Kaedah Dan Teknik Pengajaran Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan

 

PENGAJARAN DAN PEMBELAJAR PEMBELAJARAN AN PENDIDIKAN JASMANI DAN K KESIHA ESIHAT TAN

•

P&P PJK berkesan jika pendekatan dan strategi pengajaran ang dipi!i" ses#ai$

KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN

 

Kaeda" ada!a" %ara bagaiana ses#at# isi pe!ajaran it# disapaikan dan teknik er#pakan %ara ang !ebi" te!iti !agi da!a penapaian isi pe!ajaran it#$

Kaeda" kaeda" ang dig#nakan da!a Pengajaran Pendidikan Jasani dan Kesi"atan

Terdapat beberapa kaeda" ang dig#nakan #nt#k engajar atape!ajaran Pendidikan Jasani dan Kesi"atan$ Antara kaeda" ang disarankan ia!a" ' ($Kaeda" )$Kaeda" *$Kaeda" -$Kaeda" .$Kaeda" /$Kaeda" 0$Kaeda" 1$Kaeda"

K#!ia" Perbin%an Perbin%angan gan K#!ia"+De,nstrasi Lati"an Pene# Pene#an an Pr,jek Perseba"an Lisan seba"agian+kese!#r#"an$

Kese#a kaeda"+kaeda" diatas b,!e" dig#nakan da!a sesi pengajaran dan pebe!ajaran Pendidikan  Jasani dan Kesi" Kesi"atan atan 2PJK3$

KAEDAH K4LIAH •

Kaeda" ini ada!a" kaeda" ang !#as dig#nakan #nt#k ke!as+ke!as te,ri dan praktika!$

 

•

•

•

•

•

•

Ia !a5i dig#nakan dida!a ke!as ang eer!#kan ked#a+d#a ba"agian te,ri dan praktika!$ Peni!aian dan eberi ak!# ba!as tidak b,!e" diberikan seasa k#!ia"$ K#!ia" per!# dig#nakan #nt#k eberi ,ti6asi kepada pe!ajar ata# eberi tak!iat berkenaan dengan at!aat g#r#$  K#!ia" b,!e" eberi an7aat jika ia diran%ang dengan rapi dan disapaikan dengan pen#" seangat$ Ia !ebi" berkesan !agi jika bergab#ng dengan teknik !ain$ Berik#t ada!a" sat# %,nt," k#!ia" ang b,!e" dig#nakan da!a sesi pengajaran dan pebe!ajaran Pendidikan Jasani dan Kesi"atan '

($ •

•

Pengena!an

Menerang dan enje!askan sk,p pe!ajaran Meeberita"# pe!ajar apa ang dike"endaki daripada ereka

 

•

•

8#ba ebangkitkan inat Sentiasa sen#9 eng"adap ke!as dan ber%akap dengan pe!ajar teras#k pe!ajar di barisan be!akang$

)$ •

•

•

•

•

•

•

•

K#at tetapi nada esra  Je!as per%akapan per%akapan dan pi!i" per perkataan kataan ang ang ses#ai H#raikan isti!a" ang dig#nakan Ber%akap dengan se#a pe!ajar Mengg#nakan teknik+teknik !ain seperti pen,a!an9 papan t#!is9 de,nstarsi dan !ain+!ain 4!ang b#tiran penting G#na !a:ak jenaka Mengata"#i isi kand#ngan pe!ajaran dan akin

*$ •

•

•

Perseba"an

Pen#t#p

Meng#!angi p,int+p,int #taa Mengga!akkan perbin%angan Meneg#"kan p,int ang !ea" 

KAEDAH K4LIAH ; DEM>.3$Langka"+!angka" ang ter!ibat ada!a" seperti berik#t ' GURU 1. *enga+al !enuh !enga"aran

1. *e *emi mili lih h ak akti ti$i $iti ti 2. *en *enent entuk ukan an bag bagaim aimana ana dan bila 3. *en *enga ga+al +al tin tingka gkah h la laku ku

PELAJAR 1. *en" *en"im imat atka kan n ma masa sa untuk membuat !er(ubaa2. ndi ndi$i $idu du me mend nda! a!at at kurang !erhatian

). *e *eni nila laii ke! ke!ut utus usan an

iri (iri m gaya arahan   1. 0 Guru memberi emberi !enerangan ringkas dan membuat membuat demostrasi demostrasi 2. 3. ). .

tentang kemahran yang akan di!ela"ari oleh !ela"ar . Pela"a Pela"arr berl berlati atih. h. Guru member memberii komen am ten tentang tang !resta !restasi si kelas. ika !er !erlu'guru lu'guru memberi !enerangan lan"ut dan membuat demostrasi lan"ut. Pela"ar berlatih.Guru berlatih.Guru memberi memberi tun"uk a"ar ke!ada !ela"ar !ela"ar yangmemerlukan yangmemerlu kan bantuan se(ara indi$idu atau atau berkum!ulan.

 

6.

*enggunakan kemahiran yang di!ela"ari dalam akti$iti yang sesuai serta menilai !erlakuan 

P-*4A- T5B*B-G

•

•

Kaeda" ini j#ga dikena!i sebagai kaeda" !!iitassi 2 Bi!br,#g" & J,nes9 (>/1 3 $ Ia eberi pe!ajar banak pe!#ang #nt#k e!#a"kan perasaan9en%#ba dan enjadi kreati7 tetapi per!ak#an di"adkan dengan t#gas ang diberi ,!e" g#r#$Sebagai %,nt," @ 8ari d#a %ara #nt#k engibangkan badan dengan tiga titik

Ke!ebi"an ;ke!ebi"an  1. membenarkan !englihatan lebih o oleh leh !ela"ar !ela"ar dalam !roses !embela"aran. 2. *engambi *engambill kira !erbe !erbe#aan #aan di kalangan kalangan !ela"ar !ela"ar dan !ela"ar !ela"ar mem!unyai !eluang bela"ar mengikut taha!nya sendiri. 3. *emu!uk *emu!uk !emban !embangunan gunan arah kendi kendiri ri

 

P-6LSAA- *ASALA7 •

Gaa ini ada!a" k,p!eks kerana ia eer!#kan t#p#an asa ang panjang9ea"ai asa!a" dan eikir dengan !,gik dan sisteatik$

•

Di da!a ke!as pendidikan jasani9se!epas g#r# eberi beberapa s,a!an9pe!ajar+pe!ajar ene!esaikan asa!a" engik#t !angka"+angka" berik#t '

1. *enganali *enganalisi si dana dana mem memahami ahami masalah masalah 2. *enyenaraikan syarat,syarat yang !erlu !erlu untuk menyelesaikan masalah. 3. Guna !elbagai !elbagai star startegi tegi untuk menda!atk menda!atkan an maklumat maklumat 0maklumat 0maklumat ). *embentuk *embentukkan kan "a+a!an "a+a!an yang mungkin mungkin . Pilih Pilih dan u"i u"i !enyeles !enyelesaian aian altern alternati ati 8. Pilih Pilih !enyele !enyelesaian saian !aling !aling ses sesuai. uai. 9. *enilai *enilai ke"ayaan ke"ayaan dalam !enyel !enyelesai esaian an masalah masalah itu.

Kelebihan,kelebihan  1. Kaedah ini mengalakkan interaksi antara !ela"ar,!ela"ar !ela"ar,!ela"ar.. 2. a memu!ukkk memu!ukkkan an taha! !emikir !emikiran an kogniti kogniti yang tinggi tinggi 3. a menggalakan ingatan tentang a!a yang y ang di!ela"ari.

Kelemahan kelemahan  1. Lebih Lebih memakan memakan masa berban berbanding ding deng dengan an kaedah yang ber!usat ber!usat guru.

 

2. Kaedah Kaedah ini kadangk kadangkala ala suar untuk untuk meliba melibatkan tkan setai! setai! !ela"ar dengan berkesan.Pela"ar yang lembab atau !ela"ar yang kurang kemahiran menyelesaikan menyelesaikan masalah tidak akan da!at menikmati !ela"aran dengan se!enuhnya. Ke"ayaan gaya !enyelesaian masalah bergantung ke!ada : 1. Kesediaan !ela"ar untuk mengambil mengambil bahagian dalam !engalaman !engalaman !embela"aran. 2. Keu!ayaan gu guru ru untuk memberi masalah dan membimbing !rose !enyelesaian itu. *engikut Thomas'Lee ; Thomas %1