La Filosofia de La Educacion Del Estado Nacional Surgido de La Revolucion Mexicana

 

ESCUELA N!"AL #E $%TLA&UACA L$CENC$ATU!A EN E#UCAC$'N (!EESCLA! CU!S) ()ilosofía de la Educación* ,rado ESTU#$ANTE)  +essica +aqueline "ánc$ez ,rado SE%T SE"EST!E La filosofía de la educación del Estado nacional surgido de la Revolución Mexicana

El nuevo estado nacional surgió del anterior y requirió de un proceso de reconstrucción que se realizo en el movimiento generado por el conficto permanente entre las diversas uerzas sociales

La !usticia social $a signi%cado a lo largo de la vida del &'xico de la revolución el valor rector de acciones reivindicadoras de obreros campesinos y grupos populares.

La uerza con la que se impulsaron las demandas populares por un orden social  !usto ue actor determinante para de%nir los contenidos de la reorma !urídica.

Los dos lemas del movimiento revolucionario Sufragio efectivo no reelección y Tierra y Libertad condensaban el sentido que las dos principales uerzas política-sociales de la revolución quisieron imprimir al

Los dos proyectos educativos el de la justicia y el de desarrollo "e expresan en los lengua!es propios de la cultura política del periodo #evelan la usión de la cultura de las clases dominantes con la de las clases

El estado que surge de la revolución es un estado capitalista reormado que se convierte en la uente del derec$o de propiedad para limitar las prerrogativas prerr ogativas de los enclaves imperialistas dentro de la economía

proyecto nacional.

traba!adoras.

mexicana.

La otra gran uerza social del movimiento revolucionario ue el campesinado que libraba una desesperada batalla contra la expansión de la gran propiedad territorial.

La revolución adquirió un carácter social aunque el ob!etivo uese producir las reormas políticas y !urídicas que contribuyen a elevar la calidad de vida de las clases traba!adoras.

El proyecto nacional emanado de la revolución tiene el carácter popular y nacionalista, un movimiento de recomposición social cuyo ob!etivo es el de superar la ragmentación regional a partir de las masas traba!adoras.

 

ESCUELA N!"AL #E $%TLA&UACA L$CENC$ATU!A EN E#UCAC$'N (!EESCLA! CU!S) ()ilosofía de la Educación* ,rado ESTU#$ANTE)  +essica +aqueline "ánc$ez ,rado SE%T SE"EST!E

El proyecto educativo emanado de la revolución y los programas en los que se concreto dic$o proyecto estuvieron orientados por el criterio de !usticia social que en un sentido populista se entendió como exigencia de rendición espiritual y material de las masas populares.

En el caso de la educación indígena y de la educación rural se pretendió acultar al indígena civilizar a las comunidades campesinas e incorporarlas al mundo productivo de &'xico contemporáneo se intento que la educación para estos grupos tuviera un sentido emancipador.

La educación $abría de para liberar al pueblo del yugo del fanatismo religioso religioso y para for!ar una cultura propia una cultura nacional como medio de divulgación de los conocimientos conocimiento s cientí%cos y tecnológicos que permitirían incrementar su productividad y me!orar sus condiciones de vida.

En la acción educativa $abría de consistir en ilustrar a los ni/os en el civismo y en el amor a las libertades proporcionar a los educandos instrucción laica despertar en ellos la a%ción por el traba!o manual o dic$o de otra manera debía formar traba!adores de producción efectiva y 0til.

La educación era coacción c oacción $umanista en el sentido de que $abía que imponer un enfoque metafísico con el %n de liberar al individuo de la ignorancia de la necesidad y de la maldad para conducirlo al gozo de su propia energía ya puri%cada.

-asconcelos concebía a la educación como proceso de liberación que se seme!aba al cultivo el maestro es el $ortelano y el educando es una semilla que $a de germinar y desarrollarse. En el proyecto vasconcelista se destaca un elemento que $ubo de !ugar un papel importante en los proyectos educativos del estado mexicano surgido de la revolución el indigenismo.

 

ESCUELA N!"AL #E $%TLA&UACA L$CENC$ATU!A EN E#UCAC$'N (!EESCLA! CU!S) ()ilosofía de la Educación* ,rado ESTU#$ANTE)  +essica +aqueline "ánc$ez ,rado SE%T SE"EST!E

,reguntas *+ ,-u ,-uer.a er.a social /ue libraba una batalla batalla contra la e0pansión de la propiedad territorial1 - EL 12&,E"34256 - L6" 7 7E E4E#2LE" - EL 7683E#46 2+ ,Cuál e era ra el ob objetivo jetivo de la re revoluc volución1 ión1 ,2#2 ELE ELE2# 2# 2 L2 1L2"E 3 ,#65913# #E)6#&2" ,6L:;312" < +9#:5312" ,2#2  ;#282+256#2  ;#282+256# 2 3 L2 L91=2 5E 1L2"E" "6132LE" - 7E 7E4E 4E# #2# #E19 #E19#" #"6" 6" E1 E164 64>& >&31 316" 6" 4+ ,Cuáles eran los dos proyectos educativos del segundo Estado

3 3 3 5+

Nacional1 EL 5E L2 +9";3132 < EL 5EL 5E"2##6LL 5E"2##6LL6 6 E591213>4 L2312 < E591213>4 7#2;93;2 ,#6