KURIKULUM TAHUN 1964

KURIKULUM TAHUN 1964 Disusun untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Kurikulum Pendidikan Dasar

Dosen Pengampu: Dr. Hj. Riche C. Johan, S.Pd, M.Si.

Oleh Rachmy Aryati Nurdin 1706643

PROGRAM STUDI PENGEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG 2017

No.

1.

Aspek

Uraian

Latar belakang lahirnya Usai tahun 1952, menjelang tahun 1964, pemerintah kurikulum 1964

menyempurnakan sistem kurikulum di Indonesia. Kali ini diberi nama Rentjana Pendidikan 1964. Isu yang berkembang pada rencana pendidikan 1964 adalah konsep pembelajaran yang bersifat aktif, kreatif, dan produktif. Konsep pembelajaran ini mewajibkan

sekolah

membimbing

anak

agar

mampu memikirkan sendiri pemecahan persoalan (problem

solving).

Rencana

Pendidikan

1964

melahirkan Kurikulum 1964 yang menitik beratkan  pada pengembangan daya cipta, rasa, karsa, karya, dan

moral,

yang

kemudian

dikenal

dengan

istilah Pancawardhana.Pada sekitar tahun 1963, telah terjadi revolusi termasuk dalam bidang  pendidikan maka, disusunlah Rencana Pendidikan yang

dimaksudkan

dalam

rangka

pembinaan

 bangsa. Latar belakang dan dasar pemikiran  penyusunan Rencana Pendidikan ini adalah agar  bangsa yang merdeka dan berkepribadian memiliki sendiri suatu gambaran manusia yang diinginkan, manusia yang dicita-citakan dan bagaimana sifatsifatnya. ini

Dokumen

sepenuhnya

Rencana

dipengaruhi

oleh

Pendidikan Kurikulum

Sekolah Dasar tahun 1964. Rencana Pendidikan ini merupakan dokumen yang ditujukan kepada  para petugas, kepala dan guru Sekolah Dasar dan TK. Sistem yang digunakan dalam Rencana

Pendidikan

ini

disebut

sistem

pendidikan

Pancawardana yaitu sistem yang menekankan pada  perkembangan yang harmonis dan serasi antara agama, moral, kecerdasan (intelek), rasa keharuan, keprigelan

dan

jasmani

yang

sehat

dan

kuat. Dengan kata lain, yang ditekankan dalam Rencana Pendidikan tahun 1964 ini ialah “ anak didik yang harus berkembang secara harmonis menjadi manusia Pancasila yang bertanggungjawab atas terapainya tiga kerangka tujuan Revolusi  Nasional” 2.

Tujuan pendidikan

Pada tujuan pendidikan pada Kurikulum tahun 1964 dijabarkan bahwa Pendidikan di Indonesia akan

“membentuk

manusia

Pancasila

yang

 bertanggung jawab atas tercapainya tujuan-tujuan Revolusi Nasional sebagaimana sudah digariskan oleh pemimpin besar Revolusi Bung Karno” (RP 1964 hal 12). Dan sebagai dampak dari hal tersebut, maka untuk pendidikan SD maksud dan tujuannya diarahkan kepada “Mendidik dan membentuk kebiasaan sesuai dengan sifat-sifat manusia sosialis Indonesia.”. Melalui tujuan tersebut, sifat yang terutama harus dikembangkan meliputi: Gotong royong, Susila dan budi luhur, Menghormati hak orang

lain,

Kesopanan,

Hidup

Sehat,

Mengembangkan daya cipta, fantasi, keberanian  berbicara, Mengenal dan taat kepada peraturan yang  berlaku, Disiplin dan menghargai waktu, Hidup hemat,

sederhana

dan

jujur.

Jika dilihat dari tujuan SD yang diharapkan pada Kurikulum ini maka penekanannya adalah pada kesiapan mental anak, pemupukan budi pekerti yang

luhur

 pembentukan

dan

memperluas

kebiasaan

dan

pengalaman,

kecekatan

yang

diperlukan untuk anak dalam kehidupannya seharihari. 3.

Landasan yuridis

Ketetapan MPRS No II tahun 1960, yaitu: 1. Pendidikan

sebagai

pembina

Manusia

Indonesia Baru yang berakhlak tinggi. 2. Pendidikan sebagai produsen tenaga kerja dalam semua bidang dan tingkatan. 3. Pendidikan sebagai lembaga pengembang Kebudayaan Nasional. 4. Pendidikan sebagai lembaga pengembang ilmu pengetahuan, teknik dan fisik/mental. 5. Pendidikan

sebagai

lembaga

penggerak

seluruh kekuatan rakyat. 4.

Prinsip  pelaksanaan  pendidikan  pancasila

umum Pada saat itu pendidikan dasar lebih menekankan  pada pengetahuan dan kegiatan fungsional praktis, nasional yang disesuaikan dengan perkembangan anak. Cara  belajar dijalankan dengan metode disebut gotong royong

terpimpin.

menerapkan

hari

Selain sabtu

itu

sebagai

pemerintah hari

krida.

Maksudnya, pada hari Sabtu, siswa diberi kebebasan  berlatih kegiatan di bidang kebudayaan, kesenian, olah raga, dan permainan, sesuai minat siswa. Kurikulum 1964 adalah alat untuk membentuk manusia pancasialis yang sosialis Indonesia

5.

Penamaan

6..

Kerangka

Kurikulum 1964 dasar

dan Kurikulum

struktur kurikulum

1964

bersifat separate

subject

curriculum, yang memisahkan mata pelajaran  berdasarkan

lima

kelompok

bidang

studi

(Pancawardhana). Struktur program berdasarkan kurikulum ini, yaitu: I.

II.

Pengembangan Moral 1.

Pendidikan kemasyarakatan

2.

Pendidikan agama/budi pekerti

Perkembangan kecerdasan 3.

Bahasa Daerah

4.

Bahasa Indonesia

6. Berhitung 7. Pengetahuan alamiah III.

Pengembangan emosional/artistik 8. Pendidikan kesenian

IV.

Pengembangan keprigelan 9. Pendidikan keprigelan atau keterampilan

V.

Pengembangan jasmani 10. Pendidikan jasmani dan kesehatan

9.

Organisasi

materi

 pelajaran

Lima kelompok bidang studi, yaitu: 1. Kelompok perkembangan moral 2. Kecerdasan 3. Emosional/artisitk 4. Keprigelan (keterampilan), dan 5. Jasmaniah.

12.

Penggalan tahun ajaran

semester

14.

Penilaian

Penyelenggaraan pendidikan dengan kurikulum 1964 mengubah penilaian di rapor bagi kelas I dan

II yang asalnya berupa skor 10 –  100 menjadi huruf A, B, C, dan D. Sedangkan bagi kelas II hingga VI tetap menggunakan skor 10 –  100. Daftar Pustaka

Depdiknas. (2010). Sejarah Perkembangan Kurikulum SMP . Jakarta : Depdiknas Djojonegoro,  Wardiman.(1996).  Lima Puluh Tahun Perkembangan Pendidikan  Indonesia. Jakarta: Depdikbud Jasin, Anwar.(1987).  Pembaharuan Kurikulum Sekolah Dasar: Sejak Poklamasi  Kemerdekaan. Jakarta: Balai Pustaka S. Belen. (2010). Sejarah Kurikulum SD di Indonesia Dari Mengajar tradisional ke belajar aktif. Jakarta: Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional