La Linguistica Funcional Sistemica

 

Curso de Lingüística y Semiótica  Jorge  Jorg e E. Micel Micelii

M.A.K. Halliday y la M.A.K. Lingüística funcional sistémica

 

Contexto: Michael Alexander Kirkwood Halliday (o M. A. K. Halliday) (1925 - ), lin!i"ta inl#", e" conocido $or ha%er de"arrollado &na teor'a raatical conocida coo ra*tica "i"t#ica +&ncional o in!'"tica "i"t#ica +&ncional /0. "t&di literat&ra china en la 3ni4er"idad de ondre". i4i tre" a6o" en China, donde e"t&di en la 3ni4er"idad de 7ek'n. ol4i y "e

3ni4er"idad de 7ek'n. ol4i y "e  

oco de su tra!a"o En los a#os $%s& los estudios so!re el desarrollo del lengua"e se reali'aron reali'aron en el ni(el lé)ico*gramatical. Halliday& en cam!io& se a+ro)ima a+ro)ima al estudio del lengua"e desde la "ocio-"e*ntica. ,ostula la (isión e4ol&ti4a de la" +&ncione" del len&a>e. Estudio intensi(o de las eta+as comunicati(as de ni#os desde los - meses asta los / a#os. 0ntegra el estudio del lengua"e (er!al infantil en un conte)to comunicati(o m1s am+lio.

 

Modelo Comunicati(o Lingüística sistémica funcional o gramática funcional

  0nter+reta en +ora 0nter+reta +&ncional los  signi2cados del ni#o en una  +ers+ecti(a sociolingüística. Considera el a+rendi'a"e a+rendi'a"e del lengua"e como un $roce"o de interaccin entre el ni#o y

 

 

El lengua"e y el medio El medio es tanto social como físico& y un estado de !ienestar 3ue de+enda de la armonía con el medio e)ige la armonía en am!os as+ectos. En el desarrollo del ni#o como ser social& la lengua des+liega la función m1s im+ortante.

a len&a e" el canal $rinci$al $or el ?&e "e tran"iten lo" odelo" de 4ida, $or el ?&e "e a$rende a act&ar coo ie%ro de la "ociedad.

 

ormas de considerar el La e)istencia del lengua"e im+lica la e)istencia del om!re lengua"e social. Aun3ue e)ista como ca+acidad& el lengua"e no se desarrolla nunca en solitario. La lengua se desarrolla +or3ue ay& alrededor del ser umano indi(idual& otros organismos seme"antes . La lengua se +uede estudiar tanto desde una +ers+ecti(a indi(idual intra*organismo centrada en los +rocesos cere!rales 3ue +artici+an del a!la.& como desde una +ers+ecti(a inter*organismos. En la década del sesenta& el énfasis esta!a +uesto en los estudios intra*organismos& en la in(estigación de la lengua como conocimiento. En la actualidad 4década del 5%6& Halliday se#ala un (ira"e acia los as+ectos sociales de la lengua.

 

7o e)iste om!re social sin Halliday im+ulsalengua"e un (ira"e acia el estudio de un nue(o ti+o de conocimiento. En (e' de cuestionarse res+ecto de como tiene 3ue o+erar el cere!ro +ara +roducir o +ara com+render el a!la& el foco se u!ica en co la" $er"ona" "a%en coo co$ortar"e lin!'"ticaente. La lengua es el elemento central del +roceso +or3ue el intercam!io lingüístico con el gru+o es el 3ue determina determina la +osición de los indi(iduos y los con2gura como +ersonas.

 

a conce+c n unc ona Ado+tar una conce+ción funcional de la lengua lengua im+lica centrarse en lo 3ue la lengua +uede acer y en lo 3ue cada a!lante +uede acer con ella. Se e)+lica 3ué es la lengua en función de sus utilidades. Halliday se o+one a la idea de 8ad3uisición de la lengua9 y es +artidario de la noción de 8desarr 8desarrollo9. ollo9. Lo 3ue los ni#os ad3uieren& en una su e)+eriencia de a+rendi'a"e& 8am+litud de +otencial de signi2cación9& 3ue consiste en un +e3ue#o elementales de la lengua y una am+litud de o+ciones de signi2cado dentro de ella.

e a

 

Modelo de Halliday El a+rendi'a"e del lengua"e es un +roceso de interacción entre el ni#o



y otros seres umanos. Este +roceso (a de la mano del desarrollo: 

ase ; re+resenta el sistema lingüístico inicial ase < transición al sistema del lengua"e adulto ase / a+rendi'a"e del lengua"e

 

Caracteri'ada +or:  



=ocali'acion ocali'aciones es +relingüísticas >elación o!ser(a!le constante: 8e)+resión*contenido9  ?oda(ía no est1n +resentes  ?oda(ía +resentes las +ala!ras o enunciados& no ay ni(el gramatical

 

unciones del lengua"e

@ Halliday Halliday e"t&di el co$ortaiento de &n ni6o llaado @iel de"de lo" n&e4e e"e" en adelante, $or $er'odo" de "ei" "eana". @ 7riero "e de"arrollan 2 +&ncione" y &no o do" "inicado" $ara cada &na de ella". @ A lo" 1B e"e" y edio, con el $rier "i"tea lin!'"tico, "e $&eden ex$re"ar ha"ta 12 "inicado" en  +&ncione"

di"tinta". @ A lo" 1< e"e" y edio, @iel lle a c&%rir < +&ncione" &n total de 5B "inicado".

 

,ara estudiar estos adelantos& se @ 1) 8n"tr&ental(D?&ieroE): $ara "ati"+acer contem+lan funciones iniciales nece"idade" ateriale". @ 2) e&ladora (DhaF lo ?&e te dioE): $ara re&lar el co$ortaiento de lo" de*". @ G) 8nteracti4a (Dyo y tE): $ara in4ol&crar a otra" $er"ona". @ ) 7er"onal (Da?&' e"toyE): $ara identicar y ani+e"tar el yo. @ 5) He&r'"tica (Ddie $or ?&#E): $ara ex$lorar el &ndo exterior e interior. @ ao"E): $ara crear &n &ndo $ro$io. @ =) 8n+orati4a (Dteno alo $ara

decirteE): in+ore".

$ara

co&nicar

n&e4o"

 

l

Lengua"e y estructura social 4;6 len&a>e

codica

&n

D$otencial

de

cond&ctaE en &n D$otencial de "inicadoE. 7ara Halliday, la exi"tencia i"a de la len&a e" >&"tica%le en la edida en ?&e $&ede c&$lir en toda" la" c<&ra" h&ana": 1)l len&a>e coo int#r$rete de la ex$eriencia. ed&ciendo la co$le>idad de lo" +eneno". 2)l len&a>e coo edio $ara ex$re"ar relacione" lica" %*"ica". G)l len&a>e tiene ?&e ex$re"ar n&e"tra $artici$acin, lo" $a$ele" ?&e a"&io". )l len&a>e tiene ?&e hacer todo e"to "i<*neaente. o ?&e "e dice "e de%e

decir de ac&erdo a &n contexto.  

Lengua"e 4eto de e"tia . ane>a l +raca"o ed&cati4o &n $ro%lea "ocial, no lin!'"tico. El sistema lingüístico adulto tiene& +or lo tanto& cuatro com+onentes funcionales generali'ados o metafunciones: ex$eriental, lica,

 

Lengua"e y situación 4;6concretos& ,ara anali'ar el lengua"e en sus usos Halliday eca mano de la idea de 8conte)to de situación9& 3ue toma del antro+ólogo MalinoBsy 4;-