La Construccion Del Conocimiento Cientifico

 

Tusta Aguilar, Carmen González Landa. (1995). Alambique. [Versión electrónica]. Revista Alambique 4

La Construcción del Conocimiento Científico Fourez, G.

Tusta Aguilar Carmen González Landa

Palabras clave: Ciencia, clave:  Ciencia, Libros, Gérard Fourez Narcea. Madrid, 1994 206 páginas Este libro se inscribe en un tratamiento de las Ciencias y del método científico incluyendo la comunidad científica capaz de liberarnos de una visión lineal, única y progresiva de las ciencias, para ayudarnos a comprender los diversos elementos que las han configurado. Con él se pretende poner de manifiesto las implicaciones sociales, políticas y éticas de la concepción del con conoci ocimie miento nto cientí científic fico o com como o una con constr strucc ucción ión soc social ial.. Se tra trata ta de aproxi aproximar marnos nos al   sujeto cient científico ífico   como como forma establecida de estructurar el mundo. Aquí reside, quizás, uno de los planteamientos fundamentales del libro al poner de relieve la articulación de los distintos aspectos que configuran a este sujeto: por una parte, una manera de "ver", de "hacer", de "comprobar", etc. que tiene ingred ingredien ientes tes imp import ortant antes es de decisi decisione ones s aco acorda rdadas das y est establ ableci ecidas das y, por otra, otra, la com comuni unidad dad cientí científic fica, a, su con context texto, o, su configuración social y el papel desempeñado entre los demás actores sociales de nuestras sociedades. En nues nuestra tra cultu cultura, ra, la racio racionalid nalidad ad cient científica ífica está vincu vinculada lada con una forma socia socialment lmente e recon reconocida ocida y efica eficaz z de abord abordar ar nuestra relación con el mundo. A través de un método crítico dialéctico se van analizando, a lo largo del libro, los distintos element elem entos os de la rep repres resent entaci ación ón tra tradic dicion ional al del mét método odo cie cientí ntífic fico: o: obs observ ervaci ación, ón, hipóte hipótesis sis,, com compro probac bación ión de pru prueba ebas s y construcci const rucción ón teóric teórica, a, incor incorporan porando do múlt múltiples iples reflexion reflexiones es hech hechas as desde la histo historia ria y socio sociología logía de las ciencias, con una profundización en la manera de funcionar dicha racionalidad. Los planteamientos expuestos en sus diferentes capítulos conducen a cuestionarnos la eficacia de las Ciencias en función de los intere intereses ses que pro promue mueven ven y de los pro proyec yectos tos que pro promoc mocion ionan, an, en def defini initiv tiva, a, a otorga otorgarle rles, s, com como o a tod toda a activi actividad dad humana, una dimensión ética y sociopolítica que la lectura de estas páginas ayuda a desentrañar. Desenm Des enmasc ascara ararr las cienci ciencias as de su cap capa a de rac racion ionali alidad dad objetiv objetiva a nos per permit mite e situar situarnos nos ant ante e ella ellas s (su (sus s mét método odos, s, sus afirmaciones, sus presupuestos...) no con la inocencia y la ingenuidad de quien se cree en el único camino y por el que solo le corres correspon ponde de ava avanza nzarr ráp rápida idamen mente te y esp espera erarr las mej mejore ores s met metas, as, sino sino sab saber er que nos enc encont ontram ramos os con una emp empres resa a "hecha por humanos y para los humanos" ante la que se nos anima a tomar partido. La lectura del libro nos lleva a preguntarnos: ¿cómo contribuyen las ciencias a la liberación o a la opresión de los seres humanos?; ¿qué posibilidades de verdad (¿... y qué es la verdad?) tienen?; ¿cómo deben influir en la toma de decisiones? G. Fourez llama la atención sobre que determinadas condiciones socioculturales y económicas hicieron posible la disociación -que est -que está á en la bas base e de la pre preten tendid dida a rac racion ionali alidad dad y objetiv objetivida idad d cientí científic ficaa- ent entre re sujeto sujeto y objeto objeto y ent entre re ind indivi ividuo duo y contexto, y cómo pasan a considerarse elementos claves de garantía para un conocimiento adecuado. Por otra par parte te son vario varios s los frent frentes, es, unos desde las pro propia pias s cie cienci ncias as y otros otros más ajenos ajenos a ell ellas, as, que nos plan plantea tean n la limitación y peligro de estos supuestos de garantía del conocimiento. El autor señala el papel social de la comunidad científica y cómo por sus alianzas y su burocracia se llega a la distinción entre los proyectos que se pretenden y su aplicación práctica, es decir, entre "ciencia pura" y "ciencia aplicada". Con ello, además, las ciencias pierden su responsabilidad respecto a los efectos que sus aplicaciones producen. No es casualidad que la objetividad como gran valor de las ciencias haya necesitado, para constituirse como tal, una de las características de los conocimientos reconocidos como científico: el que su origen concreto en la sociedad y su historia se haya, con frecuencia, borrado. En la soc socied iedad ad cientí científic fico-t o-técn écnica ica en la que est estam amos os inm inmers ersos os qui quizás zás sea nec necesa esario rio,, y tam tambié bién n urg urgent ente, e, exp explic licita itarr las

 

aportaciones de las ciencias al bienestar de una parte de la humanidad, sin ocultar las carencias y los límites para que este bienestar sea alcanzado de la misma manera por amplios sectores que han quedado al margen de aquél. Todos est Todos estos os pla plante nteami amient entos os se exp expone onen n en el libro libro de for forma ma did didáct áctica ica y sus desti destinat natari arios os no sólo sólo son las per person sonas as dir direct ectame amente nte relaci relaciona onadas das con las cie cienci ncias as sino sino tam tambié bién n cua cualqu lquier iera a interes interesado ado en el tem tema a y, más más en con concre creto, to, los profes pro fesore ores s que introd introduce ucen n a los est estudi udian antes tes en su apr aproxi oximac mación ión aca académ démica ica a este este mun mundo do o los univer universit sitari arios os que encontrarán una visión más abierta y humana de las ciencias que la que normalmente se transmite en la Universidad. En síntesis, abandonado el conocimiento objetivo en lo que tiene de mito, se plantea la cuestión de los proyectos humanos subyac sub yacent entes es a cad cada a man manera era de acerca acercarse rse a la rea realid lidad, ad, se muest muestran ran los ele elemen mentos tos "no rac racion ionale ales s que con config figura uran n la elaboración y el discurso científico y se pregunta cuál puede ser el sentido de esa actividad humana y su relación con otros acercamientos: sociológicos, políticos etc.; se nos hace considerar y decidir sobre qué manera de aproximarse al mundo es la máséticos, conveniente y para qué.

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