La Importancia de La Motivación en El Aprendizaje

 

LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE La motivación es lo que mueve a la persona en una dirección y con una finalidad determinada; es la disposición al esfuerzo mantenido por conseguir una meta. Constituye, por tanto, un factor que condiciona la capacidad para aprender. Al igual igu al que que los intere interese ses, s, depe depend nde e en parte parte de la histo historia ria de éxito éxitos s y fraca fracasos sos anteriores de la persona pero tamién del hecho de que los contenidos que se ofrezcan para el aprendiza!e tengan significado lógico y sean funcionales.

TIPOS DE MOTIVACIÓN "odemos clasifar la motivación en cuatro tipos# ∼

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Motivación relacionada con la tarea, o intrn!eca" la asignatura que en ese momento se est$ estudiando despierta el interés. %l alumno se ve reforzado cuando comienza a dominar el o!eto de estudio. Motivación relacionada con el #o,   con la a$toe!ti%a" al intentar aprender y conseguirlo vamos form$ndonos una idea de nosotros mismos positiva, que nos ayudar$ ayudar$ a continu continuar ar con nuestro nuestros s aprendiz aprendiza!es a!es.. Las experien experiencias cias que tienen los alumnos van formando poco a poco el autoconcepto y la autoestima. %s el deseo constante de superación, guiado siempre por un esp&ritu positivo.

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Motivación centrada en la valoración !ocial" la aceptación y aproación que se recie por parte de las personas que el alumno considera superiores al él. La motivación social manifiesta en parte una relación de dependencia hacia esas personas. Motivación Motiv ación &$e a'$nta al lo(ro de reco%'en!a! reco%'en!a! e)terna!" en este caso es esta tamos mos hala haland ndo o de los premi premios, os, regal regalos, os, reco recompe mpens nsas as que que se reci recien en cuando se han conseguido los resultados esperados. Motivación 'o!itiva e)trn!eca# %s cuando el alumno estudia por el interés de reciir algo a camio como por e!emplo un premio o un regalo o solo con la finalidad de pasar el a'o.

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( Consiste en llevar al alumno a estudiar por medio de Motivación amena ame nazas zas,, ne(ativa* repre represio sione nes, s, y casti castigo gos, s, la motiv motivaci ación ón negat negativa iva prese presenta nta las siguientes modalidades# +SICA* cuando el alumno sufre castigos f&sicos, privación del recreo, o de cualquier otra cosa que para él sea de gran interés. PSICOLÓ-ICA* Cuando el alumno es tratado con severidad excesiva, con desprecio, se le hace sentir que no es inteligente, se le margina, se le insulta etc. ) en c*u ∼

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+ACTORES ./E DETERMINAN LA MOTIVACIÓN POR APRENDER 0 PAPEL DEL PRO+ESOR %n el plano pedagógico motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad de aprender. %n el contexto escolar, la motivación del

 

estudiante permite explicar la medida en que los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinados asuntos, que pueden ser o no los que desean sus profesores; pero que en todo caso se relacionan con sus experiencias su!etivas, su disposición y razones para involucrarse en las actividades académicas. +esde el punto de vista de diversos autores y enfoques vinculados principalmente con las perspectivas cognitiva y humanista, el papel del docente en el $mito de la motivación se centrar$ en inducir motivos en sus alumnos en lo que respecta a sus aprendiza!es y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los traa!os de clase, dando significado a las tareas escolares y proveyéndolas de un fin determinado, de manera tal que los alumnos desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social. %sto es lo que se denomina motivación por el aprendiza!e.

MEDIOS PARA CONSE-/IR /NA MOTIVACIÓN ADEC/ADA 1 !ola %mpezar conociendo a los estudiantes y a su situación inicial.  Aprovechemos  Aprovec hemos un detalle curioso# los alumnos tienden a ocupar todos los d&as el mismo asiento que ocuparon el primer d&a o en una proximidad razonale. ue se note el entusiasmo con tu asignatura# -i est$s ap$tico o aurrido, los estudiantes tamién lo estar$n. +icho entusiasmo viene muchas veces del gusto por la materia o por el genuino placer de ense'ar. -e nota cu$ndo a un profesor le gusta ense'ar. ntentar individualizar la ense'anza en la medida de lo posile. +edicar tiempo a cada estudiante# /odos /odos los estudiantes estudiantes quieren satisfacer satisfacer sus necesidades, y hay que recordar que cada alumno y cada clase son diferentes. uieren profesores que sean reales, que les reconozcan como seres humanos, que les chequeen regularmente, regularme nte, que apoyen su aprendiza!e, que les informen individualmente individualmente de su progreso.

+actore! relacionado! con el al$%no" (/ipos de metas que estalece. ("erspectiva asumida ante el estudio. (%xpectativa de logro. (Atriuciones deestudio, éxito y fracaso. (0ailidades de planeación y auto monitoreo. (1ane!o de ansiedad. (Autoeficacia.2

+actore! relacionado! con el 'ro2e!or" (Activación pedagógica. (1ane!o interpersonal. (1ensa!es y retroalimentación con los alumnos. (%xpectativas y representaciones. (3rganización de la clase. (Comportamientos que modela. (Actitudes que recompensa y sanciona. 2

+actore! conte)t$ale!"

 

(4alores y pr$ctica de la comunidad educativa. ("royecto educativo y curr&culo. (Clima del aula. (nfluencias familiares y culturales.2

+actore! in!tr$ccionale!" (Aplicación de principios motivacionales en la ense'anza y evaluación.2

ATRI3/CIONES AT RI3/CIONES 0 PROCESOS MOTIVA MOTIVACIONALES CIONALES EN LOS EST/DIANTES 1

PRINCIPIOS DE ENSE4ANZA 0 ESTRATE-IA ESTRATE-IA 1 -eg5n el +octor en Ciencias de la %ducación por la 6niversidad Autónoma de 7arcelona; estalece los siguientes principios de ense'anza# a8 /ener claro las metas de la educación. 8 1etodolog&a con coherencia en los equipos de docentes, adem$s implica lo siguiente#

Motivation 9 +espertar o mantener el interés del discente, que participe.

A$toe!ti%a 1 9 0ay que confiar en el potencial del discente.

 

Docente %ediador  9 "ropone actividades, orienta, eval5a proporcionare cursos.

Relacionar lo n$evo1 9 %l saer previo, dar a conocer lo conocido y desconocido

Cli%a de con2ian5a 1 9 -eguridad personal :aceptación colaoración8 y respeto a la diversidad. /ipos de estrategias 2 en otra las estrategias2