La Etica Como Guia de Accion Profesionista

   

PROYECTO DE INVESTIGACION Titulo LA ÉTICA COMO GUÍA DE ACCIÓN DEL PROFESIONISTA

Claudia Silvestre  Araceli Vargas RamírezPelayo Ramírez Meda Introducción Se puede afirmar, con justa razón, que el hablar de Ética profesional es un tema de actualidad. En los jóvenes que están por egresar de una carrera universitaria, se observan actitudes poco cimentadas en la Ética, pareciera que el sentido de responsabilidad, honestidad y compromiso social se esta diluyendo.

Como docentes, algunas veces observamos al interior de los grupos, que hay alumnos que aparentemente no han encontrado un sentido a su carrera y por ende, posteriormente a su vida profesional. Es necesario entonces, el realizar una investigación que nos oriente hacia dónde va el estudiante y cuáles son los significados que atribuye a la Ética en esta etapa de su formación académica. En este trabajo, se pretende realizar una investigación de tipo cualitativo orientada por el método etnográfico que nos lleve a identificar cuales son las actitudes éticas de estudiantes próximos a egresar de las carreras de Licenciado en Derecho, Intervención Educativa y Psicología. Objeto de estudio Los seres humanos en su proceso de desarrollo como personas, adquieren vivencias

y conocimientos como resultado de las experiencias

aprehendidas a lo largo de su vida, las cuales a su vez son transmitidas desde la familia como institución primaria de formación, además de ello la escuela y la cultura desempeñan un papel preponderante. Como parte del proceso de

   

crecimiento interior, se da la capacidad de elegir; entre esas pequeñas o grandes decisiones se encuentra la elección profesional. Ser profesional implica desarrollar una serie de competencias que van a normar la actividad futura. El ejercicio de la profesión conlleva atender requerimientos de una ética establecida por la comunidad, un estilo de vida que redundará a su vez en una imagen social, por lo tanto conforme evoluciona la sociedad, también se modifican las actitudes éticas de los profesionistas. En la modificación de las actitudes éticas de los profesionistas influyen los cambios sociales en las últimas décadas representan de acuerdo a Touraine (2003), una ruptura de los esquemas culturales derivados de la nueva sociedad del conocimiento, que ha ocasionado la estructuración de principios individualistas, en donde se ha ido diluyendo el sentido de ayuda a los otros, no obstante que se presentan ciertos movimientos de masas, en la vida de los seres humanos, se han implementado actitudes de desconfianza hacia los demás, de sobresalir por un beneficio propio. En ciertas profesiones como en el caso de los estudiantes de Derecho, se observa una transformación de los principios éticos de la profesión, donde el servicio a los demás se ha cambiado por un servicio personal; o en la caso de los estudiantes de psicología, que sin tener la experiencia suficiente inician la práctica de la profesión en áreas de la orientación, terminan dando consejos, con lo cual se desvían de los parámetros establecidos en los código éticos de la Psicología. En el caso particular de los estudiantes de intervención educativa, como responsables de los proyectos educativos en los cuales de acuerdo a su formación deben realizar diagnósticos de la realidad dónde deben intervenir, de repente nos encontramos que de una mera evaluación, inician el proceso de intervención.  Ante esta realidad de prácticas estudian estudiantiles tiles en a alumnos lumnos pró próximos ximos a egresar, surge la imperiosa necesidad de encontrar estrategias para que los futuros profesionistas adquieran ciertas competencias éticas que les permitan que el ejercicio de su profesión se desarrolle acorde a los principios de los nuevos requerimientos sociales, en este mundo globalizado donde el acceso a la información y el contacto con costumbres tan diversas se entremezclan y

 

llevan por ende a que las nuevas generaciones de profesionistas se sientan inmiscuidos en modelos éticos inacabados y carentes de un sentido de servicio a la comunidad como se señala en los perfiles de egreso de las tres carreras que en este caso constituyen la población del estudio.

En razón de lo expuesto anteriormente surgen las siguientes preguntas que habrán de regir la investigación. ¿Cuál es el significado de la ética en estudiantes de las carreras de abogado, interventor educativo y psicología? ¿Cómo perciben la ética los estudiantes de las carreras de abogado, interventor educativo y psicología? ¿Qué competencias éticas norman la profesión de estudiantes de las carreras de abogado, interventor educativo y psicología? Objetivos Comprender el significado de la Ética en estudiantes de las carreras de 

abogado, interventor educativo y psicología. 

Estudiar las percepciones éticas en estudiantes de las carreras de abogado, interventor educativo y psicología.



Identificar las competencias éticas que norman la profesión de estudiantes de distintas carreras.

Valores y ética profesional en el campo de la investigación educativa. En el siguiente aparado se integran las indagaciones que sustentan el estudio, recuperando aquellas que giran en torno al tema de la

ética 

profesional”. Además de ser una guía para la investigación, permiten hacer  

comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema en esa oportunidad. Los antecedentes son representados por tesis de grado, posgrado, doctorales y otros trabajos de investigación de centros educativos. La investigadora Ana Hirsch Adler (2006) en el articulo “Construcción de  un estado de conocimiento sobre valores profesionales en México”, para su  

proceso de elaboración

tomó en cuenta seis tipos de recursos: dos libros

   

colectivos de los que se tomaron los capítulos relacionados con valores profesionales; un estado del conocimiento del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, dedicado a la investigación en este campo; algunos artículos de un número monográfico sobre ética profesional en la revista Reencuentro;  un libro colectivo sobre valores y desarrollo moral en la

educación, y reportes de investigación sobre ética profesional y tesis de posgrado, que no están incluidos en los cinco rubros anteriores. profesional destacan los siguientes trabajos: Con relación a la Ética la Ética profesional destacan El primero es un artículo sobre las materias de ética en los planes de estudio de las facultades y escuelas de Medicina en el país. El segundo es un reporte sobre ética y quehacer científico en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. El equipo consideró que el rubro de ética profesional es muy importante y que en la investigación educativa apenas comienza a conformarse una posible línea de investigación. Otro producto propio es: Ética de la profesión académica en la época global” de Rodrigo López Zavala, que ejemplifica la temática con los casos de  

la Universidad Autónoma de Sinaloa y de la Universidad de Occidente (también en Sinaloa), en una investigación de cómo ven y cómo se ven a sí mismos los profesores ante el desafío que les ofrece el conocimiento (López Zavala, 2003). Microcontextos escolares: génesis de la identidad profesional y la ética de las y los docentes” de Andrés Moisés González Loyola, Pedro Torres Félix y   Santiago Zúñiga Barrón (2003a y 2003b). En este trabajo se estudiaron las conductas, creencias y valores que configuran la construcción y reconstrucción ética de docentes y estudiantes, especialmente la identidad y los rasgos significativos de la ética profesional de los profesores. Se trata de un magnífico estudio etnográfico que permite la construcción de categorías, que interpretan, con gran originalidad, la información obtenida.  Actitudes y ética pro profesional fesional en estudian estudiantes tes de po posgrado sgrado en la Univers Universidad idad de Valencia y la UNAM”, de Hirsch y Pérez (2005), presenta los resultados de

 

la aplicación de una Escala de Actitudes sobre Ética Profesional a grupos de alumnos de posgrado (de todas las áreas del conocimiento de las universidades estudiadas), clasificados en cuatro competencias: 1) cognitivas y técnicas, 2) sociales, 3) éticas y 4) afectivo-emocionales, y en 16 rasgos en ambas universidades. Este trabajo es un subproducto de un proyecto de investigación sobre ética profesional, coordinado por Ana Hirsch, en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM. Los principales rasgos de „ser un buen profesional‟”, derivado del proyecto  

de

investigación

(mencionado

anteriormente)

sobre

ética

profesional,

coordinado por Ana Hirsch. Las autoras, Ana Hirsch y Judith Pérez Castro, dan cuenta de los principales resultados generados por la pregunta: ¿Cuáles son los cinco principales rasgos de ser un buen profesional?, aplicada a muestras de grupos de estudiantes de posgrado en 15 programas de la Universidad de Valencia y 40 programas de la UNAM (Hirsch y Pérez, 2005). Después de la revisión bibliográfica que se expuso, se puede concluir que existen investigaciones sobre actitudes Éticas profesionales en México, es fácil observar que existe

incremento significat significativo, ivo, principalm principalmente ente a partir de la

década de los años noventa del Siglo XX y con cierto auge en estos últimos años. Estas investigaciones se han aplicado a varios campos, sin embargo resulta necesario que se promuevan en todas la profesiones universitarias de nuestro país, de manera que podamos definir las concepciones de ética profesional,, sus significados y las competencias profesional que se consideran importantes en su práctica los alumnos próximos a egresar, para el futuro ejercicio de su profesión. Marco conceptual de referencia El ser profesional, conlleva una responsabilidad social sustentada en una serie de criterios éticos que orientan y conducen las acciones que atañen al perfil. Todas las profesiones, en las distintas áreas del conocimiento, ocupan un lugar relevante en el entorno social al

ofrecer bienes y servicios; el

   

comportamiento ético es parte intrínseca de la profesión, pues refleja y cubre las expectativas no solo del sujeto, sino de quienes lo rodean creando identidad y respeto hacia su actividad. Por lo cual, la importancia que reviste la ética como estudio y comprensión de la vida moral no es puramente teórica, sino que desemboca en problemas prácticos relacionados con el desarrollo del ser humano durante toda su vida. No se puede concebir una toma de decisiones por parte del hombre, sin que en ella este presente un contenido de carácter moral. En razón de lo anterior es conveniente delimitar qué se entiende por profesión. El uso común del concepto tiene diferentes acepciones, entre ellas, empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente. En términos generales, se ha definido la profesión como una serie de actividades privadas sobre la base de un gran acervo de conocimiento abstracto, que permiten a quien lo desempeña una considerable libertad de acción y que tiene importantes consecuencias sociales. (Fernández, 2001 p.15).  Al respecto del términ término o que no noss ocupa, Polo (200 (2003 3 p.71 ) re retomando tomando las ideas expuestas por Weber, en su obra clásica “La ética protestante y el   espíritu del capitalismo”, definía la profesión como la actividad especializada y  

permanente, constituye para quien la realiza, una fuente de ingresos y, por tanto, un fundamento económico seguro de su existencia.

Una crítica al

respecto de las ideas de Weber, es la postura de Adela Cortina (2000 p. 15) para quien la profesión es una actividad social cooperativa, cuya meta interna consiste en proporcionar a la sociedad un beneficio específico e indispensable para su supervivencia como sociedad humana. Como quedó expuesto, en el ejercicio de la profesión se dan elementos vinculados a lo social y a lo moral, e indudablemente con la ética, en razón de ello es conveniente reflexionar sobre este término. La palabra ética proviene del griego "Ethos", que significa costumbre; su sinónimo latino es la voz "More", de donde deriva el término moral la cual es percibida como las normas, principios y valores que regulan las relaciones entre individuos, entendiendo

   

como valores todo aquello que le da sentido a la vida y adquiere aceptación social. Lo ético comprende la disposición del hombre en la vida, su carácter, costumbre y moral. Podríamos traducirla como "el modo o forma de vida" en el sentido profundo de su significado. La Ética, según Pimentel (2005 p.7) es la "realidad y el saber que se relaciona con el comportamiento responsable donde entra en juego el concepto del bien o del mal del hombre”.  

La ética no es exclusiva de un sector en particular, debe formar parte de la vida de todo ciudadano y ciudadana, pero es importante que aquellos que tienen la posibilidad de incidir en la vida de otros ya sea a través del ejercicio de algún tipo de liderazgo o quienes han logrado formarse profesionalmente actúen de manera responsable y correctamente apegado a ciertos valores éticos. La Ética Profesional debe estar caracterizada por un conjunto de valores tales como: honradez, honestidad, lealtad, decoro, justicia, igualdad, entre otros. De acuerdo con todo lo anterior, la ética profesional es una rama de la filosofía moral, encaminada a establecer las normas que deben regir el comportamiento de las personas que practican una profesión, dentro del propio ejercicio de la misma. No debemos olvidar que toda profesión no es sólo un modo de ganarse la vida y realizarse personalmente. Esta es sólo su dimensión individual. También las profesiones tienen un fin social y éste consiste en servir adecuadamente a cada una de las necesidades que la sociedad debe satisfacer para posibilitar el bien común. Así, las necesidades de educación, de salud, de justicia, de comunicaciones, de obras de ingeniería y arquitectura y tantas otras, encuentran cobertura en el correcto ejercicio de las respectivas profesiones. Por consiguiente, todas las profesiones implican una ética, puesto que siempre se relacionan de una u otra forma con los seres humanos. Es decir, una buena actuación ética es simultáneamente una buena actuación profesional.

   

Una buena actuación profesional, dependerá pues de las competencias que la persona adquiere como resultado de los conocimient conocimientos, os, destrezas y actitudes para prestar un servicio. Por lo tanto la competencia profesional, se refiere a la habilidad o capacidad para resolver los problemas propios del trabajo. En ella radica la autoridad del profesional y su valor social. Expresa la síntesis del saber y hacer, de doctrina y capacidad, y de conocimiento y acción eficiente (Altarejos, 1998 p.9). Las Competencias profesionales dependerán del área de conocimiento, sin embargo para efectos de este trabajo se abordarán lo que a criterio de las autoras se consideran esenciales para el desempeño de la profesión. En este punto se coincide con lo expuesto por Ana Hirsch Adler (2003 p.12), las que se exponen a continuación: a) Autonomía, como la capacidad de construirse a sí mismo, de realizar elecciones de manera libre, la toma de decisiones relacionadas con la profesión. b) Responsabilidad: entendida como la capacidad de responder por las acciones propias ante los otros y ante uno mismo. c) Justicia: hablamos de un profesionista justo cuando busca en su ejercicio la equidad entre sus derechos y sus obligaciones, o cuando no hace distinción en la calidad del servicio que ofrece a quienes lo demandan. Metodología de trabajo  Al pretender pretender en este trabajo ap aplicar licar inve investigación stigación cu cualitativa, alitativa, e entendida ntendida esta según Guba y Lincoln, citados por M. Paz Sandín Esteban (2003), como el conjunto de prácticas interpretativas de investigación;  los métodos que se

aplicarán serán de carácter interpretativo que, en palabras de Taylor y Bodgman (1987), se persigue la comprensión de las personas dentro de su propio marco de referencia, es decir, al tener como objetivo central de este trabajo, el comprender el significado de la ética en los estudiantes, a través del método etnográfico, se aplicarán una serie de técnicas y procedimientos para la recogida y análisis de datos, consistiendo estas en:

   

1.- Observación participante de los alumnos próximos a egresar, para apreciar actitudes relacionadas con la Ética. 2.- Aplicación de un instrumento consistente en una escala de actitudes sobre ética profesional.

Es importante mencionar que aunque la investigación se sustenta en el paradigma cualitativo, para el proceso de indagación resulta necesario el implementar técnicas de corte cuantitativo, de forma concreta la escala de actitudes sobre ética profesional diseñada por Ana Hirsch, del que se tomarán en cuenta las preposiciones que corresponden a las competencias éticas integrada por seis categorías : a) Responsabilidad, b) Honestidad, c) Ética profesional y personal, d) Actuar con la idea de prestar un servicio a la sociedad, e) Respeto, f) Actuar con sujeción a principios morales y valores profesionales La investigación es un estudio descriptivo, puesto que se pretende identificar un fenómeno que se observa en estudiantes próximos a egresar de las carreras de Lic. en Psicología, Intervención Educativa y Abogados, como es la percepción que tienen de la Ética profesional.  Al elegir una metodolo metodología gía encamin encaminada ada a la comprensió comprensión n de las a actitudes ctitudes éticas en alumnos próximos a egresar de licenciatura, el tipo de estudio será por ende, de carácter etnográfico, puesto que será desarrollada a través de la recogida de datos de manera empírica, como serán las competencias éticas y la percepción del alumno de la Ética que rigen su proceso de formación como futuros profesionista. La población que participará en el estudio se integrará con alumnos próximos a egresar de las carreras de Abogado del Centro Universitario de la Costa Sur de la Universidad de Guadalajara, Campus Autlán, estudiantes de Intervención Educativa de la Unidad 143, de la Universidad Pedagógica Nacional, alumnos de Psicología del Instituto de Estudios Superiores de Autlán, mismos que se encuentran ubicados Autlán, cabecera municipal de la región costa sur de Jalisco, a los cuales confluyen alumnos de aproximadamente 22

   

municipios de la Región, dándose, por ende, un intercambio de creencias y manifestaciones culturales distintas, donde si bien la mayoría de los alumnos que asisten a estas instituciones son del Estado de Jalisco, las costumbres que se observan en ellos varían entre los alumnos que vienen de la zona costa y los que vienen de la región de la sierra de Talpa y Mascota, por mencionar algunos ejemplos. Se llevará a cabo una codificación axial, siguiendo la recomendación de  Álvarez Gayou Gayou (2003 (2003), ), que cons consiste iste en ir e establecien stableciendo do catego categorías rías y subcategorías o familias de códigos que se relacionan entre sí, buscando encontrar una explicación. Utilizando como instrumentos registros o reflexiones que establezcan categorías y sus relaciones, propiedades y dimensiones. En un primero momento se realizará la búsqueda de antecedentes relativos al tema que nos ocupa, posteriormente la construcción del marco teórico para la fundamentación conceptual del estudio. Una vez identificada la población, se aplicará una escala de actitudes construida por Ana Hirsch Adler (2005), en la cual se utiliza un cuestionario elaborado con una serie de ítems relacionados con las competencias éticas de honestidad,

profesionalidad,

compromiso,

respeto,

autonomía,

valores

humanos entre otros. Después de aplicado el cuestionario se realizarán las tareas propias de la captura y tabulación de la información, para posteriormente hacer la interpretación y elaboración de conclusiones.

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