La Ciencia y El Conocimiento Científico

 

"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional"

LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Curso: Metodología de la investigación científica Docente: Victor Manuel Rojas Rivera Alumno: HILARIO AGUIRRE, Luzmila  

RIVERA ILDEFONSO, karol

Año: v ciclo

2018

 

ÍNDICE I.

INTRODUCCIÓN

II II..

LA CI CIEN ENCI CIA A Y EL CON CONOC OCIM IMIE IENT NTO OC CIE IENT NTIF IFIC ICO O 1. 1.1 1.2 1.3 1.4

2.

LA CIENCIA Carac Caracterís terística tica de lla a cienc ciencia ia Clas Clasificac ificación ión de las c cienci iencias as Estru Estructura ctura de la cien ciencia cia Obje Objetivos tivos de la cienc ciencia ia

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

2.1 Carac Caracterís terísticas ticas del conocimi conocimiento ento científ científico ico 2.2 Clas Clasificac ificación ión del conocimi conocimiento ento cient científico ífico 2.3 Estructura cturadel delcon cono conocimie cimiento ntocien cientí científico fico 2.4 Estru Obje Objetivos tivos conocim ocimiento iento científico tífico

III.

INVESTIGACION CIENTIFICA III.1¿Qué es investigación científica? III.2Características III.3 Metodología de la investigació investigación n científica III.4Etapas de la investigación científica III.5Objetivos

 

IV.

CONCLUSIÓN

V.

BIBLIOGRAFÍA

 

I. IN INTR TROD ODUC UCCI CIÓN ÓN

Este presente trabajo se basa en la ciencia que ocupa cada vez un lugar más importante en nuestra sociedad. Hoy en día hoy mas científicos que en toda la historia de la humanidad. Sin embargo, a pesar de la omnipresencia de la ciencia en su vida, a la mayoría de nuestro nue stros s con contem tempor poráne áneos os se le di dific ficult ulta a decir decir què es la cie cienci ncia a exactamente exacta mente.. A fin de ver ma mas s claro, en este este trabaj trabajo o monográfico monográfico definir la ciencia desde sus diferentes puntos de vista, su objeto de estudio, estructura, clasificación, funciones, objetivos. En la pa parte rte de la inve investi stiga gaci ción ón ci cien entíf tífic ica a pr profu ofund ndiz izam amos os en: en: la las s características de la investigación científica, metodología, etapas y objetivos

 

II II..

LA CI CIEN ENCI CIA A Y EL EL C CON ONOC OCIM IMIE IENT NTO O CI CIEN ENTI TIFI FICO CO 1. LA C CIIENCIA “Es el conoci conocimie miento nto sistem sistemati atizad zado, o, elabo elabora ra media mediante nte ob obser servac vacion iones, es, razonami razo namiento entos s y pruebas pruebas metódica metódicament mente e organiza organizados. dos. La ciencia ciencia utiliza utiliza di dife fere rent ntes es méto método dos s y técn técnic icas as para para la adqu adquis isic ició ión n y orga organi niza zaci ción ón de conocimi cono cimiento entos s sobre sobre la estructura estructura de un conjunto conjunto de hechos hechos objetivo objetivos s y ac acce cesi sibl bles es a vari varios os obse observ rvad ador ores es.. La apli aplica caci ción ón de esos esos meti metido dos s y conocimientos conduce a la generación de más conocimiento objetivo en forma de prediccion[ CITATION MarcadorDePosición1 \l 10250 ] es concretas, cuantitati cuan titativas vas y comproba comprobables bles referida referidas s a hechos hechos observab observables les a hechos hechos pasados, pasa dos, presente presentes s y futuros. futuros. Con frecuenci frecuencia a esas predicci predicciones ones pueden pueden formular form ularse se mediante mediante razonami razonamientos entos y estructura estructurase se como reglas y leyes leyes universales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen como actuará dicho sistema en determinadas circunstancias”. (Barrientos, 2005 p.23)

La ci cien enci cia, a, so son n co conj njun unto tos s de co cono noci cimi mien ento tos s ba basa sado dos s en la re real alid idad ad obse ob serv rvab able le,, ad adqu quiri irido dos s me medi dian ante te el mé méto todo do cien cientí tífi fico co y so son n tr tres es lo los s elementos: 1. El co contenido 2. El ca camp mpo od de ea act ctua uaci ción ón prop propio io 3. Un p pro roce cedi dimi mien ento to p par ara a ac actu tuar ar

1.1 CARA CARACTERÍ CTERÍSTIC STICAS AS DE LA CIENCI CIENCIA A  A continuación, les presentamos las sigu siguientes ientes quince características de la ciencia. 1. La ciencia es fáctica: “ Intenta describir los hechos tales como son, no poetiza los hechos ni los vende, sus hazañas son una fuente de poesía y de negocios. Establece los hechos; esto requiere curiosidad im impe pers rson onal alid idad ad,, desc descon onfi fian anza za por por la opin opinió ión n preva revale leci cien ente te,, y sensibilidad a la novedad”. (Bunge, p.55)

2. La ciencia trasciende los hechos: Descarta los hechos, produce nuevos hechos y los explica. La investigación científica no se limi limita ta a los los he hech chos os ob obse serv rvad ados os.. Lo Los s cien cientí tífic ficos os ex expr prim imen en la realidad a fin de ir i r más allá de las apariencias; rechazan el grueso de los hechos percibidos, seleccionan los que consideran que son relevantes, controlan hechos y, los reproducen. 3. La ci cien enci ciaa es anal analít ític ica: a:  La inv invest estiga igació ción n cie cientí ntífic fica a abo aborda rda problemas circunscritos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos. La investigación científica trata de entender  toda tod a sit situac uación ión tot total al en tér términ minos os de sus com compo ponen nentes tes;; int intent enta a descub des cubrir rir los ele eleme mento ntos s que com compo ponen nen cad cada a tot totali alida dad, d, y las interconexiones que explican su integración. 4. La ciencia es especializada:  Es una consecuencia del enfoque analítico de los problemas es la especialización. No obstante, la

 

unidad de unidad dell mét método odo cie cientí ntífic fico, o, su ap aplica licació ción n dep depend ende, e, en gra gran n medida, del asusto; esto explica la multiplicidad de técnicas y la relativa independencia de os diversos sectores de la ciencia. 5. La ciencia es clara y precisa:  El conocimiento científico es claro y preciso porque sus problemas son distintos y sus resultados son claros. El conocimiento ordinario, usualmente es pago e inexacto; en la vid vida a dia diaria ria nos pre preocu ocupam pamos os poc poco o por dar de defin finici icione ones s

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precisas, descripciones exactas o mediciones afinadas. La ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera confusa. Los problemas se formulan de manera clara y precisa La ciencia es comunicable:   El con conoci ocimie miento nto cie cientí ntífic fico o no es privado sino público y expresable. El lenguaje científico comunica info inform rmac ació ión n a qu quie ien n qu quie iera ra qu que e ha haya ya si sido do ad adie iest stra rado do pa para ra entenderlo. La ciencia es empírica:  El conocimiento científico debe probar el exam ex amen en de la ex expe peri rien enci cia. a. A fi fin n de ex expl plic icar ar un co conj njun unto to de fenómenos fenó menos e cien científico tífico inventa conje conjeturas turas fundadas de alguna alguna manera en el saber adquirido (las hipótesis de investigación). Sus posiciones pueden ser incautas o audaces, simpes y complejas; en todo caso, deben ser puestas a prueba. el test de la hipótesis fáctica es empírico, esto es, observacional o experimental. La ciencia es metódica: No es errática sino planeada. Mas aun, el investigador produce el azar deliberadamente. De esta manera el investigador pone el azar al servicio del orden. La ciencia es sistemática:   El conocimiento científico no es un agregado de informaciones, sino un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí. Todo sistema de ideas, caracterizado por  cierto cie rto con conjun junto to bá básic sico o de hip hipóte ótesis sis pec peculi uliare ares, s, y que pro procur cura a adecuarse a una clase de hechos, es una teoría. Todo capítulo de una ciencia especial contiene teorías o sistemas de ideas que están relacionadas lógicamente entre sí. El fundamento de una teoría dada no es conjunto de hechos, sino

un con conjun junto to de pri princi ncipio pios, s, o hip hipóte ótesis sis con un cie cierto rto gra grado do de finalidad. Las conclusiones (teoremas) pueden extraerse de los prin princi cipi pios os,, se sea a en fo form rma a na natu tura rall o co con n ay ayud uda a de té técn cnic icas as especiales que involucran operaciones matemáticas. 10.   La ciencia es general:   El cono conocimie cimiento nto científic científico o es gene general ral porque por que ubi ubica ca los hec hechos hos sin singul gulare ares s en pau pautas tas gen genera erales les,, los enun en unci ciad ados os pa part rtic icul ular ares es en es esqu quem emas as am ampl plio ios. s. Lo Los s he hech chos os aisl aislad ados os cu cuan ando do se ma mani nipu pula lan n se co conv nvie iert rten en en pi piez ezas as de estructuras teóricas. 11. La ciencia es legal: Busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las apl aplica ica.. Ins Insert erta a los hec hechos hos sin singu gulare lares s en pa pauta utas s ge gener nerale ales s llam llamad adas as “ley “leyes es na natr tral ales es”” o “l “ley eyes es so soci cial ales es”. ”. La Las s le leye yes s se organizan en una estructura de niveles. Las leyes se encuentran poniendo a prueba hipótesis; los enunciados de las leyes no son, sino hipótesis confirmadas.

 

12. La ciencia es explicativa: La ciencia intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de principios. 13. La ciencia es predictiva: se funda en leyes y en informaciones especificas fidedignas, relativas al estado de cosas. 14. La ciencia es abierta:  La cie cienc ncia ia no rec recono onoce ce bar barrer reras as qu que e limiten el conocimiento. Las nociones acerca de nuestro medio natural o social, o cerca del yo, no son finales, están todas en movimiento movimie nto,, tod todos os son fal falibl ibles. es. La cie cienci ncia a car carece ece de axi axioma omas s evide ev idente ntes; s; inc inclus luso o los prin princip cipios ios más gen genera erales les y seg seguro uros s son postulados que pueden corregirse o reemplazarse. 15. La ciencia es útil:  Busca la verdad y es eficaz en la provisión de herramientas para el bien o para el mal. Es cosa de los técnicos emplea emp learr el co conoc nocimi imient ento o cie cientí ntífic fico o con fin fines es prá prácti cticos cos., ., y los políticos son los responsables de que la ciencia y la tecnología se empleen en beneficio de la humanidad.

1.2 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS Las ciencias se dividen en 3 grupos que son:

1. Cien Cienci cias as Form Formal ales es:: Estudian las formas válidas de inferencia. Lógica - Matemática. Por eso no tienen contenido concreto, es un contenido formal en contraposición al resto de las ciencias fácticas o empíricas.

2. Ciencias  Naturales:  En ellllas as se enc ncua uad dra ran n la las s cie ien ncias cias natura natu rale les s qu que e ti tien enen en po porr ob obje jeto to el estu estudi dio o de la na natu tura rale leza za.. Siguen el método científico.  Astronomía - Biología - Física - Química - Geología - Geografía física

3. Ci Cien enci cias as Soci Social ales es:: Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano - cultura y sociedad- El método depende de cada disciplina particular.  Antropología - Ciencia política - Demografía- Economía Economía - Historia - Psicología - Sociología - Geografía humana - Trabajo social.

1.3 ESTRUCTURA DE LA CIENCIA De manera muy general, la ciencia moderna está basada en tres elemen ele mentos tos dis distin tintos tos,, que apa aparec recier ieron on en tie tiempo mpos s mu muy y dif difere erente ntes s durant dur ante e la evo evoluc lución ión de nu nuest estra ra soc socied iedad. ad. Est Estos os tre tres s ele elemen mentos tos pueden identificarse de varias maneras, pero una de las más claras es presentándolos como tres renuncias sucesivas a sendas posturas filosó filosófic ficas as que en sus ép época ocas s se juz juzgar garon on ine inexpu xpugna gnable bles. s. Tal Tales es renuncias pueden caracterizarse de la manera siguiente: 1. Renu Renuncia ncia a las explica explicacione ciones s sobrenat sobrenaturale urales s de los fenómen fenómenos os propios de la naturaleza.

 

2. Renu Renuncia ncia a la búsq búsqueda ueda de respu respuesta esta a las grandes preg preguntas untas como, por ejemplo, ¿de qué está formado el Universo?, o ¿cuál es el destino del hombre? 3. Ren Renunc uncia ia al int intent ento o de con contes testar tar cua cualqu lquier ier pregu pregunta nta (gran (grande de o pequeña) sobre la naturaleza por medio del uso exclusivo de la razón. I)

El pri rim mer pa paso so en el de des sar arro roll llo o de la cie ienc ncia ia oc ocur urri rió ó en Grecia hace unos 25 siglos (en el siglo V a. C). Cuando un pequeño grupo de pensadores conocidos como los filósofos pres presoc ocrá ráti tico cos s em empe peza zaro ron n a ab aban ando dona narr su sus s cree creenc ncia ias s primitivas y mitos tradicionales sobre la creación del mundo y la naturaleza de todas las cosas, y a sustituirlos por teorías que no tenían elementos divinos o sobrenaturales, sino que se limitaban exclusivamente a los componentes propios de la realidad. Se dice que la ciencia y la filosofía se iniciaron cuando Tales de Mileto (siglo VII a. C.) propuso: "Toda la realidad está formada por agua" como respuesta a la antigua pregun pre gunta ta so sobre bre la com compos posici ición ón del Uni Univer verso. so. Aun Aunque que se antoja que la proposición de Tales de Mileto es demasiado simple para constituirse en el cimiento de toda la ciencia y de toda la filosofía, no es el contenido de la frase sino su sentido general lo que la hizo importante, y no es lo que dice sino lo que excluye lo que la hizo inmortal. En efecto, Tales no ha habl bla a de Ti Tita tane nes, s, de Ze Zeus us o de dell Ol Olim impo po;; su ún únic ica a referencia es a un elemento de la realidad; su proposición se refie re fiere re al mu mund ndo o na natu tura rall y po porr lo ta tant nto o po pose see e un una a virt virtud ud insigne: se puede examinar objetivamente para determinar si es ciert ierta a o no. Otr tros os fi filó lós sof ofos os pr pres esoc ocrá ráti tic cos os,, com omo o  Anaxímenes, Anaximandro, Parménides, Empédocles,  Alcmeón, etc. Hicieron otras proposiciones, distintas a la de Tales en su contenido, pero semejantes en su renuncia a

elementos elem entos sobrenat sobrenaturale urales. s. En la histo historia ria del pens pensamie amiento nto científico, éste es indudablemente el paso más importante porque lo hace posible. II II)) El sig sigui uien ente te pas paso o en la evo evolu luci ción ón de la cie cienc ncia ia fue el más prol prolon onga gado do y prob probab able leme ment nte e el má más s do dolo loro roso so,, po porq rque ue culm cu lmin inó ó co con n la ab abdi dica caci ción ón de la fi filo loso sofí fía a co como mo Re Regi gina na Scientiarum y el surgimiento de los distintos precursores de las las dife difere rent ntes es ci cien enci cias as ac actu tual ales es.. Se ca cara ract cter eriz iza a po porr la sustitución de las grandes preguntas sobre la naturaleza por  otras otr as men menos os amb ambici icios osas, as, má más s sim simple ples s y apa aparen rentem tement ente e intrascendentes, pero con una propiedad maravillosa: eran (y son) potenci potencialmen almente te susc susceptib eptibles les de respu respuesta. esta. En los much mu chos os si sigl glos os qu que e ta tard rdó ó es esta ta tra trans nsfo form rmac ació ión n el mu mund ndo o occi oc cide dent ntal al vi vio o el su surg rgim imie ient nto, o, la gl glor oria ia y el cola colaps pso o de dell helenismo, la aparición y el derrumbe del Imperio romano, la

 

hegemo hege moní nía a po polí líti tica ca y es espi piri ritu tual al de la Ig Igle lesi sia a ca cató tóli lica ca,, la irrupción y el dominio del islam en Europa. Sin embargo, renunciar a las grandes preguntas era necesario, pero no suficiente para que surgiera la ciencia, sobre todo cuando persistía la idea de que las respuestas correctas podían ser  generadas por puro raciocinio. En otras palabras, el principal y único instrumento utilizado para explorar a la naturaleza era el cerebro del investig iga ador, quien pensando intensamente y obedeciendo el principio de la consistencia lógica interna podía descubrir la verdad sobre los fenómenos naturales. Este fue el "modo griego de mirar al mundo", que con fre frecu cuenc encia ia se ide identi ntific fica a con el mét método odo cie cientí ntífic fico. o. Es indispensable afirmar con toda vehemencia que tal postura es característica de la filosofía, pero que no tiene nada que verr co ve con n la cien cienci cia; a; de he hec cho ho,, se tr trat ata a de un una a po post stur ura a típicamente anticientífica. III III)) Despué Después s de la ren renunc uncia ia a las expl explica icacio ciones nes sobr sobrena enatur turale ales s de la realidad, y de la renuncia a las grandes preguntas sobre la naturaleza, lo que todavía faltaba para que surgiera la ciencia moderna era la renuncia a la autoridad de la razón. Esto no quiere decir (de ninguna manera) que debía hacerse sitio a la sinrazón; lo que significa es que debía aceptarse que, para entender a la realidad, la razón es necesaria pero no su sufi fici cien ente te.. El elem elemen ento to qu que e fa falt lta a es ab abso solu luta tame ment nte e indisp ind ispens ensabl able e par para a qu que e la cie cienc ncia ia exi exista sta;; me ref refier iero o a la experiencia, al contacto continuo con la realidad por medio de observaciones, comparaciones, analogías y experimentos. La ciencia es una actividad humana creativa cuyo objetivo es el conocimiento de la naturaleza y cuyo produc pro ducto to es el co conoc nocimie imiento nto;; est este e pro produc ducto to se con confirm firma a cuando hay consenso sobre su validez en el seno de la comunidad científica experta. Tal consenso se basa sobre todo en la reproducibilidad.

1.4 OBJETIVOS DE LA CIENCIA El objetivo  de toda ciencia es la comprensión y la explicación de un objeto para alcanzar su conocimiento y usarlo (darle utilidad) en el mundo puede haber millones de utilidades. Ahora, no hay un objeto de toda ciencia. Cada ciencia tiene su objeto de estudio propio, sino seria la misma ciencia. El conjunto de todas las ciencias estudia el mundo, no hay ciencia que no estudie algo que halla en el mundo. (De esto la filosofía dice que "las ciencias estudian el mundo de la vida").

2. CONOCIMIEN CONOCIMIENTO TO CIENTÍ CIENTÍFICO FICO

 

El conocimiento científico es un pensamiento dinámico en a conciencia de los sujetos capaz de utilizar la reflexión crítica sobre un problema. Es cierto que se requieren de ciertos pasos para a él sin embargo es necesario un pensamiento categorial para acceder a ellos por lo cual exige la categoría de “tot “t otal alid idad ad”” en ente tend ndid ida a co como mo la ap aper ertu tura ra a la re real alid idad ad qu que e vivi vivimo mos s pa para ra concretar en un tópico especifico.

2.1 CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 1. Es cr crítico ítico,, porq porque ue tra trata ta de disti distinguir nguir lo ve verdade rdadero ro de lo fa falso. lso. S Se e distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdades, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto. 2. Es metódico, es decir, que el investigador sigue procedimientos. La investigación científica no es errática sino planeada. 3. Es v verif erifica icable ble med median iante te lla ae expe xperien riencia cia.. 4. Es sis siste temá máti tico co,, po porq rque ue es un una a unid unidad ad ord orden enad ada, a, los nu nuev evos os conocimientos se integran al sistema, relacionándose con los que ya existían. 5. Es orde ordena nado do,, po porq rque ue no es un agr agreg egad ado o de in info form rmac acio ione nes s aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre sí. 6. Es un s sabe aberr unif unifica icado, do, po porqu rque e no bus busca ca un c cono onocim cimien iento to de lo si sing ngul ular ar y co conc ncre reto to,, sino sino el co cono noci cimi mien ento to de lo ge gene nera rall y abstracto, o sea de lo que las cosas tienen de idéntico y de permanente. 7. Es un univ iver ersa sal, l, po porq rque ue es vá váli lido do pa para ra to toda das s la las s pe pers rson onas as sin conocer fronteras ni determinaciones de ningún tipo, no varía con as diferentes culturas. 8. Es obj objet etiv ivo, o, por porqu que e es vál válid ido o para to todo dos s lo los s indi indivi vidu duos os y no solamente para uno determinado. Es de valor general y no de valor val or sin singul gular ar o ind indivi ividua dual. l. Pre Preten tende de con conoce ocerr la rea realid lidad ad tal como es, la garantía de esta objetividad son sus técnicas y sus métodos de investigación y prueba. 9. Es com comuni unicab cable le med median iante te el leng lenguaj uaje e cien científ tífico ico,, que es prec preciso iso y unívoco, comprensible para cualquier sujeto capacitado. 10. Es racio racional nal,, por porque que la cie cienc ncia ia con conoc oce e las cosa cosas s med median iante te el uso de la inteligencia, de la razón. 11.. Es prov 11 provis isor orio io,, po porq rque ue la ta tare rea a de la cien cienci cia a no se de detie tiene ne,, prosigue sus investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad. 12. La cie cienc ncia ia exp explic lica a la rea realid lidad ad med median iante te ley leyes, es, estas son las relaci rel acione ones s con consta stante ntes s y nec neces esari arias as ent entre re los hec hechos hos.. Son proposiciones universales que establecen en qué condiciones sucede determinado hecho, por medio de ellas se compren hech he chos os pa part rtic icul ular ares es.. Ta Tamb mbié ién n pe perm rmite iten n adel adelan anta tars rse e a lo los s suceso suc esos, s, pre predec decirlo irlos. s. Las exp explic licaci acione ones s de los hec hechos hos son

 

ra rac cion ionale ales, obte teni nida das s por me med dio d la obse serv rvac ació ión n y la experimentación.

2.2 CLASIFICA CLASIFICACIÓN CIÓN DEL CONOCI CONOCIMIENT MIENTO O CIENTÍFICO CIENTÍFICO limita ta de desc scri ribi birr lo los s he hech chos os y fe fenó nóme meno nos s d la Raci Ra cion onal al:: No se limi realidad, sino que explica mediante su análisis para la cual elaboran conjeturas, formulas, enunciados, conceptos.

Fáctico: Inicia los hechos, los análisis y luego regresa a estos. Objetivo:  Los Los he hech chos os se de desc scri ribe ben n y se pr pres esen enta tan n cu cual al es es,, independiente de su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observar. A pesar de estar basado en la experiencia, es verificable por otros y concuerdan con la realidad del objeto tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese.

Metódico: Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde se utilizan procedimientos metódicos con retención de validez.

Auto - correctivo o progresivo: Es de esta forma, porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho con l realidad y el análisis del hecho en sí, que se ajustan y rechazan las conclusiones.

General:  Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llama llamadas das “le “leyes yes”. ”. Se pre preocu ocupa pa por log lograr rar que ca cada da con conoci ocimie miento nto parcial sirva como enlace para alcanzar una comprensión de mayor  alcance.

Sistemático:  Ya qu que e el con conoci ocimie miento nto es esta ta consti constitui tuido do por ide ideas as conect cone ctad adas as en entr tre e sí sí,, qu que e fo form rman an si sist stem emas as.. Es ad adqu quir irid ido o po por  r  pr proc oced edim imie ient ntos os me metó tódi dico cos s y es or orga gani niza zado do en su bú búsq sque ueda da y resultados, que tienden a la construcción de ideas racionalmente ordenas dentro de una totalidad.

2.3 ESTRUC ESTRUCTU TURA RA D DEL EL C CONO ONOCIM CIMIEN IENTO TO CIEN CIENTÍF TÍFICO ICO

2.4 OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO • Cono Conocer cer hech hechos os y fenóm fenómenos enos y fformul ormular ar h hipóte ipótesis sis • Enco Encontrar ntrar respu respuesta estas s a dete determina rminadas das inter interrogan rogantes tes • Ini Inicia ciar, r, re refor formul mular ar y re reenf enfoca ocarr una tteor eoría ía • Res Resolv olver er un p prob roblem lema a y me mejor jorar ar un una a sit situac uación ión • Propo Proporcion rcionar ar inf informac ormación ión s sobre obre la cu cual al se basa basan n las teorí teorías as

 

II III. I.

IN INVE VEST STIG IGAC ACIO ION N CI CIEN ENTI TIFI FICA CA 3.1

¿Qué eess in investigación ci científ ífiica? Es un proc proces eso o qu que, e, me medi dian ante te la ap apli lica caci ción ón de dell mé méto todo do cien cientí tífi fico co de investigación, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Es la ac acti tivi vida dad d de bú búsq sque ueda da qu que e se ca cara ract cter eriz iza a po porr ser ser re refl flex exiv iva, a, sistem sis temáti ática ca y met metódi ódica; ca; tie tiene ne por fin finali alidad dad ob obten tener er co conoc nocimi imient entos os y soluci sol ucion onar ar pro proble blemas mas cie cientí ntífic ficos, os, filo filosó sófic ficos os o emp empíric írico-t o-técn écnico icos, s, y se desarrolla mediante un proceso. El método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

3.2

Características Planificada:  to toda da 

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inv inves esti tig gac ació ión n cie ient ntíf ífic ica a re req qui uier ere e un una a planif pla nifica icació ción n pre previa via que est esto o sig signif nifica ica est establ ablec ecer er obj objeti etivos vos,, métodos y plazos Validez: para que una investigación sea considera científica debe utilizar métodos e instrumentos que sean considerados validos por la comunidad científica. Innovador Innov adora: a: las inve investigac stigaciones iones tienen como obje objetivo tivo obten obtener  er  nue nu evos cono noc cim imie ient ntos os,, por lo ta tant nto, o, no pue uede den n re repe peti tir  r  investigaciones anteriores. Obje Ob jetiv tivid idad ad:: to toda da ob obje jeti tivi vida dad d cien cientí tífi fica ca ti tien ene e pr pret eten ensi sión ón de objetividad. Es muy difícil de eliminar todo tipo de apreciación subj su bjet etiv iva, a, ya qu que e los los da dato tos s ob obte teni nido dos s si siem empr pre e de debe ben n se ser  r  interpretados Muestra representativa: para que una investigación sea confiable y pertinente no puede estudiar un único evento, sino que debe incl inclui uirr un una a ca cant ntid idad ad su sufic ficie ient ntem emen ente te am ampl plia ia de ev even ento tos s o elementos como para llegar a la conclusión de que no se trata de un fenómeno aislado. Resultados comprensibles: los resultados de las investigaciones pueden ser no médicos, es decir, cuantitativos. Sin embargo, los mismos deben ser explicados para ser expli lic cit ita as las conclusiones a las que puede llegarse. Método científico: Es una estructura metodológica que puede adapta ada ptarse rse a dif difere erente ntes s dis discip ciplin linas as con consis siste te de con conser servac vación ión,, cr crea eaci ción ón de hipó hipóte tesi sis, s, ex expe perim rimen enta taci ción ón,, co comp mpro roba baci ción ón de hipótesis. Publicación: las investigaciones se realizan en el marco de los conoc con ocimie imiento ntos s ya obt obteni enido dos s por la com comuni unidad dad cie cientí ntífic fica a y los desafíos que se plantean a partir de ellos. Veri Ve rifi fica cabl ble: e: al pu publ blic icar arse se la las s in inve vest stig igac acio ione nes, s, no so solo lo se compart rte en los los result lta ados sino también procedimientos utilizados para obtenerlos.

los

métodos

y

 

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3.3

Permite Permit e ela elabor boraci ación ón de teo teoría rías: s: no tod todas as las inv invest estiga igacio ciones nes científicas otorgan conocimientos que permiten generalizarlos en fo form rma a de teor teoría ías. s. Sin Sin em emba barg rgo, o, lo los s co cono noci cimi mien ento tos s de ca cada da investigación pueden sumarse a los conocimientos obtenidos por  otros y legar a conclusiones más generales .

Met etod odo olo log gía de de la in invvesti estig gac ació ión n cie cien ntífi tífica ca  

 

“Es el conjunto de métodos que siguen en una investigación científica. La metodología es l ciencia que nos enseña a dirigir determinado proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados deseados y ti tien ene e como como obje objeti tivo vo darn darnos os la estra estrate tegi gia a a segu seguir ir en el proc proces eso” o” (becerra,1997).

Para desa desarroll rrollar ar el proce proceso so de inve investiga stigación ción cien científica tífica se pued puede e recurrir a diversos caminos metodológicos; su empleo está en función del objeto de investigación, que condiciona el tipo de estudio que se requiere para alcanzar los objetivos propuestos.  

“La metodología metodología de la investigación investigación científica es aquella ciencia que provee al investigador de un unamodo serie eficaz de conceptos, principios principi y leyes que le permiten encauzar, de y tendiente a la os excelencia, el proceso de la investigación científica; el proceso de construcción del conocimiento conocimie nto científico” (Barrientos,2005). (Barrientos,2005).

3.3

Eta tap pas de la in inve vest stig igaaci ció ón ci cien entí tífi fica ca Las etapas de la investigación son las siguientes: 1. La pregunta de inicio:  la mejor forma de empezar un trabajo de investigación consiste en exponer el proyecto en forma de una pregunta inicial. 2. Exploración:  el ob obje jeti tivo vo es al alca canz nzar ar un una a ci cier erta ta ca cavi vida dad d de información sobre el objeto de estudio y de encontrar la mejor  manera de abordarla.

3. Prob Proble lemá máti tica ca:: se conciben 3 paso: conc co ncre reci ción ón en es esta ta etap etapa a se se seña ñala lan n y de desc scrib riben en lo los s dif ife ere ren nte tes s enfo foq que ues s el pro robl blem ema a, las re rela lac cio ione nes s y diferencias entre ellos. Inscribir el trabajo en uno de los marcos teóricos existentes o concebir una problemática nueva.  Aclarar la problemática: consiste en exponer los conceptos fundamentales y la estructura conceptual que fundamentan las las prep prepos osic icio ione nes s elab elabor orad adas as co como mo re resp spue uest stas as a la pregunta inicial 4. Estru Estructura cturación ción de dell modelo d de e anális análisis: is: se com compone ponen n de con concepto ceptos s 

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e hipótesis que se articulan de modo directo entre si para formar  en conjunto un marco de ideas.

 

5. La obse observac rvación: ión:  com compre prende nde el con conjun junto to de op opera eracio ciones nes por  medio de las cuales se confronta el modelo de análisis con los datos observables. 6. El análisis de la información:  en esta etapa se trabaja con la inform inf ormac ación ión ob obten tenida ida po porr la obs observ ervaci ación, ón, pa para ra pre presen sentar tarla la de manera que se pueda comparar los resultados observados. 7. Las conclusiones: consiste en 3 partes 

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Revisi Rev isión ón de los as aspec pectos tos pri princi ncipal pales es del pro proced cedimie imiento nto:: com omp pren rende la pres presen enta taci ción ón de la pr pre egu gunt nta a in inic icia ial, l, presen pre sentac tación ión de alg alguna unas s car caract acterí erísti sticas cas del mod modelo elo de anál an ális isis is,, de dell ca camp mpo o de ob obse serv rvac ació ión n de lo los s mé méto todo dos s apli ap lica cado dos, s, y co comp mpar arac ació ión n de da dato tos s ob obse serv rvad ados os y lo los s esperados. Nuev Nu evas as ap apor orta taci cion ones es al co cono noci cimi mien ento to:: co cono noci cimi mien ento tos s nuevos relativos al objeto de análisis y nevos conocimientos teóricos. Propuestas prácticas.

Importancia La investigación Científica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite esta es tabl blec ecer er co cont ntac acto to co con n la real realid idad ad a fi fin n de qu que e la co cono nozc zcam amos os me mejo jor. r. Cons Co nsti titu tuye ye un es estí tímu mulo lo pa para ra la ac acti tivi vida dad d in inte tele lect ctua uall crea creado dora ra.. Ay Ayud uda a a desarr des arroll ollar ar una cur curios iosida idad d cre crecie ciente nte ac acerc erca a de la so soluc lución ión de pro proble blemas mas,, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica. La investigación científica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establ est ablece ecerr co conta ntacto cto co con n la rea realid lidad ad a fin de que la con conozc ozcamo amos s mej mejor, or, la finalidad de ésta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar incrementar los cono conocimie cimientos; ntos; es el modo de lleg llegar ar a elab elaborar orar teorías. La acti ac tivi vida dad d inve invest stig igad ador ora a se co cond nduc uce e efic eficaz azme ment nte e me medi dian ante te un una a se seri rie e de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elec elecci ción ón y ap aplic licac ació ión n va a de depe pend nder er en gr gran an me medi dida da el éx éxit ito o de dell tra traba bajo jo investigador.

2. 

htps://www.ecured.cu/Invesgaci%C3%B3n_Cien%C3%ADfca

 

htp://www.ucs.edu.ar/invesgacion-cienfca-concluyo/ htp://www.arqhys.com/caraceriscas_de_la_invesgacion_cienfca.hml 

Es una “transcripción parcial de un texto con la referencia precisa de su origen, es decir, de la fuente, debiendo consignarse ésta en el texto mismo del trabajo”. Torres y Vavilova (2013, p.2).

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Torres, S. y Vavilova, A. (2003). La cita y referencia bibliográfica: Guía basada en las normas APA (3ª ed.). Recuperado de https://ediciones.uniandes.edu.co/Docum ndes.edu.co/Documents/Pautas%20d ents/Pautas%20de e https://ediciones.unia %20citacion/Manual%20de%20citas%2 %20citacion/Man ual%20de%20citas%20y%20referencias 0y%20referencias %20bibliográficas%20(Uniandes%2C%2 %20bibliográficas%2 0(Uniandes%2C%20final%20impresión%2C 0final%20impresión%2C