La conjura de los ignorantes - Ricardo Moreno Castillo
Short Description
esde la reforma educativa del año 1990 los niveles de conocimiento de los alumnos caen en picado y el mal comportamiento...
Description
Rcardo Moen Cstilo
La cor,u d ls ignote De có10 los pdag han truido esñz
Prólogo de Acai Esp
Rc ar do Rca d o Mor en eno Castio (ad r d, 1950) r d, lcn o mtmát y ot r lo a d epz o htor trát o �tuto t jbló rf or or _ o o ult Unvr Cme. E ut or d de e m á d d un v ei n na a br so br
me emát mátic ic .y .y u hi u hisstor i, obr flo a (D (Dicicciona sem lóf y T rt ciona rt D y d e e ulo d pr na; bié n h r t íc ul num umeero os a r
Rcardo Moeno Castill
La cour de ls ignornts De cómo los peos han dtuido enseñaa
Prólog o La palra reveada
Por Arcadi Arcadi Espa A Rcardo Moreno le l e han escrto un libro devastador. Comprendo que la ase pueda resultar equívoca, y hasta peligrosa, teniendo en cuenta que La conjura
o l g Pó l
. El E1 e,topdtadmo, a q c ¡ indma mnuoc hcooaeK cr qK r r nso s vee. é 'adane a B"bl' («(«EE prnc 10 ue Ia Prerree �.0, . ha ágnnaas de su via Die F a acc kel , a ) a p ronal q ho y dríamo un b!, ia rerevv a 1a aa Cripccóó d fgmento e auá c espc ia l afc 1n a o q u l lamo, r e01 l prn a soc i al d e m móóc tt. EsEs pa·y e e a ar aada d u ao e x xttal y 1b !a!abba m ant la drac opea1 o de e
e
e
ue
e
e
e
ª
e
s
s
u
s
e
s
e
s
s
s
1
a r a
esnu
s,
e
e
r a co, r eve
iaa c a n eti dap s s
e
yoorí do n a y an suuede c on a ga A g sim lar s auar su adidoo a pau ts q Moreno ha e lgd t m vs : p pv ss de te: te de de na mina domi do ag a eag a a cría all crí a nl a n lu us o aa,, de a cerema ioaa p s bveio p s po desfla de bra sflan pabra d s pa udad n socci, qe rotege s vauda so llas s hcia e b ao o ella b. ea a , , y lo e . aa a
ya Cor o q l o a a d to o ya
r resti e vco vco m mpur pur de a gl g ls. En os o m m r r s qu añ aña ae a los ext exts hay hay con conoci oci e de de l ateia ia,, ro ro y y h haas saa una ci civ vlz lzaadí íim im ee ggncó c ó pa par r a u pr fo forr q h haa d db b oo e sui anto. No a a pr n nbe ess, aa a aa e x xt tem emaa c caai idd d dl teri i a a. P e e y yaa g g q u l loo co com mpe en nd: l lee i a d aante omp r qu s si sta sta n y y o otr tr a vez a all emat a pue aa vací. L a a ar a d d,, e méito la cua fccó ó e senme n nttals la cratvia, la versdd esf zo
éé o a u oo a ta ta a aaa Peo r o o u oooo o a aa aa oo a a ooo b
s
u a vta anta a va aogía uno haa on aa auoandel ca ca.. Y no hay dd ddaa e que see pien e a del t s uaa agoga ta rió S a u subaya baya a respns respnsabildad abildad go, mcho ns e su bago, ba u a ago otor aa ar y u a c ha a via n No h gra iagar u o a rto a n d ota vv o a aa o vj ao ao; o a no o o o y ao u vov: agoao o o roa o uo y uiao u ouó a a a u La va goga r ua oa u e ot a a g a o ondca oa a o ono x a oo ono A aaa a á a v a aa vo ft ba o a atva a za u a a ha ui o a oo d agun orao aña ra rann a a a aad a úb úb aa h u uga (d aa nacin y a Etd) aava ua a a ao o bulhit, a aaa sa u ga u oa o
s
s
e
s
s
e
s
e
s
s
e
e
s
e
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
d a chor amar aa a, peo que a í ta am chord d is perois afrtuaa e pero de l vca, en la tr t raduccón afrtua l vca, gé o en de u gé l Ete o Satago Gozá Gozál cnneo sc lar la f fc sarrollar ueto, dbe ab scueto, ab tese sarrol
ag a a ela eag ó ete as e ta e elaó
Prólgo
tcas. Pero no enuncaá, en su emp eñ tiras poí tcas. d a que engan ecoes, nviacón a Jos en c e sgente van van a ener e ple a par e a páina sgente e ebor e enarare con e h og n naro y Arcai Espaa, Baeona, eneo e 2016
E mayor éxito de los pedagoos en los últimos nta años ha sido despojar a varas eneraones de las herraentas ntelectuales para copreder raonalente el undo.
Introducción
Arededor de los Areded los años v eint eint e nace en en Vn un un movimento flo flosófco llam llamado pos postivso l lgco, que que soste poposcoones mets ne que ls poposc sn metscs cace ntdo cacen d s entedie entedi edo do coo proposione roposioness metfsicas metfsicas aquells que se reeen a lo tasedenl prue son proposcons lgnt mposbles e vc. No vy a efe sta ostu, u guns mmbros el gupo eron mtzando on l temp tem p porque too lo u se
La conjura de los g i norntes norntes
to que eto cie adaa. Es ci cann nad ifca gnif sign noo si quee y a n rass qu abra alab pal á de s cos aá nar más a ion ncio fun g ua je para fu eng idaad del en acid pac oss humanos cuua o a c iónn, sin a es lo que per mite aa fcció v esión unna pe pev es u noo es iónn n cció fcc a f i P eo a iv i os v iv ía día od er jueg uier qui ju eg o, tie go y como cuaq inoo un juego e sin g ua j je leng len as ue todos acepto .. eeg as unnas enttido a a u z de u un sen suuta de é los lo l s y dis loss Ani l e lo e orr d eñ o S l S é,, ee E l emoos ee Poddem Po stáán eng añ est añ añ mos ni nos e ng añ eng noos e no n quee no ndo qu ien abie sab os e emos aceemos que cr eem oss hac leeo ntas lee ient quee ie oqu do o do entte ac ptaao men aceept nam siona ov isio pov ue p que an,, poq ntan cueent que nos cu onaa cu cuaando a nciion orqque el eng año f unc y ppor os y añados ser eng aña no o n ando do n c uan entte, cu amen recisam tadaa. P recis con ntad bien en co está tá bi toria ia es hs stor
funciiona, qu n o func la hist histooia no cmoss que la decmo lbro, de g usta un lb creíble n no es ríbl. Y cuando decmos que no es creíble queremos decr decr que lo que cuenta no sea digno de crédto, sino que el enaño no funciona. De hecho he cho una buena novela ntástca es más más creíble literariament hablando que una mala novela hstóica, por prod
Ricardo Moeno Castillo
cosas, el propio lenguaje sirve para desmontar las menti ras. Una teoría cieníca lsa puede ncionar mienras exlique cosas, y es refuada cuando se crea otra teoía que explica esas mismas cosas y más cosas nuevas con es la venaja de as as proposi más claridad y sencillez Esa es ciones sas ene a las proposiciones vacías: a lsedad de una proposición se puede demosrar a vaciedad an soo se puede mosrar y exhibir para que odo el mundo vea que está vacía, pero a quien no lo vea es imposible convencere igua que es imposibe para un daónico enender o que es e color rojo por medo de raona mienos. El obeo de ese ibro esá en a ínea de oros dos libros míos Panfeto anpedagógico y De l buena y l mala educación: mosrar que la pedagogía es un enguae sin conenido una erga y no una ciencia. Y no hay erga inofensiva porque si el enguaje crea muchas veces a reaidad (y eso o saben muy bien os poíicos) e vacío ambién puede pued e llegar a vacia la reaidad lenguae vacío lenguae
L
conJ ur ae zs ig m Rcrdo Moeno Castilo
enne n sus d e ns o e mera , l ci ón que t e p m re n te . L d rggme tr ad hom inen co ntr el d isc re r
rent care ntee d e c tajee ca guaj í es u l e ngu ogí peddaog d qe la pe
onn Es t d e r o o efee d d vr do h def
críí titi s , pe ro á ors cr edor el ed muyy de o mu m e ha v
'
l
ntss a , ment en a rgu gume td stenntd sste ass vecs no s e a snn . Me n lperrs orr hc mi pe ss e j ccos de vo
strd o st csa sa fustr hass c cha stáál gi traa c re tr ntre gicc doo , ent md . No v defenere or de ese t rcor. y rcor resp st de tqs, que qz n erezn n resp st p e n co n tra q homine ominen nt a d h rgumnt el rgum qii eñé é í s eñ
pr tidrio de l ed ag de s prt ago o í y dinte or te de di Ese géner de r ieni. Es com o fs i c como dnuc dnu r-
e l de generosamne í generosamn no no,, po llres í -r qn dsee es y r d ts b b contr Frno Frno era e n contr s. Qne Qne sb en ra utims. utim j i de err de rme, ntesñl s, trs y nstg nst gs e reúb Y ve e ns qu s utre rorsts desutrz qi discre discre de els on td roo de ddor Adeás, ests ít roceden s ás v e preores pedggos u vurdst que oseen que o mrtnte n e s enseñr s ns ensen or s os Eto etá b ero n se entiede enons r qu es ree tn qe os rores ien sen tbé por s qees revnds s atrdd e s us os ebros de Set Peó» (iz encn or Meedes Rz z) sn de retender os os os io rts uede ser qe eos eseen erente que stros
7
c cc cc c c c y x x U e 393 Curnos d Pe gogía c c c c o c c e : «L c Do cs y o co y ec o ¿ ? c oo F c lbr , c ne 148 Revita de lbr, n o cc c e o o Cer L o r crc o oo o c c r cc o o c c r tc co c c h c y co, hn y n ee Co e ne ewo y Hy cc , no c e y u ecc y un qe e r c cte o hecho c c x x co o e ec cn e h c
23
22
L conjura de ls igrt Rcrdo Mren Castill
es n n n s eres res lss p r ue l as a ue este te a aas hss vec eces es es u h m s asu id la f l s hem soo ía ptar, ar, q ue n he m os sa b d o ada adapt am m b ia n e o s a iadd d v q ue n SE,, en e n d fn t v a LO L O G SE de a conn el m mee r u n o laza za co e e n la to,, e pe talidd ad. E to menn tali me teresa i n te resa se ñ aa ine, , per l que in h omine umentto ad hom ag ag umen e rimento deee n d e de e p d e un ep es ot a cos: s l éxto de o r es cab o, ese exp rlva n a cabo, queness lo lvan idad de de quene mnta aidad de de mnt e to
e
Prrecis me n cr i ci et íf. P ebl bl a la la cr vune vun
te es ad al bo de eadad denu a a a pdagog g coo u na lsa enc Yo Yo ued escu a pdago escu a a u argeta contr m s deas y s sus ro es e convenc, cabio ms de d eas. Pero ¿qué q ¿qué q uere ec es esoo de bir b ir de de menald menaldad? ad? Expc Expcré ré est co n do s ej ej epl s . S voy a pl voy a una una s s ón de e de esptis sptism m o, estoy estoy segur de u, por u cho que q ue me concent con centee y sga sga las nd c i ons del gu g u ú , v v y a ov vca ng ngn n espí espírritu. D ié ié que,, si s g u que nd ndoo las c c n nees a p e d e l a l t r o he id idoo gg ún éxi t o, es q u e el esp sprrttss m o u n ca eo. N ura ura eee e q ue s crey c reyee nt ntees en e n el es p r r ssmo mo d i rán ue e o es esáá e í q e e p use de m p prrte s s uf c c te te,, q e o atu tuéé co n a ut ut c a e A e es estos tos ag gum ume ettos ya no ha hayy razó razó si s iaa qe q e ha hagga t ba bae e r l f de de l l o s ad do oss l es r ism o . El es p p t s s es u ues es iv ab abl l a a c a ct tca ca e e íf ífcc. Pro su sup png ngam ams s q q ue yo qui ero co m o b a l laa ey d d l a g rav e d s a e e d p a ven a a a d dee u o cta tav v ss. El exp e rm mee t , n b e d ud udaa , s r ráá co conn cl cluy uy t e. S c cuu se seaa me tl lii d d hccer la h la e exxp pe e i i,, s s en endd eb eble le só sód d m m f n a l ey d l l g ga avv d d d el s u ta tadd o s e ver eráá a r rdo po r s s-tas circ s taa a, y g u n a p s o n a c uerd a e e ta tarrí c n cm e d d q u sisi oo p u d v la larr, e ell f l l e s t á e e q ue 24
as aada a upee c bia menadd Lo d as n o s up exgecón: ecón: eso d que « ú no cees cees e n o es b m n exg s ago qu se oye on on a» ceca a re en Ese tp de acas son corrent en l o so les s es poqe los udadanos no a an enenddo no han sabdo adaptse a a nueva stucn efnva poqu no se y s uevas necesidades n efnva h sbdo cr crea ea el obe uvo Peo el obe l s o se r co sus gndzas y sus ms con s u capacdad de a y d odar y odo royeco o ico que no ea esto pesente llevará a a una Ahoa be or uh ue case y sus ecos lees esté a la vsa de odos s us rooo s esará esará sere acoa zados conr calquer críc, oque xo denda de ua esa e cuyo cmlmno llos no son sabes D ese odo podán segu po el el un resposabes respo o soredo bndados te poue ss in enc encos os ha sdo in ejorabes y dndo nals cosos cosos paa que ls des hagaos e a los oblas u los isos h cea ceado do Cuado l as das y los hchs se contadic el méod cietfc y tabié el sdo coún acnse recfcar ls idas. Ng los hechos amparáos n u los rosors o hems sabdo caba esa ealdad s l maa s cne y ambén m cec ue teen os cadores de rma pa culr los hchs y s eudr sus respsabldads ero hay muchas s achar el dscenso dl ducavo a ls abos socas a l sec de gres, gr es, ls mas dsscd ds scd a iria de l geeracin aero Qe l csa pueda esa
25
[ CO
Ro oeo Co Co
ltTT S ' · 0 lt Ios ' . Je , ,o '· ) " 1 .
d . p rt i \ s o n r q n sc\ fc c i qu r d p n t o , l sc s c o o c · ng_ c , d b g s á ·m e\ c t ¡ o_n \f p i nc11 a d \ v p d og í q n nc L r (fil m e t o . , « . e p 1 d S c a> (f cn t n l e ¡ r ) d ' s c g E nkv1 s b¡ zz En s r h a h c s p a ís r f x n l d ct d g g s c p a ña : b s k n E to o o? U o e r é q q m s , Ma ch 1 l r i t e e f o d C o n tverias g _ i, , d 20 0 . E o b r e utt ducain a' n g reress is ta, cu l p r " oo1d i n p o o é r q , o r .1 ra Ap ns hb d lo c b b n dqu i m o , o l o o q o n f o oo E o bb d o s hya oo ' y . a . C ej Y v c o s d g crrn c1a1aa n n b á S rrccoor ll c n b b n s s c v v r r n a. f a s n ' y t r q íaía l s r na af s p s 111 p n nna a a c t c a v , l al n a s l l alal s c cc c e
e
s e
e u
1sm o
e
e o
s
n
e
e
r
o
r
e
e
r
e
o
s
o o
e
o
cias nc n
o
c e
s
e
s
a
es ec a
c
e e o
e
o
s
o
n
i c
s
e
e
os
o
e
s
a
a
s
os
e
o
se
a
e
ue
s
n
o n
or
re
e
e
e
sa
s
e e
e
res s
e s
o
ro
e
e
r
r
r
e e
u e
e
re o
so
e
ora
a
o
e
u
os
os es r
e
o
e
r
e
s
s
o
a
e
er
ue
ro e
a
e
e
e
e
ue
e
o
m
e
o
e
ue
a
e
ue
O
a
• 0 e
e
e o
e
1
e
u
e
re
s
1
e
as
eo
s
e
a 1
s
u
e
s
Z
e eme oee e e o o S e o ¿mo ¿mo e e e Me mo e e e me o eo? eo? M o m m e e oe o e ee o o O o e o E fcs esolr 200 20 0 e e oo M o oe e mo mo e o o e o eeo y e To Too ee o me e eo eo o úe ú e e c o m No e o ee c e o o e oo eo
e
se
e
u
e
r
ue se e
e s
e
e
c ón la fcó a ar s y t n c ns ( dsn uy as na ) la sn d lca l a as n t nu s n pa ls s y a u Da G l cca d a sa a n ay ultplca c d d a c h y u lipca l pa r s sda l cuand p r t d r a u c c na a nt dl d s t ca ad s t ata l l aj t a Aa daa a isis s cc ptptuu l j cd s y actud actud nal p y s d vl c c c acc tu a! d ptac c iula s a s a a a snftv c s s ds a v f a cu cul ss t ias dctca xp ta vauac vauac d aas s ica aa ris cul is i s as as s sia uatas spi s
e
e
r
e
e
s
a
s
e
u o
c
e
c e
s
e
res
a
s
e
e s
o
a
ece
a
s c
a
o
e
o
e
e
e
es
c
r o
a es
e
o
e
e
os
o
c
s e
a e
c
a
a
a
c
o
a
e
r
e
o
s
e
a
a e
a
e e
u
e s
e
c
e
o
o se
a
o
u
os
u
o
e
o
r
o o
o
s so
e
e
e o
a
o
e
o
e
e
o o
e
c
os
c
s
c
s
o
27
26
a t d ls i iggn o r a d L a conju ca,, uy pagó g ca a p see c a d l a b i e llllaa a da s Ls m 1. em bos d
ma pol íttcco espa ñ o l h a tem sraados e l s sste nccrusr ie n leng nguu aj rtee el le part aj cuel cu · ado, adema' s de a e s elaa, la pa aru ess p ro ropp io d e enn e qu e vr c l laa e s e ñ a n za . C mo e ue t e a r h u doo u d s, ias, ia c en e n d o s e p as afddores d l los estaf rás rá s de u n e e vaccío erf fto va ulta ta s per opaaa q e o c ul g a op jr rg caa. D e o do q u e para técc n c ónn té zcó ciaaz ppci dee croo d muu lacr s m racc io goo e ra g io al c o n al-debb a ttrr co a de paa ió n , pa ació duu cac arr de d habba ha sabe be,, o pri me r y el sa nzaa y el enseñ señ a nz e a a en obe ovch choo s ob prov ad y pr mpp za : eadicaa l d l lm acó ó radic o peac es na ope fa a es hace ce f que ha q ha prsó ónn q exprs hayya palabb ra o ex uierr pala cuauie os a usa cua gaos ga al pa pa , l laa al ellos:: llaa jadas das por por ellos o ma maja caas o sdoo iven sd ivencaas mos y siglas sig las , porqe e otr otroo acrómos a vno i vno i no, ludr acró
'
oo l lae eir ato e a ela et e e io lo llaao peaoo o expeo e peaoa yo ayor éto e lo últo trita ao a o epoja a vara eeaioe e la era-
ieas nelec nelectues tues par cmp cmp render con con ee e mu n d o y ara ejercr mun e jercr con soberanía y respos resposbb lida la
aaía
Rao Moo Cao r fs rs su c ss iu Es s m s l s r o
o
o
o
o
rn aa de s s c u s so o rci on . A d e s a ro l a a e st st c c r to
p u nt o e sá sá d ddi dica caddo es l b ro ro,, of ofc c dd o ua m p i antolo logg d dee d dsvaíos s suusc scit o p poo r m uy m i n dago goggos . Y Y titien endd o p or p ed edaa go os, os , o o o l o s p o fe s o n ae ess d dee la pe doía, s o to dos q ue o qu s h dej do abduir p o la je g pe dagó g c e s o c ó o o s o
d e a e d u c i ó n , p s c ó l g o s e v t o p r fs res d
o
r bin s rr s v uri s cun s r r d bd r u trr n isrcn cd rt s c sr s s rs D st d n nn qu s rtr c nscuncs ccón rctc d s rís qu s mism s ccón ndn. o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
s o ra ra hacr hacr una at o ará qu abin abin s S objeará S obje grands cení c ení os, y supidecs s ichas ichas p o r grands l oa de supidec pued e eco, aí s s prem o Nob el puede dad. U fs fsco, rdad. es vr o a d h ablr cuan cuan ero solo oeías, eías, p pero m uchas o cir cr decr arsee ¡cóm o n o ! peo n o de Pud d quiv o ars d fsica. Pu udira tca un lg o e n s s o br fsca fsca qu udira aats dspaat dsp cia Un peag pe ag o go pued a diferencia maea. ea. Y ésa Y ésa es a diferen la ma
dc sus und hb l d uu cs, s s dcs cn ás cunci d dsb, grv s qu s dc cund hb d nsñnz duccón, b d s s uus cnc E más much s ru ssz cund bnd nn dscurs gó gc d ss s nss V sun d Ss Pr d Pbs, r cd cd d u n s hz c Á rchs, d d dss dc s, ub cd n E País o
o
o
o
o
o
o
Y uar uartt o p un o es l d l d o ch chad adss y e su suideidec qe dic e l os eda edagg og os. Estu Estup p dc css u u ud ud n paec ece e a q ui uiee n o st stéé m uy uy o br br vvs o , d ss p rog ogreresisist st ,, per o q en e da dadd s i i ar o cu cu tr l c-
o
rfrma muy ntusiasas a rfrma tadd o s po r la Seca, s o n muy ta
o
o
o
o
o
o
o
1 5 de myo m yo del del añ o 2 008: ee n hijo h ijo , qe Mach esi e s con ciez Machesi oo. Tiee ciezoo c o oo. Ti os eses, erlo erl o cada os vve en Bras Bras c su ad adre re V a es vel a lecció lecció es aa a tomare tomare la ro le l e laa p o léfo léfo a e el Mn Mne c es por se oaila ila d del teee te s a de B Boa E su s semaa maa.. E libr os e e los libros un ejemla en portgués c da uno e portg ués de cda
o
30
1
ntees oraant La cnju d b, igor
Rido Moeno Catillo
ao », le dic niño, «Pá, ers un p
da t ttaar 1 ouo i , como rt pad ,
hjo todo
el
m u n do s
e o Cudo se trata d prop Cu Y . i o o s i a t a p n f s , átiico y me át vuve mas Pr la leccó n (prodle tudia se le ha de toma
oblgar iconal y atiguo dode lo haya) , pue s mento trdic e hijo encuetra que eso es u ió. y si e tooma la lcció le t
adez r pe de su pade (eto e, e la jerga pedagógic: «si no tá motivado» ) pues que s_e auate y
Avvaro Marche1 e u padre g A ónn i ig se le toa a leccó
emppo ejem eeguir u ej o:: rí debeerí deb d par y todos los pad e ee tuddi, lee a es estu al obbia a o cóó paa ecc haay tomae a lec ño h al niño
do. es o no moii
ritto usccri eppropóio us de gíaa de d ta oogí ba ta ba Al r n a o x i so-so f e ref re á d abr ab r h lea ea s to l to es ienn e s, q quuie edogos, por ped el viie le: o bie ible ppoib caccio icaas plilica únnic r a dos ú ricos eór eó a s o aña a ial l añ p ecia ec on a c con ata ata i d pi de la esp rus de ismaa edaggoga e e í mism la p peda bien en la daggoga, o bi peda de a pe leja, ja, o c mple mp má á i i es es a a m pót p ót e h prime id. . L L prim a p pid una un rone ness por las r em obre las probem que pl t nu nuo prob orque or lt
l cua cios virs hsiga o ms erza a unos profionale que otros. ora es má ecila orque
curo ro que da da comentari comentario sea autónom cipiio procu autónomo, o, princip
rieesgo de petirme. au n a ri
Oro avs o Los pa que aquí se preenan p ro-
cofren frenci arícu cias as y aríc uos ue ue son ac accbles cbles e enn den de co den
Iternet Quie pense que os párs decntextualidos puede teriversar el sentdo de lo que el autor quie decr n o tiee ms que aceder al texto cmpl mismoo que na nada hay en los coto, y comproba por sí mism
mntarios que adultere i dnatrali su sigido U tercer y último aviso Este ib i b podra parecer un ibro de rsa porque los textos en él ecogidos s on ta trvagant trva gant y dispa ratado que parece pdias de í mmo, tanto más eraaantes y disad o cuanto quie o sucribe se exprean c on el tono olemne de quie cree etar diciend o erade muy prodas. Peo aunque pueda hacer reír, no un libro d ria. Poru as oer n haciendo uchísimo daño a la educación en paña y también en otr os país dode tambié se tá empdo a cuhar voc de alarma Porqe quiene l osenen posn da ve má poder y n o cejaá hasta habere cd o lo poco que qeda de la l a eneñana en nueso país Porque ta os ae la coura de os iote.
no pci pcisa sa de de hipót hipótesi subidia bidia.. Po aq aqello de la cita itadda na nava vaja ja de de O Ock ckm m,, pa sím parec mil recee muc ucho verrosí ho m máás ve la s sun und d.. E E et etor ju jua a. U avi visso. Los ma matr tr de la jer pedag edagóg ógcc on ás ite terra aiv ivoo qu quee a melodía de de u unna ,ja de m úc ca. mú Auque hay v vi innte te t tex exttos os,, todo abuda da más o me-
nos, en idniiccs ópco. Eo hace qu, in invitblm t� mis cntario io obre ell llo o s s e an ambé u poco a tos . A ves me i iré a oro capíulo, pero en
32
1 Los umns enen derecho t (¿y a qén s lo v a rcl?) L aum am e a l ó. Y bién te h a t e l u E cl clrr a a,, s aa Pr o m a u car l psab psab d d e acdy acdy ad ñ y c c si s su s Sa cm cm abur ab ur a h s g qu ns pa s tame tames s ts ts pr fa ·
Hbar erh la eucació, y u ucn d c, prqu u ec s o que e e exig gen la scdd, poc a ests emej. Pe i e decho t v ¿ én * Mi Á Sntos Gue, cattco de dc y orgó c d l Unvdad de ál ( p ubd e Tj ).
L cour � ls igontJ
uu e ferm o . No po r qe é coo n tenn c p r s ar d co te
p d ej r d eb e p d ebe ce oo q d hce noo h e n rq e porq ioo po en rm o, i en de n oss d e o e s aó a r ón ar uttar f u ás e d f de tl de repooso. Hay os e f r mos y g y rep osg sii t sos cs q u nc
daa ts s fe rmo, igu q e hay b n o t d es e q e o e u n ane uii an bb e . E b n t u td lo es td mlo m nc n r s n o a gu d li r li re re q q o o m o , s l ir sal sa e e s re d fe r rm rmoo l q ue q re e en e ben qee b q ne e u pr one a o pr co que o td a chco d . U ch md m cia A gecia nege Ate, í teg l ne te, t s un t ponn e d par e e u stu y po sí estu ó ó l , y o q sí e cu se uh zoqq e y e cu h-e n zo e sime be esi pofo sdo uo e lgn pofo sdo o aprnd.. Abos e imo aprnd ían al po f o ) ían co trao o igoes igo es (d l co e deja e srl y empño e quiee oer o er empño ro no p ro
or í. r e o e be oa b tu con l soa , o co bu efermo Y roor roor era tbj o bueos t t te bsotet egmo y eto o s c c q q qra qra trabaj con tud tud i a ntes ntes o fc ltae, si n l g l gta ta hcero co co u u o s s nter nter apreddr por apre por ue sb q ue su sfeo e út út . Y a adie di e l l es esm ma a c crr sf sf o ú t . Y u ch cho o no no
i tnt e eseñ señ e c crrcu s t t as e s q lo lo mlo lo o o o eej j a app ren endd a o b u n o s.
2
El o no en a cupa (¡sóo ftí) P no es coct br de n co co sc Lo úico úi co e ue ni nio o o cu cul l ue ue-n s uy El or se ruce ando a av, y el n n pra upr. upr . L a l o. l no e ebón má l na m po po e Se Se prq h u u oo n qu es n ñ ñoo qe q e e To oe el n n n un éo pg pg n en pso pso es a n inn s prof u se n, o qu bn pr ey on · L r ese xo co « c a d ño» Mcho c o os uao p ees e io epe vc a c t ecore q sa o Poe Po e o ecore u* Món P (d «C «Cuerc Pa a ti n g , sope hp oa m erc hpoa sope sa de fa aaa so ec ecla la r,1 ) .
40
L 0jura s i¡onte ca y los que vyan cn otro dcuro e ctig. L obe e nqe nqe eté d cerdo S onro ob o qe mada pa 5Í y o q to dc, p de qe qe dep depué ué e de profo profo o dig o o orio
Ha habido csos de agreson e los cuaes se a tado o aos metos a alumo geso que e agredo a edo qe caba de ceo. Que gede a u semejane semejane a maa ma a persoa, y se m persoa no na enfeedad El agor podá u maduo peo o acúa ovdo po mpusos absouee oolabl Sabe qe á acendo ma Preba de ello es ello es ue na se a a dado el o de u auno ue ee a casa odos os dís eo de ma gladas pore se mee o uees so m e q é No ee a los los m e epea a cod cod y rola ss mpsos agresos mpsos agresos con a gaada gaada eem pa Y es o má dgno y mco ás edai sesaoao se saoao po poare poare omo a a mala peso que se aao coo un pobe oo e no sa lo qu a y qe e oseencia «n ene cupa»
3
El esferz es reaccionaio (�y la vagancia progresista?) H hch l tm dv t pbó ht 1 6 má ñ, p mt mt hy hy q q pq g d d c c v lg m úm ú m cm ct. h d lg m í cvd y w cm m p pc d d l m m p �g �gd d d d dió dió h h l d q q g g m mp mp q q h d pm d dv v p pó ó púb pú b d úm ñ. E p b b h mp d d d d v v y dd q m m l q h fl Aí A í pdm pdm m d ápm dc q médc hg m y p p pd pd m m b b p hc m p hc m m w y m m p m cm cm c c dp dp d v b q c p, y b q p v d z zcó có q q p
44
4
Un tto críptico y misterioso
De acuedo acuedo con este marco, ntnmo qe q e paa etia mecanimos e inuencia eucativa qe open el mbito interacv es necesaio enfc po o rmas rmas en e n que q ue e or o rganz acvi cojn cojn siia neg n egoocao orr losacate losacate en or tro s siia el ma marc rc e e esa esa estucu estu cura ra acti activi vi no sólo sólo n o qe e e a pr e> caz ua eta il iep p* Elena Mí Otga, cadráti cadrátiaa d psa v u t va Y d a uacó e a Ua Aoma d a (D «Apd a apd: ua cpta ba t »). 68
fccó , y eo e a c ie ro n l ámb t d U a a s fccó ac
gg s b d é i o c m o n c u al q e r t r , pr
. tc1 c1. , d e 1 n ev ev s ed d m u y gu o, a pr t
d c depéé dc o. C a nd dep e a ns ns á ro e r
nd e r xto Ka sca u u b , op re nd p m m a ó a,, e xp n dr pes a 0 ap re s s o Po q v v r ra. a. n te la me n t p la , s so o á der» amt am n cil ci l t pre n pre a c c a r de de e pre « pr
drr s de cil o la alegría acaza e d pe p
osao ci cit t fz. f z. da qe aa osao er O u n a ha b l da
a Apnde es u a atccn p a
í. trí. a p ren d s ua to tr de a ap prde , y el a pr «a ts c m nz M aí que «a do tra Maí seja l dotra Aco coseja s e g, etrs etr ia te b b g acó, acó s studia tud c a p lf er c c quer tra ». Eto qu bjetiv v de esa tra». l bjeti p poo l hyy ático, po po jpl h matemático, que t tee u pro b ma matem i y pr pci d atos que q ue o prpc prgunta rse sbr s br los datos prguntarse
s que e mo ue aerg r (aya l be e la aea») vedos y sfsticaa tc peag c e s oo ha h a amte el obr euia de prlema sm i a s esn s pprcn un l o et oó e dedaet i rao ue l bv
la ta taa a i ee e ler e eto cm cm tarl y
to todo do el pat xp ct patd d pbl Hay qe ac xpct
l e ta ta » n a a uy sa bt bt n vy
l s e tt d dn n nsn u l objivo l
n s t e b brr c jria ia de pape. car ar c cnn l f lio un p jr
c n a ce a n a oco Mar ace Mar ue sto a · s qu v1 tv al · N , n o e u pa rezc v . v1 . es
9
p Rcd Moreo C
lss ig nt d l L cra d
n bj o si o i rmo de l Nd e p uede en e n v que tiene que ha e qué her e dd u e sob elo , y so o sbe qu h t u p to qe coe su vd pofo o
d que ve r o p de a d ob r Y p o te do om ú n . ap rnde , sino con el se nt de l p ofso MPo r o pe, s e p j u o
de y qu í «o sóo de be de se cl o d ó h e e re l loo q u d mos i no b én l os r er os de da e
l re tá o o b rul e ue p u t p o g . L e de opob s b e s ue t o p o o ua uea de dv d tá
j á se e si e h l peb de d iv ó p o de t C o e hub e o rdo t
e os de p tos e dd» U p lo d ó d uy soo r p l Se edaó a p b o p ob s t i dd As m s o s q u dvd p n pi be heh uo su eui e l pu to de ptda , y p s b r s u u so o que á be uet , c om p e b o
ne a uac ó v e enco trdo ssn , f v ona e pree do roe. S a ea o nsst e c
má hy dd qe l s ir aAe s , « qued su p o
rttd s b y r o
o
e etá
b ajo
e
o
je a c-
su nol y qe mocb,. ,. mocb
rll u p .fcicivven , ss n dt n a r e
e
o
lv tnción os q q pr tn b lem a porque no pr á que p e pr hb
no y q e l d d ajo s u no te ció n «e b d oble » . S un
e n tos de o ra, no h u ies noc
n en o e htoa y s e d
é q e e ue o ha ado t bi rá u n ol t j n o s a ba b e lo e a u rato e n « l.. Vs, e d l qe a ci
máás ao, a e a v qe m yue de cie hy r o u h má p o e e de d p q q go de s dos g e . l íí o que . p ofo e te e e
e mo tv> De nu co b ntdo ue ep ha hco s b nos poo y q
o m de «ad s e qu t quee ve c n abs
ap nd nd ». e
r
a,, a vaoa (p rdó : n cexco lee a novea e s to ddad») y o es n ,, o p a 1 cri te o d dee
r oog den to d u, p a sbe y e d te y e ebte r o s e oe trio a ido má o e nos fo r ll n v. Lo q ue de s p se a encndido o n est
hace l s p ofoes u p rte enntao hac ine ha in ha
m qu o nos pend a l g a sec llll offía ter r y o q ue p rn ic , l oo átic ap en er. 71 70
j
8
alg de tr triil So b r alg que se io se d d que la la la ntccio se d e n l E El : io que se d ccio coticc A ga co
Da a e el pao u caracol pa r ce J D lbro uo u o bja e ee lbro 2 Gr sco para zr ce 3 Rr qu quee ce el for for a ll ,, e seseaa que haya aum os 4. Cnseg Cnsegr r buos buos dmóc jdmóc en ua i it t
d 5 Eea a pacar s que pu pu ir ir
o os sust n cl.
6 P P coll coed n co coedu ción tció ucar una t men dcé ica ica
7 Ec r e n lib r ar hayy q e a libe ed rr al q ue ha d en en un un
g e e.. 8 Pe rr u ue el iño o se en or a osos p or vet e e e acó ta a y p e e
s br u na d uj n e l co.
9. Drfe vi ent llpa c egr que ent vid d
Y ua sc aca
Rcrdo Moreno Catio
La conjur ur d d ls ig igo onn te tess
1 O. Pt Ptnd ndeer car car a s p e on eon n l so s oi ie ien n se se plnn de frmaa competva competva a ct lnn defrm .. pe hcr na 1 1. Ornzr nzr bos bos en g en g o, pe hc lación biosamnt indivaz 12 Di qu ca uno ene su ro, su y onz frm acd pa pa nr pero onz frmaa ooga c 13 Qrr qu san ti sn s n m ba h á mn n s qu enn que r tra. 4 Dar Dar var a l vd vd nfnit nfnit s aumn mn y b un cuíum único par paraa to tos· s· etaremo Inttetare In mo efex efexona ona a ot a otn n u c ció ió obr obree est est
tend y terrble ntradiones q ue egú el ro Snt Guea ue nuesta ue: . En u t t e vvee dead dead de iño, iño, u cao caoll e e
I,
ult en s u nh e oe oe ober. e queen etudr detete l acoe ará ue e un ut fb u tear, y aer eane eódaete Et et m uy be un vdd el ue ued r m u tru P ue l de etd a e uela a de retre h t que que lo nñ nñ er eri i de ve cómo pas un cl, e cl, ece ce un c un c de de r rte. te. 2. Ru Ru que que l g gátc h de mieende sr sr expad expad mi r to to o nño h-nñ o h b n ent ent í, o ls p u e h ce cl ce p p n c uri en co cotr trd dcc ó.. Ya se me ccii ó iráá cóm ir cóm u et udte ued ee e uedee pe pede aa c de e c e gu gu s u com omñe ñe l m e í cióó í l l ex e xp c aci
* Mie iell Ánge Ángell Sao Sa oss Guerr G uerr (d (d «N « N t ví», tyy c aaví c b E Aarv b rve) e)..
doo u n o ha habb l a y oaa c u a d o
E e uaj e ci d I P rofso h. · tod o s ha61 a o hay co 1 cac1 o e to le u aj e . E e g aj e p ra c m p llrr con t , eq ue re d e s i ec o y a ·aec1 o d e e ' c1o a a. x xggir traad 1c1cc1o co tr lo co e elello 0 en ' y. no h baa e l p ro f o r o n au mo q e hab � n tr s ha s . 1eo un ej e rci ci o e l laa p zarra, pla tean d o n' a d s oe en e gm mo s e , 0 i c s o p o c a n u o d n e , raa q ue u c e sea de e g a o a cosa e r p no c P 3 S0 be reaivd a ya se ha lo oa·, pceoro pae1loe ad o so o . . L creat u nn ºcie n t o e s q e e 1 c o n o c1 e o req aum o o e ce. E a · ' en abe p aa a re ai d ad , u
n
n
n
u
u
u
u
u
. '
u
u
u
roffe so r» diic e el pro lo q u e d m e n te « re t ram
xl ve co s u p ro p i paaras , as c�sas u
o Y r d i o app r qu ll ha a rarr qu stra m o st m araa ndddo ar end e
ss io cio fc tass df rr ta c c o mo c s,, co ass coss ag g ua qe a n ti t in so o eso t,, y e t m lt trram preedr l ha d apr cc e ha drrz ajd vida dadd . E aj eattvi crea ra aa cr ntra ta c coo nt aten en ta n at lo n e m maa lo e cativ tiv,, pro a y d uca v d m uy cr crat ata ctv e se na ct e se
las rglas peer hy p t crt rt rg nt hy qu qu m or oriizar litra l itran
u ets j ugadas pa e o a o eces e la sma ada Las a is ais
een e mu muyy r raas aas y ha pro pr os s u bo u udden r rsolv camio solvr r po ios,s, lo q porr ario arioss cam ª ve p ued dar lga bat (q (q u lgarr a muy ani aniaos aos d bat
l e eáá int in trru ct ctiivos os aum ord d aumno noss haban haban or
e te u no, y m r e iioo c o lllloo al p u o 2) . P b rd rda a lo loss p ro ro e creeat eas ativo as cr ivoss no hay m ás
remdio qu
,
.
e or orza pr priam iam n ntt
l
os
n un unca ca
os
74 75
-·
p o r � . si ioo e c tem r rdd l o C n pa e A q qu ue ·
d � b id prco aí b i no s l s lee prco
e tr lo q ue vendr ndráá a c cu uó ó,, y
h l oss o l b r .
L eñ, y o té u u b, q ue m er de p r ree r o soo no
ú , nt nt o medio medio p u e
e
g a, p orqu e lo n os ue de o cro modo e
í éo a dg y í a c c p r
r
d sir la l p ued li ició ció y ontrib ontribu u irir í
i ene e c e.
qué se oig - "_ / .ri .u $ T ' .,;ir �p e t )u7_1 )u7_1 áwáw- Jl Jl .":s q� ¿ p nfor or-1 e¡ a , , �- :ur :,o• :,o • .i i e -
i"1
_ r rnm nm T l't � � -, º
Ü Ü 7 5(} N N i ·.¡ ¡ �a:hrn �a :hrn.. ,pu de fT § -" t m-� • p¡ r :i ·, ,m mu u s soob� el ; ; j j.. ,
�=
.
·J
�
b
.
• .\' Co l� enr c: óc: d - " ó enrd
< J \ .ñ ñ < ved (j �uion �u ion pr !a l ved � \ }
der. ¿ q uié uiénn lt p coU coUM M )
/.,
l
,·01t r l xomn
ctir cuál e os pst
View more...
Comments
