Jugar Sin Reglas Es Antideportivo
November 21, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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PLAN DE CLASE LENGUA MATERNA. ESPAÑOL Escuela: Docente: Periodo:
Esc. Sec. Tec. No- 38 CCT: 17DST0044F Ameyaly Monserrat Serrano Calderón Trimestre Ciclo escolar 2021-2022 Espacio Formación curricula académic Fecha: Español r a Producción e interpretación de instrucvos Ámbi Ámbito to:: y documentos que regulan la convivencia.
Grupo:
2°A
Lengua materna.
Asignatura: Prácca social del lenguaje: Aprendizaje esperado: Nombre de la prácca: Modalidad Secuencia didácca o proyecto. SESIONES
Par Parci cipa paci ción ón so soci cial al
Explora y escribe reglamentos de diversas acvidades deporvas. JUGAR SIN REGLAS ES ANTIDEPORTIVO Intención didácca
Tiempo de realización
Refexionar sobre la importancia de contar con reglas que normen la conducta deporva y que avancen en su aprendizaje en la escritura de textos instruccionales instruccionales con propósitos especícos.
10 sesiones, distribuidas en 2 semanas.
Acvidades Iniciaremos la sesión observando una nota inormava de 2 minutos en video tulada “Holanda vs México. hps://www.youtube.com/watch utube.com/watch?v=OlKJ7bZmwqs ?v=OlKJ7bZmwqs No Era Penal” hps://www.yo Después, se comentará la nota grupalmente a parr de las siguientes preguntas que responderán. ¿En qué consiste la polémica que se menciona en la nocia?, ¿quién o quiénes dicen que la jugada “no era penal”?, ¿por qué lo armarán así? Con base en lo que dice la nocia, ¿se podría determinar si ue penal o no? A parr de su interpretación de la nocia, ¿qué sanción del siguiente ragmento del reglamento aplicarían?, ¿por qué?
Sesión 1
Reglas de juego 2011/2012 Las altas e incorrecciones se sancionarán de la siguiente manera: Tiro libre directo Se concederá un ro libre directo al equipo adversario si un jugador comete una de las siguientes siete inracciones de una manera que el árbitro considere imprudente, temeraria temeraria o con el uso de uerza excesiva: • dar o intentar dar una patada a un adversario • poner o intentar poner una zancadilla a un adversario • saltar sobre un adversario • cargar sobre un adversario • golpear o intentar golpear a un adversario • empujar a un adversario • realizar una entrada contra un adversario adversario.. Se concederá asimismo un ro libre directo al equipo adversario si un jugador comete una de las siguientes tres inracciones: • sujetar a un adversario • escupir a un adversario • tocar el balón deliberadamente deliberadamente con las manos (se exceptúa al guardameta dentro de su propia área penal). El ro libre directo se lanzará desde el lugar donde se comeó la inracción (ver Regla 13 – Posición en ros libres). Tiro penal Se concederá un ro penal si un jugador comete una de las diez inracciones antes mencionadas dentro de su propia área penal, independientemente independienteme nte de la posición del balón, siempre que este úlmo esté en juego. […] Amonestaciones Amonestac iones por conducta andeporva Existen dierentes circunstancias en las cuales se amonestará a un jugador por conducta andeporva; por ejemplo, si el jugador: • comete de orma temeraria una de las siete inracciones sancionables con un ro libre directo • comete una alta tácca para impedir un ataque prometedor • sujeta al adversario por el movo tácco de alejarlo del balón o impedir que obtenga el balón • toca el balón con la mano para impedir que un adversario se apodere de él o arme un ataque (se exceptúa al guardameta dentro de su propia área penal)
• toca el balón con la mano para intentar marcar un gol (no es necesario que se consiga) • intenta engañar al árbitro simulando una lesión o pretendiendo haber sido objeto de inracción (simulación). Fuente: hps://es.fa.com/development/educaon-and-technical/reerees/laws-o-the-game.html
Para terminar esta primera refexión, comentarán lo siguiente: a la hora de parcipar en un deporte, ¿qué ocurre si no se ene en cuenta el reglamento correspondiente? ¿Por qué son úles los reglamentos? ¿Qué relación hay entre un reglamento escolar, uno de biblioteca y otro deporvo?, ¿en qué se parecen y en qué son disntos? A parr de los reglamentos deporvos que conozcan, responderán: • ¿Cómo son estos textos?, ¿cuáles son sus partes?, ¿sobre qué inorman? •• ¿Qué aprender paraseguir escribir el reglamento sobre un deporte? ¿Qué requerirías procedimiento se puede para hacer un reglamento deporvo? Socializarán sus respuestas grupalmente. Comenzaremos esta sesión observando un video de 4 minutos tulado “Reglas “ Reglas básicas del baloncesto”. hps://www.youtube.com/watch?v=uks93toVhQA Después de observar el video, se enazará la importancia de contar con un reglamento deporvo escrito. Posteriormente, harán lo siguiente. Marcarán, en parejas, con una palomita los riesgos que existen al praccar un deporte si no se consulta un reglamento escrito. 1. Entrenar Entrenar la la candad candad de empo empo sucie suciente nte y adecuada adecuada.. _____ 2. Desconoc Desconocer er las medid medidas as de segurid seguridad ad al praccar praccar ese ese deporte. deporte. _____ _____ 3. Comprar Comprar equipam equipamient iento o que no es es necesario necesario para para pracca praccarr ese deporte deporte.. _____ 4. Pracc Praccar ar en en el sio sio inapr inapropi opiado ado.. _____ 5. dcada escalic ado durante duor rante un un torneo, tornlas eo,reglas pardo pardo compe competenc tencia. ia. _____ _____ y los deporstas no alcancen 6. Ser Quedesca ca dalicado entrenador entrenad proponga queo considere cons idere convenientes convenientes alcancen la destreza establecida a nivel nacional o internacional. _____ internacional. _____
Sesión 2
Enseguida, comentarán lo que recuerdan acerca de los siguientes aspectos. Tomarán nota de sus conclusiones. Los reglamentos 1. Son Son un po po de text texto o que que se carac caracter teriza iza p por. or... .. 2. Tien Tienen en el el prop propós ósit ito o de.. de.... 3. Regula Regularme rmente nte,, tr trata atan n acerc acercaa de... de... 4. Su estruc estructura tura por por lo general general comprende comprende las siguie siguientes ntes partes partes:: 5. Algunos Algunos de los recursos recursos ulizados ulizados habitual habitualmente mente en este este -po de texto para para indic indicar ar el orden de los contenidos son... 6. Algu ejemplos rta, eglamentos que conozco cono son… 7. Algunos Desde Desdnos e miejemp punto puntolos dedevista, visreglam losentos reglame reglamentos ntos son sozco n importante impo rtantess porque… porque… 8. En mi experienc experiencia, ia, he notado notado que los reglam reglamentos entos... ... Leerá la siguiente situación y comentará en grupo el problema Alejandro y Elba. Alejandro y Elba orman parte del equipo del voleibol, pero están pensando salirse porque la semana pasada hubo un malentendido provocado por Oscar, quien durante el juego tocó la malla pero no aceptó perder el punto. Él dijo que. como no estaban compiendo con otra escuela, esa no era una alta. Ante esta situación, el entrenador pidió a todo el grupo que revisaran el reglamento de este deporte para que conocieran las reglas y evitar confictos similares, tanto en los entrenamientos como en las competencias en las que parciparán.
¿Es cierto que los reglamentos se aplican solamente para algunos casos? ¿Cómo se podrá evitar que en el uturo se presente una situación similar? ¿Conocen las reglas que se aplican para los deportes que praccan en su escuela?
Comentarán, en equipo, qué pasaría si no se contara con los siguientes reglamentos escritos. Anotarán sus conclusiones en el cuaderno. Reglamento de gimnasia Reglamento de natación
Reglamento de torneos de taekwondo Después, realizarán, en grupo, una lluvia de ideas sobre los deportes que no cuentan con un reglamento escrito. Anotarán sus respuestas en el pizarrón. Formarán equipos para que cada uno elija uno de esos deportes para escribir el reglamento correspondiente. Iniciaremos la sesión observando un video de 3 minutos tulado “Reglamento “ Reglamento general del voleibol”. hps://www.youtube.com/watch?v=Z77z53dk44g Después de ver el video leerán el siguiente reglamento y responderán lo que se plantea.
REGLAS OFICIALES DE VOLEIBOL 2017-2020 (Aprobadas por el 35° Congreso de la FIVB) INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO 1 DEjuego JUEGO ElÁREA área de incluye el campo de juego y la zona libre. Debe ser rectangular y simétrica. 1.1 1.1 DIMENSIONES DIMENSIONES El campo de juego es un rectángulo de 18 x 9 m, rodeado por una zona libre de un mínimo de 3 m de ancho en todos sus lados. (…) FORMATO DE JUEGO 6 PARA ANOTAR UN PUNTO, GANAR UN SET Y EL PARTIDO 6.1 6.1 PARA PARA ANOTAR UN PUNTO 6.1.1 Un equipo anota un punto: 6.1.1.1 por hacer tocar exitosamente el balón en el piso del campo de juego adversario; 6.1.1.2 cuando el equipo adversario comete una alta; 6.1.1.3 cuando el equipo adversario recibe un casgo. 6.1.2 Un 6.1.2 Un equipo comete una alta cuando realiza una acción de juego contraria a las reglas (o las viola de alguna u otra manera). Los árbitros juzgan las altas y determinan determinan las consecuencias consecuencias de acuerdo con las las reglas: 6.1.2.1 si dos o más altas son comedas sucesivamente sucesivamente,, sólo la primera de ellas es tenida en cuenta; 6.1.2.2 si dos o más altas son comedas simultánea simultáneamente mente por jugadores adversarios, se sanciona DOBLE FALTA y se repite la jugada. 6.1.3 jugada 6.1.3 jugada y jugada completada Una jugada es una secuencia de acciones de juego, desde el momento del golpe de saque por el sacador hasta que el balón queda uera de juego. Una jugada completada es la secuencia de acciones de juego cuyo resultado es la obtención de un punto. Esto incluye:
Sesión 3
la sanción de Casgo •• la-pérdida delun saque por una alta de demora en el saque. (...) 9 JUEGO CON EL BALÓN BALÓN 9.1 9.1 TOQUES TOQUES POR EQUIPO Un toque es cualquier contacto con el balón por parte de un jugador en juego. Cada equipo ene derecho a un máximo de tres toques (además del bloqueo) para regresar el balón. Si uliza más de tres toques, el equipo comete la alta de: "CUATRO TOQUES". 9.3 9.3 FALTAS FALTAS EN EL TOQUE DE BALÓN 9.3.1 CUATRO TOQUES: un equipo toca el balón cuatro veces antes de regresarlo regresarlo.. 9.3.2 TOQUE ASISTIDO: un jugador se apoya en un compañero o en una estructura/objeto con el n de golpear el balón dentro del área de juego. 9.3.3 RETENCIÓN: el balón es retenido y/o lanzado; no rebota del toque. 9.3.4 DOBLE GOLPE: un jugador golpea el balón dos veces en orma consecuva o el balón toca sucesivamente vari varias as partes de su cuerpo. (…) CONDUCTA DE LOS PARTICIPANTES 20 REQUERIMIENTOS 20 REQUERIMIENTOS DE CONDUCTA 20.1 CONDUCTA DEPORTIVA 20.1.1 Los parcipantes deben conocer las "Reglas Ociales de Voleibol" y cumplir con ellas. 20.1.2 Los parcipantes deben aceptar las decisiones de los árbitros con conducta deporva, sin discurlas. 20.2 JUEGO LIMPIO deben comportarse respetuosa 20.2.1 Los parcipantes respetuosa y cortésmente, a tenor con el espíritu de JUEGO LIMPIO no sólo con los árbitros, sino también con los demás ociales, ociales, los adversario adversarios, s, compañeros de equipo y espectadores. 21 CONDUCTA INCORRECTA Y SUS SANCIONES 21.1 CONDUCTA INCORRECTA MENOR Las conductas incorrectas menores no están sujetas a sanciones. Es deber del 1er. árbitro, prevenir a los equipos de la aproximación al nivel de sanciones. Esto se hace en dos pasos: Paso 1: emiendo una advertencia verbal, por intermedio del capitán en juego; Paso 2: mostrando la TARJETA AMARILLA al/los miembro/s del equipo correspondiente. 21.2 CONDUCTA 21.2 CONDUCTA INCORRECTA QUE CONDUCE A SANCIONES La conducta incorrecta por parte de un miembro del equipo hacia los ociales, adversarios,, compañeros de equipo o espectadores es clasicada en tres categorías de acuerdo a la seriedad de la oensa. adversarios 21.2.1 Conducta grosera: acción contraria a las buenas costumbres o principios morales. 21.2.2 Conducta injuriosa (oensiva): gestos o palabras diamatorias o insultantes, o cualquier acción que exprese desprecio. 21.2.3 Agresión: ataque sico o conducta agresiva o amenazant amenazante. e. 21.3 ESCALA 21.3 ESCALA DE SANCIONES De acuerdo al juicio del ler. árbitro y dependiendo del grado de seriedad de la oensa, las sanciones a aplicarse y que se registran en la hoja del encuentro son: Casgo, Expulsión o Descalicación. 21.3.1 adversario.Casgo: La primera conducta grosera en el pardo por cualquier miembro de un equipo se sanciona con un punto y el saque para el 21.3.2 Expulsión 21.3.2.1 Un 21.3.2.1 Un miembro del equipo que es sancionado con expulsión no podrá jugar durante el resto del set; debe ser sustuido legalmente e inmediatamente inmediatam ente si está en el campo de juego y debe permanecer sentado en el área de casgo sin otras consecuencias. 21.3.2.2 La primera conducta injuriosa por un miembro del equipo se sanciona con expulsión sin otras consecuencias.
21.3.2.3 La segunda conducta grosera en el mismo pardo por un mismo miembro del equipo se sanciona con expulsión sin otras consecuencias. 21.3.3 Descalicación 21.3.3.1 Un miembro del equipo que es sancionado con descalicación descalicación debe ser sustuido legalmente e inmediatamente si está en el campo de juego y debe abandonar el Área de Control de la Competencia por el resto del pardo sin otras consecuencias. 21.3.3.2 El primer ataque sico o intento o amenaza de agresión se sanciona con descalicación sin otras consecuencias. Fuente: hp://www.fvb.org/EN/Reereeing-Rules/documents/FIVB-Volleyball_Rules_2017-2020-SP-v01.pd
¿Cuál es el deporte regulado por este reglamento? ¿Qué instución lo publica?, ¿dónde y cuándo debe seguirse? ¿Qué se incluye en el reglamento? ¿Por qué está dividido en apartados? ¿Por qué se indican las reglas con números? ¿Qué recursos se usan para indicar la jerarquía de lo general a lo parcular? ¿Cómo describirías el vocabulario: comprensible, rebuscado, poéco? Explica por qué lo consideras así. ¿Qué conjugación verbal se usa con más recuencia? ¿A qué crees que se deba? Elaborarán una lista de las caracteríscas que son semejantes y las que son dierentes. Señalarán la unción que ene cada caracterísca: tulos, subtulos, pos de letra, números, incisos y viñetas. Comenzaremos esta sesión observando un video de 3 minutos tulado “Las reglas básicas del Futbol hps://www.youtube.com/watch? utube.com/watch?v=02oiwHWxj1k v=02oiwHWxj1k Americano”. hps://www.yo Después de ver el video responderán: ¿Quién de ustedes sabía las reglas de este deporte? ¿Por qué es importante que los espectadores también conozcan las reglas básicas? ¿Este deporte se puede praccar sin que existan reglas? ¿Por qué? Se les pedirá que redacten un breve resumen de las reglas que hayan entendido sobre este deporte.
Enseguida, se reunirán en equipos, buscarán y leerán juntos diversos reglamentos deporvos y los analizarán con base en los siguientes criterios. Podrán sintezar sus observaciones en el siguiente cuadro comparavo. Aspectos
Cuadro comparavo de reglamentos deporvos Reglamento 1 Reglamento 2
Reglamento 3
Deporte Datos de idencación: tulo, nombre de la instución que lo emite Vigencia Propósito Temas tratados Estructura del reglamento Recursos grácos usados para indicar la jerarquía
Sesión 4
Si se contará con acceso a internet, buscarán los reglamentos de los deportes que les interesan, teniendo nen cuenta que deben ser de páginas de instuciones deporvas. De los reglamentos anteriores, seleccionarán uno y examinarán las caracteríscas y la manera cómo se organizan, recuperarán las principales reglas que se aplican al deporte en cuesón y las respecvas sanciones cuando se incumplen incumplen y refexionarán acerca del signicado de las reglas para seleccionar las que son más importantes. Revisarán el reglamento del deporte y señalarán con una marca las que consideren más importantes. Comentarán acerca de las reglas y sanciones que idenquen: ¿Por qué consideran importantes las reglas que señalaron? ¿Qué conductas se incluyen en las reglas? ¿En cuáles reglas se aplica una sanción cuando no se cumplen?
Socializarán respuestas grupalmente. Para nalizarsus la sesión, llenarán la siguiente tabla con algunas reglas básicas del voleibol. Tema o aspecto
Reglamento de voleibol Regla Falta
Sanción
Indumentaria de los jugadores Posición de los jugadores en el área de juego Presentación del equipo para el juego
Iniciaremos esta sesión observando un video de 3 minutos tulado “Reglamento del salto de longitud”. hps://www.youtube.com/watch tube.com/watch?v=uOlsaeCN ?v=uOlsaeCN5lc 5lc hps://www.you Enseguida se solicitará que hagan un listado de las reglas comentadas en el video. A connuación, analizarán el siguiente ragmento de reglamento. Observarán las palabras resaltadas con color y en pareja realizarán lo siguiente: 2. Pausa del medio empo. Los empo. Los jugadores tendrán derecho a una pausa en el medio empo no superior a 15 minutos. Esta pausa solamente podrá modicarse con el permiso del árbitro. 3. Faltas. Una Faltas. Una jugada puede tener alguna de estas caracteríscas:
Imprudente. Signica que un jugador muestra alta de atención o de consideración o actúa sin precaución al disputar un balón a un adversario. No será necesaria una sanción disciplinaria. disciplinaria. Temeraria. Signica que un jugador realiza una acción sin tener en cuenta el riesgo o las consecuencias consecuenc ias para su adversario, y deberá ser amonestado. Con uso de uerza excesiva. Signica que el jugador ha puesto en peligro la integridad sica del adversario, por lo que deberá ser expulsado.
Los ros libres directos e indirectos y los penals solamente podrán concederse por inracciones comedas cuando el balón esté en juego. 3.1. Tiro libre directo. Si una inracción implica un contacto sico, se penalizará con un ro libre directo. ¿Cuál es el uso de este reglamento: cuál es su propósito? ¿Qué reglas se abordan en cada apartado? Traten de inerir el signicado de las palabras resaltadas usando el contexto; es decir la inormación que está antes y después. Anoten ¿qué signica cada término resaltado en amarillo? ¿Los han escuchado antes? ¿Son términos propios del útbol o también se aplican en otras acvidades deporvas? ¿Cómo lo saben? ¿Por qué es importante conocer su signicado? Socializarán sus respuestas grupalmente.
Sesión 5
A connuación, leerán la siguiente tabla el signicado de los términos mencionados y escribirán un ejemplo de cada término a parr del reglamento que estén revisando. Término Regla
Falca Sanción Amones Amon esta taci ción ón Su Susspe pens nsiión Expulsión Derecho
Signifcado Principio que se adopta para dirigir la conducta o correcta realización de una acción. Error, acción censurable merecedora de un casgo. Pena establecida para el que comete una alta. Adve Advert rten enci ciaa se seve vera ra hac hacia ia alg algui uien en.. Pri riva vacció ión n tempo empora rall de ejer erce cerr un derecho. Hacer qu que un una pe persona aab bandone o salga de un lugar. Facultad de tener o exigir lo que se considera correcto.
Ejemplo
Comenten acerca de la dierencia entre lo que representan los derechos y las obligaciones. obli gaciones.
• ¿Las reglas orman parte de los derechos o de las obligaciones? ¿Por qué?
SESIONE S
Acvidades Iniciaremos la sesión observando un video de 3 minutos tulado “Las Reglas del Tenis”. hps://www.youtube.com/watc h?v=rrG6Nr2HIg0 hps://www.youtube.com/watch?v=rrG6Nr2HIg0 Después de comentar el contenido del video y retomar lo aprendido sobre el reglamento del tenis, llevarán a cabo una acvidad para revisar los signos de puntuación En esta sección, refexionarán sobre el uso de los signos de puntuación: esto permirá delimitar las ideas y hacer comprensible el texto. En equipo, comentarán para que se usan los dos puntos (:), la coma (,), el punto y coma (;) y el punto (.) en el siguiente ragmento de un reglamento de sobol: 3.2.1 TARJETAS DE ALINEACIÓN a) La tarjeta de alineación conene: conene: I. El apellido, primer nombre, posición y número de uniorme de los jugadores originales/ abridores; II. de uniorme de cualquier sustuto disponible; disponible; y III.ElElapellido, apellido primer y primernombre nombrey número del mánager [entrenador]. Conederación Conederació n Mundial de Béisbol B éisbol Sobol, 2018-2021. Reglas ofciales de sobol. Lanzamiento lento.
Sesión 6
Ahora, agreguen la puntuación al siguiente texto; incluyan incisos y subincisos si lo requieren, pueden hacerlo directamente en su libro o en su cuaderno: 2. El balón Caracteríscas y medidas Será esérico de cuero o cualquier otro material adecuado tendrá una circunerencia no superior a 70 cm y no inerior a 68 cm un peso no superior a 450 g y no inerior a 410 g al comienzo del pardo. Luego revisen si usaron correctamente los signos de puntuación. ¿Usaron los dos puntos para ancipar algo? ¿Los elementos de una lista están separados con coma? ¿Usaron el punto y seguido y el punto y aparte?, ¿cuál es la dierencia entre uno y otro? Vean ejemplos en sus textos.
Connuaremos con el análisis de un video de 7 minutos tulado “Tiempos verbales”. hps://www.youtube.com/watc h?v=Cjncws59g4&t=63s t=63s hps://www.youtube.com/watch?v=Cjncws59g4& Después de observar el video completarán cada uno de los siguientes ejemplos eligiendo una de las ormas verbales que expresan obligación o mandato. Luego, compararán en equipo sus respuestas. El jugador: El árbitro: (Mantener) _______________________________ (Inraccionar) ______________________________ conducta correcta durante la realización del juego a los jugadores que comentan altas. Se explicará que, en los reglamentos, las ormas verbales que se ulizan para expresar la idea de obligación o mandato son verbos conjugados en empo uturo del modo indicavo, verbos en modo imperavo y verbos en perírasis.
Enseguida escribirán ejemplos ejemplos de dos reglas en las que se pueda ver cómo ulizaron los verbos en su reglamento. Después de estos ejercicios, revisarán la orma en que enuncien sus reglas: determinarán si los empos y modos que empleen son los adecuados, y vericarán que haya consistencia en su uso. Refexionarán acerca de la importancia de denir los términos especializados en ámbitos deporvos. Después revisaran si el uso que hicieron de ellos en su reglamento es el adecuado.
Sesiones 7y8
En esta acvidad leerán el índice de los dos reglamentos deporvos siguientes. Observarán los colores. Fútbol
Béisbol 1. Objevos del juego, el Campo de Juego, J uego, equipo 1.4 El terreno de juego 1.4.1 El cuadro y los jardines 1.5 El home 1.6 Las bases 1.7 La placa del pícher 1.9 La bola 1.10 El bat 1.11 Para los jugadores 1.11.1 Los guantes 1.11.2 Los cascos 1.11.3 El equipo de juego 2. Deniciones de términos
Introducción Reglas del juego 01 El terreno de juego 02 El balón 03 Los jugadores 04 El equipamiento de los jugadores 05 El árbitro 06 Los otros miembros del equipo arbitral 07 La duración del pardo 08 El inicio y la reanudación del juego 09 El balón en juego o uera de juego 10 El resultado de un pardo 11 El uera de juego 12 Faltas y conducta incorrecta Glosario Directrices práccas para miembros del equipo arbitral
3. Preliminares del juego 4. Principio y nal del juego 5. Poniendo la bola en juego. Bola viva 6. El umpire (ocial o árbitro)
Ahora, leerán la siguiente inormación y escribirán el color que corresponde a cada contenido en los dos Índices de reglamentos deporvos anteriores. Instalaciones: área do juego (pista, cancha, terreno), dimensiones. ________ dimensiones. ________________ __________ Equipo para el juego: balón, red, postes, uniorme, guantes, bates. _________ bates. _________________ ________ Parcipantes: jugadores, Parcipantes: jugadores, equipo, equipo, árbitro. _________ árbitro. _________________ ________ Reglas del juego: duración, inicio, puntos o anotaciones, altas. ________ altas. ________________ ___________ ___
Ahora, leerán los dos ragmentos de reglamentos de deportes disntos y responderán lo que se plantea.
Reglas del tenis 16. EL SERVICIO O SAQUE Inmediatamente antes de comenzar el saque, el servidor se situará con ambos a mbos pies detrás de la línea de ondo (lo más alejados de la red) y dentro de las prolongaciones imaginarias de la marca central y la línea lateral. Entonces, el servidor lanzará la pelota al aire y la golpeará con la raqueta antes de que toque el suelo. 18. FALTA DE PIE Durante la ejecución del saque, el servidor no: a) cambia cambiará rá su posició posición n aunq aunque ue se permirá permirán n leves movimi movimientos entos de de los pies; pies; ni b) tocar tocaráá con ningu ninguno no de los los pies pies la línea línea de ondo ondo o la pista; pista; ni c) tocar tocaráá con ninguno ninguno de los los pies el área área uera de de la extensión extensión imaginar imaginaria ia de la lín línea ea lateral; lateral; ni d) tocará con ninguno de los pies la extensión imaginaria de la marca central.
Reglas del utbol Regla 02. El balón I. Caracteríscas y medidas Los balones deberán: ser eséricos; estar abricados con materiales adecuados; tener una circunerencia comprendida entre 68 y 70 cm;
tener un peso comprendido entre 410 y 450 g al comienzo del pardo; En caso de que el balón sura un daño durante el juego, debe ser reemplazado y al nal se recupera el empo inverdo en ello.
¿Qué pasa si los jugadores no conocen todas las normas del deporte? ¿De qué manera los acionados a un deporte pueden conocer sus normas? ¿Qué tema o aspecto trata esta parte del reglamento: instalaciones, equipamiento, parcipantes o reglas del juego? ¿Cómo se disngue grácamente g rácamente cada apartado? ¿Cómo se disnguen los tulos y subtulos? ¿Para qué se usan las letras en negritas y las viñetas? Socializarán sus respuestas grupalmente. Ahora será momento de darle orma a su reglamento a parr de su lista de reglas y sanciones. Ya sea en grupo o en equipos, escribirán la primera versión. Revisarán si en los reglamentos deporvos recopilados se incluyen siglas e idencarán su signicado. Revisarán en el primer borrador de su reglamento si se mencionan nombres de instuciones deporvas que regulen la prácca de ese deporte, de las cuales convenga incluir las siglas a lo largo del texto y mencionar el nombre completo, únicamente al principio. Valorarán si hay algún evento o competencia competencia que tenga un acrónimo y no lo hayan incluido. De ser así, lo incorporarán.
Sesión 9
Enseguida leerán el siguiente texto y harán lo que se indica. Vocabulario técnico Los reglamentos deporvos emplean vocabulario técnico relacionado con la ejecución de la propia disciplina deporva, el equipo que se emplea, las categorías de jueces o parcipantes en torneos y competencias, entre otros aspectos. Por ejemplo: En natación: Agarre: momento en que la mano empieza a presionaren el agua durante la brazada. El agarre es el principio de la tracción, después de la entrada. Sculling: movimiento en orma de ocho ulizando las manos y los brazos para ayudar a estabilizar el cuerpo en el agua o permir el desplazamiento (remadas). En útbol: Arquero: portero. Chilena: remate o despeje realizado de espaldas a la portería, que se lleva a cabo casi en posición horizontal, con las dos piernas en el aire para después golpear el balón ba lón con el empeine. En parkour: TIC-TAC: consiste en saltar sobre una valla o muro ayudándose de algún elemento, o pared lateral, apoyando un pie para dar una patada que dé impulso para pasar el obstáculo.
Registrarán en la tabla ejemplos de vocabulario técnico de tres deportes. Nombre de la disciplina
Vocabulario técnico de los reglamentos deporvos Tipos de ejercicios o Parcipantes Equipamiento runas de competencia
Asociaciones
Posteriormente, revisarán, en equipo, sus reglamentos y analizarán el uso de vocabulario técnico y su signicado. Comentarán, en grupo, la ulidad de usar este vocabulario en reglamentos deporvos. Retomarán el borrador de su reglamento para revisar que hayan incluido el vocabulario técnico que corresponde con las normas, equipamiento y caracteríscas del lugar donde se pracca. Corregirán el reglamento e incluirán el vocabulario técnico donde haga alta. Si tuviesen dudas sobre cómo nombrar algo o el signicado de algún término, ulizarán un buscador de internet para consultar diccionarios de deportes.
Para nalizar la sesión, responderán en pares las siguientes preguntas para valorar su conocimiento de los
reglamentos deporvos: Al leer un reglamento deporvo, ¿idenco su propósito y desnatario? ¿Sé cómo redactar un reglamento deporvo, de acuerdo con la estructura de este po de textos? ¿Comprendo la ulidad de las marcas grácas y de las siglas en este po de reglamentos? ¿Idenco el vocabulario técnico que es necesario incluir en estos textos? ¿Conozco y aplico las reglas de puntuación en la redacción del reglamento deporvo? Si surgen dudas se esclarecerán grupalmente. grupalmente. Retomarán el borrador del reglamento y analizarán si se incluyeron las normas necesarias para praccarlo adecuadamente,, así como los derechos, obligaciones y sanciones. adecuadamente Intercambiarán su reglamento con otro equipo para que revisen los aspectos mencionados en el siguiente cuadro. Aspectos para revisar Si No Sugerencias de mejora ¿El reglamento incluye todo el contenido necesario? ¿El contenido ene un orden con temas y subtemas? ¿Se ulizan marcas grácas para organizar el contenido? ¿Las marcas grácas indican la jerarquía de las reglas? ¿Los signos de puntuación se usan correctamente?
Sesión 10
¿Las ormas verbalesuulizadas enen un sendo de mandato obligación? ¿Se sosenen estas ormas verbales a lo largo del reglamento? ¿Se emplea vocabulario especializado, en caso de ser necesario, acorde con el deporte? Al revisar el reglamento del otro equipo, deberán tomar en cuenta lo siguiente: Primero vericar que el contenido del reglamento comunique: Todo lo que se requiere o se necesite decir. Ideas claras y comprensibles. comprensibles. Después, revisar las marcas grácas, puntuación, verbos y vocabulario especializado con su denición. Hacer anotaciones con lápiz en las orillas, sin tachaduras. Anotar y señalar tanto aciertos como errores.
Llenar el cuadro anterior y revisar los textos con respeto: recordando que el propósito es ayudar a los compañeros con una actud de colaboración. Con el cuadro y el reglamento en mano, comentarán sus sugerencias al otro equipo y preguntarán lo que no comprendan.
Con las observaciones hechas a su reglamento por parte del otro equipo, realizarán la reescritura de su texto. Para ello, se guiarán de los aspectos señalados en el cuadro anterior y las marcas en su texto; valorarán, discurán y aplicarán las sugerencias que consideren adecuadas adecuadas.. Una vez que cuenten con sus respecvos reglamentos terminados de disntas acvidades deporvas, podrán emplearlos en su clase de Educación Física para organizar un torneo deporvo y comparrlos con la comunidad. Intercambiarán sus reglamentos entre los equipos para que los conozcan todos.
Decidirán una orma de organizarlos; ilustrarán las partes que se requieran. Los darán a conocer para que promuevan el desarrollo de acvidades deporvas entre la comunidad escolar. Podrán consultarlos cada vez que tengan dudas acerca de la legalidad de una jugada o para saber en qué consiste el deporte o acvidad.
Guardarán una copia para la presentación de n de ciclo escolar.
Evaluación de Aprendizajes Clave Indicadores.
NI
N II
N III
Refexiona sobre la importancia de establecer reglas por escrito para regular la conducta deporva, tomando conciencia de las implicaciones écas de no seguirlas. Fortalece su aprendizaje sobre las caracteríscas de los reglamentos al producirlos de orma colaborava. Reconoce la importancia de la unción de los reglamentos como instrumentos que regulan el comportamiento en general. Escribe, en equipo, una lista de las reglas del deporte que conoce, con las respecvas sanciones por el incumplimiento de estas. Refexiona en torno al signicado de palabras como derecho, expulsión, alta, sanción, y algunas otras. Idenca las ormas de redactar los reglamentos, siglas, vocabulario y puntuación. Proundiza en las ormas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: pos de verbo, modos y empos verbales que se emplean (imperavo, innivo o uturo de indicavo). Refexiona sobre la importancia de establecer reglas por escrito para regular la conducta.
Proa. Ameyaly Monserrat Docente Serrano Calderón
Pro. Filadelo López Académico Rodríguez Vo. Bo. Coordinador
N IV
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