LABORATORIO 03 ESTRUCTURA TEXTUAL-1.docx

Estructura textual Compresión y Producción de Textos

2018-2

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS LABORATORIO N° 03 ESTRUCTURA DE UN TEXTO

Estudiante (s):

Nota Periodo: 2018-II

Sección: Criterio de Evaluación

Excelente (4pts)

Bueno (3pts)

Requiere mejora (2pts)

No acept. (0pts)

Puntaje Logrado

Completa los espacios en blanco con los conceptos de la estructura de un texto. Estructura los textos propuestos. Lee los textos propuestos y los divide en partes. Contesta adecuadamente las preguntas de los textos propuestos. Responde objetivamente a las preguntas planteadas en los textos.

I.

OBJETIVOS:

● Analiza la estructura de un texto. ● Identifica el tema de una lectura. ● Interpreta y señala el tema central de un texto. ● Titula con nombres apropiados los textos plasmados.

Advertencia

En las actividades, está prohibido copiar y pegar información de la web sin ser analizada o referenciada, así como la transcripción de resúmenes de otros estudiantes. 2

ACTIVIDAD

I. COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO CON LOS CONCEPTOS DE LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO: 01. ¿Qué es un texto?: _________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________

02. ¿A qué llamamos el tema? ___________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________ 03. ¿A qué llamamos Tema central? ______________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________ 02. ¿Qué es el título? __________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________ II. ESTRUCTURE LOS SIGUIENTES TEXTOS:  Al leer, debemosfijarnos en los detalles, acariciarlos. Nada tienen de malo las lunáti cas sandeces de cuando se hacen después de reunir con amor las soleadas insignificancias del l ibro. Si uno empieza con una generalización prefabricada, lo que hace es empezar desde el otro extremo, alejándose del libro antes de haber empezado a comprenderlo. Nada más molesto e injusto para con el autor que empezar a leer, supongamos Madame Bovary, con la idea preconcebida de que es una denuncia a la burguesía. Debemos tener siempre presente que la obra de arte es, invariablemente, la creación de un mundo nuevo con la mayor atención, abordándolo como algo absolutamente desconocido, sin conexión evidente con los mundos que ya conocemos.

COMPLETA APROPIADAMENTE EL CUADRO DE ACUERDO AL ANÁLISIS EL TEXTO ANTERIOR. a. Informaciones puntuales

Idea secundaria

Idea secundaria (Idea Principal)

TEXTO II Un continente es una gran extensión de tierra que se diferencia de otras menores o sumergidas por conceptos geográficos y culturales como océanos y etnografía. La palabra viene del latín continens terra,

continere,

que significa «mantener juntos» y deriva del

«las tierras continuas». Literalmente, el término se refiere a una gran extensión de tierra en la superficie del

globo terrestre. Sin embargo, esta definición estrictamente geográfica es frecuentemente modificada de acuerdo a criterios históricos y culturales. Así, hay algunos sistemas de continentes que consideran Europa y Asia como dos continentes, mientras que Eurasia no es más que una extensión de tierra, y otros lo hacen a la inver sa.

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La definición poco clara de continente ha dado l ugar a la existencia de varios modelos y actualmente se reconocen entre cuatr o y siete continentes. Pero esto no ha sido siempre así y esos modelos han variado a lo largo de la historia y el descubrimiento de nuevos territorios.

TEMA

TEMA CENTRAL

T TULO

TEXTO III La revolución humana no se detiene. El artista e investigador Nickolay Lamm se ha asociado con un genetista computacional para investigar e ilustrar cómo será el ser humano dentro de 20 mil años, así como también en 60 mil años y luego en 100 mil años, según la revista Forbes. Lamm dice que estas imágenes son «una línea de tiempo posible», donde, gracias a la tecnología de la ingeniería del genoma cigótico, los seres futuros tendrían la capacidad de controlar la biología y la evolución humana, de la misma manera en que manejamos los electrones para alimentar nuestro m undo de hoy.

Evolución. Dentro de 20 mil años: La cabeza será más grande, con una frente que es sutilmente grande. Dentro de 60 mil años:  El tamaño de la cabe za y ojos serán considerablem ente grandes y, además, la piel pigmentada.

Dentro de

100 mil años: El rostro y la cabeza serán grandes. Los ojos permitirán mejorar la visión con poca luz, las ventanas de la nariz grandes facilitarán la respiración fuera del planeta Tierra y la piel más pigmentada disminuirá el daño de la radiación UV nociva. Desde la separación de las líneas evolutivas de los seres humanos y de los chimpancés, que según los científicos oc urrió entre cinco y siete millones de años, el hombre ha sufrido múltiples cambios, los cuales  _

02. ¿De qué se habla en el texto?  ________________________________________________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________

03. la idea principal del texto.  ________________________________________________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________

04. Escribe dos ideas secundarias. a) ______________________________________________________________________________________________ b) ______________________________________________________________________________________________ 

III. LEE ATENTAMENTE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y DIVIDE CON UNA BARRA DIAGONAL (/) SUS DOS PARTES: TEXTO I

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La cafeína es una sustancia que se extrae de las plantas o se produce sintéticamente. Se usa como aditivo en ciertos productos alimenticios, diurético y, también, como un estimulante del sistema nervioso central. El consumo excesivode cafeínapuedellevaraquese presentenritmo cardiaco rápido, diuresis, náusea y vómito, intranquilidad, ansiedad,depresión,tembloresydificultadpara dormir.

ESTRUCTURA DEL TEXTO 1:  ___________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________ TEMA:

 _______Las

consecuencias

que

hay

ccuando

consumes

mucha

cafwweína

 ______________________________________________________________________________________

TÍTULO: ___El uso que le dan a la cafeína  __________________________________________________________________________________________

TEXTO II El bóxer es una de las razas caninas más extrovertidas. Con un carácter no menos fuerte que sus músculos, fue criadoparalucharcontra toros bravos en la Alemania del siglo XIX. Desde entonces, la raza ha ido evolucionando hasta convertirse en excelentes perros guardianes, de trabajo y de compañía.

ESTRUCTURA DEL TEXTO 2:  ____________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________ TEMA: ___El uso que la humanidad le da a este can  ___________________________________________________________________________________________

TÍTULO: _________El carácter y uso a este can  ___________________________________________________________________________________

TEXTO III  A pesar de la existencia de un sistema democrático en  Atenas,las mujeres carecían de derechos ciudadanos. Su función primordial era el matrimonio, que se realizaba a edad temprana, aproximadam ente a los 15 años. Las niñas de clases acomodadas iniciaban su educación a los seis años, bajo la tutela de sus madres yenfocada al conocimiento de las labores domésticas, el hilado y el tejido; sólo en época tardía acudían a las escuelas.

ESTRUCTURA DEL TEXTO 3:  ____________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________ TEMA: _________ La carencia de derechos hacia a la mujer en Atenas  ____________________________________________________________________________________

TÍTULO: ____El sistema democrático en Atenas  _________________________________________________________________________________________

TEXTO IV El movimiento homosexual como organización tuvo a la protesta de Stonewall en 1969 como punto de partida. En ella pedían poner fin a la discriminación y la violencia contra los homosexuales. También se la conoce como la “revolución gay“.

ESTRUCTURA DEL TEXTO 4:  ____________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________ TEMA: __La discriminación a los homosexuales  ____________________________________________________________________________________________

TÍTULO: ___Ni una menos  __________________________________________________________________________________________

TEXTO V

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Los españoles comparaban los Aclla Huasi con conventos cristianos. Sin embargo, su verdadero fin era el de servir de obrajes dedicados a producir textiles para el Estado. Otra tarea era la preparación masiva de bebidas indispensables para la celebración de l os ritos y de la reciprocidad. Una tercera función de los Aclla Huasi era servirde depósito demujeres paraque el incalas otorgasecuandola reciprocidad así lo exigiese o cuando el soberano deseaba distinguira tal o cual jefe étnicocon una mujer entregada por él mismo.

ESTRUCTURA DEL TEXTO 5:  ____________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________ TEMA: ___Los verdaderos propósitos de los españoles en el Aclla Huasi.  __________________________________________________________________________________________

TÍTULO: ___El propósito de los Españoles en los Aclla Huasi  __________________________________________________________________________________________

IV. CONTESTE CON CRITERIO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

TEXTO I El resfriado es una enfermedad producida por múltiples especies virales que invaden las vías respiratorias y desencadenan fiebre ligera, malestar general, lagrimeo, congestión nasal, dolor de cabeza e irritación de la garganta. Los virus son tan pequeños (menos de un millonésimo de milímetro de diámetro) que penetran con facilidad la red de filtros de los conductos nasales donde, por lo general, quedan atrapadas las bacterias. Como se multiplican rápidamente, estos virus atacan en gran cantidad la nariz y la garganta. La batalla culmina cuando el sistema inmunológico del organismo, luego de emprender el contraataque, consigue eliminar la invasión; suele durar de siete a diez días, a menos que se complique con una bronquitis o pulmonía. El resfriado ataca generalmente solo el sistema respiratorio, mientras que la gripe ataca todo el organismo. Esta aparece en forma intempestiva con una fiebre de 37,7 grados, con sensación de cansancio, irritación de garganta, dolores musculares.

01. El tema central del texto leído es:  ______sobre las causas y efectos que produce un resfriado, y de todo su proceso. _________

02. El mejor título para la lectura es:  _______El proceso de esta enfermedad llamado resfrío._______

03. ¿Cuál es la idea principal del texto?  ______El resfriado es una enfermedad producida por multiples especies virales que invaden las vías respiratorias y desencadenan fiebre ligera, malestar general, lagrimeo, congestión nasal, dolor de cabeza e irritación de la garganta.  ______________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________ TEXTO II

Los anfibios son animales vertebrados que aparecieron sobre la Tierra hace trescientos cincuenta millones de años, originados a partir de un primitivo grupo de peces. Fueron los primeros vertebrados que accedieron al medio terrestre.  Al estar dotados de patas y pulmones han podido adaptarse a Tierra firme, aunque siguen dependiendo del agua, pues su piel necesita humedad permanente para no secarse. También para la reproducción precisan agua: sus huevos no tiene cáscaras duras que los proteja y necesitan el medio líquido para desarrollarse correctamente. Las críasde losanfibios experimentan importantescambios, hasta que están dotados para abandonar el agua y transformarse en anfibios adultos.

01. El tema del texto es: a) Los animales vertebrados. d) Los vertebrados.

b) Los primeros vertebrados. e) Los anfibios adultos.

c) Los anfibios.

TEXTO III

Ningún terrorista admite serlo. Convencen a sus seguidores de profesar acciones ejemplares que luego tendrán el apoyo del pueblo. Se consideran a sí mismos la «vanguardia» de una lucha multitudinaria en realidad inexistente. Se sienten unos predestinados que cargan el

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peso de una misión. Los kamikazes no son nuevos. Algunos, como los anarquistas de comienzos del siglo pasado, siempre fueron suicidas. En 1881, el asesinodel zar Alejandro I, enRusia, por ejemplo, llevaba amarrada una bomba y se abrazó a su víctima para hacerla estallar. Si la vida propia es el preci o a pagar por su causa, bien vale la pena. Uno de los principios del terrorista es que la magnitud del enemigo requiere ser igualada en heroísmo y coraje espiritual. Volarse edificios de Nueva York y Washington, por lo tanto, es una proeza que requiere de seres extraordinarios a ser emulados por todos los seguidores de esas ideas. El nuevo terrorista religioso es el que sonríe con un éxtasis religioso y sensual al momento de matar y morir. A diferencia del revolucionario marxista o anarquista que quería transformar el mundo, los fundamentalistas islámicos quieren hacerlo saltar. Su reino no es de este mundo, sino del otro.

01. El tema central del texto leído es:  ____________________________________________________________________________________________________

02. El mejor título para la lectura es:  ____________________________________________________________________________________________________

03. ¿Cuál es la idea principal del texto?  ____________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________

TEXTO IV En su Breve tratado de Literatura General, Luis Alberto Sánchez reseña cómo el término “estilo” (estylus)llegóaadquirirelsignificado osentidoquehoy le atribuimos. Él recuerda que, primitivamente, digamos en griego, el vocablo significaba columna. Por ejemplo, por la forma y capitel de sus columnas las edificaciones dóricas, corintias y jónicas recibirían, precisamente, el nombre de “estilos”.  A su tu rno, ta mb ié n se ll amó “estilo” a un instrumento que se empleabapara grabar oescribir en tablas enceradas. Era un punzón que tenía forma de columnita. Por eso recibió igual nombre. Ahora bien, como para escribir se requería de este “estilo” o punzón, progresivamente, como enineluctablemetonimia, se trasladó dicho nombre al efecto emocional que producía lo escritoen el propiolector. Consiguientemente,quien causó dicho efecto, el escritor, fue considerado como poseedor de un estilo. Estoes,eltérminodejódenombraralinstrumento que se empleaba para escribir (el punzón en forma de columnita) y pasó a nombrar el modo singular e inconfundible que tiene una persona para expresar sus pensamientos o sentimientos.

02. ¿Cuál es el tema central del texto? a) La evolución del significado de la palabra estilo. c) Losestilosliterariossegúnlapsicologíadelarte. e) La relación conceptual entre historia y literatura.

b) La significación actual de los estilos literarios. d) Los estil os de const rucció n corin tia, jónica y dórica.

TEXTO V El castillo San Lorenzo, el Real de Chagres, fuerte construido en 1597, es el más grande de Panamá y el monumento más valioso del área protegida. Junto con Portobelo, la ciudad de Panamá formó un triángulo estratégico para España, pues su ubicación permitiría el traslado de oro y plata de Sudamérica hacia Europa. Su construcción, sobre una elevación rocosa prácticamente inquebrantable, domina la desembocadura del río Chagres y la costa del istmo de Panamá. A través de su evolución, el castillo se convirtió en uno de los mejores ejemplos de fortificación amurallada adaptada al entorno. Ciertas estructuras están deterioradas por filtraciones de agua y falta de mantenimiento, pero las que sobreviven consisten en una serie de fosas secas, plataformas con cañones que apuntan a tierra, al río, y al mar y algunas bóvedas. Lo interesante de la distribución es que sus componentes responden a avanzados cañones defensivos del siglo XVIII. En la punta del castillo se hallan los restos de la estructura más antigua: la torre y la plataforma construidas a finales del siglo XVI por Juan Bautista Antonelli. A partir de este diseño se desarrolló la construcción de todo el fuerte y es en este punto donde se conjugan los valores paisajísticos y arquitectónicos.

01. El tema central del texto leído es:  ____________________________________________________________________________________________________

02. El mejor título para la lectura es:  ____________________________________________________________________________________________________

03. ¿Cuál es la idea principal del texto?  ____________________________________________________________________________________________________

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