La Música en El Jardín Maternal

 

La música en el jardín maternal

Las propuestas musicales para el jardín maternal ¿Cuán importante es y porque el abordar la música en el jardín maternal? La importancia de los primeros veincuatro meses de vida en el desarrollo infanl, sugiere la necesidad de incorporar sistemácamente experiencias sonoro-musicales en el Jardín Maternal. Propiciar experiencias con esmulos concordantes es propiciar experiencias integrales de educación de los sendos. Las experiencias integrales de educación musical se conciben como un despertar sensible hacia la realidad que nos rodea, promoviendo una percepción ampliada del mundo exterior más que del aprendizaje de contenidos musicales especícos. Se han realizado invesgaciones sobre la signicación que ene la música, como así otras disciplinas del arte (danza, teatro, artes visuales y pláscas, etc.) en los bebés. Estas se ven reejadas en nuestra vida adulta, la danza, el relatar historias, las ceremonias rituales, los comportamientos de trabajo cooperavos, las conductas amatorias, comportamientos amatorias, es decir, que, mediante estas disciplinas, estos esmulos concordantes los infantes sientan la base de enculturación y la construcción de la subjevidad no solamente como sujetos de derecho sino como seres humanos que construyen una realidad.

Propuestas Musicales Sala Lactante: Contenidos: movimientos sonoros ascendentes y descendentes, Intensidades, sonido silencio, sonidos sostenidos con objeto maleable. Comunicación con pares y adultos. Exploración de objetos que posibiliten acciones simples. Percepción y búsqueda de fuentes sonoras. Actvidad:

Trabajamos con la canción “Agua” de Magdalena Fleitas. Agua, agua, agua, agua, agua, agua, agüita

 

Soy una burbuja, soy la ola, soy una onda que va Soy un pececito, soy una rana, soy una gota en el mar

Agua querida, agua mi amiga, agüita dulce, agüita Soy una laguna, soy lombriz, soy un sapito feliz Soy la corriente, soy el cielo Soy una luna en la fuente Soy un barquito, soy movimiento, Soy remolino contento Soy el río, soy la orilla, soy la arena y la sombrilla Desarrollo: Primer momento Presentamos una radiograa y la movemos simulando ruido de truenos, acompañamos esto con sonidos de viento con la boca, preguntamos a los bebes ¿parece que va a llover? Acercamos los objetos a los bebes mientras soplamos y generamos sonidos con unas pezuñas. Esto lo vamos hacer con cada bebé. Segundo momento Presentamos una botella cargada hasta la mitad con agua y brillitos. Agitamos la botella, generamos disntos movimientos y sonidos, acercamos el objeto a cada bebé.

 

Una vez familiarizado el objeto, cantamos la canción moviendo el objeto, en cada terminación de frase, agitamos la botella. Trabajamos las intensidades de la voz y el instrumento que acompaña el canto. Tercer momento Con un reproductor de música trabajamos la canción hps://www.youtube.com/watch?v=ay7qJh8jA2o Buscamos un poco de agua y mientras la cantamos mojamos apenas la punta de la nariz, trabajamos con cada uno de los bebes.

Nos despedimos con Saludo a mi amigo.

Sala de deambuladores: Contenidos: movimiento so sonoro, noro, alturas grave gravess y agudas, alturas discretas discretas y connuas, Comunicación e interacción afecva entre pares y adultos. Exploración de objetos que posibiliten acciones simples. Imitación de movimientos. Actvidad:

Trabajamos el cuento “el sapo y el sapito” Un día de sol, y de mucho calor el sapo dijo- Al agua me voy Cro cro cro cro El sapito le dijo tengo mucho frio- cri cri cri cri El sapo le dijo ven a la agüita esta calenta- cro cro cro cro El sapito le dijo ya voy ya voy el frio se me paso – cri cri cri cri. El sapo y el sapito bañaditos cri cri cri cro cro cro cro

 

Primer momento Ulizamos un raspador para generar los sonidos graves y agudos, en el cri y el cro cambiando el tamaño de la baqueta a frotar. Mientras contamos el cuento realizamos realizamos la accion en los empos que se nos presente. Acercar el instrumento a los bebés. Segundo momento Reparmos botellas del mismo tamaño y unas piedras adentro a cada bebe con ayuda de las seños. Trabajando con la canción el sapo yururu de Mariana Baggio a capela y en el idioma que se propone para presentar a los bebes las disntas culturas y sus idiomas. Moviendo para un lado y el otro las botellas, las maestras lo trataremos lo más a tempo posible. hps://www.youtube.com/watch?v=-Acri_ad-H0

Tercer momento Presentamos unas marionetas marionetas de mano en forma de sapo y trabajamos la canción, mientras acercamos los sapos y acariciamos a los bebés. Los sapos tendrán en su boca disntas texturas, para esmular lo sensorial. Nos despedimos con saludo a mi amigo.

Palabras fnales El monitoreo de la atención sostenida por parte de los niños a través del mantenimiento de interés y adhesión a la tarea son elementos vitales en el desarrollo de las clases, la mirada la respuesta corporal o verbal son

 

indicadores para la administración del empo de cada acvidad y el registro de interés de cada niño y del grupo. Disfrutar del progreso y ocurrencia de cada niño es fundamental, el bebé por su parte es quien toma las decisiones: acepta o rechaza las propuestas, decide con su actud el cambio de acción, se toma su empo. Comparto estas acvidades como primera experiencia en el espacio, de ser solicitado se presentarán otras acvidades.