La Accion TutoriaL

 

 

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  1. La acci ón t uto rial

Objetivo: El alumno analizará las áreas de intervención de la acción tutorial y los modelos de intervención más usuales; desarrollará planes tutoriales acordes a las necesidades específicas de los diferentes problemas educativos. 1.1 Orígenes y desarrollo La entrada en vigor de la nueva Ley orgánica 2006 de Educación considera a la función tutorial inherente a función docente. A partir de esa ley cobra, la función tutorial, una importancia mayor aún de la que ya había adquirido por las leyes anteriores, al menos desde 1970. Esta Ley, como las previas, otorga a la orientación tutorial la cualidad de ser uno de los principios del sistema educativo (Art. 1), o en el reconocimiento previsto del ejercicio de la función tutorial y de la especial dedicación al centro del profesorado con incentivos profesionales y económicos (Art. 105). Esta Ley pretende conjugar, en la enseñanza obligatoria, una educación común con la atención a la diversidad que exige la realidad de la población escolar.

 

 

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1.2 Principales enfoques teóricos La perspectiva psicométrica. El modelo clínico El modelo humanista. El modelo sociológico. El modelo psicopedagógico, entre otros. 1.2.1 Rasgos y factores  Rasgos: se trata de proponer una estrategia de acción tutorial fundamentada básicamente en la diferenciación de las necesidades de los alumnos universitarios y congruente con las características de las instituciones de educación superior y el enfoque psicopedagógico. Factores: acompañar al alumno en su proceso de desarrollo académico y personal; en el contexto universitario la tutoría se caracteriza por buscar que el estudiante conozca sus opciones, las analice y reflexione, y tome decisiones adecuadas en torno a su trayectoria académica. 1.2.2 No directivo La acción tutorial no directiva se centra en guiar el aprendizaje coordinando los diálogos, potenciando y motivando el aprendizaje independiente y autónomo del alumno. Se dirige a la población adulta y con interés en participar en su propio proceso de formación, habilitándose en la formación de un

 

 

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carácter autónomo e independiente para estudiar: aprenderá a dirigir su aprendizaje, priorizar sus objetivos gobernando su tiempo, disponiendo su espacio y previendo su ritmo para, igualmente, programar su autoevaluación. 1.2.3 Cognitivista. El cognitivismo tiene en cuenta las características de los estudiantes (en general, aunque diferencia sus etapas de desarrollo cognitivo) y considera determinadas metodologías que facilitan aprendizajes más significativos. La acción tutorial cognitiva está principalmente en función de los pensamientos de la persona y su procesamiento activo de la información para que obtenga un conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar esté preparada de lo que puede ocurrir comparado con la primera vez. 1.2.4 Ecléctico. La acción tutorial ecléctica aplica una metodología más interactiva. Se da más importancia a las habilidades orales sobre

 

 

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las escritas para facilitar la creación colectiva y la participación de miembros dentro y fuera del aula. Este método puede incluir las comunicaciones tecnológicas, de tal forma que el uso de blogs y wikkis habiliten al alumnado para generar proyectos comunes. Al blog se le pueden integrar archivos de audio y video para que los alumnos escuchen podcasts o videocasts y completen ejercicios de forma interactiva.

1.3 Concepto de orientación y tutoría tu toría La acción tutorial es un proceso continuo, no puntual que debe desarrollarse de forma activa y dinámica, pero siguiendo un plan sistemático que implica un proceso de aprendizaje que requiere la colaboración de todos los agentes educativos.

1.4 Principios de la acción tutorial La acción tutorial, entendida como una actividad inherente a la función docente dentro de un concepto integral de la educación, entraña una relación individualiza con el educando en la estructura y la dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses, y no debe, en ningún caso, considerarse como una acción

 

 

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aislada, sino como una acción colectiva y coordinada que implica a alumnos, profesores y familias.

1.5 Funciones de la acción tutorial El desarrollo de la función tutorial asegura que la educación sea verdaderamente integral y personalizada, y no quede reducida a mera instrucción o transmisión de conocimientos

La función del Tutor se dirige especialmente a: a) Facilitar un buen clima de convivencia y aprendizaje en el grupo. b) Hacer un seguimiento personal de cada tutorando y facilitar que todos los tutores del grupo tengan en cuenta las necesidades de cada quien. c) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo, presidiendo las sesiones de evaluación de su grupo y encargándose de los boletines de notas. d) Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos y mediaren los conflictos que se puedan plantear

 

 

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e) Orientar a los alumnos sobre su futuro académico y profesional f) Hacer de enlace entre los profesores y los padres de los alumnos.