La Fiesta de Las Letras 2 Ejercicios

Libro de ejercicios

Beatriz Iturbe Trejo

Rocio R ocio i Valdovinos Trinidad

fue elaborado en Editorial Santillana por el equipo de la Dirección General de Contenidos: Autoría Beatriz Iturbe Trejo Rocío Valdovinos Trinidad

Ilustración de portada ada Diego Alejandro Álvarezz Zanollo

D. R. © 2017 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V. Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240, delegación Benito Juárez, Ciudad de México. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de La fiesta de las letras 2. Libro de ejercicios son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cual∂uier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

Ilustración de interiores ores Gustavo Cárdenas Bautista autista Gustavo del Valle Sotelo otelo Luis Felipe Hernández Navarro Claudia Navarro López ópez

ISBN: 978-607-01-3701-3 Primera edición: noviembre de 2017 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in Mexico

La Fiesta de las Letras es una propuesta para facilitar el aprendizaje inicial de la lectura y escritura, cuyo fundamento didáctico es el método analítico-sintético, el cual se basa en la reunión de las partes para formar un todo. Se inicia con el sonido de la letra, continúa con el reconocimiento gráfico, la formación de sílabas, luego de palabras, para arribar finalmente a la construcción de oraciones y textos completos. Este método parte de la identificación de grafemas y de establecer una relación entre sonidos y signos gráficos. Las letras y los sonidos llevan al reconocimiento de palabras para la escritura o interpretación de textos, así los niños comienzan su alfabetización.

lecturas para trabajar la comprensión lectora y sugerencias didácticas por actividad.

En esta edición se plantean los aprendizajes del nuevo Modelo Educativo para la educación obligatoria, los cuales fueron cuidadosamente analizados para ser incorporados en este libro. Dado que prescolar y primaria baja comparten algunos contenidos, nos dimos a la tarea de integrar aquellos que consideramos más significativos, que refuerzan los aprendizajes de los prescolares y de los niños de primaria inicial, además de que responden a los nuevos lineamientos de la SEP.

El Libro de lecturas ayuda a reforzar el conocimiento de las letras, con la finalidad d de que el niño sea capaz de leer palabrass y textos sencillos, así como comprenderr lo que se lee. También considera a promover espacios de lectura a compartida.

La nueva edición de la serie La Fiesta de las Letras propicia la motivación, el gusto por aprender a leer y escribir, un aprendizaje fácil y ameno, actividades —señaladas con un icono— orientadas al desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje —escuchar, hablar, leer y escribir—, trabajo simultáneo con la letra script y la cursiva, trazo de letra con indicaciones de direccionalidad, nuevas

Esta serie cuenta con dos materiales para el alumno por nivel, complementarios entre sí: el libro de ejercicios y el libro de lecturas. Los dos se organizan en diez unidades para facilitar la dosificación mensual. El propósito del Libro de ejercicios es que los niños identifiquen, reconozcan y asocien dibujos con palabras, palabras con imágenes, construyan palabras y comprendan su significado, así como el de textos sencillos.

La serie ofrece, además, tres materiales de apoyo para el docente: la Guía para el docente, que brinda una dosificación mensual de trabajo con los materiales del alumno, así como estrategiass

y sugerencias didácticas para aplicar dichas actividades en trabajo articulado con los materiales de la serie. El Libro gigante y el Libro digital animado, materiales de lectura profusamente ilustrados que tienen como propósito fomentar espacios de lectura en voz alta de manera grupal. La Fiesta de las Letras abre un abanico de posibilidades para acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, al atender uno de los campos de Formación Académica del currículo obligatorio. Las actividades planteadas se centran en el aprendizaje de los alumnos acordes con el perfil de egreso para la educación preescolar, al permitirles la expresión de emociones e ideas cuando utilizan el lenguaje para aprender, relacionarse y comprender los significados del mundo que les rodea en el entorno familiar y escolar. La progresión en las actividades les ayuda a transitar a aprendizajes cada vez más complejos mediante e diversas experiencias. En este nuevo paradigma para educac la educación, se han establecido aprend esperados, que los aprendizajes co son el conjunto de contenidos, actitudes habilidades y valores a actitudes, trabaja en el aula por medio trabajar c de cada práctica social del len lenguaje. Acorde con el pla planteamiento curricular, la serie señala en cada ac actividad el aprendizaje esp esperado por trabajar y se han articulado en progresión con una mejor gradación, con la

intención de favorecer la formación de usuarios competentes de la lengua. En consonancia con el nuevo modelo, se considera a la escuela el centro del sistema educativo, como unidad básica de organización, de tal manera que los contenidos pueden adaptarse a las necesidades y los contextos específicos, lo que le permitirá al docente enfocarse en que los alumnos alcancen su máximo logro de aprendizaje. El conjunto de recursos educativos de La Fiesta de las Letras facilita la innovación y elección de nuevos contenidos para el currículo flexible, pues sienta las bases para una atención específ ica y diferenciada en la diversidad de contextos escolares, ya que recupera los saberes, los logros y las experiencias de cada alumno. Otro pilar del nuevo modelo es la formación y desarrollo profesional docente; de acuerdo con ello, las actividades propuestas en esta edición relacionan al docente profesional con lo que los alumnos deben aprender, además de generar ambientes de aprendizaje incluyentes, en los que se busca la mejora permanente de la práctica pedagógica por medio de interacciones educativas significativas e innovadoras. Para facilitar la labor docente, se han señalado en las actividades de La Fiesta de las Letras los ámbitos de cada aprendizaje esperado, de manera que estas puedan orientarse correctamente, de acuerdo con la planeación de la jornada escolar. Para el campo de formación académica Lenguaje y comunicación, de los planes y programas de estudio del nuevo modelo educativo, se plantean cuatro ámbitos de aprendizaje del que derivan las prácticas sociales del lenguaje:

Ámbito de Oralidad • • • • •

Conversación Narración Descripción Explicación Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural

Ámbito de Estudio • Empleo de acervos impresos y digitales • Búsqueda, análisis y registro de información • Intercambio oral y escrito de información Ámbito de Literatura • Producción, interpretación e intercambio de narraciones • Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios • Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral Ámbito de Participación social • Uso de documentos que regulan la convivencia • Análisis de medios de comunicación masiva • Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos Aunado a ello, el apoyo a la enseñanza mediante sugerencias as didácticas para la educadora, centradas en los aprendizajes,s, contribuye a la creación de ambientes propicios y creativos. De e esta manera, la implementación del nuevo currículo será una a tarea en colaboración.

Las actividades tienen como punto de partida los aprendizajes esperados, los cuales se traducen en los indicadores de logro y dan concreción al trabajo intelectual del alumno en su desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para seguir aprendiendo. Esperamos que La Fiesta de las Letras contribuya a facilitar su labor en la enseñanza de la lectura y escritura de sus alumnos, de manera significativa e integral.

Conoce tu libro

8 Unidad 1

¡Arriba la a!

Unidad 2

¡Esa es la e!

9

27

Unidad 3

Ji, ji, ji, ¡llegó la i!

45

Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

10 11 14 15 20 22 24

Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

28 29 32 33 38 40 42

Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

46 47 50 51 56 58 60

Repaso

26

Repaso

44

Evaluación

62

Unidad 4

Jo, jo, jo, ¡qué redonda es la o!

65

Unidad 5

Ju, ju, ju, ¡juega con la u!

Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

66 67 70 71 76 78 80

Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

Repaso

82

Repaso

83 84 85 88 89 94 96 98

100

Unidad 6

Con m de maravilloso

101

Unidad 7

La súper S

Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

102 103 106 107 112 114 116

Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

Repaso

118

Evaluación

119 120 121 124 125 130 132 134

136

Unidad 9

La traviesa t

157

Unidad 8

La p perfecta Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

140 141 144 145 150 152 154

Repaso

156

Unidad 10

La l luminosa

175

Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

158 159 162 163 168 170 172

Traza Identifica Traza Escribe Diferencia Escucha Lee

176 177 180 181 186 188 190

Repaso

174

Evaluación

192

Recortables

139

195

Entrada de unidad

La traviesa t

Instrucción

Icono

Explicación sencilla para realizar el trabajo en la lámina.

Ayuda a identificar la categoría que se favorece con el ejercicio.

Se presenta una imagen en la que el niño identificará las letras que se trabajan en cada unidad.

Ejercicios

en Observa los dibujos. Rodea la letra inicial

las palabras.

Identifica

PRESPIFILE2LAP10.indd 151

Óscar

10/26/15 4:20 PM

Ámbitos y aprendizajes esperados

Para usar en la página 178.

Se incluyen los contenidos que ayudarán a la planeación docente, acorde con el nuevo Modelo Educativo.

Pegatinas

Oo

ojo

O≈ o≈

Folio

oso

oÒ¬\l«aå

OÒ¬«g–aå Estudio s de textos o Comenta e identifica algunas característica palabras.

Permite localizar la lámina.

oÒ¬«aå Solicite que subrayen las palabras que

67

contengan dos veces la o.

Sugerencia didáctica

Recortables

Actividades para enriquecer el trabajo de la lámina.

Categorías que se trabajan en el libro ¡Lo logré! Ya aprendí a leer y escribir

Recortables

las letras:

Me llamo: Mi educadora se llama: Mi escuela se llama: 187

PRESPIFILE2LAP12.indd 187

10/26/15 4:05 PM

ESCUCHA

IDENTIFICA

DIFERENCIA

LEE

TRAZA

ESCRIBE

¡Arriba la a!

Remarca el árbol y la ardilla con su avellana. Después colorea la imagen. Traza

10

Literatura Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

Pida que imaginen una historia y mencionen los objetos de la imagen que empiezan con a.

Observa las imágenes. ¿Con qué letra empiezan sus nombres? Señala con un el objeto cuyo nombre no empieza con esa letra. Identifica

avión

A

a

Aå aå

avellana

A¢rÒ†∞u¢rÍoÒ á¢rÒ∫ÍoÒ¬å

Estudio Comenta e identifica algunas características de textos o palabras.

Alicia

c»a¢rÒ†«aå

Pida que peguen en el cuaderno recortes de objetos que comiencen con a y escriban esa letra junto a ellos.

11

Pide a tu educadora que lea las palabras y encuentra su imagen en las pegatinas. Despréndelas y colócalas en el espacio correspondiente. Subraya cada a. Identifica

12

abeja

foca

venado

jirafa

Estudio Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado (primero de primaria).

Organice una actividad en la que peguen en una cartulina recortes de nombres de animales que contengan la letra a y rodéenla.

Pide a tu educadora que lea las palabras y coloca en los recuadros las pegatinas que les corresponden. Rodea la letra a en las palabras. Identifica

Ìp|a¢n«a«deÎrÍo≈

ÌpÆs|c»a«d«orÒ

eÏleÏc≠t¢rÔi«c£is≠t«aå

a\l\bÍa¢ñÌi\l\

Participación social Interpreta textos con ayuda de la imagen.

Platique con los niños de los oficios que conocen. Escríbalos en el pizarrón con letra cursiva y pida que identifiquen la a en esas palabras.

13

Remarca varias veces las líneas con crayón. Comienza en el triángulo rojo. Sigue las flechas. Traza

14

Estudio Traza formas gráficas de acuerdo con sus posibilidades.

Organice al grupo para que hagan los trazos en grande sobre pliegos de papel bond con crayones.

Repasa las letras con el dedo índice. Después remárcalas varias veces con crayón. Empieza en cada triángulo rojo y termina en cada punto azul. Sigue las flechas.

Alan

Escribe

A\l«a¢nå ardilla

a¢rÍd∞i\l\l«aå Estudio Descubre el valor sonoro de las letras y lo utiliza para organizar su escritura hasta llegar a la forma alfabética (primero de primaria).

Pida que, al remarcar las letras, repitan varias veces en voz alta las palabras con a escritas en la página.

15

Remarca las letras A mayúsculas con crayón. Sigue las flechas.

Escribe

16

Estudio Traza o escribe letras, de acuerdo con sus posibilidades (primero de primaria).

Pida que, al empezar cada renglón, digan un nombre de persona que empiece con A.

Remarca las letras a minúsculas con crayón. Sigue las flechas.

Escribe

Estudio Traza o escribe letras, de acuerdo con sus posibilidades (primero de primaria).

Pida que, al empezar cada renglón, digan el nombre de un objeto que empiece con a.

17

Remarca las letras Aå mayúsculas. No olvides seguir las flechas.

Escribe

Aå Aå Aå 18

Estudio Traza o escribe letras, de acuerdo con sus posibilidades (primero de primaria).

Indique que formen las letras varias veces en el aire con todo el brazo y la mano cerrada.

Remarca las letras

aå minúsculas. No olvides seguir las flechas. Escribe

aå aå aå Estudio Traza o escribe letras, de acuerdo con sus posibilidades (primero de primaria).

Indique que formen las letras varias veces en el aire con el dedo índice y moviendo todo el brazo.

19

Remarca cada a del recuadro con el color que se señala arriba en la letra que es igual. Diferencia

A 20

Estudio Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras (primero de primaria).

a

Aå aå

Escriba en tarjetas separadas varios juegos de los cuatro tipos de trazo de la letra a para que jueguen memoria en grupo.

Observa los dibujos y remarca las letras en gris. ¿Qué dicen las palabras? Diferencia

azul

anillo

arpa

ardilla

Ana

Abel

Estudio Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras (primero de primaria).

Pida al grupo que le digan palabras que se inicien con la letra a, Escríbalas en el pizarrón.

21

Observa las imágenes y di el nombre de cada deporte. Rodea los que tengan a en su nombre. Escucha

natación

futbol

gimnasia

basquetbol

tenis

Habla

¿Qué deportes te gustan más? ¿Cuáles practicas? ¿Cuándo haces deporte?

22

Oralidad Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.

Escriba en el pizarrón los nombres de cada deporte. Pida que, conforme los lee, cada quien vaya señalándolos en su libro.

Pide a tu educadora que lea las palabras. Busca en las pegatinas los dibujos cuyo nombre suena parecido y pégalas en el recuadro. Escucha

gato

Ìp|a\t«oÒ

casa

\t«a«z–aå

Estudio Reflexiona con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito (primero de primaria).

Mencionen otras palabras que rimen con gato y casa. Formen frases con ellas.

23

Lee con tu educadora el texto de la página 7 del libro de lecturas. Después une con una línea cada fruta con el lugar o la persona que le corresponde. Lee

24

tuna

hermana

papaya

granja

manzana

luna

naranja

playa

Literatura Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares en los que se desarrollan.

Revise con el grupo sus respuestas y pida que señalen cada una de las letras a que encuentren en las palabras.

Lee con tu educadora los textos de las páginas 9 y 10 del libro de lecturas. Escucha las preguntas y rodea las respuestas correctas.

• ¿Quién fabrica la miel?

ardilla

Lee

abeja

• ¿Con qué endulzas la leche?

azúcar

aceite

• ¿Qué animalitos tiene mi tía?

pollitos Literatura Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.

abejas Sugiera que digan en voz alta las palabras que acompañan a las imágenes.

25

Unidad

1

Repaso • Rodea la respuesta. ¿Cómo te sentiste al aprender la letra a?

contento

aburrido

triste

• Une a cada niño con su nombre.

Abel

A¢n«aå • Remarca las letras a en las palabras.

manzana 26

Ìp|a∞p|a∞y–aå

a¢rÍd∞i\l\l«aå

¡Esa es la e!

Remarca la escalera y colorea la pared de la escuela. Traza

Habla

¿Cómo es tu escuela? ¿Es grande o pequeña? ¿De qué color son las paredes?

ESCUELA

28

Oralidad Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.

Escriba en una tarjeta un nombre propio masculino que empiece con E, para que los niños adivinen cómo se llama el pintor. Dé algunas pistas.

Di los nombres de los objetos y personajes ilustrados. ¿Con qué letra empiezan? Rodea esa letra en las palabras. Identifica

elefante

E

e

E| e©

es≠c»a\leÎrÍaå

elote

es≠t¢®æÏlål«aå Estudio Comenta e identifica algunas características de textos o palabras.

Ema

E°rÔnes≠t\oÒ

Peguen en un cuarto de cartulina recortes de palabras que empiecen con e.

29

Observa los dibujos. ¿Qué dice cada palabra? Escucha a tu educadora. Rodea las letras e en las palabras. Identifica

escoba

recogedor trapeador

30

Estudio Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado (primero de primaria).

cubeta

Solicite que comenten para qué sirve cada objeto y mencionen otros que también se usen para limpiar y que contengan la letra e.

Pide a tu educadora que lea en voz alta las palabras. Busca las expresiones en las pegatinas y pégalas donde corresponde. Rodea cada e. Identifica

a\le»± g ®æ©

eÎn«oÔj–a«d«oÒ

Ït¢rÔis≠te© Participación social Interpreta textos con ayuda de la imagen.

s|on¢rÔieÎn\te©

Organice una sesión grupal en la que platiquen en qué ocasiones se sienten como expresa cada carita.

31

Remarca varias veces las líneas con crayón. Comienza en el triángulo rojo. Sigue las flechas. Traza

32

Estudio Traza formas gráficas de acuerdo con sus posibilidades.

Organice que los niños reproduzcan los trazos en el piso del patio con gises de colores.