La Vicuña de 8 Patas

 

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Guía de lectura

  a vicuña de ocho patas Guía de lectura

Editorial: Ilustrador: Serie: Nº de páginas: Valores:

Her erná nán n Garr arrid idoo-Lec ecca ca Alfaguara Infantil- Cuentacosas Carmen García Morada 56 Amistad, valentía, identidad nacional

1. Datos del autor Hernán Garrido-Lecca (Perú, 1960)

Economista, político, inventor, navegante, piloto y escritor. Es licenciado en Economía, tiene un máster en Administración y Políticas de Ciencia y Tecnología, y un máster en Literatura Infantil. El escritor ha recorrido casi todo el mundo, ha viajado en submarino, ha conducido un zepelín, ha volado en globo sobre la sabana africana. Ha recibido varios premios por sus relatos. Bajo nuestro sello editorial ha publicado las siguientes obras: Los magos del silencio; Piratas en el Callao; La vicuña de ocho patas; La Mena y Anisilla; La ballenita que no quería comer  y Manual de vuelo (2010).

  s   a    t   a   p     o    h   c   o     e    d     a    ñ   u   c    i   v     a    L

2. Argumento El Imperio Incaico es el escenario mágico en el que se desenv desenvuelve uelve la amistad entre el Inca Pachacútec y Yana Ñawi, una hermosa niña a la que le gusta dibujar. dibujar. Ambos tienen sueños su eños que cumplir y logran hacerlos realidad gracias a su empeño y esfuerzo. A través de esta historia, haremos un recorrido por el Perú antiguo y conoceremos aspectos importantes de la organización organizac ión política y militar militar del Imperio Incaico Incaico y de la geografía de nuestro nuestro país.

3. Tema El verdadero significad sig nificado o de la amistad y del valor. valor.

 

 

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía La amistad de Yana Ñawi y Cusi Yupanqui surge de manera natural y espontánea, aun cuando él pertenece a la nobleza y ella no. no. Analizar con los estudiantes estudiantes de qué manera estos dos personajes logran apoyarse mutuamente y cumplir sus sueños: Yana Ñawi, el de seguir dibujando y creando cosas; y Cusi Yupanqui, el de defender a su pueblo. Pedirles que hagan un listado de acciones que harían por un amigo o amiga. El cuento nos relata una guerra entre los incas y los chancas. Reflexionar con los estudiantes acerca de lo que es una guerra y las consecuencias que tiene. Investigar en clase sobre sobre las causas de estos enfrentamientos enfrentamientos en el Perú Perú antiguo. Se sugiere visitar la página web http://losincas.blogspot.com/2005/05/pachacutec.html Educación en valores y formación ética Cusi Yupanqui se enfrenta a todo por defender a su pueblo. Yana Ñawi, por su parte, también lo hace para defender su creación artística “la “ la vicuña de ocho patas”. patas”. Ambos creen fielmente en lo que hacen y no se dejan vencer. vencer. Reflexionar con los estudiantes acerca de lo que significa la valentía. Plantearles que dibujen en una hoja algún momento en el que fueron valientes, como por ejemplo, al decir la verdad, defender a un amigo, vencer un miedo, un obstáculo, etc. Educación intercultural   s   a    t   a   p     o    h   c   o     e    d     a    ñ   u   c    i   v     a    L

Yana Ñawi y Pachacútec son nombres nombres quechuas que significan “Ojos negros”, negros”, y “El que cambia el mundo”. Proponer a los estudiantes que investiguen más nombres en quechua y su significado. Luego, crear en clase frases u otros nombres a partir de sus hallazgos. Por ejemplo: - Rumi ñawi ñawi (Rumi: piedra, piedra, Ñawi: ojos), ojos), “Ojos de piedra”. - Inti Raymi Raymi (Inti: sol, Raymi: Raymi: fiesta), “Fiesta del sol”. sol”. - Cusi Coyllur (Cusi: alegre, Coyllur: estrella), “Estrella alegre”. Se recomienda visitar las siguientes páginas web: www.quechuanetwork.org/y www.quec huanetwork.org/yachaywasi/N achaywasi/NOMBRES_QUECHUAS_RUNASIMI, OMBRES_QUECHUAS_RUNASIMI, www.tierra-inca.com/es/di www.tier ra-inca.com/es/dico/nombres.html co/nombres.html

Educación para la equidad de género Los personajes de esta historia nos muestran cuán valioso es quererse y respetarse como seres humanos. Aunque ambos son de diferente sexo, se hacen amigos y comparten momentos entretenidos y mágicos como dibujar formas en las estrellas. Animar a los estudiantes a escribir una carta ofreciendo su amistad a un compañero del sexo opuesto.

 

 

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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Personal P ersonal Social Formar grupos para que investiguen y conozcan más acerca de la historia del Perú, sus orígenes, leyendas, mitos y tradiciones culturales. Indicar que averigüen sobre los soberanos Incas: ¿Cuántos fueron? ¿Cómo eran? Pedirles que hagan un cuadro comparativo entre el Perú antiguo y el Perú actual considerando los siguientes aspectos: idioma, creencias, vestimenta, transporte, moneda, vivienda. Se sugiere consultar las siguientes páginas web: http://www.tierrainca.com/per http://www .tierrainca.com/peru/incas.php?lg=es u/incas.php?lg=es............................. http://losincas.blogspot.com/2005/05/pachactec.html Actividades para el área de Comunicación Integral

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Motivar a los estudiantes para que investiguen sobre los dialectos que hay en el Perú. Proponer que elaboren en grupo un diccionario de 30 palabras en quechua, y otro de 30 palabras en Aimara. Pueden visitar: www.andes.org/q_vocab.html, Www.runasimipi.org/ Explicar a los estudiantes cómo llegó llegó el idioma español español a nuestra tierra. Crear un espacio espacio de diálogo  para que intercambien intercambien opiniones sobre el cuento cuento leído. Luego, proponerles crear nuevas historias tomando como base hechos ocurridos en el Perú y lugares geográficos interesantes y enigmáticos de nuestro país. Por ejemplo: una historia sobre los incas, los volcanes, volcanes, Machu Picchu, etc. Se sugiere visitar: visitar: www.peruturismo.com/CateInfo.asp?CateInfoI=147, Animar a los estuiantes a dramatizar las historias creadas incluyendo diálogos en quechua. Leer en clase historias como la de “Ollantay” o leyendas sobre el origen del Imperio Incaico.

Actividades para el área de Ciencia y Ambiente Motivar a los estudiantes a realizar investigacion investigaciones es sobre animales y plantas oriundos de nuestro país (llama, vicuña, otorongo, oso de anteojos, gallito de las rocas, flor de la cantuta, retama, etc.). Proponer a los estudiantes que investiguen sobre los animales asombrosos que tiene el Perú, como el cucarachero inca, el zambullidor delago Titicaca, la mata mata, o de plantas únicas como la victoria victoria Regia Regia y la puya Raymondi. Raymondi. Consultar las siguientes páginas de Internet por web: www www.anima .animalesyp lesyplantas lantasdeperu deperu.blogs .blogspot.co pot.com m, www.peruecologico.com.pe/areas_machupicchu_gal_02.htm,. . . . . . . . . . . , w w w . p e r u e c o l o g i c o . c o m . p e / l i b _ c 1 0 _ t 0 8 . h t m. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 3

 

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www.es.wikipedia.org/wiki/Flora_en_el_Per%C3%B www.es.wikipedia.org/wiki/Flor a_en_el_Per%C3%BA A. A Yana Ñawi le gustaba dibujar formas entre las estrellas, conversar con los niños acerca de las constelaciones, sus formas y nombres. Sugerir a los estudiantes visitar la siguiente pagina web: www www.mallorcaweb.net/m .mallorcaweb.net/masm/conloc.htm asm/conloc.htm Actividades para el área de Educación Artística En el cuento, Yana Ñawi dibujaba y pintaba utilizando los pétalos de algunas flores. Proponer a los estudiantes que creen dibujos utilizando y descubriendo los pigmentos que tienen algunas plantas y verduras, como la betarraga, la zanahoria y la espinaca. Seguir estos pasos: triturar las verduras por separado en recipientes medianos, agregar diez cucharadas de alcohol y dejar reposar una hora aproximadamente. aproximadamente. Luego, colar y utilizar la tinta. Se recomienda usar papeles de diferentes texturas: pergaminos, papel toalla, papel secante, o telas blancas.

6. Vocabulario  Se recomienda:

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- Utilizar el diccionario. - Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Morral (10 ).- Bolso pequeño que usan los cazadores. Remoto (9). (9).-- Distante en el espacio y en el tiempo. Fortaleza (10).- Construcción fuerte y segura. Paisaje (13). (13).-- Conjunto de elementos elementos naturales que forman una escena. Observar,, aguarda aguardarr cautelo cautelosamente samente con algún Acechar (13).- Observar propósito. General (14).- Jefe militar superior. (17).-- Cuerpo militar que está bajo las órdenes de un Ejército (17). general. Alforja (18).- Especie de talega abierta por el centro y cerrada por sus extremos, los cuales forman dos bolsas grandes y ordinariamente cuadradas, donde, repartiendo el peso para mayor comodidad, se guardan algunas cosas que han de llev llevarse arse de una parte a otra. Inminente (18).- Que amenaza a menaza o está par para a suceder prontamente.

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Invasión (18). (18).-- Ocupación de un lugar o país por personas extrañas. Aguerrido (18).- Valerozo, audaz. Rehuir (18).- Retirar, apartar algo como con temor, sospecha o recelo de un riesgo. Liderazgo (18).- Condición de superioridad para dirigir un grupo de personas. Galopar (19). (19).-- Cabalgar en caballo que va en marcha rápida. Magia (22).- Arte o ciencia oculta ocu lta con que se pretende p retende producir pr oducir,, valiéndose de ciertos actos o palabras, o con la intervención de  de   seres imaginables, resultados contrarios a las leyes naturales. Orquídea (22).- Flor de una planta orquidácea cuyas especies tropicales son apreciadas en floricultura. Umbral (23).- Parte inferior o escalón, por lo común de piedra y contrapuesto contrapue sto al dintel, en la puerta o entr entrada ada de una casa. Desairar (28).- Humillar, desatender a alguien. Tregua (31). (31).-- Suspensión de armas, cesación de hostilidades, por determinado tiempo, tiempo, entre los enemigos que tienen rota o pendiente la guerra. Contraluz (31). (31).-- Vista o aspecto de las cosas desde el lado opuesto a la luz. Difusa (31).(31).-  Imagen vaga e imprecisa. Legión (33). (33).-- Número indeterminado y copioso de personas, de espíritus, y aun de ciertos animales. Enardecer (33).- Excitar o avivar una pasión del ánimo, una pugna, una disputa. Estandarte (33). (33).-- Insignia que usan los cuerpos montados, consistente en un pedazo de tela cuadrado pendiente de un asta, en el cual se bordan o sobreponen el escudo nacional y las armas del cuerpo a que pertenece. Algarabía (45).- Griterío confuso de varias personas que hablan a un tiempo.

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Her erná nán n Garr arrid idoo-Lec ecca ca

Antes de la lectura

Observo y aprecio Escucho una melodía melodí a andina mientras observo obse rvo la carátula del cuento que voy a leer. leer. Luego, decoro la carátula utilizando plumones y lápices de colores.

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Escribo El cuento tratará de:

 

 

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El autor del cuento es:

Los dibujos los hizo:

Pienso y completo Investigo con mis compañeros sobre la vicuña. Visito la siguiente pagina web: Www.wikipedia.org/wiki/Vicugna_vicugna y completo el esquema.

¿Qué es?

  s   a    t   a   p     o    h   c   o     e    d     a    ñ   u   c    i   v     a    L

¿Cómo es? Características

La vicuña

¿Dónde habita?

Dato curioso

Utilidad

 

 

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Durante la lectura

Leo Vuelvo Vuelv o a leer el primer capítulo. Luego, cierro el libro y escribo todo lo que recuerdo de Yana Ñawi.

YANA ÑAWI

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Completo Lleno el siguiente esquema con los datos del segundo capítulo. Nombre del Inca

Nombre de sus hijos

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Durante la lectura

Pienso y escribo Escribo V (verdader  (verdadero) o) o F (falso) según corresponda. a. Cusi Yupanqui era el jefe de los chancas. b. Viracocha era el Inca del Qosqo. c. Ur Urco era el hijo menor de Viracocha. d. Cu Cusi si Yup upan anqu quii y Pac acha hacú cúte tecc so son n la mi mism sma a pe pers rson ona. a.

( ( ( (

) ) ) )

Encierro el número de las opciones correctas 1. Las afirmacion afirmaciones es a, b y c son verdaderas. 2. Las afirmaciones afirmaciones b, c y d son verdaderas. 3. afirmaciones afirmacio a yfalsa. d son verdaderas. 4. Sólo Sólo las la afirmació afirmación nnes a  es 5. Hay dos dos opciones opciones incorrect incorrectas. as. 4

 

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Pienso y respondo 1. ¿Por qué Yana Ñawi dejó de dibujar?

2. ¿Quiénes eran Apu Mayta y Vicaquirao?

3. ¿Quiénes eran los chancas?

4. ¿Qué pueblos se comprometieron a apoyar a Cusi Yupanqui en la pelea con los   chancas?   s   a    t   a   p     o    h   c   o     e    d     a    ñ   u   c    i   v     a    L

5. ¿Urco merecía merecía el ídolo ídolo chanca? ¿Por ¿Por qué?  

6. Escribo mi opinión sobre el cuento leído.

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Juego Descubro el mensaje secreto utilizando la clave.

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Creo y me expreso En una cartulina tamaño A-4 de color negro, coloco con mi lápiz muchos puntos para que al unirlos pueda formar una figura. Luego, con mucho cuidado y con la ayuda de un hisopo o un pincel muy delgado, echo goma en las líneas y puntos de mi dibujo figura.de Finalmente, escarcha de colores, dejo secar y listo. Habré creado mi propio estrellas. echo

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