Kumpulan LK PPG 2021

 

1. Pe Pendah ndahulu uluan an Program PPG dalam Jabatan merupakan program pendidikan profesi, dengan levell 7 pada leve pada Kera Kerangka ngka Kuali Kualiika ikasi si Nasi Nasional onal Ind Indonesi onesia a (KKN (KKNI). I). Sesuai Sesuai Undang Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Program PPG dalam Jabatan diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan, yang yan g me menun nuntut tut sta standa ndarr ko komp mpete etensi nsi lul lulusa usan n ya yang ng be berbe rbeda da den dengan gan pro progr gram am sarjana atau sarjana terapan. Standar kompetensi lulusan (SKL) Prodi PPG yang mencakup menc akup sika sikap, p, peng pengetah etahuan, uan, dan ket keteram erampilan pilan diny dinyatak atakan an dala dalam m rum rumusan usan capaian pembelajaran pembelajaran lulusan Prodi PPG.

2. Pend Pendalaman alaman Mater Materii Mata Kuliah pendalaman materi pedagogik dan bidang studi dilakukan secara daring dengan beban belajar belaj ar 5 sks. Mata kuliah ini memf memfasili asilitasi tasi Mahasiswa Mahasiswa untu untuk k pen penguat guatan an pema pemahaman haman tentang tentang keprofesian, pedagogi, dan materi bidang studi dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komun ko munika ikasi si dal dalam am pem pembel belaja ajara ran n yan yang g dil dilaku akukan kan sec secar ara a dar daring ing dan man mandir dirii mel melalu aluii learning mana ma nage geme ment nt sy syst stem em (LM (LMS) S) dan sum sumber ber lai lainn nnya. ya. Ke Kepr prof ofesi esian an gur guru u pe perlu rlu did diduku ukung ng den dengan gan pemahaman yang mendalam tentang teori belajar, psikologi pendidikan, sosial kultural, kontruksi sosial, dan keberagaman. Pendalaman materi pedagogi mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang mendidik. Pendalaman materi bidang studi mencakup materi esensial termasuk advance materials bidang studi yang dapat menjelaskan aspek “apa” (konten), “mengapa” (ilosoi), dan “bagaimana” (penerapan) dalam kehidupan sehari-hari. Pendalaman materi bidang studi ini juga diarahkan untuk mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Pendalaman Materi dilaksanakan dalam bentuk kegiatan menganalisis materi ajar yang dilakukan oleh ole h mah mahasi asisw swa a sec secara ara man mandir dirii dan dar daring ing unt untuk uk mem mempe pelaj lajar arii dan me merev review iew mat materi eri PP PPG, G, berdiskusi, mengidentiikasi mengidentiikasi materi yang sulit dipahami, materi HOTS, materi yang memiliki 1

 

miskonsepsi, di bawah bimbingan dosen. Kegiatan ini memiliki bobot 5 sks dan diselesaikan dalam waktu 13 hari, dengan alur pembelajaran berikut.

2.a.1.1. 2.a.1. 1. Pengantar Pembelajar Pembelajaran an Modul Modul 1 Pada kegiatan ini, Anda akan memperoleh penjelasan terkait dengan overview peta konsep dan materi pada Modul 1. Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.a.1.2. 2.a.1. 2. Identifika Identifikasi si M Materi ateri Modul 1 Pada kegiatan ini, Anda diminta untuk melakukan identiikasi materi dengan menuangkan hasil analisis materi pada modul 1 yang telah dilakukan pada kegiatan belajar mandiri. question untuk memulai kegiatan! Klik tombol Answer the question

Respondent: WINTARTI Submitted on: Tuesday, 13 April 2021, 11:59 AM Identiikasi materi pembelajaran Question #1 1 Response is required Sebutkan daftar peta konsep (istilah dan definisi) di modul ini? Peta Konsep (istilah dan definisi) d efinisi) Modul 1: English or Public Inormation 1. Notice/caution a. Dein Deinitio ition n Notice/Caution is a form of functional text used as instruction or guidance to someone doing or not doing something. b. The social function function of notice: notice: • To give an instruction instruction / to instruct people people to…. • To give information information / to inform inform people to…. • To give give direction direction • To ask people people to…. to…. • To advice/to suggest suggest / to recommend recommend people to….

To warn remind remind peo plewarning to….ning •• To / to tpeople o give war • To ban / to forbid forbid / to prohibit people people to… c. The characteristics of notice are using short text ( simple wor words, ds, phrases, or clauses); easy to understand; written in capital font; mostly use images or pictures. d. The three parts of generic structure of a notice are attention gath gather er (optional), information, information, and closure (optional). (optional). e. The language features of notice are : using imperative imperative mood (imperative sentence), sentence), using declarative reference, and spoken/written spoken/written language features. f. The classiications classiications (kinds) of notice are : command, caution, information information,, prohibition, and warning.

2. Poster

 

a. Poster is one of communic communication ation media that is used to convey a message or an information. b. The generic structures of a poster are header area, title area, author’s photo and address, main area, footer area, background, and fonts. c. The functions of poster are to alert and engange the viewer; viewer; to challenge and call an audience into action; and to promote an event. d. The language features of poster are using short text elements, elements, using phrases and active voice, using serif font (for text) and san serif font (for title and heading). 3. Ba Banne nner r a. A banner is typically rectangular advertise advertisement ment placed on a Web site either above, below, or on the the sides of the Web Web site’s site’s main content content and and is linked linked to the advise adviser’s r’s own own Web site. site. b. The generic structures of banner are logo, logo, value proposition, proposition, body copy, image, call to action (CTA) c. The function ban ner used orr naming of college or unive universities rsities and to pr prom omot ote e a of pr pro obanner du duct ct,, eve eis vent nt,, o orrto advertising serv servic ice e o d. The language featur features es of banner are using simple simple present tense, and using using simple phrases or statement. 4. Grap Graphic hic Organizers Organizers a. A graphic organizer organizer represents represents visual understanding that structures structures information information by organiz org anizing ing signi signiican icantt elements elements of a notion notion or or subject subject in a pattern pattern using using labels. labels. b. The generic structure of graphic graphic organizers are titles, headings, and/or labels; speci speciic ic locati loc ation onss for for in info forma rmatio tion; n; short short descri descript ption ionss (bull (bullets ets or lim limite ited d se sent ntenc ences) es).. c. The social functions functions of graphic organizers organizers are as tools for critical and crea creative tive thinking; thinking; as tool toolss ffor or orga organi nizi zing ng info inform rmat atio ion; n; as to tool olss ffor or un unde ders rsta tand ndin ing g inf infor orma mati tion on and and relationships; as tools for depicting knowledge and understanding; as tools for self-learning. d. Types of graphic organ organizers izers are descriptive graphic organizer, organizer, sequence graphic organiz org anizer, er, comp compare are and contras contrastt graphic graphic organiz organizer; er; cause and effect effect graph graphic ic organ organizer izer;; and problem and solution graphic organizer. e. The language language features of graphic graphic organizers organizers are: • Comp Complex lex infor informatio mation n is conveye conveyed d in a simple-to simple-to-unde -understa rstand nd mann manner er through through a visual display; • Anal Analytica ytical, l, critical, critical, p plann lanning ing,, and creativ creative e thin thinking king skills skills are are conce concerned rned • The o organ rganizer izerss are m made ade to to be easily easily edited, edited, re revised vised,, and added; added; • Grap Graphic hic organiz organizers ers have multip multiple le uses such such as planning, planning, brains brainstorm torming ing,, studying, studying, or summarizing; • Most graphic graphic org organiz anizers ers use use short short words words or phrases, phrases, or d draw rawings ings 5. Infographics a. Infographics Infographics are essentially visual representations of information that are utilized to tell stories, bring ideas, or explore issues through a range of different graphics. b.The characteristics of infographics infographics are clear goals, easy to digest, compelling narrative, unique concept, creative design, design, visual focus – not text. c. The generic structure of infographics are headline/title, begin beginning/intr ning/introduction, oduction, middle main infographic content, end/conclusion, sources and footnotes. d.The types of Infographics are statistical infogra infographics, phics, informational informational infographics, infographics, timeline infographics, process infographics, geographic infographics, comparison infographics, hierarchical infographics, list infographics. e. The Language Language features of of infographics infographics are informative, informative, engaging, engaging, accessible. Question #2 2 Response is required Sebutkan dan jelaskan dengan singkat materi yang sulit dipahami di modul ini? 1. How to differentiate differentiate poster and bann banner er When there is a question with a picture, I have dificulty to decide whether it is a poster or a banner. 2. Identifying Identifying types of graphic organizer organizer and an infographics. I have some dificulties in deciding the type of graphic organizer and infographic 3. The skill to design poster, poster, banner, graphic organ organizer, izer, and infographics.

 

I still have dificulties in using using the application to make a poster/banner/graphic organizer, and infographics. Question #3 3 Response is required Sebutkan dan jelaskan dengan singkat materi yang sering mengalami miskonsepsi ? 1. Analyzing pictures. pictures. When we have to decide the pictures belong to the poster poster or banner 2. Poster and banner. banner. The language feature to differentiate differentiate the poster and banner. 3. Types of graphic organizer organizer and infographics. The social functi function on of the graphic organizer and infographics. questionnaire untuk mengirimkan semua jawaban! Klik tombol Submit questionnaire

2.a.1. 2.a .1.3. 3. Baha Bahan n Pembel Pembelajara ajaran n Buku_Pembelajaran_HOTS.2018.pdf   Download folder

2.a.1.4. Review Materi yang S 2.a.1.4. Sulit ulit Dip Dipahami ahami dan Miskonsepsi pada Modul 1 Pada kegiatan ini Saudara akan melakukan kegiatan diskusi bersama dengan mahasiswa lainnya untuk: ● ●

Mencari pemecahan masalah atas materi yang su sulit pahami, sehingga akan menimbulkan perbedaan persepsi pemahaman. pemahaman. miskonsepsi Konirmasi dan klariikasi tentang materi ajar berdasarkan hasil belajar mandiri.

*) Bahan diskusi merujuk pada hasil identifikasi materi yang telah dilakukan pada kegiatan sebelumnya.

Klik tombol Add a new topic untuk memulai diskusi poster and banner by TITI KHOLIFAH - Tuesday, 13 April 2021, 4:16 PM

Setelah menyimak penjelasan dosen, perbedaan poster dan banner adalah bentuk dan bahan dan tempat. untuk menyampaikan materi tersebut pada siswa SMK yang lebih menyukai gambar, maka dengan cara menggunakan info graphic dan graphic organizer sangat mudah dipahami dan menyenangkan. Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far)

Graphic Organizers and Info Graphic by ROSNA NUR KHAMIDAH - Tuesday, 13 April 2021, 1:22 PM After listening Mr. Widhi explanation, I little bit understand the differenciation differenciation between graphic organizer and info graphic. The graphic organizer is a tool to make how to arrange graphic while info graphic is to present data in visual manner. Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far)

 

English for Public Information : Infographics by HADIR GINTING Pak Ginting - Tuesday, 13 April 2021, 12:43 PM Dear teacher friends, I'm still feeling a bit confused about infog infographics. raphics. Yes we do, that in our daily life we often see such kinds of information (Infographics) and we do understand what they mean. But, I have to admit I really didn't know before that they are called infographics. infographics. Furthermore, in my daily duty as an English teacher at secondary school, I have never been teaching these to my students. Before and after we discuss with Mr Widiyanto, I still have misconception about Infographics. So, I really need more explanation about Infographics. I hope dear teacher friends, could share your opinion and understanding about it (Infographics). Thank you for your attention Permalink  Discuss this topic  topic (2 replies so far)

Perbedaan Banner, Iklan, dan pengumuman by FITRI QADARSIH - Tuesday, 13 April 2021, 12:37 PM Setelah membaca modul dan menyimak penjelasan dari Bpk Widhiyanto, ada miss konsepsi yg muncul, yaitu perbedaan Banner, iklan dan juga pengumuman. hal ini berdasarkan fungsi dari banner yg ditulis dalam modul ini yaitu : ... Some banners are used to advertising or naming of college or universities. Some banners are also used as a media to promote a product, event, or service . Basically is an announcement so that everyone can see. Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far) Banner and Poster Graphic Organization and Infographic by IKA AFRIYANTI - Tuesday, 13 April 2021, 12:27 PM Setelah mendengar pemaparan pemaparan materi dari dosen pak Widhiyanto tadi bahwa pebedaan banner dan poster terletak dari bentuk dan kegunaanya. Sedangkan graphic organization dan infographic terlihat dari cara pembuatannya yang menggunakan language features yang berbeda. Terima kasih Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far)

Modul 1: English for Public Information (Types of graphic organizer) by WINTARTI - Tuesday, 13 April 2021, 12:14 PM In a question, when there is a statement and we have to choose which type of graphic organizer, how can we decide the types of it? Is it a descriptive/sequence/compariso descriptive/sequence/comparison n contrast/cause effect/problem solution? Like the attachment.

2.a.1.5. 2.a.1. 5. Review Materi HOTs p pada ada Mod Modul ul 1 Pada kegiatan ini Saudara akan melakukan kegiatan diskusi bersama peserta lain untuk melakukan review Materi HOTs pada modul dengan merujuk pada tahapan berikut. ● ● ●

Petakan materi inti pada setiap komponen modul (merujuk pada peta konsep hasil analisis materi pada kegiatan Belajar Mandiri) Identiikasi penerapan pembelajaran HOTs pada materi inti tersebut. Sebutkan kelebihan dan kelemahan dari penerapan pembelajaran pembelajaran HOTs tersebut.

 

Klik tombol Add a new topic untuk memulai diskusi.

Review Materi HOTS pada modul 1 by TITI KHOLIFAH - Tuesday, 13 April 2021, 4:47 PM

Pada modul satu memuat: Public Notice, poster, banner, graphic organizer dan info graphic. untuk memahami materi tersebut perlu pemetaan dengan cara memahami: deinisi, fungsi sosial, struktur dan unsur bahasa masing masing materi. Penerapan pembelajaran HOTS pada materi tersebut: public notice, poster dan banner disajikan dengan gambar, persamaan dari materi tersebut adalah menyampaikan informasi, poster dan banner sama-sama advertisment. perbedaannya yaitu, public notice berisi pesan singkat yang mengandung kalimat perintah perintah atau larangan kepada publik. poster dan da n ba bann nner er me memi mili liki ki pe perb rbed edaa aan n pa pada da be bent ntuk uk da dan n ba baha han/ n/pa papa pan n ya yang ng di digu guna naka kan n un untu tuk  k  mengaplikasikannya. dengan disajikan gambar, akan menumbuhkan rasa ingin tau sehingga siswa bisa menganalisis, emngevaliasi dan mencipta. Penerapan pembelajaran materi public notice, poster dan banner menggunakan metode graphic organizer yang dibuat peta konsep mulai dari judul materi, pengertian/deinisi, pengertian/deinisi, struktur dan unsur bahasa yang merupakan bagian dari info graphic. kelemahan pembelajaran HOTS , siswa di sekolah kami, banyak yang kurang percaya diri untuk  berbicara berb icara,, untu untuk k bert bertanya anya harus berb berbicar icara. a. Kos Kosakat akata a yang masih sang sangat at mini minim, m, kura kurang ng mina minat  t  membaca, suka mengandalkan teman yang berani bertanya/ tanggung jawab masih sangat kurang, mudah menyerah, jika paket data habis/jaringan internet rusak. kelebihan pembelajaran HOTS pada sekolah kami, bagi anak anak yang memiliki rasa ingin tau nya besar, anak anak mampu berpikir dan menemukan ide ide bagus untuk mencipta.

Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far) Review Materi HOts pada Modul 1 by HADIR GINTING Pak Ginting - Tuesday, 13 April 2021, 1:22 PM Peta materi inti pada modul 1, seperti yg kita ketahui bersama adalah: 1. Pub Public lic Notice Notice 2. Pos Poster ter & Banner Banner 3. Graphic Organizer Organizerss 4. Inf Infogr ographi aphics cs Dan masing masing yang menjadi target utama untuk difahami pada masing-masing Topic adalah sebagai berikut: Deinition, Deinitio n, Soc Social ial pun punctio ction, n, Lang Language uage feat features ures dan Gene Generic ric stru structur cture. e. Menu Menurut rut saya itul itulah ah peta konsep yang harus kita kuasai.

 

Sedangkan, identiikasi penerapan pembelajaran HOTs pada materi ini adalah sebagai berikut: 1. Poster & Banner. Karena antara antara poster dan banner ini bisa saja memiliki isi dan tujuan yang sama. Yang membedakannya adalah, bahan atau materi pembuat dan juga di mana ia ditempatkan. Selanjutnya, kedua-duanya antara banner dan poster bisa saja berisi iklan untuk mempromosikan suatu produk. Namun dalam keseharian kita, banner itu lebih sering berupa pemberitahuan (Iklan layanan masyarakat), yang isinya ada kemiripan dengan Announcement. Jadi, ini benar-benar kita harus har us kua kuasai sai sec secara ara det detai aill ag agar ar kit kita a bis bisa a men menjel jelask askan annya nya ke kepad pada a pes pesert erta a did didik ik kit kita a se secar cara a sederhana dan lebih mudah difahami. 2. Graphic organizers organizers dan Infographics: Materi Materi ini sebenarnya belum kita ajarkan di tingkat SMP. Namun demikian, tentu saja kita harus memahaminya terlebih dahulu secara jelas. Kita sebagai guru har guru harus us sel selalu alu upd updat ate e den denga gan n mat materi eri-ma -mate teri ri terbar terbaru, u, ter termas masuk uk gr graph aphic ic or orga ganiz nizers ers dan infog inf ograp raphic hics, s, kar karen ena a ki kita ta bi bisa sa me meman manfaa faatk tkann annya ya dal dalam am me memud mudahk ahkan an pes pesert erta a did didik ik dal dalam am memahami topic yang kita ajarkan. Kelebihan dari pembelajaran HOTs tebtu saja adalah merangsang dan memotivasi peserta didik  agar bisa meng menggun gunakan akan kema kemampua mpuan n meng menganal analisa, isa, men menilai ilai dan meng mengkrea kreasika sikan n apa yang telah mereka amati, dengarkan dan pelajari. Sedangkan kelemahannya adalah bagi peserta didik yang memiliki tingkat kecerdasan yang rendah, mereka cenderung akan ketinggalan dan mengalami kesulitan tersendiri di dalam mengikuti proses pembelajaran. Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far)

Penerapan HOTS di SMK  by IRMA SULISTIYANINGRUM - Tuesday, 13 April 2021, 1:03 PM

HOTS memang terdengar sangat familiar belkanagan ini, di mana kita di tuntut menggiring siswa untuk berikir dengan kualitas yang tinggi agar menghasilkan skill yang sesuai. namun demikian bukan berarti siswa harus di bebani dnegan langkah atau metode yang rumit. sebag seb agai ai con conto toh h kit kita a bis bisa a men menyaj yajika ikan n con conto toh h dia dialou louge ge sed sederh erhana ana yan yang g me memba mbahas has ten tentan tang g penggunaan penggun aan masker, dari hal tersebut kita bisa menggir menggiring ing siswa untuk menghasilk menghasilkan an produk yaitu short functiona text yang dalam hal ini bisa berupa poster. menurut bapak ibu bagaima? Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far)

Materi HOTs by WINTARTI - Tuesday, 13 April 2021, 12:55 PM

Aspek Keterampilan Tingkat Tinggi meliputi:

1. Tran Transf sfer er of kn know owle ledg dge e 2. Pr Prob oble lem m So Solv lvin ing g 3. Cri Critic tical al and and cre creati ative ve thi thinki nking ng

Tags:

   

●  Aspek Keterampilan Keterampilan Berpikir Tingkat Tingkat Tin Tingg ggii Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far)

Materi HOTS pada modul 1: Engslih For Public Communication by FITRI QADARSIH - Tuesday, 13 April 2021, 12:45 PM

Pembelajaran berbasis HOTS dapat diterapkan pada semua jenis teks yang terdapat dalam modul 1. Pembelajaran materi berbasis HOTS bukan berarti bahwa semua teks harus memiliki tingkat kesulitan tertentu, melainkan melibatkan aspek - aspek lain seperti, ketrampilan berpikir tingkat tinggi yang lebih spesiik seperti penalaran, kemampuan analisis, pemecahan masalah, dan keterampilan berpikir kritis dan kreatif. Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far)

2.a.1.6. 2.a.1. 6. Analisis Pe Penerapan nerapan Materi - Modul 1 Pada kegiatan sebelumnya, Saudara telah melakukan serangkaian kegiatan analisis materi ajar untuk memperoleh pemecahan masalah dari materi yang sulit dipahami, materi miskonsepsi, dan pembelajaran HOTs pada materi. Kegiatan ini akan membantu Saudara dalam menyusun materi ajar. Indi divi vidu du Sau Selanj Sela njut utny nya, a, pa pada da ke kegi giat atan an in inii se seca cara ra In Saudar dara a di dimin minta ta unt untuk uk mel melak akuka ukan n ana analis lisis is penerapan materi dalam kehidupan nyata secara kontekstual. ● ● ● ● ●

materii pe pemb mbel elaj ajar aran an berdasarkan ha Pilih 1 mater hasil analisis materi ajar pada kegiatan sebelumnya Lakukan analisis terhadap lingkungan belajar peserta didik. Kaitkan antara materi pembelajaran yang dipilih dengan hasil analisis lingkungan belajar peserta didik. Tuangkan hasil analisis penerapan materi ini dalam bentuk bahan presentasi . Unggah bahan presentasi pada kegiatan ini.

Petunjuk pengiriman bahan presentasi: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu Upload a file kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik tombol Save changes.

Sub missio Submis sion n sta status tus  Attempt number Submission status Grading status Last modified File submissions

This is attempt 1. Submitted for grading Not graded Tuesday, 13 April 2021, 7:58 PM  Wintarti_ LK2.1.a. 1.a.6-A 6-Analis nalisis is Winta rti_LK2.

Submission comments Top of Form

Penerapan Penera pan

Materi_Mo Mate ri_Modul dul

1.pptx 13 April 2021, 5:48 PM  Wintarti_LK2.a Wintarti_LK2.a.1.6_Anal .1.6_Analisis isis Penerapan Materi_Modul Materi_Mod ul 1 13 April 2021, 7:58  PM  Comments Comm ents (0) (0) 8

   

Edit submission Bottom of Form Top of Form Remove submission Bottom of Form You can still make changes to your submission.

2.a.1. 2.a .1.7. 7. Pres Present entasi asi dan Pen Penguat guatan an Pada kegiatan ini Saudara secara bergiliran melakukan presentasi hasil analisis materi ajar yang telah dila dilakukan kukan. Samp Sampaika aikanlah nlah masu masukan kan dan atau tang tanggap gapan an kep kepada ada pese peserta rta yang melakukan presentasi untuk menyempurnakan hasil analisis materi ajarnya.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.a.1. 2.a .1.8. 8. Refl Refleksi/ eksi/Jur Jurnal nal Modu Modull 1 Selamat, Anda sudah berada di akhir kegiatan analisis materi ajar modul 1. Pada kegiatan kegiatan ini Anda dimin diminta ta untuk melakukan melakukan ref reflek leksi/ si/jur jurnal nal mod modul ul 1 dengan menjawab bebe be bera rapa pa pe pert rtan anya yaan an ya yang ng di disa saji jika kan n pa pada da LK 2: Le Lemb mbar ar Ke Kerj rja a Re Refl flek eksi si Mo Modu dull Bi Bida dang ng Studi/Jurnal Harian. Unggah LK 2 yang telah diisi pada kegiatan ini. Petunjuk pengiriman Lembar Kerja: 1. Klik tombol Add submission 2. Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions 3. 4. 5. 6.

Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu Upload a file kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik tombol Save changes.

 LK 2- Lembar Kerja Releksi Modul Bidang StudiJurnal StudiJurnal  

Harian.docx 25 March 2021, 4:41 PM Sub missio Submis sion n sta status tus  Attempt number Submission status Grading status Last modified File submissions

This is attempt 1. Submitted for grading Not graded Tuesday, 13 April 2021, 7:36 PM  Wintarti_LK.2_Pendalam an Materi_2.a.1. Materi_2.a.1.8 8 Releksi (jurnal) Modul Modul   Wintarti_LK.2_Pendalaman

 

Submission comments Top of Form Edit  submission

1.docx 13 April 2021, 7:36 PM  Wintarti_LK.2_Pendalam an Materi_2.a.1. Materi_2.a.1.8 8 Releksi (jurnal) Modul Modul   Wintarti_LK.2_Pendalaman 1.pdf  13 April 2021, 7:36  PM  Comments Comm ents (0) (0)

 

Bottom of Form Top of Form

 

Rem ove su Remove submi bmissi ssion on Bottom of Form You can still make changes to your submission.

2.a.1. 2.a .1.9. 9. Tes Su Sumati mati Mod Modul ul 1 Attempts allowed: 1 Time limit: 1 hour Summa ry of your previous Summary previ ous attempts atte mpts State  FinishedSubmitted FinishedSubm itted Tuesday, 13 April 2021, 8:26 PM Your inal grade for this quiz is 85.00/100.00.

2.a.2.1. 2.a.2. 1. Pengantar Pembelajar Pembelajaran an Modul Modul 2 Pada kegiatan ini, Anda akan memperoleh penjelasan terkait dengan overview peta konsep dan materi pada Modul 2. Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.a.2.2. 2.a.2. 2. Identifika Identifikasi si M Materi ateri Modul 2 Pada kegiatan ini, Anda diminta untuk melakukan identiikasi materi dengan menuangkan hasil analisis materi pada modul 2 yang telah dilakukan pada kegiatan belajar mandiri.

Klik tombol Answer the question question untuk memulai kegiatan! You have already illed out this question questionnaire naire for us. Thank you. Your response View All Responses

Your response Respondent: WINTARTI Submitted on: Wednesday, Wednesday, 14 April 2021, 10:57 AM Identiikasi materi pembelajaran Question #1 1 Response is required Sebutkan daftar peta konsep (istilah dan definisi) di modul ini? 1. Personal Letter a. Deinition A personal letter is a type of letter which concerns about personal matter and it is addressed to aperson whoo is known well. b. Socia Sociall fu funct nctio ion n of pe perso rsona nall letter letter is tto o info inform rm that that the sender sender want wantss to tel telll an imp impor orta tant nt thing like personal feeling, thought, or experiences to person who is known well. c. Gen Generi ericc struc structur ture e of of perso personal nal letter letter ar are e begi beginn nning ing the letter letter,, dr draft aftin ing g the the le lett tter, er, an and d clos closing ing the letter • Heading in personal letter; • Salut alutat atio ion n or Greet reetin ing g form iin n per erssonal lett letter er;; 10

 

• Body of letter; • Complimentary close • Signature in personal letter; • Sender in personal letter • Receiver in personal lle etter; d. Lang Langua uage ge ffea eatu ture ress of p per erso sona nall lette letterr are are focu focuss on exc excha hang ngin ing g pers person onal al curr curren entt ne news ws,, feeling and condition, use pronouns, pronouns, simple present tense and past tense, use of date and address, and informal greetings or salutation; 2. Invitation a. Deinition An invitation is a written or verbal request inviting someone to o somewhere or to do something. b. Socia Sociall fu funct nctio ion n ofof Forma Fopeople rmall invit inor vitati ation on letter letter is tto oatpres present s form formal al rrequ equest est fo forr the the p pres resen ence ce of an individual, a group an organization organizat ion an ents event; c. Th The e stru structu cture re of fo forma rmall iinvi nvitat tatio ion n lett letter er consi consist st of the host, host, the date date and and tim time e of of the the event, the venue of the event, and how to accept the invitation; d. Th The e lang languag uage e ffeat eature uress of of tthis his fo forma rmall in invit vitat atio ion n lette letterr are are usi using ng si simpl mple ep pre resen sentt tens tense, e, simple simple future tense, cordially inviting person, showing the expectation expectation of their presence, and other detailed information; 3. Announcement   a. Deinition Announcement is a statement made to the public or to the media which gives information about something that has happened or that will happen. b. The The soci social al fun funct ctio ion n of ann annou ounc ncem emen entt is to to info inform rm the the p pub ubli licc abou aboutt some someth thin ing g that that has happened or that will happen; c. Type of of a an nnouncement is is wr written a an nd sp spoken; d. Th The e gen generi ericc sstru tructu cture re of ann annou ounce ncemen mentt a are re statin stating g purp purpos ose, e, statin stating g day day and date, date, stating place, and informing sender; e. The The la lang ngua uage ge fea featu ture re of of anno announ unce ceme ment nt iiss usin using g simp simple le pre prese sent nt tten ense se and and ssim impl ple e future tense; 4. Advertisement   a. Deinition Advertisement is a means of communication with the users of a product or service; b. Th The e socia sociall fu funct nction ion of advert advertise isemen mentt is to ann announ ounce ce or or adver advertis tise ea abo bout ut a case case o orr a pr produ oduct ct to the public communicant sensitize and provide information about a product; c. Th The e adver advertis tiseme ement nt can be adv advert ertise ised db by y tele televis vision ion,, prin printt (new (newsp spape apers rs,, ma magaz gazine ines, s, journa journals ls etc), radio, press, internet, internet, direct selling, hoardings, mailers, contests, sponsorships, sponsorships, posters, clothes, events, colours, sounds, visuals and even people (endorsements); d. Th The e gener generic ic stru structu cture re o off adver advertis tiseme ement nt are pu purpo rpose se o orr dest destin inati ation on,, name name o off pro produc ductt will will be advertised, and users; e. Lang Langua uage ge feat featur ures es of ad adve vert rtis isem emen entt is is usi using ng si simp mple le pres presen entt te tens nse. e. Question #2 2 Response is required Sebutkan dan jelaskan dengan singkat materi yang sulit dipahami di modul ini? 1. Compar Comparing ing the so socia ciall funct functio ions ns of of a n numb umber er of of p pers erson onal al lett letters ers regard regardin ing g the the co conte ntext xt of of situation and the points of interests or importance; 2. writi writing ng a per person sonal al let letter ter and respo respond nd to to the the let letter ter acc accor ordin ding g to to tthei heirr con contex textt o off situation, social function, text structure, and language features; 3. analys analysing ing the contex contextua tuall diff differe erence ncess and and sim simila ilarit rities ies bet betwe ween en a numb number er of fo form rmal al invitations in regard to the text structures, by showing the evidence from the texts. 4. anal analys ysin ing g the the cont contex extu tual al dif diffe fere renc nces es and and sim simil ilar arit itie iess betw betwee een n a numb number er of of advertisement texts in regard to the lexicogrammatical lexicogrammatical features, by showing the evidence from the texts Question #3 3

 

Response is required

 

Sebutkan dan jelaskan dengan singkat materi yang sering mengalami miskonsepsi ? 1. The The lan lang guage uage feat featur ures es are are u use sed d in in pe pers rson onal al lett letter er;; 2. The The diff differ eren ence cess betw betwee een n form formal al and and inf info ormal rmal inv invit itat atio ion n 3. The The d dif iffe fere renc nces es be betw twee een n fo form rmal al an and d info inform rmal al anno announ unce ceme ment  nt  4. Anayze tth he tth he lla anguage of of ad advertising questionnaire untuk mengirimkan semua jawaban! Klik tombol Submit questionnaire

2.a.2. 2.a .2.3. 3. Baha Bahan n Pembel Pembelajara ajaran n Buku_Pembelajaran_HOTS.2018.p   Buku_Pembelajaran_HOTS.2018.p  df  Downlo Dow nload ad fol folde derr Back to course

2.a.2.4. Review Materi yang S 2.a.2.4. Sulit ulit Dip Dipahami ahami dan Miskonsepsi pada Modul 2 Pada kegiatan ini Saudara akan melakukan kegiatan diskusi bersama dengan mahasiswa lainnya untuk: ● ●

masalah atas materi yang sulit pahami, sehingga Mencari pemecahan akan pemahaman.. menimbulkan perbedaan persepsi pemahaman Konirmasi dan klariikasi tentang miskonsepsi materi ajar berdasarkan hasil belajar mandiri.

*) Ba Bahan han dis diskus kusii mer meruju ujuk k pa pada da has hasil il ide identi ntifik fikasi asi mat materi eri yan yang g tel telah ah dil dilaku akukan kan pa pada da keg kegiat iatan an sebelumnya.

Klik tombol Add a new topic untuk memulai diskusi. Separate groups: Kelompok 1

2.a.2.5. 2.a.2. 5. Review Materi HOTs p pada ada Mod Modul ul 2 Pada kegiatan ini Saudara akan melakukan kegiatan diskusi bersama peserta lain untuk melakukan review Materi HOTs pada modul dengan merujuk pada tahapan berikut.

●

Petakan materi inti pada setiap komponen modul (merujuk pada peta konsep hasil analisis materi pada kegiatan Belajar Mandiri) Identiikasi penerapan pembelajaran HOTs pada materi inti tersebut.

●

Sebutkan kelebihan dan kelemahan dari penerapan pembelajaran pembelajaran HOTs tersebut.

●

Klik tombol Add a new topic untuk memulai diskusi. Separate groups: Kelompok 1 (There are no discussion topics yet in this forum)

2.a.2.6. 2.a.2. 6. Analisis Pe Penerapan nerapan Materi - Modul 2 Pada kegiatan sebelumnya, Saudara telah melakukan serangkaian kegiatan analisis materi ajar untuk memperoleh pemecahan masalah dari materi yang sulit dipahami, materi miskonsepsi, dan pembelajaran HOTs pada materi. Kegiatan ini akan membantu Saudara dalam menyusun materi ajar.

   

Selanjutnya, pada kegiatan ini secara Individu Saudara diminta untuk melakukan analisis Selanjutnya, penerapan materi dalam kehidupan nyata secara kontekstual. ● ● ● ● ●

materii pe pemb mbel elaj ajar aran an berdasarkan ha Pilih 1 mater hasil analisis materi ajar pada kegiatan sebelumnya Lakukan analisis terhadap lingkungan belajar peserta didik. Kaitkan antara materi pembelajaran yang dipilih dengan hasil analisis lingkungan belajar peserta didik. Tuangkan hasil analisis penerapan materi ini dalam bentuk bahan presentasi . Unggah bahan presentasi pada kegiatan ini.

Petunjuk pengiriman bahan presentasi: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu Upload a file kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik tombol Save changes.

Sub missio Submis sion n sta status tus  Attempt number Submission status Grading status Last modified File submissions

This is attempt 1. Submitted for grading Not graded Wednesday, 14 April 2021, 2:56 PM  Wintarti_LK 2_ Pendalaman Materi_2.a.2.6 Analisis Penerapan Materi_  Materi_  

 

2.pdf  14 April 2021, 2:56 PM  Wintarti_LK 2_ Pendalaman Materi_2.a.2.6 Analisis Penerapan Materi_  Materi_   2.pptx 14 April 2021, 2:56  PM  Comments Comm ents (0) (0)

Submission comments Top of Form Edi Editt su submi bmissi ssion on Bottom of Form Top of Form Remove ove su submi bmissi ssion on Rem Bottom of Form You can still make changes to your submission.

2.a.2.7. 2.a. 2.7. Pres Present entasi asi dan Pen Penguat guatan an Pada kegiatan ini Saudara secara bergiliran melakukan presentasi hasil analisis materi ajar yang telah tela h dilak dilakukan ukan. Samp Sampaika aikanlah nlah masukan dan atau tanggapan tanggapan kepa kepada da pese peserta rta yang melakukan melakukan presentasi untuk menyempurnakan hasil analisis materi ajarnya.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.a.2.8. 2.a. 2.8. Refl Refleksi/ eksi/Jur Jurnal nal Modu Modull 2 Selamat, Anda sudah berada di akhir kegiatan analisis materi ajar modul 2. reflek leksi/ si/jur jurnal nal mod modul ul 2 dengan menjawab Pada kegiatan kegiatan ini Anda dimin diminta ta untuk melakukan melakukan ref Lemb mbar ar Ke Kerj rja a Re Refl flek eksi si Mo Modu dull Bi Bida dang ng bebe be bera rapa pa pe pert rtan anya yaan an ya yang ng di disa saji jika kan n pa pada da LK 2: Le Studi/Jurnal Harian. Unggah LK 2 yang telah diisi pada kegiatan ini.

   

Petunjuk pengiriman Lembar Kerja: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu Upload a file kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik tombol Save changes.  LK 2- Lembar Kerja Releksi Modul Bidang StudiJurnal StudiJurnal  

Harian.docx 25 March 2021, 4:41 PM Submission status  Attempt number Submission status Grading status Last modified File submissions

This is attempt 1. Submitted for grading Not graded Wednesday, 14 April 2021, 4:00 PM  Wintarti_LK _Releksi_Jurnall Modul Modul   Wintarti_LK 2_2.a.2.8 _Releksi_Jurna

Submission comments Top of Form Editt su submi bmissi ssion on Edi

2.pdf  14 April 2021, 4:00 PM  Wintarti_L Wintarti_LK2_2.a. K2_2.a.2.8 2.8 2.docx 14 April 2021, 4:00 PM Comments Comm ents (0) (0)

_Relek siJurnal _ReleksiJurnal

Modul

Bottom of Form Top of Form Remove ove su submi bmissi ssion on Rem Bottom of Form You can still make changes to your submission.

2.a.2.9. 2.a. 2.9. Tes Su Sumati mati Mod Modul ul 2 Attempts allowed: 1 Time limit: 1 hour Summary of your previous attempts State FinishedSubmitted FinishedSubm itted Wednesday, 14 April 2021, 4:29 PM Your inal grade for this quiz is 96.67/100.00. No more attempts are allowed Top of Form

2.a.3.1. Pengantar Pembelajar Pembelajaran an Modul Modul 3 Pada kegiatan ini, Anda akan memperoleh penjelasan terkait dengan overview peta konsep dan materi pada Modul 3. Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.a.3.2. Identifik Identifikasi asi M Materi ateri Modul 3 Pada kegiatan ini, Anda diminta untuk melakukan identiikasi materi dengan menuangkan hasil analisis materi pada modul 3 yang telah dilakukan pada kegiatan belajar mandiri.

 

Klik tombol Answer the question question untuk memulai kegiatan! You have already illed out this questionn questionnaire aire for us. Thank you.

2.a.3.3. 2.a. 3.3. Baha Bahan n Pembel Pembelajara ajaran n Buku_Pembelajaran_HOTS.2018.p   Buku_Pembelajaran_HOTS.2018.p  df  Download folder

2.a.3.4. Review Materi yang S Sulit ulit Dip Dipahami ahami dan Miskonsepsi pada Modul 3 Pada kegiatan ini Saudara akan melakukan kegiatan diskusi bersama dengan mahasiswa lainnya untuk: ● ●

masalah atas materi yang su sulit pahami, sehingga Mencari pemecahan akan menimbulkan perbedaan persepsi pemahama pemahaman. n. Konirmasi dan klariikasi tentang miskonsepsi materi ajar berdasarkan hasil belajar mandiri.

*) Bahan diskusi merujuk pada hasil identifikasi materi yang telah dilakukan pada kegiatan sebelumnya.

Klik tombol Add a new topic untuk memulai diskusi.

Separate groups: Kelompok 1 Add a new topic

The Material that is dificult to understand and even causes misconceptions by HADIR GINTING Pak Ginting - Thursday, 15 April 2021, 10:35 AM

1. Re Rep port Tex extt. Because the language features of these two texts are almost the same, except Historical Report, students often experience misconceptions in studying report text. Students often have dificulty in distinguishing between report text and descriptive text. 2. Hi Hist stor oric ical al Re Repo port rt.. Because the language features in historical report have similarities with recount text, then students and teachers also sometimes experience misconceptions in distinguishing these two texts.

Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far)

   

ENGLISH FOR SOCIAL COMMUNICATION by ULFAH IZZAWATI - Thursday, 15 April 2021, 10:35 AM

Learning English Learning English in Indo Indonesi nesia a is lear learning ning additional additional lang language uagess outs outside ide of the students' students' mot mother her tongue, This problem is getting more and more complex because language learning is limited by time. As long as I have observed, the dificulty of students in learning the report text is their lack of  understanding of the vocabulary which hinders the process of understanding the text when they read. we as teachers have dificulty in overcoming this problem because one of them is constrained by the limitat limitation ion of thi thiss lea learn rning ing time. time. Th The e tea teache cherr fee feels ls tha thatt it is no nott op optim timal al to giv give e the them m vocabular voca bulary y devel developm opment ent in the classroom classroom beca because use the teac teacher her is also limited by the learning learning contained in the syllabus. So in th this is ca case se wh what at ki kind nd of so solu luti tion on ca can n be provide? Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far)

Generic Structure o Report Text  by WINTARTI - Thursday, 15 April 2021, 10:35 AM

Ketika pes Ketika pesert erta a did didik ik men menger gerjak jakan an so soal al ten tenta tang ng rep repor ortt tex textt dan mer mereka eka har harus us men menent entuka ukan n paragraph 1 dinamakan apa, paragraph 2, 3, dan seterusnya dinamakan apa, peserta didik masih mengalami kesulitan. Misalnya: What is the irst paragraph called?

2.a.3.5. Review Materi HOTs p pada ada Mod Modul ul 3 Pada kegiatan ini Saudara akan melakukan kegiatan diskusi bersama peserta lain untuk melakukan review Materi HOTs pada modul dengan merujuk pada tahapan berikut. ●

Petakan materi inti pada setiap komponen modul (merujuk pada peta konsep hasil analisis materi pada kegiatan Belajar Mandiri)

● ●

Identiikasi penerapan pembelajaran HOTs pada materi inti tersebut. Sebutkan kelebihan dan kelemahan dari penerapan pembelajaran pembelajaran HOTs tersebut.

Klik tombol Add a new topic untuk memulai diskusi. Separate groups: Kelompok 1 Add a new topic HOTS in The Report Text  by NOVIE Ariyanto - Thursday, 15 April 2021, 9:52 AM

Classifying, Compositional, Comparative and Historical Report  1. Definition o report text 1, is a text which presents information information about something, something, as it is. 2. Kinds o report text 1:

 

3.

Classifying report and Compositional report. Social Function o Classiying report text 1 , Organizing Organizin g and describing a ield or topic into a class and subclass hierarchy. 4. Social Function o Compositional report tex t 1, Organizing and describing a ield or topic according to its part (a part or whole part). 1. Generic structure o classiying report an and d compositional report, Title-General Statement (deinition, identiication classes)Description. 2. Language eatures eatures o report report text 1 Using ge Using gener neral al no noun uns, s, use of rel relati ating ng ver verbs bs to des descri cribe be fea featur tures, es, so some me use act actio ion n ver verbs bs wh when en describing behavior, use timeless present tense, use technical terms, use paragraphs with topic sentences. Identiikasi penerapan penerapan pembelajaran HOTs di module 3 Yang disampaikan pertama adalah pengena pengenalan lan (Introduction) yang berisi tentang deskripsi ringkas, tujuan pembelajaran, dan petunjuk tentang modul ini. Pada bagian kedua yang dikaji adalah tentang hasil akhir pembelajaran, materi pembelajaran, dan kegiatan kegi atan pemb pembelaja elajaran. ran. di bag bagian ian ini juga diberikan diberikan cont contoh oh teks seka sekaligu liguss pen penjelas jelasan an ten tentang tang deinisi, social function, dan language feature. Kendala apa yang bapak dan ibu temukenali saat mengjarkan materi HOTs pada peserta didik di sekolah?

Permalink  Discuss this topic  topic (4 replies so far)

Penerapan Pembelajaran HOTS by Pasca Kalisa - Thursday, 15 April 2021, 11:02 AM Hello Bapak Ibu, please share here kira- kira pembelajar pembelajaran an HOTS yang bagaimana yang bisa diterapkan di pengajaran Descriptive dan Report Texts?

Saya tunggu jawabannya ya. Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far)

Descriptive and Report text  by HARI SUFAJAR - Thursday, 15 April 2021, 10:36 AM

Ddalam menyampaikan materi tentang deskriptive dan report saya terkendala karena motivasi siswa untuk memgikuti pelajaran apa metode Hots yang paling relevan untuk saya pakai? Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far) Modul 3 by RAHMAWATI DWI WULANDARI - Thursday, 15 April 2021, 10:33 AM

Dear Mrs.Pasca and Smart Friend

 

Menurut saya materi descriptive & Report dalam penerapan penerapannya nya dengan pembelajaran HOTs sangat  relevan, karena sebagian besar dalam setiap teks siswa dituntut untuk mampu menganalisa dan menyimpulkan. Pertanyaan saya, bagaimana mengatasi hambatan siswa dalam mastering of vocabulary. sedangkan dalam menuangkan sebuah teks memerlukan rich of vocabulary. Thank you Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far)

materi hots English or Social Communication by ARIF HIDAYAT - Thursday, 15 April 2021, 10:32 AM

menurut saya mate menurut materi ri Descriptive Text dan repot text akan lebih menarik jika menggunakan model pembelajaran project based learning. Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far) how to write a report text  by FADHILA ULFA - Thursday, 15 April 2021, 10:28 AM

ketika hendak menulis report text, siswa harus mempunya mempunyaii vocabulary yang cukup luas. bagaimana kita sebagai sebagai gur guru u bisa meng enri enrich ch voca vocabular bulary y sisw siswa a dala dalam m wak waktu tu yang telah dire direncan ncanakan akan,, sehingga text yang kita harapkan dapat ditulis dengan baik. Mohon saran Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far)

Ranah Kogniti  by LIANA FATMAWATI - Thursday, 15 April 2021, 10:26 AM

Ranah kognitif meliputi kemampuan dari peserta didik dalam mengulang atau menyatakan kembali konsep/prinsip yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran yang telah didapatnya. Dalam HOTS ini yang saya tanyakan, Bagaimana cara supaya siswa/siswi kita dapat selalu mengingat materi yang kita ajarkan dengan benar? Terimakasih. Permalink  Discuss this topic  topic (3 replies so far) hots topic by FADHILA ULFA - Thursday, 15 April 2021, 10:24 AM

Menurut saya banyak materi pembelajaran HOTS pada modul 3 ini. salah satunya adalah mengenai Historical Report. language language features pada teks descriptive dan report sudah ditekankan

   

menggunakan present tense. Sementara pada historical report tentu saja kalimat past tense akan muncul. bagaimana menjelaskannya menjelaskannya kepada siswa bapak/ibu? terutama pada siswa kelas 9. Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far)

2.a.3.6. Analisis Pe Penerapan nerapan Materi - Modul 3 Pada kegiatan sebelumnya, Saudara telah melakukan serangkaian kegiatan analisis materi ajar untuk memperoleh pemecahan masalah dari materi yang sulit dipahami, materi miskonsepsi, dan pembelajaran HOTs pada materi. Kegiatan ini akan membantu Saudara dalam menyusun materi ajar. Indi divi vidu du Sau Selanj Sela njut utny nya, a, pa pada da ke kegi giat atan an in inii se seca cara ra In Saudar dara a di dimin minta ta unt untuk uk mel melak akuka ukan n ana analis lisis is penerapan materi dalam kehidupan nyata secara kontekstual. ● ● ● ● ●

materii pe pemb mbel elaj ajar aran an berdasarkan ha Pilih 1 mater hasil analisis materi ajar pada kegiatan sebelumnya Lakukan analisis terhadap lingkungan belajar peserta didik. Kaitkan antara materi pembelajaran yang dipilih dengan hasil analisis lingkungan belajar peserta didik. Tuangkan hasil analisis penerapan materi ini dalam bentuk bahan presentasi . Unggah bahan presentasi pada kegiatan ini.

Petunjuk pengiriman bahan presentasi: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu Upload a file kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik tombol Save changes.

Submission status  Attempt number Submission status Grading status Last modified File submissions

This is attempt 1. Submitted for grading Not graded Thursday, 15 April 2021, 4:14 PM  Wintarti_ Pendalama laman n Winta rti_Penda

Materi_2. Mater i_2.a.3. a.3.6_Aa 6_Aalisi lisiss

Penerapan Pener apan

Materi_Mod Mater i_Modul ul

Materi_2. Mater i_2.a.3. a.3.6_Aa 6_Aalisi lisiss

Penerapan Pener apan

Materi_Mod Mater i_Modul ul

3.pdf  15 April 2021, 4:14 PM  Winta Wintarti_ rti_Penda Pendalama laman n 3.pptx 15 April 2021, 4:14 PM Comments Comm ents (0) (0)

Submission comments Top of Form Editt su submi bmissi ssion on Edi Bottom of Form Top of Form Remove ove su submi bmissi ssion on Rem Bottom of Form You can still make changes to your submission. Feedback  Feedback comments

   

2.a.3.7. 2.a. 3.7. Pres Present entasi asi dan Pen Penguat guatan an Pada kegiatan ini Saudara secara bergiliran melakukan presentasi hasil analisis materi ajar yang telah dila dilakukan kukan. Samp Sampaika aikanlah nlah masu masukan kan dan atau tang tanggap gapan an kep kepada ada pese peserta rta yang melakukan presentasi untuk menyempurnakan hasil analisis materi ajarnya. Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.a.3.8. 2.a. 3.8. Refl Refleksi/ eksi/Jur Jurnal nal Modu Modull 3 Selamat, Anda sudah berada di akhir kegiatan analisis materi ajar modul 3. Pada kegiatan kegiatan ini Anda dimin diminta ta untuk melakukan melakukan ref reflek leksi/ si/jur jurnal nal mod modul ul 3 dengan menjawab bebe be bera rapa pa pe pert rtan anya yaan an ya yang ng di disa saji jika kan n pa pada da LK 2: Le Lemb mbar ar Ke Kerj rja a Re Refl flek eksi si Mo Modu dull Bi Bida dang ng Studi/Jurnal Harian. Unggah LK 2 yang telah diisi pada kegiatan ini.

Petunjuk pengiriman Lembar Kerja: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu Upload a file kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik tombol Save changes.

 LK 2- Lembar Kerja Releksi Modul Bidang StudiJurnal StudiJurnal  

Harian.docx 25 March 2021, 4:41 PM Submission status  Attempt number Submission status Grading status Last modified File submissions

This is attempt 1. Submitted for grading Graded Thursday, 15 April 2021, 5:32 PM  Wintart Wintarti_L i_LK K

2_2.a. 2_2 .a.3.8 3.8_Re _Rele leksi ksi

Jurnal Jur nal

Modull Modu

3.docx 15 April 2021, 5:32 PM  Wintart i_LK K 2_2 2_2.a. .a.3.8 3.8_Re _Rele leksi ksi Wintarti_L

Jurnal Jur nal

Modull Modu

3.pdf  15 April 2021, 5:32 PM Comments Comm ents (0) (0)

Submission comments Top of Form Editt su submi bmissi ssion on Edi Bottom of Form Top of Form Rem Remove ove su submi bmissi ssion on Bottom of Form You can still make changes to your submission. Feedback  Grad e LK.2 Modul

 

3

Grad ed on Grad ed by

tepat Tidak mengerjakan LK LK diisi dengan diisi lengkap, LK LKdiisi LLK Kdiisi waktu, dan benar sesuai dengan instr LKdengandengandengan kuranglengkaplengkap, kap, lengkaptetapibenar 2pointskurangsesuai 1pointskuranglengkapleng tepatdengan sesuaiinstruksi, dengantetapi instruksidak 3pointstepat waktu 4points

5.00 / 5.00 Thursday, 22 April 2021, 11:46 AM

Pasca Kalisa

2.a.3.9. 2.a. 3.9. Tes Su Sumati mati Mod Modul ul 3 Attempts allowed: 1 Time limit: 1 hour Summary of your previous attempts State FinishedSubmitted FinishedSubm itted Thursday, 15 April 2021, 5:51 PM Your inalattempts grade forare this quiz is 100.00/100.00. No more allowed Top of Form

2.a.4.1. Pengantar Pembelajaran Pembelajaran Modul 4 Pada kegiatan ini, Anda akan memperoleh penjelasan terkait dengan overview peta konsep dan materi pada Modul 4.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.a.4.2. Identifika Identifikasi si Materi Modul 4 Pada kegiatan ini, Anda diminta untuk melakukan identiikasi materi dengan menuangkan hasil analisis materi pada modul 4 yang telah dilakukan pada kegiatan belajar mandiri.

question untuk memulai kegiatan! Klik tombol Answer the question

You have already illed out this questionn questionnaire aire for us. Thank you. Your response View All Responses

 

Your response Respondent: WINTARTI Submitted on: Friday, 16 April 2021, 9:55 AM Identifikasi materi pembelajaran Question #1 1 Response is required Sebutkan daftar peta konsep (istilah dan definisi) di modul ini? 1. Biography a.

Deinition A biography or simple bio is a detailed description of person’s lif  b. Function of Bi Biography • To k kno now w a per perso son’ n’ss stor story y abou aboutt hi his/ s/he herr life life o out utsi side de of of any any acco accomp mpli lish shme ment ntss this this p per erso son n may be known for and to give lots of information easily and to educate the readers • To entertain the readers c. Characteristics of Biography: • It is no nott wri writt tten en by subj subjec ectt a and nd is al alw ways ays wri writt tten en in th thir ird d pers person on • Th The e text text is based based on on the the fact fact tthat hat a char charact acter' er'ss life life experi experienc ence e con contai tains ns the story story or or hist histor ory y of a character in his or her life • It describes the person's surroundings • It uses vivid la lan nguage to narrate ev events d. Grammar an and lla anguage ffe eatures: • Use of simple past tense. • Tempo mporal se sequ que ence an and d tempo mporal cco onjun junctio ction n. • Focus on Speciic participant   • Use of Action verbs • Vocabularies in Biography Common in the biography text  1. At the age of   2. When he 3. Two years later,… 4. During e. Generic Structure : • ORIENTATION (INTRODUCTION) It gives the readers the background information of the person • EVENTS This stage is part of the events or events experienced by the character. • RE-ORIENTATION (CLOSING) • It con consis sists of a con conclus clusio ion n or or a comm comme ent or or the the writer ter f. How How to Write rite a Bio Biogr grap aphi hica call A Art rtic icle le Fr From om an In Inte terv rvie iew w • Choosing Your Subject and Angle • Preparation an and IIn nterviewing Yo Your Su Subject  • Planning and Drafting Your Article g. • •

Revising and Editing : re read ad th thro roug ugh ha and nd cut cut out out a any ny word wordss or or sent senten ence cess ttha hatt are are not not ess essen enti tial al edit dit fo for co correc ectt ssp pelli ellin ng, g grramm ammar and pu punctua ctuati tio on

2. Hist Histor oric ical al Reco Recoun unt  t  a. Deinition Historical recount is related to the history of a place or an object. b. Social Function To inform or entertain the readers (or both) c. Characteristics of of Hi Historical Re Recount  • Retelling th the pa past h hiistorical ev events • Upholding th the hi history of of a place or or a an n ob object 

 

•

Written sc scientiically or or iim maginatively

 

• Purposing to informing or entertaining d. Generic Structure • OR ORIE IENT NTAT ATIO ION N (INT (INTRO RODU DUCT CTIO ION) N) Int Intro rodu duci cing ng the the p par arti tici cipa pant nt,, sett settin ing g of tim time, e, as as well well as setting of place • EVENTS It contains a series of events so that it constructs a complete historical series • RE-ORIENTATION (CLOSING) It consists of a conclusion or a comment or sums up of evaluation made by the writer (optional) e. Grammar and language features • The pa participant mu must b be e speciic • Using correct pronouns • Using material processes or or ac actions ve verbs •• S edusth ee s apdavsterte bnpsherase Itoumse • The The us use e of eva evalu luat ativ ive e word wordss are are abso absolu lute tely ly nee neede ded d to a ass sses esss th the e si sign gni iic ican ance ce of of somet somethi hing ng • Us Usin ing g time time co conn nnec ecti tion onss li like ke af afte terr that that,, af afte ter, r, be befo fore re,, in inal ally ly,, etc etc 3. Fable a. Deinition A fable is a ictional ictional story, poem or prose, with speciic moral or lesson that is conveyed to the reader. b. Function of Fables • To ente entert rtai ain n or or to to amu amuse se th the e rea reade ders rs abou aboutt the the in intteres eresti ting ng sto story ry • To co convey vey m mo oral mes messsag age es or or lle esso ssons to to the the rea eade derrs c. Characteristics of Fable • Us Usin ing g at leas leastt on one ccha harracter cter make makess a bad dec ecis isiion • Using simple plot and character • Usin Using g ani anima mals ls or e ele leme ment ntss of of nat natur ure e (no (nonn-hu huma man n cha chara ract cter ers) s) • Containing a moral or lesson • Using personiication • Containing a funny and amusing story • Relecting cultural be beliefs d. Generic Structure • ORIENTATION (INTRODUCTION) It tells about hat text talks in general, who involves in the text, when and where it happens • COMPLICATION It tells what happens with the participants. • RESOLUTION This phase tells how the participants solve the problems aroused by the conlict. e. Grammar and language features • Using co common an and no nonspeciic sse etting • Often taking place outside • Using past action verb • Usin Using g spe speci cii icc nou noun n as as pro prono noun un of perso erson, n, anim animal al in th the e ssto tory ry • Using adjectives • Using time connectives and Co Conjunctions • Using adverbs and adverbial phrase • Usin Using g dia dialo log gue to elic elicit it an emot emotio iona nall rres espo pons nse e fro from m the the rrea eade derr • Using Past Tense • Ending in happy resolution • Usin Using g of of var varie iety ty of sim simpl ple, e, co comp mpou ound nd and and co comple mplex x sen sente tenc nces es f. Moral values of the fable • Persuasion is better than force • Liars may give themselves away • Make hay while the sun shines • Don’t just follow the crowd • Pride can be costly 4. Legend a. Deinition Legend is a story or narrative that lies somewhere betwe between en mythh and historical fact and, which as a rule, is about a particular igure or person b. Function of Legend

 

• to pres presen entt the the sto story ry of of huma human n act actio ions ns in in suc such h a way way tha thatt the they y ar are ep per erce ceiv ived ed b by y tthe he the listeners or readers to be true (in literature). • To en ente tert rtai ain n or or to to amu amuse se th the e rrea eade ders rs ab abou outt the the in inte tere rest stin ing g sto story ry (i (in n ge gene nera ral) l) c. Characteristics of Legend • A legend is a set in speciic place or ti time • The main character is often heroic • The ma main character is a h hu uman, n no ot a God • A legend is a ictional story • Usua Usuall lly y tthe here re is so some me hist histo orica ricall ttru ruth th at th the e hea heart rt of ever every y le lege gend nd • He Hero roes es perf perfor orm mg gre reat at deed deedss wit with h the their ir stre streng ngth th and and tthe heir ir in inte tell llig igen ence ce • He Hero roes es ofte often n gi give ve up dr drea eams ms of happ happin ines esss to help help ot othe hers rs • Th The e her hero o iiss rea reall but but so some me pa part rtss of of tthe he sto story are are n not ot co comp mple lete tely ly ttru rue. e. •• H aendsto edry dowwas n to thld rouora hlly gyeand nnd eratu tiorned ned into Th The story told ograll a turn into lite litera rary ry mast master erpi piec eces es d. Generic structure • ORIENTATION (INTRODUCTION) It tells about the text talks in general, who involves in the text, when and where it happens • COMPLICATION It tells what happens with the participants. • RESOLUTION This phase tells how the participants solve the problems aroused by the conlict  • RE-ORIENTATION It tells the conclusion of the story e. Grammar and language features • The use of Adj Adjectiv ctive e tha hatt fo form rm the noun phr hra ase • Time connectives and conjunction • The use of adverb and adverbial phrases • The use of action verbs in the past tense • The us used of saying verbs th that mark rre emarks • Th The e use use of of thin thinkin king gv ver erbs bs tha thatt mar mark k the the though thoughts, ts, pe perce rcept ption ionss or or fee feelin lings gs of the cha chara racte cters rs in the story Question #2 2 Response is required Sebutkan dan jelaskan dengan singkat materi yang sulit dipahami di modul ini? 1. How to wr write ite a b bio iogr graph aphy y writ writing ing.. W When hen we write write a b bio iogr graph aphy y what what gen generi ericc struc structur ture e we use and what structure and language feature we use. It's important too for us how to write an interesting biography. 2. How to mak make e a leg legend end text text with with the appro appropr priat iate e gen generi ericc sstru tructu cture. re. Wh When en we write write a legend text, how we write it step by step, how to use plot details. Question #3 3 Response is required Sebutkan dan jelaskan dengan singkat materi yang sering mengalami miskonsepsi ? The genre of the narrative text (Fable, Legend, Myth. Fairy tale, Folktale). When there are narrative texts and we should decide what kind of narrative text are they, we need to analyze or compare them. questionnaire untuk mengirimkan semua jawaban! Klik tombol Submit questionnaire

Permalink  Discuss this topic  topic (0 replies so far)

 

English or Communicat Communicative ive Purpose by TRI HARSONO - Thursday, 15 April 2021, 10:30 AM

Kesulitan peserta didik dalam mengidentiikasi descriptive text dan Report text di SMK saya adalah 1. Kur Kurang angnya nya voc vocabu abular lary y pesert peserta a didik. didik. 2. Kur Kurang angnya nya min minat at memb membaca aca pes pesert erta a didik Bagaimana mengatasi permasalahan tersebut? Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far)

English or Communicat Communicative ive Purpose by TIA ANGGRAINI - Thursday, 15 April 2021, 10:24 AM

Salah satu kesulitan peserta didik saya dalam mengidentiikasi descriptive text dan Report text  adalah kurangnya vocabulary siswa. Bagaimana cara meningkatkan vocabulary siswa agar siswa dapat mempelajari setiap teks berbahasa Inggris karena setiap kali saya tanya apakah kesulitan mereka dalam mempelajari bahasa Inggris maka jawaban mereka selalu sama yaitu tidak tahu artinya

Permalink  Discuss this topic  topic (2 replies so far)

Descriptive text. by LIANA FATMAWATI - Thursday, 15 April 2021, 10:22 AM

Assalamualaikum wr. wb. Bapak/Ibu Bapak/Ib u semua semuanya, nya, saya ingi ingin n bert bertanya anya . Baga Bagaiman imana a cara caranya nya supa supaya ya sisw siswa/sis a/siswi wi kita bisa menambah mena mbah vocabularyn vocabularynya? ya? kar karena ena kalau siswa saya suruh untu untuk k memb membuat uat sebuah text mesti terkendala dengan kosa katanya. sehingga dia langsung buka aplikasi google translate. Terimakasih. Permalink  Discuss this topic  topic (3 replies so far) Descritive & Report Text  by RAHMAWATI DWI WULANDARI - Thursday, 15 April 2021, 10:21 AM

Dear Mrs.Pasca and smart friends. Bisakah Bisaka h ber berbag bagii pen pengal galam aman an bag bagaim aimana ana men menst stimu imulus lus / mem memot otiva ivasi si sis siswa wa yan yang g dar darii awa awall mengatakan tidak suka dengan pelajaran bahasa inggris? Permalink  Discuss this topic  topic (3 replies so far)

 

Descriptive and Report text  by LILIS BUDIARSIH - Thursday, 15 April 2021, 10:20 AM

Awalnya saya mengalami miskonsepsi tentang kedua teks tersebut, tapi setelah dijelaskan oleh ibu dosen, alhamdulillah sudah jelas dan semoga saya bisa lebih menguasai materi ini untuk diajarkan ke murid-murid saya, Aamiin. Thank You so Much, Miss.. Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far)

English or Social Communication by ARIF HIDAYAT - Thursday, 15 April 2021, 10:19 AM

What is the Differences of classifying report and compositional? Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far) Mengajarkan Teks report  by FADHILA ULFA - Thursday, 15 April 2021, 10:18 AM

Bapak dan ibu, mohon petunjuk adakah cara yang menyenagkan mengajarkan teks report kepada siswa kelas 9, bisa di share tips dan tricks nya?

Permalink  Discuss this topic  topic (2 replies so far)

Classiying report and Compositional report  by SEPTARIA DWI WARDANI - Thursday, 15 April 2021, 10:08 AM

Izin bertanya Ibu Pasca Adakah cara yang efektif yang bisa diberikan kepada peserta didik untuk membedakan antara classifying report dan compositional report? Terima Kasih

Permalink  Discuss this topic  topic (1 reply so far)

 

Descrictive and Report teex by HARI SUFAJAR - Thursday, 15 April 2021, 10:05 AM

1. Siswa saya kurang motivasi dalam mengikuti pelajaran bahsa Inggris apalagi klo di minta untuk mendeskripsikan dan melaporkan suatu object dalam bentuk lisan dan tulisan mohon solusinya

Permalink  Discuss this topic  topic (2 replies so far) Dierentiating between descriptive text and report text. Dierentiating by NOVIE Ariyanto - Thursday, 15 April 2021, 9:01 AM

Bapak dan ibu guru hebat, saya menemui kesulitan terkait banyaknya peserta didik saya yang merasa kesulitan dalam membedakan descriptive text dan report text, kiranya bapak dan ibu guru bersedia membagi tips dan trick. Permalink  Discuss this topic  topic (2 replies so far)

2.a.4.3. Bahan Pembelajar Pembelajaran an Buku_Pembelajaran_HOTS.2018.p df  Download folder

2.a.4.4. Review Materi yang Sulit Dipahami dan Miskonsepsi pada Modul 4 lainnya   Pada kegiatan ini Saudara akan melakukan kegiatan diskusi bersama dengan mahasiswa lainnya  untuk: ● ●

masalah atas materi yang su sulit pahami, sehingga Mencari pemecahan akan menimbulkan perbedaan persepsi pemahama pemahaman. n. Konirmasi dan klariikasi tentang miskonsepsi materi ajar berdasarkan hasil belajar

mandiri. *) Bahan diskusi merujuk pada hasil identifikasi materi yang telah dilakukan pada kegiatan  kegiatan   sebelumnya.

Klik tombol Add a new topic untuk memulai diskusi. Separate groups: Kelompok 1

(There are no discussion topics yet in this forum)

2.a.4.5. Review Materi HOTs pada Modul 4

   

Pada kegiatan ini Saudara akan melakukan kegiatan diskusi bersama peserta lain untuk melakukan review Materi HOTs pada modul dengan merujuk pada tahapan berikut. ● ● ●

Petakan materi inti pada setiap komponen modul (merujuk pada peta konsep hasil analisis materi pada kegiatan Belajar Mandiri) Identiikasii penerapan pembelajaran HOTs pada materi inti tersebut. Identiikas pembelajaran HOTs tersebut. Sebutkan kelebihan dan kelemahan dari penerapan pembelajaran

Klik tombol Add a new topic untuk memulai diskusi. Separate groups: Kelompok 1 (There are no discussion topics yet in this forum)

2.a.4.6.  Analisis Penerapan Penerapan Materi - Modul 4 Pada kegiatan sebelumnya, Saudara telah melakukan serangkaian kegiatan analisis materi ajar untuk memperoleh pemecahan masalah dari materi yang sulit dipahami, materi miskonsepsi, dan pembelajaran HOTs pada materi. Kegiatan ini akan membantu Saudara dalam menyusun materi ajar. Selanj Sela njut utny nya, a, pa pada da ke kegi giat atan an in inii se seca cara ra In Indi divi vidu du Sau Saudar dara a di dimin minta ta unt untuk uk mel melak akuka ukan n ana analis lisis is penerapan materi dalam kehidupan nyata secara kontekstual. ● ● ● ● ●

Pilih 1 mate materi ri pe pemb mbel elaj ajar aran an berdasarkan ha hasil analisis materi ajar pada kegiatan sebelumnya Lakukan analisis terhadap lingkungan belajar peserta didik. Kaitkan antara materi pembelajaran yang dipilih dengan hasil analisis lingkungan belajar peserta didik. Tuangkan hasil analisis penerapan materi ini dalam bentuk bahan presentasi . Unggah bahan presentasi pada kegiatan ini.

Petunjuk pengiriman bahan presentasi: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu U p l o a d a f i l e kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik tombol Save changes.

Sub missio Submis sion n sta statu tuss  Attempt number Submission status Grading status Last modified File submissions

This is attempt 1. Submitted for grading Not graded Friday, 16 April 2021, 3:14 PM  Wintarti_Penda Wintarti _Pendalama laman n

 

Submission comments Top of Form Editt su submi bmissi ssio on Edi Bottom of Form Top of Form Remove submission

Modul 4.pdf  16 April 2021, 3:14 PM  Wintarti Wintarti_Penda _Pendalama laman n Modul 4.pptx 16 April 2021, 3:14  P M  Comments Comm ents (0) (0)

Materi_2.a. Materi _2.a.4.6_A 4.6_Analis nalisis is

Penerapan

Materi

Materi_2.a. Materi _2.a.4.6_A 4.6_Analis nalisis is

Penerapan

Materi

   

Bottom of Form You can still make changes to your submission.

2.a.4.7. Presentasi dan Penguatan Pada kegiatan ini Saudara secara bergiliran melakukan presentasi hasil analisis materi ajar   yang telah dila ajar dilakukan kukan. Samp Sampaika aikanlah nlah masu masukan kan dan atau tang tanggap gapan an kep kepada ada pese peserta rta yang melakukan presentasi untuk menyempurnakan hasil analisis materi ajarnya.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.a.4.8. Refleksi/Ju Refleksi/Jurnal rnal Modul 4 Selamat, Anda sudah berada di akhir kegiatan analisis materi ajar modul 4. reflek leksi/ si/jur jurnal nal mod modul ul 4 dengan menjawab Pada kegiatan kegiatan ini Anda dimin diminta ta untuk melakukan melakukan ref Lemb mbar ar Ke Kerj rja a Re Refl flek eksi si Mo Modu dull Bi Bida dang ng bebe be bera rapa pa pe pert rtan anya yaan an ya yang ng di disa saji jika kan n pa pada da LK 2: Le Studi/Jurnal Harian. Unggah LK 2 yang telah diisi pada kegiatan ini.

Petunjuk pengiriman Lembar Kerja: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu U p l o a d a f i l e kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik tombol Save changes.  LK 2- Lembar Kerja Releksi Modul Bidang StudiJurnal StudiJurnal  

Harian.docx 25 March 2021, 4:41 PM Submission status  Attempt number Submission status Grading status Last modified File submissions

This is attempt 1. Submitted for grading Graded Friday, 16 April 2021, 3:15 PM  Wintart Wintarti_L i_LK K

2_2.a. 2_2 .a.4.8 4.8_Re _Rele leksi ksi

Jurnal Jur nal

Modull Modu

4.docx 16 April 2021, 3:15 PM  Wintart i_LK K 2_2 2_2.a. .a.4.8 4.8_Re _Rele leksi ksi Wintarti_L 4.pdf  16 April 2021, 3:15 PM

Jurnal Jur nal

Modull Modu

Submission Comments Comm ents (0) (0) Top of Form comments Edit submission  submission  Bottom of Form  Form  Top of Form submission  Remove submission  Bottom of Form You can still make changes to your submission. Feedback  Grad e  

 

1points

lengkap 2points

kurang sesuai instruksi 3points

tepat lengkap, dengan benar sesuai dengan instruksi, teta tetap pi tid tidak ak tepa tepatt wak waktu tu 4points

lengkap, tepat   waktu, dan benar sesuai de deng ngan an in inst stru ruks ksii 5points

5.00 / 5.00 Grad

Tuesday, 27 April 2021, 11:33 AM

ed ed  on    on Grad ed by

Alief Noor Farida

2.a.4.9. Tes Sumati Modul 4 Attempts allowed: 1 Time limit: 1 hour Summary of your previous attempts State FinishedSubmitted FinishedSubm itted Friday, 16 April 2021, 3:42 PM PM   Your inal grade for this quiz is 83.33/100.00. No more attempts are allowed  allowed   Top of Form

2.b.1. 2.b. 1. Peng Penganta antar r (Da (Day y 2) Pada kegiatan ini, Anda akan memperoleh penjelasan terkait dengan kegiatan penyusunan materi ajar setara dengan 1 Kegiatan Belajar (KB), dan pembagian KB berdasarkan problem based learning. Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.b.2. 2.b. 2. Pen Penyusu yusunan nan Mater Materii Ajar Forum diskusi ini disediakan sebagai sarana bagi Saudara untuk mendiskusikan hal-hal terkait dengan dan selama penyusunan materi ajar. Berikut hal-hal yang perlu Saudara perhatikan dalam menyusun materi ajar. 1. Dasar penyusunan materi ajar. (hasil analisis materi ajar) 2. Rambu-rambu penyusunan materi ajar. (disesuaikan dengan kebutuhan) 3. Bahan atau sumber yang digunakan dalam penyusunan materi ajar.

Klik tombol Add a new topic untuk memulai diskusi. Separate groups: Kelompok 1 (There are no discussion topics yet in this forum)

2.b.3. 2.b. 3. Ungga Unggah h Mate Materi ri Ajar

   

Silahkan Saudara unggah materi ajar yang telah disusun! Petunjuk pengiriman materi ajar: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu Upload a file kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik tombol Save changes.

Submis Sub missio sion n sta status tus  Attempt number Submission status Grading status Last modified File submissions

This is attempt 1. Submitted for grading Not graded Wednesday, 21 April 2021, 5:18 PM  Wintart Wintarti_P i_Penyu enyusun sunan an

 

Submission comments Top of Form Edi Editt su submi bmissi ssion on Bottom of Form Top of Form

Notice.docx 21 April 2021, 5:18 PM i_Penyu enyusun sunan an  Wintart Wintarti_P Notice.pdf  21 April 2021, 5:18  PM  Comments Comm ents (0) (0)

Materi Mat eri

Ajar_2 Aja r_2.b. .b.3_M 3_Mate ateri ri

Ajarr Aja

Public Pub lic

Materi Mat eri

Ajar_2 Aja r_2.b. .b.3_M 3_Mate ateri ri

Ajarr Aja

Public Pub lic

Rem Remove ove su submi bmissi ssion on Bottom of Form You can still make changes to your submission.

2.b.4 Refleksi Penyusun Penyusunan an M Materi ateri Ajar Wednesday, 21 April 2021, 5:56 PM by HADIR GINTING Pak Ginting Visible to participants on this course Edited by HADIR GINTING Pak Ginting, Wednesday, 21 April 2021, 6:00 PM Lesson learn yang saya dapatkan dari penulisan materi ajar ini adalah, bahwa saya benar-benar harus fokus pada tugas yang diberikan karena tenggang waktu yang diberikan hanya sedikit. Namun demikian, saya tetap bersyukur karena saya dapat menyelesaikannya walaupun dengan banyak kekurangan dan kelemahan di sana sini, karena memang referensi yg didapatkan masih kurang maksimal. Akan tetapi, dari sini saya banyak belajar dari masukan dan penjelasan dari ibu dosen yang sudah meyakinkan saya untuk melanjutkan apa yg sudah saya tulis. Selain itu, saya juga banyak belajar dari teman-teman guru baik melalui sharing pengalaman di video conference, LMS dan juga di WhatsApp grup. Kesulitan yang saya alami adalah kurangnya refrensi untuk mendukung apa yg sudah saya tuliskan pada bahan ajar tersebut. Ditambah lagi beberapa aplikasi yang digunakan untuk memaksimalkan hasil dari apa yg sudah ditulis tersebut, yang masih merupakan hal baru bagi saya, sehingga belum begitu lancar di dalam penggun penggunaannya. aannya. Kesulitan lainnya adalah, jaringan internet yang kadangkala mengal men galami ami gan gangg gguan uan,, seh sehing ingga ga pro proses ses pe penca ncaria rian n ref refren rensi si dar darii int intern ernet et jug juga a ot otom omati atiss jad jadii terkendala. Tingkat kebermanfaatan dari proses penyusunan bahan pembelajaran ini menurut saya sangat  tinggi. Karena di sini kita dilatih untuk mampu menyampaikan apa yang ada di dalam pikiran kita melalui tulisan. Sebagai seorang guru memang kita harus memiliki kemampuan untuk menulis meski mes ki sed sederh erhana ana.. Ka Karen rena a di dal dalam am men menuli uliss ada beb beber erapa apa hal yan yang g har harus us dip diperh erhat atika ikan. n. Yan Yang g pertama adalah penggunaan kalimat yang efektif dan tidak berbelit-belit dan tidak memiliki makna

 

ganda. Sel ganda. Selan anjut jutny nya, a, pe peng nggun gunaan aan hur huruf uf ka kapit pital al dan ta tanda nda ba baca ca yan yang g ba baik, ik, ka karen rena a in inii aka akan n mereleksikan kemampuan kemampuan kita dalam menulis. Terakhir, karena tulsan yang kita buat adalah dalam bahasa Inggris, maka hal yang paling krusial yang harus diperhatikan adalah grammar. Secara gramatikal, kalimat-kalimat kalimat-kalimat yang kita tulis haruslah benar. Yang paling menarik dari keseluruhan proses pembelajaran ini, salah satunya adalah penyusunan Materi Ajar yang baru saja kita lakukan. Karena, di sini kita dituntut berpikir keras, disiplin dan tekun untuk menyelesaikannya tepat waktu. Inilah yang dapat saya sampaikan Inilah sampaikan seca secara ra kese keseluruh luruhan an dari proses pem pembelaj belajaran aran ini. Muda Mudahhmudahan sisa prosesnya ke depan dapat berjalan dengan baik. Amin.... Permalink Add your comment 

Adversement Wednesday, 21 April 2021, 5:46 PM by Visible to parcipants on this course Dalam kegiatan penyusunan materi ajar kebetulan saya memperoleh materi adversement. adapaun kesulitan yang

Penyusunan Materi Ajar Public Notice Wednesday, 21 April 2021, 5:34 PM by WINTARTI Visible to participants on this course Setelah menyusun materi bahan ajar tentang pubic notice: 1. Saya mempel mempelajar ajarii penyusuna penyusunan n modul sesuai sesuai dengan dengan dengan dengan format format yang yang benar. benar. 2. Dalam penyus penyusunan unan modul, modul, saya mempelajar mempelajarii bagaimana bagaimana mencari mencari sumber/r sumber/refer eferensi ensi yang relevan dengan materi publi notice. 3. Untu Untuk k bisa membuat membuat materi materi bahan ajar yang sesuai sesuai dengan dengan pembelaja pembelajaran ran HOTs, HOTs, diperlukan diperlukan latihan-latihan soal yang membuat kita berpikir ke tingkatan mencipta meskipun masih dalam bentuk sederhana. 4. Bim Bimbi bing ngan an Ib Ibu u Puj Pujii Ast Astuti uti dalam dalam pr pros oses es pen penyus yusuna unan n mat materi eri ajar sangat sangat membant membantu u say saya a dalam menulis dan merevisi tulisan saya. 5. Ke Kema mamp mpua uan n Te Tekn knol olog ogii In Info form rmas asii da dan n Ko Komu muni nika kasi si be bena narr-be bena narr di dibu butu tuhk hkan an da dala lam m penyusun peny usunan an mate materi ri ajar ajar.. Deng Dengan an adan adanya ya apli aplikasi kasi-apl -aplikas ikasii peng pengolah olahan an kata dan gamb gambar ar benar-benar membantu membantu saya menyusun materi ajar. Tags: penyusunan materi ajar Permalink Edit Delete Add your comment  Aachments:

Reeksi Penyusunan Materi Ajar Wednesday, 21 April 2021, 5:13 PM by

 

Visible to participants on this course Selama Proses, penyusunan materi ajar ini saya mempelajari mempelajari::

1. Merangkai kata-kata sehingga menjadi paragraf yang bermakna bermakna dan akhirnya akhirnya menjadi menjadi satu kegiatan belajar. 2. Belaj Belajar ar cara cara mengutip mengutip dari dari media media online, online, mengg menggunaka unakan n APA. 3. Menu Menuang angkan kan buah buah pikir pikiran an ke dala dalam m kalimat kalimat konkr konkrit. it. Sementara kesulitan yang saya hadapi adalah terbatasnya waktu untuk mencari referensi. Referensi yang didapat di media online terkadang tidak memiliki judul, tahun terbit ataupun pengarangnya. jadi untuk mengutip saya selaku mahasiswa diliputi keraguan. saya juga kesulitan untuk mengutip dari media online dengan benar, membutuhkan waktu untuk  bisa lanca lancarr meng mengguna gunakann kannya. ya. sela selain in itu keter keterbata batasan san pen pengeta getahuan huan saya terh terhadap adap apli aplikasi kasi juga menjadi hambatan dalam menuliskan bahan ajar ini. banyak sekali yang saya dapat dari proses penyusunan materi ajar ini, yang paling bermanfaat bagi saya adalah menumbuhkan kembali minat untuk menulis. sebagaimana kita ketahui menulis adalah budaya buday a akade akademik. mik. peng pengalam alaman an ini juga memberikan memberikan saya con coniden identt untu untuk k menc mencoba oba menu menulis lis kembali, kemb ali, sekur sekurang ang-kura -kurangn ngnya ya sebag sebagai ai baha bahan n pemb pembelaja elajaran ran sya di kela kelas, s, sepe seperti rti LKS atau ataupun pun handout.

2.c.1. Pengantar Pembelajaran Modul Pedagogi (Day 1) Pada kegiatan ini, Anda akan memperoleh penjelasan terkait dengan kegiatan untuk melakukan diskusi, klariikasi, konirmasi modul pedagogi, mencakup masalah kesulitan belajar peserta didik, dan mengidentiikasi model-model pembelajaran inovatif.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.c.1. Pengantar Pembelajaran Modul Pedagogi (Day 2) Pada kegiatan ini, Anda akan memperoleh penjelasan terkait dengan kegiatan untuk melakukan diskusi, klariikasi, konirmasi modul pedagogi, mencakup masalah kesulitan belajar peserta didik, dan mengidentiikasi model-model pembelajaran inovatif.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.c.1. Pengantar Pengantar Pembelajar Pembelajaran an Modul Pedagogi Pedagogi (Day (Day 3) Pada kegiatan ini, Anda akan memperoleh penjelasan terkait dengan kegiatan untuk melakukan diskusi, klariikasi, konirmasi modul pedagogi, mencakup masalah kesulitan belajar peserta didik, dan mengidentiikasi model-model pembelajaran inovatif.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

 

2.c.2. Bahan Pembelajaran

Buku_PenilaianHOTS_2018.p  Buku_PenilaianHOTS_2018.p   df  Download folder

2.c.3. Review, klarifikasi, dan konfirmasi

modul pedagogi

Pada kegiatan ini Saudara akan berdiskusi bersama dengan mahasiswa lainnya untuk melakukan review, klariikasi, dan konirmasi modul pedagogi dengan menjawab pertanyaan pemantik berikut: 1. Dari 4 modul pedagogi pedagogi yang telah telah dipelajari, dipelajari, materi materi manakah manakah yang perlu Saudara Saudara tingkatkan? tingkatkan? Jelaskan! 2. Dukungan apa yang yang diperlukan diperlukan untuk meningkat meningkatkan kan pemahaman pemahaman Saudara terkait terkait materi tadi?

● ●

Klik tombol Add a question untuk memulai diskusi. Klik tombol Reply untuk memberikan masukan dan atau tanggapan kepada jawaban peserta lain.

This is a question and answer forum. In order to see other responses to these questions, you must irst post your answer Separate groups: Kelompok 1   List o discussions. Showing 1 o   1  discussions  Stat  us Discussion Contoh

2.c.4. Identif Identifikasi ikasi masalah kesulitan belajar peserta didik  Pada kegiatan ini Saudara akan melakukan kegiatan diskusi bersama dengan mahasiswa lainnya untuk melakukan identiikasi masalah kesulitan belajar peserta didik. Untuk memulai kegiatan diskusi, disku si, Saud Saudara ara dimi diminta nta untu untuk k mela melakukan kukan iden identiik tiikasi asi terl terlebih ebih dahul dahulu, u, kemu kemudian dian menu menuangk angkan an hasilnya di forum diskusi ini. Silahkan tuangkan hasil identiikasi yang memuat poin-poin berikut: 1. Iden Identii tiikasi kasi masal masalah ah kesulit kesulitan an belajar belajar pese peserta rta didik. didik. 2. Iden Identii tiikasi kasi fakto faktorr penyeba penyebab b kesulita kesulitan n belajarn belajarnya. ya.

●

Klik tombol Add a question untuk memulai diskusi.

 

●

Klik tombol Reply untuk memberikan masukan dan atau tanggapan kepada jawaban peserta lain.

This is a question and answer forum. In order to see other responses to these questions, you must irst post your answer Separate groups: Kelompok 1 (There are no questions yet in this forum)

2.c.5. Identifi Identifikasi kasi model-mod model-model el pembelajar pembelajaran an inovati  Setelah Saudara berdiskusi mengenai identiikasi masalah kesulitan belajar peserta didik, Saudara diminta dimin ta untuk mela melakuka kukan n ident identiik iikasi asi mod model-mo el-model del pemb pembelaja elajaran ran ino inovatif vatif untu untuk k meng mengatas atasii masalah kesulitan belajar tersebut. 1. Pilih 1 (satu) kesulitan kesulitan belajar belajar peserta peserta didik didik yang ingin didiskusikan pada kegiatan kegiatan ini. 2. Analisis model-model pembelajaran inovatif yang bisa menyelesaikan menyelesaikan kesulitan belajar peserta didik tersebut. Terdapat beberapa poin yang harus Saudara perhatikan dalam memilih model pembelajaran inovatif: o Tujuan pembelajaran o Materi pembelajaran o Karakteristik Karakterist ik peserta didik  o Keterampilan guru o Sarana pendukung ● ●

Klik tombol Add a question untuk memulai diskusi. Klik tombol Reply untuk memberikan masukan dan atau tanggapan kepada jawaban peserta lain.

This is a question and answer forum. In order to see other responses to these questions, you must irst post your answer   List o discussions. Showing 43 o 43  discussions  Stat 

Repli  Actio

us

ns

144

Sri Wahyuni 23 Apr 2021  

MOHAMMAD SYUKRON 24 Apr  202 1 

PERANCANGAN  PERANCANGAN  PEMBELAJARAN INOVATIF

32

Alief Noor Farida 24 Apr 2021

FITRI QADARSIH 24 Apr 2021

 

0  

ATIK ASTRINI 24 Apr 2021

ATIK ASTRINI 24 Apr 2021

2.c.6. Penguatan Pembelajaran Pembelajaran (Day 1) Pada kegiatan ini Saudara akan memperoleh penguatan terkait dengan kesulitan belajar peserta didik dan model-model pembelajaran pembelajaran inovatif. Selain itu, Saudara juga akan mengetahui pembagian Kegiatan Belajar yang akan disusun perangkat penilaiannya.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.c.6. Penguatan Pembelajaran (Day 2) Pada kegiatan ini Saudara akan memperoleh penguatan terkait dengan kesulitan belajar peserta didik dan model-model pembelajaran pembelajaran inovatif. Selain itu, Saudara juga akan mengetahui pembagian Kegiatan Belajar yang akan disusun perangkat penilaiannya.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.c.6. Penguatan Pembelajaran (Day 3) Pada kegiatan ini Saudara akan memperoleh penguatan terkait dengan kesulitan belajar peserta didik dan model-model pembelajaran pembelajaran inovatif. Selain itu, Saudara juga akan mengetahui pembagian Kegiatan Belajar yang akan disusun perangkat penilaiannya.

Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

 

2.c.7 Refleksi Refleksi Pembelaja Pembelajaran ran pedagogi pedagogi modul 1 Thursday, 22 April 2021, 7:18 PM by Visible to parcipants on this course Dalam modul 1, ilmu yang saya dapatkan tentang konsep dasar, rasional, dan landasan ilmu pendidikan, karakter pe Lesson Learn yang saya dapatkan adalah mengama dan memperoleh langsung contoh dari bapak/ibu dosen bagai

Kesulitan dalam menganalisis materi ajar pedagogi ini adalah ada banyaknya islah dan teori teori pembelajaran pe mbelajaran yan

Tentu kegiatan ini sangat bermanfaat bagi saya karena meningkatkan pengetahuan saya, menambah wawasan kare

Proses peembelajaran yang menarik adalah pada saat diskusi baik di forum googlemeet maupun di LMS serta saat m

Releksi Pembelajaran Materi Pedagogik  Thursday, 22 April 2021, 6:49 PM by WINTARTI Visible to participants on this course 1. Dalam Dalam Mo Modul dul 1: Ko Konse nsep p da dasar sar Ilmu Pe Pendi ndidik dikan an say saya a mem mempel pelaja ajari ri per perlun lunya ya pe pemah maham aman an terhadap perkembangan peserta didik untuk merancang pembelajaran yang kondusif yang akan dilak dilaksana sanakan. kan. Ranc Rancang angan an pemb pembelaja elajaran ran yang kon kondusif dusif akan mamp mampu u meni meningk ngkatka atkan n moti mo tiva vasi si be bela laja jarr pe pese sert rta a di didi dik k se sehi hing ngga ga ma mamp mpu u me meni ning ngka katk tkan an pr pros oses es da dan n ha hasi sill yang 2. pembelajaran Dalam Modul Modul 2: Perdiinginkan. Peran an Guru Dalam Dalam Pembelaja Pembelajaran ran Abad Abad 21, saya mempelaj mempelajari ari perlunya perlunya guru guru mengintegrasikan teknologi dlam pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan dan lingkungan sosial peserta didik.

Permalink Edit Delete Add your comment  Releksi Pembelajar Pembelajaran an Thursday, 22 April 2021, 3:09 PM by HADIR GINTING Pak Ginting Visible to participants on this course

 

Edited by HADIR GINTING Pak Ginting, Thursday, 22 April 2021, 3:19 PM Jujur,, saya belum memb Jujur membaca aca modu modull ini secar secara a kese keseluru luruhan. han. Masih seba sebatas tas scanning scanning saja ketika menjawab menj awab formative formative test yang ada di modu modul, l, kare karena na mema memang ng di awal saya bers berstatu tatuss seba sebagai gai cadangan. Namun demikian, saya mengakui ada beberapa hal yang ternyata sudah saya terapkan di proses pro ses pe pembe mbelaj lajara aran n say saya a yan yang g ber berkai kaitan tan den denga gan n teo teoriri-teo teori ri be belaj lajar ar yg dij dijela elaska skan n di mo modul dul.. Tentunya ini harus menjadi releksi tersendiri bagi saya agar senantiasa mengupdate diri tidak  hanya di bidang profesionalnya, namun juga dalam pedagogik. Lesson learn yang saya dapatkan selama kegiatan ini adalah sharing pengalaman mengajar dari dosen dan teman-teman yang tentunya menginspirasi saya untuk bisa lebih meningkatkan kualitas diri sebagai pendidik. Berikutnya penjelasan dari modul mengenai teori-teori belajar yang saya harap bisa saya aplikasikan nanti di dalam kelas saya. Menurut saya kegiatan ini sangat bermanfaat karena tentu ini berguna sekali bagi saya untuk  menjadikannya acuan dan motivasi agar bisa menjadi guru yang menginspirasi bagi peserta didik. Tidak hanya sekedar mentransfer ilmu, tapi juga bisa memberi teladan kepada peserta didik dan masyarakat dalam banyak hal. Secara keseluruhan, proses pembelajaran yang sudah berjalan semuanya sangat menarik. Akan tetapi, saya merasa bahwa dalam bidang pedagogik ini, saya masih mempunyai banyak kelemahan dan kekurangan. Jadi saya sangat tertarik dan tertantang untuk lebih mendalaminya lagi secara mendetail dengan bimbingan dosen dan masukan dari teman-teman tentunya. Permalink Add your comment 

2.d.1. Review Pendalaman Materi Pada kegiatan ini, Saudara akan melakukan review kegiatan pendalaman mate ma ter ri sec ecar ara a kes esel elur uruh uhan an se seba baga gaii pe penu nutu tup p ak akti tivi vita tass in inii me menu nuju ju aktivitas Perancangan Pembelajaran. Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan!

2.d.2. Unggah Materi Materi Ajar Ajar yang telah telah diriviu diriviu Silahkan Saudara unggah materi ajar yang telah diriviu dan atau disempurnakan! Hasil materi ajar tersebut, akan Saudara gunakan pada kegiatan Perancangan Pembelajaran. Petunjuk pengiriman materi ajar: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu Upload a file kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik  tombol Save changes.

Sub missio Submis sion n sta status tus  Attempt number Submission status Grading status

This is attempt 1. Submitted for grading Not graded

 

Last modified File submissions

Monday, 26 April 2021, 7:00 PM  Wintart Wintarti_Review i_Review Materi Ajar_2.d.2_Revisi Materi Ajar Public  Public 

 

Submission comments

Notice.docx 26 April 2021, 7:00 PM  Wintart Wintarti_Review i_Review Materi Ajar_2.d.2_Revisi Materi Ajar Public  Public  Notice.pdf  26 April 2021, 7:00  PM  Comments (0) Top of Form

Edit submission Bottom of Form Top of Form

Remove submission Bottom of Form

You can still make changes to your submission. Data retention summary  summary  Get the mobile app

3.1. Bahan Pembelajaran Perancangan Pembelajaran Silahkan unduh (download ) format lembar kerja yang akan digunakan pada kegiatan pengembangan perangkat pembelajaran ini.

LK 2.1.docx 2.1. docx  LK 2.2.docx 2.2. docx Panduan merancang pembelajaran.docx

Download folder

3.a.1. Pertemuan Tatap Maya (Kelompok 1) Pada kegiatan ini, Saudara akan memperoleh penjelasan terkait  dengan pelaksanaan observasi, identiikasi masalah pembelajaran, analisis  analisis   kompetensi, dan kontek pembelajaran berbasis masalah. Klik tombol Enter the room untuk mengikuti kegiatan! Enter the room

3.a.2. Data Observasi, Identifikasi Masalah, dan Rumusan Masalah Pada kegiatan ini, Saudara diminta untuk mengumpulkan data observasi, mengidentiikasi masalah, dan merumuskan masalah dalam pembelajaran. Silahkan gunakan LK 2.1.

 

Identiikasi Masalah dan Rencana Aksi untuk menuangkan hasil kegiatan. (dapat diunduh di Bahan Perancangan Pembelajaran) Berikut adalah langkah-langkah kegiatan yang harus Saudara lakukan: ●

●

●

●

Secara individu , melakukan observasi kelas/visual/audiovisual, kelas/visual/audiovisual, audio, laporan, atau isu/kasus pembelajaran dan sumber informasi lainnya, untuk menemukenali menemukenali permasalahan pembelajaran pembelajaran yang terjadi di kelas/sekolah kelas/sekolah nya masing-masing masing-masing sesuai dengan mapel yang diampu. Tuangkan data observasi yang diperoleh pada kegiatan ini ke LK 2.1. Secara individu , melakukan analisis kompetensi atau capaian pembelajaran mata pelajaran yang akan diampu, untuk menemukenali permasalahan dalam pencapaian kompetensi pembelajaran. Tuangkan hasil identifikasi masalah yang diperoleh pada kegiatan ini ke LK 2.1. Berdi Ber disku skusi si deng dengan an mahasisw mahasiswa a lainnya, lainnya, berkon berkonsulta sultasi si dengan dengan dosen dosen dan Guru Pamong, Pamong, atau studi studi referens referensii untuk untuk mengiden mengidentii tiikasi kasi faktor-f faktor-fakto aktorr penyebab penyebab permasala permasalahan han dan kaitannya dengan capaian pembelajaran. pembelajaran. Secara individu , memetakan seluruh permasalahan pembelajaran ke dalam format analisis penyebab permasalahan yang ditemukan. Tuangkan hasil rumusan masalah yang diperoleh pada kegiatan ini ke LK 2.1.

Untuk membantu Saudara dalam melakukan kegiatan ini, Dosen/Guru pamong akan memandu diskusi, memberikan saran/ masukan serta bimbingan untuk menemukenali permasalahan-permasalahan pembelajaran dan analisis kompetensi. Selamat berdiskusi! Top of Form

Visible groups Bottom of Form

Add a new topic

3.a.3. Merumuskan Alternati Solusi Pada kegiatan ini, Saudara akan merumuskan alternatif solusi permasalahan pembelajaran yang telah diperoleh pada kegiatan sebelumnya. Adapun tahapan yang harus saudara lakukan untuk merumuskan alternatif solusi adalah sebagai berikut. ●

●

●

Seca Secara ra individu, Mencari informasi, desain, gagasan, metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya yang diperlukan untuk mendukung solusi dari permasalahan yang ditemukan. Berdiskusi dengan mahasiswa lainnya untuk mendapat bahan pendukung/kajian sebagai dasar pengambilan keputusan dalam menentukan solusi yang tepat. Secara Individu, Merumuskan alternatif solusi secara komprehensif dengan melibatkan banyak sumber, metode atau persepstif/teori persepstif/teori lainnya.

Selama melakukan kegiatan ini, Dosen/guru pamong akan memandu diskusi dalam menyusun bahan kajian sebagai dasar untuk memecahkan permasalahan pembelajaran dan pencapaian kompetensinya, serta memberikan saran atau masukan dalam mendapatkan data/sumber kajian dari berbagai sumber, baik modul maupun sumber lain yang valid. Top of Form Visible groups Bottom of Form

 

Add a new topic

   

3.a.3.

Merumuskan Alternati Solusi by Sri Wahyuni - Tuesday, 27 April 2021, 2:49 PM

Pada kegiatan ini, Saudara akan merumuskan alternatif solusi permasalahan pembelajaran yang telah diperoleh pada kegiatan sebelumnya. Adapun tahapan yang harus saudara lakukan untuk merumusk merumuskan an alternatif solusi adalah sebagai berikut. ●

●

●

Secara individu, Mencari informasi, desain, gagasan, metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya yang diperlukan untuk mendukung solusi dari permasalaha permasalahan n yang ditemukan ditemukan.. Berdiskusi dengan mahasiswa lainnya untuk mendapat bahan pendukung/kajian pendukung/k ajian sebagai dasar pengambilan keputusan dalam menentukan solusi yang tepat. Secara Individu, Merumuskan alternatif solusi secara komprehensif dengan melibatkan banyak sumber, metode atau persepstif/te persepstif/teori ori lainnya.

Selama melakukan kegiatan ini, Dosen/guru pamong akan memandu diskusi dalam menyusun bahan kajian sebagai dasar untuk memecahkan permasalahan pembelajaran dan pencapaian kompetensinya, serta memberikan saran atau masukan dalam mendapatkan data/sumber kajian dari berbagai sumber, baik modul maupun sumber lain yang valid. BAPAK IBU, Pada kegiatan ini Bapak Ibu tambahkan isian kolom ALTERNATIF rencana aksi/solusi. Permalink 

Rencana Aksi/Solusi 3.a.4.Rencana 3.a.4. Pada kegiatan ini, Saudara akan mengidentiikasi rencana aksi/solusi untuk permasalahan pembelajaran yang telah diperoleh. Tuangkan hasil kegiatan ini ●

● ●

Berdiskusi secara aktif antarmahasiswa, berkonsultasi berkonsultasi dengan dosen dan serta studi referensi untuk mengidentiikasi beberapa alternatif solusi terhadap permasalahan pembelajaran, pembelajaran, dan menetapkan solusi hipotetik. Merumuskan solusi pembelajaran yang akan dijadikan rencana aksi. Menyelesaikan pengisian format identiikasi masalah pembelajar pembelajaran, an, analisis kompetensi dan alternatif solusi ke dalam LMS Top of Form

Visible groups Add a new topic

 

Bottom of Form

     

3.a.5. Unggah Hasil Identiikasi Masalah dan Rencana Aksi 3.a.5.Unggah Saudara telah memetakan observasi, melakukan analisis kompetensi, mengidentiikasi faktor-faktor penyebab permasalahan, merumuskan alternatif solusi dan rencana aksi secara aktif dengan dosen, guru pamong dan peserta lain pada analisis kebutuhan H-1 sampai H-3. Selanjutnya Saudara Lengkapi Lengkapi hasil diskusi tersebut ke dalam bentuk tabel lengkap seperti format LK 2.1 Identiikasi Masalah dan Rencana Aksi. LK dapat di download pada bahan pembelajaran, atau pada lampiran di bawah pada kegitaan ini. Silakan unggah LK 2.1. Identiikasi Masalah dan Rencana Aksi yang telah lengkap disini. Petunjuk pengiriman LK.2: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klik tombol Add submission Klik tombol ikon panah biru yang ada pada kolom File submissions Setelah muncul kolom File Picker , pilih menu Upload a file kemudian Klik tombol Choose File kemudian pilih ile yang akan diunggah Klik tombol Upload this file untuk mengirimkan ile Setelah ile yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions, klik  tombol Save changes.  LK 2.1. IIdentiikasi dentiikasi Masalah dan d an

Rencana Aksi.docx Rencana  19 March 2021, 10:16 AM Sub missio Submis sion n sta status tus  Attempt number This is attempt 1. Submission status No attempt  Not graded Grading status Last modified Submission comments Comments (0) Top of Form

Add  submission 

 

Bottom of Form

You have not made a submission  yet. 

 

Back to course LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

1.

No

Data Observasi

1

2 Data kualitatif: a. Pemahaman siswa terhadap materi kata

Identiikasi Masalah

Rumusan Ma Masalah

3

4

● Kurangnya penjelasan pola kalimat 

Apakah penggunaan media pembelajaran berupa gambar

Rencana Aksi/Solusi

Keterangan

5

6

Media: ● Canva ● Sway

3.7 4.7

 

kerja bantu pada teks transaksiona l terkait kegiatan yang rutin dilakukan. b. Pemahaman siswa terhadap materi simple present tense pada teks terkait kegiatan yang rutin dilakukan.

simple present  tense ● Kurang banyak latihan soal ● Kosakata terbatas ● Tidak  terbiasa menggunak  an Bahasa Inggris di luar jam pelajaran

(a (akt ktiv ivit itas as seha sehari ri-har ari) i) memb emban anttu sisw siswa a me mema maha hami mi materi simple present tense?

● Siswa belum bisa membedak an plural & singular subject  ● Siswa masih mengalami kesulitan membedak an pronoun ● Siswa

Apakah penggunaan media pembelajaran berupa gambar (singular & plur lural)fo l)forr subjcet, video aktivitas yang sedang berlangsung, membantu siswa memaha maham mi materi present continuous tense?

Model: Examples non examples PBL

Data kuantitatif: ● Hasil Tes te terk rkai aitt mat materi eri kata kerja ● Hasil tes te terk rkai aitt mat materi eri simple simp le prese present  nt  2.

tense Data kualitatif: a. Pe Pema maha hama man n siswa terhadap penggunaan to be (is/am/are) pada teks terkait kegiatan yang sedang berlangsung. b. Pe Pema maha hama man n siswa terhadap materi present continuous tense pada teks terkait kegiatan yang sedang berlangsung

Data kuantitatif: Hasil tes terkait 

kurang memahami pola kalimat present continuous

Media: ● Canva ● Sway Model: Examples non examples PBL

3.8 4.8

 

materi present continuous tense 3.

Data kualitatif: a. Pe Pema maha hama man n siswa terhadap signs/notice s dalam bentuk gambar terkait lingkungan sekolah. b. Kesu Kesuli lita tan n membuat notice dalam kata atau frasa dalam Bahasa Inggris terkait lingkungan sekolah.

● Kurangnya contoh notice di sekitar siswa ● Kurangnya perhatian

siswa terhadap simbol/ tanda di sekitar mereka

Apakah melalui Media: gambar/simbol/ ● Canva tanda di sekitar ● Sway (temapat umum) siswa dapat   Model: mengungkapkannya Examples dalam kata atau non frasa dalam Bahasa examples Inggris? PBL

3.12 4.12.2