La Pedagogia Institucional

 

LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

La Pedagogía institucional toma como objeto de estudio a la institución escolar y su replanteamie replanteamiento nto radical. Plantea una institución que básicamente tiene dos componentes objetivo: lo instituido; las normas, reglas subjetivo: lo instituyente, aquella fuerza que significa el poder del grupo clase y de los actores institucionales tanto para mantener la dinámica del aula y de la institución como para ponerla en cuestión y provocar un cambio desde la comunicación, compromiso y colaboración, elementos necesarios que permiten una mirada y explicación dialogal de la institucionalización. El primer enfoque que trataré es el científico-racional o paradigma estructural; el cual observa la realidad educativay como una entidad cierta y observable, capaz de ser estructurada organizada en un sentido razonable con la finalidad de obtener un alto nivel de competencia. La escuela es vista como una estructura rígida en la que lo principal es el funcionamiento más apropiado para alcanzar mejores resultados. En un segundo momento, surge el enfoque interpretativo-simbólico o paradigma cultural. Éste centra su atención en el mundo de los significados y la simbología que configura las realidades de las escuelas. Lo primordial es la consideración de los actores educativos y

de

la

existencia

de

una

cultura

institucional.

Finalmente, el enfoque socio-crítico o paradigma político se presenta como una perspectiva centrada en una lectura política de las organizaciones donde se descubre una realidad con la finalidad de transformarla para su mejora. Se reconoce a la organización como asociaciones de personas diversas y diferentes grupos de interés.

 

EL OBJETO DE SU ESTUDIO

En este análisis que la Pedagogía Institucional realiza sobre lo instituido y lo instituyente, postula entre otros aspectos múltiples una actuación e intervención de los actores que interprete, descubra y permita que aflore al escenario institucional aquello que esta reprimido en la institución. Otros conceptos claves del análisis institucional que se relacionan con la temática que nos ocupa son los de:  Analizador y Dispositivo de análisis, entendiéndose por Analizador a toda situación que permita a los actores institucionales develar lo oculto, tomar conciencia de aquello que subyace y que no aflora. Es "todo acontecimiento, todo dispositivo susceptible de descomponer una totalidad hasta haberla comprendido globalmente" globalmente" El análisis institucional través de los analizadores devela o Si trata de develar aquello que estáa oculto, lo que no se ha descubierto. estos analizadores permiten superar situaciones (lo que está oculto, lo que no se ha dicho), lo que no se descubrió a través del poder instituyente esos analizadores están funcionando como dispositivos de análisis. De esta manera se otorga a los sujetos institucionales el poder instituyente

.La pedagogía institucional hace referencia explícita al problema de autoridad deseuna organización desde el grupo clase y es partiendo aquí donde hace referencia adiferente uno de los componentes autogestionarios de la Pedagogía; ninguna decisión es asumida por la autoridad al margen de los otros sujetos instituidos ya sea en el aula o en la institución (replanteamiento de las relaciones, organización de otros aspectos dentro del marco de libertad permitido). TIENE COMO OBJETIVO

Hacer un trabajo no aburrido con los alumnos;

 

   Aportar una formación intelectual, intelectual, que trabaje sobre sobre la personalid personalidad ad y la formación social de los sujetos; Preparar a los alumnos para analizar el sistema social en el que viven, es decir el sistema burocrático. Los problemas de las instituciones, los conflictos, están ahí son omnipresentes, hay que enfrentarlos, administrarlos y/o solucionarlos si pretendemos que las instituciones continúen por esto, los planteamientos de la Pedagogía institucional, la Teoría del conflicto y los Procedimientos Alternativos de Resolución de Disputas aportan vías posibles de solución.