Jornalizaciones de Educacion Artistica

 

JORNALIZACIÓN DE CONTENIDOS

 

Instituto Gabino Vásquez Argueta Artística  Asignatura: Educación Artística 

 

 

Mes

Expectativas de logros

 

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    l     i    r     b    a    o  ,    z    r    a    m  ,    o    r    e    r     b    e     f    :     L     A     I     C     R     A     P     I

Interpretan diversos tipos de imágenes.

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  Expresan y comunican sus ideas y sentimientos a través de diversos materiales, instrumentos y técnicas plásticas.

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Grado: Séptimo Séptimo  

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Licenciada: Iris Rodríguez Bloqu Bloque e

plástica plást ica a) Niveles de análisis de la imagen. - Técnico material. - Formal. - Temático. b) Signos y símbolos en la comunicación comunicación visual. Valoración de las imágenes e interés por analizar  los elementos contenidos en su composición. Tendencia a utilizar imágenes para expresar sentimientos, vivencias e ideas o para reflejar la realidad. a) Los pasos del proceso de elaboración de composiciones plásticas fijas. - Planificación. - Realización. - Valoración. b) Nuevos medios audiovisuales. - Transparencias. c) Elementos formales de la imagen fija. - Planos y enfoque. Satisfacción por realizar el proceso de producción artística de modo autónomo y personal. Interés por los nuevos medios audiovisuales. Valoración de los efectos que se consiguen con los diferentes elementos plásticos. plásticos.

plást plá stica ica

Pro Proces cesos os y A Acti ctivid vidade adess Suge Sugerid ridos os del DCNEB

Identifican Identific an en imáge imágenes nes del entor entorno no los elementos básicos de la comunicación plástica o visual: punto línea, contorno, escala, movimiento. Diferencian aspectos de imagen: figura humana, retrato, paisajes, naturaleza muerta.

Realizan Realiz an diversas diversas compos composici iciones o nes plásticas bi y tridimensionales (dibujo, pintura, collage, cerámica etc.). siguiendo el siguiente proceso de la elaboración. Determinan la técnica o técnicas a emplear (dibujo, pintura, collage, cerámica.) Elaboran composiciones plásticas sobre los materiales de base; pintado, rayado, corte etc. Con una fuente de luz, las proyectan y analizan los resultados.

Evaluación Diagnóstica y formativa   Diagnóstica, formativa, sumativa.

 

Mes

Expectativas de logros

 

 

Conocen el origen y evolución de la música

 A) a) Breve reseña reseña sobre el origen y evolución evolución de la música: Período Primitivo, Antiguo y Medio.

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a) Audiciones musicales. hondureña.. Valoración de la música hondureña Tendencia a utilizar la música para expresar sentimientos, vivencias e ideas. a) Elementos musicales: ritmo, melodía y armonía. Valoración de la importancia de los elementos musicales en las composiciones musicales.

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Conocen los ritmos y melodías de la música hondureña.

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Conocen los componentes básicos de la música.

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a) Los signos musicales básicos. - Aplicación. Satisfacción por la creación de sencillas frases musicales, mediante los signos musicales básicos.

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Conocen y utilizan los signos musicales básicos.

   o     i    n    u     j  ,    o    y    a    m  ,     l     i    r     b    a    :     L     A     I     C     R     A     P     I     I

Interpretan ejercicios rítmicos melódicos. Interpretan canciones hondureñass con la hondureña técnica coral.

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Interpretan canciones infantiles con la flauta dulce soprano y el conjunto instrumental escolar.

Bloque

Procesos y A Ac ctividades Su Sugeridos del DCNEB

Música Mús ica

Caracter Caract eriza izan n las prim primera erass formas formas del del sonid sonido o en la naturaleza y su transformación transformación a través

Música Mús ica

Identific Identi fican an los rit ritmos mos y melo melodía díass más más conocidos de la música hondureña: xique, punta y otros, en una muestra de canciones.

  Música   Música  

 

a) Entonación.

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Música a) Canto. Entonación colectiva. b) Matices o signos de dinámica. c) La canción moderna en Honduras. Valoración de la calidad interpretativa vocal. Disfrute con el canto.

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Interpretan sencillas piezas Instrumentales

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

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 a) Conjunto instrumental de la escuela.  b) Composiciones instrumentales. Valoración de los instrumentos folklóricos hondureñoss (caramba, marimba, maracas, tambor, hondureño etc).   a) La flauta dulce soprano. soprano.   b) Concierto Concierto anual Satisfacción por la interpretación instrumental correcta.

  Música

Identifican en una audición musical los elementos musicales: ritmo, melodía y armonía Utilizan el pentagrama, clave de sol, cifra de compás y notas musicales en sencillas frases musicales Ubican los sonidos SOL, MI, LA en el pentagrama y entonan frases musicales. Utilizan la voz en de una manera correcta, ubicando la tonalidad adecuada. Identifican visual y auditivamente los signos de matices y cantan canciones hondureñas. hondureñas.  Aprenden e interpretan interpretan canciones canciones hondureñas .

  Música   Música

investigan en el entorno, instrumentos de percusión indeterminada y armónicos

Imitan la forma de ejecución ejecución de la flauta dulce siguiendo las técnicas.

Evaluación Diagnóstica y formativa

Diagnostica, formativa y sumativa.

 

Mes

Expectativas de logros

  o    t   s   o   g Expresan la y comunican   a  , mediante expresión   o    i    l corporal sus sentimientos e   u Ideas.    j  ,   o    i   n   u    j   :    L    A    I    C    R    A    P    I

Conocen y emplean las bases expresivas del movimiento escénico.

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Expresan mediante la dramatización sentimientos e ideas y/o reflejan su visión de la realidad.

Bloque

Procesos y Activi da dades Sugeridos del DCNEB

Evaluación Diagnóstica y formativa

a) b) El El cuerpo cuerpo juega. se divierte. c) El cuerpo crea. d) El cuerpo se comunica. Interés en experimentar las posibilidades expresivas del cuerpo.  Aceptación del propio propio cuerpo en manifestaciones festaciones de afectividad, dentro del respeto a la integridad personal y la delimitación del espacio individual. Satisfacción por explorar nuevas capacidades corporales comunicativas.

Dram Dr amat atiz izac ació ión n

Imit Im itan an corpo cor pora ralm lmen ente te difere diferent ntes es objetos o formas conocidas. Bailan de forma libre e improvisada diferentes ritmos seleccionados. Dramatizan en equipo diversos movimientos provocados por medios naturales: las olas, crecimiento de los árboles, cometas.

Diagnostica, sumativa y formativa

a) El espacio y el movimiento escénico.

Dram Dr amat atiz izac ació ión n

Interp Inte rpre reta tan n en parej pareja a situa situaci cion ones es cotidianas habituales mediante la palabra, el gesto, y el movimiento escénico.

Dram Dr amat atiz izac ació ión n

Interp Inte rpre reta tan n en en equ equip ipos os una una situación dramática variando los lugares geográficos y tiempos

 

 

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Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Interés en conocer las posibilidades expresivas del espacio y el movimiento escénicos,

a) El juego dramático. Valoración y respeto por el trabajo de las compañeras y compañeros. Interés en explorar nuevas formas de expresión dramática. Valoración del trabajo en equipo.

históricos. Observan atentamente las creaciones de las compañeras y valoran aspectos positivos.

 

Conocen y utilizan la técnica para preparar obras de teatro.

Dramatización  

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Mes

a) La obra teatral. La puesta en escena. Valoración del trabajo en equipo.  Satisfacción por el trabajo bien realizado.

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Expectativas d de e logros 

Conocen, respetan y valoran el patrimonio multicultural y artístico de Honduras.



 

a) Las Artes aplicadas en Honduras (alfarería, talla de madera, construcción de instrumentos musicales, tuno,  jarcia, tusa, junco, semillas, etc). b) Los símbolos nacionales. El himno nacional. -- Los héroes nacionales.

c) Los y las artistas más significativos de Honduras. Valoración positiva de las diferentes Artes aplicadas como expresión de la cultura hondureña.  Satisfacción por conocer la vida y la obra de los/las artistas más significativos de las diferentes culturas de Honduras.

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Bloque

 Arte y cultura

Seleccionan un una ob obra teatral publicada; la adaptación dramática de un guion creado.

Procesos y Activi da dades Sugeridos del DCNEB Conocen las diferentes diferentes artes aplicadas de Honduras: alfarería, talla de madera, construcción de instrumentos musicales, tuno, jarcia, tusa,  junco semillas etc. Repasan el coro y séptimo solo del himno nacional. Identifican los nombres y las imágenes de los artistas, de las diferentes culturas hondureñas.

Evaluación Diagnóstica y formativa Diagnostica, sumativa y formativa.

 

  e   r    b   m   e    i   v   o   n  ,   e   r    b   u    t   c   o  ,   e   r    b   m   e    i    t   p   e   s

  :    L    A    I    C    R    A    P    V    I

Participan presencial y organizativamente en las manifestaciones artísticas y culturales de la escuela y la comunidad.

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a) Fiestas y celebraciones de la comunidad, de la etnia y nacionales. b) Manifestaciones artísticas en la escuela y en la comunidad. c) Actividades extraescolares. Valoración del espectáculo artístico. Interés en participar en la organización de actividades culturales y artísticas en la escuela y la comunidad, en colaboración con otros organismos públicos.

 Arte y cultura

Elaboran calendario de las diferentes fiestas y celebraciones tanto de la comunidad como de la etnia y nacionales. Colaboran activamente en la organización de diferentes manifestaciones artísticas en la escuela y en la comunidad. Participan en actividades extraescolares que fomentan la educación artística de forma lúdica( dibujo, pintura, coro, música, danza, teatro).

   _____________________________________________   _____________________________________________  V.B Director

 

JORNALIZACIÓN DE CONTENIDOS

 

Instituto Gabino Vásquez Argueta  

Artística  Asignatura: Educación Artística   

Me Mess

Expe Expect ctat ativ ivas as de de lo logr gros os

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    l     i    r     b     A    y    o    z    r    a     M  ,    o    r    e    r     b    e     F   :     L     A     I     C     R     A     P     I

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 Analizan e interpretan interpretan Imágenes mediante diversas

 

técnicas.

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Expresan y comunican sus Ideas y sentimientos a través de imágenes seriadas.

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Grado: Octavo Octavo  

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales a) Niveles de análisis de la imagen. - Técnico material. - Formal. - Temático. - Estilos fundamentales de la Historia del  Arte Latinoamerican Latinoamericano. o. b) Signos y símbolos en la comunicación visual. - Códigos y valores culturales de los signos y símbolos.

Licenciada: Iris Rodríguez Bloque

plástica

-  Artísticas. Signos y símbolos en las imágenes - El diseño y la creatividad en marcas, Logotipos, anagramas,... Valoración de las imágenes e interés por analizar los elementos contenidos en su composición. Interés en utilizar imágenes para expresar sentimientos, vivencias e ideas o para reflejar la realidad. a) Los pasos del proceso de elaboración de composiciones plásticas seriadas: - Planificación. - Realización. - Valoración. b) Nuevos medios audiovisuales. - La fotografía. Satisfacción por realizar el proceso de producción artística de modo autónomo y personal Interés por los nuevos medios audiovisuales.

Procesos y Ac Actividades Sugeridos del DCNEB Investigan en el entorno nuevas formas que adoptan la imagen: icónica, abstracta, simbólica; las analizan y representan un cuadro sinóptico sus características principales. Investigan nuevas señales creadas por el hombre en la naturaleza y en la comunidad: signos de orientación espacial, sanidad y otros. Investigan y analizan códigos artísticos de diferentes épocas y culturas.

plástica

Seleccionan un una idea cl clara y concisa de lo que quiere expresar. Investigan la técnica de la fotografía. Realizan fotografías de un mismo objeto, estudiando los enfoques, planos, punto de vista y analizan sus resultados. Organizan una exposición con las producciones realizadas siguiendo los pasos del proceso de la oración.

Evaluación Diagnóstica y formativa Diagnostica, formativa y sumativa.

 

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

 

Me Mess

Expe Expect ctat ativ ivas as de de lo logr gros os Conocen los elementos formales de las imágenes seriadas para la elaboración De composiciones plásticas.

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   o     i    n    u     J    y    o    y    a     M  ,  .     l     i    r     b     A    :     L     A     I     C     R     A     P     I     I

Conocen y utilizan nuevos elementos del lenguaje Musical.

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Conocen sencillas canciones y melodías de otros países a través De la lectura de las partituras. Interpretan canciones hondureñas y latinoamericanas con la técnica coral.

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Interpretan nuevas piezas instrumentales, mediante la Lectura de la grafía musical.

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Pro roce ceso soss y A ccttivid ividad ade es Sugeridos del DCNEB Conocen e identifican en diversos modelos de imágenes seriadas, los elementos formales de la imagen animada.

a) Los pasos del proceso de elaboración de composiciones plásticas -Planos. -Iluminación. -Signos de Puntuación, -Onomatope -Onomatopeyas. yas. Valoración de los efectos que se consiguen con las imágenes

Música

a) Lenguaje rítmico  b) Lenguaje melódico

Música

Realizan sencillos ejercicios rítmicos con las figuras de negra,  blanca, redonda y sus silencios.

Música

Realizan sencillos ejercicios de la lectura musical en ámbito pentafónico en clave de sol.

Música

Identifican los ritmos y melodías más conocidos de la música hondureña.

Música

Conocen el funcionamiento del aparato fonador humano e identifican cada una de sus partes. Seleccionan canciones hondureñass modernas y hondureña latinoamericanas latinoamerican as aprenden e interpretan. Clasifican por familias  ( Percusión, viento, cuerda) los distintos instrumentos.

Valoración del lenguaje musical para crear composiciones musicales propias.



Conocen los sonidos agudos en la flauta y el pentagrama.

Bl oq oq ue ue

a) Extensión de la escala de D o mayor. b) La flauta dulce soprano en tonalidades de Fa, Sol y Re mayor. Valorar el lenguaje musical como un lenguaje universal. a) Audiciones musicales. Valoración de la música hondureña y latinoamericana. Tendencia utilizar la música para expresar sentimientos, vivencias e aideas. a) Expresión vocal y canto. -El aparato fonador y su funcionamiento en el canto. -Clasificación de la voz humana. -Entonación. b) La canción moderna latinoamericana. Valoración de la calidad interpretativa vocal. Disfrute con el canto. a) Conjunto instrumental de la escuela. b) Práctica instrumental. c Matice Maticess o si nos de de dinámica dinámica..

Música

Evaluación Diagnóstica y formativa Diagnostica, sumativa y formativa.

 

 

Mes

Expectativas de logros

Contenidos conceptuales conceptuales Contenidos actitudinales

Bloque

Procesos y Activi da dades Sugeridos del DCNEB

Evaluación Diagnóstica y formativa

 



Conocen la Historia de la Música hondureña hondureña..



Expresan y comunican, en equipo y de forma coordinada, mediante la expresión corporal sus sentimientos e ideas.   o    t   s   o   g    A   y   o    i    l   u    J  ,   o    i   n   u    J   :    L    A    I    C    R    A    P    I    I    I

a) Historia de la música hondureña. -Período precolonial.-Período colonial.

  Música

-Período independiente. -Período moderno.

Dramatización

Imitan corporalmente, en parejas diferentes objetos conocidos se identifican con ellos y se mueven tal como imaginan que lo harían los objetos. Imitan corporalmente en parejas a cámara lenta los gestos y movimientos de diversos animales diminutos.

a) El espacio y el movimiento escénico. Equilibrio estático.

Dramatiza Dram atización ción

Ocupan el Ocupan el espacio espacio escén escénico ico de forma equilibrada, en equipos de tres y los demás v isualizan una posible situación dramática.

Dramatiza Dram atización ción



a) El juego dramático. Diferentes estilos dramáticos. Interés en conocer nuevas posibilidades expresivas del espacio y el movimiento escénicos. Satisfacción por la creatividad que permiten los diversos estilos.  Interés en explorar nuevas formas de expresión dramática. Valoración del trabajo en equipo.

Conocen dife Conocen diferente rentess estilos os dramáticos para interpretar diversas situaciones: cómicas, trágicas musicales, fantásticas etc. Realizan sencillos juegos dramáticos en equipos de tres, atendiendo el equilibrio del espacio escénico.



a) La obra teatral. Las estructuras dramáticas.

Dramatiza Dram atización ción

Identifican Identifica n en en divers diversos os textos textos teatrales las diferentes estructuras dramáticas.

   

a) El cuerpo juega. b) El cuerpo se divierte c) El cuerpo crea d) El cuerpo se comunica.

Valoración de la escucha corporal. Satisfacción por la desinhibición corporal.  Valoración del trabajo en grupo.  

Conocen y emplean nuevos aspectos del movimiento escénico



Expresan mediante la dramatización sentimientos e ideas y/o reflejan su visión de la realidad.

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  

Conocen y utilizan diferentes estructuras dramáticas.

Conoce los diferentes periodos de la historia de la música hondureña y sus características realizan una





Interés por elpor empleo creativo de elementos las estructuras dramáticas. Satisfacción conocer nuevos dramáticos.

Diagnostica, formativa y sumativa

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Mes

Expectativas de logros

 

Contenidos conceptuales conceptuales Contenidos actitudinales

B loq loqu ue

Proce roceso soss y A Act ctiv ivid idad ade es Sugeridos del DCNEB

Evaluación Diagnóstica y formativa

 

  e   r    b   m   e    i   v   o    N   y   e   r    b   u    t   c    O  ,   e   r    b   m   e    i    t   p   e    S   :    L    A    I    C    R    A    P    V    I

Conocen, respetan y valoran el patrimonio multicultural y artístico de Honduras y de Centroamérica.

Participan en la organización y el desarrollo de las manifestaciones artísticas y culturales de la escuela y la comunidad.

a) Principales manifestaciones artísticas culturales contemporáneas de Centroamérica. b) Los símbolos nacionales y centroamericano centroamericanos. s. - El himno nacional. - Símbolos nacionales centroamericano centroamericanos. s. c) Autores y obras más significativas de Centroamérica.   Sentimientos positivos hacia los países centroamericanos.  Satisfacción por conocer la vida y la obra de los artistas y las artistas más significativos de las diferentes culturas y países centroamericanos. 



   

  

 

a) Fiestas y celebraciones de la comunidad, de la etnia y nacionales. b) Manifestaciones artísticas en la escuela y en la comunidad. c) Actividades extraescolares. Valoración del espectáculo artístico. Interés en participar participar en la organización organización de actividades culturales y artísticas en la escuela y la comunidad comunidad en colaboración con otros otros organismos públicos.

 Arte y cultura

Relacionan dichas manifestaciones con los diferentes países, regiones y culturas donde se producen. Conocen los elementos básicos del lenguaje musical de todo el himno nacional.

Diagnostica, formativa y sumativa

Identifican los nombres e imágenes de los artistas más importantes de centro América.

 Arte y cultura

Elaboran con la ayuda del docente planes de trabajo para organizar y desarrollar algunas de las fiestas de la comunidad.  Asisten a las diferentes manifestaciones artísticas que se organizan en la escuela y comunidad. Colaboran en la organización de actividades culturales y artísticas para desarrollar un tiempo libre creativo.

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V.B Director 

JORNALIZACIÓN DE CONTENIDOS

 

Instituto Gabino Vásquez Argueta   Me s

Asignatura: Educación Artística  Artística 

Ex xp pe ccttativ ativas as de

 

Contenidos conceptuales

Grado: Noveno Noveno  

Licenciada: Iris Rodríguez Bloq Bloque ue

Pr Proc oces esos os y Act Activ ivid idad ades es Sug Suger erid idos os del del

Eval Evalua uaci ción ón

 

logros

Contenidos actitudinales

 

 Analizan e interpretan interpretan de forma crítica diferentes tipos de

       

a) Análisis de la imagen audiovisual. - Tema. - Secuencias. - Ritmo. - Mensaje hablado.

imágenes audiovisuales.

  

Música. subliminales. -- Mensajes

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    l     i    r     b     A    y    o    z    r    a     M  ,    o    r    e    r     b    e     F    :     L     A     I     C     R     A     P     I

Identifican y analizan los diferentes estilos del Arte universal.

 Interés en el análisis crítico de las producciones audiovisuales. a) Estilos fundamentales de la Historia del Arte universal.   - Clásico.   - Renacimiento.   - Arte colonial.   - Arte moderno. b) Signos y símbolos artísticos en la comunicación visual.   - Códigos y valores culturales de los Signos y símbolos.   - Signos y símbolos en las imágenes

DCNEB

Plástica

Expresan y comunican sus ideas y sentimientos a través de la conjugación de distintos materiales, instrumentos y técnicas plásticas

   s    e     M Expectativas de logros

Plástica

-  Artísticas. El diseño y la creatividad en marcas, Logotipos, anagramas,... Valoración de las imágenes audiovisuales e interés por analizar los elementos  contenidos en su composición. Interés por utilizar imágenes para expresar sentimientos, vivencias e ideas o  para reflejar la realidad

 



a) Composiciones plásticas interdisciplinares. Proceso y valoración. b) Nuevos medios audiovisuales. - La videocámara.

Diagnostica, formativa y sumativa

Identificanmensajes diferentessubliminales, programas de televisión o películas,



 

Diferencian en una muestra audiovisual propuesta por el docente diferentes elementos del lenguaje (tema, secuencia, ritmo, mensaje hablado, música etc.

Diagnóstica y formativa

Conocen los estilos fundamentales de la historia del arte universal. Investigan en diversos documentos la evolución de los signos y s ímbolos de las imágenes artísticas y analizan nuevos códigos de diferentes épocas y culturas; comparan e identifican semejanzas. Investigan los programas de televisión que más les gustan y los analizan en cuenta los elementos audiovisuales empleados. Realizan una selección de diapositivas con música y guion hablado y lo exponen.

Plástica

Diseñan composiciones plásticas en las que intervienen formas bidimensionales (dibujo,  pintura, fotografía etc.) con formas tridimensionales) cerámica, objetos.

c) Interés por los nuevos medios audiovisuales. 

 

 

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Bl Bloq oque ue

Proc Proces esos os y Acti Activi vida dade dess Su Suge geri rido doss del del DC DCNE NEB B

Ev Eval alua uaci ción ón Diagnóstica y formativa

 

   o     i    n    u     J    y    o    y    a     M  ,  .     l     i    r     b     A    :     L     A     I     C     R     A     P     I     I

Conocen los períodos más significativos de la música hondureña y universal.



        

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 

Conocen y utilizan los elementos básicos del lenguaje musical, para la lectura e interpretación de Melodías y canciones.

   

            



a) Períodos de la música hondureña. - Precolonial. - Colonial. - Independien Independiente. te. - Moderno.  b) Períodos de la música universal.

-Conocen los diferentes períodos de la música hondureña,, inducidos por la/el docente. hondureña Identifican formas musicales de los diferentes períodos de la música hondureña. hondureña. Música

Valoración de la música hondureña y universal. Tendencia a utilizar la música para expresar sentimientos, vivencias e ideas. a) Lenguaje rítmico. Nuevas figuras. b) Lenguaje melódico. Accidentes musicales aplicados a la flauta dulce soprano. c) Profundización en los matices o signos de dinámica. d) La flauta dulce soprano. Profundización. e) Formas musicales. - Oratoria. - Opereta. - Ópera. - Sonata. - Sinfonía. - Concierto. f) Concierto anual Valorar el conocimiento del lenguaje musical.

a) Práctica coral. - El aparato fonador y su funcionamiento en el canto.   - Clasificación de la voz humana.   - Entonación. b) La canción moderna universal. Valoración de la calidad interpretativa vocal.  Disfrute con el canto.

tradiciones yo preparan manifestaciones folklóricas conocidas, una representación.  

Música



  Interpretan canciones hondureñas y universales con la técnica coral.

Interpretan piezas instrumentales, con nuevos instrumentos, mediante la Lectura de la grafía musical.



a) Conjuntos instrumentales. - La orquesta convencional. - Conjuntos instrumentales de las diferentes culturas hondureñas.  Valoración de los instrumentos musicales hondureños y universales. Satisfacción por la interpretación instrumental correcta. 

   

-Analizan las semejanzas y diferencias entre Ellas y elaboran un cuadro gráfico con los datos. Relacionan los diferentes períodos con

Música

  Música

-Escuchan y comentan las diferentes formas musicales vocales e instrumentales; analizan las diferencias y similitudes y sacan conclusiones. -Investigan en el entorno y realizan un cuadro sinóptico de las composiciones musicales más conocidas de cada una de las distintas formas musicales.

-Representan gráficamente el aparato fonador, humano nombrando cada una de sus partes. -Realizan nuevos ejercicios para hacer resonar  las distintas cajas de resonancia y ejercitar el diafragma. -Identifican diferentes timbres de la voz.

Preparan libremente canciones de su gusto y las interpretan delante de sus compañeros y compañeras. Conocen los diferentes instrumentos que componen la orquesta convencional actual y su disposición espacial, y los clasifican por familias de instrumentos. Identifican en una audición de música de orquesta los diferentes instrumentos. Investigan en su entorno, diferentes conjuntos instrumentales; identifican los instrumentos que los componen; conocen sus nombres y reconocen auditivamente sus sonidos. Relacionan estos conjuntos instrumentales con la orquesta convencional y establecen semejanzas y diferencias. Fabrican instrumentos de los conjuntos instrumentales conocidos a partir de diferentes materiales de la región .

Diagnostica, formativa y sumativa

 

   s    e     M

Expectativas de logros 





Expresan y comunican Mediante la expresión corporal sus sentimientos e ideas, de forma personal y creativa.

   o    t    s    o    g     A    y    o     i     l    u     J  ,    o     i    n    u     J    :     L     A     I     C     R     A     P     I     I     I

Conocen y emplean nuevos aspectos del espacio y movimiento escénico

 

 

a) El cuerpo juega y se divierte. b) El cuerpo crea c) El cuerpo se comunica Satisfacción por la autoestima corporal. Valoración del trabajo en grupo.

a) Presencia corporal y movimiento escénico. Interés en conocer nuevas posibilidades  expresivas del espacio y el movimiento escénicos.



Expresan mediante la conjugación de diferentes técnicas dramáticas sentimientos e ideas y/o Reflejan su visión de la realidad.

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales



 

a) Composiciones dramáticas elaboradas con diversas técnicas (títeres, mímica, sombras, teatro, etc.) Valoración. Satisfacción por la creatividad que permite la conjugación de distintas técnicas dramáticas. Interés en explorar nuevas formas de expresión dramática. Valoración del trabajo en equipo.

Bloque   Dramatización

Dramatización

diferentes producciónequipos de una de obra Dramática.



a) La obra teatral. Equipos de producción (escenografía, caracterización, sonido, luminotecnia, etc). Interés por el empleo de los diversos equipos técnicos.

Imitan, individualmente, la expresión corporal de distintos arquetipos corporales: muñecos de trapo, robots, muñecos articulados, muñecos de muelles, etc.; improvisan una secuencia corporal con uno de ellos. Expresan individual y corporalmente el movimiento sobre diferentes superficies: deslizantes, ardientes, punzantes, etc; improvisan una secuencia a través de diferentes superficies. Expresan individualmente de forma creativa el gesto y el movimiento de distintos animales; a continuación, en pareja, expresan una lucha sin establecer contacto, entre dos animales elegidos. Realizan ejercicios de presencia corporal individualmente; los compañeros y compañeras realizan observaciones y sacan conclusiones. Realizan sencillos juegos dramáticos atendiendo a la presencia corporal. Exploran diferentes movimientos escénicos en diversas direcciones y, teniendo en cuenta las leyes de presencia, valoran los más adecuados. Conocen y practican las leyes del movimiento escénico, inducidos por la/el docente.

Seleccionan una sencilla composición dramática y determinan las diversas técnicas que van a utilizar. Dramatización

Dramatización Conocen y utilizan los

Procesos y Actividades Sugeridos del DCNEB

Preparan técnicas. un guión donde se secuencia el empleo de las diferentes Realizan, en pareja, improvisaciones sobre diferentes temas propuestos previamente, mezclando diferentes técnicas. Observan atentamente atentamente las creaciones de las compañeras y los compañeros y valoran los aspectos positivos de su interpretación. Conocen los diferentes equipos técnicos de producción que intervienen en una obra teatral, inducidos por la/el docente. Identifican en diversos textos teatrales los diferentes aspectos técnicos de producción (caracterización, luminotecnia, escenografía, sonido, etc). Eligen una obra dramática y seleccionan los diferentes aspectos técnicos que aparecen en ella; elaboran diferentes guiones técnicos. Crean diferentes equipos para responsabilizarse de los distintos aspectos técnicos de la producción y con la ayuda del/de la docente elaboran los Planes de trabaj

Evaluación Diagnóstica y Diagnostica, formativa y sumativa

 

Me s

Expe xpe ct ctat iiv vas de l og og ros ros

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

 



  e   r    b   m   e    i   v   o    N   y   e   r    b   u    t   c    O  ,   e   r    b   m    i    t   e   p   e    S   :    L    A    I    C    R    A    P    V    I

Conocen, respetan y valoran las manifestaciones más significativas del patrimonio multicultural y artístico universal.

 





 

Participan en la organización y el desarrollo de las manifestaciones artísticas y culturales de la escuela y la comunidad.





 

a) Principales manifestaciones artístico- culturales universales.

 Arte y cultura

símbolos nacionales y universales. -b)ElLos himno nacional. - Símbolos universales. c) Autores/as y obras universales más significativas. Sentimiento positivo hacia los diferentes  pueblos y naciones del mundo. Satisfacción por conocer la vida y la obra de  los/las artistas más significativos de las diferentes culturas y naciones del mundo.

a) Fiestas y celebraciones de la comunidad, de la etnia y nacionales. b) Manifestaciones artísticas en la escuela y en la comunidad. c) Actividades extraescolares. Valoración del espectáculo artístico. Interés en participar en la organización de actividades culturales y artísticas en la escuela escuela y la comunidad.

Procesos y Actividades Sugeridos del DCNEB

Bloque

 Arte y cultura

Conocen, con la ayuda de la/del docente, las principales manifestaciones artístico-culturales universales (pintura, escultura, música, danza, teatro, arquitectura, cine, etc). Relacionan dichas manifestaciones con los diferentes países, regiones y/o culturas donde se producen. Clasifican dichas manifestaciones en función de sus características artístico-culturales y étnicas, observando semejanzas y diferencias, y las representan gráficamente en un mapa del mundo. Comparan dichas manifestaciones con las corrientes artístico-culturales hondureñas. Consultan documentación, con la ayuda del/de la docente, sobre dichas manifestaciones y las incorporan al mapa del mundo.

Lideran,decon la ayuda la docente, la elaboración de Planes trabajo paradel/de organizar y desarrollar algunas de las fiestas tanto de la comunidad, como de la etnia y nacionales. Investigan en el entorno las distintas fiestas o tradiciones en peligro de desaparición y elaboran un álbum con los datos obtenidos. Lideran la organización y participan activamente en el desarrollo de las diferentes fiestas y celebraciones que se desarrollan en la comunidad. Organizan equipos para realizar en la escuela diversas actividades artísticas ( grupos de teatro, conjuntos musicales, equipos de dibujo, pintura, fotografía, grupos de danza, etc).

 

___________________________________________ V.B Director 

Evaluación Diagnóstica y formativa

Diagnostica, formativa y sumativa

 

 

JORNALIZACIÓN DE CONTENIDOS Instituto Gabino Vásquez Argueta

Artística  Asignatura: Educación Artística 

 

 

Mes

Ex Expe pect ctat ativ ivas as de lo logr gros os

 

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Grado:

Licenciada: Bloque

Procesos y Actividades Sugeridos del DCNEB

Evaluación Diagnóstica y formativa .

    l     i    r     b     A    y    o    z    r    a     M  ,    o    r    e    r     b    e     F   :     L     A     I     C     R     A     P     I

.

.

.

 

JORNALIZACIÓN DE CONTENIDOS Instituto Gabino Vásquez Argueta  

Asignatura: Educación Artística  Artística   

Mes

Expectativas de logros

 



    l     i    r     b    a    o  ,    z    r    a    m  ,    o    r    e    r     b    e     f    :     L     A     I     C     R     A     P     I

Interpretan diversos tipos de imágenes.

      

 

  Expresan y comunican sus ideas y sentimientos a través de diversos materiales, instrumentos y técnicas plásticas.

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      

  

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 

Grado: Séptimo Séptimo  

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Licenciado: Mario Funes Bloqu Bloque e

plástica plást ica a) Niveles de análisis de la imagen. - Técnico material. - Formal. - Temático. b) Signos y símbolos en la comunicación comunicación visual. Valoración de las imágenes e interés por analizar  los elementos contenidos en su composición. Tendencia a utilizar imágenes para expresar sentimientos, vivencias e ideas o para reflejar la realidad. a) Los pasos del proceso de elaboración de composiciones plásticas fijas. - Planificación. - Realización. - Valoración. b) Nuevos medios audiovisuales. - Transparencias. c) Elementos formales de la imagen fija. - Planos y enfoque. Satisfacción por realizar el proceso de producción artística de modo autónomo y personal. Interés por los nuevos medios audiovisuales. Valoración de los efectos que se consiguen con los diferentes elementos plásticos. plásticos.

plást plá stica ica

Pro Proces cesos os y A Acti ctivid vidade adess Suge Sugerid ridos os del DCNEB

Identifican Identific an en imáge imágenes nes del entor entorno no los elementos básicos de la comunicación plástica o visual: punto línea, contorno, escala, movimiento. Diferencian aspectos de imagen: figura humana, retrato, paisajes, naturaleza muerta.

Realizan Realiz an diversas diversas compos composici iciones o nes plásticas bi y tridimensionales (dibujo, pintura, collage, cerámica etc.). siguiendo el siguiente proceso de la elaboración. Determinan la técnica o técnicas a emplear (dibujo, pintura, collage, cerámica.) Elaboran composiciones plásticas sobre los materiales de base; pintado, rayado, corte etc. Con una fuente de luz, las proyectan y analizan los resultados.

Evaluación Diagnóstica y formativa   Diagnóstica, formativa, sumativa.

 

Mes

Expectativas de logros

 

 

Conocen el origen y evolución de la música

 A) a) Breve reseña reseña sobre el origen y evolución evolución de la música: Período Primitivo, Antiguo y Medio.



a) Audiciones musicales. Valoración de la música hondureña hondureña.. Tendencia a utilizar la música para expresar sentimientos, vivencias e ideas. a) Elementos musicales: ritmo, melodía y armonía. Valoración de la importancia de los elementos musicales en las composiciones musicales.



Conocen los ritmos y melodías de la música hondureña.

  

Conocen los componentes básicos de la música.



a) Los signos musicales básicos. - Aplicación. Satisfacción por la creación de sencillas frases musicales, mediante los signos musicales básicos.



Conocen y utilizan los signos musicales básicos.

   o     i    n    u     j  ,    o    y    a    m  ,     l     i    r     b    a    :     L     A     I     C     R     A     P     I     I

Interpretan ejercicios rítmicos melódicos. Interpretan canciones hondureñass con la hondureña técnica coral.

  

Interpretan canciones infantiles con la flauta dulce soprano y el conjunto instrumental escolar.

Bloque

Procesos y A Ac ctividades Su Sugeridos del DCNEB

Música Mús ica

Caracter Caract eriza izan n las prim primera erass formas formas del del sonid sonido o en la naturaleza y su transformación transformación a través

Música Mús ica

Identific Identi fican an los rit ritmos mos y melo melodía díass más más conocidos de la música hondureña: xique, punta y otros, en una muestra de canciones.

  Música   Música  

 

a) Entonación.



Música a) Canto. Entonación colectiva. b) Matices o signos de dinámica. c) La canción moderna en Honduras. Valoración de la calidad interpretativa vocal. Disfrute con el canto.

  





Interpretan sencillas piezas Instrumentales

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

 



 



 a) Conjunto instrumental de la escuela.  b) Composiciones instrumentales. Valoración de los instrumentos folklóricos hondureñoss (caramba, marimba, maracas, tambor, hondureño etc).   a) La flauta dulce soprano. soprano.   b) Concierto Concierto anual Satisfacción por la interpretación instrumental correcta.

  Música

Identifican en una audición musical los elementos musicales: ritmo, melodía y armonía Utilizan el pentagrama, clave de sol, cifra de compás y notas musicales en sencillas frases musicales Ubican los sonidos SOL, MI, LA en el pentagrama y entonan frases musicales. Utilizan la voz en de una manera correcta, ubicando la tonalidad adecuada. Identifican visual y auditivamente los signos de matices y cantan canciones hondureñas. hondureñas.  Aprenden e interpretan interpretan canciones canciones hondureñas .

  Música   Música

investigan en el entorno, instrumentos de percusión indeterminada y armónicos

Imitan la forma de ejecución ejecución de la flauta dulce siguiendo las técnicas.

Evaluación Diagnóstica y formativa

Diagnostica, formativa y sumativa.

 

Mes

Expectativas de logros

  o    t   s   o   g Expresan la y comunican   a  , mediante expresión   o    i    l corporal sus sentimientos e   u Ideas.    j  ,   o    i   n   u    j   :    L    A    I    C    R    A    P    I

Conocen y emplean las bases expresivas del movimiento escénico.

   

 



 





Expresan mediante la dramatización sentimientos e ideas y/o reflejan su visión de la realidad.

Bloque

Procesos y Activi da dades Sugeridos del DCNEB

Evaluación Diagnóstica y formativa

a) b) El El cuerpo cuerpo juega. se divierte. c) El cuerpo crea. d) El cuerpo se comunica. Interés en experimentar las posibilidades expresivas del cuerpo.  Aceptación del propio propio cuerpo en manifestaciones festaciones de afectividad, dentro del respeto a la integridad personal y la delimitación del espacio individual. Satisfacción por explorar nuevas capacidades corporales comunicativas.

Dram Dr amat atiz izac ació ión n

Imit Im itan an corpo cor pora ralm lmen ente te difere diferent ntes es objetos o formas conocidas. Bailan de forma libre e improvisada diferentes ritmos seleccionados. Dramatizan en equipo diversos movimientos provocados por medios naturales: las olas, crecimiento de los árboles, cometas.

Diagnostica, sumativa y formativa

a) El espacio y el movimiento escénico.

Dram Dr amat atiz izac ació ión n

Interp Inte rpre reta tan n en parej pareja a situa situaci cion ones es cotidianas habituales mediante la palabra, el gesto, y el movimiento escénico.

Dram Dr amat atiz izac ació ión n

Interp Inte rpre reta tan n en en equ equip ipos os una una situación dramática variando los lugares geográficos y tiempos

 

 



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 

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Interés en conocer las posibilidades expresivas del espacio y el movimiento escénicos,

a) El juego dramático. Valoración y respeto por el trabajo de las compañeras y compañeros. Interés en explorar nuevas formas de expresión dramática. Valoración del trabajo en equipo.

históricos. Observan atentamente las creaciones de las compañeras y valoran aspectos positivos.

 

Conocen y utilizan la técnica para preparar obras de teatro.

Dramatización  



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Mes

a) La obra teatral. La puesta en escena. Valoración del trabajo en equipo.  Satisfacción por el trabajo bien realizado.

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Expectativas d de e logros 

Conocen, respetan y valoran el patrimonio multicultural y artístico de Honduras.



 

a) Las Artes aplicadas en Honduras (alfarería, talla de madera, construcción de instrumentos musicales, tuno,  jarcia, tusa, junco, semillas, etc). b) Los símbolos nacionales. El himno nacional. -- Los héroes nacionales.

c) Los y las artistas más significativos de Honduras. Valoración positiva de las diferentes Artes aplicadas como expresión de la cultura hondureña.  Satisfacción por conocer la vida y la obra de los/las artistas más significativos de las diferentes culturas de Honduras.





Bloque

 Arte y cultura

Seleccionan un una ob obra teatral publicada; la adaptación dramática de un guion creado.

Procesos y Activi da dades Sugeridos del DCNEB Conocen las diferentes diferentes artes aplicadas de honduras: alfarería, talla de madera, construcción de instrumentos musicales, tuno, jarcia, tusa,  junco semillas etc. Repasan el coro y séptimo solo del himno nacional. Identifican los nombres y las imágenes de los artistas, de las diferentes culturas hondureñas.

Evaluación Diagnóstica y formativa Diagnostica, sumativa y formativa.

 

  e   r    b   m   e    i   v   o   n  ,   e   r    b   u    t   c   o  ,   e   r    b   m   e    i    t   p   e   s

  :    L    A    I    C    R    A    P    V    I

Participan presencial y organizativamente en las manifestaciones artísticas y culturales de la escuela y la comunidad.

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a) Fiestas y celebraciones de la comunidad, de la etnia y nacionales. b) Manifestaciones artísticas en la escuela y en la comunidad. c) Actividades extraescolares. Valoración del espectáculo artístico. Interés en participar en la organización de actividades culturales y artísticas en la escuela y la comunidad, en colaboración con otros organismos públicos.

 Arte y cultura

Elaboran calendario de las diferentes fiestas y celebraciones tanto de la comunidad como de la etnia y nacionales. Colaboran activamente en la organización de diferentes manifestaciones artísticas en la escuela y en la comunidad. Participan en actividades extraescolares que fomentan la educación artística de forma lúdica( dibujo, pintura, coro, música, danza, teatro).

   _____________________________________________   _____________________________________________  V.B Director

 

JORNALIZACIÓN DE CONTENIDOS

 

Instituto Gabino Vásquez Argueta Artística  Asignatura: Educación Artística 

 

 

Me Mess

Expe Expect ctat ativ ivas as de de lo logr gros os

  

       

    l     i    r     b     A    y    o    z    r    a     M  ,    o    r    e    r     b    e     F   :     L     A     I     C     R     A     P     I



 Analizan e interpretan interpretan Imágenes mediante diversas

 

técnicas.

     



Expresan y comunican sus Ideas y sentimientos a través de imágenes seriadas.

      

   

Grado: Octavo Octavo  

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales a) Niveles de análisis de la imagen. - Técnico material. - Formal. - Temático. - Estilos fundamentales de la Historia del  Arte Latinoamerican Latinoamericano. o. b) Signos y símbolos en la comunicación visual. - Códigos y valores culturales de los signos y símbolos.

Licenciado: Mario Funes Bloque

plástica

-  Artísticas. Signos y símbolos en las imágenes - El diseño y la creatividad en marcas, Logotipos, anagramas,... Valoración de las imágenes e interés por analizar los elementos contenidos en su composición. Interés en utilizar imágenes para expresar sentimientos, vivencias e ideas o para reflejar la realidad. a) Los pasos del proceso de elaboración de composiciones plásticas seriadas: - Planificación. - Realización. - Valoración. b) Nuevos medios audiovisuales. - La fotografía. Satisfacción por realizar el proceso de producción artística de modo autónomo y personal Interés por los nuevos medios audiovisuales.

Procesos y Ac Actividades Sugeridos del DCNEB Investigan en el entorno nuevas formas que adoptan la imagen: icónica, abstracta, simbólica; las analizan y representan un cuadro sinóptico sus características principales. Investigan nuevas señales creadas por el hombre en la naturaleza y en la comunidad: signos de orientación espacial, sanidad y otros. Investigan y analizan códigos artísticos de diferentes épocas y culturas.

plástica

Seleccionan un una idea cl clara y concisa de lo que quiere expresar. Investigan la técnica de la fotografía. Realizan fotografías de un mismo objeto, estudiando los enfoques, planos, punto de vista y analizan sus resultados. Organizan una exposición con las producciones realizadas siguiendo los pasos del proceso de la oración.

Evaluación Diagnóstica y formativa Diagnostica, formativa y sumativa.

 

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

 

Me Mess

Expe Expect ctat ativ ivas as de de lo logr gros os Conocen los elementos formales de las imágenes seriadas para la elaboración De composiciones plásticas.

  

  

   o     i    n    u     J    y    o    y    a     M  ,  .     l     i    r     b     A    :     L     A     I     C     R     A     P     I     I

Conocen y utilizan nuevos elementos del lenguaje Musical.

 

 



Conocen sencillas canciones y melodías de otros países a través De la lectura de las partituras. Interpretan canciones hondureñas y latinoamericanas con la técnica coral.

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Interpretan nuevas piezas instrumentales, mediante la Lectura de la grafía musical.

  

Pro roce ceso soss y A ccttivid ividad ade es Sugeridos del DCNEB Conocen e identifican en diversos modelos de imágenes seriadas, los elementos formales de la imagen animada.

a) Los pasos del proceso de elaboración de composiciones plásticas -Planos. -Iluminación. -Signos de Puntuación, -Onomatope -Onomatopeyas. yas. Valoración de los efectos que se consiguen con las imágenes

Música

a) Lenguaje rítmico  b) Lenguaje melódico

Música

Realizan sencillos ejercicios rítmicos con las figuras de negra,  blanca, redonda y sus silencios.

Música

Realizan sencillos ejercicios de la lectura musical en ámbito pentafónico en clave de sol.

Música

Identifican los ritmos y melodías más conocidos de la música hondureña.

Música

Conocen el funcionamiento del aparato fonador humano e identifican cada una de sus partes. Seleccionan canciones hondureñass modernas y hondureña latinoamericanas latinoamerican as aprenden e interpretan. Clasifican por familias  ( Percusión, viento, cuerda) los distintos instrumentos.

Valoración del lenguaje musical para crear composiciones musicales propias.



Conocen los sonidos agudos en la flauta y el pentagrama.

Bl oq oq ue ue

a) Extensión de la escala de D o mayor. b) La flauta dulce soprano en tonalidades de Fa, Sol y Re mayor. Valorar el lenguaje musical como un lenguaje universal. a) Audiciones musicales. Valoración de la música hondureña y latinoamericana. Tendencia utilizar la música para expresar sentimientos, vivencias e aideas. a) Expresión vocal y canto. -El aparato fonador y su funcionamiento en el canto. -Clasificación de la voz humana. -Entonación. b) La canción moderna latinoamericana. Valoración de la calidad interpretativa vocal. Disfrute con el canto. a) Conjunto instrumental de la escuela. b) Práctica instrumental. c Matice Maticess o si nos de de dinámica dinámica..

Música

Evaluación Diagnóstica y formativa Diagnostica, sumativa y formativa.

 

 

Mes

Expectativas de logros

Contenidos conceptuales conceptuales Contenidos actitudinales

Bloque

Procesos y Activi da dades Sugeridos del DCNEB

Evaluación Diagnóstica y formativa

 



Conocen la Historia de la Música hondureña hondureña..



Expresan y comunican, en equipo y de forma coordinada, mediante la expresión corporal sus sentimientos e ideas.   o    t   s   o   g    A   y   o    i    l   u    J  ,   o    i   n   u    J   :    L    A    I    C    R    A    P    I    I    I

a) Historia de la música hondureña. -Período precolonial.-Período colonial.

  Música

-Período independiente. -Período moderno.

Dramatización

Imitan corporalmente, en parejas diferentes objetos conocidos se identifican con ellos y se mueven tal como imaginan que lo harían los objetos. Imitan corporalmente en parejas a cámara lenta los gestos y movimientos de diversos animales diminutos.

a) El espacio y el movimiento escénico. Equilibrio estático.

Dramatiza Dram atización ción

Ocupan el Ocupan el espacio espacio escén escénico ico de forma equilibrada, en equipos de tres y los demás v isualizan una posible situación dramática.

Dramatiza Dram atización ción



a) El juego dramático. Diferentes estilos dramáticos. Interés en conocer nuevas posibilidades expresivas del espacio y el movimiento escénicos. Satisfacción por la creatividad que permiten los diversos estilos.  Interés en explorar nuevas formas de expresión dramática. Valoración del trabajo en equipo.

Conocen dife Conocen diferente rentess estilos os dramáticos para interpretar diversas situaciones: cómicas, trágicas musicales, fantásticas etc. Realizan sencillos juegos dramáticos en equipos de tres, atendiendo el equilibrio del espacio escénico.



a) La obra teatral. Las estructuras dramáticas.

Dramatiza Dram atización ción

Identifican Identifica n en en divers diversos os textos textos teatrales las diferentes estructuras dramáticas.

   

a) El cuerpo juega. b) El cuerpo se divierte c) El cuerpo crea d) El cuerpo se comunica.

Valoración de la escucha corporal. Satisfacción por la desinhibición corporal.  Valoración del trabajo en grupo.  

Conocen y emplean nuevos aspectos del movimiento escénico



Expresan mediante la dramatización sentimientos e ideas y/o reflejan su visión de la realidad.



  

Conocen y utilizan diferentes estructuras dramáticas.

Conoce los diferentes periodos de la historia de la música hondureña y sus características realizan una





Interés por elpor empleo creativo de elementos las estructuras dramáticas. Satisfacción conocer nuevos dramáticos.

Diagnostica, formativa y sumativa



Mes

Expectativas de logros

 

Contenidos conceptuales conceptuales Contenidos actitudinales

B loq loqu ue

Proce roceso soss y A Act ctiv ivid idad ade es Sugeridos del DCNEB

Evaluación Diagnóstica y formativa

 

  e   r    b   m   e    i   v   o    N   y   e   r    b   u    t   c    O  ,   e   r    b   m   e    i    t   p   e    S   :    L    A    I    C    R    A    P    V    I

Conocen, respetan y valoran el patrimonio multicultural y artístico de Honduras y de Centroamérica.

Participan en la organización y el desarrollo de las manifestaciones artísticas y culturales de la escuela y la comunidad.

a) Principales manifestaciones artísticas culturales contemporáneas de Centroamérica. b) Los símbolos nacionales y centroamericano centroamericanos. s. - El himno nacional. - Símbolos nacionales centroamericano centroamericanos. s. c) Autores y obras más significativas de Centroamérica.   Sentimientos positivos hacia los países centroamericanos.  Satisfacción por conocer la vida y la obra de los artistas y las artistas más significativos de las diferentes culturas y países centroamericanos. 



   

  

 

a) Fiestas y celebraciones de la comunidad, de la etnia y nacionales. b) Manifestaciones artísticas en la escuela y en la comunidad. c) Actividades extraescolares. Valoración del espectáculo artístico. Interés en participar participar en la organización organización de actividades culturales y artísticas en la escuela y la comunidad comunidad en colaboración con otros otros organismos públicos.

 Arte y cultura

Relacionan dichas manifestaciones con los diferentes países, regiones y culturas donde se producen. Conocen los elementos básicos del lenguaje musical de todo el himno nacional.

Diagnostica, formativa y sumativa

Identifican los nombres e imágenes de los artistas más importantes de centro América.

 Arte y cultura

Elaboran con la ayuda del docente planes de trabajo para organizar y desarrollar algunas de las fiestas de la comunidad.  Asisten a las diferentes manifestaciones artísticas que se organizan en la escuela y comunidad. Colaboran en la organización de actividades culturales y artísticas para desarrollar un tiempo libre creativo.

  _____________________________________

 

V.B Director 

JORNALIZACIÓN DE CONTENIDOS

 

Instituto Gabino Vásquez Argueta   Me s

Asignatura: Educación Artística  Artística 

Ex xp pe ccttativ ativas as de

 

Contenidos conceptuales

Grado: Noveno Noveno  

Licenciado: Mario Funes Bloq Bloque ue

Pr Proc oces esos os y Act Activ ivid idad ades es Sug Suger erid idos os del del

Eval Evalua uaci ción ón

 

logros

Contenidos actitudinales

 

 Analizan e interpretan interpretan de forma crítica diferentes tipos de

       

a) Análisis de la imagen audiovisual. - Tema. - Secuencias. - Ritmo. - Mensaje hablado.

imágenes audiovisuales.

  

Música. subliminales. -- Mensajes



    l     i    r     b     A    y    o    z    r    a     M  ,    o    r    e    r     b    e     F    :     L     A     I     C     R     A     P     I

Identifican y analizan los diferentes estilos del Arte universal.

 Interés en el análisis crítico de las producciones audiovisuales. a) Estilos fundamentales de la Historia del Arte universal.   - Clásico.   - Renacimiento.   - Arte colonial.   - Arte moderno. b) Signos y símbolos artísticos en la comunicación visual.   - Códigos y valores culturales de los Signos y símbolos.   - Signos y símbolos en las imágenes

DCNEB

Plástica

Expresan y comunican sus ideas y sentimientos a través de la conjugación de distintos materiales, instrumentos y técnicas plásticas

   s    e     M Expectativas de logros

Plástica

-  Artísticas. El diseño y la creatividad en marcas, Logotipos, anagramas,... Valoración de las imágenes audiovisuales e interés por analizar los elementos  contenidos en su composición. Interés por utilizar imágenes para expresar sentimientos, vivencias e ideas o  para reflejar la realidad

 



a) Composiciones plásticas interdisciplinares. Proceso y valoración. b) Nuevos medios audiovisuales. - La videocámara.

Diagnostica, formativa y sumativa

Identificanmensajes diferentessubliminales, programas de televisión o películas,



 

Diferencian en una muestra audiovisual propuesta por el docente diferentes elementos del lenguaje (tema, secuencia, ritmo, mensaje hablado, música etc.

Diagnóstica y formativa

Conocen los estilos fundamentales de la historia del arte universal. Investigan en diversos documentos la evolución de los signos y s ímbolos de las imágenes artísticas y analizan nuevos códigos de diferentes épocas y culturas; comparan e identifican semejanzas. Investigan los programas de televisión que más les gustan y los analizan en cuenta los elementos audiovisuales empleados. Realizan una selección de diapositivas con música y guion hablado y lo exponen.

Plástica

Diseñan composiciones plásticas en las que intervienen formas bidimensionales (dibujo,  pintura, fotografía etc.) con formas tridimensionales) cerámica, objetos.

c) Interés por los nuevos medios audiovisuales. 

 

 

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Bl Bloq oque ue

Proc Proces esos os y Acti Activi vida dade dess Su Suge geri rido doss del del DC DCNE NEB B

Ev Eval alua uaci ción ón Diagnóstica y formativa

 

   o     i    n    u     J    y    o    y    a     M  ,  .     l     i    r     b     A    :     L     A     I     C     R     A     P     I     I

Conocen los períodos más significativos de la música hondureña y universal.



        



 

Conocen y utilizan los elementos básicos del lenguaje musical, para la lectura e interpretación de Melodías y canciones.

   

            



a) Períodos de la música hondureña. - Precolonial. - Colonial. - Independien Independiente. te. - Moderno.  b) Períodos de la música universal.

-Conocen los diferentes períodos de la música hondureña,, inducidos por la/el docente. hondureña Identifican formas musicales de los diferentes períodos de la música hondureña. hondureña. Música

Valoración de la música hondureña y universal. Tendencia a utilizar la música para expresar sentimientos, vivencias e ideas. a) Lenguaje rítmico. Nuevas figuras. b) Lenguaje melódico. Accidentes musicales aplicados a la flauta dulce soprano. c) Profundización en los matices o signos de dinámica. d) La flauta dulce soprano. Profundización. e) Formas musicales. - Oratoria. - Opereta. - Ópera. - Sonata. - Sinfonía. - Concierto. f) Concierto anual Valorar el conocimiento del lenguaje musical.

a) Práctica coral. - El aparato fonador y su funcionamiento en el canto.   - Clasificación de la voz humana.   - Entonación. b) La canción moderna universal. Valoración de la calidad interpretativa vocal.  Disfrute con el canto.

tradiciones yo preparan manifestaciones folklóricas conocidas, una representación.  

Música



  Interpretan canciones hondureñas y universales con la técnica coral.

Interpretan piezas instrumentales, con nuevos instrumentos, mediante la Lectura de la grafía musical.



a) Conjuntos instrumentales. - La orquesta convencional. - Conjuntos instrumentales de las diferentes culturas hondureñas.  Valoración de los instrumentos musicales hondureños y universales. Satisfacción por la interpretación instrumental correcta. 

   

-Analizan las semejanzas y diferencias entre Ellas y elaboran un cuadro gráfico con los datos. Relacionan los diferentes períodos con

Música

  Música

-Escuchan y comentan las diferentes formas musicales vocales e instrumentales; analizan las diferencias y similitudes y sacan conclusiones. -Investigan en el entorno y realizan un cuadro sinóptico de las composiciones musicales más conocidas de cada una de las distintas formas musicales.

-Representan gráficamente el aparato fonador, humano nombrando cada una de sus partes. -Realizan nuevos ejercicios para hacer resonar  las distintas cajas de resonancia y ejercitar el diafragma. -Identifican diferentes timbres de la voz.

Preparan libremente canciones de su gusto y las interpretan delante de sus compañeros y compañeras. Conocen los diferentes instrumentos que componen la orquesta convencional actual y su disposición espacial, y los clasifican por familias de instrumentos. Identifican en una audición de música de orquesta los diferentes instrumentos. Investigan en su entorno, diferentes conjuntos instrumentales; identifican los instrumentos que los componen; conocen sus nombres y reconocen auditivamente sus sonidos. Relacionan estos conjuntos instrumentales con la orquesta convencional y establecen semejanzas y diferencias. Fabrican instrumentos de los conjuntos instrumentales conocidos a partir de diferentes materiales de la región .

Diagnostica, formativa y sumativa

 

   s    e     M

Expectativas de logros 

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Expresan y comunican Mediante la expresión corporal sus sentimientos e ideas, de forma personal y creativa.

   o    t    s    o    g     A    y    o     i     l    u     J  ,    o     i    n    u     J    :     L     A     I     C     R     A     P     I     I     I

Conocen y emplean nuevos aspectos del espacio y movimiento escénico

 

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a) El cuerpo juega y se divierte. b) El cuerpo crea c) El cuerpo se comunica Satisfacción por la autoestima corporal. Valoración del trabajo en grupo.

a) Presencia corporal y movimiento escénico. Interés en conocer nuevas posibilidades  expresivas del espacio y el movimiento escénicos.



Expresan mediante la conjugación de diferentes técnicas dramáticas sentimientos e ideas y/o Reflejan su visión de la realidad.

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales



 

a) Composiciones dramáticas elaboradas con diversas técnicas (títeres, mímica, sombras, teatro, etc.) Valoración. Satisfacción por la creatividad que permite la conjugación de distintas técnicas dramáticas. Interés en explorar nuevas formas de expresión dramática. Valoración del trabajo en equipo.

Bloque   Dramatización

Dramatización

diferentes producciónequipos de una de obra Dramática.



a) La obra teatral. Equipos de producción (escenografía, caracterización, sonido, luminotecnia, etc). Interés por el empleo de los diversos equipos técnicos.

Imitan, individualmente, la expresión corporal de distintos arquetipos corporales: muñecos de trapo, robots, muñecos articulados, muñecos de muelles, etc.; improvisan una secuencia corporal con uno de ellos. Expresan individual y corporalmente el movimiento sobre diferentes superficies: deslizantes, ardientes, punzantes, etc; improvisan una secuencia a través de diferentes superficies. Expresan individualmente de forma creativa el gesto y el movimiento de distintos animales; a continuación, en pareja, expresan una lucha sin establecer contacto, entre dos animales elegidos. Realizan ejercicios de presencia corporal individualmente; los compañeros y compañeras realizan observaciones y sacan conclusiones. Realizan sencillos juegos dramáticos atendiendo a la presencia corporal. Exploran diferentes movimientos escénicos en diversas direcciones y, teniendo en cuenta las leyes de presencia, valoran los más adecuados. Conocen y practican las leyes del movimiento escénico, inducidos por la/el docente.

Seleccionan una sencilla composición dramática y determinan las diversas técnicas que van a utilizar. Dramatización

Dramatización Conocen y utilizan los

Procesos y Actividades Sugeridos del DCNEB

Preparan técnicas. un guión donde se secuencia el empleo de las diferentes Realizan, en pareja, improvisaciones sobre diferentes temas propuestos previamente, mezclando diferentes técnicas. Observan atentamente atentamente las creaciones de las compañeras y los compañeros y valoran los aspectos positivos de su interpretación. Conocen los diferentes equipos técnicos de producción que intervienen en una obra teatral, inducidos por la/el docente. Identifican en diversos textos teatrales los diferentes aspectos técnicos de producción (caracterización, luminotecnia, escenografía, sonido, etc). Eligen una obra dramática y seleccionan los diferentes aspectos técnicos que aparecen en ella; elaboran diferentes guiones técnicos. Crean diferentes equipos para responsabilizarse de los distintos aspectos técnicos de la producción y con la ayuda del/de la docente elaboran los Planes de trabaj

Evaluación Diagnóstica y Diagnostica, formativa y sumativa

 

Me s

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Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

 

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  e   r    b   m   e    i   v   o    N   y   e   r    b   u    t   c    O  ,   e   r    b   m    i    t   e   p   e    S   :    L    A    I    C    R    A    P    V    I

Conocen, respetan y valoran las manifestaciones más significativas del patrimonio multicultural y artístico universal.

 

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Participan en la organización y el desarrollo de las manifestaciones artísticas y culturales de la escuela y la comunidad.

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a) Principales manifestaciones artístico- culturales universales.

 Arte y cultura

símbolos nacionales y universales. -b)ElLos himno nacional. - Símbolos universales. c) Autores/as y obras universales más significativas. Sentimiento positivo hacia los diferentes  pueblos y naciones del mundo. Satisfacción por conocer la vida y la obra de  los/las artistas más significativos de las diferentes culturas y naciones del mundo.

a) Fiestas y celebraciones de la comunidad, de la etnia y nacionales. b) Manifestaciones artísticas en la escuela y en la comunidad. c) Actividades extraescolares. Valoración del espectáculo artístico. Interés en participar en la organización de actividades culturales y artísticas en la escuela escuela y la comunidad.

Procesos y Actividades Sugeridos del DCNEB

Bloque

 Arte y cultura

Conocen, con la ayuda de la/del docente, las principales manifestaciones artístico-culturales universales (pintura, escultura, música, danza, teatro, arquitectura, cine, etc). Relacionan dichas manifestaciones con los diferentes países, regiones y/o culturas donde se producen. Clasifican dichas manifestaciones en función de sus características artístico-culturales y étnicas, observando semejanzas y diferencias, y las representan gráficamente en un mapa del mundo. Comparan dichas manifestaciones con las corrientes artístico-culturales hondureñas. Consultan documentación, con la ayuda del/de la docente, sobre dichas manifestaciones y las incorporan al mapa del mundo.

Lideran,decon la ayuda la docente, la elaboración de Planes trabajo paradel/de organizar y desarrollar algunas de las fiestas tanto de la comunidad, como de la etnia y nacionales. Investigan en el entorno las distintas fiestas o tradiciones en peligro de desaparición y elaboran un álbum con los datos obtenidos. Lideran la organización y participan activamente en el desarrollo de las diferentes fiestas y celebraciones que se desarrollan en la comunidad. Organizan equipos para realizar en la escuela diversas actividades artísticas ( grupos de teatro, conjuntos musicales, equipos de dibujo, pintura, fotografía, grupos de danza, etc).

 

___________________________________________ V.B Director 

Evaluación Diagnóstica y formativa

Diagnostica, formativa y sumativa

 

 

JORNALIZACIÓN DE CONTENIDOS Instituto Gabino Vásquez Argueta

 

Asignatura: Educación Artística  Artística   

Mes

Ex Expe pect ctat ativ ivas as de lo logr gros os

 

Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales

Grado:

Licenciada: Bloque

Procesos y Actividades Sugeridos del DCNEB

Evaluación Diagnóstica y formativa .

    l     i    r     b     A    y    o    z    r    a     M  ,    o    r    e    r     b    e     F   :     L     A     I     C     R     A     P     I

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