kUDER

KUDER FOLLETO DE APLICACIÓN (ORIENTADO) ESCALA DE PREFERENCIAS. VOCACIONAL FORMA CH. Preparada por G. FREDERIC KUDER, Editor, Mediciones Educacionales y Psicológicas. Profesor de Psicología de la Universidad de Duke. Traducción y Adaptación de: WLADIMIRO WOYNO, PhD RAÚL E. OÑORO AMADOR, BS, MA Filosofía, Psicología. Psicología, Educación. Universidad de Louvain, Bélgica. Hillsdale College y Universidad de Stanford.

INSTRUCCIONES. Este formulario tiene por objeto ayudarle a descubrir sus preferencias vocacionales. No se trata de un examen; aquí no hay respuestas exactas o inexactas. Toda respuesta que refleje fielmente su modo de pensar es una buena respuesta. A continuación encontrara usted doce páginas que van disminuyendo progresivamente de tamaño para que coincidan exactamente con la columna respectiva de la hoja de respuestas. En cada una de estas doce páginas hay una serie de actividades, reunidas en grupo de tres. Lee primero las tres actividades que forman cada grupo. Luego decida cual de las tres le gusta más y perfore con el punzón el círculo blanco que esta a la izquierda de la letra, debajo del signo más en la hoja de respuesta. Luego decida cual de las tres actividades le gusta menos y perfore el círculo blanco que se encuentra a la derecha de la letra, debajo del signo menos. Procure que la perforación quede exactamente en el centro del círculo. Hágalo con el punzón colocado verticalmente. Si una vez perforado el círculo correspondiente quiere cambiar su respuesta, haga otras dos perforaciones cerca de la que desea cambiar, y perfore el círculo que corresponde a su nueva elección. En el ejemplo que aparece a continuación, la persona que contestó el formulario indicó, en el primer grupo de tres actividades, que le gustaba más visitar un museo y, en cambio, le gustaba menos hojear libros y revistas en una librería. Por consiguiente, perforó el círculo que está a la izquierda de la letra R y el círculo que está a la derecha de la letra Q, respectivamente. En el segundo grupo de tres actividades la misma persona indicó que le gustaba más coleccionar autógrafos y menos coleccionar

mariposas. Por consiguiente, perforó el círculo a la izquierda de la letra S, y el círculo de la derecha de la letra U. EJEMPLOS: P. Visitar una galería de arte………………………………………………. Q. Hojear libros y revistas en una librería………………………………... R. Visitar un museo………………………………………………………… S. Coleccionar autógrafos………………………………………………..… T. Coleccionar monedas………………………………………………….… U. Coleccionar mariposas…………………………………………………...

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O P Q° °R °S T U°

Alguna de las actividades que figuran en este formulario requieren un previo estudio y entrenamiento; aunque usted no los posea considere que tiene ya la preparación necesaria para ejercer dicha actividad. No escoja una actividad solamente por que es nueva o rara. Escoja lo que le gustaría hacer si usted estuviera familiarizado con cada una de las actividades del grupo. En algunos casos le quedará un poco difícil decidir qué actividad le gusta más, por que las tres le parecen igualmente agradables. Sin embargo, es indispensable que usted escoja entre ellas la que le gustaría más y la que le gustaría menos. Tal vez algunas de las actividades le parecerán demasiado insignificantes, otras extravagantes; a pesar de ello usted debe elegir, pues de lo contrario sería imposible obtener los resultados exactos de esa prueba. Sobra decir que sus respuestas serán estrictamente confidenciales y sólo utilizadas para el análisis de la prueba. En otras ocasiones usted encontrará la misma actividad figurando en distintos grupos. Puede ocurrir que dentro de un grupo esta actividad le parezca más atractiva y en cambio, en otro grupo la halle indiferente o hasta desagradable. No habrá ninguna contradicción en calificar la misma actividad de distintas maneras: todo depende de cómo está constituido el grupo. No se detenga por mucho tiempo en cada grupo. Al contestar obedezca a su primer impulso y siga adelante. Desde luego, es completamente inútil consultar con alguien respecto a lo que se debe escoger. Una respuesta que no es la propia, carece totalmente de valor. Después de estas instrucciones encontrará usted una lista de palabras y expresiones relativamente poco usadas, que puede consultar cuando no esté seguro del significado de estas palabras. Ahora pase a la página marcada con el número 1 en esta prueba y empiece a trabajar indicando sus preferencias de acuerdo con las instrucciones que acaba de leer.

EXPLICACIÓN DE ALGUNOS TÉRMINOS Y EXPRESIONES QUE SE ENCUENTRAN EN EL TEXTO. Aeromodelo –Es toda reducción de un avión, no susceptible de llevar un ser humano. Los aeromodelos destinados al vuelo en locales cerrados son muy pequeños y pesan generalmente unos pocos gramos. Aleación –Mezcla de elementos metálicos. Ártico – Perteneciente, cercano o relativo al Polo Ártico, como por ejemplo, Círculo Polar Ártico, tierras árticas, etc.

Demógrafo –Relacionado con la parte de la Estadística que trata de los habitantes de un país, según sus edades, profesiones, etc. Erosión –Desmoronamiento progresivo producido en la corteza terrestre por la acción de los factores destructivos, principalmente el agua y el aire.

la cual dificultad

Ex – libris –Una papeleta, a menudo adornada con grabados, que se pega en el reverso de la tapa de los libros y en el cual consta el nombre del dueño o el de la biblioteca a que pertenece el libro.

Autógrafo – Aplícase al escrito de mano de su mismo autor.

Faro marítimo –Torre alta de las costas, con luz en su parte superior para que durante la noche sirva de señal y aviso a los navegantes.

Asma – La periódicamente respiratoria.

enfermedad en parece una

Botones – Muchacho que sirve en hoteles, restaurantes, etc., para llevar los recados u otras comisiones que se le encargan. Cerámica –Arte de elaborar y cocer al horno vasijas y otros objetos de barro, loza, porcelana, etc. Consejero vocacional – Profesional especializado en ayudar a los jóvenes en la elección de su carrera, de acuerdo con sus aptitudes, gustos, posibilidades económicas, etc. Consueta –Persona que en el teatro, oculta a la vista del público, va apuntando a los actores lo que van a decir. Contabilidad de costos – Sistema de contabilidad para calcular los gastos que implica la fabricación o el expendio de una mercancía o el manejo de una empresa.

Gráficas –Representación de datos numéricos, por medio de una o varias líneas que hacen visible la relación que esos datos guardan entre sí, como por ejemplo, gráfica de la temperatura, de ventas, etc. Metalistería –Arte de trabajar los metales. Mimeógrafo –Aparato de oficina que sirve para reproducir mecánicamente copias de cartas, circulares y otros impresos. Optometría –Técnica usada para la determinación de la agudeza visual y la corrección de los defectos de la vista. Pulmón artificial –Aparato que ayuda a una persona a respirar cuando no lo puede hacer normalmente. Plástico (plasticidad) –Dúctil, blando, que se deja moldear fácilmente.

Contador público juramentado – Persona titulada por una Facultad de Contaduría, oficialmente reconocida, y cuya firma se requiere para todos los actos o documentos en que las leyes exijan dicho requisito.

Plan urbanístico –Plan general urbano para llevar la ciudad hacia determinados objetivos mediante la ordenación técnica de las calles, plazas, etc.

Decano –Título que se le da a la persona nombrada para dirigir una Facultad Universitaria.

Propaganda gráfica –La propaganda que utiliza el material impreso, en forma de carteles, murales, afiches, vallas, etc.

1 a. En sus viajes, observar de preferencia la gente…………………………………….… b. En sus viajes, observar de preferencia los paisajes…………………………………... c. En sus viajes, observar de preferencia los cultivos…………………………………... d. Ayudarse económicamente dedicando varias horas diarias a leerle a un ciego…….... e. Ayudar económicamente llevando la estadística de vehículos que pasan por un retén. f. Ayudarse económicamente haciendo encuestas entre el público…………………….. g. Visitar lugares de diversión en una feria de pueblo……………………………...…... h. Visitar la exposición de productos alimenticios caseros en una feria de pueblo…….. j. Visitar la exposición de ganado en una feria de pueblo…………………………..…. k. Hacer ejercicios de atletismo………………………………………………………… l. Ir a pescar…………………………………………………………………………….. m. Jugar fútbol…………………………………………………………………………… n. Hojear libros y revistas en una librería……………………………………….……… p. Presenciar el ensayo de una orquesta…………………………………………….…... q. Visitar un jardín zoológico……………………………………………………….…... r. Coleccionar autógrafos de personajes célebres…………………………………….… s. Coleccionar mariposas…………………………………………………………….….. t. Coleccionar muestras de madera……………………………………………………... u. Visitar una exposición de cuadros famosos….............................................................. v. Visitar una exposición de distintos medios de transporte………………………….…. w. Visitar una exposición de equipos de laboratorio………………………………….…. x. Vender frutas……………………………………………………………………..…… y. Ser pianista profesional……………………………………………………………..… z. Cultivar hortalizas………………………………………………………………..…… A. Dirigir la organización de una fiesta en un club social………………………….……. B. Decorar el salón para la fiesta……………………………………………….………... C. Repartir las invitaciones para la fiesta…………………………………………….….. D. Visitar un museo de ciencias………………………………………………………….. E. Visitar una empresa periodística……………………………………………………… F. Visitar una fabrica de maquinas de escribir…………………………………………... G. Leer para distraer una persona enferma…………………………………………...….. H. Enseñar tretas a un perro…………………………........................................................ J. Desarmar un juguete dañado para ver cómo se arregla………………..……………..... K. Recibir clases de dibujo……………………………………………………………..... L. Recibir clases de biología…………………………………………………………….. M. Recibir clases de metalistería……………..………………………………………..... N. Construir pajareras………………………………………………………………….… P. Escribir artículos sobre las aves…………………………………………………….… Q. Dibujar las aves………………………………………………………………….…..... R. Tratar de arreglar una maquina de coser dañada……………………………..………. S. Tocar piano……………………………………………………………………..…….. T. Hacer el bosquejo de una escena interesante…………………………………..……...

2 A. Leer un libro titulado “Cómo cultivar buenas frutas”………...……………………… B. Leer un libro titulado “Cómo trabajar con materiales plásticos”………….................. C. Leer un libro titulado “Cómo tomar fotos de animales en su ambiente natural”…...... D. Tener a su cargo en un periódico la columna de “Consejos personales”…………..… E. Criar perros de raza……………………………………………………………..……. F. Investigar la eficiencia de diversos medios de propaganda…………………..……… G. Ser autoridad en el juego de ajedrez…………………………………………………. H. Ser autoridad en erosión de suelos………………………………………………..….. J. Ser autoridad en materia de propaganda gráfica…………………………………..…. K. Visitar un estudio cinematográfico……………………..……………………………. L. Visitar una región montañosa célebre por sus paisajes……………………………..... M. Visitar un antiguo campo de batalla………………………………………………….. N. Leer sobre las actuaciones de los hombres y mujeres célebres en la vida pública…… P. Leer las opiniones de varios escritores sobre lo que sería el mundo ideal………..….. Q. Leer cómo vivían los primeros colonizadores del país………………………….….... R. Trabajar como psicólogo profesional atendiendo consultas de carácter personal…… S. Cazara animales raros para un museo……………………………………………..…. T. Pagar cheques al público en un banco…………………………………………….…. U. Pertenecer a una sociedad que estudie los problemas del mundo contemporáneo…... V. Pertenecer a un club literario……………………………………………………….... W. Pertenecer a una sociedad de aficionados a los estudios astronómicos…………….... X. Relacionarse con gente común y corriente…………………………………………... Y. Relacionarse con gente extravagante y de ideas raras……………………………...... Z. Relacionarse con gente alegre y despreocupada…………………………………..… a. Enseñar castellano a los extranjeros……………………………………………….… b. Vender pólizas de seguros……………………………………………………….…... c. Ser cocinero jefe de un restaurante de lujo………………………………………….. d. Desarrollar nuevas variedades de flores…………………………………………...… e. Dirigir la propaganda para floristerías……………………………………………….. f. Atender pedidos telefónicos en una floristería………………………………………. g. Dirigir investigaciones sobre los métodos de la propaganda comercial…………..… h. Ser Decano de una Facultad Universitaria………………………………………..…. j. Ser experto en fotografía de colores………………………………………………..... k. Dibujar cuadros para un libro de historia universal…………………………….……. l. Producir una nueva variedad de naranjas sin semillas………………………….……. m. Entrenar un grupo escénico ganador del primer puesto en un concurso nacional….... n. Costear en parte sus estudios trabajando como ayudante de laboratorio…………….. p. Costearlos en parte ayudando en la secretaría del plantel donde estudia……………. q. Costear en parte sus estudios tocando en una orquesta………………………………. r. Escribir un libro sobre la historia de la Cruz Roja……………………………...……. s. Buscar datos que arrojen nueva luz sobre un célebre acontecimiento histórico…...… t. Escribir una comedia musical………………………………………………………...

3 a. Enseñar castellano……………………………………………………………………. b. Atender pedidos telefónicos en un almacén………………………………………….. c. Hacer encuestas de opinión pública sobre temas de actualidad……………………… d. Estar encargado de compras para un gran almacén…………………………...……… e. Estar encargado de entrevistar a los aspirantes a empleos en una empresa….……….. f. Trabajar en una hacienda ganadera…………………………………………….…..…. g. Ser jefe de personal en una empresa………………………………………….…….… h. Escribir para una revista artículos sobre la vida de animales raros………….……….. j. Escribir la columna “Consejos personales” en un periódico……………….……….... k. Leer sobre métodos modernos empleados en los negocios…………….…………….. l. Leer sobre las costumbres de los habitantes de otros países…………..…………….... m. Leer sobre nuevos métodos de explotación agrícola…………………………….…... n. Trabajar en una estación meteorológica en el Ártico…………………….…………... p. Trabajar en una estación meteorológica en la ciudad…………………….………...… q. Trabajar en una estación meteorológica en las montañas……………………………. r. Tener fama como director de investigaciones científicas………………………….…. s. Tener fama como trabajador en el campo de acción social…………………………... t. Tener fama como crítico literario……………………………………………………... u. Diseñar decoraciones para una obra teatral…………………………………………... v. Hacer análisis químicos de un nuevo producto……..................................................... w. Escribir artículos acerca de cómo preparar en casa utensilios domésticos…………... x. Entrevistar a las personas que soliciten la ayuda de la beneficencia…………………. y. Ensayar varios modelos de cartas de propaganda comercial para ver cuál produce mejor resultado………………………………………………………………………….. z. Perfeccionar los métodos de trabajo de oficina para hacerlos más eficaces………….. A. Redactar la página financiera de un periódico……………………………………….. B. Preparar una nueva aleación de metales, más liviana y resistente................................ C. Administrar un moderno campamento para obreros…………………………………. D. Visitar un museo de bellas artes……………………………………………………… E. Visitar el centro de diversiones de un barrio popular………………………………… F. Visitar un celebre laboratorio de investigaciones médicas…………………………… G. Asumir la responsabilidad de despedir empleados deficientes en una empresa……... H. Asumir la responsabilidad para llamar la atención a empleados cuyo rendimiento no es satisfactorio…………………………………………………………………………… J. Asumir la responsabilidad de emplear el personal nuevo en una empresa……………. K. Hacer un diccionario de dichos populares……………………………………………. L. Descubrir un remedio contra el asma…………………………………………………. M. Implantar mejores métodos de trabajo en una empresa grande……………………… N. Leer un libro sobre la historia del arte dramático…………………………………….. P. Leer un libro sobre las primitivas formas de la música…………….............................. Q. Leer un libro sobre la influencia del lenguaje en el comportamiento………………… R. Hacer análisis químico de nuevos productos comerciales……………………………. S. Trabajar en el perfeccionamiento del “pulmón artificial” para que proporcione mayor comodidad al enfermo………………………………………………………………….... T. Confeccionar gráficas del estado financiero de una empresa………............................

4 A. Repartir hojas volantes a los automóviles que se detienen en una esquina………….. B. Contar el número de automóviles que pasan por una esquina a distintas horas……... C. Dirigir el tráfico en una esquina……………………………………………………... D. Reeducar a los niños lisiados por medio de ejercicios físicos……………………….. E. Cultivar hortalizas para la venta……………………………………………………… F. Enseñar la confección de objetos de mimbre………………………………………… G. Recolectar dinero para una obra de beneficencia……………………………………. H. Redactar informes diarios sobre el progreso de la campaña de recolección de estos fondos…………………………………………………………………………………… J. Contabilizar los fondos recolectados a medida que estos van ingresando……………. K. Hacerse cargo de los preparativos para una boda con numerosos invitados………… L. Repartir las invitaciones para la boda………………………………………............... M. Escribir un comentario en la prensa sobre su celebración…………………………... N. Escribir novelas……………………………………………………………………… P. Dirigir investigaciones sobre los efectos psicológicos de la música………………… Q. Confeccionar objetos de cerámica…………………………………………………... R. Investigar la eficiencia de los métodos para incrementar ventas……………………. S. Clasificar las cartas en una oficina de correos……………………………………….. T. Criar pollos…………………………………………………………………………... U. Escribir en un periódico la página dedicada a sucesos de actualidad……………….. V. Dictar conferencias populares sobre Química………………………………………. W. Ayudar a los jóvenes a descubrir su vocación……………………………………… X. Tener una persona para que siempre le ayude a resolver sus problemas……………. Y. Tener una persona para que ocasionalmente le resuelva sus problemas…………….. Z. Resolver sus problemas sin consultar con nadie………………………………........... a. Trabajar como supervisor de ventas en un gran almacén…………………………….. b. Dirigir investigaciones sobre la televisión…………………………………………… c. Dirigir programas recreativos en una institución de beneficencia…………………… d. Controlar el trabajo de varias mecanógrafas…………………………………………. e. Entrevistar personas que hacen solicitud de empleo…………………………………. f. Trabajar como secretario(a) privado(a)………………………………………………. g. Dibujar tiras cómicas………………………………………………………………… h. Redactar propaganda para artículos eléctricos………………………………………. j. Cultivar una huerta……………………………............................................................ k. Ensayar la hechura de dulces cuya receta usted no conoce………………………….. l. Contar cuentos a los niños………………………………............................................. m. Pintar acuarelas……………………………………………………………………… n. Hacer investigaciones químicas……………………………………………………… p. Entrevistar a las personas que solicitan empleo……………………………………… q. Escribir reportajes para los periódicos……………………………………………….. r. Bosquejar una escena interesante…………………………………………………….. s. Ensayar varios tipos de aeromodelos para ver cuál resulta mejor……......................... t. Escribir un ensayo imitando el estilo de un determinado escritor……..........................

5 a. Vender boletas para una función de aficionados……………………………………… b. Preparar los programas y boletas para la función…………………………………….. c. Actuar como tesorero de la función…………………………………………………... d. Calcular el costo de la fabricación de un nuevo modelo de lavadoras……………..… e. Convencer a un grupo de capitalistas para que financie la fabricación de estas lavadoras………………………………………………………………………………… f. Enseñar a la gente el funcionamiento del nuevo modelo de lavadoras………….......... g. Analizar los resultados de encuestas hechas al público………………………………. h. Escribir editoriales para un periódico………………………………………………… j. Enseñar trabajos manuales en un asilo de niños desamparados………………………. k. Leer acerca de las causas de varias enfermedades……………………………………. l. Leer acerca de cómo lograron éxito los grandes capitanes de la industria……………. m. Leer acerca de los métodos empleados en la cría de ganado………………………… n. Asistir a una reunión donde la mayoría de los individuos le es desconocida………… p. Asistir a una reunión en la que usted conoce a casi todos los invitados……………… q. Asistir a una reunión donde sólo la mitad de los invitados le es conocida………....... r. Vender materiales y equipos para los artículos pintores……………………………… s. Producir semillas para la venta……………………………………………………….. t. Criar ratones blancos para uso científico……………………………………………… u. Hacer experimentos de laboratorio…………………………………………………… v. Confeccionar muebles……………………………………………………………….... w. Vender pólizas de seguro…………………………………………………………….. x. Pesar encomiendas postales para determinar el porte que deben llevar……………… y. Seleccionar manuscritos enviados para publicación en una revista………………….. z. Ensayar nuevos modelos de automóviles para introducirles otras mejoras.................. A. Ser experto en la talla de piedras preciosas………………………….......................... B. Dirigir investigaciones para encontrar un nuevo sustituto al caucho………………... C. Ser comentarista musical de una radioemisora……………………………………… D. Ayudar a cuidar a los enfermos……………………………………………………… E. Vender instrumentos musicales……………………………………………………… F. Reparar artefactos de uso casero……………………………………………………… G. Diseñar flores………………………………………………………………………… H. Dirigir la fabricación de floreros………………........................................................... J. Perfeccionar los métodos para la fabricación de floreros…………………………….. K. Trabajar como casero en un restaurante de gran movimiento……………………….. L. Enseñar a los niños la construcción de aeromodelos………………………………… M. Llevar el registro de las investigaciones médicas que adelanta un científico.............. N. Dirigir un campo de juegos para niños pobres………………………………………. P. Ser cocinero de un restaurante……………………………………………………….. Q. Vender productos químicos…………………………………………………………. R. Reunir un buen equipo de herramientas para trabajar madera………………………. S. Formar un álbum con las reproducciones de sus cuadros favoritos………………….. T. Tomar un botiquín para casos de emergencia………………………………………..

6 A. Dirigir una función teatral de aficionados……………………….. B. Organizar la impresión de programas y boletos para la función… C. Escribir el argumento de la pieza teatral que se va a representar... D. Jugar a las damas con una persona que generalmente le gana a usted…….. E. Jugar a las damas con una persona que rara vez le gana a usted………....... F. Jugar a las damas con una persona que juegue más o menos como usted… G. Redactar un aviso de propaganda para un nuevo modelo de lavadora…. H. Calcular el precio de costo para la fabricación de esta lavadora……….. J. Vender lavadoras……………………………………………………….. K. Escribir en un periódico la columna “Se rumora en la ciudad”….. L. Escribir en un periódico la columna “Consejos personales”……... M. Escribir en un periódico la columna “Cómo cuidar el jardín”……. N. Ser explorador……………. P. Ser dibujante proyectista…. Q. Ser inventor………………. R. Trabajar en la cosecha de café…………………………. S. Trabajar como tractorista en una hacienda…………….. T. Trabajar en un laboratorio de productos químicos…….. U. Estudiar el arte de hablar en público….. V. Estudiar sociología……………………. W. Estudiar composición literaria………… X. Manejar una máquina calculadora……………………… Y. Ensamblar máquinas calculadoras en una fábrica……… Z. Vender máquinas calculadoras…………………………. a. Construir lanchas………………………………… b. Intervenir en el arreglo de conflictos laborales…... c. Componer música………………………………… d. Ser el mejor vendedor de tractores y otros implementos agrícolas….. e. Ser contador público juramentado…………………………………… f. Ser autoridad en materia de impuestos………………………………. g. Perfeccionar métodos de trabajo de oficina en empresas importantes…………… h. Ser enfermero(a) de profesión……………………………………………………. j. Hacer ensayos para obtener mejores recetas de pastelería……………………….. k. Reparar un daño en la plancha eléctrica…………………. l. Cortar la leña para prender la estufa………………………. m. Escribir una carta a maquina por petición de un amigo…… n. Manejar un almacén de música…………………………………… p. Hacer planos arquitectónicos……………………………………... q. Investigar el nivel de vida de distintos barrios de la ciudad……… r. Examinar un nuevo juguete mecánico para ver como funciona……………. s. Jugar a las damas…………………………………………………………… t. Jugar ajedrez………………………………………………………………...

7 a. Llevar la contabilidad de una empresa importante…………. b. Desarrollar nuevas variedades de flores……………………. c. Ser psicólogo profesional y atender consultas personales….. d. Hacer de la pesca un medio para ganar la vida…………………… e. Seleccionar en un cafetal cafetos viejos para eliminarlos………… f. Pintar automóviles en una fábrica………………………………… g. Ser visitador(a) social……………………………….. h. Ser secretario(a) privado(a) de una persona célebre… j. Preparar la propaganda para una casa Editorial……... k. Escribir estampas de la vida real para una revista……….. l. Escribir artículos sobre la cría de aves de corral…………. m. Escribir artículos sobre la aplicación de primeros auxilios. n. Trabajar como mesero(a) en un restaurante……………………. p. Seleccionar listas de personas para enviarles propaganda……... q. Cuidar enfermos………………………………………………… r. Modelar objetos de arcilla…………………………………………… s. Escribir artículos sobre recursos psicológicos para persuadir……….. t. Ser consueta en una obra teatral de aficionados……………………... u. Ser médico………. v. Ser escultor……… w. Ser periodista……. x. Contestar por escrito consultas sobre máquinas de escribir…….. y. Estudiar la demanda que tienen las maquinas de escribir………. z. Tener a su cargo la reparación de máquinas de escribir……….... A. Estudiar métodos de propaganda usados durante la guerra………… B. Estudiar sistemas para mejorar los trabajos de oficina……………... C. Hacer un estudio acerca del movimiento demográfico del país……. D. Corregir una prueba de imprenta… E. Lavar platos………………...…….. F. Preparar la comida………………… G. Enseñar arquitectura………………………. H. Solicitar propaganda para una revista……... J. Reparar relojes…………………………….. K. Preparar la comida……………… L. Reparar un juguete dañado……… M. Darle un mensaje a una persona… N. Tomar parte en una expedición en busca de animales raros……… P. Tomar parte en una expedición para combatir epidemias………… Q. Trabajar en una entidad de beneficencia………………………….. R. Ser pintor-retratista…………………………………………. S. Dirigir investigaciones sobre las causas de los terremotos…. T. Ser ingeniero mecánico……………………………………...

8 A. Ayudar a las familias que reciben asistencia económica, a equilibrar sus presupuestos……………………………………………….. B. Catalogar libros en una biblioteca…………………………………………………... C. Ser un experto en el cuidado de árboles…………………………………………….. D. Vender en un almacén………………. E. Trabajar en una hacienda ganadera…. F. Trabajar en una casa Editorial………. G. Ser profesor de matemáticas………………………………… H. Ser director de extensión cultural en una gran universidad…. J. Ser profesor de lenguas extranjeras…………………………. K. Tomar un curso de correspondencia comercial…. L. Tomar un curso de artes gráficas………………... M. Tomar un curso de ventas……………………….. N. Dibujar planos de arquitectura………………………………………. P. Elaborar propaganda para una nueva urbanización…………………. Q. Escribir artículos comentando nuevas ideas sobre construcciones….. R. Comprar artículos costosos utilizando el sistema de crédito…. S. Pedir prestado el dinero para comprar estos artículos………... T. Economizar el dinero que se necesita para adquirirlos..……… U. Decorar muebles……………………………………………………. V. Vigilar a los trabajadores en una plantación de caña de azúcar…….. W. Criar aves de corral………………………………………………….. X. Ayudar a los jóvenes en la elección de su futura carrera……………….. Y. Diseñar motivos para nuevas telas……………………………................ Z. Elaborar presupuestos de costos para impresión de libros y revistas…… a. Construir un telar de mano……………………………………….. b. Hacer análisis estadísticos para predecir tendencias del mercado... c. Hacer encuestas sobre la actitud de los jóvenes hacia la religión… d. Modelar en yeso el rostro de un personaje célebre……. e. Escribir artículos sobre procedimientos para determinar el precio de venta de las mercancías…….. f. Escribir un tema musical para un programa radial……… g. Trabajar como comprador de mercancías para una cooperativa……………… h. Encargarse de la publicidad de una empresa importante……………………… j. Encargarse del mantenimiento de las máquinas de contabilidad en una empresa comercial………. k. Lograr que la gente lo trate a usted como a un amigo………. l. Lograr que la gente lo trate a usted como a un superior…….. m. Lograr que nadie se fije en usted……………………………. n. Ser profesor de música………………………… p. Ser diseñador de una casa de publicidad………. q. Investigar por que los chistes hacen reír……….. r. Hacer las compras para una persona enferma………. s. Hacer un crucigrama para entretener a un enfermo…. t. Leer para distraer a una persona enferma……………

9 a. Prestar primeros auxilios en un hospital…….. b. Vender flores en una floristería……………… c. Trabajar como secretario(a) privado(a)……… d. Redactar la página financiera en un periódico…….. e. Cultivar una buena extensión de tierra……………. f. Ser corredor de finca raíz…………………………. g. Cuidar a sordomudos en un asilo…………. h. Dibujar gráficas estadísticas………………. j. Trabajar como dependiente en un almacén... k. Ser escritor……………………. l. Ser autoridad en propaganda…. m. Ser religioso misionero……….. n. Trabajar en lo que le agrada con un sueldo alto……. p. Trabajar en lo que le agrada con un sueldo bajo…… q. Trabajar en algo que no le agrada con un sueldo alto. r. Enseñar a la gente pobre nociones de higiene… s. Escribir artículos sobre temas de actualidad….. t. Vender objetos de arte………………………… u. Ser secretario(a) de un insigne líder político……… v. Enseñar a lo niños pintar y modelar………………. w. Escribir artículos para una revista de arte…………. x. Escoger su ropa siguiendo sus propios gustos…………. y. Oír consejos en la elección de su ropa…………………. z. Dejar que otras personas la escojan para usted………… A. Diseñar proyectos para la construcción de puentes… B. Trabajar en algo que requiere intenso cálculo mental. C. Tener a su cargo la correspondencia de una oficina… D. Dirigir la producción de tarjetas de Navidad……. E. Calcular el costo de producción de estas tarjetas... F. Diseñar tarjetas de Navidad……………………… G. Examinar una cerradura dañada para ver como se arregla… H. Corregir una prueba tipográfica……………………………. J. Sumar una columna de cifras……………………………… K. Tener entre sus amistades a una persona que siempre hace bromas a usted… L. Hacer bromas a los otros…………………………………………………….. M. No hacer bromas a nadie…………………………………………………….. N. Ser psicólogo profesional………….. P. Dirigir la construcción de puentes…. Q. Ser arquitecto urbanista……………. R. Investigar las causas de las enfermedades mentales… S. Estudiar música……………………………………… T. Estudiar taquigrafía…………………………………..

10 A. Trabajar como chofer de taxi……………………. B. Trabajar como celador en un faro marítimo.......... C. Trabajar como guardián de un paso ferroviario… D. Redactar avisos de propaganda……. E. Dirigir una biblioteca pública……… F. Editar un periódico………………… G. Tomar clases de contabilidad de costos……. H. Tomar clases del arte de vender……………. J. Tomar clases de correspondencia comercial.. K. Escribir una obra teatral…………………………. L. Vender las boletas para una función teatral……… M. Manejar las fondos de una función teatral……….. N. Hacer caricaturas de personajes célebres… P. Pintar retratos de personajes célebres……. Q. Pintar paisajes……………………………. R. Dibujar ilustraciones para revistas……. S. Escribir artículos para revistas……....... T. Ser agente distribuidor de una revista… U. Pasar vacaciones en un elegante sitio de verano….. V. Pasarlas acampando fuera de la ciudad…………… W. Pasarlas viajando por caminos apartados…………. X. Vivir con un famoso crítico literario…….. Y. Vivir con un político destacado………….. Z. Vivir con un artista célebre………………. a. Escribir artículos sobre pasatiempos………………… b. Elaborar cuadros estadísticos sobre costos de vida….. c. Reparar y arreglar muebles viejos…………………… d. Revisar las pruebas tipográficas de libros para niños…… e. Contar cuentos a los niños………………………………. f. Confeccionar juguetes a los niños……………………….. g. Tomar clases de educación física……… h. Tomar clases de trabajos manuales……. j. Tomar clases de matemáticas………….. k. Ser profesor de música…… l. Ser maestro de escuela…… m. Ser dentista……………….. n. Ser taquígrafo(a) de un tribunal…….. p. Ser empresario de un célebre pianista. q. Ser consejero vocacional……………. r. Visitar un museo de ciencias naturales…… s. Visitar una fábrica de aviones…………….. t. Visitar los barrios bajos de una ciudad…….

11 a. Hacer dibujos para revistas………. b. Criar ganado……………………… c. Cultivar frutos para la venta……… d. Trabajar como botones en un hotel………………………………. e. Servir como mesero de restaurante……………………………….. f. Vivir en un sitio aislado atendiendo sus propias necesidades…….. g. Ser guía de excursionistas………………. h. Diseñar equipos para excursionistas……. j. Vender equipos para excursionistas…….. k. Vender pólizas de seguro de vida….. l. Escribir artículos para una revista….. m. Trabajar como jardinero-decorador… n. Ser considerado como modesto……….. p. Ser considerado digno de confianza…… q. Ser considerado como poco serio……… r. Enseñar aritmética………………. s. Adiestrar perros para los ciegos… t. Ser secretario de un científico…... u. Tomar clases de música moderna……. v. Tomar clases de literatura moderna….. w. Tomar clases de pintura moderna…….. x. Ser considerado como duro……… y. Ser considerado como justo……… z. Ser considerado como inteligente... A. Ser director de orquesta……… B. Ser gerente de una empresa...... C. Ser director de un plan urbano.. D. Cultivar flores…………. E. Manejar el mimeógrafo... F. Llevar la contabilidad….. G. Trabajar como guía de turistas….. H. Tallar joyas finas………………... J. Arreglar música para orquesta…... K. Trabajar como telefonista……. L. Diseñar “Ex - libris”……….… M. Enseñar juegos a los niños….... N. Reparar un afecto eléctrico……… P. Ayudar a lavar platos……………. Q. Arreglar un cuarto desordenado…. R. Enseñar la construcción de muebles….. S. Corregir pruebas tipográficas………… T. Vender curiosidades de Oriente……….

12 A. Ser secretario(a) privado(a)…. B. Ser contador(a)………………. C. Ser vendedor(a)……………… D. Practicar patinaje de figuras……… E. Jugar tenis………………………… F. Escalar montañas…………………. G. Trabajar en una oficina……………………. H. Trabajar en una hacienda………………….. J. Trabajar como vendedor de casa en casa….. K. Trabajar en una fábrica de dulces….. L. Explotar un colmenar………………. M. Ser optometrista…………………….. N. Ser agricultor………….. P. Ser conductor de tren….. Q. Ser oficinista…………... R. Hacer trabajos de oficina……. S. Enseñar literatura……………. T. Vender objetos de arte……….. U. Estudiar contabilidad…………….. V. Estudiar métodos en irrigación…... W. Estudiar taquigrafía………………. X. Repartir el correo……………………… Y. Trabajar en el aseo público……………. Z. Clasificar correo en una oficina postal… a. Ser poeta……………………….. b. Ser artista………………………. c. Trabajar en la asistencia social… d. Resolver rompecabezas……………. e. Jugar a las damas…………………... f. Resolver rompecabezas mecánicos…. g. Fundar un periódico………. h. Fundar una escuela de arte... j. Fundar una orquesta………. k. Tener amigos……… l. Tener poder………... m. Tener fama………… n. Ser mecánico…………. p. Ser arquitecto…………. q. Ser químico…………… r. Empastar libros…………… s. Cuidar niños enfermos……. t. Copiar cartas en maquina….

ESCALA DE PREFERENCIAS KUDER -VOCACIONALFOLLETO DE INSTRUCCIONES (PARA EL APLICADOR) PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE PREFERENCIAS VOCACIONALES Y LA INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.

FREDERIC KUDER Editor, Mediciones Educacionales y Psicológicas Profesor de Psicología de la Universidad de Duke

Traducción y Adaptación de: WLADIMIRO WOYNO, PhD Filosofía, Psicología. Universidad de Louvain, Bélgica.

RAÚL E. OÑORO AMADOR, BS, MA Psicología, Educación. Hillsdale College y Universidad de Stanford.

CONTENIDO:

Introducción…………………………………………………………….V Introducción a la edición revisada……………………………………VII I.

Elaboración del perfil de preferencias vocacionales……………… 1

II.

Interpretación del perfil………………………………………… …..3

III.

Clasificación de las actividades ocupacionales según las áreas de interés...…………………………………………………………5

IV.

Resumen de la información técnica de la investigación Carrasquilla de Del Vecchio………………………………..…7 Escala de preferencias vocacionales – Perfil hombres -…….......14 Escala de preferencias vocacional – Perfil mujer -……………..15

V.

Tabla de clasificación de actividades ocupacionales…………… ….17

INTRODUCCIÓN. Acertar en la elección de su futura ocupación es, sin duda, una de las primeras y más importantes decisiones que el país espera de sus generaciones jóvenes. Del acierto con que tal elección se haga, depende en alto grado no sólo la satisfacción o la frustración del individuo, su éxito o fracaso como factor productivo de la comunidad en que vive y actúa, sino también el mayor o menor progreso espiritual y material de ella. La elección de una carrera profesional y de los estudios de capacitación que a ella conducen, no debiera ser como ocurre con frecuencia en nuestro medio, un asunto de tradición, del azar o la consecuencia de circunstancias más o menos fortuitas. Toda actividad ocupacional requiere determinadas aptitudes y habilidades sin las cuales no se puede lograr éxito en su ejercicio y cuya ausencia, en cambio, es a menudo la causa del fracaso. Descubrir las aptitudes que posee un joven que desea emprender los estudios de una carrera profesional o un aspirante a empleo en una empresa, constituye un paso importante en la tarea de su orientación, y con este fin se han elaborado numerosas pruebas o tests de aptitudes, muchos de ellos de considerable valor para el diagnóstico. Sin embargo, las aptitudes no son el único factor que debe tenerse en cuenta en el momento de la decisión respecto a la futura actividad ocupacional del joven. Las aptitudes rara vez se presentan en forma tan definida que permitan tomar una decisión o formular un conjunto orientador basándose sólo en ellas. Otro factor tan importante como las aptitudes es la motivación, determinada por los intereses, las preferencias y el concepto que tiene el individuo de la vida, lo cual a su vez, puede ejercer una decisiva influencia en la orientación de sus futuros estudios y en la elección de su carrera profesional. La motivación también ha sido estudiada por los psicólogos y como resultado de esos trabajos, fueron elaborados varios “inventarios de intereses” o “escalas de preferencias”, entre las cuales una de las más conocidas y de mayor difusión en los países de habla inglesa es la Escala de Preferencias Vocacional, Forma CH, de G. Frederic Kuder, cuya versión castellana ofrecemos hoy a los psicólogos, psicopedagogos, psicoorientadores y a los pedagogos especializados en el campo de la orientación educativa y vocacional. La Escala de Preferencias de Kuder está integrada por una batería de tres pruebas que pueden usarse en forma independiente unas de otras, ya que enfocan distintos aspectos o en conjunto, pues se complementan recíprocamente y permiten formar un concepto más cabal acerca de los intereses e inclinaciones del examinado. Las tres Escalas de Preferencias son: la Vocacional, la Personal y la Ocupacional. En la actualidad se prepara una nueva Escala para Jóvenes.

La primera prueba es la Escala de Preferencias – Vocacional -.su propósito es descubrir las áreas generales donde se sitúan los intereses y las preferencias del individuo. El método empleado por el Dr. Kuder consiste en la elaboración de un perfil que permite localizar los intereses del examinado en 10 áreas, tales como: preferencias por el trabajo al aire libre, por el trabajo de tipo mecánico, el científico, el literario, etc., con el fin de determinar en qué área se manifiestan sus preferencias en una forma más acentuada. Acto seguido el autor de la Escala señala una lista de numerosas ocupaciones específicas que encajan dentro de cada una de esas diez áreas y que deben merecer una atención preferencial, de acuerdo con los resultados del perfil obtenido. La segunda prueba se denomina Escala de Preferencias – Personal -. Su objeto es determinar la modalidad de trabajo que esté más de acuerdo con las preferencias personales del examinado. Comprende 5 aspectos: preferencia para trabajar solo o en grupo; preferencia por el trabajo de tipo teórico o práctico; tendencias a evitar las situaciones conflictivas o hacerles frente; preferencia por el trabajo de índole variada, o por el contrario, uniforme y estable; inclinación hacia el trabajo directivo o de tipo subalterno. Es fácil comprender la importancia de determinar la modalidad de trabajo hacia la cual se inclina el examinado, especialmente en el momento de asignarle determinadas funciones dentro de un área ocupacional. La tercera prueba, la de la Escala de Preferencias – Ocupacional -, corresponde a un enfoque más específico, ya que trata de averiguar para qué carrera determinada, tiene el individuo una mayor inclinación. Se comprende que esta última prueba, constituye un complemento lógico de las dos anteriores: una vez determinada el área general de las preferencias vocacionales del examinado y conocida la modalidad de trabajo que esté más de acuerdo con su modo particular de ser, el último paso consiste en buscar la determinada ocupación, entre varias de índole análoga, que parece convenirle más al examinado. Así, por ejemplo, si sus intereses se sitúan en el campo de Ingeniería, se puede precisar con la aplicación de la “Escala de Preferencias – Ocupacional -”, si se trata de la Ingeniería Civil, de la Ingeniería Mecánica, de la Ingeniería de Minas, etc. Las investigaciones adelantadas por el Dr. Kuder para determinar la evaluación y el cambio de los intereses que pueden ocurrir con el transcurso del tiempo y con las nuevas experiencias adquiridas por el examinado, demuestran una relativa estabilidad de las áreas generales de intereses, a partir de los 15 años de edad. Naturalmente, algunos cambios pueden suceder, especialmente en los casos en que la elección de una actividad ocupacional obedece a consideraciones distintas de las preferencias y aptitudes del individuo. Esta circunstancia puede a su vez dar lugar a la aparición de nuevos intereses y modificar el perfil inicial, pero aparte de estos casos, donde entran en juego factores desconocidos, a veces muy sutiles e imprevisibles, la importancia de las Escalas de Preferencias como uno de los más valiosos auxiliares en el campo de la orientación educacional y vocacional, ha sido plenamente comprobada, y así se explica el extenso uso que de ellas se hace. Más recientemente se trabaja en una Escala para Jóvenes. Esta escala se considera como una revisión y extensión hacia trabajo del Kuder Vocacional, destinada a los grupos del 6 al 12. Emplea esta escala, un lenguaje más simple y un vocabulario más fácil que la forma primitiva (Kuder Vocacional) y sólo requiere un nivel de lectura de sexto grado. Las correlaciones entre las puntuaciones en los dos instrumentos son casi tan altas como sus coeficientes de fiabilidad.

La versión castellana ha pasado por un prolongado periodo de ensayos y de enmiendas para adaptarse a las condiciones peculiares del ambiente latinoamericano, sin apartarse del espíritu y, hasta donde fuere posible, de la letra del texto original.

INTRODUCCIÓN A LA EDICIÓN REVISADA. EL “Kuder Vocacional” como con efecto se conoce la Escala de Preferencias – Vocacional – Forma CH del Dr. Frederich Kuder, es tal vez la prueba psicométrica más extensamente usada en el continente americano, incluyendo Estados Unidos de América, en donde se originó y donde en sucesivas ediciones revisadas, aún se imprime y se utiliza ampliamente. El objetivo principal de la Escala de…”descubrir las áreas generales donde se sitúan los intereses y las preferencias del individuo”…Los resultados, cuantificados en percentiles, que la Escala produce, han sido a través de los años una información personalizada muy valiosa en manos de los profesionales que a las labores de Orientación Vocacional y Profesional se dedican. Hasta el presente se venían interpretando los resultados de la aplicación del Kuder Vocacional de acuerdo con la investigación estadística original realizada por Woyno y Oñoro. Basados en que…”con el correr del tiempo la distribución de los intereses vocacionales de los jóvenes latinoamericanos ha venido variando”…y de que ello es así, posiblemente se requerían nuevos baremos para la interpretación de los resultados, se programó una revisión estadística a nivel nacional. La Fundación Universidad del Norte que por intermedio de la Decanatura de la División de Psicología fue contactada, de inmediato se interesó en participar en la labor. Las egresadas Rocío Helena Carrasquilla Sampayo y Elvira Martínez de Del Vecchio resolvieron hacer de la revisión estadística, nacional, de los baremos del Kuder Vocacional, el tema de su Monografía de Grado la cual fue titulada:

NUEVOS BAREMOS COLOMBIANOS DE INTERPRETACIÓN DEL KUDER VOCACIONAL PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA. Una de las justificaciones de la investigación quedó plasmada en la monografía en los siguientes términos: “La mayor estimulación ambiental que caracteriza la época, debido a los trascendentales, múltiples y rápidos adelantos tecnológicos ocurridos en los últimos tiempos, que presume están impactando considerablemente al joven contemporáneo; el mayor volumen y diversidad de información que ahora reciben los jóvenes como consecuencia de los grandes y fácilmente accesibles adelantos en las comunicaciones y a la riqueza heterogénea del ambiente; la creciente aplicación de procesos técnicos en la Orientación Vocacional y Profesional en uso en las instituciones docentes públicas y privadas del país; los esfuerzos manifiestos del Gobierno Nacional por familiarizar a los que están en las últimas etapas de conclusión de su educación media con la gama de posibilidades vocacionales y profesionales que tienen entre sí”.

Evidentemente la investigación monográfica, de Carrasquilla y de Del Vicchio probó que sí se han operado cambios en la distribución de los intereses de la juventud actual. Además mostró que la gran afluencia de mujeres a los sistemas educativos se ha reflejado en el cambio de determinados intereses eminentemente masculinos antes, a eminentemente femeninos ahora y viceversa. Igualmente se estableció que existen diferencias significativas entre los intereses vocacionales de hombres y mujeres y que los intereses vocacionales de la juventud, tienden ahora a distribuirse en forma más homogénea que en el pasado. Se compararon las varianzas y las medias poblacionales de las dos investigaciones encontrándose que existen diferencias notables que justificaban la preparación de nuevos baremos y hojas de perfil. Ellos han sido preparados y se dan a la publicidad en el presente Folleto de instrucciones – Revisado – el cual presenta un nuevo capítulo en el que sumariamente se suministra la información técnica más importante. Para verificar los resultados obtenidos, las autoras, realizaron un Estudio Piloto con una muestra local de hombres y mujeres, estudiantes de 6° año de Educación Media del Departamento del Atlántico. Dicho estudio confirmó en su totalidad los resultados obtenidos en la investigación monográfica fundamental. En resumen, si bien es cierto que la investigación monográfica estableció la necesidad de nuevos baremos para el Kuder Vocacional, confirmó el valor generalizado de la Escala, la cual conserva su consistencia predictiva inicial. Un instrumento considerado universalmente como muy útil, válido y confiable – preferido en Latinoamérica – se actualizó, aumentándosele considerablemente su validez y confiabilidad. RAÚL E. OÑORO AMADOR Psicólogo y Educador Septiembre de 1981, Barranquilla, Colombia.

I ELABORACIÓN DEL PERFIL DE PREFERENCIAS VOCACIONALES. Cómo se obtiene el puntaje en la Hoja de respuestas. 1. La última página de la hoja de respuestas marcada con la letra V, es la página de Verificación. Los resultados obtenidos en esta página indicaran si la prueba es válida, o no válida, según se explicara más adelante. Partiendo de la flecha al lado de la letra V y la palabra “Comienza”, se recorre toda la cadena de los círculos y se cuentan todos los círculos perforados hasta llegar al final señalado con la palabra: “Termina V”. No se deben contar los círculos que tengan más de una perforación, pues esto indica que se trata de una respuesta anulada. En la casilla debajo de la letra V se anotará el número de círculos perforados correctamente. 2. El mismo procedimiento se sigue en todas las demás páginas de la Hoja de respuestas, comenzando por la Serie O y terminando con la serie 9. en cada serie se anota el número de círculos perforados correctamente, usando para la anotación, las casillas debajo de los números respectivos. 3. Concluido este trabajo, deben rectificarse los resultados volviendo a contar los círculos correctamente perforados en cada serie, y si la suma es correcta, los resultados se anotarán en la primera página de la Hoja de respuestas, en la columna reservada para este fin. Cómo se obtiene el Perfil de preferencias vocacionales. 1. Traslade los puntajes obtenidos en cada una de las 11 series (V a 9) al lugar respectivo en el frente de la Hoja de respuestas. 2. Si el puntaje obtenido en la serie V (Verificación) es igual a 36-37-38-39-40-41-4243-44, los resultados de la prueba pueden considerarse como válidos. Si el puntaje es igual a 32-33-34-35, los resultados de la prueba deben considerarse como dudosos y si el puntaje es menor de 32, la prueba, probablemente, carece de validez. Las causas que pueden hacer los resultados dudosos o invalidar la prueba son: a) El examinado no entendió bien las instrucciones. b) El examinado contestó de una manera descuidada o insincera. c) Sus preferencias son atípicas y difieren mucho de las que caracterizan a la gran mayoría de personas de su edad y de su nivel cultural. En este último caso, la prueba puede considerarse como válida tentativamente.

En general si el puntaje de la serie V (Verificación) en inferior a 36, se recomienda repetir la prueba, explicando nuevamente al interesado la manera como debe contestar, e invitándolo a hacerlo cuidadosa y sinceramente. Si el puntaje obtenido en la serie V (Verificación), oscila entre 36 y 44 puntos, o si, a pesar de ser dudoso (entre 32 y 35 puntos), existen razones para tomar la prueba en consideración, se procederá a dar un nuevo paso que consiste en trasladar los resultados obtenidos en cada una de las 10 series a la Hoja de Perfil. No se debe olvidar que las gráficas para el perfil son distintas para hombres y para mujeres. Hay que asegurarse que se usa la gráfica para el perfil correspondiente al sexo del examinado. 3. Para el resto de las series (0 a 9) se traslada el puntaje obtenido a la Hoja Perfil, trazando una circunferencia alrededor del número impreso de cada columna, igual al puntaje respectivo. Si el puntaje obtenido es superior al número mayor de la columna, se trazará un círculo encima de este número y si es más bajo que el número menor de la columna, el círculo se trazará debajo de éste al pie de la columna. 4. Por último los puntajes marcados con los círculos en la Hoja Perfil, se unirán por medio de líneas rectas, comenzando por unir el puntaje de la columna 0 con el puntaje de la columna 1, luego éste con el puntaje de la columna 2 y así sucesivamente hasta llegar al puntaje de la columna 9. De esta manera se obtiene el Perfil de las preferencias vocacionales del examinado.

II INTERPRETACIÓN DEL PERFIL. El perfil que se obtiene siguiendo las instrucciones anteriores, permite conocer la manera como se manifiestan los intereses del examinado en 10 importantes áreas ocupacionales y muestra los tipos de actividades a las cuales, probablemente, le gustaría vincularse a través de su futura profesión. Si el puntaje obtenido por el examinado en una de las 10 series, es tan alto que se sitúa en la parte superior de la columna respectiva (arriba del percentil 75), existe mucha probabilidad de que le gustaría una actividad correspondiente a esta área y tal circunstancia debe tenerse en cuenta al hacer los planes para sus futuros estudios o para la elección de su carrera profesional. Si el puntaje obtenido en una determinada área, se sitúa alrededor de la mitad de la columna, los intereses del examinado, para las actividades comprendidas dentro de esta área, deben considerarse de tipo corriente. Y, finalmente, si su puntaje se encuentra en la parte inferior de la columna (debajo del percentil 25) es muy probable que las ocupaciones que correspondan a esta área, no serían de su agrado. Conviene no perder de vista que los puntajes altos de unas áreas no son mejores que los puntajes bajos en otras áreas, ni éstos peores que aquéllos. Se trata únicamente de una determinada combinación de intereses que varían de un sujeto a otro, dando lugar a muy variados perfiles. He aquí lo que significan los puntajes obtenidos en cada una de las 10 áreas ocupacionales: 0. Actividad al aire libre. Altos puntajes obtenidos en esta área, significan que al examinado le gusta pasar la mayor parte del tiempo en el campo, en los bosques o en el mar. Le agrada cultivar plantas o cuidar a los animales, etc. En cambio no se sentiría muy a gusto en una fábrica, en un laboratorio o en una oficina. Los ingenieros agrónomos, los ingenieros forestales, los ingenieros de minas, los militares, los avicultores, los prácticos agrícolas, los jardineros profesionales, los pescadores profesionales, etc., tienen generalmente un alto puntaje en esta área. 1. Interés mecánico. Un alto puntaje en la respectiva columna, indica interés para trabajar con maquinas y herramientas, construir o arreglar objetos mecánicos, artefactos eléctricos, muebles, etc.

Logran altos puntajes en esta área, los ingenieros de distintas especializaciones: civiles, electricistas, industriales, mecánicos; los aviadores, los especialistas en radio y televisión, y otras actividades afines, como también los carpinteros, maquinistas, torneros, soldadores, etc. 2. Interés para el cálculo. Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta trabajar con números. Un alto puntaje obtenido en esta área indica la posibilidad de que el examinado podría encontrar satisfacción en el ejercicio de las profesiones tales como: contador, estadígrafo, profesor de matemáticas, economista, actuario, especialista en elaboración de presupuestos, etc. Muchos ingenieros revelan también un marcado interés por las actividades relacionadas con el cálculo. 3. Interés científico. Manifiestan este interés las personas que encuentran placer en investigar la razón de los hechos o de las cosas, en descubrir sus causas y en resolver problemas de distinta índole, por mera curiosidad científica y sin pensar en los beneficios económicos que puedan resultar de sus descubrimientos. El interés científico es de gran importancia en el ejercicio de muchas carreras profesionales, aun de aquellas en donde el móvil de actividad puede ser de índole distinta al progreso de la ciencia. Los médicos, los farmaceutas, los químicos, los odontólogos, los veterinarios, los técnicos de laboratorio, los psicólogos profesionales, etc., demuestran, por lo general, un alto interés científico. 4. Interés persuasivo. Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta el trato con la gente, a quienes agrada imponer sus puntos de vista, convencer a los demás respecto a algún proyecto, venderles algún artículo, etc. Abogados, periodistas, actores, comerciantes, agentes de compañías de seguros, diplomáticos de carrera, etc., logran tener altos puntajes en este campo de interés. 5. Interés artístico – plástico. Las personas con un interés artístico – plástico predominante, son aquéllas a quienes gusta hacer trabajar de creación de tipo manual, usando combinaciones de colores, materiales, formas y diseños. Los pintores, escultores, arquitectos, decoradores, diseñadores, fotógrafos profesionales, modistos, etc., están entre aquellos cuyos intereses se sitúan dentro de esta área. 6. Interés literario. Es propio de todos aquellos a quienes gusta la lectura o quienes encuentran placer en expresar sus ideas en forma oral o escrita. Los autores, editores, periodistas, abogados, profesores, bibliotecas, etc., obtienen de ordinario altos puntajes en esta área de intereses. 7. Interés musical. En el campo del interés musical se sitúan las personas que denotan un marcado gusto para tocar instrumentos musicales, cantar, bailar, leer sobre música, estudiar la vida de destacados compositores, asistir a conciertos, etc.

Los músicos profesionales, los compositores, los profesores de música, los artistas de ballet, son los que obtienen los más altos puntajes en esta área. 8. Interés por el servicio social. Un alto puntaje en el área del servicio social indica un alto grado de interés para servir a los demás, y primer lugar, a los necesitados, a los enfermos, a los niños y a los ancianos. Sacerdotes, misioneros, asistentes sociales, enfermeras, educadores, etc., muestran una marcada preferencia por el trabajo en el campo social. 9. Interés en el trabajo de oficina. Es propio de las personas a quienes gusta un tipo de trabajo de escritorio que requiere exactitud y expresión. Los contadores, tendederos de libros, archivistas, secretarios, mecanógrafos, etc., marcan un alto puntaje en esta zona de interés.

III CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES OCUPACIONALES SEGÚN LAS ÁREAS DE INTERÉS El procedimiento que se describe a continuación tiene por objeto llamar la atención del examinado sobre el grupo de actividades ocupacionales que deben merecer su consideración especial, por estar dentro del campo de sus intereses predominantes. El punto de partida lo constituye el perfil de interese trazado con base en los resultados obtenidos con la aplicación de la Escala de Preferencias – Vocacional – de Kuder. El primer paso consiste en determinar, cuáles son los puntajes en distintas áreas de intereses que se sitúan por encima del percentil 75. Se pueden presentar los cuatro casos siguientes: 1.- Cuando sólo hay un puntaje por encima del percentil 75. Determina el área que corresponde a este puntaje y su respectivo número (del 0 al 9) se busca en la Tabla de Clasificación de las Actividades Ocupacionales, el grupo de actividades correspondientes a esa área. Las actividades ocupacionales, que pertenecen a este grupo deben merecer una atención preferencial del Consejo Vocacional. Así, por ejemplo, si el único puntaje del examinado que sobre pasa el percentil 75, cae dentro del área 3 (Interés científico), las ocupaciones que figuran dentro del grupo 3 de la Tabla, deben ser objeto de una atención especial. 2.- Cuándo hay dos puntajes por encima del percentil 75. Cuando se revelan dos intereses predominantes, se combinarán los números de sus respectivas áreas, principiando siempre por el número menor, por ejemplo, si los intereses del examinado se destacan en las áreas 2 (Interés por el cálculo) y 9 (Interés en el trabajo de oficina), se formará la combinación 29 y se examinará en la Tabla de lista de ocupaciones correspondientes a este grupo combinado (29 CálculoOficina). También se examinarán las listas de ocupaciones correspondientes a las áreas aisladas, en el caso citado, las de las áreas 2 y 9. 3.- Cuando hay más de dos puntajes por encima del percentil 75. cuando el perfil revela más de dos intereses predominantes, se combinarán los números de sus respectivas áreas, formando pares, que comienzan siempre por el número menor. Sí, por ejemplo, los puntajes que sobrepasan el percentil 75 corresponden a las áreas 3, 6 y 8, se formarán las combinaciones: 36, 38 y 68 y se consultarán las perspectivas listas en la Tabla, a más de las que corresponden a cada una de las áreas: 3, 6 y 8. 4.- Cuando no hay ningún puntaje por encima del percentil 75. En este caso se pueden tomar en cuenta los puntajes que sobrepasan el percentil 65. Estos puntajes pueden, a no dudarlo, tener alguna significación, pero no pueden tener el mismo valor que los puntajes más altos y, por tanto, deben ser interpretados con mucha cautela. Si todos los puntajes se sitúan alrededor del percentil 50, es probable que el examinador no tenga interés bien definido.

Por otra parte, es posible que hubiera contestado el formulario de manera descuidada o sin comprender bien las instrucciones. El puntaje obtenido en la serie V (Verificación) puede dar alguna luz al respecto. La tercera posibilidad es que los intereses del examinado efectivamente abarca todas las 10 áreas por igual, siendo así que ninguna se destaca sobre las demás. Casos como éstos son muy raros dada la gran variedad de actividades agrupadas en las citadas 10 áreas. El procedimiento descrito en líneas anteriores constituye el método de aproximación progresiva. Los datos que el Consejo Vocacional puede obtener por otros medios de exploración de los intereses (como, por ejemplo, Escalas de Preferencia – Personal -, y Escala de Preferencias – Ocupacional -, diseñadas por G. Frederic Kuder), de las aptitudes y de la personalidad del examinado, permitirán reducir progresivamente el área dentro de la cual ha de situarse la elección definitiva de su carrera profesional.

IV RESUMEN DE LA INFORMACIÓN TÉCNICA DE LA INVESTIGACIÓN CARRASQUILLA – DE DEL VECCHIO. LA MUESTRA La muestra estuvo integrada por 1382 casos, estudiantes de 5° y 6° año de Educación Media de las ocho principales ciudades del país. Los casos fueron seleccionados al azar de entre la población estudiantil a quien se aplicó la Escala de Preferencias – Vocacional – de Kuder, Forma CH en las Ciudades de Barranquilla, Bogota, Bucaramanga, Cali, Cúcuta, Manizares, Medellín y Santa Marta. La muestra estuvo formada por 970 mujeres y 412 hombres. Para los estudiantes se controlaron las variables de edad, sexo y curso. Para los Planteles, condición de público o privado, ubicación (urbano - rural) y nivel socioeconómico. Con excepción de las variables edad y sexo de los estudiantes, el resto de la información se reunió para estudios adicionales posteriores. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO Con el fin de tener una clara visión de los resultados, los datos fueron ordenados, colocados en orden ascendente, a partir del menor puntaje. Se preparo la distribución de frecuencias requerida, colocando en la columna de puntuaciones los puntajes obtenidos previa agrupación. El tamaño el intervalo fue de tres unidades. Se utilizó la media como medida de tendencia central. La desviación estándar se utilizó para la medida de la variación de los puntajes obtenidos con respecto a la medida del puntaje más alto hasta el más bajo. Teniendo en cuenta el supuesto teórico de Magmuson (David, Teoría de los Test, 1976) de que en casos como el que nos ocupa…”los resultados se distribuyen aproximadamente de acuerdo con la distribución normal”…los puntajes brutos X obtenidos se convirtieron en valores z de la curva normal. Estos valores se transformaron más tarde a percentiles y se graficaron para poder hacer comparaciones entre los puntajes reales y la escala percentilar. Las 10 áreas qué constituyen la Escala fueron sometidas al mismo tratamiento estadístico. No se trabajo con la Escala V (Verificación) aceptándose como válida su significación original. El estadístico F de Fisher se utilizó para la comparación de las varianzas de las dos investigaciones (la original de Woyno y Oñoro y la actual de Carrasquilla y Del Vecchio) denominándose la última investigación como grupo B y la primera como grupo A. Se trabajó con 4 grupos Ah y Am, Bh y Bm, significando “h” hombres y “m” mujeres. Se establecieron las siguientes hipótesis:

H 0: No existe diferenc9a entre las varianzas del Grupo A (subgrupos Ah y Am) Y Grupo B (subgrupos Bh y Bm). Si lasa diferencias entre las varianzas del Grupo A y el Grupo B no son estadísticamente significativas, entonces se puede concluir que se ha dado un cambio sustancial en la dispersión de los intereses vocacionales de los jóvenes colombianos durante los últimos años. H 1: Existe una diferencia entre las varianzas del Grupo A (subgrupos Ah y Am) Y del Grupo B (subgrupos Bh y Bm). Si las diferencias entre las varianzas del Grupo A y el Grupo B son estadísticamente significativas, entonces se puede concluir que se ha dado un cambio sustancial en la dispersión de los intereses vocacionales de los jóvenes colombianos durante los últimos años. Se trabajó a un nivel de significación igual a 0.05. Para establecer si las muestras del grupo A (subgrupos Ah y Am) y las del Grupo B (subgrupos Bh y Bm) provienen de la misma población, es decir, si sus medias poblaciones son iguales, se utilizó el estadístico / de Student. En este caso la hipótesis fueron: H 0: No existe diferencia entre las varianzas del Grupo A (subgrupos Ah y Am) y las del Grupo B (subgrupos Bh y Bm). Si las diferencias entre las medias de los subgrupos Ah y Am del Grupo A y los subgrupos Bh y Bm del Grupo B no son estadísticamente significativas, se puede concluir que no se ha dado un cambio sustancial en el valor promedio de los intereses vocacionales de los jóvenes colombianos durante los últimos años. H 1: Existe una diferencia entre las varianzas del Grupo A (subgrupos Ah y Am) y del Grupo B (subgrupos Bh y Bm). Si las diferencias entre las medias de los subgrupos Ah y Am del Grupo A y los subgrupos Bh y Bm del Grupo B son estadísticamente significativas, se puede concluir que se ha dado un cambio sustancial en el valor de los intereses vocacionales de los jóvenes colombianos durante los últimos años. Se trabajó a un nivel de significación igual a 0.05. RESULTADOS Y CONCLUSIONES. La investigación monográfica de Carrasquilla y de Del Vecchio presenta los resultados de las comparaciones directas de los resultados de Woyno y Oñoro (Grupo A, subgrupo Ah y Am) con los de ellas (Grupo B, subgrupo Bh y Bm) escala por escala de 0 a 9. Para los efectos de esta reseña es suficiente informar lo siguiente, tomado de la monografía:

1. “Sigue siendo cierto que en la población de estudiantes colombianos de 5° y 6° año de Educación Media, existen diferencias significativas entre los intereses vocacionales de hombres y mujeres, medidos por la Escala de Preferencias Vocacionales de Kuder”… comparadas las medias poblacionales de los Grupos A y B con la t de Student. Véanse tablas 3, 4 y 5. 2. “Los intereses vocacionales de la juventud, según el presente estudio, tienden a distribuirse en forma más homogénea que el estudio pasado: lo que significa que actividades profesionales que anteriormente no tenían mucha demanda, actualmente sí la tienen. Vale la pena aclarar que la tendencia acabada de mencionar, relativa a distribución más homogénea de las preferencias que este estudio ha puesto de manifiesto, por tratarse de un fenómeno poblacional, no afectan en nada la utilización de la prueba, toda vez que ella fue diseñada para tratar con individuos, no con poblaciones. En otras palabras, si bien este estudio requiere nuevos baremos, confirma el valor generalizado de la prueba total, la cual conserva su consistencia predictiva inicial”. 3. “Igualmente, el estudio reveló que dentro de las diferentes escalas que conforman la prueba, las diferencias en puntuaciones entre hombres y mujeres han tendido ha nivelarse, aun cuando continúan existiendo diferencias que justifican la elaboración de baremos distintos para los dos sexos”. 4. “Tanto en la prueba “F” de Fisher para la comparación de varianzas como en la prueba t de Student, para la comparación de medias poblaciones, se encontró por haber aceptado la hipótesis alterna (H 1), que las varianzas del Grupo A y del B, como las medias poblaciones de los Grupo A y B son diferentes. Por ende, también son diferentes los baremos encontrados en el presente trabajo respecto a los existentes elaborados por Woyno y Oñoro. Al final del presente capítulo se presentan los baremos anteriores y actuales en forma de Perfiles”. 5. “La comparación de los resultados del presente trabajo con el previo de Woyno y Oñoro, permiten concluir que se pueden identificar tres casos de variaciones, así: -

Cuando la presencia del interés como en el estudio del Servicio Social, cambia de ser preferentemente masculino a preferentemente femenino.

-

Cuando la presencia del interés como en el caso de la preferencia por las actividades al Aire libre, que anteriormente era preferentemente femenino, cambia a preferentemente masculino.

-

Cuando se mantiene la misma relación frente al interés entre hombres y mujeres, tanto en el estudio anterior como en el presente.

En el primero de los casos, la explicación lógica y confirmada a través de la práctica profesional de psicólogos educativos, es que, la mujer con el paso del tiempo de los años se ha encontrado con un horizonte profesional mucho más amplio. Se halla frente al caso no sólo del acceso a profesiones de antaño

masculinas como la Pedagogía, la Psicología, la Sociología, ahora preferentemente femeninas; sino el acceso más nutrido a profesiones tradicionales como la Medicina y la Odontología; finalmente el acceso a nuevas profesiones que desde sus comienzos se han considerado notablemente femeninas, como en el Trabajo Social, la Comunicación Social, la Enfermería y las ramas paramédicas. Toda esta nueva gama de posibilidades ha despertado en la joven mujer de esta época, intereses que antes, si existían, o tenían la fuerza eficiente pata ser fácilmente identificados en el segundo de los casos tal vez podría explicarse en el hecho de que las mujeres indicaban esta preferencia en la prueba, movidas mas por el aspecto afectivo y romántico que explican estos intereses, que por el conocimiento real que las profesiones en ésta área exigen y demandan. En la actualidad paréese existir mayor consciencia de la relación existente entre este tipo de interés con profesiones específicas como la Agronomía, Veterinaria, Geología y otras: por lo que es ahora preferida por hombres, quienes se encuentran en adición profesiones nuevas como Ciencias del Mar, Ecología y Conservación del Medio Ambiente. En el último caso encontramos aquellas preferencias que no han variado con el transcurso del tiempo y que siguen siendo igualmente manifestadas por hombres y mujeres, como el interés por el trabajo científico, el Calculo y las Actividades Artísticas. Este fenómeno podría explicarse en el hecho de que este tipo de intereses son necesarios en la mayoría de las actividades vocacionales y profesionales, llegando a convertirse en una motivación permanente y, además en el hecho de que en forma más evidente se relacionan con características fundamentales de la personalidad. La explicación anterior sugiere que estos intereses están presentes en la mayoría de los individuos (de ambos sexos) que alcanzan los niveles de escolaridad requeridos para aspirar a estudios y actividades ocupacionales de rango suficientemente elevado para requerir la Orientación Vocacional y Profesional, y por esto se encuentran expresados en los estudios pertinentes.” 6. El presente estudio muestra que hay algunos intereses vocacionales predominantemente masculinos, otros predominantemente femeninos y otros en los cuales no se aprecia inclinación por ninguno de los dos sexos. Vease tabla 1. Los intereses clasificados como preferencialmente masculinos son: Trabajo de oficina Mecánico Persuasivo Trabajo al aire libre Literario. Los clasificados como preferencialmente femeninos son: Servicio Social y Musical. Finalmente, aquellos que no predominan en ninguno de los dos sexos son: Calculo Científico y Artístico.

Tabla I. Comparación de los intereses vocacionales por sexos entre las dos investigaciones. GRUPOS ESCALAS A(W y O) 0 Aire libre 1 Mecánico 2 Cálculo 3 Científico 4 Persuasivo 5 Artístico 6 Literario 7 Musical 8 Servicio Social 9 Oficina

m h h/m h/m h h h/m h h h

B (C y DV) h h h/m h/m h m h m m h

Cambios x

x x x x

7. Igualmente el estudio permite concluir que los intereses se ordenen de mayor a menor grado de preferencia por parte de los sujetos en general (véase tabla 2).

Tabla 2. Comparación de los intereses vocacionales por orden de preferencia –de mayor a menor- entre las dos investigaciones. GRUPOS ESCALAS A(W y O) 0 Aire libre 1 Mecánico 2 Cálculo 3 Científico 4 Persuasivo 5 Artístico 6 Literario 7 Musical 8 Servicio Social 9 Oficina

4 9 3 1 10 8 6 5 2 7

B(C y DV)

Cambios

10 4 6 1 8 7 2 9 3 5

x x x x x x x x x

Como puede observarse ha habido cierta movilidad de los intereses respecto a estas jerarquizaciones con el transcurso del tiempo, explicables por los múltiples cambios socioculturales ocurridos en los últimos años.

Tabla 3. Medias y desviaciones estándar (por escalas) del Grupo A y el Grupo B, tanto para hombres como para mujeres (información tomada de la monografía).

Hombres Mujeres

_ X A 46.65 32.52

_ X B 44.84 37.00

O A 15.15 12.88

O B 15.01 12.50

Escala 1 Mecánico

Hombres Mujeres

44.35 23.10

40.86 29.25

12.15 8.70

10.89 9.33

Escala 2 Cálculo

Hombres Mujeres

24.41 22.25

28.89 25.50

12.00 7.62

9.47 9.25

Escala 3 Científico

Hombres Mujeres

40.92 29.60

46.09 41.26

12.63 21.80

11.29 11.82

Escala 4 Persuasivo

Hombres Mujeres

40.25 39.39

35.44 34.35

11.55 10.12

9.89 9.67

Escala 5 Artístico

Hombres Mujeres

26.28 28.41

25.25 27.24

9.63 9.45

8.97 9.05

Escala 6 Literario

Hombres Mujeres

17.60 19.80

19.30 18.58

19.50 7.30

7.28 7.25

Escala 7 Musical

Hombres Mujeres

13.42 18.10

12.63 13.18

7.20 6.41

7.65 7.03

Escala 8 Servicio Social

Hombres Mujeres

36.84 48.57

41.85 50.92

10.36 18.53

12.38 12.48

Escala 9 Oficina

Hombres Mujeres

44.81 57.66

46.57 51.95

11.05 15.09

14.16 14.03

ESCALAS

SEXO

Escala 0 Aire libre

N (H ) A

1 000

N (M ) A

1 000

N (H ) B

412

N (M ) B

970

Tabla 4. Resultados de la prueba f de fisher para la comparación de varianzas del grupo A y del grupo B, tanto para hombres como para mujeres (tomado de la monografía). Comparación De varianzas.

Por F de Fisher Escala 0 Aire libre

VARONES

MUJERES

Fo

Ft

Fo

Ft

1.01

1.00

1.06

1.00

Escala 1 Mecánico

1.24

1.00

1.14

1.00

Escala 2 Cálculo

1,60

1.00

1.47

1.00

Escala 3 Científico

1.25

1.00

3.40

1.00

Escala 4 Persuasivo

1.36

1.00

1.09

1.00

Escala 5 Artístico

1.15

1.00

1.08

1.00

Escala 6 Literario

7.17

1.00

1.01

1.00

Escala 7 Musical

1.12

1.00

1.20

1.00

Escala 8 Servicio Social

1.42

1.00

2.20

1.00

Escala 9 Oficina

1.64

1.00

1.41

1.00

Fo < Ft Se acepta Ho Fo > Ft Se rechaza Ho Se acepta H1

Como: Fo > Ft Se acepta H1

Tabla 5. Resultados de la prueba t de Student para la comparación de medias poblacionales de los grupos A y B, tanto para hombre como para mujeres (tomado de la monografía) VARONES

ESCALAS to

MUJERES tt

to

tt

Escala 0 Aire libre

2.41

1.64

8.81

1.64

Escala 1 Mecánico

5.91

1.64

17.08

1.64

Escala 2 Cálculo

7.91

1.64

9.48

1.64

Escala 3 Científico

8.47

1.64

16.65

1.64

Escala 4 Persuasivo

8.74

1.64

12.92

1.64

Escala 5 Artístico

2.23

1.64

3.25

1.64

Escala 6 Literario

2.02

1.64

4.20

1.64

Escala 7 Musical

2.19

1.64

18.92

1.64

Escala 8 Servicio Social

7.47

1.64

3.73

1.64

Escala 9 Oficina

2.9

1.64

9.84

1.64

to < tt Se acepta Ho to > tt Se rechaza Ho Se acepta H1

Como: to > tt S e acepta H1

v Tabla de clasificación de actividades ocupacionales - Revisada – NOTA: La Tabla que aparece a continuación, menciona únicamente algunas ocupaciones de tipo profesional y una pocas de índole Técnico. 0 Interés para el trabajo al aire libre. Ciencias del mar Ecólogos Geólogos Ingenieros agrónomos Ingenieros forestales Ingenieros de minas Ingenieros pesqueros Oficiales de ejército, marina, aviación, policía Profesores de educación física Topógrafos 1 Interés Mecánico. Aviadores *Electromecánicos Físicos Ingenieros civiles Ingenieros electricistas Ingenieros industriales Ingenieros mecánicos Ingenieros metalúrgicos Ingenieros químicos Ingenieros sanitarios *Tecnólogos mecánicos. 2 Interés para el cálculo. Actuarios Contadores públicos y auditores Economistas Estadísticos Ingenieros de sistemas

Profesores de matemáticas *Programadores de computadoras *Tecnólogos en mercadeo 3 Interés científico. Antropólogos Arqueólogos Astrónomos Bacteriólogos Biólogos Ingenieros electricistas Ingenieros electrónicos Ingenieros de alimentos Médicos y cirujanos Médicos veterinarios Microbiólogos Odontólogos Psicólogos Químicos Químicos farmaceutas Sociólogos *Técnicos 4 Interés persuasivo Agentes de publicidad Comunicadores sociales Editores Juristas (Abogados, Jueces, Consejeros Jurídicos) Maestros – Profesores Vendedores 5 Interés artístico – plástico. Arquitectos *Decoradores de interiores *Delineantes de arquitectura Dibujantes Escultores Pintores *Técnicos en diseño textil 6 Interés literario. Bibliotecarios

Educadores Escritores Juristas Periodistas Profesores de filosofía Profesores de letras 7 Interés musical. Actores y Actrices Compositores Directores de orquesta Músicos Profesores de música 8 Interés por el servicio social. Bibliotecarios Consejeros vocacionales Enfermeras (os) Fonoaudiólogas Fisioterapeutas Médicos y Cirujanos Odontólogos Pedagogos (en general) Psicólogos Sacerdotes *Tecnólogos en educación preescolar **Terapeuta del lenguaje **Terapeuta ocupacional Trabajadores sociales 9 Interés en el trabajo de oficina. Almacenistas Archivistas Cajeros Contadores Mecanógrafos Recepcionistas Secretarias Secretarias ejecutivas Taquígrafos (as) Tenedores de libros 01 Aire libre – Mecánico.

Ingenieros agrónomos especializados en maquinaria agrícola. Ingenieros civiles especializados en hidráulica. Ingenieros civiles especializados en vías de comunicación. Ingenieros de minas Ingenieros de petróleo Ingenieros navales Topógrafos 02 Aire libre – Cálculo. Ingenieros agrónomos especializados en economía. Ingenieros agrónomos especializados en estadística. 03 Aire libre – Científico. Antropólogos Arqueólogos Biólogos marinos Geólogos Ingenieros agrónomos especializados en fitotécnica. Ingenieros agrónomos especializados en parasitología. Ingenieros forestales Médicos veterinarios 08 Aire libre – Servicio social. Profesores de educación física Trabajadores sociales 12 Mecánico – Cálculo. Ingenieros civiles Ingenieros electricistas Ingenieros mecánicos 13 Mecánico – Científico. Fisioterapeutas Geólogos Ingenieros civiles Ingenieros de minas Ingenieros electricistas Ingenieros industriales Ingenieros mecánicos Ingenieros químicos

Odontólogos Optómetras *Técnicas de laboratorio 14 Mecánico – Persuasivo. Ingenieros industriales Vendedores 15 Mecánico – Artístico. Arquitectos *Decoradores de interiores *Delineantes de arquitectura Dibujantes publicitarios Profesores de artes manuales *Técnicos en diseño textil 17 Mecánico – Musical. Ingenieros de sonido 18 Mecánico – Servicio social. Profesores de materias técnicas 23 Cálculo – Científico. Astrónomos Actuarios Economistas Estadígrafos Físicos Ingenieros civiles Ingenieros electricistas Ingenieros industriales Ingenieros mecánicos Ingenieros de petróleos Ingenieros químicos Matemáticos Profesores de matemáticas Químicos 24 Cálculo – Persuasivo.

Economistas 25 Cálculo – Artístico-plástico. Arquitectos Ingenieros civiles 28 Cálculo – Servicio social. Economistas Estadígrafos Profesores de matemáticas Profesores de materias comerciales 29 Cálculo – Trabajo de oficina. Contadores públicos Tenedores de libros 34 Científico – Persuasivo. Farmacéuticos Ingenieros industriales Profesores de ciencia 35 Científico – Artístico-plástico. Arquitectos Médicos cirujanos Odontólogos 36 Científico – Literario. Filólogos Médicos Psicólogos 37 Científico – Musical. Ingenieros de sonido 38

Científico – Servicio social. Consejeros vocacionales Médicos Nutricionistas Odontólogos Profesores de ciencias Psicólogos clínicos 45 Persuasivo – Artístico-plástico. *Decoradores de interiores *Dibujantes publicitarios 46 Persuasivo – Literario. Escritores Juristas Periodistas Profesores (letras) 47 Persuasivo – Musical. Actores y Actrices Directores de orquesta Profesores de canto Profesores de música 48 Persuasivo – Servicio social. Comunicadores sociales Consejeros vocacionales Juristas (en general) Pedagogos (en general) Trabajadores sociales 56 Artístico – Plástico – Literario. Actores y Actrices Escritores 58 Artístico – Plástico –Servicio social. Profesores de artes manuales

67 Literario – Musical. Actores y Actrices Profesores de música 68 Literario – Servicio social. Escritores Periodistas Profesores de ciencias sociales Profesores de filosofía Profesores de letras Trabajadores sociales 69 Literario – Trabajo de oficina. Bibliotecarios Secretarios 78 Musical - Servicio social. Músicos Profesores de música Profesores de baile 89 Servicio social – Trabajo social Profesores de materias comerciales

∗



∗

Estudios a nivel Técnico. Estudios a nivel Técnico o Licenciatura.

∗ 