La Noticia 5 Grado A y B. Segunda Septiembre

 

1 Secuencia didáctca: LOS GENEROS PERIODISTICOS: LA NOTICIA. GRA DO: 5 A Y B

segunda eapa: del 8 de septembre al 23 de septembre del 2020 aproximadamene.

DOCENTES: BELEN FLESIA, GIENESA CORONEL. INTENCIONALIDAD: La lengua es el medio principal de comunicación para lo cual son trasmidos los valores, creencias, modo de pensar, y actuar. Al aprender el lenguaje el niño está aprendiendo a construir signifcados, a comunicarse con los demás, deender sus propios puntos de vista. Con esta propuesta, los textos periodíscos: la nocia, ya que entre la variedad de textos que circulan en el mundo, es sin duda uno de los más diundidos. La nocia ene como objevo inormar a lectores acerca de acontecimientos reales que pasan en la actualidad, la inuencia del pasado sobre esta, y las principales soluciones para temas vigentes.

Propositos didáctcos:    

Reconocer las caracteríscas de de una nocia periodísca, analizar e interpretas interpretas sus datos. Promover el uso correcto de las palabras con b o v, y de adjevos califcavos, numerales y genlicios en la escritura de textos para completar su signifcado. Comprender y reconocer la unción social de la nocia. Parcipar en situaciones de escritura de textos, atendiendo el proceso de producción, los propósitos comunicavos y las caracteríscas del texto, la normava ortográfca, y legibilidad.

Propósios comunicatvos:  

Promover situaciones en donde los estudiantes produzcan textos inormavos escritos. Plantear situaciones que le permitan a los estudiantes idenfcar los rasgos de la nocia.

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Fecha: mares 8 de septembre del 2020

Secuencia de actvidades: act vidades: Se trabaja con las ideas previas de los alumnos/as: Se presenta una situación como: para saber cómo salió el pardo preerido, en el pardo de ayer, ¿cuál es el pronósco del empo hoy?, ¿qué películas se pueden ver esta semana en el cine?, si hay paro de colecvo, quienes ueron los premiados en el Marn Fierro? ¿Dónde podemos obtener la inormación? DESPUES QUE APORTAN SUS IDEAS, SE S E COMENTA QUE MUCHOS, PRENDEMOS LA RADIO O LA TELEVISION, MUCHOS LEEMOS EL DIARIO PARA INFORMARNOS, PARA DECIDIR QUE VAMOS HACER EN EL DIA O ENTRETERNERNOS, ANALIZAMOS: 1) ¿Que ¿Que son son los los dia diari rios os?? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2) ¿P ¿Par araa qué qué nos nos sir sirve ven? n? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  

3 ¿solamente en papel se pueden leer los diarios?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  Vamos construyendo un esquema!!

Se presenta la nocia: Buscar evitar la comida chatarra en las escuelas. (Diario la capital, 2005, 25 de junio ) hps://archivo.lacapital.com.ar/2006/06/25/ciudad/nocia_304935.shtml 2

 

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Acvidades:

1) Obse Observen rven la imag imagen. en. ¿Sobre qué lles es par parece ece q que ue tra trata ta el ttexto exto?? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………….. 2) LEA EELL TIT TITULO ULO DE DELL TEX TEXTO: TO: ¿¿sabe sabess a que se lla llama ma la ccomida omida chat chatarra arra?? ................................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… … 3) El te texto: xto: ¿¿Está Está a avo avorr o en co contra ntra d dee est estee po d dee com comida? ida? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………..

4 ) Reexionar: ¿ En qué medio de comunicación aparecido este po de texto ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….. …….. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….. ………..  

Fecha: miércoles 9 de septembre del 2020

Al terminar la lectura se plantea algunas preguntas para responder: c ámara de ruhorcula a algunos algunos misterios de la 1) ¿De qué se trata el proyecto que presenta la cámara Provincia de Santa Fe? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………   2 ¿Cuáles son los productos más consumidos en la escuela, según estadíscas? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..  3 ¿Qué es lo que se intenta mejorar con este proyecto? A quien está desnado? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….  4 ¿Cómo se lleva adelante el proyecto? 3

 

4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5) ¿Que provincias están pensando en las campañas parecidas a estas? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6) ¿Siempre comes golosinas en los recreos? ¿La remplazas por rutas o cereales? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 7) ¿Cómo se podría evitar el consumo de comida chatarra? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Acvidad 2: Retomamos lo de la clase anterior sobre la nocia: que inormación cumple, que inormación nos da, etc.

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Se acerca el siguiente texto para que los alumnos completen:

La nocia……………………………………..cuya unciones…………………………………de unciones…………………………………de manera objeva, aactual, ctual, clara, y……………………acerca y……………………ace rca de lo que sucedido o va a suceder. suceder. Su inormación se organiza como respuestas a las preguntas que van a suceder: ¿Que ¿? ¿Son los protagonistas? ¿Cuándo ocurrió?  

Fecha: jueves 10 de septembre del 2020

Seguimos rabajando con la notca de la clase anerior

Buscan eviar la vena de comida "chaarra" en odas las escuelas El proyecto convertiría a Santa Fe en una provincia pionera en la lucha contra los malos hábitos alimentarios

Contra las golosinas y a favor de las frutas. Ese parece ser el espíritu de un abarcativo proyecto que apunta a que la alimentación

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6 sana se incorpore definitivamente en la sociedad santafesina. Para eso, la Mesa Frutihortícola Santafesina ya elevó una iniciativa a los ministerios provinciales de Educación, Salud y de la Producción para promocionar mejores hábitos en el consumo no sólo entre los chicos y los estudiantes, sino también entre los adultos. Un cambio de hábito que convertiría a Santa Fe en una provincia pionera y una verdadera referente nacional en materia de alimentación. Lo más llamativo de la propuesta es que en las escuelas de todos los niveles y modalidades se incorpore esta cuestión como instrucción básica en las currículas y se elimine la venta de productos chatarra de los quioscos para reemplazarlos por hortalizas y frutas, que además deberán ser incluidas entre los alimentos que se brindan en los comedores. El programa fue titulado: "Santa Fe, un Estado vital" y se presentó a los ministerios de Educación, Salud y de la Producción. Conlleva unas 15 actividades de distinto tipo, entre las que se cuenta la llamada "Por un recreo más sano y solidario" que ya comenzó a funcionar en Córdoba.  Allí, la iniciativa del Ministerio de la Solidaridad Solidaridad y la Cámara Frutihortícola ya ya se desarrolla en 50 establecimientos establecimientos educativos de la capital mediterránea y, después de las vacaciones de julio, se implementará en colegios del interior de la provincia. El proyecto se lleva adelante de la siguiente manera: la Cámara Frutihortícola le dona frutas a esa cartera, que en coordinación con el Ministerio de Educación las distribuye en los colegios. Los alimentos son entregados en bolsitas con tres frutas, que se venden a 25 centavos. Sin embargo, aquellos alumnos que no dispongan de dinero también reciben su ración.

Buscando fibras

La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda incorporar en las dietas un mínimo de 400 gramos diarios de frutas y verduras, que contienen nutrientes no disponibles en cantidad y calidad en otros alimentos, por ejemplo fibra. Aunque allí no están incluidos la papa, el camote, la mandioca ni la batata, que pueden ser reemplazados por otros alimentos como arroz o pastas. "Nosotros nos hemos visto abarcados por esta indicación de la OMS que apunta no sólo a mejorar el estado de salud de la gente, sino también a promocionar la agricultura en todos los países del sector frutihortícola con pequeños emprendimientos que también tienden a generar trabajo", explicó a La Capital el coordinador de difusión de la Mesa Frutihortícola Santafesina, Eduardo Eraso. "Pretendemos que las frutas y verduras estén disponibles (con la proporción de 400 gramos diarios) en el menú de los comedores, y que las cantinas y quioscos las incorporen en forma gradual mientras dejan de vender chatarra", añadió, antes de agregar: "¿Qué gracia tiene que se hable en clase de las bondades de una mejor alimentación si después los chicos salen al recreo y comen papas fritas?". En Santa Fe hay unos 850 mil estudiantes de todas las edades y con el proyecto se intenta llegar a todos ellos. En este sentido, se indicó también la necesidad de instalar cartelería dentro de lo establecimientos para reforzar la propuesta. Un trabajo realizado por la Secretaría de Salud Pública municipal durante el año pasado entre 800 alumnos de la EGB y polimodal demostró que el 90 por ciento compra la merienda en el quiosco escolar, y que la mayoría consume comida inadecuada. Los diez principales productos que los chicos piden en los l os recreos son chizitos, papas fritas, conitos, tortas fritas, pastelitos, pirulines, caramelos, alfajores, jugos azucarados y bebidas colas.  Además, los operadores sanitarios a cargo del análisis han enc encendido endido la luz de alerta frente al aumento sostenido sostenido de casos de obesidad infanto juvenil, trastornos y casos de diabetes: un cóctel que puede derivar en problemas cardiovasculares. En la vereda de enfrente, entre las frutas que se aconseja consumir figuran en los primeros puestos las mandarinas, bananas, manzanas y peras porque "son las más fáciles de trasladar y comer", expresó Eraso, antes de proseguir con el desarrollo del programa que impulsa la organización que representa. "Hay un justificativo para cada área", dijo a la hora de explicar los motivos que llevaron a que "Santa Fe, un Estado vital" haya sido presentado también a los ministerios de Salud y de la Producción. En efecto, es necesario "abarcar a otras personas que deben ser destinatarias del mensaje y, por ejemplo, no tienen chicos en las escuelas", sostuvo. Además, Además, recordó que "la inadecuada alimentación propicia enfermedades, inasistencias y falta de atención". "Parte de esto incide en el presupuesto del Ministerio de Salud, que cada vez debe invertir más en problemas que pueden ser evitables", consideró al hacer referencia a algunas patologías crónicas que afectan la calidad de vida. Por eso, también se intentará llegar a las obras sociales y a las Administradoras de Riesgos del Trabajo (ART). La deficiente manera de comer genera inconvenientes en el desempeño de los empleados y, por ende, un encarecimiento del costo laboral.

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7  Así, la pretensión de combinar combinar a las tres carteras tiende a llegar a los 3,5 millones de santafesinos. santafesinos. Si bien varias provincias trabajan en diferentes medidas de acción en términos de promocionar los buenos hábitos alimenticios (aparte de Santa Fe, Entre Ríos, Mendoza, Córdoba, San Juan y Buenos Aires), con el okey de todos los ministerios, la del distrito santafesino sería la primera visión integral de un programa de alimentación saludable.

Actvidad: 1) Se propone propone a los alumno alumnos/as s/as que las lean bien bien e indique indique que que pares pares presena presena de la notcia. notcia. Señalar Señalar cada pare en la notcia, que constuyan al paraexo. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 

RASGOS DE CADA PARTE DE LA NOTICIA

Paratexto de la nocia:  Título: anticipa el contenido de la noticia    Volanta: se coloca arriba del tí tulo de la noticia y se re iieere al contenido  sin explicitarlo ni resumirlo  abreviauna y resume contenido delalainormación. nocia. Foto: muestra imagenelvinculada con  Bajada:  Epígrae: expresa una breve explicación de la oto.  Cuerpo: amplía el contenido de la inormación y orece más detalles sobre los hechos ocurridos. .

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Actvidad 2:  

 

Se les enrega una notcia de nuricionisa : “ se desaca la imporancia de omar el desayuno” hp://www.diarioeldia.cl/endencias/nuricionisas-desacan-imporancia-omar-desayuno hp://www.diarioeldia.cl/endencias/nuricionisas-desacanimporancia-omar-desayuno

a) Teniendo Teniendo en cuena cuena esa esa notcia. notcia. Explica Explica cuáles cuáles son las las pares pares de la notcia, notcia, enie eniendo ndo en cuena cuena sus sus caracerístcas aneriores. Escríbelas aquí. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las ideas, principales y secundarias, deben estar siempre relacionada relacionadas s con esa idea. Se denomina cohesión textual a la propiedad que permite que cada frase de un texto sea interpretada en relación con las demás. La cohesión también es la manera de relacionar y unir las distintas palabras, oraciones y párrafos del texto. Identfca las pares de la notcia y complea los renglones. 7

 

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Viernes 11 de septembre: Feriado día del maesro.

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Lunes 14 de septembre del 2020

Actvidad:   Se les propone a los alumnos/as leer las siguientes oraciones que orma parte de una nocia y marcar la opción correcta. ALIMENTACION SALUDABLE:  Volanta  Titulo  Bajada NUTRICIOISTAS DESTACAN LA IMPORTANCIA DE TOMAR EL DESAYUNO:   

 

Volanta Titulo Bajada

¿Qué parte del texto encontraron en la inormación?

………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………. …………. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….. ……….. NO SOLO PALABRAS

  Se les comena:

¿Qué unción cumplen las oografas en las notcias?  “La fotografía comenzó a usarse en la prensa diaria diaria hacia 1880. Esto revolucionó la producción de los periódicos porque hasta ese momento solo se podían incluir grabados e ilustraciones. La fotografía de reportaje documenta e informa sobre acontecimientos. Los sucesos transmitidos pueden estar previstos por el fotógrafo –por ejemplo, documentar cómo quedó la construcción de un nuevo hospital- o se le pueden presentar sorpresivamente.” sorpresivamente.” (Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2007, p. 18) 9

 

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Actvidad: Observar la oo y escribir un epígrae correspondiene a la oograa. Pisa. Lo podemos relacionar con la alimenación saludable.

………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………….. ….. ………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………. ….

………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………… … ………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………..  

Fecha: mares 16 de septembr septembre e del 2020

SOMOS PERIODISTAS!! ¿Qué es un periodisa? Un periodisa es una persona que se dedica a recoger y redacar notcias. Actvidad: Redacar una notcia: Elegir el ema: Ejemplos: el cambio climátco amenaza a la población, hablemos de alimenación para comer sano, ec. Tener en cuena la esrucura básica de la notcia. Formular pregunas pregunas básicas: ¿ Que sucedió? Como partcipar partciparon? on? ¿Cuándo y dónde ocurrió? Escribir en una hoja las posibles respuesas. 10

 

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Ordenar la inormación: en el primer párrao ira lo más imporane, en los siguienes irán los dealles del suceso y proagonisas. Con odos esos elemenos comienza a redacar el borrador de la notcia.  Escribir el ulo, una volana, una bajada apropiada. Elijan una oograa, que ilusre la notcia y escribir su epígrae. Realizar las correcciones correcciones necesarias para re redacar dacar la notcia. Pregunarse: ¿La notcia inorma sobre un hecho imporane y acual? ¿el lenguaje es claro y preciso? ¿Respondise a las pregunas básicas? ¿conrolase la orograa? ¿colocase correcamene los punos y las comas? Liso: escribir escribir la defnición de defnitva fnitva de la notcia.

Miércoles 16 de sepembre del 2020

SE PRESENTAN DISTINTAS NOTICIAS

 

BUSCAN EVITAR LA VENTA DE COMIDA CHATARRA EN TODAS LAS ESCUELAS  VENDO CHATARRA A BUEN PRECIO LA CHATARRA ESTA CAUSANDO PROBLEMAS A BARRIO MATIENZO ACTIVIDAD: 1) Leer los tulares tulares de cada cada nocia y trata trata de explicar explicar cuál es el signifcado signifcado de la palabra palabra chatarra chatarra en cada uno: Se guía la tarea para que los niños adviertan que en los dos úlmos tulos, chatarra es un sustanvo, pero en el primero chatarra se refere a la comida, es decir es una caracterísca a la cualidad de un sustanvo que le permite completar su signifcación.

………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….. …….. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….. …….. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …… 2) ¿Qué pa pasaría saría ssii le sac sacamos amos a lo loss tul tulos os la pala palabra bra cha chatarr tarra? a? ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………….. 3) ¿Que otras cualidades podría tener la palabra comida?.............................................................. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………..

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3) Para trabaj trabajar ar las disn disntas tas clases de adjevos se prese presenta nta un mat material erial para que lean tulares de nocias y detecten que palabras acompañan al sustanvo. LA HISTORIA DEL CORDOBES QUE FUE COMO VOLUNTARIO A MALVINAS Y CUYOS RESTOS ACABAN DE IDNETIFICAR EXPO 2023: HAY SEIS CONCURSOS DE IDEAS UN ARGENTINO PERDIO VISION Y PUSO EN VENTA SU CASA PARA REALIZAR UN TRATAMIENTO EN CHINA.

S AN JUANINO REGALA REGALA ZAP ZAPATILLAS ATILLAS EN LA PUERTA D DE E SU CASA PARA LOS MÁS NECE NECESITADOS SITADOS BUTAN FUE LA PRIMERA SELECCIÓN ELIMINADA DEL MUNDIAL QATAR DOS ESTUDIANTES FUEGUINOS FUERON BECADOS POR LA NASA

Reconocemos los adjetvos: Genlicios: señalan lugar de origen, pais, ciudad, región. Numerales: brindan datos numéricos de ciras u orden, estos pueden ser: Cardinales: señalan la candad, por ejemplo: 4, 5,6, etc. Ordinales: referen referen a un orden en que se encuentra el sustanvo. Por ejemplo: quinto, sexto, etc. Actvidad: 1  Escribir 4 oraciones oraciones de alime alimentación ntación saludab saludable le en las que co combines mbines un susta sustanvo nvo y un adjevo. Ej: El limón es una ruta amarga, pero es rico en vitamina c. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. …………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. …………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ACTIVIDAD 2: Buscar una nocia del diario, o en internet y detectar sustanvos y adjevos, agrupándolo por su signifcado en califcavos califcavos y genlicios y numerales. numerales. Adelante!!! La nocia se llama:………………………… llama:…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………. Sustanvo

Adjevo califcavo

Adjevo genlicio

Adjevo numeral

Jueves 17 de septembre del 2020 12

 

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USO DE LA B EN PALABRAS BR Y BL

 

Se colocan tulares de notcias que conten contenen en palabras de bl y b brr

EL CEREBRO: NO TODO ES CUESTIÓN DE TAMAÑO  El comportamiento inteligente en los animales se asocia aso cia más a la densidad neuronal que al tamaño de su cerebro

Corte total en el Camino del Cuadrado por neblina

 

 

CUADRO BLANCO SOBRE BLANCO  En el Museo de Arte Moderno de Nueva York se exhibe un cuadro totalmente blanco

IGLÚ: UNA OBRA QUE DESAFÍA LAS LEYES DE LA LÓGICA  

FRUTILLA MUTANTE CAUSA ASOMBRO  Una frutilla japonesa rompe récord y es declarada la más grande y pesada del mundo

Actvidad: 1) Iden Idenfca fcarr las p palab alabras ras co con n b. Q Que ue e enen nen een n com común ún ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….. ………….. 2) ¿Qué otra otrass pal palabra abrass con conoces oces que ttenga engan n bl y br? ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……… 3) Inven Invenar ar rab rabalengu alenguas as u oracione oracioness dispar disparaada aadass con palabras qu que e engan bl o br. También dib dibuja uja el disparae o el rabalenguas.

¿QUE SON LOS DISPARATES?

Los disparaes disparaes son exos q que ue se consideran hum humorístcos. orístcos. Son aquellos relaos que presenan siuaciones, que aunque improbables resulan verosímiles mienras que en el disparae hay mayores quiebres con lo realístco o razonable, siuaciones imposibles, exageraciones, una especie de insalación del reino del revés, que produce humor.

 

EJEMPLO: 13

 

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Nicolás la medusa, se enojó con la merluza, porque no le regalaba su blusa. Me pongo la buanda en el brazo.

Realiza las oraciones: ……………………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….. ……………………..

……………………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. ………………………. ……………………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………  

Viernes 18 de septembre del 2020.

 

SE PRESENTAN TITULARES QUE TIENE PALABRAS CON IVO, IVA

Las emotivas fotos de una cría de dugongo encariñada con sus cuidadores humanos

PRIMICIA: EINSTEIN ESTABA EQUIVOCADO  Contra toda predicción, sí existen peces capaces de sobrevivir fuera del agua

 

EL CARNÍVORO MÁS GRANDE DEL MUNDO NO ES NI EL OSO NI EL ELEFANTE  MARINO   ALQUILERES ABUSIVOS 

  ACTIVIDAD:

1) Iden Identfcar tfcar las pal palabras abras con v. ¿qué te tenen nen en común común?? en los tulare tularess reconoc reconocer er sus susantv antvos os y adjetvos. Escribirlos aca abajo. ………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………… … ………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………….. 2) Escr Escribir ibir q que ue o oras ras p palabr alabras as con conocer ocer ccon on IVO IVO,, IVA IVA.. ………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. …………………………………….. RECORDAR: LOS ADJETIVOS TERMIADOS EN IVO, IVA, Y SUS PLURALES LLEVAN V. EJEMPLO: FESTIVO, MASIVO.

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3 releer la notcia: “Bus “Buscar car eviar la vena de com comida ida chaarra e en n odas escuelas” Idenfcar las palabras que correspondan a estas reglas: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….. …….. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………. ….  

Lunes 21 de septembre del 2020 “UN PEQUEÑO ESFUERZO DIA TRS DIA ES

 

IGUAL AL ÉXITO”

MARTES 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2020.

ACTIVIDAD: 1) Real Realizar izar una le lectura ctura comp comprens rensiva iva de la no nocia cia..  Miércoles 12 de junio de 2019 Ciudadanos - La Voz del Interior

HALLAN RESTOS FÓSILES DE UN DINOSAURIO EN EL CAMPUS DE LA UNIVERSIDAD DE NEUQUÉN "Aún no se sabe la magnitud que podría tener dicho hallazgo ya que se encuentra en un área que ha sido erosionada por el viento y la lluvia", señalaron. Paleontólogos y estudiantes se encargaron de rescatar los restos ósiles.

Un grupo de alumnos de Geología de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo) halló restos ósiles ósiles de un dinosaurio saurópodo en el campus de la Universidad, ubicado en el centro de la ciudad de Neuquén. 15

 

16  La notcia esá recuperada de hps://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/hallan-resos-fosiles-de-un-dinosaurio-en-campus-deuniversidad-de-neuquen

El descubrimiento se produjo hace una semana y media, cuando los estudiantes que realizaban una salida de campo junto al profesor Alberto Garrido y el paleontólogo del Museo de Ciencias Naturales de la Universidad, Juan Porfiri, hallaron restos de un dinosaurio saurópodo en el predio universitario, según informaron desde el área de prensa de la universidad. "Aún no se sabe la magnitud que podría tener dicho hallazgo ya que se encuentra en un área que ha sido erosionada por el viento y la lluvia", señalaron. Asimismo, aseguraron que el rescate del material se realizará de manera inmediata "dado que se encuentra en un área de continuo paso de deportistas".

El equipo de Paleontología del Museo, coordinado por los paleontólogos Porfiri y Domenica Dos Santos, junto a un grupo de alumnos de la UNCo serán los encargados de comenzar hoy con las tareas de rescate de los restos fósiles, tras haber dado aviso a la Dirección de Patrimonio de la provincia y haber gestionado los permisos necesarios para dicho rescate.

Acvidad: 1) Después de leer el texto, marcar la opción correcta.

2) ¿Q ¿Qué ué es lo qu quee pas paso? o? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….. ………….. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….. ………….. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………. …………. 3) Mar Marca carr la lass pa parte rtess de la n noc ocia. ia. 4) Busc Buscaa en eell tex texto to un adje adjevo vo nu numera meral.l. ¿qu ¿quéé ind indica? ica? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….. ………….. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….. ………….. 5) si la unive universida rsidad d es de Neuq Neuquén. uén. ¿Cu ¿Cuál ál es el adje adjevo vo que nos in indican dican su or origen? igen? ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………... 6) une ccon on e echa chass par paraa orm ormar ar pa palab labras ras:: 16

 

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a) expli explica ca por porque que se ul ulizó izó b o vv.. …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………. …. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………. ………. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………. …….  

Miércoles 23 de septembre del 2020

Géneros periodístcos ACTIVIDADES: Observar los siguientes videos e idenfcar por escrito la inormación relevante que presenta. Tomar nota para recuperar la inormación. hps://www.youtube.com/watch?me_connue=3&v=4pwOy23HHYE&eature=emb_ hps://www.youtube.com/watch?me_connue=3&v= 4pwOy23HHYE&eature=emb_logo logo   video 1: El mundo en bici (Telesur. 2014.

hps://www.youtube.com/watch?v=KbSqQdLWabA&eature=emb_logo  Video 2: Nicaragua. Jóvenes emprendedores hps://www.youtube.com/watch?v=KbSqQdLWabA&eature=emb_logo crean marca nacional de bicicletas (TeleSur. 2016.

1 Qué datos pudieron consignar en sus notas, qué inormación se presenta en el video y cómo se muestra. Los alumnos/as comparan la toma de notas y acuerdan respecto de la inormación. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2 A parr de saberes saberes previos respecto respecto de qué componentes componentes incluye/debe incluye/debe incluir incluir esta pieza comunicava– comunicava– rescatando resca tando la inormació inormación n ya trabajada. trabajada. Responde Responde ¿Cómo ¿Cómo organizamo organizamoss la inormació inormación? n? ¿Qué presentam presentamos os primero? ¿Qué inormación se destaca más? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 17

 

18 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 Para la situación de reconocimiento de las caracteríscas de la nota periodísca, el maestro propone las clásicas preguntas: ¿Qué sucedió? ¿Quiénes intervinieron? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde sucedió? ¿Por qué lo hicieron? ¿Cómo lo hicieron? Estas preguntas permiten la planifcación de la nocia. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 

EL PERIODICO EL PERIODICO ES UNA EXPLICACION QUE GENERALMENTE SALE TODOS LOS DIAS, Y QUE INFORMA SOBRE HECHOS ACTUALES. EN EL PERIODICO SE INFORMAN NOTICIAS CON TU CIUDAD O PAIS, ENTRE OTRAS. ACTIVIDA ACTI VIDAD: D: TEMA PARA IVESTIGAR: Seleccionamos el periódico, y observamos las dierentes secciones que lo orman. Elegir que sección del Seleccionamos diario te gusto más, elegir una nocia. Idenfcar el protagonista, protagonista, ¿qué sucedió?, ¿en qué empo y en qué lugar? , las circunstancias por lo que ocurrieron los hechos, las causas y los objevos. Registra en tu carpeta las respuestas brevemente, y luego debamos en orma virtual.

TU PUEDES

!!!!!!! ADELANTE. LAS SEÑOS.

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