Kurikulum Pelatihan Dr. Mega

 

PEN"EMBAN"AN K#RIK#L#M PELATIHAN  

Oleh :  Dr.. drg. Ratu  Dr R atu Megalia, Megal ia, M.Kes BAPELKES DIANAS KESEHATAN PROVINSI A!A BARAT

 

POKOK BAHASAN :

•

Pendahuluan

•

Kurikulum dan modul manajemen pelatihan. •

dalam

Pola pikir dalam menyusun kurikulum dan modul.

•

Penyusunan

kurikulum

dan

modul

pelatihan berorientasi pembelajaran.

 

PENDAH!AN

 

!atar Belakan" Keberhasilan

suatu

or"anisasi

san"at

ditentukan oleh sumber daya manusia yan" pro#esional. Salah satu upaya yan" dapat dilakukan untuk men"hasilkan dan menin"katkan sumber daya manusia yan" pro#esional adalah melalui pelatihan$Diklat.

 

%an#aat Kurikulum Bagi $asilitat%r& 'elatih Adanya

a&uan

yan"

jelas

dalam

mem#asilitasi proses pembelajaran sehin""a materi pembelajaran dapat disampaikan sesuai den"an tujuan pelatihan.

 

 Bagi 'eserta latih Se&ara tidak lan"sun" mendapat  jaminan men"ik men"ikuti uti pelatihan yan" teren&ana den"an baik.

 

Kedudu(a) Kuri(ulu* da) Dala* Ma)a+e*e) Pelatiha)  'erdapat  ' erdapat

hal(hal

spesi)k

berkaitan

M%dul

den"an

manajemen pelatihan yan" terdiri dari proses peren&anaan

*P+,-

pen""erakan

dan

pelaksanaan *P,- pemantauan- pen"endalian dan penilaian *P/,. Proses tersebut merupakan suatu siklus inte"ral yan" di"ambarkan dalam suatu 0konsep model pelatihan seba"ai suatu proses yan" inte"ral1

 

K%)se' M%del Pelatiha) Seagai Suatu Pr%ses -a)g I)tegral

 

Pe)+elasa) K%)se' M%del Pelatiha) /.

Pr%ses

'e)g(a+ia)

(eutuha)

'elatiha) %en"kaji

adanya

kesenjan"an

antara

standar kinerja den"an tin"kat kinerja yan" di&apai atau dimiliki. Pen"kajian yan" benar akan men"arahkan pelatihan yan" berorientasi kepada kebutuhan.

 

Pe)+elasa) K%)se' M%del Pelatiha) 0. Pr%ses 'eru*usa) tu+ua) 'elatiha) %erumuskan se&ara tepat dan benar kesenjan"an kinerja yan" terjadi- dan menetapkan den"an jelas kemampuan yan" harus ditin"katka diti n"katkan. n.  'ujuan  ' ujuan

pelatihan

dirumuskan

dalam

bentuk

kompetensi yan" harus dimiliki oleh peserta latih seusai pelatihan. ntuk itu- rumusan tujuan harus  jelas- terukur- dan dapat di&apai.

 

Pe)+elasa) K%)se' M%del Pelatiha) 1. Pr%ses *e *era)2a)g ' 'r r%gra* 'elatiha) Kompetensi yan" telah dijabarkan sebelumnya

dalam

rumusan

tujuan selanjutnya diuraikan dalam ke"iatan operasional yan" dapat diukur.

 

Proses peran&an"an ini harus men"hasilkan: men"hasilk an: *+, A. Kurikulum- diran&an" berbasis kompetensi yan" harus di&apai dan diuraikan dalam: +, %ateri pelatihan , %etode penyampaian *pembelajaran *pembelajaran,, /, Proses pembelajaran setiap materi 2, Proporsi dan alokasi 3aktu

 

Proses peran&an"an ini harus men"hasilkan: men"hasilk an: *, B. %etode penyelen""araan pelatihan *dalam kelaslokakarya jarak jauh- pembelajaran ataupun ataupun ma"an",. 4. 5an&an"an alur proses pelatihan

 

Pe)+elasa) K%)se' M%del Pelatiha) 3. Pr%ses 'ela(sa)aa) 'r%gra* 'elatiha)  'erdiri  ' erdiri dari ran"kaian ke"iatan pelaksanaan pro"ram pelatihan yan" berpedoman pada kurikulum- metode penyelen""araan- dan ran&an"an alur proses pelatihan. Den"an benar(benar men"a&u pada lan"kah keti"a tersebut- dapat dipastikan bah3a kompetensi yan" diharapkan akan dapat ter&apai.

 

Pr%ses Pela(sa)aa) Pr%gra* Pelatiha) •

Proses Pr oses ini didahului den"an persiapan yan" men"hasilkan komponen berikut ini:  –

Keran"ka A&uan  6ad3al pelatihan

 –

 –

 –

 –

Pelatih yan" sesuai den"an kriteria Kelen"kapan sarana dan prasarana diklat maupun penunjan"nya Master of Training

 –

7ormat(#ormat yan" dibutuhkan

 

Pe)+elasa) K%)se' M%del Pelatiha) 4.

Pr%ses

e5aluasi

'r%gra*

ke"iatan

penilaian

'elatiha) %erupakan terhadap

pelaksanaan

pro"ram

pelatihan

meliputi

penilaian

terhadap

peserta-

penyelen""aratujuan pelatihan.

dan

pelatihpen&apaian

 

Pr%ses E5aluasi Pr%gra* Pelatiha)  'erdapat  ' erdapat ti"a tahap e8aluasi pelatihan berdasarkan tahapannya- yaitu: +. Penilaian tahap pra pelatihan yan" meliputi empat komponen: a. Peserta b. Kurikulum &. Pelatih d. 9nstitusi penyelen""ara

 

Pr%ses E5aluasi Pr%gra* Pelatiha) . Penilaian tahap selama pelatihan men&akup : a. 9nput b. Proses &. Output /. Penilaian tahap paska pelatihan dilakukan terhadap: a. Hasil pelatihan b. Dampak pelatihan

 

Kedudukan Kurikulum dalam Penyusunan %odul Diklat Kedudukan kurikulum *training *training design, design, adalah sentral. Alasannya adalah karena peran&an"an pro"ram pelatihan yan" ditandai den"an penyusunan kurikulum merupakan output atau hasil dari proses 'NA ju"a dari perumusan tujuan.

 

Pen"e en"ertian rtian Kurikulum Kumpulan pen"alaman dan "a"asan yan" ditata dalam bentuk ke"iatan seba"ai proses pelatihan sedemikian rupa sehin""a pen"alaman dan "a"asan itu terjalin- disajikan den"an men""unakan metode dan media yan" disesuaikan disesuaik an den"an kebutuhan- den"an memperhatikan memperha tikan nilai(nilai yan" ada *illes Bundy- +; oran" atau men""unakan proporsi + #asilitator memandu penuh maksimal > oran" peserta.

 

=. Struktur pro"ram *+, Susun materi yan" akan diberikan dalam

proses

pelatihan

bentuk

matriks

yan"

dalam

terdiri

materi dan alokasi 3aktu.

dari

 

=. Struktur pro"ram *, a. %ateri%ateri- yaitu ilmu ilmu pen"etahu pen"etahuan an atau ketrampi ketrampilan lan yan" diperlukan untuk men&apai tujuan yan" telah

ditetapkan

sesuai

den"an

pedoman

akreditasi pelatihan- diba"i menjadi / kelompok yaitu: ( materi dasar ( materi inti ( materi penunjan"

 

=. Struktur pro"ram */, b. Alo Alokasi 3aktu- yaitu jum jumlah lah 3aktu yan" diperlukan dalam menyelesaikan suatu materi serta proporsinya antara teori den"an penu"asan$praktik. Alokasi 3aktu men""ambarkan ke"iatan pelatihan yakni: C

'eor eorii *', sebesar sebesar 2

 

•

Penu"asan *P, dan Praktik !apan"an *P!, sebesar ? yan" disesuaikan den"an bobot dari materi pelatihan tersebut. Dalam proses pembelajaran- alokasi 3aktu untuk teori sebanyak 2 disampaikan den"an men""unakan metode yan" lebih men"arah pada ter&iptanya ter&ip tanya peran serta akti# peserta.

 

=9. Dia"ram Alir Pr Proses oses Pembelajaran ambarkan lan"kah(lan"kah ke"iatan dalam proses pembelajaran yan" dimulai den"an pembukaan dan seterusnya sampai den"an penutupan.

 

=99. aris(aris aris( aris Besar Pro"ram Pro"ram Pembelajaran *BPP, Susun BPP yan" berisi komponen(komponen seba"ai berikut: +. %ateri . Aloka Alokasi si aktu akt u /. 'ujuan uju an pemb pembela elajar jaran an 2. Pokok Pokok bahasan ba hasan dan atau a tau sub su b pokok bahasan b ahasan >. %etode %etod e Pembelajara Pembela jaran n ?. %edia %edi a Pembelaja Pembe lajaran ran @. Alat Ala t bantu pembel pe mbelaja ajaran ran . %etode Pembelajaran Pilih

dan

tuliskan

metode

pembelajaran yan" akan di"unakan dimana pemilihan banyak

dalam

proses

metode memberikan

learning   learning

harus

lebih

kesempatan

kepada peserta untuk berperan lebih

akti#.  

Pen"ertian %edia •

Pembelajaran %etode pembelajaran adalah &ara(&ara dan teknik komunikasi dan interaksi yan" di"unakan oleh #asilitator$pelatih dalam

menyampaikan

pembelajaran

dan

materi dalam

melaksanakan proses pembelajaran.

 

Pemilihan dan pen""unaan metode disesuaikan den"an: +, Pend endek ekat atan an p pel elat atiha ihan n ya yan" n" d di" i"una unak kan. , 'ujuan pembe pembelajara lajaran n yan" diteta ditetapkan pkan dalam BPP BPP.. /, Alokasi 3aktu yan" telah ditentukan. 2,

Kemampuan

pelatih

dalam

men""unakan

metode

pembelajaran. >, 'in"k 'in"kat at kemampuan peserta dalam men"ikuti pelatihan. ?,

Besarnya kelompok sasaran yan" men"ikuti ke"iatan pelatihan.

 

Met%de 'e*ela+ara) -a)g digu)a(a) 'ada 'elatiha) didala* (elas a)tara lai) -aitu: •

•

4eramah sin"kat$pr sin"kat$presentasi esentasi 4urah pendapat

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Diskusi Studi kasus Simulasi ole play play Demonstrasi Permainan$game Permainan$ game   !atihan$e!ercise !atihan$ e!ercise Coaching$#asilitasi$ Coaching $#asilitasi$ pembimbin"an Praktik model Seminar$semiloka$ Seminar$semilok a$ lokakarya

 

?. %edia Pembelajaran Pilih dan tuliskan media pembelajaran yan" akan di"unakan dalam proses pembelajaran. %edia pembelajaran adalah seperan"kat benda$alat yan" ber#un"si dan di"unakan seba"ai 0pembantu1 #asilitator$pelatih

dalam

komunikasi

dan

interaksi

suatu proses pembelajaran den"an tujuan untuk mempermudah

dan

memper&epat

proses

penyampaian materi pembelajaran kepada peserta

latih.  

Pemilihan dan pe pen""unaan n""unaan media pembelajaran disesuaikan den"an: +, 'ujuan pembelajara pembel ajaran n yan" telah ditetapkan. ditet apkan. ,

Kebutuhan proses pembelajaran dan ju"a

kemampuan peserta latih. /, Kemam emampu puan an yan yan" " ada ada pada pada #as #asil ilit itat ator or$p $pel elat atih ih dalam men""unakan media pembelajaran 2, Alokasi 3aktu

 

%edia pembelajaran yan" di"unak di" unakan an pada pelatihan di dalam kelas antara lain seba"ai berikut: ( OH' ( So#t3are ( Buku re#erensi ( %odul ( Panduan pelatihan *petunjuk diskusi$ kasus$ latihan$ protap, ( 7ilm

!embar balik  

@. Alat Bantu Pembelajaran Pembelajaran Alat

bantu

seperan"kat

pembelajaran

adalah

benda$

dalam

alat

bentuk )sik *hard"are *hard"are,, yan" dapat dilihat- diden"ar dan diraba oleh pan&a indera- yan" di"unakan oleh #asilitator$pelatih

dalam

menyampaikan materi pembelajaran.  

Dalam memilih alat bantu pembelajaran perlu diperhatikan diperhatik an hal(hal seba"ai berikut yaitu: +, Disesuaikan den"an tujuan pembelajaran. , Disesuaikan den"an media pembelajaran yan" di"unakan. /, %en"hasilkan e#ek pembelajaran yan" lebih baik. 2, Prinsip e#ekti# dan e)sien.

>, Disesuaikan den"an kemampuan dari #asilitator$ pelatih.  

Alat bantu pembelajaran yan" di"unakan pada pelatihan di dalam kelas antara lain seba"ai berikut: •

•

•

•

Spidol  'ransparan  ' ransparan !4D OHP

•

•

•

hite board Komputer 7lip &hart