La Importancia de La Educación Psicomotriz en El Desarrollo de Las Habilidades Cognitivas Del Niño

 

 “La Importancia de la Educación psicomotriz en el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas del Niño”  

 

PSICOMOTRICIDAD "la relación mutua entre la actividad   psíquica y la función función motriz motriz"  "  

 

PSICOMOTRICIDAD La psicomotricidad indica interacción entre las funciones y las funciones psíquicas neuromotrices en el ser humano, por lo que el movimiento no es sólo una actividad motriz, sino también una ´´actividad ´´ actividad psíquica consciente  provocada por determina determinadas das situaciones situacione s motrices´´ 

 

PSICOMOTRICIDAD Las

experiencias

que

el

niño

va

teniendo con su cuerpo relación a su medio permiten, como en señala Piaget, elaborar esquemas y éstos a su vez le permiten diferenciar y continuar sus experiencias hasta llegar a la elaboración definitiva de su YO corporal.

 

PSICOMOTRICIDAD 

El desarrollo del esquema corporal está asociado, por una lado, a las vivencias que el niño va teniendo durante su vida, y por otro, a la maduración nerviosa, es decir, a la mielinización progresiva de las fibras nerviosas, regidas por dos leyes psicofisiológicas válidas, antes y después del nacimiento. Estas leyes son (Vayer, 1977 a), la céfalocaudal y la proximodistal.

 

PSICOMOTRICIDAD 

En

la

primera(céfalocaudal),

el

desarrollo se extiende a través cuerpo desde la cabeza hasta del las extremidades; y en la segunda(proximodistal) el desarrollo procede desde el centro hacia la periferia a partir del eje central del cuerpo.

 

Concepto de psicomotricidad

Componentes: 1.-Motriz: Hace referencia al movimiento. 2.Psico: Designa la actividad psíquica en sus dos componentes: socio afectivo  y cognoscitivo

 

  La Psicomotricidad influye valiosamente desarrollo:en el  Motor Intelectual  afectivo y social del niño



 

Elementos que integran la psicomotricidad 1.

2.

Tono muscular

Desarrollo postural y locomoción

 

Elementos que integran la psicomotricidad 3.- Presión y manipulación 4. Coordinación psicomotriz

 

OBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDAD  

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DESARROLLAR  MEJORAR  PROPICIAR 

 AUMENTAR   FOMERTAR   ORIENTAR  

 

Según Vayer, estas leyes pasan por un proceso que siempre es el mismo, las etapas del esquema corporal: 

La p rim era e ett a p a :  Contemporánea al nacimiento y hasta

alrededor de los 2 años, o período maternal; cuando el niño comienza a enderezar y atronco, moverestas la cabeza como acto reflejo y después endereza el actividades lo conducirán hacia las primeras posturas de sedestación, la cual le facilitará a su vez la prehensión. La individualización y el uso de sus miembros, lo llevarán progresivamente progresivame nte a la reptación y gateo, lo que facilitará la segmentación de los miembros y aparición de la fuerza muscular y del control del equilibrio, lo que a su vez le permitirá conseguir la posición erecta, la bipedestación, la marcha y las primeras coordinaciones globales asociadas a la prehensión.

 

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L a s e g u n d a et et a ap p a :  de los 2 y hasta los 5

años aproximadamente, es el período global del aprendizaje y del uso de su cuerpo. Aquí, la prehensión se va haciendo más precisa, asociándose a los gestos y a una locomoción cada vez más coordinada, la motilidad y la cinestesia de manera asociada, permiten al niño una utilización crecientemente diferenciada y precisa de su cuerpo entero.

 

PSICOMOTRICIDAD 

La terc era eta etapa:  pa: De los 5 a los 7 años, período de

transición. El niño pasa del estadio global y sincrético al de la diferenciación y análisis, los datos sensoriales especialmente los visuales, permiten pasar progresivamente de la acción del cuerpo a la representación, afirmándose la lateralidad, el conocimiento de derecha e izquierda, la independencia de la mano con relación al tronco y el dominio de la postura y la respiración.

 

PSICOMOTRICIDAD 

: De los 7 a los 11 años, constituye La c u arta etapa  la elaboración definitiva del esquema corporal. Se desarrollan y consolidan lasla posibilidades relajación global y segmentaria, independencia de de los brazos y piernas con relación al tronco, la independencia de la derecha respecto a la izquierda, la independencia funcional de los diversos segmentos y elementos corporales y la transición del conocimiento de sí, al conocimiento de los demás, esto tiene como consecuencia el desarrollo de las diversas capacidades de aprendizaje así como la relación con el mundo exterior, ahora el niño tiene los medios para conquistar su autonomía.

 

PSICOMOTRICIDAD 

Cabe aclarar, que esta elaboración mental progresiva del esquema corporal dependerá de la historia y de las propias vivencias de cada niño. Por tanto, el reconocimiento del propio cuerpo, se dará a través de experimentar y vivenciar éste y paralelo a ello, se desarrollarán los procesos cognitivos, dando ambos significación al movimiento.

 

PSICOMOTRICIDAD 

Partiendo de psicomotricidad,, psicomotricidad

esta concepción de diferentes autores

la han

desarrollado formas de intervención que encuentran su aplicación, en cualquiera que sea la edad y el ámbito, es decir; preventivo o educativo, reeducativo y terapéutico. Realizando esta práctica con el objeto de mejorar u optimizar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno. Conviene, sin embargo, aclarar estos conceptos de la intervención psicomotriz.

 

PSICOMOTRICIDAD 

Para Ramos (1979) una Educación Psicomotriz es la quey dirige a loscon niños en edad preescolar escolar, la finalidad de prevenir los problemas en el desarrollo, los problemas de aprendizajes y/o favorecer el aprovechamiento escolar.

 

PSICOMOTRICIDAD 

La Reeducación Psicomotriz es la que se aplica es a niños trastornos psicomotores, decir, con que presentan tanto retardo en su desarrollo como dificultad en la adquisición de las habilidades psicomotrices, mismas que dificultan la adquisición de sus aprendizajes escolares.

 

PSICOMOTRICIDAD 

La Terapia Psicomotriz por su parte, es aplicada a sujetos con trastornos psicomotores asociados a trastornos de personalidad; mediante esta práctica psicomotriz, se pretende llevar al sujeto psicótico, neurótico, etc., a un estado de equilibrio y armonía, donde desarrolle su afectividad e inteligencia con fines de adaptación.

 

ESTIMULACION COGNITIVA  COGNITIVA 

 

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Memoria:

Proceso mediante el cual podemos registrar, codificar, almacenar, acceder y recuperar la información que en la práctica cotidiana vamos adquiriendo. Por lo tanto constituye para el hombre una guía que fundamenta su conducta futura.

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Memoria sensorial: Mediante la cual registramos la información que nos llega a través de los órganos de los sentidos. Memoria a corto plazo: Donde se guarda la información durante unos segundos. Memoria a largo plazo: Es un almacén donde la información que nos llega permanece por mucho tiempo. (episódica, semántica y de procedimiento)

 

ETAPAS DE LA MEMORIA 

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 Registrar Registrar:: Consiste en percibir y comprender la información que queremos guardar, a través de nuestros sentidos.  Retener: Ordenar y estructurar la información que hemos percibido. Recordar: Recuperar la información que hemos registrado almacenado tiempo atrás. Recordar algo significa: primero

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buscar y extraerlo. después localizarlo en nuestra memoria y

 

ESTIMULACION COGNITIVA OBJETIVOS Mejorar las capacidades de memoria del paciente mediante ayuda o estrategias que favorezcan este proceso, con el fin de incrementar el nivel de validismo y funcionamiento cognitivo del paciente, permitiendo su reinserción psicosocial con mayor calidad de vida, mediante la restauración, sustitución y compensación.

 

TECNICAS 

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Una de ellas es la Orientación a la realidad (Spector, 2000) que trata de ir orientando a los pacientes de una forma metódica y con una estructura de trabajo (a poder ser siempre la misma) con la finalidad de que se adapten a un ritmo. Los orientaremos en persona preguntándole como se llaman (nombre y apellidos), lugar donde nacieron, fecha de nacimiento y la edad. Laexacta orientación el tiempo consistirá preguntarles fecha (mes,en año, estación del año yendía de la semana) y por último, para la orientación en el espacio, le preguntaremos dónde se encuentran (edificio, dirección, ciudad, provincia y país).

 

Intervención Atención: Atender es tener la mente abierta a una nueva información. Si estamos atento a un suceso o mensaje este entra en nuestra memoria y posteriormente lo podremos

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recordar. 

Percepción: Percibir es ver, oler, oír, tocar, sentir...

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Lenguaje: Expresar con claridad y comunicar lo que sabemos y queremos decir.

Agrupación y repetición: Agrupar la información que queremos recordar y repetir el material que queremos qu eremos recordar de forma literal.

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Asociación: Relacionar la información que queremos recordar con algo que ya conocemos.

 

TECNICAS 

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Otra técnica de intervención cognitiva es la rehabilitación de la psicomotricidad mediante la rítmica (Azpiazu, Cuevas, 1999). Esta técnica, basada en un sistema pedagógico de aprendizaje de la música estudiado por un músico y pedagogo suizo, Jacques Dalcroze, proporciona, además de la rehabilitación de la memoria del presente, la estimulación de la memoria unida a sentimientos vividos en el pasado, en general placenteros ya que asociados a bailes, fiestas, canciones, tradiciones y músicas hacen y por lo tanto recordar, el pasado del paciente,que ligado a larevivir, memoria emocional ya experiencias importantes. Otra ventaja que nos ofrece aplicar esta técnica va ligada al mantenimiento de la función motora. En los talleres de psicomotricidad se realizan ejercicios gimnásticos y rítmicos.

 

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Los pacientes asocian el ejercicio físico al concepto de salud y bienestar y se motivan con facilidad. Además de lalamemoria se trabajan otras áreas cognitivas: lateralidad, el reconocimiento del propio cuerpo, el reconocimiento de formas, colores, la atención.

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Otro de los objetivos rítmica es estimular  la capacidad creativa de y lalasensibilidad por la música. Todas las sesiones aconsejamos finalizarlas con sencillos ejercicios de relajación

 

TECNICAS 

Para realizar este tipo de talleres es imprescindible conocer los hábitos y los gustos de los pacientes en su juventud: si han crecido en un medio rural o urbano, que tipo de actividad han desarrollado, a que cultura pertenecen. De este modo vamos desarrollando actividades relacionadas con fiestas tradicionales, con actividades profesionales, objetos del campo, bailes populares, vestidos regionales, comidas tradicionales, las recetas de la abuela, el álbum de fotos de la familia, hasta la actualidad.

 

TECNICAS  Visualización: Ver mentalmente, formar una  Visualización: Ver imagen de un objeto, persona o escena.  Organización y categorización: Establecer un orden en las cosas según un criterio lógico. 

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Orientación temporal y espacial: Recordar algo que está grabado en nuestra memoria, debemos buscar y localizar esa información y traerla a nuestra mente.