Juventud-Desarrollo de la personalidad y socialización

Juventud

1. Desarrollo de la personalidad y socialización



La socialización continua en la juventud ayuda a que se aprendan roles dentro del contexto del trabajo, la vida independiente, la intimidad con otra persona, el matrimonio y la familia.



El desarrollo del adulto se da dentro del contexto de 3 sistemas independientes pero relacionados entre sí.

El yo como individuo

El yo como miembro de la familia

El yo como trabajador

Comunidad Y cultura





Según Maslow todo individuo trata de autorrealizarse o desarrollar y utilizar al máximo sus talentos y capacidades. La necesidad de autorrealización sólo puede buscarse teniendo realizadas las necesidades de alimento y vivienda.

2. Establecimiento de relaciones íntimas 



Las amistades constituyen esencial de la vida adulta.

un

aspecto

Las relaciones románticas se caracterizan por : vínculos emotivos positivos, por la satisfacción de necesidades y la interdependencia.

Según la teoría triangular del amor por Sternberg Intimidad Amor de compañeros

Amor romántico

(intimidad + decisión y compromiso)

(intimidad + pasión)

Amor consumado (intimidad + pasión + decisión y compromiso) Decisión

Pasión Amor apasionado (pasión + decisión y compromiso)

y compromiso



La teoría instrumental de la selección de pareja  –

Establece que algunas necesidades (sexuales y afiliación) son más importantes y que nos sentimos atraídos hacia quienes necesidades complementarias.



La teoría de estímulo, valor y función, el cortejo tiene 3 etapas:  –

 –

 –

Estimulo: Cuando el hombre y una mujer emiten un juicio inicial sobre el otro. Comparación de valores: Cuando descubren si son compatibles. Funciones: Cuando deciden si pueden sostener una relación a largo plazo.

3. Paternidad (maternidad) y desarrollo del adulto 

Ciclo de la vida familiar  –

Comienza cuando una persona abandona el hogar paterno y continúa con el matrimonio, el nacimiento del primer hijo, la partida del último hijo y la muerte del cónyuge.

La transición a la paternidad y maternidad exige adaptaciones y ajustes:  –

 –

 –

 –

 –

Cambios de identidad y de vida interior. Modificaciones de los roles y de las relaciones en el matrimonio. Cambios en los roles y en las relaciones entre generaciones. Cambio en los roles y en las relaciones fuera de la familia. Nuevos roles y relaciones de paternidad (maternidad).







La madre ajusta su estilo de vida y da prioridad así a la maternidad. Los varones intensifican su esfuerzo laboral para ser mejores proveedores. Los factores que influyen en ambos son : el apoyo social, la felicidad conyugal durante el embarazo, la autoestima y las características del hijo.

Etapas de paternidad (maternidad) 

Formación de la imagen (concepción del nacimiento).



Crianza (desde el nacimiento a los 2 años).



Autoridad ( de los 2 a los 5 años).



Interpretativa (niñez mediana).



Interdependencia (adolescencia).

4. El ciclo ocupacional

 –

Comienza por pensamientos y experiencias que culminan en la elección de una carrera, continua con el ejercicio de ésta y termina con la jubilación.

De acuerdo con Havighurst (etapas)

•

 –

 –

 –

 –

 –

 –

Identificarse con un trabajador ( de los 5 a los 10 años de edad). Adquirir hábitos básicos de laboriosidad ( de los 10 años a los 15 años). Adquirir una identidad como trabajador ( de los 15 a los 25 años). Convertirse en una persona productiva ( 25 a los 40 años). Mantener una sociedad productiva (40 a los 70 años). Contemplar una vida productiva y responsable ( de los 70 años en adelante).



Los factores que influyen en la decisión vocacional están :  –

 –

 –

 –

 –

 –

Nivel socioeconómico

Origen étnico Inteligencia Habilidades Género Ocupación de los progenitores





Teoría del autoconcepto: La gente busca una carrera que corresponda al concepto que tiene de sí misma. Teoría de los rasgos: Investiga los rasgos de la personalidad medidos de manera objetiva, en comparación con la percepción que tenemos del yo.



La preparación vocacional consta:  –

 –

 –

Aprendizaje estructurado en el nivel medio superior. Programas de orientación vocacional Estudios universitarios. Capacitación en el trabajo.

5. Trabajo y género 





Las mujeres que trabajan fuera de casa presentan mayor variedad de patrones ocupacionales que los varones. Las mujeres trabajan por necesidad económica, otras por satisfacción y realización personal. Por la oportunidad de interactuar con otras personas.







Las mujeres que no trabajan suelen ser física y psicológicamente más sanas que las que no trabajan. Las parejas con doble ingreso gozan un mejor nivel de vida, pero surgen tensiones y conflictos de roles por la necesidad de establecer prioridades. Las mujeres obtienen beneficios de su trabajo y éstos se extienden a su familia. Por lo que el trabajo representa el amortiguador contra las tensiones del hogar.