Kepentingan kesediaan belajar

1.1 Konsep Kesediaan Belajar Sebelum guru memulakan pengajaran, mereka me reka lazimnya bertanya kepada murid-murid sama ada mereka sudah bersedia untuk belajar atau belum. Malah perkataan bersedia digunakan dalam pelbagai situasi seperti bersedia untuk bermain, bersedia untuk berbincang, bersedia untuk diperiksa dan sebagainya. Oleh itu, kesediaan pembelajaran sangat penting bagi memastikan murid-murid memperoleh ilmu daripada apa yang dipelajari. Ini boleh dikatakan kanak-kanak tidak dapat m emahami sesuatu konsep apabila tahap pemikirannya belum sampai ke tahap i tu. Kesediaan ialah istilah yang merupakan satu bentuk proses yang melibatkan pengintegrasian aspek fzikal, mental, dan emosi keji!aan" seseorang insan dalam melaksanakan sesuatu tindakan. Seseorang murid yang sudah bersedia untuk belajar contohnya mampu menghayati dan memahami sesuatu pelajaran dengan lebih mudah berbanding dengan murid yang masih belum bersedia di mana di akhir pembelajaran mereka akan berada dalam keadaan kekeliruan. kekeliruan.

Menurut Piaget (1952) mengemukakan teori perkembangan kognitif yang bole dijadikan panduan apabila meran!ang objektif  dan akti"iti pembelajaran. pembelajaran. #iaget membahagikan tahap perkembangan kogniti$ kepada empat peringkat, iaitu #eringkat %eria Motor &-' tahun", #eringkat #ra Operasi '-( tahun", #eringkat Operasi Konkrit (-)' tahun" dan #eringkat Operasi *ormal selepas )' tahun". +adi, kesediaan kogniti$ merujuk kepada mental seseorang untuk belajar sesuatu. #roses perkembangan kank-kanak adalah berterusan. Ini berkaitan dengan peringkat perkembangan intelek seperti berfkir, menaakul, menganalisis, mensintesis dan menilai. Ini dapat dilihat perkembangan intelek seseorang adalah mengikut pertambahan umurnya demi setiap tahun. #uru dapat memperkenalkan sesuatu yang menarik$ mengagumkan atau sesuatu yang bole menimbulkan minat murid%murid bagi ingin mengambil tau sesuatu topik yang akan diperkenalkan dan mendapatkan kepuasan dalam pembelajaran. Ini dapat merujuk dengan hukum kesediaan horndike horndike ))", apabila seseorang itu bersedia untuk melakukan sesuatu tindakan, maka tindakan itu dapat memberi member i kepuasan kepadanya. &.' mplikasi Kesediaan Belajar eradap Pengajaran * Pembelajaran %aripada segi bahasa, implikasi bermaksud kesan, akibat, hasil, ekoran, dan pengaruh. Kesediaan belajar memberikan beberapa implikasi terhadap pengajaran guru dan pembelajaran murid. /ntara implikasi kesediaan belajar terhadap pengajaran dan pembelajaran ialah0

&.1 #uru dapat menyelesaikan masala perbe+aan. a" #erbezaan indi1idu.

b" #erbezaan jantina. c" #erbezaan keyakinan diri. d" #erbezaan perkembangan mental. e" #erbezaan perkembangan fzikal.

&.2 #uru dapat mengambil langka%langka berikut untuk memenui perbe+aan kesediaan belajar pelajar yang berlainan.  a) ,trategi pembelajaran. /ntara strategi pengajaran yang boleh dilaksanakan seperti pengajaran berkumpulan, pengajaran indi1idu untuk melayani perbezaan indi1idu, teknik peneguhan untuk memupuk kendiri positi$ murid, teknik menyoal dan kaedah inkuiri penemuan bagi membangkitkan naluri ingin tahu murid, serta me!ujudkan suasana pembelajaran yang kondusi$.

 b) si kandungan pembelajaran. 2uru dapat merancang isi kandungan pembelajaran yang berkaitan dengan pengetahuan dan pengalaman sedia ada pelajar serta dapat memberi kemahiran asas yang kukuh melalui akti1iti pengukuhan sebelum pelajar mempelajari pembelajaran kemahiran yang baru dan kompleks.

 !) Pemeringkatan isi pelajaran. #erkembangan intelek seseorang pelajar adalah berkadar secara terus dengan pertambahan umurnya. Maka, guru perlu menyusun isi pelajar an mengikut perkembangan kogniti$ mudah kepada kompleks, pengalaman sedia ada kepada pengalaman baru, dekat kepada jauh, umum kepada spesifk" kanak-kanak berdasarkan konsep yang diutarakan oleh #iaget dalam eori #erkembangannya.

d) Pelbagai alat bantuan mengajar. Menyediakan alat bantu mengajar yang berkaitan serta dapat menarik perhatian, mengekalkan minat dan menambah penumpuan pelajar. #erhatian dan penumpuan merupakan salah satu $aktor yang mempengaruhi kesediaan belajar pelajar bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran guru.

&.- Murid%murid dapat bersedia diri untuk belajar Menurut 3e /h Meng )4" sebenarnya kesediaan belajar merupakan keadaan seseorang indi1idu yang membolehkannya menikmati pembelajaran dengan berkesan. #engalaman kanak-kanak pada peringkat a!al juga boleh mempengaruhi pembelajaran dan perkembangan mereka seterusnya. erdapat tiga jenis kesediaan belajar yang utama iaitu, kesediaan kogniti$, kesediaan fzikal psikomotor", a$ekti$ emosi dan sikap"

sebelum menerima pembelajaran bagi menghasilkan pembelajaran yang berkesan.

 enis Kesediaan Belajar Kesediaan /+ikal0  Kesediaan fzikal merangkumi aspek manusia dari segi perlakuan serta tindakan, keadaan sekitar seperti kebisingan atau kekurangan peralatan atau bahan yang boleh menggugat kesediaan untuk belajar. Sebagai contoh seseorang murid yang masih berbual dengan rakan ketika guru sedang mengajar atau tidak menyediakan peralatan belajar seperti buku dan alatulis menunjukkan murid tersebut masih belum bersedia untuk belajar. Manakala keadaan kesihatan seseorang murid juga memberi kesan yang besar terhadap proses pembelajaran.

Kesediaan mental0 Kesediaan mental merujuk kepada kemampuan memberi $okus, penetapan matlamat, kesanggupan dan kematangan berfkir secara kritis dan kreati$ dalam penyelesaian sesuatu masalah tanpa mengikut na$su semata-mata. Seseorang murid yang bersedia dari segi mental mudah menerima pelajaran, bersi$at rasional serta bijak membuat keputusan yang menguntungkan semua pihak.

Kesediaan emosi (kejiaan)0 3mosi memba!a pengaruh yang besar dalam sebarang tindakan. Ketenangan ji!a mampu menstabil serta menga!al diri daripada terlibat dengan perlakuan yang boleh membinasakan diri kita sendiri. Ketenangan  ji!a dapat memandu murid supaya lebih $okus, yakin dan bersemangat untuk belajar. Keadaan ini membolehkan murid mendapat ilmu dengan lebih mudah serta memahami topik pembelajaran yang diajar oleh guru.