La Medicion, practica ESIME

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

ESIME ZACATENCO

ISISA

FÍSICA CLASICA

Practica 4 La medición

Equipo Integrantes: Alonso Medina Moreno Ricardo alerio Ro!as  "uan Fernando Ramos #ern$nde% Ricardo Luna &on%$le%

La medición Objetivos.  Al término de la práctica el alumno:

              

Reconocerá la importancia de la medición Identificara los elementos que intervienen en el proceso de medición Definirá el proceso de medición Diferenciara una medición directa de una medición indirecta Identificara las principales caractersticas de un instrumento de medida

La vida en nuestra vida cotidiana La respuesta a muc!as pre"untas de la vida cotidiana depende en "ran medida de las indicaciones de un aparato medida #qué !ora es$ %reloj&#qué temperatura tiene ese ni'o$ %termómetro clnico&#qué tan alto eres$%cinta métrica&#cuál es la presión de esa ciudad$ %barómetro&#se !an desinflado las llantas$%manómetro&#vo( demasiado rápido$ %velocmetro&#cuánto pesa el papel periódico$%dinamómetro&#qué volumen de !a( que a"re"arle$%probeta& etc. La tendencia a medirlo todo se venido acentuando en nuestra sociedad) debido a que cada ve* es más fácil obtener aparatos de medición ( a que reconocemos que al tener  información precisa de lo que no interesa podemos decidir de qué acción es la más adecuada. +l médico) para estar se"uro de que el paciente tiene fiebre) emplea un termómetro. ,o se conforma con su mano sobre la frente de paciente porque el tratamiento que administre al enfermo dependerá de la medición obtenida con el termómetro.  Además de intercambios comerciantes entre fabricantes) empresas ( consumidores se tienen que reali*ar mediciones. -uando vamos al mercado) compramos lo que necesitamos %verdura) lec!e !arina carne) etc.&  pa"amos por la cantidad que recibimos la cual es medida previamente por el comerciante +l papel que desempe'a la medida en nuestras vidas es cada da más importantes. Al "rado de que dependemos de ella en nuestras actividades) porque vivimos en una sociedad donde todo es medido #/ara qué medimos$ 0edir !a sido siempre una necesidad para el !ombre. +l ca*ador tiene que calcular la distancia que le separa de presa. +l optometrista debe determinar la "raduación de los lentes del paciente. +l topó"rafo tiene que calcular las superficies ( la demarcación de los terrenos. +l inspector de pesas ( medidas se encar"a de revisar los instrumentos

adquiridos por los industriales ( comerciantes. +n fin) el !ombre para poder conocer) necesita medir.  A través de nuestros sentidos percibimos todo lo que no rodea) pero) desafortunadamente estas percepciones no son precisas ni confiables como consecuencia de las propias limitaciones de nuestros ór"anos sensoriales. Debido a que el ser !umano necesita que sus observaciones sean más e1actas que las que puede obtener a través de sus ór"anos sensoriales) tiene que medir utili*ando otras !erramientas llamadas instrumentos de medición. +n la vida cotidiana reali*amos una infinidad de observaciones a través de nuestros sentidos. As) podemos decir que el que está más caliente que el a"ua: qué !o( comimos más que a(er2 que la ciudad de 0é1ico es más "rande es más "rande que la de monterre() etc. +stas afirmaciones no requieren de una información más precisa. 3in embar"o. +n otra ocasiones es necesario tener una información cuantitativa2 como el conocer las dimensiones del vidrio que se va a colocar en la ventana) la dimensiones del ropero para poder ubicarlo en un !ueco e1istente en la recamara o el diámetro en un pistón de auto.

0edición ( medida La medición es una de las nociones que la ciencia !a tomado del sentido com4n. +l uso cotidiano de la idea de la medida es tan natural e la conducta del !ombre que a menudo pasa inadvertida.  es que esta sur"e de la comparación) que es al"o !ombre) con conciencia sin ella) !ace diariamente. -omparar unas cosas con otras es al"o tan natural en el !ombre como respirar. La comparación es la base de la medida. 5acemos comparaciones que van desde las mu( sencillas ( naturales) como que la ni'a es más peque'a que su !ermano o que el perro pesa más que el "ato) !asta las comparaciones e1presadas en términos de medidas numéricas precisas) como que la caja tiene una masa de 678" que quiere decir que la mas de la caja es 67 veces ma(or que la de un 8ilo"ramos. +n la ciencia ( en la técnica. La medición es el proceso por el cual se asi"na un n4mero a una propiedad fsica de al"4n cuerpo o fenómenos con propósito de comparación. +n el proceso de medición intervienen los si"uientes elementos 9. . ;. R/ B @C c. =Es un instrumento que da lectura r$pido> R/ o+ son un poco m$s tardados a comparación de los termómetros cl9nicos digitales/ d. =Por qu* crees que el termómetro cl9nico sólo mida ciertas temperaturas> R/ Porque est$ adaptado solamente con ciertas escalas que pueden medir especialmente las temperaturas corporales del ser 5umano/ E8isten m$s termómetros que tienen otras escalas 2 miden temperaturas m$s (a!as o m$s altas/

?/; De los instrumentos de medición que empleaste indica los )alores m$s peque1os -cota m9nima. 2 )alores m$s grandes -cota m$8ima. que pueden medir 2 registra esto en la ta(la /  3a(la  Caracter9sticas de los instrumentos reali%ados Instrumento Regla  3ransportador Pro(eta

alor m9nimo  mm @  ml

alor m$8imo  cm @ B ml

Conclusiones =Cu$l es la dierencia entre una medición directa 2 una indirecta> R/ Gue la medición directa requiere del apo2o de un instrumento de tra(a!o o de medida para poder reali%ar una magnitud de una manera m$s correcta/ H la medición indirecta se aplica cuando o(tenemos el resultado de una magnitud pero a tra)*s de órmulas con conceptos de medidas que se o(tu)ieron con la medición directa/ =Cómo de,nes a una medición directa> R/ Es el c$lculo de una medida que se o(tiene a tra)*s del apo2o de un o(!eto o instrumento de medición para as9 o(tener un resultado m$s e,ciente/ =Gu* otras conclusiones o(tu)iste en esta acti)idad e8perimental> R/ Aprendimos a e)aluar los instrumentos de medición o(ser)ando sus caracter9sticas+ as9 como sus escalas 2 sus unciones/ Aprendimos en cierta orma a utili%arlos 2 a o(tener un me!or uncionamiento/ 3am(i*n nos dimos cuenta que tipo de mediciones estamos 5aciendo -directa o indirecta. a la 5ora de calcular una magnitud+ longitud+ distancia o )olumen/