¿g 37

al O t f o Pro c e d rn rre n to P a re c i d o l i L i d ¡'l es p o s l a :; an l e r¡o r.3 u ma n l a . 1o rmP re s ró nc o n l l n o ¡e o sc S o b t" u n t¡n o g " tl " " ¡n ¡c ¡D ¡o ' r r¡ul o po n e u n g r!€ :i .) p a p e l tl e l's be n h L l mc d oY s e Pre f:! c o n cledos. Asl se p¡p e l q u e l i e n . l a s fo rm a s d e l g r¡-

de ci erto l i empo el bacl o OesP Lrcs p.pel esl ¡f,r seco Luego l o pode nros ctnnl ¿a¡ P ¡r¡ un frol e os E l hocho de que l r¡nl p¡renci l " ¡ar e:rl c . l nr:' huel La" se P ucds es a r.cl ¡m€nl e en varros col ores p¡rt r!l .rmenl e al rayenl e

CUADRODE TECNICAS Las técnicas apropladasa los lápices d€ cera pueden ser sencillas, diflcileso verdaderam€nle complicadas,Notodas se adaplana cualqulor y fam¡liarizadosa edad. Hay niños que, orlenlados coñvenientemente l¡smpo con las lécnicas, consiguen a r¡enudo unos r€sultadossorpr€ndenles. El cuaclrosigu¡ontesólo sirv€ como IndicÉc¡óng€nereld6 las lécnicas que conv¡engna cada año eacolsr, Ega corr€sponclencia d€ gdad y técn¡ca,,unto con una €xpl¡cac¡ónadecuada por pad6 d6l profesor, DUeCI€ dAr resultadosoositivog, Las ciÍras indlcañ les páginas.

Palmer año

8, 13,20, 25, (39 con directivaséxaotas).

S€gundoaño I, s, 13,20,25 (6ventu6he¡te37,39). Tercg¡año

9 , 10 ,11,13,14,15,20,25,27, 94arr¡b a , 3 7 , 3 9 .

Cuartoáño

9, 10.11,12 ebajo,13,14,15,17,20,22arrlba,25,26, 27,30 abajo,34 arr¡ba,37,39.

Ouintoaño

10,11,12 abaio,13,14,15,17,m,21 anlba,22arlba, 24,25,28,27,29,0oaba¡o,gOaba¡o,34,35,37,3s.

S6xtoaño

10,11,12 ebelo,13, 14,15,17,20,21 a,|,lba,22aftlha, 23,24, , 26,27,29,3Aebelo,33 abajo,34,35,38, 37, 39.

y noveno 13.14,15,17,18,20, S6pl¡mo, octsvo, áños:10, 11,12ebelo, 21 anlba,2za iba,23,24,25,26,27,29,30 aba¡o, 30 arr¡ba,32,33,34,35,36,37,39,40,41,42.

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DE TRABAJO UN BUENMATERIAL Los producto3Polikansé encusnlranpor todo €l ñundo Son 'lo una I cál¡dadsroelonte,priñclpalmont€

1) Oájado coloro3opaoo3 730 2) Oouach€,llpo 3) foda clasad€ colePan oflclna 4) P€llkanp¡ra oart6l6l, 5) Gomade borrár. 3) Tlnt8chin6. 7) LáplceaY rotulador6a

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lsBN 2-249.35003-5