Kunci Jawaban dan Pembahasan Madrasah Aliyah (SKI) Dilengkapi dengan Perangkat Pembelajaran:
Prota (Program (Progra m Tahunan) ahunan )
Promes (Program Semester)
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter
11B6 Diterbitkan oleh CV Sindunata Jl. Diponegoro No. 123 Kartasura, Sukoharjo 57166 Telp. (0271) 781797, 781853 Email: fokussindunata@yah
[email protected] oo.com SKI 11B
Nama Sekolah:
................................ ................................ 1
Program Tahunan (PROTA) Mata Pelajaran
: SKI
Tingkat Pendidikan : MA
Pertemuan Semester Ke1
1 da n 2
Standar Kompetensi 1 . M em em ah aha mi mi keteladanan dakwah Rasulullah saw. dalam membina umat.
Kompetensi Da sa sar 1.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah dan Madinah. 1.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah dan Madinah. 1.3 Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasulullah saw. dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. 1.4 Mengambil ibrah dari perjuangan Rasulullah saw. dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
Kelas
: XI
Tahun Ajaran
: 2013/2014
Mate ri ri P em embe la lajara n
Alokasi Waktu (... x JP)
Keterangan
KETELADANAN RASULULLAH SAW. DALAM MEMBINA UMAT A. Pengertian Dakwah B. Dakwah Nabi Muhammad saw. pada Periode Mekah C. Dakwah Nabi Muhammad Muhammad saw. pada periode Madinah D. Hasil Perjuangan Dakwah Islam pada Periode Mekah dan Madinah E. Ibrah dari Perjuangan Dakwah Nabi Muhammad saw.
Ulangan Harian Ulangan Tengah Semester 1 3 da n 4
2.1 Menceritakan proses 2 . M em em ah aha mi mi dan model pemilihan masalah kepemimpinan pada masa kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. Islam pasca 2.2 Mendeskripsikan strategi Nabi wafat. 2.3
KEPEMIMPINAN KHULAFAUR RASYIDIN A. Pengertian Khulafaur Rasyidin kepemimpinan Khulafaur B. Khalifah Abu Bakar Rasyidin. as-Siddiq Mengambil ibrah C. Khalifah Umar bin dari kepemimpinan Khattab Khulafaur Rasyidin untuk D. Khalifah Usman Usman bin bin Affan Affan kepentingan masa kini dan E. Khalifah Ali bin T alib akan datang.
Ulangan Harian Ulangan Semester 1 2
2
1 da n 2
1. Mema ha mi 1.1 Menjelaskan Perkembangan Perkembangan perkembangan Islam Islam pada pada masa klasik. periode klasik 1.2 Mengidentifikasi (Zaman peristiwa-peristiwa Keemasan) penting dan tokohpada tahun tokoh yang berprestasi 650 M - 1250 dalam perkembangan M. Islam pada periode klasik.
PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE KLASIK (6501250) A. Dinasti Umayah B. Dinasti Abbasiyah C. Kekuasaan Islam di Afrika D. Kekuasaan Islam di di Andalusia E. Hikmah Perkembangan Islam Periode Klasik F. Menelada ni Tokoh Islam Periode Klasik
SKI 11B
Program Tahunan (PROTA) Mata Pelajaran
: SKI
Tingkat Pendidikan : MA
Pertemuan Semester Ke1
1 da n 2
Standar Kompetensi 1 . M em em ah aha mi mi keteladanan dakwah Rasulullah saw. dalam membina umat.
Kompetensi Da sa sar 1.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah dan Madinah. 1.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah dan Madinah. 1.3 Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasulullah saw. dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. 1.4 Mengambil ibrah dari perjuangan Rasulullah saw. dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
Kelas
: XI
Tahun Ajaran
: 2013/2014
Mate ri ri P em embe la lajara n
Alokasi Waktu (... x JP)
Keterangan
KETELADANAN RASULULLAH SAW. DALAM MEMBINA UMAT A. Pengertian Dakwah B. Dakwah Nabi Muhammad saw. pada Periode Mekah C. Dakwah Nabi Muhammad Muhammad saw. pada periode Madinah D. Hasil Perjuangan Dakwah Islam pada Periode Mekah dan Madinah E. Ibrah dari Perjuangan Dakwah Nabi Muhammad saw.
Ulangan Harian Ulangan Tengah Semester 1 3 da n 4
2.1 Menceritakan proses 2 . M em em ah aha mi mi dan model pemilihan masalah kepemimpinan pada masa kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. Islam pasca 2.2 Mendeskripsikan strategi Nabi wafat. 2.3
KEPEMIMPINAN KHULAFAUR RASYIDIN A. Pengertian Khulafaur Rasyidin kepemimpinan Khulafaur B. Khalifah Abu Bakar Rasyidin. as-Siddiq Mengambil ibrah C. Khalifah Umar bin dari kepemimpinan Khattab Khulafaur Rasyidin untuk D. Khalifah Usman Usman bin bin Affan Affan kepentingan masa kini dan E. Khalifah Ali bin T alib akan datang.
Ulangan Harian Ulangan Semester 1 2
2
1 da n 2
1. Mema ha mi 1.1 Menjelaskan Perkembangan Perkembangan perkembangan Islam Islam pada pada masa klasik. periode klasik 1.2 Mengidentifikasi (Zaman peristiwa-peristiwa Keemasan) penting dan tokohpada tahun tokoh yang berprestasi 650 M - 1250 dalam perkembangan M. Islam pada periode klasik.
PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE KLASIK (6501250) A. Dinasti Umayah B. Dinasti Abbasiyah C. Kekuasaan Islam di Afrika D. Kekuasaan Islam di di Andalusia E. Hikmah Perkembangan Islam Periode Klasik F. Menelada ni Tokoh Islam Periode Klasik
SKI 11B
Pertemuan Semester Ke-
Standar Kompetensi
Kompetensi Da sa sar
Mate ri ri P em embe la lajara n
Alokasi Waktu (... x JP)
Keterangan
1.3 Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. 1.4 Meneladani tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam Ulangan Harian Ulangan Tengah Semester 4 da n 5
2 . Me Me ma ma ha ha mi mi 2.1. Menjelaskan PERKEMBANGAN perkembangan perkembangan Islam ISLAM PERIODE Islam pada pada abad pertengahan. PERTENGAHAN periode 2.2. Menceritakan sebab A. Bangsa Mong ol dan pertengahan sebab kemunduran Masa Kemunduran (Zaman Islam pada abad Islam Kemunduran) pertengahan. B. Dinasti Mamalik (1250 M – 2.3. Mengambil ibrah dari C. Tiga Kerajaan Besar Besar 1800 M). peristiwa-peristiwa D. Sebab-Sebab perkembangan Kemunduran Islam Islam pada periode Periode Pertengahan pertengahan untuk E. Hi kmah dari Peristiwa kepentingan masa kini pada Periode dan yang akan datang. Pertengahan Ulangan Harian Ulangan Kenaikan Kelas
Mengetahui, Kepala Madrasah
........... ..., .............. ............... Guru Mata Pelajaran
________________________ _______________________ _
______________________________ _____________________ _________
NIP.
NIP.
SKI 11B
3
5 4 i n 3 u J 2 1 5 4 i e 3 M 2 1 4 l 3 i r p A 2 1 5 4 t e r a 3 M 2 1 4 i r a 3 u r b 2 e F 1 4 i r a 3 u n a 2 J 1 n a r a j a l e b m e P i r e t a M
1 r e t s n e a n e r a e a d s a m d g m a a i i w g o h g o a k m i i s n a n a s s t n l l r a r e a n a a a n a a n a r a e m a s y a m i a e a S k i r b b g i y d D d p i p n g g g f n e n h i n a l n i n i a a i i m a k t n h n h a u a a o s o s s k n a d a d b e d t a i n p a k a a g y a a k d g s b n t t a k b b n e d a a a n r m . o r o i n a e s n s l m p . i d i a t w g t t m p . a e p u t g l m a e - r - r e a e e t n n k k k e j e m g s i e m i g p m i e d n e h e m H T h i t p k p k n k n i n o r n i a s p i t a n o r p r a s r a n n a s e r a e r a e r a e i n a e k e l e e k e e l a l e e l l l l a m s o s s o s a M p I k M p p t b p I k M d I k k k d M t b p I g g o n n K a l a 1 2 3 4 l . . . . 1 1 1 1 U U n a n i a ) 0 5 s i g n a r n m a d m n n u 2 1 a t e a b a a a h z s a d e h p e ( n p a m d k a t e o i m a M a t m k r m r s d 0 a i S m a e o e e l e l e a 5 . s K M p I p k k p 6 M . 1
4
SKI 11B
5 4 i n 3 u J 2 1 5
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . _ P _ I _ N
4 i e 3 M 2 1 4 l i r 3 p A 2 1 5 4 t e r 3 a M 2 1 4 i r a 3 u r b 2 e F 1 4 i r a 3 u n a 2 J 1 n a r a j a l e b m e P i r e t a M
r a s a D i s n e t e p m o K
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . _ I _ P _ N
i s r n a t e d e n p a t S m o K
SKI 11B
5
. M 0 5 2 1 M 0 5 6 n u h a t a d a p ) n a s a m e e K n a m a Z ( k i s a l k e d o i r e p a d a p m a l s I n a g n a b m e k r e p i . m a … h a … m … e I / 2 M … K I . … S X 1 : : : : i s n e r t e e h n t p a a r s l m o a e o k j m a e l e K r S e S / a a P s d a l a n t m a a a e t N M K S
6
SKI 11B
. ) M 0 0 8 1 – M 0 5 2 1 ( ) n a r u d n u m e K n a m a Z ( n a h a g n e t r e p e d o i r e p a d a p m a l s I n a g n a b m e k r e p i . m a … h a … m … e I / 2 M … K I . … S X 2 : : : : i s n e r t e e h n t p a a r s l m o a e o k j m a e l e K r S e S / a a P s d a l a n t m a a a e t N M K S
SKI 11B
7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter Mata Pelajaran
: SKI
Kelas/Semester
: XI/2
Tingkat Pendidikan
: MA
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Standar Kompetensi
1.
Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (Zaman Keemasan) pada tahun 650 M - 1250 M.
Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa klasik. 1.2 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. 1.3 Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. 1.4 Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Mampu menjelaskan tentang Dinasti Umayyah. Mampu menejalskan tentang Dinasti Abbasiyah. Mampu menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Afrika. Mampu menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Andalusia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam periode klasik. Mampu meneladani tokoh Islam periode klasik.
Alokasi Waktu : … X 1 Jam Pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. menjelaskan tentang Dinasti Umayyah, 2. menejalskan tentang Dinasti Abbasiyah, 3 menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Afrika, 4. menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Andalusia, 5. menjelaskan hikmah perkembangan Islam periode klasik, 6. meneladani tokoh Islam periode klasik. •
B.
Karakter Peserta didik yang Diharapkan 1. Kreatif 2. Mandiri 3. Rasa ingin tahu 4. Religius 5. Toleransi 6. Menghargai prestasi
•
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif 1. Percaya diri 2. Kepemimpinan 3. Inovatif dan kreatif 4. Kemampuan menganalisis 5. Semangat
Materi Pembelajaran 1. Dinasti Umayyah 2. Dinasti Abbasiyah 3. Kekuasaan Islam di Afrika 4. Kekuasaan Islam di Andalusia 5. Hikmah Perkembangan Islam Periode Klasik 6. Meneladani Tokoh Islam Periode Klasik
8
SKI 11B
C.
Metode Pembelajaran • Metode Pembelajaran 1. Metode Ceramah 2. Metode Diskusi • Model Pembelajaran 1. Model Jigsaw Learning (Belajar Model Jingsaw) 2. Model Critical Incident (Pengalaman Penting) 3. Model Group Resume (Resume Kelompok) 4. Model Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan)
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan A.
Apersepsi 1. Guru mengucapkan salam. 2. Peserta didik menjawab serempak. 3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai. 4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk. 5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini. Nilai yang Ditanamkan Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab. B. Motivasi 1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik. 2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan materi, kemudian ditanyakan dan atau ditunjukkan kepada peserta didik. 3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan, atau gambar tersebut. Nilai yang Ditanamkan Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti A.
B.
Eksplorasi Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini. 1. Guru menguraikan materi tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah secara garis besar. 2. Guru dalam menguraikan materi tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar. 3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah. 4. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. 6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam bentuk tanya jawab, diksusi, maupun berpendapat. Nilai yang Ditanamkan Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab. Elaborasi Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini. 1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mengetahui tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah. 2. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan melakukan diskusi dan melalui studi pustaka dari berbagai referensi. 3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari hasil diskusi dan memberi solusi terhadap masalah dalam diskusi.
SKI 11B
9
4.
Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui kegiatan penugasan. 5. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara mengerjakan soal-soal pelatihan/Uji Kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus. 6. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secar lisan maupun tertulis. Nilai yang Ditanamkan Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokrati s, dan tanggung jawab. C. Konfirmasi Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini. 1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguat an dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2. Guru memberikan konfirmas i terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Nilai yang Ditanamkan Demokrati s, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras.
3. Kegiatan Penutup A. Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar. B. Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari. C. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program pengayaan). Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan A.
Apersepsi 1. Guru mengucapkan salam. 2. Peserta didik menjawab serempak. 3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai. 4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk. 5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini. Nilai yang Ditanamkan Religius, disiplin, bersahabat /komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
B. Motivasi 1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik. 2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan materi, kemudian ditanyakan dan atau ditujukan kepada peserta didik. 3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan, gambar, dan sebagainya. Nilai yang Ditanamkan Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat /komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti A.
10
Eksplorasi Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini. 1. Guru menguraikan materi tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik sec ara garis besar. 2. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik.
SKI 11B
3.
Guru dalam menjelaskan materi mengenai kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar.
4.
Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan materi tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik.
5.
Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
6.
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
Nilai yang Ditanamkan Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab. B.
Elaborasi Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini. 1.
Memberi penugasan kepada peserta didik guna mencari informasi tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik. Referensi dapat diambil dari buku-buku atau dari internet.
2.
Peserta didik membuat penugasan mengenai kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembang an Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik.
3.
Peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui mengenai kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik, kemudian membuat laporan hasil diskusi tersebut.
4.
Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan mencantumkan sumbernya.
5.
Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai referensi.
6.
Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui kegiatan penugasan.
7.
Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara mengerjakan soal-soal pelatihan/uji kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus.
8.
Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secara lisan maupun tertulis.
Nilai yang Ditanamkan Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab. C. Konfirmasi Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini. 1.
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
2.
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.
3.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Nilai yang Ditanamkan Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, m enghargai, dan kerja keras.
3. Kegiatan Penutup A.
Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar.
B.
Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
C. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program pengayaan).
SKI 11B
11
E.
Sumber Belajar dan Media Pembelajaran • Sumber • Buku SKI MA kelas 11B. • Buku referensi lain yang televan. • Media: • Slide PowerPoint • Foto/gambar • Internet • LCD/OHP
F.
Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian Tertulis ( Paper and Pen Assesment ) Nama
: ......................
Kelas
: ......................
No. Absen
: ......................
Penilaian Tertulis
Mata Pelajaran
: SKI
Kls/Smt
: XI/2
Waktu
: .......................
Jenis Tagihan
Penilaian Tertulis
Bantuk Tagihan
Uraian
Soal Uraian 1. 2. 3. 4.
Apakah yang dimaksud monarki/kesultanan? Bagaimana perkembangan Ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Umayyah? Mengapa ilmu sastra berkembang pesat pada zaman Dinasti Umayyah? Apakah yang menjadi sebab munculnya banyak kitab-kitab tafsir pada masa Dinasti Umayyah? Sebutkan! 5. Sebutkan faktor-faktor yang menjadikan Dinasti Abbasiyah mengalami puncak kejayaan! 6. Sebutkan beberapa faktor penyebab kemunduran Dinasti Abbasiyah! 7. Jelaskan maksud “Al-Mulk al-Thawaif”! 8. Jelaskan sebab-sebab yang menjadikan Dinasti Umayyah II mengalami kemunduran! 9. Sebutkan peninggalan-peninggalan dalam bidang arsitektur dan pembangunan fisik masa pemerintahan Dinasti Umayyah II di Andalusia! 10. Sebutkan faktor-faktor yang menjadikan Islam mudah masuk di daerah Andalusia! Pedoman Penilaian Masing-masing soal jika dijawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10. Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut. Nilai akhir = Perolehan skor x 2 2.
12
Penilaian Penugasan (Project Assessment )
Nama
: .............. ....
Kelas
: ..................
No. Absen
: ..................
Penilaian Penugasan
Mata Pelajaran
: SKI
Kls/Smt
: XI/2
Waktu
: ..............................................
Jenis Tagihan
Unjuk Kerja
Bantuk Tagihan
Laporan
Bahan Diskusi
Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran Islam pada masa Bani Umayyah dan Bani Abbasiyah!
SKI 11B
Lembar Penilaian Pengamatan Hari/Tanggal : .............. .............. .............. ............... .............. .............. ............... .............. .............. .... Topik Pengamatan : .............. .............. .............. ................. .............. ............ ............... .............. .............. .... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................
No.
Aspek yang Dinilai
Nama Kelompok/ Nama Siswa
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Penilaian Kelompok 1.
Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik.
2.
Kerja sama kelompok.
3.
Hasil tugas.
4.
Penggunaan bahasa yang baik. Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa 1.
Partisipasi dalam kegiatan.
2.
Berani menjawab pertanyaan.
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Mengetahui, Kepala Madrasah
........., ................................... Guru Mata Pelajaran
____________________ NIP.
_______________________ NIP.
SKI 11B
13
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter Mata Pelajaran
: SKI
Kelas/Semester
: XI/2
Tingkat Pendidikan
: MA
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Standar Kompetensi
2.
Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan (Zaman Kemunduran) (1250 M – 1800 M).
Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 2. 3.
2.2 Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan. 2.3 Mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan. Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan. Mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
Alokasi Waktu : … X 1 Jam Pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan, 2. menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan, 3. mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. •
Karakter Peserta didik yang Diharapkan 1. Kreatif 2. Mandiri 3. Rasa ingin tahu 4. Religius 5. Toleransi 6. Menghargai prestasi
•
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif 1. Percaya diri 2. Kepemimpinan 3. Inovatif dan kreatif 4. Kemampuan menganalisis 5. Semangat
B.
Materi Pembelajaran 1. Bangsa Mongol dan Masa Kemunduran Islam 2. Dinasti Mamalik 3. Tiga Kerajaan Besar 4. Sebab-Sebab Kemunduran Islam Periode Pertengahan 5. Hikmah dari Peristiwa pada Periode Pertengahan
C.
Metode Pembelajaran • Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi • Model Pembelajaran 1. Model Jigsaw Learning (Belajar Model Jingsaw) 2. Model Critical Incident (Pengalaman Penting) 3. Model Group Resume (Resume Kelompok) 4. Model Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan)
14
SKI 11B
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan A.
Apersepsi 1. Guru mengucapkan salam. 2. Peserta didik menjawab serempak. 3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai. 4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk. 5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini. Nilai yang Ditanamkan Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab. B. Motivasi 1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik. 2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan materi, kemudian ditanyakan dan atau ditunjukkan kepada peserta didik. 3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan, atau gambar tersebut. Nilai yang Ditanamkan Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti A.
B.
Eksplorasi Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini. 1. Guru menguraikan materi tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti Mamalik secara garis besar. 2. Guru dalam menguraikan materi tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti Mamalik dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar. 3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti Mamalik. 4. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. 6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam bentuk tanya jawab, diksusi, maupun berpendapat. Nilai yang Ditanamkan Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab. Elaborasi Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini. 1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mengetahui tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti Mamalik. 2. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan melakukan diskusi dan melalui studi pustaka dari berbagai referensi. 3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari hasil diskusi dan memberi solusi terhadap masalah dalam diskusi. 4. Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui kegiatan penugasan. 5. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara mengerjakan soal-soal pelatihan/uji kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus. 6. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secar lisan maupun tertulis. Nilai yang Ditanamkan Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.
SKI 11B
15
C. Konfirmasi Kegiatan guru dalam ranah konfirmasi, tercantum berikut ini. 1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 4. Guru memberi tugas kepada peserta didik guna mendiskusikan tujuan dilakukannya perluasan wilayah Islam pada masa Khalifah Umar bin Khattab. Nilai yang Ditanamkan Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras
3. Kegiatan Penutup A. Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar. B. Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari. C. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program pengayaan). Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan A.
B.
Apersepsi 1. Guru mengucapkan salam. 2. Peserta didik menjawab serempak. 3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai. 4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk. 5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini. Nilai yang Ditanamkan Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab. Motivasi 1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik. 2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan materi, kemudian ditanyakan dan atau ditunjukkan kepada peserta didik. 3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan, gambar, dan sebagainya. Nilai yang Ditanamkan Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti A.
16
Eksplorasi Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini. 1. Guru menguraikan materi tentang tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan secara garis besar. 2. Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan. 3. Guru dalam menjelaskan mengenai tiga kerajaan besar, sebab-seba b kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar. 4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan tentang tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan. 5. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
SKI 11B
6.
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Nilai yang Ditanamkan Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab. B. Elaborasi Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini. 1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mencari informasi tentang tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan. Referensi dapat diambil dari buku-buku atau dari internet. 2. Peserta didik membuat penugasan mengenai tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan. 3. Peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui mengenai kekuasana Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik, kemudian membuat laporan hasil diskusi tersebut. 4. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan mencantumkan sumbernya. 5. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai referensi. 6. Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui kegiatan penugasan. 7. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara mengerjakan soal-soal pelatihan/uji kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus. 8. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secara lisan maupun tertulis. Nilai yang Ditanamkan Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab. C. Konfirmasi Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini. 1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Nilai yang Ditanamkan Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras
3. Kegiatan Penutup A. Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar. B. Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari. C. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program pengayaan). E.
Sumber Belajar dan Media Pembelajaran • Sumber Belajar: 1. Buku SKI MA kelas 11B. 2. Buku referensi lain yang televan. • Media Pembelajaran: 1. Slide PowerPoint 2. Foto/gambar 3. Internet 4. LCD/OHP
SKI 11B
17
F.
Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian Tertulis ( Paper and Pen Assesment ) Nama
: ......................
Kelas
: ......................
No. Absen
: ......................
Penilaian Tertulis
Mata Pelajaran
: SKI
Kls/Smt
: XI/2
Waktu
: .......................
Jenis Tagihan
Penilaian Tertulis
Bantuk Tagihan
Uraian
Soal Uraian 1. 2. 3. 4. 5.
Jelaskan asal usul Bangsa Mongol! Sebutkan capaian-capaian Kerajaan Turki Usmani, Safawi, dan Mughal pada bidang ekonomi! Sebutkan wilayah yang dikuasai oleh Turki Usmani pada masa pemerintahan Muhammad al-Fatih! Sebutkan sultan-sultan yang pernah memimpin Kerajaan Safawi! Mengapa Sultan Sulaiman mendapat gelar Sulaiman al-Qanuni?
Pedoman Penilaian Masing-masing soal jika dijawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10. Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut. Nilai akhir = Perolehan skor x 2 2.
Penilaian Penugasan (Project Assessment )
Nama
: .............. ....
Kelas
: ..................
No. Absen
: ..................
Penilaian Penugasan
Mata Pelajaran
: SKI
Kls/Smt
: XI/2
Waktu
: ..............................................
Jenis Tagihan
Unjuk Kerja
Bantuk Tagihan
Laporan
Bahan Diskusi
Jelaskan capaian arsitektur pada masa Kerajaan Turki Usmani, Safawi, dan Mughal! Kerjakan pada buku tugas kemudian kumpulkan kepada guru Anda dan presentasikan hasilnya di depan kelas!
Lembar Penilaian Pengamatan Hari/Tanggal : .............. .............. .............. ............... .............. .............. ............... .............. .............. .... Topik Pengamatan : .............. .............. .............. ................. .............. ............ ............... .............. .............. .... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................
18
SKI 11B
No.
Aspek yang Dinilai
Nama Kelompok/ Nama Siswa
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Penilaian Kelompok 1.
Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik.
2.
Kerja sama kelompok.
3.
Hasil tugas.
4.
Penggunaan bahasa yang baik. Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa 1.
Partisipasi dalam kegiatan.
2.
Berani menjawab pertanyaan.
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Mengetahui, Kepala Madrasah
........., ................................... Guru Mata Pelajaran
____________________ NIP.
_______________________ NIP.
SKI 11B
19
Kunci Jawaban SKI Kelas 11 B Bab 1. PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE KLASIK (650 - 1250 M)
5.
Memahami Kegiatan Pembelajaran 1 A. Dinasti Umayyah
Tadrib 1.1 Peserta didik menyebutkan wilayah kekuasaan Islam pada masa Khalifah Al-Walid I dan mengerjakannya di selembar kertas kemudian dikumpulkan pada guru. B. Dinasti Abbasiyah
Tadrib 1.2 Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh yang berjasa dalam mengembangkan ilmu hadis pada masa Dinasti Abbasiyah.
Uji Kognitif 1.
Khalifah pada masa Dinasti Umayyah antara lain sebagai berikut. a. Khalifah Muawiyah bin Abi Sufyan. b. Khalifah Abdul Malik. c. Khalifah Al-Walid I. d. Khalifah Umar II. e. Khalifah Hisyam ibn Abdul Malik. 2. Khalifah pada masa Dinasti Abbasiyah antara lain sebagai berikut. a. Khalifah Abul Abbas. b. Khalifah Abu Ja’far. c. Khalifah Al-Mahdi. d. Khalifah Al-Wasiq. e. Khalifah Harun ar-Rasyid. 3. Faktor yang menyebabkan kemunduran Dinasti Abbasiyah antara lain sebagai berikut. a. Tidak adanya konstitusi yang pasti tentang sistem pergantian khalifah. b. Dominasi orang-orang non-Arab, baik Turki dan Persia. c. Moral dan wibawa sebagian khalifah rendah. d. Berdirinya dinasti-dinasti kecil. e. Timbulnya pemberontakan-pemberontakan yang dilakukan oleh kelompok Syi’ah maupun Khawarij. f. Adanya serangan dari Tentara Salib dan Mongol yang dipimpin oleh Jengis Khan dan Hulagu Khan. 4. Filsuf pada masa pemerintahan Dinasti Abbasiyah di antaranya sebagai berikut. a. Abu Ishaq al-Kindi (873 H). b. Abu Nashr al-Farabi (339 H). c. Ibnu Sina (428 H). d. Ibnu Bajjah (523 H). e. Ibnu Thufail (581 H). f. Al-Ghazali (505 H). g. Ibnu Rusyd (428 H).
20
Faktor yang menyebabkan kemajuan Dinasti Abbasiyah adalah sebagai berikut. a. Kondisi ekonomi yang mantap dan kuat. b. Perpindahan pusat pemerintahan dari Syiria ke Irak. c. Ditaklukannya dua negara besar Romawi dan Persia. d. Kehidupan sosial masyarakat yang semakin maju.
Memahami Kegiatan Pembelajaran 2 C. Kekuasaan Islam di Afrika
Tadrib 1.3 Peserta didik menjelaskan sejarah berdirinya Dinasti Fatimiah, kemudian mempresentasikannya di depan kelas. D. Kekuasaan Islam di Andalusia E. Hikmah Perkembangan Islam Periode Klasik F. Meneladani Tokoh Islam Periode Klasik
Tadrib 1.4 Peserta didik menjelaskan penyebab lemahnya kekuasaan Islam di Andalusia, kemudian menuliskannya dalam selembar kertas dan dikumpulkan pada guru.
Uji Kognitif 1.
Raja yang pernah memimpin Andalusia adalah sebagai berikut. a. Al-Walid ibn Abd al-Malik b. Abdurrahman ibn Muawiyah ibn Hisyam c. Hisyam I/Umar ibn Abd al-Aziz d. Hakam I ibn Hisyam e. Abdurrahman I ibn Hakam I/ Abdurrahman II f. Muhammad ibn Abdurrahman II g. Abdurrahman III h. Hakam II i. Hisyam II j. Yusuf ibn Tafshin k. Abu Abdullah Muhammad ibn Tumar l. Abdul Mu’min m. Penguasa XII / Al-Jagal n. Raja Ferdinand o. Raja Aragon 2. Proses masuknya Islam ke benua Afrika diawali dari penguasaan Islam di daerah Mesir (639 – 644M) yang terjadi pada masa pemerintahan Khalifah Umar ibn Khattab yang mengirim panglima perang Amr ibn Ash bersama pasukannya untuk misi penaklukan kota Mesir atas tentara Bizantium dan menjadikan kota Fustat sebagai pusat pemerintahan atau ibu kota Islam pertama kali di Afrika. Mula-mula pasukan Islam memasuki kota al-Arisy al-Farma yang merupakan pintu
SKI 11B
gerbang memasuki Mesir. Setelah Al-Farma jatuh, menyusul pula kota Bilbis, Tendoni us, Ainu Syam hingga benteng Babil (Istana Lilin) yang merupakan pusat pemerintahan Muqauqis. Akhirnya, pada tahun 22 H (642 M) pasukan Muqauqis bersedia mengadakan perdamaian dengan Amru bi Ash yang menandai berakhirnya kekuasaan Romawi di Mesir. Dengan kekalahan tersebut dan dijadikannya kota Fustat sebagai ibu kota Islam, maka secara langsung daerah Afrika sudah menjadi kawasan wilayah Islam, dan dengan begini agama Islam berkembang di sana. 3. Pemerintahan Andalusia didesentralisai karena letak geografisnya yang terpisah oleh gununggunung dan sungai dengan masyarakatnya yang heterogen. 4. Andalusia dapat dihancurkan karena menjalankan sistem desentralisasi/pemerintahan terpusat sehingga memungkinkan adanya upaya pemisahan diri dan terbentuknya dinasti-dinasti kecil, adanya penyerangan secara besar-besaran oleh tentara Kristen, perebutan kekuasaan atas daerah yang belum dikuasai Islam oleh orang-orang Kristen dan adanya kekuata militer yang terdiri atas pasukan bayaran yang mana loyalitasnya hanya dapat diukur dengan seberapa besar jumlah uang/imbalan yang diberikan oleh tuannya. 5. Tokoh yang mengembangkan ilmu pengetahuan di Andalusia adalah sebagai berikut. a. Abbas ibn Farnas, terkenal dalam ilmu kimia dan astronomi b. Ibrahim ibn Yahya al-Naqqas h terkenal dalam ilmu astronomi. c. Al-Naqqash juga berhasil membuat teropong modern yang dapat menentukan jarak antara tata surya dan bintang-bintang. d. Ahmad ibn Ibas dari Cordova adalah ahli dalam bidang obat-obatan. e. Umm al-Hisan bin Abi Ja’far dan saudara perempuannya Al-Hafidz adalah dua orang ahli kedokteran dari kalangan wanita. f. Ibn Jubair dari Valencia. g. Ibn Batuthah dari Tangier. h. Ibn Khaldun dari Tunis.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Uji Kompetensi I. Pilihan Ganda 1. 2.
3.
c Muawiyah bin Abu Sufyan (661-680 M). c Pada saat daulah bani Umayyah berkuasa pusat peradaban atau ibukota berada di Damaskus. a Dalam menjalankan pemerintahan dinasti bani Umayah menerapkan sistem monarki atau kesultanan.
SKI 11B
15.
16.
a Kelompok Syiah yang menuntut balas akan kematian Husain cucu Nabi saw. pada masa pemerintahan Yazid ibn Muawiyah dalam tragedi Karbala. a Khalifah pertama pada masa kekuasaan daulah bani Umayyah adalah Muawiyah Ibn Abi Sufyan. e Khalifah Muawiyah Ibn Abi Sufyan memerintah mulai tahun 661 hingga 680 M. e Kelompok Abdullah ibn Zubair sebagai khalifah di Madinah dan Mekah yang berkuasa selama 9 tahun. c Husain bin Ali terbunuh pada peristiwa Karbala atau dikenal dengan tragedi Karbala. d Qubah As-shahra merupakan salah satu seni arsitektur yang terkenal pada masa daulah bani Umayyah dan dibangun oleh Khalifah Abd al-Malik. e Khalifah al-Walid I dijuluki sebagai seorang penakluk, karena pada masa pemerintahannya wilayah Islam meluas hingga Asia, Afrika, dan Eropa. d Khalifah Umar ini terkenal dengan kesederhanaan dan ketaatan dalam beragamanya. Hal itu terlihat dari salat dan cara berpakaian serta tingkah laku sehari-harinya. e Pada masa daulah Bani Umayyah ini Bait al-Mal digunakan sebagai wadah pengelolaan uang negara dan pajak. b Kharaj adalah pajak hasil bumi yang dibebankan kepada seluruh rakyat yang berada di bawah kekuasaan Islam pada masa Dinasti Umayyah. d Jizyah merupakan pajak keamanan yang diwajibkan kepada penduduk pada masa pemerintahan daulah bani Umayyah. e Pada masa khalifah Hisyam terdapat seorang panglima yang pemberani bernama Abdurrahman al-Ghafiqi yang terbunuh pada pertempuran melawan pasukan Prancis 114H / 732M. a Pasar Ukaz adalah tempat para penyair saling beradu kebolehan pada masa Dinasti Umayyah. 21
17. b Syair-sya ir hasil karya para satrawan Dinasti Umayyah tersebut disebut dengan al-Muallaqat. 18. b Para pemimpin Dinasti Umayyah, hampir ratarata mereka juga menyenangi kesusasteraan kecuali Khalifah Khalid ibn Yazid ibn Muawiyah yang lebih condong kepada falsafah dan khalifah Umar ibn Abdul Aziz yang lebih condong kepada bidang keagamaan. 19. d Para penyair yang terkenal pada masa Dinasti Umayyah adalah Ziyad al-A’jam (Asfahan), Usrah ibn Yasar al-Nakhai, Ismail ibn Yasar, Muhammad, Ibrahim (Persia), Abu al-Abbas al-A’ma, dan Musa (Idzribijan). 20. b Kebijakkan Khalifah Abdul Malik ibn Marwan yang menjadikan bahasa arab sebagai bahasa resmi negara membuat kesusastraan pada masa Dinasti Umayyah berkembang sangat pesat. 21. e Di antara para penyair yang terkenal pada masa Dinasti Umayyah adalah Ziyad al-A’jam (Asfahan), Usrah ibn Yasar al-Nakhai, Ismail ibn Yasar, Muhammad, Ibrahim (Persia), Abu al-Abbas al-A’ma, dan Musa (Idzribijan). 22. e Di antara para Muhaddissin yang terkenal pada zaman tersebut adalah sebagai berikut. a. Abu Bakar Muhammad ibn Muslim ibn Ubaidillah ibn Abdillah ibn Syihab al-Zuhry (124 H). b. Ibn Ali Malikkah al-Tamimi al-Makki (119 H). c. Al-Auza’I Abd al-Rahman ibn Amr (159 H) di Syam. d. Hasan al-Basri (110 H) di Basrah. e. Abu Amr Amin ibn Syurahbil (104 H) di Kuffah. 23. d Tokoh yang menyusun ilmu nahwu secara utuh dan sistematis pada masa Dinasti Umayyah adalah Imam Subawaihi (793 M) berjudul al-Kit ab. 24. a Pemerintahan yang pertama dipimpin oleh Abu Abbas al-Saffah. Ia memerintah sek itar tahun 750 – 754 M. 25. d Puncak kejayaan dan popularitas Dinasti Abbasiyah ini berada pada zaman Khalifah Harun al-Rasyid (786 - 809) dan putranya al-Ma’mun (813 - 833). 26. e Abu Ishaq al-Kindi (873 H), ia adalah seorang pakar filsafat asli keturunan Arab sehingga ia dijuluki dengan sebutan failusuf al-Arab.
22
27. a Al-ghazali (505 H), seorang filsuf, fakih, dan mutakallim. Karyanya yang te rkenal adlah Takhafut al-Falasifah dan al-Maqasid al-Falasifah. Di barat dikenal dengan nama Ghazel. 28. e Para ahli filsafat yang terkenal pada masa daulah bani Abbasiyah adalah Ibn Rusyd, Abu Ishaq al-Kindi, Ibn Thufail dan Al-Ghazali. 29. a Muqauqis adalah penguasa sebelum Islam masuk ke daerah Mesir wilayah Afrika. 30. c Dinasti Fatimiah merupakan dinasti yang terbesar dibandingkan dengan dinasti-dinasti lainnya di wilayah Afrika.
II. Uraian 1.
2.
3.
4.
5.
Monarki atau kesultanan adalah sistem kekuasaan atau pemerintahan yang turun temurun dengan model pengangkatan putera mahkota sebagai pengganti pemimpin/raja sebelumnya dan begitu seterusnya. Ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Umayyah mengalami perkembangan tidak hanya pada wilayah ilmu naqli (cabang ilmu keagamaan) seperti tafsir, hadis, nahwu, dan fikih, akan tetapi cabang ilmu aqli (ilmu yang di sandarkan kepada potensi akal manusia) seperti ilmu kimia, kedokteran, dan juga filsafat. Ilmu sastra berkembang pesat pada zaman Dinasti Umayyah karena kebijakan khalifah Abdul Malik ibn Marwan yang menjadikan bahasa Arab sebagai bahasa resmi negara. Penyebab munculnya banyak kitab-kitab tafsir pada masa Dinasti Umayyah adalah karena perbedaan latar belakang dan daerah, perbedaan tingkat kemampuan dalam berbahasa Arab, perbedaan pengetahuan tentang asbab al-nuzul ayat dan perbedaan tingkat pengetahuan tentang tradisi dan ungkapan Arab. Faktor-faktor yang menjadikan Dinasti Abbasiyah megalami puncak kejayaan adalah sebagai berikut. a. Terjadinya asimilasi dengan bangsa non-Arab, yakni Persia dalam pembinaan peradaban Islam. b. Kebijakan pemerintah yang berkonsentrasi kepada pembinaan peradaban dan kebudayaan Islam daripada ekspansi. c. Mendirikan perpusta kaan-perpust akaan sebagai pusat pendidikan untuk mengembangkan intelektual masyarakat. Di antara perpustakaan yang terkenal saat itu adalah, Baitul Hikmah dan Darul Hikmah yang didirikan oleh Khalifah Harun al-Rasyid dan disempurnakan oleh khalifah Al-Ma’mun.
SKI 11B
6.
Faktor penyebab kemunduran Dinasti Bani Abbasiyah adalah sebagai berikut. a. Luas teritorial kekuasaan Dinasti Abbasiyah yang kurang terkendali dan komunikasi antardaerah dengan pusat tidak efektif. b. Ketergantungan mereka terhadap kekuatan militer yang banyak diisi oleh orang-orang Turki. c. Krisis keuangan akibat pembengkakan atas biaya pengurusan tentara militer yang tak terkendali. 7. Al-Mulk al-Thawaif adalah kerajaan-ke rajaan kecil yang memerintah di masing-masing wilayah atau daerah, misalnya Sevilla, Cordoba, dan Toledo. Kerjaan yang termasuk ke dalam Al-Mulk al-Thawaif antara lain sebagai berikut. a. Bani Hamadiyah di Malaga. b. Dinasti Abbadiyah di Sevilla dan Toledo. c. Atthasiyah (Bani Muslama) di Badajos. d. Jahwariyyah di Cordoba. e. Amiriyyah di Valencia. 8. Penyebab Dinasti Umayyah II mengalami kemunduran antara lain sebagai berikut. a. Faktor intern 1) Tidak jelasnya sistem peralihan kekuasaan. 2) Tidak adanya ideologi pemersatu. 3) Para penguasa Islam cukup puas dengan menerima upeti dan tidak melakukan Islamisasi secara sempurna. 4) Gaya hidup khalifah yang bermewahmewahan. 5) Terjadinya perebutan kekuasaan. b. Faktor ekstern 1) Timbulnya semangat orang-orang Eropa untuk menguasai kembali Andalusia. 2) Konflik Islam dengan Kristen. 3) Kesulitan ekonomi. 4) Banyaknya pemberontakan terhadap Bani Umayyah. 5) Keterpencilan. 9. Peninggalan dalam bidang arsitektur dan pembangunan fisik masa pemerintahan Dinasti Umayyah II di Andalusia antara lain masjid Cordova, kota az-Zahra, Istana Ja’fariyah di Saragosa, Tembok Toledo, istana al-Makmun, masjid Seville, dan Istana al-Hamra di Granada. 10. Faktor-faktor yang menjadikan Islam mudah masuk daerah Andalusia adalah sebagai berikut. a. Islam datang dengan membawa ajaran tentang persamaan hak, jaminan keamanan, kesejahteraan dan keadilan. b. Adanya pertentangan antara agama Kristen dengan agama Yahudi di Spanyol. c. Terjadi perebutan kekuasaan di kalangan kerajaan Spanyol.
SKI 11B
Penilain Penugasan Peserta didik menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran Islam pada masa Dinasti Umayyah dan Abbasiyah.
Aplikasi Tindak Lanjut TaÆsïn 1.
Asas piagam Madinah meliputi hal berikut. a. Asas kebebasan menjalankan ibadah agama. b. Asas persatuan dan kebersamaan. c. Asas permusyawaratan. d. Asas penegakan hukum. e. Asas keadilan f. Asas menghormati hak. g. Asas perdamaian yang tidak mengorbankan kebenaran dan keadilan.
2.
Mu’awiyah bin Abu Sufyan (661 – 680 M), Yazid I (680 – 683 M), Mu’awiyah II (683 – 684 M), Abdul Malik Ibn Marwan (685 – 705 M), al-Walid ibn Abdul Malik (705 – 715 M), Sulaiman (715 – 717 M), Umar bin Abdul Aziz (717 – 720 M) , Yazid II (720 – 724 M), Hisyam bin Abdul Malik (724 – 743 M), Al-Walid II (743-744 M), Yazid III (744 M), Ibrahim (744 M), dan Marwan II (744 – 750 M). Sebab, pada masa Bani Abbasiyah inilah terjadi semangat yang luar biasa dalam mencari ilmu, yang didukung dengan fasilitas yang diberikan oleh khalifah. Bentuk semangatnya tersebut terbukti dengan banyaknya gerakan terjemahan yang mengakibatkan banyaknya penemuanpenemuan baru yang pada masa sekarang sangat bermanfaat dan merupakan dasar dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi masa kini. Pada masa pemerintahan Khalifah Umar bin Abdul Aziz (717 – 720 M) hubungan antara pemerintah dan golongan oposisi semakin membaik. Meskipun masa pemerintahannya sangat singkat, dia berhasil menjalin hubungan baik dengan golongan Syi’ah. Umar bin Abdul Aziz juga memberikan kebebasan penganut agama lain untuk beribadah sesuai dengan keyakinan dan kepercayaannya. Mihnah (inquisition) adalah suatu kebijaksanaan yang dilakukan oleh Khalifah al-Makmun tentang diberlakukannya pemeriksaan atau lebih tepatnya dikatakan pemaksaan kepada rakyatnya terhadap penerimaan doktrin bahwa Al-Qur’an adalah makhluk. Peristiwa ini dilaksanakan dengan menggunakan kekuatan politik, bahkan dengan kekerasan. Dengan keberhasilan ekspansi ke beberapa daerah, baik di timur maupun barat, wilayah kekuasaan Islam masa Dinasti Umayyah ini betul-betul sangat luas. Daerah-daerah itu
3.
4.
5.
6.
23
meliputi Spanyol, Afrika Utara, Syria, Palestina, Jazirah Arab, Irak, sebagian Asia Kecil, Persia, Afg anistan, dae rah yan g sek arang dis ebut Pakistan, Turkmenistan, Uzbekistan, dan Kirgistan di Asia Tengah. 7. Gerakan penerjemahan buku-buku asing ke dalam bahasa Arab. Pengaruh gerakan terjemahan terlihat dalam perkembangan ilmu pengetahuan umum terutama di bidang astronomi, kedokteran, filsafat, kimia dan sejarah. Bangsa-bangsa yang banyak mempengaruhi perkembangan ilmu pengetahuan Islam pada waktu itu adalah Persia dan Yunani. 8. Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari perjalanan sejarah Islam periode klasik, yaitu di antaranya: (1) hidup sederhana, (2) Menghindari KKN, (3) Menghargai perbedaan, dan (4) Semangat memperjuangkan Islam. (sesuai kebijakan. 9. Al-Kindi dalam bidang filsafat, al-Khawari zmi dalam bidang matematika, dan Ar-Razi dalam bidang kedokteran. 10. Hal-hal yang dapat kita teladani dari para tokoh muslim periode klasik di antaranya adalah sebagai berikut. a. Semangat dalam mencari ilmu. b. Bekerja keras. c. Tidak mengenal pamrih. d. Teliti. e. Sikap terbuka. f. berakhlak mulia.
Tazd ïd Peserta didik membuat karya ilmiah tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada masa Islam klasik, kemudian hasilnya dikumpulkan pada guru.
Ulangan Tengah Semester
I.
Pilihan Ganda 1. c Pendiri Dinasti Umayyah adalah Muawiyyah bin Abi Sufyan setelah kekuasaan Ali bin Abi Talib dapat diruntuhkan. 2. c Kekuasaan Dinasti Umayyah dimulai dari Muawiyah bin Abu Sufyan (661-680 M), Yazid I (680-683 M), Muawiyah II (683M), Marwan I (683-685 M), Abdul Malik (685-705 M), al-Walid I (705-715 M), Sulaiman (715-717 M), Umar II (717-720 M), Yazid II (720-724 M), Hisyam (724-743 M), Yazid III (744 M), Ibrahim (744 M), dan Marwan II (744-750 M). 3. c Pemerintahan berdasarkan sistem monarki adalah kekuasaan diturunkan berdasarkan garis keturunan.
24
4. b Pada peristiwa Karbala, Husain bin Ali meninggal dunia oleh tentara Umayyah bin Abi Sufyan. 5. b Pada masa kepemimpinan Abdul Malik, wilayah kekuasaan Islam meluas, dan dapat menjadikan bahasa Arab sebagai bahasa negara. 6. a Lihat penjelasan pada soal nomor 2. 7. e Lihat penjelasan pada soal nomor 2. 8. b Hasan bin Ali merupakan cucu Rasulullah saw. yang meninggal karena diracun. 9. a Selain itu didaerah Granada juga terdapat bangunan istana Islam yang terkenal bagus seni arsitekturnya. Istana itu adalah al-Hamra, al-Zahra, al-Ghazar dan menara Gi rilda. 10. a Pada masa kekuasaan Khalifah Muawiyah bin Abi Sufyan, kekuasaan Islam telah mencapai Kabul di Afganistan. 11. c Umar II atau Umar bin Abdul Aziz merupakan khalifah dari Bani Umayyah yang terkenal dengan kesederhanaannya. Hingga sekarang, kesederhanaannya tersebut masih sering dituliskan sebagai cerita hikmah. 12. c Baitul Mal adalah lembaga keuangan yang dipergunakan untuk mengelola keuangan negara. 13. d Samarkand merupakan wilayah yang menjadi salah satu batas kekuasaan Islam pada masa kekuasaan Abdul Malik. 14. b Kharaj adalah pajak hasil bumi. 15. a Pasukan Islam menyerang wilayah Asia Tengah pada tahun 41H / 661M. Dan pada tahun 43H / 663M mereka mampu menaklukkan Salistan dan menaklukkan sebagian wilayah Thakaristan pada tahun 45H / 665M. Mereka sampai ke wilayah Quhistan pada tahun 44H / 664M. Abdullah Bin Ziyad tiba dipegunungan Bukhara. Pada tahun 44H / 664M para tentaranya datang ke India dan dapat menguasai Balukhistan,Sind, dan daerah Punjab sampai ke Maltan. 16. b Lihat penjelasan pada soal nomor 15. 17. b Pada masa pemerintahan Khalifah al-Walid I, ia membagi kekuasaannya menjadi tiga bagian yang masing-masing dipimpin oleh seorang gubernur, di jazirah Arab gubernur
SKI 11B
dimandatkan kepada Umar bin Abdul Aziz. Adapun daerah Al-Maghribi dipegang oleh Musa ibnu Nushair. 18. c Lihat penjelasan pada soal nomor 17. 19. d Menjunjung tinggi keadilan, para pejabat bersikap jujur dalam menjalankan pemerintahannya, bait al-Mal berfungsi dengan baik dan kemampuan pemerintah dalam merangkul semua golongan dalam masyarakat. 20. b Kelompok masyarakat non-Muslim yang hidup di wilayah kekuasaan Islam dan berkewajiban mengeluarkan pajak untuk negara. 21. a Kelompok masyarakat non-Muslim yang telah memeluk agama Islam (Mawali dan Dzimmi) diberikan kewajiban untuk membayar Ursy sebesar 10%. 22. e Orang-orang yang mempelopori qira’ah sab’ah yaitu: Abdullah ibn Katsir (120 H) di Mekkah, Ashim ibn Abi Nujud (127 H) di Kuffah, Abdullah ibn Jahshabi (118 H) di Damaskus, Ali ibn Habib al-Zayyad (156 H) di Irak, Abu Amr ibn al-A’la (155 H) di Kuffah, dan Nafi’ ibn Abi Na’im (169 H) di Madinah. 23. d Ahli tafsir yang pertama kali muncul pada masa itu adalah Ibnu Abbas (68 H), yang kemudian disusul oleh muridnya bernama Mujahid (104 H). selain itu muncul juga ahli tafsir dari golongan Syi’ah, yaitu Muhammad al-Baqir ibn Ali ibn Husen. 24. c Setelah kekalahan Khalifah Marwan II, Dinasti Umayyah, Abul Abbas mendeklarasikan dirinya sebagai khalifah pertama Dinasti Abbasiyah di masjid Kufah (Irak). 25. d Puncak kejayaan dan popularitas daulah Abbasiyah ini berada pada zaman Khalifah Harun al-Rasyid (786 - 809) dan putranya al-Ma’mun (813 - 833). 26. e Untuk mencerdaskan masyarakatnya, Khalifah Harun al-Rayid mendirikan perpustakaan yang terkenal saat itu, yakni Baitul Hikmah. 27. a Pada tahun 1067 Alp Arsalan membangun sebuah madrasah yang disebut dengan nama madrasah Nidzamiah di Baghdad. 28. d Pada masa pemerintahan Alp Arsalan banyak muncul ilmuan, dalam bidang perbintangan tokoh yang terkenal adalah Umar Khayyam.
SKI 11B
29. c Pada zaman Dinasti Abbasiyah banyak muncul ahli hadis terkenal, salah satunya adalah ibn al-Majjah. 30. a Pada zaman daulah Abbasiyah ini tidak sedikit juga ulama-ulama/sastrawan-sa strawan yang berkembang. Salah satunya adalah Imam Sibawaihi yang terkenal pandai dalam bidang ini. 31. c Masa kekuasaan Islam di Afrika berbentuk dinasti-dinasti. Sedangkan Dinasti Fatimiah merupakan dinasti yang terbesar dan berkuasa di benua tersebut. 32. a Proses masuknya Islam ke benua Afrika diawali dari penguasaan Islam di daerah Mesir (639 – 644 M). Ini terjadi pada masa pemerintahan khalifah Umar ibn Khatab. 33. a Kota Fustat dijadikan ibu kota negara setelah berhasil menaklukan tentara Bizantium pada masa khalifah Umar bin Khattab. 34. b Dinasti Idrisiyah didirikan oleh Idris ibn Abdullah pada tahun 788 – 974 M. Ia merupakan cucu dari Hasan ibn Ali. 35. b Dinasti Fatimiah di Mesir didirikan oleh tokoh muslim bernama Sa’id ibn Husain, adalah seorang keturunan Syiah dari Persia Abdullah ibn Maimun.
II. Uraian 1. 2.
Abdul Malik dan Umar bin Abdul Aziz. Berikut adalah beberapa alasan yang menyebabkan runtuhnya Dinasti Umayyah. a. Komunikasi politik di antara penguasa kurang berjalan dengan baik (antara daerah dan pusat), sehingga banyak kejadian-kejadian atau permasalahan yang tidak dapat dengan segera ditangani oleh pusat. b. Para khalifah Dinasti Umayyah kurang cakap, kuat, dan pandai untuk mengurusi kekuasaan Islam yang sangat luas tersebut. Dari ke-14 khalifah hanya beberapa khalifah saja yang terbilang sukses dalam menjalankan pemerintahannya. c. Islam tidak lagi menjadi sumber kedamaian dunia, karena setelah dipegang oleh khalifah Dinasti Umayyah, agama Islam hanya dijadikan sebagai simbol kekuasaan saja. d. Tidak adanya penghargaan dari pemerintah terhadap kaum mawali yang memberikan andil besar dalam penyebaran agama Islam.
25
3.
4.
5.
6.
7.
26
Mereka diperlakukan secara diskriminasi dengan memberikan beban pajak kepada mereka seperti kaum kafir dzimmi yang berada di bawah kekuasaan Islam. Karena ayat-ayat Al-Qur’an diturunkan oleh Allah swt. Sebagai kitab rahmat bagi seluruh alam, sehingga maknanya dapat bermanfaat bagi siapa saja yang memaknainya sesuai dengan kebutuhan dan kapasitasnya masingmasing penafsir. Perbedaan juga dipengaruhi oleh perbedaan budaya yang dilingkupi oleh masing-masing penafsir. Di antara Mutakallimin tersohor waktu itu adalah al-Asy’ari (324 H), al-Baqilani (403 H), al-Juwaini (478 H), al-Ghazali (505 H), al-Maturidi (333 H). Adapun ahli fikih adalah Imam Abu Hanifah (150 H), Imam Malik (179 H), Imam Syafi’i (204 H), dan Imam Ahmad ibn Hanbal (266 H). F aktor- fakto r yang menyeba bkan berkembangpesatnya ilmu fiqh di antaranya: a. perhati an pemeri ntah terha dap ilmu pendidikan agama, b. penghargaan pemerintah akan kebebasan dalam berfikir bagi setiap masyarakat, c. dibentukny a lembaga-lem baga peradilan yang dibentuk oleh pemerintah Dinasti Abbasiyah. Setiap bangsa mempunyai jalan sejarahnya sendiri-sendiri, begitu juga bangsa Arab juga mempunyai sejarah. Pada masa ini sejarah bangsa Arab mulai ditulis dan dikumpulkan. Hal tersebut dilakukan dengan maksud sebagai berikut. Pertama, para khalifah untuk kepentingan politiknya dirasa perlu mengetahui sejarah bangsa sendiri dan juga bangsa lain guna mempelajari setrategi dan ketatanegaraan. Kedua, orang-orang yang hidup di bawah kekuasaan Islam bukan semuanya orang Arab dan mereka beranggapan bahwa mereka juga mempu nyai sejarah bangsanya sendi ri. Ketiga, hadist Rasulullah saw. tidak semuanya berisi tentang hal ibadah, muamalah, ataupun jinayat. Akan tetapi bercerita juga tentang kisah hidup Nabi, peristiwa hijrah, peperangan dan juga riway at tent ang para sahabatnya. Para penulis yang berjasa dalam penulisan sejarah ini adalah Wahhab ibn Munabbih (34-110 H) menulis tentang al-Maghazi, Urwah ibn Zubair ibn al-Awwam (23-94 H) tentang Sirah Nabawi, Abba s ibn Usma n ibn al-M ugh irah (12 5 H) menulis tentang Sirat al-Rasul, ibn Syihab al-Zuhry (51-124 H) tentang al-Maghazi, dan Musa ibn Uqbah (141 H). Dinasti Idrisiah didirikan oleh Idris ibn Abdullah pada tahun 788 – 974 M. Ia merupakan cucu dari Hasan ibn Ali, Dinasti Aghlabiah didirikan oleh Ibrahim ibn al-Aghlab sebagai seorang penguasa di Ifriqiyah (Tunisia) pada tahun 800 - 909 M, pendiri Dinasti Ibn Toulun adalah Ahmad ibn
Toulun yang semula ditugaskan oleh penguasa Abbas iyah sebagai penguasa Mesir, dinasti Ikhsid didirikan oleh Muhammad ibn Thuguz, sedangkan pendiri daulah Fatimiah ini bernama Sa’id ibn Husain, adalah seorang keturunan Syiah dari Persia Abdullah ibn Maimun. 8. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemunduran dinasti Fatimiah adalah sebagai berikut. a. Paham Syiah yang diyakini para pemimpin dinasti Fatimiah tidak dapat diterima oleh sebagian penduduk Afrika yang berpaham Sunni. b. Perluasan kekuasaan Islam Dinasti Fatimiah tidak berbanding lurus dengan upaya pengawasannya terhadap daerah taklukkannya tersebut, sehingga banyak daerah-daerah yang memberontak, seperti keluarga Tayyi dan pasukan Jarahid serta kelompok Qaramithah yang terus mengadakan perlawanan di Syria. c. Faktor usia, watak dan sifat penguasa yang masih muda dan lemah. d. Pertikaian dan perselisihan di tengah-tengah tentara militer dinasti Fatimiah, yaitu kelompok militer turki barbar dab kelompok budak yang saling merasa paling kuat. e. P e r e b u t a n k e k u a s a a n d i k a l a n g a n pemerintah. f. Serangan tentara Shalahuddin al-Ayyubi ke daerah mesir sekaligus menandakan berakhirnya Dinasti Fatimiah pada tahun 1171 M. 9. Islam mudah masuk ke Spanyol dikarenakan oleh beberapa faktor, di antaranya ialah sebagai berikut. a. Islam datang dengan membawa ajaran tentang persamaan hak, jaminan keamanan, kesejahteraan dan keadilah. b. Adanya pertentangan antara agama Kristen dengan agama Yahudi di Spanyol. c. Terjadi perebutan kekuasaan di kalangan kerajaan Spanyol. 10. Sebab-sebab kemunduran Bani Umayyah II di Andalusia adalah sebagai berikut. a. Sistem desentralisasi yang dijalankan oleh pemerintahan pada waktu itu dinilai menjadi blunder bagi kemunduran Bani Umayyah II di Andalusia. b. Serangan besar-besaran dari kaum Kristen mereka terdiri atas pasukan gabungan dari Jerman, Prancis, Italia, dan Inggris tahun 609 H/1212 M. c. Kurang Aksimalny a penguasaan wilayah Andalusia yang menjadikan daerah-daerah tersebut melakukan serangan untuk menumbangkan kekuasaan Islam seperti daerah Austria yang dipimpin oleh Ferdinand dan ratu Isabel di Castile.
SKI 11B
Bab 2. PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE PERTENGAHAN (1250 - 1800 M)
Memahami Kegiatan Pembelajaran 1 A. Bangsa Mongol dan Masa Kemunduran Islam B. Dinasti Mamalik di Mesir
Tadrib 2.1 Peserta didik menjelaskan proses terbentukny a Dinasti Mamalik di Mesir.
2.
Uji Kognitif 1.
2.
3.
4.
5.
Dalam catatan sejarah, bangsa Mongol mulai muncul pada akhir abad ke-12 M dan awal abad ke-13 M. Pada mulanya bangsa Mongol adalah suatu masyarakat yang mendiamai hutan Siberia dan Mongolia Luar di antara Gurun Gobi dan Danau Baikal. Mereka berasal dari pegunungan (Mongolia) yang membentang dari Asia Tengah sampai Siberia Utara, Tibet Selatan, dan Mancuria Barat serta Turkistan Timur. Jochi, Chaghtai, Oghtai (Oghtay), dan Touly. Dari keempat putranya, Oghtai-lah yang ditunjuk sebagai Khan Agung. Dinasti Mamalik Mesir merupakan satu-satunya negeri yang selamat dari kehancuran akibat serangan- serangan yang dilakukan oleh Bangsa Mongol, didirikan oleh para budak. Mereka awalnya adalah budak tawanan penguasa Dinasti Ayyubiyah, kemudian mereka dididik dan dijadikan tentara. a. Bidang ilmu sejarah: Ibnu Khalikan, Ibnu Taghribardi, dan Ibnu Khaldun. b. Bidang matematika: Abu al-Faraj al-‘Ibry. c. Bidang astronomi: Nasir ad-Din at-Tusi. d. Bidang kedokteran: Abu Hasan ‘Ali al-Nafis, Abdul Mun’im al-Dimyathi, dan ar-Razi. e. Bidang ilmu keagamaan: Ibnu Taimiyah, As-Sayuthi, dan Ibnu Hajar al-Asqalani. Golden Horde menurut Spuler, berasal dari kata Sira Wardu, sedangkan menurut Lane Poole Sir Wardah, yang artinya “kemah emas”.
3.
4.
5.
Memahami Kegiatan Pembelajaran 2
secara nomaden, mereka pindah ke Turkistan kemudian ke Persia dan Irak. Pada saat Islam dikalahkan oleh bangsa Mongol, mereka pindah ke tepi Laut Tengah (Anatolia), yang sebelah selatannya terdapat bangsa Arab. Mereka bersentuhan secara langsung dengan umat muslim, sehingga mereka pun memeluk agama Islam. Pertempuran hebat terjadi di Ankara tahun 1402 M. Tentara Turki Usmani mengalami kekalahan. Bayazid bersama puteranya Musa, tertawan dan wafat dalam tawanan tahun 1403 M. Akibat kekalahan itu, menimbulkan penguasa-penguasa Seljuk di Asia Kecil melepaskan diri dari Turki Usmani. Sistem pemerintahan Turki Usmani, pada level tertinggi dipegang oleh sultan. Sultan dibantu oleh perdana menteri atau yang disebut dengan Shadr al-a’zham. Adapun pada daerah-daerah yang dikuasai oleh Turki Usmani dipimpin oleh gubernur-gubernur (Pasya). Sebab-sebab kemunduran kerajaan Turki Usmani di antaranya sebagai berikut. a. Luasnya wilayah kekuasaan. b. Lemahnya sistem administrasi negara. c. Ambisi untuk memperluas wilayah terusmenerus. d. Heterogenitas penduduk. e. Kelemahan para penguasa. f. Budaya pungli. g. Pemberontakan tentara Jenissari. h. Merosotnya ekonomi. i. Tidak berkembangnya ilmu pengetahuan. Nama Kerajaan Safawi berasal dari salah satu nama gerakan tarekat di Ardabil, sebuah kota di Azerbaijan. Tarekat ini diberi nama Safawiyah. Pendirinya bernama Safi ad-Din (1252–1334 M). Gerakan tarekat ini semakin berkembang, hingga berhasil mendirikan sebuah kerajaan. Kerajaan Safawi menyatakan bahwa Syi’ah sebagai mazhab negara, karena itu, kerajaan ini dapat dianggap sebagai peletak dasar terbentuknya negara Iran.
C. Tiga Kerajaan Besar
Tadrib 2.2 Peserta didik menyebutkan pemimpin-pemimpin pada masa Turki Usmani.
Tadrib 2.3 Peserta didik menyebutkan hasil peradaban yang dicapai oleh Kerajaan Safawi. D. Sebab-S ebab Kemundu ran Islam Period e Pertengahan E. Hikmah dari Peristiwa pada Periode Pertengahan
Uji Kognitif 1.
Kerajaan Usmani ini didirikan oleh bangsa Turki dari kabilah Oghuz yang mendiami daerah Mongol dan daerah utara negeri China. Mereka hidup
SKI 11B
Uji Kompetensi I. Plilihan Ganda 1.
2.
a Periode Islam masa pertengahan adalah dari tahun 1250-1800 M. Periodesasi ini diambil sejak keruntuhan kekhalifahan Dinasti Abbasiyah di Baghdad hingga masa kemunduran Turki Usmani oleh Eropa. c Setelah keruntuhan kekhalifahan Bani Abbasiyah pada tahun 1258, wilayah-wilayah Islam juga dikuasai oleh tentara Mongol yang merupakan keturunan Chengis Khan. 27
3.
b Hulaghu Khan adalah panglima Mongol yang menghancurkan kekhalifahan Abbasiyah hingga ke pusat kekuasaannya di Baghdad. 4. b Muhammad al-Fatih adalah sebutan bagi Muhammad II. 5. b Muhammad al-Fatih berhasil menaklukkan Konstantinopel yang telah lama dicita-citakan sejak Khalifah Usman bin ‘Affan. Penaklukan Konstantinopel terjadi pada 29 Mei 1453 M. 6. d Ilkhan adalah nama dinasti yang didirikan oleh Hulaghu Khan. 7. c Pada tahun 1300 M, Sultan Alauddin meninggal, Kerajaan Seljuk menjadi kacau dan terpecah belah. Saat itulah Usman menyatakan dirinya sebagai Padisyah al-Usman (Raja Besar Keluarga Usman) dan menyatakan kemerdekaan untuk berkuasa penuh atas daerah yang didudukinya. Sejak itulah Kerajaan Turki Usmani dinyatakan berdiri dengan Raja pertamanya adalah Usman. 8. c Pemerintahan Mamalik merupakan pemerintahan yang dbangun oleh para budak, yang kemudian menjadi kekuatan Islam yang besar di Mesir. 9. a Baybars berhasil mengalahkan tentara Mongol pada pertempuran di Ain al-Jalut pada tanggal 13 September 1260 M. Kemenangan ini membawa harapan baru bagi umat Islam di Mesir dan sekitarnya. Tidak lama kemudian, Baybars diangkat menjadi Sultan (1260 – 1277 M). Ia merupakan sultan terbesar dan termashur di antara sultan-sultan Mamalik yang lain. Sultan Baybars juga dipandang sebagai pendiri Dinasti Mamalik yang sebenarnya. 10. a Pada masa Orkhan, Kerajaan Turki Usmani ini dapat menaklukkan banyak wilayah, seperti Azmir (1327 M), Tharasyanli (1356 M), Iskandar (1338 M), Ankara (1354 M), dan Galipoli (1356 M). Daerah-daerah ini merupakan bagian benua Eropa yang pertama kali dikuasai oleh Kerajaan Turki Usmani. 11. c Setelah Orkhan wafat, penguasa Turki Usmani adalah sebagai berikut. a. Murad I (1359 – 1389 M). b. Bayazid I (1389 – 1403 M). c. Muhammad I (1403 -1421 M). d. Murad II (1421 – 1451 M). e. Muhammad II (Muhammad al-Fatih) (1451 – 1484 M).
28
f. Bayazid II (1484 – 1512 M). g. Salim I (1512 – 1520 M). h. Sulaiman I. 12. a Dalam bidang pemerintahan, Sultan merupakan penguasa tertinggi, yang dibantu oleh Shadr al-a’zham (perdana menteri). Perdana menteri ini membawahi gubernur-gubernur yang disebut dengan pasya, pasya inilah yang berkuasa di daerah tingkat I. Sedangkan pemimpin yang setingkat bupati disebut al-Zanaziq atau al-‘Awaliyah. 13. a Kerajaan Safawi berdiri ketika Kerajaan Turki Usmani telah mencapai puncak kejayaannya. Nama Safawi berasal dari nama gerakan tarekat Safawiyah yang didirikan oleh Safi al-Din di kota Ardabil, Azarbaijan. Safi al-Din adalah seorang tokoh sufi dan merupakan keturunan dari Imam Syi’ah yang keenam yaitu Musa al-Kazhim. 14. e Berikut urutan penguasa Kerajaan Safawi. a. Isma’il I (1501-1524 M) b. Tahmasp I (1524-1576 M) c. Isma’il II (1576-1577 M) d. Muhammad Khudabanda (1577-1587 M) e. Abbas I (1587-1628 M) f. Safi Mirza (1628-1642 M) g. Abbas II (1642-1667 M) h. Sulaiman (1667-1694 M) i. Husein I (1694-1722 M) j. Tahmasp II (1722-1732 M) k. Abbas III (1732-1736 M) 15. b Lihat penjelasan pada soal nomor 14. 16. b Sadar al-Din al-Syaerazi (filosof), Muhammad al-Baqir Ibn Muhammad Damad (filosof, ahli sejarah, teolog, dan pernah mengadakan observasi tentang kehidupan lebah). 17. d Kerajaan Mughal adalah kerajaan Islam pada masa pertengahan yang memiliki pusat kekuasaan di India. 18. c Ada beberapa faktor yang menyebabkan kekuasaan Kerajaan Mughal mundur dan akhirnya hancur pada tahun 1858 M, yaitu sebagai berikut. a. Terjadi stagnasi dalam pembinaan kekuatan militer sehingga operasi militer Inggris di wilayah-wilayah pantai tidak dapat segera dipantau oleh kekuatan maritim Mughal. Bahkan mereka kurang terampil dalam mengoperasikan persenjataan buatan Mughal sendiri.
SKI 11B
b.
Terjadinya pemborosan dalam penggunaan uang negara akibat buruknya moral dan gaya hidup mewah para kalangan pejabat dan penguasa kerajaan. c. Pendekatan dalam melaksnakan ideide puritan yang digunakan pada masa Au ra ngz eb te rla mp au ka sar se hingga konflik antaragama sangat sukar diatasi oleh sultan-sultan sesudahnya. d. Semua pewaris tahta kerajaan pada paro terakhir adalah orang-orang lemah dalam bidang kepemimpinan. e. Banyaknya pemberontakan yang terjadi akibat lemahnya para pemimpin kerajaan Mughal setelah kepemimpinan Aurangzeb. Sehingga banyak wilayah-wilayah yang terlepas dari kekusaan Mughal. 19. b Babur adalah pendiri kerajaan Mughal di India. 20. a Taj Mahal merupakan warisan dari kerajaan Mughal di India yang hingga saat ini masih berdiri dengan megah.
II. Uraian 1.
2.
Bangsa Mongol mulai muncul pada akhir abad ke-12 dan awal abad ke-13 M. Pada mulanya bangsa Mongol adalah suatu masyarakat yang mendiamai hutan Siberia dan Mongolia Luar di antara gurun Gobi dan Danau Baikal. Mereka berasal dari pegunungan (Mongolia) yang membentang dari Asia Tengah sampai Siberia Utara, Tibet Selatan, dan Mancuria Barat serta Turkistan Timur. Mereka adalah salah satu anak rumpun bangsa Tartar. Nama Mongol berasal dari nama tempat asal mereka di Mongolia. a. Kerajaan Turki Usmani Turki mengusai beberapa kota pelabuhan utama dan menjadi penyelenggara perdagangan, pemungut pajak (cukai) pelabuhan yang menjadi sumber keuangan yang besar bagi Turki. Keberhasilan Turki Usmani dalam memperluas kekuasaan dan penataan politik yang rapi, berimplikasi pada kemajuan sosial ekonomi negara. Para pedagang dari dalam maupun dari luar negeri berdatangan sehingga wilayah Turki menjadi pusat perdagangan dunia pada saat itu. Selain dari sumber perdagangan, Turki Usmani memiliki sumber keuangan negara yang sangat besar, yaitu dari harta rampasan perang, dari upeti tanda penaklukkan negara-negara yang ditundukkan serta dari orang-orang zhimmi. b. Kerajaan Safawi Pada masa Syah Abbas berhasil menguasai kepulauan Hurmuz dan pelabuhan Gurmun (Bandar Abbas) yang berperan penting dalam
SKI 11B
jalur perdagangan. Sehingga perekonomian Kerajaan Safawi dapat meningkat dengan pesat. c. Kerajaan Mughal Terbentuknya sistem pemberian pinjaman bagi usaha pertanian; perdagangan dan pengolahan industri pertanian mulai berkembang. Pada masa Akbar konsesi perdagangan diberikan kepada The British East India Company (EIC); diberlakukannya sistem pengumpulan pajak pada beberapa propinsi utama. Perpajakan dikelola dengan sistem Zabt, yaitu sejumlah pembayaran tertentu dibebankan pada tiap unit tanah dan harus dibayar secara tunai. Besarnya beban tersebut didasarkan pada nilai rat arata hasil pertanian dalam sepuluh tahun terakhir. 3. Wilayah kekuasaannya ketika itu meliputi al-Jazair, Mesir, Hijaz, Irak, Armenia, Asia Kecil, Kremea, Balkan, Yunani, Bulgaria, Bosnia, Hungaria, Rumania, hingga di batas Sungai Danuba dengan tiga lautan, yaitu Laut Merah, Laut Tengah, dan Laut Hitam. 4. Berikut urutan penguasa Kerajaan Safawi. a. Isma’il I (1501-1524 M) b. Tahmasp I (1524-1576 M) c. Isma’il II (1576-1577 M) d. Muhammad Khudabanda (1577-1587 M) e. Abbas I (1587-1628 M) f. Safi Mirza (1628-1642 M) g. Abbas II (1642-1667 M) h. Sulaiman (1667-1694 M) i. Husein I (1694-1722 M) j. Tahmasp II (1722-1732 M) k. Abbas III (1732-1736 M) 5. Sultan Sulaiman mendapat julukan Sulaiman al-Qanuni, dikarenakan kemampuannya dalam memimpin wilayah yang sangat luas.
Penilaian Penugasan Peserta didik menjelaskan capaian arsitektur pada masa kerajaan Turki Usmani, Safawi, dan Mughal. Peserta didik mengerjakan dalam buku tugas, dikumpulkan pada guru kemudian dipresentasikan di depan kelas.
Aplikasi Tindak Lanjut TaÆsïn 1.
2.
Sepeningg alnya (Chengis Khan), daerah kekuasaan dibagikan kepada keempat anakya yaitu; Jochi, Chaghtai, Oghtai (Oghtay), dan Touly. Dari keempat putranya, Oghtai-lah yang ditunjuk sebagai Khan Agung. Ada berbagai faktor yang menyebabkan kemunduran Islam, baik faktor internal maupun eksternal. Faktor-faktor tersebut adalah sebagai berikut.
29
a.
3.
4.
30
Kegemaran penguasa dan masyarakat menerapkan gaya hidup malas yang disertai sikap bermewah-mewah. Sikap ini tidak hanya negatif tapi juga mendorong tindak korupsi dan dekadensi moral. b. Menurunnya kegiatan keilmuan dan keperdulian masyarakat terhadap ilmu, dan bahkan berakhir dengan hilangnya kegiatan keilmuan. c. Perekonomian negara menjadi turun drastis. Pendapatan berkurang sementara belanja negara sangat besar termasuk untuk biaya perang. d. Konsentrasi negara terkuras kepada perluasan wilayah, yaitu sering terjadinya peperangan, sehingga stabilitas negara dan pembangunan dalam negeri kurang diperhatikan. e. Perebutan kekuasaan yang terjadi di dalam istana. f. Perpecahan yang terjadi di dalam tubuh umat Islam. Persatuan dan k esatuan merupakan kekuatan besar dalam menghadapi lawan, ketika itu sudah tidak ada, maka lawan akan sangat mudah untuk menghancurkan Islam. Hasil peradaban Turki Usmani di antaranya sebagai berikut. a. Bidang keagamaan Agama memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan sosial politik di Kerajaan Turki Usmani. Ulama memiliki peran yang besar, fatwa-fatwanya merupakan hukum yang nantinya akan dijalankan. Mufti merupakan pejabat urusan agama yang tertinggi, ia berwenang memberikan fatwa resmi terhadap permasalahan keagamaan yang dihadapi oleh masyarakat. Pada masa Turki Usmani, terekat yang banyak berkembang adalah tarekat Bektasyi dan Maulawi. Kedua terekat ini banyak dianut dari kalangan sipil dan militer. b. Bidang bangunan dan arsitektur Dalam bidang bangunan fisik, kerajaan Turki Usmani banyak membangun masjid, sekolah, rumah sakit, gedung, jembatan, saluran air, dan bangunan-bangunan fasilitas umum lainnya. Masjid-masjid dibangun dengan arsitektur Islam yang sangat indah, seperti Masjid al-Muhammadi atau Masjid Sultan Muhammad al-Fatih, Masjid Agung Sulaiman dan Masjid Abi Ayyub al-Anshari. Masjid-masjid tersebut dihiasi dengan kaligrafi yang indah. Salah satu masjid yang terkenal keindahan kaligrafinya adalah masjid yang awalnya adalah sebuah gereja Aya Sopia. Hiasan kaligrafinya digunakan untuk menutup gambar-gambar Kristiani yang ada sebelumnya. Hasil peradaban Kerajaan Mughal dalam seni dan budaya adalah sebagai berikut.
a.
5.
Munculnya beberapa karya sastra tinggi seperti Padmavat. Karya sastra ini mengandung pesan kebajikan jiwa manusia yang ditulis dengan menggunakan bahasa Persia dan India. Penulis sastra Padmavat adalah Malik Muhammad Jayazi, ia merupakan penyair istana. b. Abu Fadhl menulis karya Akbar Nameh dan Aini Akbari yang berisi s ejarah Mughal berdasarkan figur pemimpinnya. Ia muncul pada masa pemerintahan Aurangzeb. c. Dalam bidang arsitektur, bangunan-bangunan indah dan megah berhasil diciptakan oleh para pemimpin kerajaan Mughal. Bangunanbangunan tersebut di antaranya adalah Taj Mahal, Istana Fatpus Sikri, dan lain-lain. Ada beberapa faktor yang menyeba bkan kekuasaan Kerajaan Mughal mundur dan akhirnya hancur pada tahun 1858 M, yaitu sebagai berikut. a. Terjadi stagnasi dalam pembinaan kekuatan militer sehingga operasi militer Inggris di wilayah-wilayah pantai tidak dapat segera dipantau oleh kekuatan maritim Mughal. Bahkan mereka kurang terampil dalam mengoperasikan persenjataan buatan Mughal sendiri. b. Terjadinya pemborosan dalam penggunaan uang negara akibat buruknya moral dan gaya hidup mewah para kalangan pejabat dan penguasa kerajaan. c. Pendekat an dalam melaks nakan ideide puritan yang digunakan pada masa Au ra ngz eb te rla mp au ka sar se hingga konflik antaragama sangat sukar diatasi oleh sultan-sultan sesudahnya. d. Semua pewaris tahta kerajaan pada paruh terakhir adalah orang-orang lemah dalam bidang kepemimpinan. e. Banyaknya pemberontakan yang terjadi akibat lemahnya para pemimpin kerajaan Mughal setelah kepemimpinan Aurangzeb. Sehingga banyak wilayah-wilayah yang terlepas dari kekusaan Mughal.
Tazdïd Peserta didik menjelaskan hikmah yang dapat diambil dari sejarah kerajaan Islam ada m asa pertengahan, dan dikerjakan pada kolom yang tersedia. ULANGAN KENAIKAN KELAS PAKET 1
I.
Pilihan Ganda 1.
c Tablig artinya menyampaikan. Segala firman Allah yang ditujukan oleh manusia, disampaikan oleh Nabi. Tidak ada yang disembunyikan meski itu menyinggung Nabi. 2. e Rasulullah saw. mendidik umat muslim yang baru masuk Islam di Mekah di rumah Arqam bin Abil Arqam.
SKI 11B
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
d As-Sabiqunal Awwalun, artinya orang-orang yang pertama kali masuk Islam. c Wahyu pertama yang diterima Nabi Muhammad saw. adalah Surah Al-‘Alaq ayat 1-5. e Sebagian besar orang yang memeluk Islam pada periode pertama dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah adalah golongan orang miskin dan budak. b Budak yang pernah dimerdekakan oleh Abu Bakar adalah Bilal bin Rabbah, Amir bin Fuhairah, Abu Fakiah. a Khalifaur Rasyidin dipilih oleh kaum Muslimin dengan musyawarah, sebab sebelum Nabi Muhammad saw. wafat tidak meninggalkan pesan atau wasiat, dan tidak pula menunjuk salah satunya. d Jasa khalifah Usman bin Affan yang terbesar dan hingga saat ini dapat dinikmati oleh seluruh umat muslim adalah dengan dibukukannya Mushaf Al- Qur’an, dan menyatukan tata baca dan tata tulis sehingga seluruh dunia sama. d Abu Bakar dan menyelesaikannya dengan Perang Riddah (perang melawan kemurtadan). Pada perang Riddah ini jenderal yang banyak berjasa adalah Khalid bin Walid. e Perlawanan Mu’awiyah meluap menjadi perang antara pasukan Mu’awiyah dan pasukan Ali di Siffin sehingga dikenal dengan perang Siffin. e Damaskus merupakan kota bekas kekuasaan Mu’awiyah ketika menjabat sebagai gubernur pada masa khalifah Ali bin Abi Thalib. b Kepemimpinan Al-Walid berjalan selama sepuluh tahun (705 – 715 M). Keberhasilan banyak dicapai pada periode ini, dan periode ini merupakan puncak kejayaan kekhalifahan Bani Umayyah. d Kekuasaan Bani Umayyah berlangsung kurang lebih 90 tahun. b Puncak keemasan periode ini berada pada tujuh khalifah sesudah Abu Abbas dan Abu Ja’far al-Mansur yaitu; al-Mahdi (775 – 785 M), al-Hadi (775 – 786 M), Harun al-Rasyid (786 – 809 M), al-Ma’mun (813 – 833 M), al-Mu’tashim (833 – 842 M), dan al-Wasiq (842 – 847 M). b Baitul Hikmah merupakan sebuah perpustakaan yang berdiri pada masa Khalifah Harun al-Rasyid yang dipimpin oleh Hunain bin Ishaq.
SKI 11B
16. d Tokoh fikih adalah sebagai berikut, Imam Hanafi (Abu Hanifah), Imam Syafii, Imam Malik, Imam Ahmad bin Hambal (Hambali). Sedangkan Ibn Rusyd adalah tokoh filsafat. 17. c Karya Ibnu Sina yang sangat monumental, yaitu al-Qanun fi al-Thib (ensikolpaedia kedokteran) dan al-Syifa’ (ensiklopedi fisika, matematika, 18. d Al-Ghazali meragukan banyak pemikiran para filsuf yang dikatakannya telah rancu. Hal ini dapat dilihat dari karyanya yaitu: Tahafut alFalasifah (kerancuan pemikiran para filosuf dan metafisika). 19. c Filosof Islam yang mampu menerjemahkan karya-karya Aritoteles, sehingga mempermudah memahami pemikirannya adalah Ibn Rusyd. 20. a Di antara karya filsafat monumental Ibn Thufayl adalah Hay bin Yaqdzan. 21. e Imam Ghazali 22. c Paham yang dianut dan menjadi paham resmi ketika pemerintahan al-Ma’mun adalah Mu’tazilah, terbukti dengan diberlakukannya mihnah. 23. d Al-Ma’mun, pengganti Harun al-Rasyid terkenal sangat cinta terhadap ilmu. Pada masa pemerintahannya ilmu pengetahuan berkembang sangat pesat, dan digalakkannya penerjemahan buku-buku asing. 24. b Pada masa ini proses pembukuan ilmu hadis terjadi pada masa pemerintahan khalifah Umar bin Abdul Aziz (99-101H). Sejak saat itu, ilmu hadis mengalami perkembangan dengan pesat. 25. c al-Battani yang terkenal sebagai sarjana muslim yang menemukan teori Trigonometri (ilmu ukur segitiga). 26. e Muttafaqun ‘Alaih adalah sebutan bagi periwayatan hadis yang diriwayatkan oleh Imam Bukhori dan Imam Muslim. 27. a Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari perjalanan sejarah Islam periode klasik, yaitu di antaranya hidup sederhana, menghindari KKN, menghargai perbedaan, dan semangat dalam memperjuangkan Islam. 28. a Serangan ke Baghdad dilakukan oleh Hulagukhan pada tahun 1258 M. Saat itu Khalifah Al Mu’tashim menolak untuk menyerah. 31
29. d Bangsa Mongol ini berasal dari daerah pegunungan Mongolia yang membentang dari Asia tengah sampai ke Siberia utara, Tibet selatan dan Manchuria barat serta Turkistan timur. 30. a Mahmud Ghazan (683-703 /1295-1304), raja Ilkhan pertama yang beragama Islam. 31. c Setelah dikepung selama 53 hari akhirnya benteng konstatinopel dapat dikuasai oleh pasukan Muhammad al-Fatih (1453 M). 32. b Kaum muslim yang ikut hijrah disebut Muhajirin. 33. d Umar bin Khattab masuk Islam ketika ia mendengarkan bacaan Al-Qur’an Surat Taha ayat 1 - 8 yang dibaca oleh Habab bin Ars yang sedang mengajarkan membaca Al-Qur’an kepada adik Umar yang bernama Fatimah binti Khattab dan suaminya Sa’id bin Zaid. 34. e Pemerintahan Murad I (1359 – 1389 M), berhasil menaklukkan banyak daerah seperti Adrianopel, Masedonia, Bulgaria, Serbia, Asia Kecil, Sopia, Salonia, dan seluruh wilayah bagian utara Yunan. 35. Tidak ada jawaban yang benar Pada masa Orkhan, Kerajaan Turki Usmani ini dapat menaklukkan banyak wilayah, seperti Azmir (1327 M), Tharasyanli (1356 M), Iskandar (1338 M), Ankara (1354 M), dan Galipoli (1356 M). Daerah-daerah ini merupakan bagian benua Eropa yang pertama kali dikuasai oleh Kerajaan Turki Usmani. 36. c Sudah Jelas 37. a Pada masa Turki Usmani, tarekat yang banyak berkembang adalah tarekat Bektasyi dan Maulawi. Kedua tarekat ini banyak dianut dari kalangan sipil dan militer. 38. d Jasa Usman bin Affan yang terbesar selama menjadi khalifah adalah memodofikasi Al-Qur’an yaitu Mushaf Usmani 39. a Kata mamluk berarti budak. 40. e Perlawanan Mu’awiyah meluap menjadi perang antara pasukan Mu’awiyah dan pasukan Ali di Siffin sehingga dikenal dengan perang Siffin.
II. Uraian 1.
32
Ada beberapa alasan mengapa orang-orang Quraisy, terutama para pemimpinnya, menolak agama Islam. Alasan tersebut, dapat dijelaskan berikut ini.
a. b.
Persaingan dalam memperebutkan kekuasaan. Tidak mau meninggalkan agama nenek moyang mereka, yaitu menyembah berhala.
c.
Adanya kesetaraan derajat antarsesama, sehingga mereka takut kewibawaan serta kedudukannya akan turun apabila masuk Islam. d. Khawatir sumber ekonomi mereka akan berkurang karena tidak akan membuat patung. e. Takut akan adanya hari akhir atau hari pembalasan. 2. Dakwah sirr adalah dakwah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad saw. secara sembunyi-sembunyi. Artinya, Nabi dalam melaksanakan dakwahnya dengan mendatangi orang-orang satu persatu, tidak melakukannya di depan umum. 3.
Langkah-langkah yang dilakukan Nabi Muhammad saw. ketika berdakwah di Madinah, antara lain sebagai berikut. a. Membangun masjid. b.
Mempersaudarakan kaum Muhajirin dan Ansar. c. Melakukan perjanjian dengan nonmuslim. d.
Meletakkan dasar-dasar politik, ekonomi, dan sosial. 4. Dalam bidang ilmu Tafsir: Ibn Abbas, Ibn Majah, Ibn Jarir at-Thabary. Hadis : Imam Bukhori, Imam Muslim, Ibnu Majjah, Abu Daud, al-Tirmidzi,dan al- Nasa’I `Fiqh : Imam Abu Hanifah (Hanafi), Imam Malik, Imam Syafi’i, Imam Ahmad bin Hambal (Hambali). Filsafat : Al-Kindi, Al-Farabi, Al-Ghazali, Ibn Tufayl, Ibn Rusyd, Ibn Bajjah, Ihwan as-Shafa. Kedokteran : Ar-Razi, dan Ibn Rusyd Kimia : Jabir ibnu Hayan Astronomi : Al-Farazi, al-Farghani Matematika : Al-Khawarizmi, Umar al-Farukhan, Al-Buzjani, al-Battani. 5. Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari perjalanan sejarah Islam periode klasik, yaitu di antaranya (1) hidup sederhana, (2) menghindari KKN, (3) menghargai perbedaan, dan (4) semangat memperjuangkan Islam. 6.
Peristiwa kekejaman bangsa Mongol berlangsung selama 40 hari. Mereka melakukan pembantaian terhadap penduduk. Kemudian merampas harta benda penduduk dan melakukan perbuatanperbuatan kejam dan ganas. Mereka juga merusak Istana dan gedung-gedung yang indah, madrasah dan mesjid-mesjid. Buku-buku pengetahuan yang tak ternilai harganya, mereka lemparkan ke dalam sungai Tigris. Mereka seluruh isi kota. Jatuhnya kota Baghdad pada tahun 1258 M ke tangan bangsa Mongol bukan saja mengakhiri kekuasaan khilafah Bani Abbasiyah di sana, tetapi juga merupakan awal dari masa kemunduran politik dan peradaban Islam.
SKI 11B
7.
8.
9.
Dengan gerakan penerjemahan memunculkan banyak tokoh ilmu pengetahuan, mereka mempelajari dan bahkan mereka mampu menciptakan karya cemerlang yang kemudian dijadikan dasar dan peletak dasar keilmuan modern saat ini. Kerajaan Turki Usmani pendirinya adalah raja Usman, Kerajaan Safawi pendirinya adalah Ismail, Kerajaan Mughol pendirinya adalah Zahiruddin Muhammad Babur. Faktor-faktor kemunduran Islam pada abad pertengahan adalah sebagai berikut. a.
b.
ULANGAN KENAIKAN KELAS PAKET 2
I.
Pilihan Ganda 1.
Faktor internal 1)
Kegemaran penguasa dan masyarakat menerapkan gaya hidup malas yang disertai sikap bermewah-mewah. Sikap ini tidak hanya negatif tapi juga mendorong tindak korupsi dan dekadensi moral.
2)
Menurunnya kegiatan keilmuan dan kepedulian masyarakat terhadap ilmu, dan bahkan berakhir dengan hilangnya kegiatan keilmuan.
3)
Perekonomian negara menjadi turun drastis. Pendapatan berkurang sementara belanja negara sangat besar termasuk untuk biaya perang.
4)
Konsentrasi negara terkuras kepada perluasan wilayah, yaitu sering terjadinya peperangan, sehingga stabilitas negara dan pembangunan dalam negeri kurang diperhatikan.
5)
Perebutan kekuasaan yang terjadi di dalam istana.
6)
Perpecahan yang terjadi di dalam tubuh umat Islam. Persatuan dan kesatuan merupakan kekuatan besar dalam menghadapi lawan, ketika itu sudah tidak ada, maka lawan akan sangat mudah untuk menghancurkan Islam.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Faktor eksternal 1)
Serangan dari bangsa-bangsa Eropa.
2)
Adanya kebangkitan dunia barat yang dikenal dengan Renaisance, Enlightment dan aufklarung .
10. Hikmah yang dapat kita ambil dari peristiwa yang terjadi pada periode pertengahan adalah sebagai berikut. a.
Semangat yang luar biasa dalam memperluas wilayah kekuasaan Islam.
b.
Sikap toleransi yang kuat.
c.
Membebaskan masyarakat yang tertindas.
d.
Pengembangan seni arsitektur Islam.
e. f.
Pengembangan ilmu pengetahuan. Ikhlas dalam berjuang di jalan Allah.
SKI 11B
8.
9.
b Periodesasi gerakan dakwah dibagi menjadi dua, yaitu periode Makkah dan Madinah. Periode Makkah adalah ketika Nabi belum melakukan hijrah, dakwah ketika itu secara sembunyi-sembunyi kemudian terang-terangan. Dakwah pada periode ini mengalami banyak hambatan dari kaum Quraisy, hingga akhirnya Nabi memutuskan untuk hijrah ke Madinah. Setelah terjadinya periode Madinah, kaum muslimin makin bertambah banyak dan tersebar di berbagai wilayah di belahan dunia Arab. b Kaum yang ikut bersama Nabi dalam hijrah ke Madinah disebut dengan kaum Muhajirin. Sedangkan tuan rumah (orang Madinah) sering disebut kaum Anshor. d Umar bin Khattab masuk Islam ketika ia mendengarkan bacaan al-Qur’an Surat Taha ayat 1 – 8 yang dibaca oleh Habab bin Ars yang sedang mengajarkan membaca Al-Qur’an kepada adik Umar yang bernama Fatimah binti Khattab dan suaminya Sa’id bin Zaid. c Jahiliyah menurut bahasa adalah kebodohan, menurut istilah zaman jahiliyah adalah zaman di mana penduduk suatu negeri sudah tidak berakhlak dikarenakan akidahnya telah rusak. Sebagaimana dicontohkan zaman sebelum turunnya Islam. d Sahabat yang pertama masuk Islam dari golongan dewasa adalah sahabat Abu Bakar As-Sidiq. b Budak yang pernah dimerdekakan oleh Abu Bakar adalah Bilal bin Rabbah, Amir bin Fuhairah, dan Abu Fakiah, a Khalifaur Rasyidin dipilih oleh kaum Muslimin dengan musyawarah, sebab sebelum Nabi Muhammad Saw wafat tidak meninggalkan pesan atau wasiat, dan tidak pula menunjuk salah satu sahabat untuk menggantikan dirinya. d Jasa khalifah Usman bin Affan yang terbesar dan hingga saat ini dapat dinikmati oleh seluruh umat muslim adalah dengan dibukukannya Mushaf Al-Qur’an, dan menyatukan tata baca dan tata tulis sehingga seluruh dunia sama. d Abu Bakar dan menyelesaikannya dengan Perang Riddah (perang melawan kemurtadan). Pada perang Riddah ini jenderal yang banyak berjasa adalah Khalid bin Walid.
33
10. e Perlawanan Mu’awiyah meluap menjadi perang antara pasukan Mu’awiyah dan pasukan Ali di Siffin sehingga dikenal dengan perang Siffin. 11. e Damaskus merupakan kota bekas kekuasaan Mu’awiyah ketika menjabat sebagai gubernur pada masa khalifah Ali bin Abi Thalib. 12. b Kepemimpinan Al-Walid berjalan selama sepuluh tahun (705 – 715 M). Keberhasilan banyak dicapai pada periode ini, dan periode ini merupakan puncak kejayaan kekhalifahan Bani Umayyah. 13. d Kekuasaan Bani Umayyah berlangsung kurang lebih 90 tahun. 14. b Puncak keemasan periode ini berada pada tujuh khalifah sesudah Abu Abbas dan Abu Ja’far al-Mansur yaitu al-Mahdi (775 – 785 M), al-Hadi (775 – 786 M), Harun al-Rasyid (786 – 809 M), al-Ma’mun (813 – 833 M), al-Mu’tashim (833 – 842 M), dan al-Wasiq (842 – 847 M). 15. b Baitul Hikmah merupakan sebuah perpustakaan yang berdiri pada masa Khalifah Harun al-Rasyid yang dipimpin oleh Hunain bin Ishaq. 16. d Tokoh fikih adalah sebagai berikut, Imam Hanafi (Abu Hanifah), Imam Syafii, Imam Malik, Imam Ahmad bin Hambal (Hambali). Sedangkan Ibn Rusyd adalah tokoh filsafat. 17. c Karya Ibnu Sina yang sangat monumental, yaitu al-Qanun fi al-Thib (ensikolpaedia kedokteran) dan al-Syifa’ (ensiklopedi fisika, matematika, dan metafisika). 18. d Al-Ghazali meragukan banyak pemikiran para filsuf yang dikatakannya telah rancu. Hal ini dapat dilihat dari karyanya yaitu; Tahafut al-Falasifah (kerancuan pemikiran para filosuf). 19. c Filsuf Islam yang mampu menerjemahkan karya-karya Aritoteles, sehingga mempermudah memahami pemikirannya adalah Ibn Rusyd. 20. a Di antara karya filsafat monumental Ibn Thufayl adalah Hay bin Yaqdzan. 21. a Ibnu Sina 22. c Paham yang dianut dan menjadi paham resmi ketika pemerintahan al-Ma’mun adalah Mu’tazilah, terbukti dengan diberlakukannya mihnah. 34
23. d Al-Ma’mun, pengganti Harun al-Rasyid terkenal sangat cinta terhadap ilmu. Pada masa pemerintahannya ilmu pengetahuan berkembang sangat pesat, dan digalakkannya penerjemahan buku-buku asing. 24. b Pada masa ini proses pembukuan ilmu hadis terjadi pada masa pemerintahan khalifah Umar bin Abdul Aziz (99-101H). Sejak saat itu, ilmu hadis mengalami perkembangan dengan pesat. 25. c Al-Battani yang terkenal sebagai sarjana muslim yang menemukan teori Trigonometri (ilmu ukur segitiga). 26. e Muttafaqun ‘Alaih adalah sebutan bagi periwayatan hadis yang diriwayatkan oleh Imam Bukhori dan Imam Muslim. 27. a Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari perjalanan sejarah Islam periode klasik, yaitu di antaranya hidup sederhana, menghindari KKN, menghargai perbedaan, dan semangat dalam memperjuangkan Islam. 28. a Serangan ke Baghdad dilakukan oleh Hulagu Khan pada tahun 1258 M. Saat itu Khalifah Al Mu’tashim menolak untuk menyerah. 29. d Bangsa Mongol ini berasal dari daerah pegunungan Mongolia yang membentang dari Asia tengah sampai ke Siberia Utara, Tibet Selatan dan Manchuria barat serta Turkistan timur. 30. a Mahmud Ghazan (683-703 /1295-1304), raja Ilkhan pertama yang beragama Islam. 31. b Timur Lenk berambisi juga untuk menguasai kerajaan Usmani di Turki, karena kerajaan ini banyak menguasai daerah-daerah bekas imperium Jengis Khan dan Hulagu Khan. Pada tahun 1402 M. terjadi pertempuran yang sangat hebat di Ankara. Tentara Usmani mengalami kekalahan 32. e Timur Lenk penganut Syi’ah yang ta’at dan menyukai tarekat Naqsyabandiyah. 33. a Mesir di bawah pimpinan Sulthan Baybars (1260-1277). Sebagai Sulthan yang terbesar dan dipandang sebagai pendiri Dinasti Mamalik di Mesir. 34. e Selama 17 tahun Sultan Baybars memimpin Dinasti Mamalik, yaitu dari tahun 1260 – 1277 M.
SKI 11B
35. b Dalam bidang ilmu keagamaan, tersohor nama Ibnu Taimiyah, seorang pemikir reformis dalam Islam. 36. d Tiga kerajaan besar, yaitu Usmani di Turki, Mughal di India, dan Safawi di Persia. 37. b Kerjaan Usmani didirikan oleh bangsa Turki dari Kabilah Oghuz, yang dipimpin oleh Ertoghul. 38. c Kerajaan Safawi mengalami puncak kejayaannya pada masa Syah Abbas (1588-1628 M). 39. b Babur mewarisi daerah Ferghana dari ayahnya ketika masih dalam usia yang sangat belia, yaitu 11 tahun. 40. c Pada masa pemerintahan Muhammad Al-Fatih Kesultanan Usmani mengalami puncak kejayaan. 41. a Usman menyatakan dirinya sebagai Padisyah al-Usman (Raja Besar Keluarga Usman) 42. c Kebangkitan bangsa Barat sering dikenal dengan adanya Renaisance , Aufklarung , Enlightmen, dan Protestanisme. 43. d Pada kerajaan Turki Usmani, sikap toleran ini dicontohkan pada masa Sultan Muhammad al-Fatih. Pada saat memimpin ia menciptakan suasana yang toleran, negara yang aman dan damai. Kerukunan antarumat beragama, yaitu antara Islam dan Kristen dapat terwujud walaupun berada dalam satu atap negara. Mereka dapat hidup berdampingan, saling melengkapi. Pada kerajaan Mughol, sikap toleran juga melekat kuat, terbukti dengan penerapan politik sulakhul (toleransi universal) oleh Raja Akbar. Dengan politik ini, semua rakyat India dipandang sama. Mereka tidak dibeda-bedakan karena perbedaan etnis dan agama. 44. c Sultan Muhammad II (1451 – 1484 M) atau sering disebut dengan Sultan Muhammad al-Fatih yang artinya Sang Penakluk. Julukan ini diberikan karena keberhasilannya menaklukkan benteng konstantinopel. 45. a Pada masa pemerintahan Orkhan, berhasil membuat kelompok militer yang disebut pasukan Jenissari atau Inkisyariah.
c. d. e. f. g.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
II. URAIAN 1.
Asas piagam Madinah meliputi hal berikut. a. Asas kebebasan menjalankan ibadah agama. b. Asas persatuan dan kebersamaan.
SKI 11B
Asas permusyawaratan. Asas penegakan hukum. Asas keadilan. Asas menghormati hak. Asas perdamaian yang tidak mengorbankan kebenaran dan keadilan. Setelah rasulullah wafat, kaum muslimin bermusyawarah di Saqifah Bani Saidah untuk memilih pengganti Nabi Muhammad. Kaum Muhajirin dan Anshar akhirnya sepakat untuk memilih Abu Bakar sebagai pengganti Rasulullah saw. Kaum muslimin berkumpul di Masjid Nabawi dan membaiat secara resmi Abu Bakara sebagai khalifah pada bulan Rabiul Awal 11 H. Mihnah (inquisition) adalah suatu kebijaksanaan yang dilakukan oleh Khalifah al-Makmun tentang diberlakukannya pemeriksaan atau lebih tepatnya dikatakan pemaksaan kepada rakyatnya terhadap penerimaan doktrin bahwa Al-Qur’an adalah makhluk. Peristiwa ini dilaksanakan dengan menggunakan kekuatan politik, bahkan dengan kekerasan. Dalam bidang ilmu Tafsir: Ibn Abbas, Ibn Majah, Ibn Jarir at-Thabary. Hadis : Imam Bukhori, Imam Muslim, Ibnu Majjah, Abu Daud, al-Tirmidzi, dan al- Nasa’I. Fiqh : Imam Abu Hanifah (Hanafi), Imam Malik, Imam Syafi’i, Imam Ahmad bin Hambal (Hambali). Filsafat : Al-Kindi, Al-Farabi, Al-Ghazali, Ibn Tufayl, Ibn Rusyd, Ibn Bajjah, Ihwan as-Shafa. Kedokteran: Ar-Razi, dan Ibn Rusyd Kimia: Jabir ibnu Hayan Astronomi: Al-Farazi, al-Farghani, Matematika : al-Khawarizmi, Umar al-Farukhan, Al-Buzjani, al-Battani. Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari perjalanan sejarah Islam periode klasik, yaitu di antaranya (1) hidup sederhana, (2) menghindari KKN, (3) menghargai perbedaan, dan (4) semangat memperjuangkan Islam. Peristiwa kekejaman bangsa Mongol berlangsung selama 40 hari. Mereka melakukan pembantaian terhadap penduduk. Kemudian merampas harta benda penduduk dan melakukan perbuatanperbuatan kejam dan ganas. Mereka juga merusak Istana dan gedung-gedung yang indah, madrasah dan masjid-masjid. Buku-buku pengetahuan yang tak ternilai harganya, mereka lemparkan ke dalam sungai Tigris. Jatuhnya kota Baghdad pada tahun 1258 M ke tangan bangsa Mongol bukan saja mengakhiri kekuasaan khilafah Bani Abbasiyah di sana, tetapi juga merupakan awal dari masa kemunduran politik dan peradaban Islam. Dengan gerakan penerjemahan memunculkan banyak tokoh ilmu pengetahuan, mereka mempelajari dan bahkan mereka mampu menciptakan karya cemerlang yang kemudian dijadikan dasar dan peletak dasa keilmuan modern saat ini. 35
8.
9.
Kerajaan Turki Usmani pendirinya adalah raja Usman, Kerajaan Safawi pendirinya adalah Ismail Kerajaan Mughol pendirinya adalah Zahiruddin Muhammad Babur. Faktor-faktor kemunduran Islam pada abad pertengahan adalah sebagai berikut. a.
Kegemaran penguasa dan masyarakat menerapkan gaya hidup malas yang disertai sikap bermewah-mewah. Sikap ini tidak hanya negatif tapi juga mendorong tindak korupsi dan dekadensi moral.
b.
Menurunnya kegiatan keilmuan dan keperdulian masyarakat terhadap ilmu, dan bahkan berakhir dengan hilangnya kegiatan keilmuan. Perekonomian negara menjadi turun drastis. Pendapatan berkurang sementara belanja negara sangat besar termasuk untuk biaya perang.
c.
d.
Konsentrasi negara terkuras kepada perluasan wilayah, yaitu sering terjadinya peperangan, sehingga stabilitas negara dan pembangunan dalam negeri kurang diperhatikan.
e.
Perebutan kekuasaan yang terjadi di dalam istana.
f.
Perpecahan yang terjadi di dalam tubuh umat Islam. Persatuan dan k esatuan merupakan kekuatan besar dalam menghadapi lawan, ketika itu sudah tidak ada, maka lawan akan sangat mudah untuk menghancurkan Islam.
10. Hikmah yang dapat kita ambil dari peristiwa yang terjadi pada periode pertengahan adalah sebagai berikut. a.
Semangat yang luar biasa dalam memperluas wilayah kekuasaan Islam.
b. c. d.
Sikap toleransi yang kuat. Membebaskan masyarakat yang tertindas. Pengembangan seni arsitektur Islam.
e. f.
Pengembangan ilmu pengetahuan. Ikhlas dalam berjuang di jalan Allah.
ULANGAN KENAIKAN KELAS PAKET 3
I.
Pilihan Ganda 1.
a
2.
Islam mencapai puncak keemasaannya adalah pada periode klasik. e Meninggalnya Ali bin Abi Thalib pada tahun 661 mendorong umat Islam untuk mengakui Mu’awiyah sebagai khalifah.
3.
36
c Paham yang dianut dan menjadi paham resmi ketika pemerintahan al-Ma’mun adalah Mu’tazilah, terbukti dengan diberlakukannya mihnah.
4.
b Kepemimpinan Al-Walid berjalan selama sepuluh tahun (705 – 715 M). Keberhasilan banyak dicapai pada periode ini, dan periode ini merupakan puncak kejayaan kekhalifahan Bani Umayyah. 5. b Kepemimpinan Al-Walid berjalan selama sepuluh tahun (705 – 715 M). Keberhasilan banyak dicapai pada periode ini, dan periode ini merupakan puncak kejayaan kekhalifahan Bani Umayyah. 6. b Puncak keemasan periode ini berada pada tujuh khalifah sesudah Abu Abbas dan Abu Ja’far al-Mansur yaitu al-Mahdi (775 – 785 M), al-Hadi (775 – 786 M), Harun al-Rasyid (786 – 809 M), al-Ma’mun (813 – 833 M), al-Mu’tashim (833 – 842 M), dan al-Wasiq (842 – 847 M). 7. b Dinasti Abbasiyah didirikan oleh Abu Abbas as-Saffah. Kekuasaannya yang berlangsung mulai dari tahun 750 M/132 H hingga 1258 M/656H. 8. c Tokoh filsafat di antaranya adalah Al-Kindi, Al-Farabi, Ibn Rusy, Al-Ghazali. Sedangkan Ibn Abbas adalah tokoh Tafsir, Imam Bukhari tokoh Hadis, Imam Syafi’I tokoh fiqih, al-Khawarizmi tokoh matematika. 9. c Imam Abu Hanifah merupakan tokoh fiqih, yaitu sama dengan Imam Malik, Imam Syafi’I dan Imam Hambali. 10. c Nama lengkap Imam Abu Hanifah adalah Nu’man bin Tsabit bin Zauthy. Ia dilahirkan di Kufah pada tahun 80 H/699 M. 11. d Imam Malik terkenal dengan sebutan Imam Dar al-Hijrah, yang menjadi panutan penduduk Madinah. 12. a Di antara karya Imam Syafi’i yang sangat monumental adalah al-Umm dan al-Risalah. 13. b Baitul Hikmah merupakan sebuah perpustakaan yang berdiri pada masa Khalifah Harun al-Rasyid yang dipimpin oleh Hunain bin Ishaq. 14. d Al-Ghazali meragukan banyak pemikiran para filosuf yang dikatakannya telah rancu. Hal ini dapat dilihat dari karyanya yaitu; Tahafut al- Falasifah (kerancuan pemikiran para filosuf). 15. c Mu’awiyah bin Abu Sufyan (661 – 680 M). 16. c Mawali adalah orang Islam yang bukan berasal dari Arab.
SKI 11B
17. c Bani Buwiahi adalah penganut aliran Syi’ah. 18. b Pada masa ini proses pembukuan ilmu hadis terjadi pada masa pemerintahan khalifah Umar bin Abdul Aziz (99-101H). Sejak saat itu, ilmu hadis mengalami perkembangan dengan pesat. 19. a Jabir ibnu Hayan dikenal sebagai bapak Kimia. 20. c Al-Battani yang terkenal sebagai sarjana muslim yang menemukan teori Trigonometri (ilmu ukur segitiga). 21. a Sudah jelas. 22. b Sudah jelas. 23. c Kerajaan Safawi berdiri pada tahun 1501 M di Persia. 24. b Sultan Babur memimpin Kerajaan Mogul dari tahun 1504 samapi 1530 M 25. a Sudah jelas. 26. Taj Mahal didirikan pada tahun 1630 – 1653 oleh Syah Jihan untuk mengenang istri tercintanya 27. c Syah Abbas I memerintah dinasti Safawiyah pada tahun 1588-1628 M, sebagai raja kelima ia mampu memulihkan kekuatan kerajaan 28. a Sudah jelas. 29. e Sudah jelas. 30. c Turki usmani beriri setelah runtuhnya Turki Saljuk 31. c Sudah jelas. 32. a Setelah dikepung selama 53 hari akhirnya benteng konstatinopel dapat dikuasai oleh pasukan Muhammad al-Fatih (1453 M) 33. d Sudah jelas. 34. a Sudah jelas. 35. b Sudah jelas.
SKI 11B
36. c Konstatinopel dapat dikuasai pasukan Usmani di bawah pimpinan Muhammad al-Fatih pada tahun 1453 M. 37. a Sudah jelas. 38. a Sudah jelas. 39. c 1250 M adalah tahun runtuhnya Dinasti Abbasiyah dan 1500 adalah berdirinya kerajaan Safawiyah. 40. e Sudah jelas. 41. c Sudah jelas. 42. b Sudah jelas. 43. c Tentara Kerajaan Mamalik yang saat itu sedang berkuasa di Mesir dapat memukul mundur pasukan Mongolia dalam sebuah pertempuran di ‘Ain Jalut tanggal 13 September 1260 M. 44. d Sudah jelas. 45. c Abu Abdullah sebagai khalifah terakhir tidak mampu lagi membendung serangan-serangan dari tentara Kristen yang dipimpin oleh Ferdinand dan Isabella, pada saat itu umat Islam telah terpecah belah karena perebutan kekuasaan dan dilain pihak umat Kristen telah bersatu kembali.
II. URAIAN 1.
2.
3.
4.
5.
Siswa menyebutkan 3 khalifah yang terkenal pada masa Bani Abbasiyah, misalnya Harun al-Rasyid, al-Mutawakkil, Abu Abbas as-Saffah Abu Ja’far, dan lain-lain. Al-Qanun fi al-Thib (ensikolpaedia kedokteran) dan al-Syifa’ (ensiklopedi fisika, matematika, dan metafisika). a. Hidup Sederhana b. Menghindari KKN (Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme) c. Menghargai perbedaan d. Semangat memperjuangkan Islam. Kebijaksanaan guru. Siswa menjelaskan sebab-sebab mundurnya Kerajaan Turki Usmani dan Kerajaan M ughal Siswa menjelaskan poroses berdirinya kerajaan Safawi secara singkat.
37
Catatan ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 38
SKI 11B
Catatan ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... SKI 11B
39
