La Educación Positivista y Sus Principales Teóricos-herbert Spencer

LA EDUCACIÓN POSITIVISTA Y SUS PRINCIPALES TEÓRICOS: AUGUSTO COMTE Y HERBERT SPENCER

El positivismo es el heredero más visible del movimiento filosófico, intelectual conocido como la Ilustración. En efecto, el positivismo tuvo como programa central el desarrollo científico de la sociedad al extremo de divinizar a la ciencia como la única manifestación social válida de saber auténtico, de moralidad a seguir y como único fundamento posible de la vida social en el ser humano. El movimiento positivista expresa los anhelos e ideales del optimismo tan caro a la filosofía ilustrada del siglo de las luces, que encontró nuevos y potentes cauces en el siglo decimonónico. Este movimiento se va iniciar en Europa en el siglo diecinueve , donde sus principales exponentes serán Francia e Inglaterra que también darán origen a las formas de positivismo que existen que son el positivismo social y el evolucionista que consisten en: “La primera corriente del positivismo en el siglo XIX es la que podríamos mencionar del  positivismo social, surgido de la necesidad de convertir la ciencia en la base del nuevo orden moral, social o religioso. Esta es la corriente propia de las doctrinas de Saint Simon o Comte y el utilitarismo

inglés.

La

segunda,

es

la

del

positivismo

evolucionista,

de

carácter

 predominantemente teórico o por mejor decir metafísico, que pretende servirse de datos de la 1 ciencia para construir una visión del mundo partiendo, como fundamento de l a evolución” 

La educación Positivista Evolucionista de Herbert Spencer. Spencer (1820-1903), pensador positivista británico, fue el creador de la segunda escuela positivista llamada evolucionista, que estaba fuertemente influenciada por las ideas provenientes del campo de la biología, en especial con el desarrollo de la teor ía de las especies del aclamado y reconocido autodidacta en el campo de la biología, Charles Darwin. Esta corriente positivista, marcadamente agnóstica reconoce que es imposible probar la existencia o inexistencia de un principio superior como es Dios y por lo tanto sólo debe tratar de explicar los fenómenos físicos, naturales susceptibles de ser confirmados por la evidencia empíricas. Con respecto al pensamiento educativo de Spencer, hay que precisar que sus ideas en torno al 1

 Abbagnano, N, Visalberghi, A. Historia de la pedagogía. Fondo de Cultura Económica. México D.F. 2001. Pág. 535.

sistema educativo tuvieron mucha influencia en los países anglosajones, en especial el progresivo reemplazo de disciplinas que consideraban criterios humanistas por aquellas, en la cuáles la ciencia era la conductora del saber. Con respecto a las ideas educativas de Spencer podemos mencionar:

Objetivo de la educación ; Para el educador británico, la educación desempeña una función que tiene como meta la prepararnos a una vida completa, es decir una vida donde la realización tanto a nivel personal como a nivel de la sociedad, nos permita garantizar el progreso y el desarrollo del bienestar en el individuo. Con respecto a esto último, es importante señalar que los cursos en el plan curricular de todo colegio o del país en general, solamente deber ser escogidos si ayudan a cumplir con esta objetivo supremo de la educación.

El método Spenceriano ; Este método tiene como principal característica la suplantación de disciplinas que hasta ese momento se habían considerado como parte dela acervo cultural de occidente por aquellas, de carácter científico que posibilitará el surgimiento y progreso de una sociedad determinada. La utopía baconiana se encuentra, bajó el modelo positivista en su auge. Ejemplo de loa anterior es la eliminación progresiva de las lenguas muertas tales como el griego antiguo y el latín por un currículo centrada en ciencias experimentales tales como la biología o la química. El poderío de una sociedad en el mundo moderno se alcanza mediante un avanzado aparato técnico-científico que hay que controlar y acrecentar. En este sentido la educación sigue los mismos pasos que el grado de evolución que tengan las sociedades, así por ejemplo, una sociedad basada en el estado de las teología no puede recibir una educación acorde a una civilización positivista, por lo tanto para que no se produzcan quiebres y disensos sociales el sistema educativo debe tener una estrecha relación con su sociedad. En este mismo aspecto, Las sociedades más avanzadas económica y científicamente se vuelven más complejas y heterogéneas por lo que la educación también tiende a ser mucho más complicada de implementar. En el aspecto netamente didáctico, Spencer incentiva el estudio y dominio de conocimientos que tengan la posibilidad de utilizarse prácticamente, ya sea a nivel ocupacional o de su vida diaria. Con respecto a este tema, el conocimiento que se elige esta de acorde a los criterios de poder y dominio social que le entrega al individuo y sobre todo a la sociedad .en este plano, la máxima de Fausto4, el conocimiento es poder es expresión viva de la metodología spenceriana. Para las actividades de aprendizajes se recomienda la enseñanza de verdades concretas a los niños, a diferencia de Comte que trata de ir fomentando el grado especulativo. También deben incentivarse la investigación y descubrimientos independientes por sobre las clases teóricas y orales de los maestros. A estos últimos les recomienda que cuando estén agotando a los niños o les sientan que se cansan, simplemente deben dar por

terminada la lección. El interés por el juego y el proceso de enseñanza centrado en el conocimiento de pocas materias hacia muchas materias también ocupa un rol importante en su pensamiento educativo.

Las actividades escolares; Para la mente práctica y muy anglosajona de Spencer, la escuela debe en lo posible incentivar la faceta práctica del conocimiento que le permitiría al educando alcanzar un dominio exitoso de los conocimientos que desean adquirir. Este cuerpo de conocimientos, en materia de educación primaria fue agrupado en categoría o actividades que tiene que desarrollar el educando en su quehacer diario escolar. Según esto último, las actividades determinadas por Spencer son: 1. Actividades que sirven directamente a la autopreservación; definidas como aquellas que tratan de salvaguardar la vida individual del educando tales como higiene, vacunación etc. 2. Actividades que sirven directamente a la preservación tales como aquellas permitan la sobrevivencia social de los sujetos ejemplo planes escolares de refugio y emergencias. 3. Actividades que sirven a la cría y conservación de los hijos. Ejemplo de tales actividades son los juegos de roles en la cual los educandos se ponen en la situación de ser padre o madre. 4. Actividades que contribuyan al mantenimiento de relaciones sociales y políticas, en este caso el desarrollo de ejercicios que ayuden a darse un gobierno escolar por parte de los infantes. 5. Actividades que ocupen los ratos de ocio, esencialmente actividades ya sea de tipo físico o de intelectual que aprovechan al alumno cuando no está en sus deberes escolares.