La melodía en la Educación Musical. Intervalo, línea melódica. frase melódica. Reconocimiento de la melodía. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Armonización de canciones y de obras instrumentales. Recursos didácticos para trabajar en el aula

TEMA 2 La melodía en la Educación Musical. Intervalo, línea melódica. frase melódica. Reconocimiento de la melodía. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones.  Armonización de canciones y de obras instrumentales. Recursos didcticos para traba!a en el aula 1. FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN 2. LA MELODÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL ".#. LA MEL$%&A ".". '$(TE(I%$) * RE'+R)$) MEL%I'$) 3. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA, FRASE MELÓDICA -.#. I(TERAL$ -.". LA L&(EA MEL%I'A -.-. LA /RA)E MEL%I'A -.-.#. /órmulas melódicas -.-.". Estructuras de la frase -.-.-. Estructuras de la frase de cuatro períodos 4. RECONOCIMIENTO DE LA MELODÍA MELODÍA 5. TONALIDAD, MODALIDAD Y TRANSPORTE TRANSPORTE DE CANCIONES 0.#. T$(ALI%A% 0.". M$%ALI%A% 0.-. TRA()1$RTE %E 'A('I$(E) 6. ARMONIZACIÓN DE CANCIONES Y ORAS INSTRUMENTALES INSTRUMENTALES 2.#. A'$M1A3AMIE(T$) 2.". /A)E) 1ARA LA ARM$(I4A'I( E I()TR+ME(TA'I( %E +(A MEL$%&A !. RECURSOS DID"CTICOS PARA TRAAJAR EN EL AULA 5.#. 6E(ERALI%A%E) 5.". 1R$1+E)TA) %E A'TII%A%E) 5.".#. +tilizar las palabras para 7acer m8sica 5.".". %ada un frase rítmica, dotarla en una melodía 5.".-. +tilizar un te9to para 7acer m8sica 5.".:. Reconocer melodías y canciones sencillas 5.".0. 'on;uistar intuitivamente los intervalos 5.".2. $tros tipos de actividades 5.-. RE'+R)$) MATERIALE)

1. FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN 2. LA MELODÍA EN LA EDUCACIÓN E DUCACIÓN MUSICAL

2.1. LA MELODÍA MELODÍA - SERIE LINEAL DE SONIDOS NO SIMULTÁNEOS QUE SE PERCIBEN CON UN SENTIDO PROPIO.

- ELEMENTO MÁS DIRECTO DE LA INSPIRACIÓN DEL COMPOSITOR - FORMADA POR UN RITMO Y UNA ELEVACIÓN Y DESCENSO DE LAS NOTAS - EVOLUCIÓN MELÓDICA EN EL NIÑO Y LA NIÑA 2.2. CONTENIDOS Y RECURSOS MELÓDICOS - CONTENIDOS MELÓDICOS * DESCRIPTIVOS: e!e"# $ %&'#!%$"e( )$e+# %","%!$( +%!# /e!0%&%#( El carnaval de los animales6N SU EGTENSIÓN 8 SIMPLES: "$ 'e0# 5# $!&## 8 COMPUESTOS: 'e0# 5# $!&## * SE>6N LA COLOCACIÓN DE LOS SONIDOS 8 CONHUNTOS: /$ $"%/$ !$00e5#&%$ 8 DISHUNTOS: /$ $"%/$ e"&0e 5$ ='e e;%&e #0%# #'&# /e e#0#!%" * SE>6N SU EMISIÓN 8 ARMÓNICO: 'e"#" %+'5&"e#+e"&e 8 MELÓDICO: 'e"#" '!e%#+e"&e * ESPECIES 8 MAYORES )2(   J3 8 MENORES )2(   J3 8 HUSTOS )K(   3 8 DISMINUIDOS )&$/$3 8 AUMENTADOS )&$/$3 INTERVALO 2# 3# 4# 5# 6# !#

ESPECIE Me"$0 M#$0 A'+e"&#/# D%+%"'%/# Me"$0 M#$0 D%+%"'%/#  H'&# A'+e"&#/# D%+%"'%/#  H'&# A'+e"&#/# Me"$0 M#$0 A'+e"&#/# D%+%"'%/# Me"$0 M#$0

COMPOSICIÓN 1 e+%&$"$ /%#&"%!$ 1 &$"$ 1 &$"$  1 e+%&$"$ !0$+&%!$ 2 e+%&$"$ /%#&"%!$ 1 &$"$  1 e+%&$"$ /%#&"%!$ 2 &$"$ 1 &$"$  2 e+%&$"$ /%#&"%!$ 2 &$"$  1 e+%&$"$ /%#&"%!$ 2 &$"$  2 e+%&$"$ )1 /%#.  1 !0$.( &0%"$&$3 2 &$"$  2 e+%&$"$ /%#&"%!$  &$"$  1 e+%&$"$ /%#&"%!$  &$"$  2 e+%&$"$ )1 /%#.  1 !0$.3  &$"$  2 e+%&$"$ /%#&"%!$ K &$"$  '" e+%&$"$ /%#&"%!$ K &$"$  2 e+%&$"$ ) 1 /%#.  1 !0$.3  &$"$   e+%&$"$ /%#&"%!$ K &$"$  2 e+%&$"$ /%#&"%!$  &$"$  1 e+%&$"$ /%#&"%!$

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.2. LA LÍNEA MELÓDICA: !$"&%&'!%" %"&e05%!# /e '"# +e5$/?# - RECTAS: &%e"e '" e"&%/$ 5#"$( #'"='e e;%&#" '!&'#!%$"e /e &$"$ $ e+%&$"$ - ASCENDENTES: &%e"/e # '7%0 e" #5&'0#( #'"='e $!%5e &$"$ #00%7# $ #7#$ - DESCENDENTES: &%e"/e # 7##0 e" #5&'0#( #'"='e $!%5e &$"$ #00%7# $ #7#$ - ONDULADAS: # !#+7%#"/$ /e e"&%/$( $" + e&&%!#  ,0e!'e"&e .. LA FRASE MELÓDICA - CONCEPTO: !%!5$ !$+5e&$ /e '"# 5?"e# +e5/%!#( %"&e0#/$ $0 %/e# #0!%#5e - PARTES * PERÍODOS: '!e%" /e #0%$ 0'$ 0?&+%!$ ='e &e0+%"#" e" 0e$$ 8 DIVISIONES DE LA FRASE * SUBPERÍODOS 8 DIVISIONES DEL PERÍODO * MIEMBROS DEL SUBPERÍODO 8 DIVISIONES DEL SUBPERÍODO * ICTUS: $$0&e e;&0e+$ /e 5# ,0#e( e0?$/$  '7e0?$/$ ='e !$%"!%/e" !$" 5# #0&e ,'e0&e /e5 !$+( %"%!%#5 $ 9"#5. - FÓRMULAS MELÓDICAS: !#0!&e0 /e '"# ,0#e * SUSPENSIVAS: "$ /# e"#!%" /e 9"#5. F%"#5%ENERALIDADES - ENFOQUE >LOBALIADO - ESPECIFICIDAD DEL BLOQUE( PERO INTERRELACIONÁNDOLO CON LOS DEMÁS

- SECUENCIACIÓN( PRO>ESIÓN Y CONTINUIDAD - PERSPECTIVA CONCEPTUAL( PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - PROTA>ONISMO DEL ALUMNADO - EL HUE>O COMO PROCEDIMIENTO - DESARROLLO DE LA IMPROVISACIÓN - INTERRELACIÓN M6SICA Y LEN>UAHE - RECURSOS * >ESTUALES: ,$"$"%+%#( 5e"'#e !$0$0#5 * >RÁFICOS: 0#,?# "$ !$"e"!%$"#5 .2. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES - UTILIAR LAS PALABRAS PARA @ACER M6SICA - DADA UN FRASE RÍTMICA( DOTARLA EN UNA MELODÍA - UTILIAR UN TEGTO PARA @ACER M6SICA - RECONOCER MELODÍAS Y CANCIONES SENCILLAS - OTROS TIPOS DE ACTIVIDADES: /%!&#/$ 0?&+%!$-+e5/%!$( !$+$"e0 9"#5e /e !#"!%$"e( /%e#0 5%70e+e"&e +e5$/?# .. RECURSOS MATERIALES