Kaedah Kod Kognitif

 

PENGAPLIKASI PENGAPLIKASIAN AN KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

KAEDAH KOD KOGNITIF (KKK) DISEDIAKAN OLEH: AVRALINETINE EPIN

 

PENGENALAN •

•

•

Merupakan pembaharuan dan pengubahsuaian daripada kaedah nahu terjemahan. (J.B Caroll, 1966).

Bahasa merupakan sistem rumus-rumus bahasa ang ternata melalui bentuk linguistik. (Chomsky dalam Baker 2001).

!engetahuan !e ngetahuan bahasa adalah abstrak, bersi"at semula jadi, dan sejagat.

•

#eorang murid dianugerahkan ke$ekapan semula jadi dalam bentuk rumus-rumus bahasa ibunda bagi jangka masa singkat.

 

Mee!"!" #e$%! &" '"!"

Pe*e$"%"

Seer"* +er,% 'e'""'i %!%'%!%' $"$"#"""

$"$"#""" &i%$"'"!"

e#e,%' 'e'+e,"."ri e%"$% #"""

Ciri-ciri KKK 

Pe*"."r" $"$"#""" &i,"!%!"

F!% &","'

ec"r"+e&e!" ,"*%* 'e,",%i +e &e!"$" $" &e&%!$i01

"!$i/i$i #"c"" &" $%,i"

 

KELEBIHAN •

Murid mahir dalam penulisan kreati" dan ba$aan

•

Murid dapat menguasai struktur bahasa dengan dengan baik

•

Murid boleh memahami tatabahasa bagi bahasa kedua

•

Murid dapat menterjemah makna bahan ba$aan dalam bahasa ibunda

•

•

Murid mahir dalam membina aat dengan menggunakan sistem bahasa ang betul Murid boleh mengemukakan banak idea, perkataan dan menatakan sesuatu aat gramatis

 

KELEMAHAN •

Murid-murid ang lemah tidak dapat menulis dengan struktur bahasa ang betul •

•

•

%aedah ini memerlukan bahan ba$aan dan rujukan ang banak dan sesuai Murid lemah dalam pertuturan kerana kaedah ini mengutamakan tulisan dan ba$aan !embelajaran !e mbelajaran melalui proses mental tidak sesuai untuk semua murid terutamana murid ang lemah

•

•

!engajaran bahasa pula lebih mengutamakan ke$ekapan bahasa !engajaran daripada ke$ekapan berbahasa. %aedah ini memerlukan seorang guru ang mahir dalam pengajaran bahasa

 

Beri penerangan untuk murid 'murid memahami rumus-rumus tatabahasa.

#etelah murid "aham huraian unsur tatabahasa, barulah diberi latihan peneguhan

Contohna+ membandingkan struktur aat ang mengandungi akhiran 'kan dan - i bagi membolehkan murid

at-aat pen$ilan digunakan dan huraian unsur-unsur tatabahasa pula dibuat se$ara dedukti".

LANGKAH PELAKSANAAN KKK 

!erbeaan antara unsur tatabahasa sasaran dengan bahasa pertama dihuraikan.

memahami imbuhan transiti" dan transiti" lokati".

*alam pengajaran bahasa pertama, unsur pebandingan struktur aat digunakan bagi memastikan ke"ahaman murid tentang rumus bahasa ang diajar.

 

SEKIAN2 TERIMA TERI MA KASI KASIH H