Kaedah Kemahiran Mendengar Dan Bertutur

 

Kaedah Pengajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur Kumpulan 3: Rose Adila Adila Binti Roslee Nooraini Bt Che Isa Suhaili Bt Samsudin Nur Adilah Adilah Bt Samsuddin

 

Kaedah Terus Kaedah OralAural

Kaedah Linguistik

Kaedah Kaedah Pengajaran

Kaedah Aju juk k Hafa Hafall Kaedah Bahasa Komuniti

TAMAT

 

Definisi Kaedah ‡

Mengantar  ±

Simanjuntak (1982):

Satu rencana (prosedur) yang menyeluruh untuk mengajar sesuatu bahan bahasa yang secara keseluruhannya mestilah mestilah didasarkan kepada pendekatan yang digunakan.

‡

Ishak Ramli (2006):  ±

Satu rancangan tentang apa yang akan dilaksanakansesuai dengan situasi bagi mencapai sesuatu objektif pengajaran.

 

KAEDAH TERUS ‡

‡

‡

‡

Kaedah ini sama seperti kaedah tentera. Kaedah ini menggunakan bahasa sasaran sepenuhnya. Kaedah ini meli liba batk tkaan kem emaahi hirran mend me nden enga gar, r, meni meniru ru da dann me meng ngul ulan angi gi perl erlakuan baha hasa sa su suppaya dapat membe embenntu tuk k satu kel elaazi zim man dala lam m be berrba baha hasa sa.. Peng Pe ngaj ajar araan pe perk rkat ataa aann di dija jala lank nkan an deng dengaan meng me nggu guna nak kan be bend ndaa- be bend ndaa ya yang ng kon konk kri rit. t.

 

KAEDAH TERUS ‡

Kelebihan  ±

 ±

Sesuai Sesu ai di dipe pela laja jari ri oleh oleh kana ka nakk- kana kanak. k. Pengaja Penga jara rann baha bahasa sa dapa da patt diku dikuas asai ai seca secara ra cepat dan kanakkana ka nak k dap dapat bert ertutur utur denngan de gan ceka ekap dan dan fasih.

‡

Kekurangan  ±

 ±

 ±

 ±

Perlu masa yang panjang. Perluk Perl ukan an guru guru terlatih. Kema Ke mahi hira rann memba membaca ca tida ti dak k dapa dapatt dija di jalan lanka kann seca secara ra sere se rent ntak ak denga dengann kema ke mahi hira rann li lisa san. n. Jangka gka masa yang lama.

 

KAEDAH LINGUISTIK  ‡

‡

‡

‡

Kaed aedah men menga gaja jarr ba bah hasa asa sec secara ara sa sain inttif ifik ik yang ang memb me mban andi ding ngka kann ba baha hasa sa yang yang di dipe pela laja jari ri deng dengan an ba baha hasa sa yang yang dike di keta tahu huii ol oleh eh muri murid. d. Dahu Da hulu luka kann bent bentuk uk da dari ripa pada da makn maknaa iait iaituu meme mement ntin ingk gkan an kaedah kaed ah fone foneti tik. k. Bent Be ntuk uk ay ayat at yang yang di digu guna naka kann ol oleh eh gu guru ru berd berdas asar arka kann ba baha hasa sa ibun ib unda da murid murid.. Just Ju steru eru,, ket ketik ikaa memil memilih ih perka perkata taan an,, kaed kaedah ah ini ini menda men dahu hulu luka kann pe perka rkata taan an ya yang ng ha hamp mpirir-ha hamp mpir ir sam samaa buny bunyii dari da ripa pada da kedu keduaa-du duaa baha bahasa sa yang yang diba diband ndin ingk gkan an it itu: u: ‡ ‡ ‡

coffee coffe e - ko kopi  pi  schooll - sek schoo sekolah olah radio radio - radio radio

 

KAEDAH LINGUISTIK  ‡

Guru

bolehlah merancang pengajarannya seperti berikut:  ±

 ±

 ±

 ±

G

(a) uru menyebut bunyi sasaran; perkataanperkataan dalam bahasa (b) Murid dilatih tubi menyebut bunyi-bunyi tersebut; (c) Guru memberi contoh-contoh struktur struktur ayat atau unsur-unsur tatabahasa; dan (d) Murid membuat kesimpulan berdasarkan contoh-contoh contoh-conto h yang diberi oleh guru.

 

 TUJUAN KAEDAH LINGUISTIK  ‡

‡

Membolehk Membol ehkan an muridmurid- murid murid mengguna menggunakan kan bahasa yang telah diketahui untuk mempelajari bahasa baru dari segi bunyi. Murid boleh memahami dan bertutur dalam bahasa sasaran dengan menggunakan sebutan yang baik.

 

KAEDAH PENGAJARAN menggunak mengg unakan an alat- alat rakaman bag bagii tujuan memudahka memudahkann murid menjalankan latihan bahasa. Kaedah pengajaran ini berlandaskan prinsip-prinsip berikut:

‡

Guru

‡

(a) Bahasa adalah alat pertuturan bukan penulisan; (b) Bahasa merupakan satu kebiasaan atau kelaziman; (c) Murid mestilah diajar untuk menggunakan bahasa bukan diajar tentang pengetahuan bahasa; (d) Bahasa ialah apa yang dituturkan oleh penutur natif; dan (e) Bahasa berbeza antara satu sama lain.

 

KAEDAH PENGAJARAN ‡

Kelebihan  ±

 ±

Penyediaan bahan lebih teratur dan kana ka nakk- kana kanak k dapat dapat memahami dengan  jelas. Kana Ka nakk- kana kanak k dapat dapat bertutur dan membina ayat dengan menggunakan bahasa ibunda mereka.

‡

Kelemahan  ±

Memerlukan guru ang terlatih dalam bidang bahasa.

 

KAEDAH BAHASA KOMUNITI ‡

‡

‡

Kaedah ini menganggap murid sebagai manusia  yang beremosi dan berpengetahuan linguisti linguistik k dan mempunyai kemahiran tingkah laku. Pembelajaran bahasa berlaku dalam situasi komunikasi iaitu proses yang melibatkan kemahiran bertutur dan mendengar. m endengar. Pembelajaran bahasa komuniti menggabungkan  jenis dan aktiviti pembelajaran inovatif dan konvensional.

 

KAEDAH AJUK HAFAL  ‡

‡

‡

Kaedah ini dijalankan dengan dua cara iaitu iai tu demon demonst stras rasii dan latihlatih- tubi. tubi. Demonstrasi menggunakan penutur jati bahasa tersebut. Latih Lat ih tubitubi- men mengaj gajuk uk perk perkataa ataann dan aya ayatt  yang dituturkan penutur jati.

 

KAED KA EDAH AH O ORA RALL- AU AURA RAL  L  ‡

‡

Kaedah ini menggunakan dialog untuk dihafaz dan diikuti ajukan. M

urid padaoleh awalnya bunyi bahasa yang dituturkan guru mendengar dan kemudian mengajuk semula bunyi tersebut. ‡

Latih tubi dijalankan untuk memberi perhatian

‡

kepada intonasi yang betul. Kaedah ini dapat membuatkan murid lebih mudah memahami bahasa yang dituturkan.

 

Sekian,  Terima Kasih