Kasalukuyang Kalagayan NG Pagtuturo

 

KASALUKUYANG KALAGAYAN NG PAGTUTURO NG FILIPINO SA BATAYANG EDUKASYON

 Ang Pagtuturo ng Filipino sa Elementarya Elementarya sa Batayang   Edukasyon A. DESKRIPSYON MGA LAWAK O KASANAYAN

SAKLAW NG MGA LAWAK O KASANAYAN

Ang Filipino bilang isang aralin o Para sa MABISANG PAGTUTURO, asignatura asigna tura ay ay lumilinang lumilinang sa kasanayan kasanayan sa sa an ang g mga mga TI TIYA YAK K NA KASA KASANA NAYA YAN N ay PAKIKINIG, PAGSASALITA, nililinang sa pamamagitan ng mga PAGBASA, PAGSULAT at PAG-IISIP. sitw sitwas asyo yon n ng ib iba’ a’tt-ib ibang ang ka kaga gami mita tan n sa LUBUSANG PAGKATUTO.

Bukod sa kasanayan sa PAKIKINIG, KONSEPTO NG SIBIKA AT PAGSASALITA, PAGBASA, KULTURA, ang NILALAMAN ng Filipino PAGSULAT, PAGS ULAT, ang FILIPINO FILIPINO bilang isang sa una hanggang ikatlong baitang aralin ay lumilinang sa kasanayan ng PAGIISIP. a. Maaaring gamitin ng Filipino ang nilalaman ng SK/HKS. Ang pokus ay nasa PAGL PA GLIL ILIN INAN ANG G ng mga mga ka kasa sana naya yan n sa PAKIKIPAGTALASTA-SAN. b. Inaasahang ang mga BATAYANG KASANA KAS ANAYAN YAN sa pagbasa pagbasa ay matutu matutuhan han nang lubusan sa tatlong unang baitang.

B. PAGBABAGO PAGBABAGO SA MGA MGA KASANAYAN KASANAYAN O KOMPET KOMPETENSI ENSI SA SA PAGKATUTO PAGKATUTO 1 .

Pagsasaay Pagsas aayos os ,pagbab ,pagbabawas awas at pagpapa pagpapangka ngkatt sa kasanay kasanayang ang magkaka magkakatul tulad ad upang upang maiwasan ang pag-uulit-ulit ng mga ito.

2 . 3 .

Pagtuon sa mga tiyak o batayang kasanayan Pagbibigay diin sa PAGBASA at PAKIKIPAGTALASTASAN para sa pag-unawa sa mga BATYANG KAISIPAN O KONSEPTO SA MATEMATIKA AT AGHAM.

C. MGA MGA INAA INAASA SAHA HANG NG BUNGA BUNGA MITHIIN

 Nagagamit ang Filipino sa MABISANG PAKIKIPAGTALASTASAN (pasalita o   pasulat) pasulat) , nagpapamalas nagpapamalas ng kahusayan sa pagsasaayos pagsasaayos ng iba’t-ibang iba’t-ibang impormasyon impormasyon at mens me nsah ahen eng g nari narini nig g at na naba basa sa pa para ra sa KAPA KAPAKI KINA NABA BANG NGAN ANG G PANS PANSAR ARIL ILII at PANG PA NGKA KAPW PWA A at sa pa patu tulo loy y na pa pagk gkat atut uto o upan upang g maka makaan angk gkop op sa mabi mabili liss na  pagbabagong nagaganap sa daigdig.

 

D. NAKALAAN/N NAKALAAN/NAKATAK AKATAKDANG DANG ORAS ORAS SA PAGTUTURO PAGTUTURO NG FILIPI FILIPINO NO PAGBABAGO BAITANG I-III

NESC 60

RBEC 80

IV-VI

60

60

PAGBABAGO Dagdag na 20 minuto Walang dagdag

PAGBABAGO

1. Para sa Baitang I-III, ang pang araw-araw na pagkakabahagi ng oras ay 80 minuto  samantalang sa Baitang IV-VI ang nakabahagi ay 60 minuto 2. May dagdag na 20 minuto sa Baitang I-III. Mula 60 minuto na naging 80 minuto. Walang dagdag sa Baitang IV-VI. 3. Katul Katulad ad ng sa ENGL ENGLISH ISH,, WALAN WALANG G PAGTA PAGTAAS AS NG BI BILAN LANG G NG MINU MINUTO TO SA  BAITANG IV-VI sa pagsasaalang-alang na ang BATAYANG KASANAYAN sa pag-aaral  ay natutuhan na sa unang tatlong baitang..

E. MGA DAPAT DAPAT ISINASAA ISINASAALANG LANG –ALANG –ALANG SA PAGTUTU PAGTUTURO RO NG FILIPI FILIPINO NO 1.

PAMAMARAANG PAGSASANIB (INTEGRATIVE METHOD Integrasyon o pagsasanib ng mga kasanayan/Lawak sa Filipino (Skills –Based

Integration)

HULWARAN 1

May pagkakataon pagkakataon na maaaring maituro o mapag-ugnay mapag-ugnay ang limang limang kasanayan kasanayan sa isang aralin, kung saan sama-sama o sabayang nalilinang ang limang kasanayan sa mga mag-aaral. Ang paglilinang na gawain ay PAKIKINIG tungo sa PAGSULAT sa paglinang ng mga kasanayan sa PAKIKINIG, PAGSASALITA, PAGSULAT AT PAG-IISIP.

Isaalang –alang sa paglinang ng mga kasanayan ang ANTAS ng MASTERI O LUBUSANG PAGKATUTO. HULWARAN 2

Sa pagsasanib ng mga kasanayan o lawak, hindi dapat na malinang ang lahat ang lawak o kasanayan nang sabay-sabay.

2. PAGSASANIB NG TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO SA NILALAMAN NILAL AMAN O KONSEPTO KONSEPTO NG IBANG ASIGNATURA (CONTENT-BASED (CONTENT-BASED INTEGRATION TANDAAN

a.)

SA BAITANG I-III

Sibika at Kultura (SK) ang nilalaman ng Filipino Paglinang sa kasanayan sa Pakikipagtalastasan ang pokus.    b.)

T EKSTO/BABASAHIN AKSANG ARALINNA MGA NG KAGAMITANG SK AT PAGPAPAHALAGA O/PEKAWP GINAGAMIT PANLITERATURA (TULA, KWENTO, ALAMAT AT IBA PA)

 

Ito’y nagiging LUNSARAN/SPRING LUNSARAN/SPRING BOARD sa paglinang ng mga kasanayan kasanayan sa Filipino. Ang gagamiting LUNSARAN ng ARALIN ay isang kwento. Ang PAKSA o   NILAL NILALAMA AMAN N ng kwento kwento ay nauukol nauukol sa SK at EKAWP EKAWP , sa gani ganiton tong g sitwasyo sitwasyon n nalilinang hindi lamang kaalaman sa SK ngunit lalo’t higit ang mga KASANAYAN sa FILIPINO.

BI BIGY GYA ANG DIIN IIN

ANG ANG

GANI GANITO TONG NG PAGS AGSASAN ASANIIB

SA

ORAS RAS

NG

c.)

TAL TALAKA AKAYAN YAN SA NILAL NI LALAMA AMAN N NG NA MGA TEKSTO TEKSTO ONG KAGAMI KAG AMITAN TANG G PANLITERATURA NA GINAGAMIT LUNSARAN PAGLINANG  NG KASANAYAN

3.

INTERAKTIBONG PAGDULOG (INTERACTIVE APPROACH)

GUR  O

BATA

BATA

K-PANG

1

2

PAGTUTURO

a.)

Mahalaga para sa isang makabuluhan o makahulugang interaksyon (meaningful interaction)

 b.)  b.)

Isang Isang ga gawa wain ing g sama sama-s -sam amaa (col (colla labo bora rati tive ve act activ ivit ity) y)

c.)

Pagkakaroon ng komunikasyon o pakikipagtalastasan 1.)

Pagpaphayag ng sariling ideya

2.)

Pag-unawa sa ideya ng iba

3.)  Nakikinig sa iba 4.)

 

Bumubuo ng kahulugan sa isang bigayang konteksto (shared context)

 

 Ang Pagtuturo ng Filipino sa Sekundarya sa Batayang   Edukasyon MGA PANGUNAHING MITHIIN SA PAGTUTURO NG FILIPINO SA SEKUNDARYA SA BATAYANG EDUKASYON

1 .

Ang makade makadebel belop op ng isang isang gradwe gradweyt yt na mabisa mabisang ng komyun komyunike ikeyto ytorr sa Filipi Filipino, no, kinakailangang taglay niya angm mga kasanayang makro: ang pagbasa, pagsulat,  pagsasalita, pakikinig at pag-iisip.

2 .

Ang makadevelop ng isang mahusay o sanay sa komunikatibong pakikipagtalastasan , nararapat na may kabatiran at kasanayan siya sa apat na komponent ng kasanayang komunikatib tulad ng diskorsal, gramatika, sosyo-linggwistik at istratedyik. Sa Unang Dalawang Taon

Ang binibigyan ng pokus ang masusing pag aanalisa at pag aaral ng mga tiyak  na istrukturang istrukturang gramatikal gramatikal ng Filipino Filipino bilang isang kasabay kasabay ng pagtatamo ng wastong wastong kasanayan sa maunawang pagbasa. Upang matamo ang mga ito, pinagsanib ang mga interdisiplinaring paksa at ang makabagong nakapaloob sa iba’t-ibang uri ng teksto tulad ng mga tekstong prosidyural, reperensyal, journalistic, literasi at politico-ekonomik at ang  pagkatuto ng iba’t –ibang istrukturang gramatikal.

Sa Huling Dalawang Taon Ang pokus ay ang pagtatamo ng mapanuring pag-iisip sa pamamagitan ng kritik kri tikal al na pagbas pagbasaa at pag-un pag-unawa awa sa iba’tiba’t-iba ibang ng genre genre ng panitik panitikan an na nakasal nakasalin in sa Filipino.

Sa Bawat Taon Binibigyan ng tiyak na atensyon sa paglinang sa pasulat na komunikasyon sa  pamamagitan ng eksposyur sa iba’t-ibang uri ng komposisyon at malikhaing pagsulat. Ito ay pinagtutuunan ang isang liggong leksyon sa bawat markahan.

Sa Apat na Taon Binibi Bin ibigya gyan n ng pansin pansin ang pag-aa pag-aaral ral ng Filipi Filipino no ay ang pagtat pagtatamo amo ng kasanay kasanayan an sa akademikong wika.

Mga Akdang Pampanitikan na Binibigyan ng Pansin sa bawat Taon Unang Taon Ibong Adarna

Ikalawang Taon Florante at Laura

Ikatlong Taon Noli Me Tangere

Ang Thematic Curriculum

Ikaapat na Taon El Filibusterismo

 

Ang Thematic Curriculum ay isang set ng mga organisadong karanasan sa  pagkatuto gaya ng programa , kurso at iba pang mga gawain pampaaralan na naglalaan sa mga mag-aaral sa higit na malawak at pangnilalamang tema.

1

Ang mga Benepisyong Matatamo sa Paggamit ng Thematic Curriculum   Oportunidad na matutuhan sa pamamagitan ng higit na kontekstwalisadong mga

.

karanasan sa pagkatuto.

2 Eks Ekspos posyur yur sa mga lingked lingkedyes yes sa pagitan pagitan ng pagkat pagkatuto utong ng ibinas ibinasee sa paarala paaralan n at .  pagkatutong nagaganap sa lugar ng paggawa at komunidad. 3 Oportunidad na mailantad ang malawakang mga karanasan awtentik. . 4 Malalim na eksposyur sa kinagigiliwang Gawain. . 5 Oportunidad na masuri ang malawakang pagkakaloob ng hanapbuhay. . 6 Higit na malawak na potensyal sa paghahanda ng higit na mataas na edukasyon at .  paghahanapbuhay.

Kakayahang makilala ang mga naiiba at di-pangkariniwang interes

7 .

Ang mga Benepisyong Matatamo Para sa mga Edukador 1 .

Oportunidad para sa mga guro na magsama-sama silang mga miyembro ng grupo ng mga propesyunal na may mga estratehiya sa pagkatuto. pagk atuto.

2 .

Oportunidad para sa mga mga gurong tagapamatnubay nama’y mga positibong impak sa mga mag-aaral.

3 .

Oportunidad para sa mga administrador na magpakita ng pamumuno sa pagsasaayos ng paaralan at pagtulong sa mga mag-aaral na magkaroon ng mga matagumpay na karanasan sa paaralan.

Ang mga Pangunahing Salik sa Lahat ng Aspeto ng Thematic Curriculum 1.

Ang Thematic Curriculum ay maaaring maipatupad sa maraming paraan gaya ng kurso, akademya klaster, magnet at ang buong paaralan.

2.

Ang Thematic Thematic Curriculum Curriculum ay maaaring maaaring maisanib maisanib sa ibang mga reporma reporma gaya ng integrasyon ng edukasyong bokasyunal at akademiko, transisyong paaralan-paggwa.   Ang Themat Thematic ic Curri Curricul culum um ay nakala nakalaan an para para sa paarala paaralang ng sekund sekundary aryaa ,bagama ,bagamatt maaari ring maging kapakipakinabang sa paaralang elementarya.

3.

4.

Ang Them Ang Themat atic ic Curr Curric icul ulum um ay mags magsis isil ilbi bing ng tu tula lay y up upan ang g ma mapa pags gsam amaa angmg angmgaa karanasan sa pagkatuto na ibinatay sa paaralan at paggawa.

5.

Ang mga hadlang sa lugar ng paggawa gaya ng suplay sa paggawa, maliit na  produksyon at tradisyon ay binawasan ang pagpapatupad ng thematic curriculum na nabuo mula sa mga aspekto.

Ang mga Pangunahing Pagdulog sa Pagtuturo ng Filipino sa Antas ng Elemenytarya

 

Lapit/Pagdulog

Tradisyunal Istruktural   Isang organismo Sistemang pasalita, Teorya/Prinsipyo nas nasusu usulat lat,, kumben kumbensyu syunal nal arbitraryo at pang –  ang wika pagkil kilala at komunikasyon ang  pagbuo wika, mekanikal ang   pagkatuto huhubog sa mga mga kaug kaugal aliian (habits)

Komunikatib Isang pormal na sistema ang wika at may mga gamit ding functional para asat mga komunikati bong pangangailangan

Whole Language Isang prosesong Glo bal at nakabase sa wika (language-based ) ang pagkatuto kaya nasa mga integradong kasanayan ang oryentasyon. Mapag-aralan ang wika bilang tugo

n sa espisipikong pangangailangan.

Mga Layunin

Pagtatamo ng kasanayan -linggwistik  -sosyo-linggwistik  -pang-diskors -pang-estratehiya

Pagtatamo ng literasi na nangangahulugan ng magkasanib na  paggamit ng mga kasanayang pangwika sa iba’t-ibang gamit (akademik , komunikasyon)

Pa Pagk gkiilal lala at pagb pagbuo uo ng mga  bahagi ng pananalita, wastong gamit ng salita

Pagtatamo ng mga kasanayan pang ng-linggwisti gwi stik k (pagbu (pagbuo o ng mga ponema, morpema at pangungusap

Magkahiwalay na pagsasanay sa pagbuo ng mga bahagi ng pananalita

Patterns, substitution Cooperative/interact- Cooperative/interactitive learning (dyadic ve learning,problem Drills, mimicry,tagmem me mics ics (pok (pokus us sa exchange, group wo- solving , peer coachanyo ng wika)  

rk information gap, task-oriented)

ing student empowerment

magkahiwalay na  pagtuturo ng wika at  pagbasa

interaktibong pagaaral ng wika at  pagbasa

interaktibong pagaaral ng wika at  pagbasa/panitikan

IBA’T-IBANG MODELO Ang Modelong Batay sa Tema o Paksa ng Pag-aaral (Theme o Topic CourseModel)

  T E M A P A K  S A

Wika Agham

Matematika Agham Panlipunan Iba pang saklaw ng nilalaman

Ang Modelong Magkakahiwalay (Sheltered Courses Model)

 

Mga Nilalaman ng Kurso

AGHAM

Pangalawang Wika

Klasrum na Sheltered

UNANG WIKA

MATEMATIKAL

PAGTUTURO

AGHAM PANLIPUNAN

Ang Modelong Magkasanib (The Adjunct Model)

PAG-AARAL NG WIKA

PAG-AARAL SA NILALAMAN

WIKA

AGHAM PANLIPUNAN

WIKA

BATAY SA NILALAMAN

Ang Pagdulog sa Pagtuturong Batay sa Nilalaman (Content –Based Instruction o CBI)

 

Binibigyang kahulugan nina Brinton , Snow at Iverche (1989) Ang pagtuturong Batay sa Nilalaman bilang integrasyon ng pagkatuto sa nilalaman at sa mga layunin sa  pagtuturo ng wika. Ito’y tumutukoy sa kasalukuyang pag-aaral ng paksa at paksang aralin , nang may porma at pagkakasunud-sunod ng presentasyong taglay ng nilalaman ng teksto. Naka-pokus ito hindi lamang sa pagkatuto, kundi sa wikang gamit bilang midyum ng pagkatuto ng matematika, agham panlipunan, at iba pang mga asignaturang pangakademiko.

Ang Cognitive Academic Learning Approach (CALA) MGA ESTRATEHIYA

1 .

Ang estratehiy estratehiyang ang metakogniti metakognitib. b. Ito’y Ito’y tumutukoy tumutukoy sa pagkakaroon pagkakaroon ng kamal kamalayan, ayan, kaalaman at kasanayan sa pagkontrol sa sariling proseso ng pag-iisip o pag-unawa (Royo,1992). Ito’y pagpaplano para sa pagkatuto, pagmomonitor at produksyon, sa  pagtataya kung paano natamo ang layunin sa pagkatuto.

2 .

Ang es Ang estr trat ateh ehiy iyan ang g kogn kognit itib ib.. Ito’ Ito’y y inte intera raks ksyo yong ng may may ka kasa sama mang ng mate matery ryal al (pagpa (pa gpapang pangkat kat-pa -pangka ngkat, t, pagtata pagtatala, la, pagbubuo pagbubuod) d) o paggawa paggawa ng imaheng imaheng mental mental,,  pagbabahagi ng bagong impormasyon sa dati nang natutuhang mga konsepto o mga kasanayan. Ito’y estratehiyang gingamit ng mga manmbabasa sa pagkatuto ng mga akademikong disiplina.

3 .

Ang Estratehiyang sosyo-apektib. Ito’y interaksyon sa iba pa upang makatulong sa kanyang pagkatuto.

PARAAN/TEKNIK  Pagkatutong Tulung-tulong (Cooperative Learning)

Ito’y isang paraan/teknik sa pagtuturo at kabilang sa mga pilosopiya ng edukasyon na humihikayat sa mga mag-aaral na gumawa nang sama-sama bilang isang   pangkat upang matutuhan ang aralin. Natutuhan ng pangkat ang isang partikular na konsepto o nilalaman kung saan inaasahan ang pakikibahagi ng bawat isang miyembro sa diskusyon/usapan. Ang Apat na mga kasanayan sa Pagkatutong tulung-tulong na nilahad nina Johnson at Johnson (1986): 1 Pagbuo ng pangkat .

2 . 3 . 4 .

Paggawa bilang isang pangkat Paglutas ng suliranin bilang isang pangkat Pagbuo ng magkakaibang ideya.

Mga Kasanayan sa Pagbuo ng Pangkat

Ta amasid

Ta atala

Ta atak akd da

Ta atanon

PANGKAT

Ta abuo

Ta alina naw w

Ta ala om

Tagapanghikayat

 

Mga Kasanayan sa Paglutas ng Problema

1. Pagb Pagbuo uo ng ng suli sulira rani nin n 2. brai brains nsttorm orming 3. pa pagl glin inaw aw ng mga mga iidey deyaa PANGKAT

4. 5. 6. 7. 8. 9.

pa pags gsan angg-ay ayon onk sa sng a mga mg a iidey deya a pa pagp gpapa apala lawa wak mga mga ide ideya ya pagtin pagtingin gin sa maaari maaaring ng magana maganap p pa pagp gpun unaa sa sa mga mga id idey eyaa pa pagb gbuo uo ng im impo porm rmas asyo yon n pa pagh ghan anap ap ng ng solu solusy syon on

Ang Mga Estratehiya sa Pagkatutong Tulung -Tulong