KURIKULUM SEKOLAH INKLUSIF

KURIKULUM DALAM SETTING KURIKULUM SET TING SEKOLAH SEK OLAH INKLUSIF

KURIKULUM Adalah seperangkat rencana dan atau pengaturan pelaksanaan pendidikan yang didalamnya mencakup pengaturan tentang tujuan, isi, proses, serta evaluasi.

KOMPONEN KURIKULUM TUJUAN

ISI

PROSES

EVALUASI

Keadaan yang ingin dicapai setelah menjalani proses pembelajaran, berupa kemampuan kognitif, afektif maupun psikomotorik. Materi atau substansi yang harus dipelajari oleh peserta didik, supaya dapat mencapai tujuan yang diinginkan. Kegiatan Kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan. Proses yang dilakukan untuk mengetahui keberhasilan pencapaian tujuan.

KURIKULUM REGULER Kurikulum umum yang diberlakukan untuk anak-anak pada umumnya (“NORMAL”)

KURIKULUM NASIONAL

SKL SK

SI KD

KTSP SILABUS

RENCANA PEMBELAJARAN SATU SEMESTER

RPP

RENCANA PEMBELAJARAN UTK SATU ATAU BEBERAPA PERTEMUAN

BAGAIMANA KURIKULUM DAN RENCANA PEMBELAJARAN DALAM KONTEKS SEKOLAH INKLUSIF ?

BEBERAPA KEMUNGKINAN MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DALAM SETTING SEKOLAH INKLUSIF DUPLIKASI

KURIKULUM UNTUK ABK DISAMAKAN DENGAN KURIKULUM UMUM.

MODIFIKASI

KURIKULUM UMUM DIRUBAH UNTUK DISESUAIKAN DENGAN KEBUTUHAN DAN KEMAMPUAN SISWA ABK

SUBSTITUSI

BEBERAPA BAGIAN DARI KURIKULUM UMUM DITIADAKAN TETAPI DIGANTI DENGAN SESUATU YANG KURANG LEBIH SETARA.

OMISI

BEBERAPA BAGIAN DARI KURIKULUM UMUM DITIADAKAN SAMA SEKALI KARENA TIDAK MEMUNGKINKAN BAGI ABK

MENGEMBANGAN KURIKULUM DAN RENCANA PEMBELAJARAN DALAM SETTING SEKOLAH INKLUSIF

ALUR LAYANAN ABK TEMUKAN

TIM DATA ABK

IDENTIFIKASI  ASESMEN

STRENGTH/  WEAKNESS

PROGRAM AKADEMIK

DO

RPP

KURIKULUM

PROGRAM NON AKADEMIK

KOMPENSATORIS/ KEKHUSUSAN

IDENTIFIKASI

KEGIATAN MENELAAH/PENGENALAN PESERTA DIDIK BERDASARKAN KARAKTERISTIK

HAKEKAT ASESMEN

SUATU PROSES PENGUMPULAN INFORMASI TENTANG KEADAAN ABK SEBAGAI PERTIMBANGAN DALAM MERENCANAKAN PEMBELAJARANNYA

ASESMEN

AKADEMIK (CALISTUNG )

PERKEMBANGAN - MOTORIK, PERILAKU - BAHASA, KOMUNIKASI

HASIL ASESMEN

DUPLIKASI

TUJUAN MATERI

PROSES EVALUASI

MODIFIKASI

SUBSTITUSI

OMISI

KOMPONEN 1: TUJUAN PEMBELAJARAN •

•

Berkaitan dengan kemampuan atau kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah menjalani kegiatan pembelajaran/pendidikan. Tujuan pembelajaran/pendidikan berjenjang, dari tujuan yang paling umum sampai dengan yang paling khusus.

MODIFIKASI TUJUAN KOMPETENSI

Siswa dapat menghitung luas segitiga sama sisi

 ANAK PADA UMUMNYA

Siswa dapat membedakan bentuk segitiga dengan bentuk lingkaran

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

KOMPONEN 2:

ISI/MATERI •

Berkaitan dengan materi (konsep, teori, informasi, pokok bahasan) yang harus dipelajari oleh peserta didik, supaya dapat menguasai kompetensi yang diharapkan.  –

Konsep bilangan

- proses fotosintetis

 –

Bilangan ganjil

- konsep ekosistem

 –

Kensep penjumlahan

- toleransi beragama

 –

Konsep pengurangan

- hukum zakat

 –

Benda geometrik

- tata cara sholat

ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN DALAM SETING INKLUSI

Duplikasi

MATERI

Modifikasi Substitusi Omisi

MODIFIKASI MATERI MATERI MATEMATIKA SD

PERKALIAN BILANGAN DENGAN HASIL DIBAWAH SERATUS

 ANAK PADA UMUMNYA

PENJUMLAHAN BILANGAN DENGAN HASIL DI BAWAH LIMA

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

KOMPONEN 3

PROSES •

•

Proses berkaitan dengan kegiatan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik, guru dan komponen lainnya, supaya dapat menguasai kompetensi yang diharapkan (PBM). Proses pembelajaran berkaitan dengan lima hal: Waktu Cara (bentuk kegiatan) Tempat/lingkungan Sumber Media/alat  –

 –

 –

 –

 –

 ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN DALAM SETTING INKLUSI

WAKTU

Duplikasi

CARA PROSES PEMBELAJARAN

Modifikasi TEMPAT SUMBER  ALAT

Substitusi Omisi

Contoh: MODIFIKASI PROSES •

•

•

•

•

Waktu belajar diperpanjang. Pembelajaran sewaktu-waktu di laksanakan di kelas khusus (resource room). Penggunaan alat bantu khusus dalam pembelajaran. Penggunaan guru pendamping (shadow teacher ). Penempatan tempat duduk pada lokasi tertentu (dekat dengan guru).

Contoh: MODIFIKASI PROSES •

•

•

•

Pemanfaatan siswa “normal” sebagai tutor.

Pemberian tugas khusus yang berbeda dengan siswa lain. Pemberian penjelasan/pembelajaran khusus di luar  jam belajar umum. Penggunaan bahan/sumber ajar yang berbeda/khusus.

KOMPONEN 4:

EVALUASI PEMBELAJARAN •

•

Evaluasi adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan atau kompetensi yang telah ditetapkan. Proses evaluasi berkaitan dengan lima hal: Isi - Alat Waktu - Tempat Cara  –

 –

 –

 ANALISIS PROSES EVALUASI DALAM SETING INKLUSI

WAKTU

Duplikasi

ISI

Modifikasi EVALUASI

CARA TEMPAT  ALAT

Substitusi Omisi

MODIFIKASI DALAM EVALUASI •

•

Waktu penilaian diperpanjang. Soal yang digunakan berbeda dengan anak pada umumnya. (soal disesuaikan dengan materi yg diajarkan untuk ABK)

•

Evaluasi dilaksanakan di tempat tertentu.

•

Evaluasi dilaksanakan secara individual.

•

Evaluasi dilaksanakan secara lisan (guru membacakan soal murid menuliskan jawaban; guru membacakan soal siswa menjawab secara lisan, kemudian dituliskan oleh guru).

MODIFIKASI DALAM EVALUASI •

Evaluasi menggunakan alat khusus (braille, atau komputer).

•

Sistem pelaporan yang berbeda (rapor).

•

Sistem kenaikan kelas otomatis

•

Sistem Ijazah yang berbeda.

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI NAMA SISWA : ………………..

TUJUAN

MATERI

JENIS HAMBATAN: TUNANTERA

PROSES

WAKTU

ALAT

EVALUASI

V

V

DUPLIKASI

MODIFIKASI

SUBSTITUSI

OMISI

V

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI TUNARUNGU TUJUAN

MATERI

PROSES

WAKTU

ALAT

EVALUASI

DUPLIKASI MODIFIKASI SUBSTITUSI OMISI

V

V

V

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH INKLUSI TUNAGRAHITA TUJUAN

MATERI

PROSES

WAKTU

ALAT

EVALUASI

DUPLIKASI MODIFIKASI

V

V

V

V

V

V

SUBSTITUSI

V

V

V

V

V

V

OMISI

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI TUNADAKSA TUJUAN

MATERI

PROSES

WAKTU

ALAT

DUPLIKASI MODIFIKASI SUBSTITUSI OMISI

V

EVALUASI

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN INKLUSI ANAK BERBAKAT TUJUAN DUPLIKASI MODIFIKASI SUBSTITUSI OMISI

MATERI

PROSES

WAKTU

ALAT

EVALUASI

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI SLOW LEARNER TUJUAN

MATERI

PROSES

WAKTU

ALAT

DUPLIKASI MODIFIKASI SUBSTITUSI OMISI

V

V

EVALUASI

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI KESULITAN BELAJAR TUJUAN

MATERI

PROSES

WAKTU

ALAT

DUPLIKASI MODIFIKASI SUBSTITUSI OMISI

V

EVALUASI

Let’s go  joint with us