La pedagogía del caracol. Por una escuela lenta y no violenta - Gianfranco Zavalloni

del caraco Por una escuela lenta

y no

violenta

Gianfranco Zavalloni

MICRO-MACRO REF E R EN CIAS

3I

Gianfranco Zavalloni es director de un

centro escolar despues de haber trabajado durante diecisels anos como maestro de educacion infantil. Vive desde siempre en el campo, en Cesena (en la region de la Romana, en Italia). Le gusta pintar y dibujar Es miembro de la compania Baracca & Burattini y animador sociocultural

en

el

grupo

de

voluntariado

Ecoistituto di Cesena. Es el redactor del manifiesto Los derechos naturales de nif'ios y nifias l administrador del sitio web viwvlscuolacreativa.lt

La pedagogfa del caracol

I

La pedagogfa del caraco

Por una escuela lenta y no violenta

Gianfranco Zavalloni

MICRO-MACRO REFERENCIAS

3I

Titulo original: La pedagogia dRlia lumaca. Per una scwla lenl.a e nonviolenta © Gianfranco Zavalloni

© de la edicion italian a: EMI della Coop. SERMIS, 2008

Coleccion Micro-Macro Referencias Serie Fundamentos de la educacion

© de la traduccion: Francese Massana Cabre

© de esta edicion: Editorial GRAO, de IRlF, S.L. C/ Hurtado, 29. 08022 Barcelona lI!U!IJJ.grao.com

1.' edici6n: febrero 2011 ISBN:

978-84-9980-037~

D.L.: 8-4.616-2011

DiseilO: Maria Tortajada Carenys Impresi6n: Imprimeix

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Creativa es aquella persona que sabe mirar de forma siempre nueva y original el mundo en el que vive. Es una invitaci6n a la lentitud. Vamos demasiado deprisa. Es necesano tener la posibilidad de detenerse, mirar las cosas hermosas, meditar, pensar en nosotros, mirar las puestas de sol. Pero verbs que pasa si le preguntais a cualquiera par la calle: «~ Cuando ha sido la ultima vez que te has parado ante una puesta de sol?». iEs una pregunta muy importante! (Tonino Guerra)

,

Indice Pr6logo: El despertar de la lentitud,Joan Domenech Francesch ....... 13 Prefacio, Cristoph Baker ................................................................... 17 Presentaci6n: A prop6sito de lentitud y..• , Eugenio Scardaccione ..... 21 Introducci6n, Gianfranco Zavalloni ................................................... 27 l. Aprender de la experiencia •.•........•.....•.•.......•.......•................•....... 31

2. El coraje para decir basta.........................•.....•...........•..•.......•..•..... 35 Hacia una pedagogfa del caraeo!... ................................................ 35 Lentitud y ocio ................................................................................ 36 Estrategias didacticas de ralentizaci6n ........................................... 38 3. La lentitud, una necesidad ............................................................. 43 Tiempo y espacio: dos dimensiones vitales ................................... 43 Lenta va la tortuga .......................................................................... 46 La lecci6n de una madre ................................................................ 48 4. Buen tiempo 0 mal tiempo ............................................................ ~Existe el mal tiempo? .................................................................... Lluvia y nieve abundantes: ~desastres naturales o bendiciones del cielo? ................................................................. ~Mal tiempo 0 bien equipado? ......................................................

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5. Perder tiempo es ganar tiempo ...................................................... 55 6. C6mo me gustaria la escuela ... :...................................................... 57 Cada enseiiante deberia tener su propia «idea de escueia» ....... 57

8 LA PEDAGOGiA DEL CARACOL

7. Pequeiias opciones para cambiar la escuela ................................... 65 Carta a la escuela ............................................................................. 65 8. EI movil, Internet y la television ..................................................... 71 La plastica y la tecnologia ............................................................... 71 El movil, la telematica, eI Gran Hermano ..................................... 72 Lo virtual, la simulacion ... , y eI cuerpo y las manos, ~donde

estan? .................................................................................. 74

9. La excursion en bicicIeta ............................................................... 77 La cuestion de la «excursion escolar» ........................................... 77 Viajar por eI mundo, sf, pero partiendo de casa .......................... 78 Pero, ~acaso las excursiones en bicicleta son peligrosas? ............. 79 10. A pie, caminando lentamente ....................................................... 81 Mas lentos, mas profundos, mas suaves ......................................... 81 Las sendas que parten de la escuela y sus rakes .......................... 82 11. Del copiar y pegar a la simplificacion .......................................... 85 La llegada de la fotocopiadora incide en el metodo de «hacer trabajos de investigacion» ............................................. 86 El copiar y pegar de DVD, CD-ROM e Internet ........................... 87 El trabajo academico, un metodo que requiere tiempo .............. 87 12. Dibujo creativo

0

fotocopia repetitiva .......................................... 91

El dibujo en la experiencia del nino ............................................. 91 Fotocopias y fichas

0

la muerte de la expresion artfstica ............. 92

Dibujar de forma original... ............................................................ 93 13. Aprender a traves de las manos ................................................... 97 Las habilidades manuales: una experiencia fundamental para el aprendizaje ................................................... 97 Las oportunidades manu ales de la experiencia ludica ................ 98

El trabajo creativo ........................................................................... 99

9 INDICE

Habilidades manuales que favorecen el creeimiento personal ................................................................ 100 Revalorizar los instrumentos y las tecnologias tradieionales ..... 102 14. Las notas y el ansia por los resultados academicos ..................... La fleeha y el blanco ..................................................................... La introdueeion de la evaluaeion y de las notas ......................... Abolir las notas y aprender a plantearnos las preguntas eorreetas .........................................................................................

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15. Mas que catear prefiero sembrar ............................................... Insufieiente, suficiente, bien, notable, sobresaliente .. . y luego discontinuidad ................................................................. jHaee 10 que puede y 10 que no puede, no 10 haee! .................. (Til suspendes? jYo siembro! ........................................................

III

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III 112 114

16. Mesas y sillas para estar bien en la escuela ................................. 115 Siempre se ha heeho as! ............................................................... 115 (Por que mesas y sillas ergonomicas en la escuela? .................... 115 Ou'os eriterios de ealidad .............................................................. 117 La mesa del maestro, los armarios y de mas ................................ 119 17. El recreo y el patio de la escuela ................................................ 121 EI dereeho inalienable al reereo .................................................. 121 18. La Ley 626, la seguridad y el coraje para atreverse .................... 125 19. Deberes en casa y en vacaciones ................................................ (Obstinaeion didaetiea 0 experieneia de estudio personal? ...... Una reflexion a partir de la experieneia personal ..................... Deberes, (muehos, pocos 0 ninguno? EI quid de la euestion es la ealidad .............................................. «(Pero que vaeaeiones son estas si tenemos un monton de deberes por haeer?" ............................................

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10 LA PEDAGOGiA DEL CARACOL

20. Escuelas unitarias y pequeiias escuelas ..................... \................. La escuela de una minuscula aldea de montana ........................ Pensar en clave local, es decir, las pequenas escuelas ................ Escuela unitaria no quiere decir escuela de segunda ................ La escuela como dique sociaL ....................................................

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21. La cuestion de los cuademos y libretas: de 19 a 2 ...................... 141 Diez disciplinas, diecinueve cuadernos ....................................... 141 Una solucion concreta: dos cuadernos 0 incluso uno solo ....... 143 22. La certificacion de calidad ......................................................... ~Que significa sistema nacional de evaluaci6n? ......................... La marca de calidad CSC ............................................................. La moral de la historia: el Certificado del Sentido Comun .......

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23. Sobre la p1anificacion conjunta entre enseiiantes ....................... El trabaJo conjunto ....................................................................... Hay que conocer con quien se trabaja ........................................ El contexto debe tambien ser explotado .................................... Las motivaciones, la sensibilidad, las ideas... ............................

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24. Hacer C3l1lino juntos ...... ........................ .................... ........ ........ Es maestro quien sabe crear lazos ................................................ Saber hacer notar diferentes puntos de vista .............................. Un trecho del camino y una mesa compartida ........................... Los examenes: ~repetir conceptos 0 expresar una idea pro pia? ............................................................................

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25. Documentacion: un instrumento de calidad ............ .............. ..... 165 Las huellas ..................................................................................... 165 26. Caligrafia: el arte de 1a buena 1etra ............................................ 169 Plum ilia, tinta y tintero ................................................................. 169 Motricidad fina y creacion del intelecto ..................................... 171

II INDICE

Vayamos a la escuela con el ordenador y la plumilla ................. 172 Plum ilIa 0 pluma estilografica ...................................................... 174 27. Huertos didacticos para ir al ritmo de la naturaleza................... Huertos de paz, patios naturales .................................................. Brazos robados al campo .............................................................. Por el derecho al campesinado .................................................... ~Quien

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escribe los manuales? ...................................................... 180

28. Lo local en la era de 10 global .................................................... 183 Las artes creativas de un territorio .............................................. 183 Poesias, novelas, pintura, musica y lengua