Jornalización Lenguaje Artistico

 

 

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SEGUNDO SEMESTRE 2018

Docente: Dany A. Flores Madrid JORNALIZACIÓN “LENGUAJE ARTÍSTICO” 

 _______________  _______ ______________ ______________ ______________ ______ Cornelio Alejandro Mccarthy Director Del ICVC

_____________ ____________________ _______________ _______________ _______ Licda. Diana Arriaga Estética Departamento de Formación

Comayagüela D.C. Honduras C.A.

 

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 ARTÍSTICO”  JORNALIZACIÓN “LENGUAJE Información General Docente: Dany Alexander Flores Madrid Nivel: Media Jornada: vespertina Bachillerato(s): Bach. Banca y finanzas, Bach. En informática y Bach humanista. Asignatura: Lenguaje artístico

Horas Clase Semanales: 3 horas clase

Objetivos Generales   Desarrollar la percepción y sensibilidad en el logro del cumplimiento de las metas propuestas en el CN CNB B en la



enseñanza artística.  Aplicar metodologías prácticas propuestas en la búsqueda de competencias en los estudiantes.  Promover la solidaridad y el altruismo para hacer más efectivas las acciones colectivas entre estudiantes por  

 

medio de la práctica musical.  Contribuir al desarrollo de la lógica pensamiento abstracto y el racionamiento espacial temporal de los



 jóvenes a través de de la enseñanza mu musical. sical.  Lograr que los jóvenes logren expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones, sus pasiones sus



gustos sus emo emociones ciones y su suss razones.

 

 

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Introducción El disfrute del arte hace de los sujetos mejores eres humanos, es una forma de estimulación positiva que lleva a los jóvenes a la adquisición de de valores artísticos, sociales, espirituales y culturales. Con respecto a la enseñanza artística, se plantea la necesidad de que los jóvenes, logren ciertos objetivos. En primer lugar, se trata de que disfruten del arte: ¡simplemente que la gocen! Decirlo es fácil y hasta parece obvio, pero nos hemos acostumbrado tanto a hacerlos sufrir el arte, repetir el arte, cumplir con el arte... o no hacer nada con el arte, que no siempre es fácil regresar a ese objetivo tan simple de sentir aquello que se hizo  para ser sentido con intensidad. Aspiramos a esto: queremos que todo eso le permita, per mita, a cada joven, expresarse artísticamente: que puedan transmitir, por medio de imágenes, gestos, declamarnos, cantarnos o ejecutar con su instrumento lo que quieran o necesiten decirnos o decirse. Menos memorizar y más de crear, No buscar y esto es importante entenderlo, no que cada estudiante sea “un artista” en el sentido tradicional del términ o un virtuoso, pero sí que cada quien se atreva y logre expresarse en formas artísticas.

Atentamente

Dany A. Flores Madrid Docente de artística

 

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JORNALIZACION DATOS GENERALES  ASIGNATURA: ASIGNA TURA: LENGUAJE ART STICO

BACHILLLE BACHILLLERATO(S): RATO(S):

SECCIÓN(ES):: SECCIÓN(ES)

N° DE ALUMNOS:  

PROFESOR (A) : DANY ALEXANDER FLORES MADRID

SEMESTRE: II

 

N° DE HORAS SEMANALES: SEM ANALES: 3

UNIDAD I: Conceptualización, importancia, los códigos y símbolos del arte.  

CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

SABER

LENGUAJE ARTÍSTICO Representar códigos y símbolos del arte, valiéndose ■ Concepto e importancia de información de del arte. historia del arte universal. ■ Códigos y símbolos del arte.

SABER HACER

Representar gráfica de códigos y símbolos del arte.

SABER SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

HORAS

Creativo:

Representar códigos y símbolos del arte.

3 Horas

demuestra interés por la creación incorporación de nuevas formas de representación gráfica

Reconocer de símbolos y códigos de arte en su entorno habitual próximo. Identificar símbolos y códigos del arte en todas sus manifestaciones.

OBSERVACIONES:

DURACIÓN

Identificar símbolos y códigos del arte.

clase

FECHA

 

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JORNALIZACION DATOS GENERALES 

ASIGNATURA: ASIGNA TURA: LENGUAJE ART STICO

BACHILLLE BACHILLLERATO(S): RATO(S):

SECCII N(ES) SECC N(ES)::

N° DE ALU ALUMNOS MNOS:: 

PROFESOR (A) : DANY ALEXANDER FLORES MADRID

SEMESTRE: II

 

N° DE HORAS SEMANALES: SEM ANALES: 3

UNIDAD II: Las diferentes formas y estilos de las manifestaciones artísticas.  

CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Reconocer las diferentes manifestaciones del arte universal, valiéndose de imágenes, videos e información impresa.

OBSERVACIONES:

SABER

 

Manifestaciones artísticas: Formas y estilos; Arquitectura, Escultura, Pintura, Música, Teatro, Danza y Cine.

DURACIÓN

SABER HACER

SABER SER

Reconocer las di diferentes ferentes manifestaciones artísticas.

 Analítico valoran valoran las diferentes manifestaciones artísticas de la plástica.

Describir las formas y est estilos ilos de las diferentes manifestaciones artísticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

HORAS

Clasificar e identificar las diferentes manifestaciones artísticas.

6 Horas clase

FECHA

 

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JORNALIZACION ASIGNATURA: LENGUAJE ART STICO ASIGNATURA: SECCIÓN(ES):: SECCIÓN(ES) PROFESOR (A) : DANYALEXANDER FLORES MADRID  

  BACHILLLERATO(S): BACHILLLERATO(S): DATOS GENERALES N° DE ALUMNOS:   SEMESTRE: II

N° DE HORAS SEMANALES: SEM ANALES: 3

UNIDAD III: La historia del arte (Periodos del arte).  

CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Describir las características propias de cada periodo de la historia del arte valiéndose de información escrita.

SABER  

 

Períodos del arte: Primitivo, Antiguo, Medieval, Renacimiento, Barroco, Neoclásico, Romántico, Moderno y Contemporáneo.

Exponentes del arte a través de la historia, su vida y sus obras más representativas.

OBSERVACIONES:

DURACIÓN

SABER HACER

SABER SER

Describir y sistematizar cada uno de los períodos del arte.

 Analítico: reflexionan reflexionan sobre el arte en sus diferentes manifestaciones y su importancia a través de los períodos de la historia.. historia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir los períodos del arte por medio de diferentes técnicas: exposiciones, simulaciones de museos, debate, entrevista, dramatización, entre otros.

HORAS

6 Horas clase

FECHA

 

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JORNALIZACION ASIGNATURA: LENGUAJE ART STICO ASIGNATURA: SECCIÓN(ES):: SECCIÓN(ES) PROFESOR (A) : DANYALEXANDER FLORES MADRID  

  DATOS GENERALES BACHILLLE BACHILLLERATO(S): RATO(S): N° DE ALUMNOS:   SEMESTRE: II

N° DE HORAS SEMANALES: SEM ANALES: 3

UNIDAD IV: Elementos de la composición de una obra de arte.  

CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Describir los elementos de la composición de una obra de arte en todas sus manifestaciones

OBSERVACIONES:

SABER  

Elementos de la composición de la obra de arte: Unidad, Variedad, Línea, Forma, Equilibrio, Peso, Masa, Espacio, Tensión, Proporción, Simetría, Centro de Interés y Ritmo.

DURACIÓN

SABER HACER

SABER SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

HORAS

Describir y sistematizar los elementos de la composición de una obra de arte en todas sus manifestaciones.

 Analítico: reflexionan reflexionan sobre la importancia de las manifestaciones manifestacion es artísticas en la sociedad como medio de comunicación.

Describen y explican los elementos de la composición de una obra de arte.

3 Horas clase

FECHA

 

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PLANIFICACIÓN Asignatura: Lenguaje artístico  Fecha(s): Clase N°

Nivel: Media

Curso(s) y grupos:

Unidad I: Conceptualización, importancia, los códigos y símbolos del arte.  

1, 2 Y 3 Objetivo de aprendizaje: Exponen las definiciones definiciones y reproducen los códigos y símbolos del arte arte.. Objetivo actitudinal: Reconocen la importancia del arte en las manifestaciones humanas.  Método: Estrategias: Explicativo-ilustrativo Reproductivo

Juegos didácticos, preguntas orales, conversatorio, debate, dramatización, dramatización, exposición.

Reactivación de los conocimientos previos   En sus palabras:

Organización del conocimiento

-

¿Qué entiende por arte? ¿Qué manifestaciones del arte conoce? ¿Qué manifestaciones artísticas reconoce en su comunidad?

Nivel de asimilación: Comprensión, Reproducción

Recursos: Pizarra, marcadores, borrador de pizarra, material de lectura, entre otros. Situación problemática y actividades

Las Bellas Artes

 

Bienvenida

   

Lectura de reglas de clase Diagnostico Análisis de rubrica de evaluación. Conversatorio sobre las manifestaciones manifestacione s artísticas de su comunidad. Actividad grupal de interpretación de códigos visuales (Cuentan historia a partir de las imágenes) Actividad grupal de reproducción de códigos gestuales (dramatización de historia solo con

 

Arquitectura

 

Construcción de significados

¿Qué se entiende por arte? Del latin “ars”, se entiendo a todas aquellas creaciones o actividades realizadas por el ser humano, para expresar ideas, emociones y una visión sensible del mundo.

Escultura

 

Pintura

 

Música

Primera división de las artes Los griegos dividieron las artes en superiores y menores.

gestos, imitación de objetos y animales)   Juego didáctico (papa caliente)

Poesía

Superiores: se permite gozar de las obras por medio de los sentidos de la vista y el oído. No se tiene contacto con el objeto observado o escuchado.

Menores: impresionan a los sentidos cmo el gusto, olfato y el tacto. Es necesario el tacto. (Gastronomía, perfumería, etc.).

Importancia Del arte    

Permite lla a expresi expresión ón creativ creativa a Desarrolla la c conciencia onciencia y el p pensamiento ensamiento   Promueve la asimilación d de e valores

Danza Cinematografía

Evaluación del proceso  Diagnostica:  

Preguntas oral orales es exploratorias sobre el tema.

Sumativa: Código: es un conjunto o combinación de símbolos, señales o signos gobernados por reglas que se definen según el contexto cultural.

Código visual, gestual y acústico.

 

Participación en actividades actividades grupales grupales de códigos artísticos

Tarea extra clase - Presentar Autoevaluación Autoevaluación N° 1 y 2 

 

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PLANIFICACIÓN Asignatura: Lenguaje artístico  Fecha(s):   5y 6 Clase N° N° 4,

Nivel: Media

Curso(s) y grupos:

Unidad II: Las diferentes formas y eestilos stilos de las manifestac manifestaciones iones artísticas artísticas..  

Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción

Objetivo de aprendizaje: Explican las diferentes manifestaciones artísticas de las bellas artes. Objetivo actitudinal: Reconocen la importancia del arte como medio de comunicación no verbal en el desarrollo individual y social. 6) Método: Estrategias: Recursos: Pizarra, marcadores, borrador de Reproductivo

Preguntas orales, exposición, danza y evaluación escrita.

pizarra, material de lectura, entre otros.

Reactivación de los conocimientos previos   En sus palabras:

Organización del conocimiento

Situación problemática y actividades 

-

¿Qué manifestaciones artísticas hacen uso del código visual? ¿Qué manifestaciones artísticas hacen uso

 

Las diferentes diferentes manifestaciones manifestaciones artísticas Las artes plásticas

del código gestual?

Construcción de significados

¿Qué son las artes plásticas? Son manifestaciones que los seres humanos reflejan con recursos plásticos, algún producto de su imaginación o su visión de la realidad.

¿Qué es la música? La música es el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales del ritmo, melodía

Mayores

Cerámica Alfarería Orfebrería

Popular

Es el arte de componer y representar obras dramáticas.

Culta

Tarea extra clase El drama

La danza

¿Qué es la danza? . es el arte que utiliza el movimiento del cuerpo como expresión y que se acompaña con un ritmo acústico.

La comedia

Folklóricas

Clásicas

Sumativa: Participación en actividades de clase y tareas.

El teatro La tragedia

Evaluación del proceso  Preguntas orales.

y armonía.

¿Qué es el teatro?

Grupo 2 (La pi pintura ntura y plásticas menores) - Grupo 3 (La música) - Grupo 4 (El teatro) - Grupo 5 (La danza y cine)   Presentación de dramatización

Diagnostica

La música Folklórica

Interrogatorio, preguntas orales Exposición grupal - Grupo 1 (La arquitectura y escultura) -

Menores

 Arquitectura  Arquitectura Escultura Pintura

 

Modernas

El cine Es el arte de narrar historias mediante la producción de imágenes en movimiento sobre una pantalla.

Presentar Autoevaluaciones Autoevaluaciones N° 2 y 3.

 

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PLANIFICACIÓN Asignatura: Lenguaje artístico  Fecha(s):   8 y 9. Clase N° 7,

Nivel: Media

Curso(s) y grupos:

Unidad III: Historia del arte

3) Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción

Objetivo de aprendizaje: Exponen los periodos de la historia de arte y las características de las diferentes manifestaciones artísticas. Objetivo actitudinal: Reconocen la importancia del arte para el hombre a lo largo de la historia. 6) Método: Estrategias: Recursos: Pizarra, marcadores, borrador de Reproductivo

Preguntas orales, exposición, museo.

pizarra, material de lectura, entre otros.

9) Reactivación de los conocimientos previos   En sus palabras:

Organización del conocimiento

Situación problemática y actividades 

-

¿Qué entiende por arte rupestre? ¿Cómo comenzó el hombre primitivo a hacer música?

-

¿Dónde comenzaron las primeras civilizaciones en la antigüedad? civilizaciones

Construcción de significados

El arte prehistórico Es el arte vinculado a los orígenes o a los primeros tiempos. Es conocido el arte rupestre, que es todo dibujo prehistórico que existen en algunas rocas o cavernas. Las primeras construcciones megalíticas elaboradas con bloques de piedra de enormes dimensiones.

El arte de la antigüedad Coincide con el surgimiento de las primeras civilizaciones. El punto de partida es la invención de la escritura. Civilizaciones que se ubicaron en la Mesopotamia y Egipto. Sumerios, acadios, babilonios, asirios, hititas y persas.

Antigüedad Clásica Surge la civilización Griega y posteriormente el imperio romano. El desarrollo arquitectónico fue uno de los legados más importantes de esta época.

   

El arte primitivo La edad de piedra

La edad de los metales

La música en la prehistoria: aparece como forma de lenguaje imitando sonidos de la naturaleza o de actividades cotidianas.

Interrogatorio, preguntas orales Elaboran un museo museo en el aula aula de clase en el que muestran las diferentes periodos históricos y sus

manifestaciones artísticas desde la manifestaciones prehistoria hasta la antigüedad clásica.   Elaboran autoevaluaciones

El arte en la antigüedad Evaluación del proceso  E arte de la Mesopotamia

El arte del antiguo Egipto

Diagnostica: Preguntas orales.

El arte de la antigüedad clásica El arte griego

El arte romano

La escultura fue de las manifestaciones que más sobresalieron, el temas que más repitieron los griegos fue el cuerpo humano, que representaba héroes, divinidades y mortales. El teatro nació en Grecia, en el siglo VI a.C. como una celebración en honor al dios Dioniso. El arte romano proviene del arte griego, cuando conquistaron Grecia adquirieron grandes conocimientos de la civilización civilización helenística.

Sumativa: Museo grupal  Autoevaluaciones  Autoevaluaciones

Tarea extra clase Presentar Auto evaluaciones 4 y 5.

 

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PLANIFICACIÓN Asignatura: Lenguaje artístico  Fecha(s):   11 y 12. Clase N° 10,

Nivel: Media

Curso(s) y grupos:

Unidad III: Historia del arte

Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción

Objetivo de aprendizaje: Exponen los periodos de la historia de arte y las características de las diferentes manifestaciones artísticas. Objetivo actitudinal: Reconocen la importancia del arte para el hombre a lo largo de la historia. Método: Estrategias: Recursos: Pizarra, marcadores, borrador de Reproductivo

Preguntas orales, exposición, museo.

pizarra, material de lectura, entre otros.

9) Reactivación de los conocimientos previos   En sus palabras:

Organización del conocimiento

Situación problemática y actividades 

-

¿Qué edad vino después de la edad antigua? ¿Qué conocen de la edad media?

Construcción de significados

El arte en la edad media Se caracteriza por el inicio del dominio de la iglesia católica sobre todos los aspectos de la vida. Comprende entre el siglo V y XV. Su inicio se atribuye a la caída del imperio romano de Occidente en el año 476, dando fin a la antigüedad clásica. Su fin se marca con la caída del imperio romano de Oriente en el año 1453, o con el descubrimiento de América en el año 1492.

El arte del Renacimiento Es movimiento cultural que se produjo produjo en Europa, durante los siglos XV y XVI. Nace el entusiasmo de estudiar las obras de la antigüedad clásica, explorando ruinas, exhumando manuscritos y salvado valiosos documentos. El obre piensa en él mismo, ahora piensa con libertad de espíritu, de pensamiento, el culto a la vida y el amor a la naturaleza. Como fuentes de inspiración el equilibrio y la

El arte barroco Es un fenómeno social, político y religioso. Se manifestó durante la primera mitad del siglo XVI. Se manifestó en los campos de las artes y la literatura. Se caracterizó por la representación de sentimiento y emociones, más que por la imitación de la realidad, por lo general se incluían temáticas religiosas, su ideología fue católica.

 

La Edad Media  Alta edad media media

Baja edad med media ia

- Plagada de guerras debido a las invasiones barbaras o por disputas de señores feudales. - Las tierras pertenecían a la iglesia y los Señores feudales.

- Las ciudades crecieron en tamaño y prosperidad. - Resurge el comercio, se comercializan las artesanías. - El sistema feudal se disolvió en el siglo XIV debido a rebeliones.

El renacimiento renacimiento - Retoma los principios de la antigüedad clásica. Se concibe el arte no solo religioso, los artistas buscan como fin a belleza y el placer de los sentidos. - El nacimiento de la imprenta permite el desarrollo de la cultura. - Nace el concepto del autor, los artistas firman sus obras.   - La reforma protestante. - Renovación de las estructuras de la iglesia católica.

El barroco La arquitectura es recargada y detallista, opuesto a la simpleza del renacimiento. La escultura toma un papel decorativo. En la pintura se recurre a ladaintensidad dedelos al uso“Orfeo”. de las Johan sombras. En la música se la creación la colores primera yópera, Sebastián Bach fue considerado un genio musical en esta época.

 

Interrogatorio, preguntas orales Elaboran un museo museo en el aula aula de clase en el que muestran los diferentes periodos históricos y sus

manifestaciones artísticas desde la manifestaciones edad media, y las m anifestaciones anifestaciones del renacimiento y barroco.   Planificación en la elaboración de obra de arte.   Introducción al taller de Lenguaje musical.

Evaluación del proceso   Diagnostica: Preguntas orales.

Sumativa: Museo grupal Trabajaos prácticos.

Tarea extra clase

 

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PLANIFICACIÓN Asignatura: Lenguaje artístico  Fecha(s):   11 y 12. Clase N° 10,

Nivel: Media

Curso(s) y grupos:

Unidad III: Historia del arte

Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción

Objetivo de aprendizaje: Exponen los periodos de la historia de arte y las características de las diferentes manifestaciones artísticas. Objetivo actitudinal: Reconocen la importancia del arte para el hombre a lo largo de la historia. Método: Estrategias: Recursos: Pizarra, marcadores, borrador de Reproductivo

Preguntas orales, exposición, museo.

pizarra, material de lectura, entre otros.

Reactivación de los conocimientos previos   En sus palabras:

Organización del conocimiento

Situación problemática y actividades 

-

¿Qué entiende con el término clásico? ¿Con que situaciones a manifestaciones a relacionado el termino?

Construcción de significados Tendencia artística “El clasicismo”   Consiste en la imitación de los modelos griegos y romanos, considerados estéticamente perfectos. Fue dominante durante los siglos XVIII y XIX. La burguesía toma fuerza en ámbitos  políticos y económicos. Se destaca la revolución francesa en 1789, que romperá con las monarquías absolutas.

 

El clasicismo : usa símbolos y motivos redescubiertos de los - La arquitectura edificios de Pompeya y Herculano. - En la escultura : plasma el cuerpo humano, tal como los griegos y romanos y representaban mucho los estados de ánimo. - La pintura: se produjeron escenas históricos y mitológicas greco romanas. - La música: abandona los círculos religiosos y delos palacios para desenvolverse en casa privadas de la burguesía y en espectáculos públicos.

El impresionismo impresionismo Corriente artística “El Impresionismo”  Es una corriente artística surgida en el siglo XIX, principalmente vinculada a la pintura, retrataban objetos que de acuerdo que la luz produce a la vista y no no según la supuesta realidad objetiva. Los músicos también fueron influenciados por los pintores, comenzaron a emplear escales orientales y exóticas, además del uso de instrumentos musicales concretos.

Movimiento cultural “El romanticismo” Se manifestó a finales del siglo XVIII, como una reacción revolucionaria contra el racionalismo y la ilustración del clasicismo, dándole importancia al sentimiento. Es consecuencia de la política social y económica posterior e la revolución francesa en 1789. L da valor al sentimiento, la libertad autentica.

Pintores más destacados del impresionismo: Claude Monet, Pierre  Auguste Reinor, Camille Pisarro, Edgar Degas, entre otros. Los músicos más destacados: Claude Debussy y Maurice Ravel.

El romanticismo romanticismo - La pintura romancista rechaza las reglas neoclásicas. Utiliza una gran variedad de técnicas. - La música: Ludwig Van Beethoven sirve de transición entre el clasicismo y el romanticismo, destacan Hector Berlioz, Franz Schubert, Franz Liszt, Robert Schuman y Piotr Ilich Tchaikovski.

El ex resi resion onis ismo mo Surgió como reacción al impresionismo, surgido en el siglo XX. Fue símbolo de rebeldía perseguid por los nazis. Resalta las preocupaciones basándose en una estética de deformación expresiva, basado en el estado de ánimo del artista.

 

Interrogatorio, preguntas orales Elaboran un museo museo en el aula aula de clase en el que muestran las diferentes periodos históricos y sus

manifestaciones artísticas: manifestaciones Clasicismo, Romanticismo, impresionismo y expresionismo.   Ejercicios en el taller de Lenguaje musical.   Presentación de materiales para la elaboración de obra pictórica.

Evaluación del proceso  Diagnostica: Preguntas orales.

Sumativa: Participación en clase.

Tarea extra clase Presentar materiales de obra pictórica y elaboración de moldes.

 

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PLANIFICACIÓN Asignatura: Lenguaje artístico  Fecha(s):   14 y 15. Clase N° 13,

Nivel: Media

Curso(s) y grupos:

Unidad IV: Elementos de la composición de una obra de arte.

Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción

Objetivo de aprendizaje: Exponen los periodos de la historia de arte y las características de las diferentes manifestaciones artísticas. Objetivo actitudinal: Reconocen la importancia del arte para el hombre a lo largo de la historia. Método: Estrategias: Recursos: Pizarra, marcadores, borrador de Reproductivo

Preguntas orales, análisis, debate.

pizarra, material de lectura, entre otros.

Reactivación de los conocimientos previos   En sus palabras:

Organización del conocimiento

Situación problemática y actividades 

-

¿Qué observa en una obra pictórica cuando le llama la atención? ¿Qué criterios utiliza para evaluar una obra

 

Elementos de la composición artística

 

de arte?

Construcción de significados

Elementos objetivos

Elementos subjetivos

- La línea

- La unidad - La variedad - El movimiento - El equilibrio - La proporción - El centro de interés - El contraste - Expresividad

Elementos objetivos La línea: bosqueja y da forma a la figura, es la representación gráfica de la trayectoria de un punto. La forma: es la expresión terminada de las cosas plasmadas de una obra de arte. El tono: Es el nombre específico que se le da a cada color.

- La forma - El tono

Elementos subjetivos La unidad: consiste en relacionar armónicamente todos los elementos plásticos de una determinada obra para conformar un conjunto orgánico y auto contenido. La variedad: es el factor inherente de la unidad que da a la belleza, por la vitalidad, movimiento, gracia, y armonía que le imprime. El movimiento: es el factor subjetivo que permite percibir acción en las interrelaciones formales estéticos. El equilibrio: es el que regula y armoniza la sensación del movimiento producido por las interrelaciones formales. La proporción: es el factor unificador por la medida lógica de las partes y el todo de una obra de arte.

Interrogatorio, preguntas orales Se hace lectura y se anal analiza iza lo leído.   Se di discuten scuten criterios de como evaluar evaluar una obra de arte.  

- El color

¿Qué es el color? Es una sensación. Esta sensación es captada por nuestros ojos y producidos por la luz. Sin la presencia de la luz es imposible la visión de los colores y cualquier otra cosa. Color es todo aquello que impresiona nuestra vista, alegra nuestra vida y orienta nuestros actos.

Elaboran cuadro comparativo en clase sobre los elementos de la composición de una obra de arte.   Trabajo en taller de plástica.

Evaluación del proceso   Diagnostica: Preguntas orales.

Sumativa: Participación en clase

Tarea extra clase

 

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Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758 RUBRICA DE EVALUACIÓN (II SEMESTRE “Primer parcial”) DOCENTE: Dany DOCENTE:  Dany A. Flores Madrid UNIDAD TEMÁTICA  Unidad I:

TEMAS



Conceptualización, importancia, Conceptualización, los códigos y símbolos del arte

  Unidad II:  Las diferentes formas y estilos de las manifestaciones artísticas.



1.Conceptualización ación del arte 1.Conceptualiz 2.Importancia del arte 3 Códigos y símbolos del arte

1.Las artes plásticas 2.La música 3. El teatro 4.La danza 5.El cine

MODALIDAD:: Bachilleratos MODALIDAD

ASIGNATURA: Lenguaje ASIGNATURA:  Lenguaje artístico

TRABAJOS POR REALIZAR TRABAJOS EN CLASE 30%  Actividad grupal grupal en interpretación de códigos visuales visuales (Presentan imágenes, imágenes, las analizan y crean una historia corta en base a un conjunto de las mismas).  Actividad grupal grupal en interpretación de códigos gestuales (Imitación de objetos y animales de la naturaleza, gestos corporales, faciales y dinámicas de juego). Montaje y presentación presentación de una dramatización corta (Grupos) Exposición (Grupo N°1) La arquitectura y escultura Exposición (Grupo N°2) N°2) La pintura y plásticas menores

%

FECHAS M/D/A

5% 5% 15% 5%

Exposición (Grupo N°3) La música Exposición (Grupo N°4) El teatro Exposición (Grupo N°5) La danza y el cine.

TRABAJOS EN EL HOGAR (Tareas) 15%  Autoevaluaciones  Autoevaluacion es 1,2,3,4,5 (3 punt puntos os c/u)1

  Unidad I:



Conceptualización, Conceptualiz ación, importancia, los códigos y símbolos del arte.

Las diferentes formas y estilos de las manifestaciones artísticas. artísticas.

  Unidad II:



Las diferentes formas y estilos de las manifestaciones artísticas. 

VALORES 10% Concierto didáctico “Banda de Los Supremos Poderes”  Poderes”  

  Unidad II:



 Temas:



- Clasificación de las artes plásticas - La música - El teatro - La danza - El cine

15% 10%

EXAMEN 45% Tipo expositivo, cuadro comparativo, mapa conceptual.

45%

Observaciones: _________________________________ _______  _______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ ______________ ____________ _____

 

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RUBRICA DE EVALUACIÓN (II SEMESTRE “Segundo parcial”)  DOCENTE: Dany DOCENTE:  Dany A. Flores Madrid UNIDAD TEMÁTICA  Unidad III:



Historia del arte arte  

 Unidad IV:



Elementos de la composición de una obra de arte. 

TEMAS Prehistoria, antigüedad, antigüedad clásica, edad media, renacimiento, barroco, clasicismo y romanticismo.

- Los elementos objetivos - Los elementos elementos subjeti subjetivos vos

MODALIDAD:: Bachilleratos MODALIDAD

ASIGNATURA: Lenguaje ASIGNATURA:  Lenguaje artístico

TRABAJOS POR REALIZAR TRABAJOS EN CLASE 30%

%

Museo de historia (Grupo (Grupo N°1) Prehistoria, antigüedad. antigüedad. Museo de historia historia (Grupo N°2) Edad media Museo de historia (G (Grupo rupo N°3) Renacimiento y barroco Museo de historia historia (Grupo N°4) Clasicismo Museo de historia (Grupo N°5) Romanticismo Taller de lenguaje rítmico y melódico.

5%

Elaboración de obra de arte pictórica. (Grupos)

15%

FECHAS M/D/A

10%

TRABAJOS EN EL HOGAR (Tareas) 15%   Unidad III: Historia del arte 



 Autoevaluaciones  Autoevaluacion es 6, 7, 8, 9 Y 10. (1 c c/u) /u) Presentación de material para obra de arte y elaboración de moldes.

5% 10%

VALORES 10%  Asistencia a presentación presentación cívic cívico o cultural

EXAMEN ESCRITO Y PRACTICO 45%   Unidad IV:



Elementos de la composición de una obra de arte.  

 Temas:



Tipo expositivo, cuadro comparativo, mapa conceptual.  

10% 45%

- Los elementos objetivos - Los elementos subjetivos

Observaciones: _________________________________ _______  _______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ ______________ ____________ _____

 

 

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