Kemahiran Sosial Dan Tingkah Laku

 

KEMAHIRAN SOSIAL DAN TINGKAH LAKU L AKU 3.1

Definisi dan Konsep

Kemahiran sosia sosia didefinisi!an didefinisi!an sebagai tingkah laku yang prihatin untuk melakukan pe perh rhub ubun unga gan n

inte interp rper erso sona nall

yang yang

efek efekti tiff

(P (Phi hili lip p

19 1991 91). ).

Thac Thacke kerr

(1 (199 996) 6)

pu pula la

mendefin mend efinisika isikan n kemahiar kemahiaran an sosial sosial sebagai sebagai keupaya keupayaan an untuk untuk berkomun berkomunikas ikasii secara secara efektif dengan individu individu lain dalam situasi sosial atau kerja. stilah kemahiran sosial yang digunakan bermaksud keupayaan untuk menghasilkan tingkahl aku atau respon yang sesu sesuai ai seca secara ra li lisa san n atau atau buka bukan n seca secara ra li lisa san n da dala lam m pr pros oses es be beri rint nter erak aksi si ta tanp npa a menyakitkan perasaan orang lain. Perkembangan sosial seseorang kanak!kanak adalah satu lumrah yang harus difahami dan seharusnya dipenuhi agar setiap kemahiran asas dapat dap at dipelaja dipelajari ri bersesu bersesuaian aian dengan dengan peringka peringkatt umur umur dan keupaya keupayaan an mereka. mereka. Pada Pada pandang pan dangan an "ail (#$$1) (#$$1) pula% pula% pengala pengalaman man dari pended pendedaha ahan n a&al berkaita berkaitan n dengan dengan proses sosialisasi akan memberikan keyakinan kepada kanak!kanak dan ianya akan menjadi menj adi bekalan bekalan untu untuk k berkemba berkembang ng dengan dengan positif positif pada semua pringka pringkatt usia. usia. 'agi kanak!kanak bermasalah penglihatan% terdapat banyak kekurangan yang seharusnya di diba bant ntu u un untu tuk k dipe dipenu nuhi hi ba bagi gi me menc ncap apai ai sesu sesuat atu u kema kemahi hira ran. n. b bu u ba bapa pa da dan n gu guru ru seharusnya dapat menggunakan pendekatan yang se&ajarnya agar kanak!kanak dapat memb me mben entu tuk k

as asas as

sosi sosial alis isas asii

dipe diperi ring ngka katt

a&al a& al

ag agar ar

pe perk rkem emba bang ngan anny nya a

da dapa patt

diselara dise laraskan skan dengan dengan pertumbu pertumbuhan han dan peningk peningkata atan n umur umur mereka. mereka. enurut enurut tafsiran tafsiran  lbert 'andura(19*6) 'andura(19*6) dari perspektif perspektif teori pembelajaransos pembelajaransosial%manusia ial%manusia sebagai sebagai makhluk yang aktif% berupaya membuat pilihan dan menggunakan proses!proses pekembangan untuk untuk mempe memperih rihal alkan kan peris peristi& ti&a a serta serta berko berkomun munika ikasi si de deng ngan an orang orang lain. lain. Terd rdap apat at beberap beb erapa a aspek aspek dalam dalam kemahira kemahiran n sosial sosial iaitu kemahira kemahiran n berkomun berkomunikas ikasi% i% kemahiran kemahiran asertif% kemahiran bergaul% kemahiran menyelesaikan masalah dan lain!lain lagi.

Tu Tuju juan an penta pentaksi ksiran ran ke kemah mahira iran n sosial sosial adala adalah h un untuk tuk menge mengenal nal pa pasti sti murid murid ya yang ng mempunyai kelemahan dalam bersosial. Prosedur pentaksiran kemahiran sosial yang biasa digunakan di luar negara ialah (a)pengukuran (a)pengukuran sosiometrik% (b)penilaian oleh guru% (c)ujian +role!play+ dan (d)pemerhatian (d)pemerhatian langsung. Penguasaan dalam kemahiran sosial adalah amat penting kerana ia membantu murid dalam proses P,P dan kehidupan seharian mereka.

 

"emahira "ema hiran n sosial sosial memboleh membolehkan kan mereka mereka berinter berinteraksi aksi dan menjaga menjaga hubung hubungan an antara antara masyarak masy arakat at dengan dengan baik dan bersesu bersesuaian aian mengiku mengikutt golong golongan. an. "emahira "emahiran n ini juga memba mem bantu ntu merek mereka a dalam dalam menye menyesua suaika ikan n diri diri da dalam lam pelba pelbagai gai aktivi aktiviti ti so sosia siall ya yang ng meli me liba batk tkan an or oran ang g lain lain.. ere ereka ka juga juga ak akan an meng menget etah ahui ui cara cara yang yang sesu sesuai ai un untu tuk k berkomunikasi dengan orang lain mengikut intonasi suara% gerak geri% mimik muka dan emosii yang emos yang be betu tul. l. -eki -ekira rany nya a mere mereka ka ga gaga gall meng mengua uasa saii kema kemahi hira ran n ini% ini% ia akan akan menyebabkan timbulnya perasaan rendah diri% mengasingkan diri dari orang lain dan menyebabkan kemurungan.

Kemahiran "in#!ah a!$ ialah a!$ ialah melibatkan perangai% kelakuan dan cara seseorang itu memba&a penampilan dirinya. a merupakan karektor asas benda hidup kerana setiap benda hidup di dunia ini mempunyai per&atakan yang tersendiri.

aktor utama yang mempengaruhi tingkah laku ialah melalui persekitaran. -ekiranya seseorang itu dibesarkan dalam persekitaran yang aman dan harmoni% maka dia akan berkelakuan berkelakua n baik serta bertamadun. bertamadun. -ebaliknya% sekiranya seseorang seseorang itu dibesatkan dalam dala m suasana suasana berpecah berpecah belah belah seperti seperti peperan peperangan gan%% kemungki kemungkinan nan besar besar dia akan akan menjadi menj adi seorang seorang yang kasar kasar dan panas panas baran. baran. /alaub /alaubaga agaiman imanapu apun% n% tingkah tingkah laku berubah menerusi pembelajaran. Tingkah laku manusia akan berubah apabila mereka menjadi semakin terpelajar. -ecara umumnya% hasil kajian saintifik mencadangkan baha&a kebanyakan tingkah laku adalah dipelajari. ni bermakna tingkah laku baru atau alternatif boleh dipelajari pada bila!bila masa. Terdapat pelbagai tingkah laku iaitu tingkah laku negatif dan juga tingkah laku negatif. Tingkah laku positif dan negatif ini selalunya dapat dilihat dan diperhatikan dalam bilik darjah. ntara tingkah laku positif ialah seperti menghormati arahan dan akur  dengan perintah guru. anakala bagi tingkah laku negatif pula adalah seperti membuat bising

dan

mengganggu

rakan

sekelas.

'agi mencapai tahap tingkah laku yang diingini iaitu tingkah laku sasaran modifikasi tingkah laku perlu dilakukan. dilakukan. 0ntuk menjalankan menjalankan modifikasi tingkah laku yang diingini ini terdapat beberapa langkah yang perlu diambil terlebih dahulu% antaranya termasuklah membuat memb uat pemiliha pemilihan n terhada terhadap p tingkah tingkah laku yang diberi diberi keutama keutamaan% an% pemerha pemerhatian tian dan perekodan ke atas tingkah laku tersebut% menentukan tingkah laku sasaran% mengenal

 

pasti masa pelaksanaan% memilih strategi dan kaedah yang bersesuaian% penentuan ganjaran% menjalankan program % membuat penilaian% tindakan susulan dan memastikan baha&a tingkah laku negatif tidak akan berulang dan tingkah laku yang positif dapat dikekalkan.