La Pedagogia Como Ciencia

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 26 A MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CAMPO FORMACIÓN DOCENTE

TAREA 3: LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA  ASIGNATURA: FORMACION DOCENTE: CONSTRUCCIÓN DE UN OBJETO DE ESTUDIO CONDUCTORA DE LA ASIGNATURA:  ALICIA LORENA RIDRÍGUEZ MÁRQUEZ  ALUMNA: GRECIA GUADALUPE COTA ACOSTA

HERMOSILLO, SON. DICIEMBRE DEL 2010

La pedagogía es una ciencia social:

Debe operar empíricamente

Tipos de saberes que se encuentran en las ciencias de la educación.

Su investigación empírica debe de extenderse al campo histórico.

La investigación históricopedagógico aporta elementos específicos para la constitución de su objeto y consiguientemente para la fundamentación de su trabajo.

Está determinada por su pasado histórico, por factores históricos

La pedagógica adquiere el carácter de disciplina teórica y metodológica y se discute su lugar en el contexto de las ciencias como una ciencias aplicada,

Modalidades de carácter interdisciplinar en el campo de las ciencias de la educación:

Saber técnico-aplicación de un saber científico, seria el aspecto eficiente o actuante de la practica un proceso siguiendo ciertos procedimientos para obtener determinadosresultados.

Saber científico: conocimiento metódico sistematizado y unificado que comprende y explica los fenómenos observables.

Se debe estudiar: como una disciplina que intenta constituirse como una ciencia en la medida que trata de captar o de aprehender el fenómeno complejo de la educación

Hay que constatar dos niveles: a) El de los hechos, de la realidad (praxis educativa). b) El de la s ideas (teorías, concepcionespedagógicas)

Hay que distinguir como dos procesos diferentes, el proceso de la investigación científica y el proceso pedagógico. la que mediante un conjunto interdisciplinario opera para la resoluciones sus problemas específicos apoyándose en una seria de disciplinas a medida que estas se van constituyéndose

a) Función de los objetivos. b)Desde el punto de vista de la metodología y de los instrumentos de análisis. c) relación con las aplicaciones practicas d) por el nivel de integración teórica se pueden emplear categorías científicas polivalentes. e)por las contingencias históricas.

El carácter científico del discurso pedagógico tiene diversas umbrales según Foucault:

-Umbral de positividad. -umbral de epistemologización. -Umbral de cientificidad.

Pedagogía considerada como formación discursiva como disciplina o conjunto de discursos que van adquiriendo carácter de ciencia

-Umbral de la formalización.

Bachelard: la pedagogía no podría acceder nunca al novel de la ciencia por que siempre cumple una función o se limita hacer una actividad: la transmisión del conocimiento científico.

BIBLIOGRAFÍA: Bedoya, J. (2005). Epistemología y pedagogía: ensayo histórico critico sobre el objeto y método pedagógico . Bogota: Ecoe. [pp. 79-99].